第一篇：中等職業(yè)教育課堂有效教學(xué)培訓(xùn)心得

中等職業(yè)教育課堂有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

綜合高中部馬坤

通過(guò)學(xué)校組織的中等職業(yè)學(xué)校課堂有效教學(xué)的培訓(xùn)，使我進(jìn)一步了解到職業(yè)教育教師的神圣，同時(shí)也感大我們身上責(zé)任的重大。在這次培訓(xùn)中我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)這次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

教育以學(xué)生為本，我們教師要以學(xué)生為中心來(lái)從事教育教學(xué)工作。沒(méi)有水就不成為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！币虼?，我們要首先以學(xué)生為主體。熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，特別是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)普遍不好，對(duì)教育有抵觸情緒。我們職業(yè)學(xué)校的教師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛(ài)，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。只有用發(fā)自?xún)?nèi)心的真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生。我們的要求不只是教會(huì)學(xué)生多少技能、技術(shù)，而是要讓他們完善自己的人生觀、價(jià)值觀、和健康向上的人格。良好的道德品質(zhì)修養(yǎng)。只有學(xué)生在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì)“親其師，信其道”。

教學(xué)中學(xué)生的主體地位。我認(rèn)為要讓學(xué)生身心健康發(fā)展，并且學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)，是中職教育中的核心目標(biāo)。首先我們教師就必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，采取一些行之有效的措施。切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹(shù)立“一切為了學(xué)生”開(kāi)放教育，以學(xué)生身心的健康發(fā)展為主，然后才是為學(xué)生提供多種媒體教學(xué)資源和多種形式的教學(xué)組織活動(dòng)。只有圍繞“以學(xué)生為中心”，把搞好對(duì)學(xué)生服務(wù)變?yōu)槲覀兊淖杂X(jué)行動(dòng)，并貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的所求所需都能得到較好的滿足。對(duì)學(xué)生的支持服務(wù)不只是針對(duì)某一個(gè)人、某一門(mén)課程、某一個(gè)時(shí)期，而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯(cuò)的支持服務(wù)體系。

教師的主導(dǎo)地位。職業(yè)教育教師專(zhuān)業(yè)性、責(zé)任感、知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)水平都成為制約我們提高教學(xué)水平的重要因素。在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信

息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤矗虒W(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者(主要是教師)對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開(kāi)展教學(xué)。這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式。一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步從而跟上時(shí)代的發(fā)展。如果教師沒(méi)有良好的素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

在中職教育中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。以學(xué)生的身心健康為教育中心，以符合時(shí)代氣息的新方法新思維來(lái)教育學(xué)生。讓教育活動(dòng)中學(xué)生從心理上接受教育。而不是抵觸的情緒來(lái)“混日子”。而教師也是應(yīng)該以全全面發(fā)展作為教育學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)，而不是想怎么完成教學(xué)大綱、怎么逃避責(zé)任、怎么省事。所以在未來(lái)的教育活動(dòng)中更應(yīng)該注重師生雙方的心理教育。只有教師心理健康了，學(xué)生心理才能健康。所以我在以后的工作中要以積極的、健康的心態(tài)來(lái)面對(duì)我們的學(xué)生。

以上是本人在本次培訓(xùn)中的心得體會(huì)，在今后的教學(xué)及學(xué)生管理工作中不斷落實(shí)，力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教育工作者，爭(zhēng)取做到教育學(xué)生一時(shí)，學(xué)生受用一世。

第二篇：中等職業(yè)教育有效教學(xué)方法的探索

內(nèi)容摘要：

教學(xué)方法是在教學(xué)思想和教學(xué)原則的指導(dǎo)下，師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)的一切方法的總和。研究中等職業(yè)教育現(xiàn)代教學(xué)方法，就是要探索適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展需要，適應(yīng)中等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，構(gòu)建能提高學(xué)生全面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以實(shí)踐為主線的中等職業(yè)教育現(xiàn)代教學(xué)方法體系。

一、改革與現(xiàn)代中等職業(yè)教育不適應(yīng)的教學(xué)方法 1.中等職業(yè)教育教學(xué)方法理論研究的滯后性

作為職業(yè)教育核心領(lǐng)域的教學(xué)方法，其理論研究長(zhǎng)期沒(méi)有得到充分的重視。應(yīng)該看到改革職業(yè)教育教學(xué)方法是帶有根本性的一項(xiàng)工作，沒(méi)有教學(xué)方法的相應(yīng)變革，職業(yè)教育的改革就會(huì)成為空中樓閣。改革與現(xiàn)代中等職業(yè)教育不相適應(yīng)的教學(xué)方法是職業(yè)教育改革的落腳點(diǎn)，是提高中等職業(yè)教育質(zhì)量的根本途徑。尤其在現(xiàn)代職業(yè)教育改革迅猛發(fā)展、現(xiàn)代職業(yè)教育理念日益更新的形勢(shì)下，大力加強(qiáng)職業(yè)教育教學(xué)方法的理論研究顯得特別重要。2.中等職業(yè)教育教學(xué)方法實(shí)踐應(yīng)用的變異性

長(zhǎng)期以來(lái)，中等職業(yè)教育的教學(xué)方法始終沒(méi)有擺脫高等教育教學(xué)方法和普通教育教學(xué)方法的模式，沒(méi)有真正形成具有職業(yè)教育自身特色的教學(xué)方法。中專(zhuān)長(zhǎng)期沿用高校的教學(xué)方法，體現(xiàn)以知識(shí)為本位，教學(xué)內(nèi)容深?yuàn)W苦澀，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授與灌輸，要求“不僅要知其然，而且要知其所以然”，忽視了以培養(yǎng)實(shí)踐能力為主的職業(yè)教育特色，偏離了中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。職業(yè)高中、技工學(xué)校一直沿用普通中學(xué)的教學(xué)方法，應(yīng)試教育，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授與掌握，以能考出好成績(jī)?yōu)樽罱K目標(biāo)，不重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。3.中等職業(yè)教育教學(xué)方法實(shí)踐應(yīng)用的傳統(tǒng)性

中等職業(yè)教育的教學(xué)方法存在的更嚴(yán)重的問(wèn)題是沒(méi)有完全破除傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端。傳統(tǒng)教學(xué)方法只是把學(xué)生當(dāng)作教育對(duì)象看待，沒(méi)有看到人是主體，具有能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主性；對(duì)學(xué)生的發(fā)展，只強(qiáng)調(diào)社會(huì)制約的一面，抹煞了相對(duì)獨(dú)立的一面；強(qiáng)調(diào)外因的一面，忽視了內(nèi)因的一面，把學(xué)生的發(fā)展看作是教育注入的結(jié)果?！疤铠喪?、滿堂灌”常而易見(jiàn)，教師總以多講而盡到一位教師的責(zé)任，一本教材從頭講到底，忽視了師生的雙邊交流，忽視了學(xué)生的主體地位，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性。4.改革中等職業(yè)教育教學(xué)方法的緊迫性

改革職教的教學(xué)方法，是深化職業(yè)教育改革的必需，是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的必由之路。如何使教學(xué)方法的改革能跟上現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的步伐并引領(lǐng)職業(yè)教育改革繼續(xù)不斷深化，已是一件十分緊迫的任務(wù)。

第三篇：數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)心得

高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)心得

摘要：有效課堂教學(xué)能夠使教師花盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的課堂教學(xué)實(shí)踐，營(yíng)造高效的課堂教學(xué)可以從以下幾方面著手：1.建立和諧的師生關(guān)系；2.堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n優(yōu)化課堂情境的設(shè)計(jì)；3.營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍；4.調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性；5.采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。關(guān)鍵字：高效課堂 教學(xué)心得

有效課堂教學(xué)是指教師以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而完成指定的教學(xué)目標(biāo)，有效教學(xué)追求社會(huì)化、人性化教育，強(qiáng)調(diào)有效果、有效率、有效益。有效課堂教學(xué)的表現(xiàn)：課堂上教師能自由駕馭課堂，收放自如：要?jiǎng)幽軇?dòng)，要靜能靜，要思能思，要看能看，要停能停，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)睡覺(jué)、說(shuō)話、開(kāi)小差等游離于課堂之外的現(xiàn)象，課后每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的收獲，都有學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感。

實(shí)習(xí)過(guò)程中，深切的體會(huì)到有效的課堂教學(xué)是如此的重要。因?yàn)槲宜诘膶?shí)習(xí)學(xué)校是一所中等學(xué)校，學(xué)生成績(jī)不是很好。高一共有5個(gè)班，重點(diǎn)班有2個(gè)。而我在的高一（3）班是普通班，學(xué)生德育基礎(chǔ)、紀(jì)律觀念薄弱。多數(shù)學(xué)生成績(jī)基礎(chǔ)處于中等或者中下層次，學(xué)習(xí)能力弱，接受能力差。因此剛開(kāi)始在（3）上課，有睡覺(jué)的學(xué)生，有聽(tīng)課聽(tīng)不懂干脆不聽(tīng)的學(xué)生。整個(gè)班的課堂氣氛不活躍，一個(gè)班能有一半的學(xué)生聽(tīng)課已經(jīng)很不錯(cuò)了。因此，我總在想辦法如何讓課堂氣氛更活躍，學(xué)生愿意聽(tīng)課并聽(tīng)得懂?？偟膩?lái)說(shuō)，就是讓課堂教學(xué)更高效。經(jīng)過(guò)快兩個(gè)月的課堂教學(xué)實(shí)踐，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

1.建立和諧的師生關(guān)系。

1．1和諧的師生關(guān)系是有效課堂教學(xué)的前提，教師善意的批評(píng)、提醒能被學(xué)生接受和理解，甚至感激，如果師生關(guān)系不和諧，那么善意的批評(píng)、提醒則不被學(xué)生接受和理解，有時(shí)甚至導(dǎo)致師生沖突，影響課堂教學(xué)。

1.2 一位老師，如果太過(guò)嚴(yán)厲，學(xué)生反而有逆反心理。但是，如果太放松學(xué)生，學(xué)生就不怕你，從而也不聽(tīng)你的話。因此，一個(gè)老師要做到真心為學(xué)生著想，關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生。做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，讓學(xué)生感受到你對(duì)他的好，對(duì)他的期待，從而讓學(xué)生尊重你，愿意聽(tīng)你的話和聽(tīng)你的課。2.堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n優(yōu)化課堂情境的設(shè)計(jì) “工欲善其事，必先利其器”，教師要通過(guò)精心的備課，讓學(xué)生用盡可能少 的時(shí)間去獲取盡可能多的知識(shí)和能力，要適時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)行為而達(dá)到無(wú)為而無(wú)不為的教學(xué)境地。因此，教師在備教案的時(shí)候，要做到

2.1 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況去準(zhǔn)備教案。還要多考慮上課時(shí)候可以出現(xiàn)的情況。

這樣我們才能以防萬(wàn)一

2.2 每寫(xiě)一份教案之前，要清楚這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有哪些，最好先根據(jù)課本，把課本的知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，再看看有哪些需要補(bǔ)充的課外知識(shí)點(diǎn)。接著明確這節(jié)課的重點(diǎn)，難點(diǎn)。

2.3 知道要講的內(nèi)容后，就要想辦法突破難點(diǎn)。在講到比較抽象的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，想一想這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以用生活中哪些同學(xué)們比較熟悉的例子，化抽象為具體事例，讓同學(xué)們更容易理解。例如：在講函數(shù)的定義時(shí)，（函數(shù)：在）舉例子：人照鏡子，鏡子中的人與真人是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。人笑，鏡中的人就笑，人哭，鏡中的人就哭。鏡中的人隨著人本身情緒的變化而變化。因此，鏡中的人是真人的函數(shù)。有時(shí)候，為了更形象地表達(dá)某些知識(shí)，可以稍微畫(huà)一下簡(jiǎn)筆畫(huà),（例如：初二的數(shù)學(xué)課本中的一道題：彈簧原長(zhǎng)為3厘米，每增加1千克的物體，彈簧伸長(zhǎng)0.5厘米，求物體的增加量x與彈簧伸長(zhǎng)量y的關(guān)系？這時(shí)，我們可以把彈簧的原長(zhǎng)和掛物體后的長(zhǎng)度在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)圖）運(yùn)用圖形結(jié)合的方式，讓學(xué)生更容易明白。

2.4 在寫(xiě)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，要清楚哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)接著哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)。哪些知識(shí)點(diǎn)需要叫學(xué)生上背板寫(xiě)過(guò)程，哪個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生口答。

總的來(lái)說(shuō)，每一份教案都要認(rèn)真，特別要注意細(xì)節(jié)上的問(wèn)題。寫(xiě)教案的過(guò)程首先是研讀課本，清楚本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。一份教案至少要包括課題，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，師生互動(dòng)，設(shè)計(jì)意圖，小結(jié)，課后作業(yè)或練習(xí)。3.營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍

教師要營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，打破正統(tǒng)的教學(xué)方式，有老師認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，所以教師的語(yǔ)言表達(dá)就得非常的精煉，不能說(shuō)一個(gè)與教學(xué)無(wú)關(guān)的字，我卻不認(rèn)同，試想本來(lái)就單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)，再加上正統(tǒng)的教師，呆板一平如鏡的語(yǔ)言，我們那活潑好動(dòng)的學(xué)生能堅(jiān)持45分鐘嗎？所以教師口頭語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫、肢體語(yǔ)言的形象生動(dòng)、甚至搞笑，都能及時(shí)喚起學(xué)生注意力集中，一些重要的話語(yǔ)往往在語(yǔ)言的波峰或低谷時(shí)說(shuō)出會(huì)更有效果。所以課堂里只要有一兩句風(fēng)趣的話或者一兩個(gè)幽默的動(dòng)作，就足以引起學(xué)生們的興奮，然后再將他們的興奮 點(diǎn)遷移到學(xué)習(xí)上來(lái)。此外，還要經(jīng)常性的叫同學(xué)上來(lái)回答問(wèn)題，回答錯(cuò)誤了也沒(méi)關(guān)系，鼓勵(lì)他們這次回答錯(cuò)誤，老師、同學(xué)幫你糾正錯(cuò)誤，那么你就會(huì)永遠(yuǎn)記牢，下次就不會(huì)做錯(cuò)了。經(jīng)常叫學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題，不僅可以讓部分不聽(tīng)課或睡覺(jué)的同學(xué)因?yàn)榕伦约罕唤衅饋?lái)回答問(wèn)題而不得不聽(tīng)課，還可以帶動(dòng)課堂氣氛。學(xué)生也能夠培養(yǎng)敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題的習(xí)慣。提高課堂效率。

4.調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性

調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，對(duì)于高效課堂教學(xué)也是必要的。數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科，邏輯思維較強(qiáng)且枯燥乏味，容易讓學(xué)生乏味甚至厭學(xué)。僅有教師的“單相思”，而沒(méi)有學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)，高效課堂也就無(wú)從談起。因此如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性成了每個(gè)教師必須思考的問(wèn)題。下面說(shuō)一下本人實(shí)習(xí)期間，針對(duì)高一（3）班學(xué)生上課回答問(wèn)題不積極，課堂氣氛比較沉悶所采取的措施：跟學(xué)生商量，針對(duì)回答問(wèn)題不積極這種情況。采用小組加分的形式。將班級(jí)分為8個(gè)小組，一組6—8個(gè)人。最后，當(dāng)我實(shí)習(xí)快要結(jié)束的時(shí)候，選出加分最多的前三組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)品保密，但是不會(huì)讓你們失望。高一（3）班小組加分減分規(guī)則

a．上課主動(dòng)舉手并被老師叫到，回答意思相近，每組每次加1分，全錯(cuò)不扣分。b．課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，大聲發(fā)言，回答正確的組，每次加1分。（錯(cuò)的不加分）c．每次作業(yè)（資料）全交的組，最后加3分。每次作業(yè)（資料）能夠自己完成的組，加10分。

d．每組組長(zhǎng)認(rèn)真記錄自己組的加分情況，課后到我這登記。

e．上課聊天，影響老師上課，老師提醒一次減1分，之后被老師警告的減2分。從今天開(kāi)始，你們就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)與共，都是與你有關(guān)系。組員有責(zé)任和義務(wù)跟自己的隊(duì)員一起討論問(wèn)題，一起回答問(wèn)題，互幫互助，互相監(jiān)督。

自在高一（3）班采取了小組加分政策后，班上學(xué)生上課的積極性明顯增加。有些聽(tīng)不懂的學(xué)生，為了能夠讓小組加分，即使做錯(cuò)了，也會(huì)把自己的答案寫(xiě)上黑板上。睡覺(jué)的同學(xué)覺(jué)得這樣子很有意思，因此也不睡覺(jué)了。雖然不是很認(rèn)真聽(tīng)課，起碼可以不睡覺(jué)看其他同學(xué)為了加分，是如何爭(zhēng)先恐后的上黑板做題或答題。5.采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

俗話說(shuō)：“教學(xué)有法教無(wú)定法貴在得法”。教學(xué)中絕對(duì)的、萬(wàn)能的、最好的教學(xué)方法是沒(méi)有的，但不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是失敗的。計(jì)算、概念、幾何、應(yīng)用題等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點(diǎn)，教師選用的教學(xué)方法必須適宜于內(nèi)容的不同特點(diǎn)，才能提高教學(xué)效果。

上面是本人實(shí)習(xí)后對(duì)課堂教學(xué)的一點(diǎn)心得體會(huì)。但總的來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)還是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況就行調(diào)整。以學(xué)生為教學(xué)中心是基礎(chǔ)。真心關(guān)愛(ài)學(xué)生是前提。

第四篇：《有效教學(xué)》培訓(xùn)心得

學(xué)習(xí)《幼兒園有效教學(xué)》之心得

二零一二年十月十三、十四兩日，我園組織了赴鄂爾多斯幼教培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)習(xí)了有關(guān)《幼兒園有效教學(xué)》，使我知道了“什么是有效教學(xué)”，“怎樣從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)”； 明白了“課程意識(shí)和教學(xué)意識(shí)”；教學(xué)的有效性離不開(kāi)：目標(biāo)、準(zhǔn)備、內(nèi)容、方法、思路等。首先，適宜的內(nèi)容是教學(xué)有效性的前提條件。其次，目標(biāo)是教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。再其次，清晰的思路是教學(xué)有效性的關(guān)鍵。最后，適宜的材料是教學(xué)有效性的保障。當(dāng)然還有很多相關(guān)的東西，如教學(xué)細(xì)節(jié)的處理，場(chǎng)地的安排，師幼的互動(dòng)等等。

通過(guò)對(duì)教學(xué)有效性的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到：只有保證“活動(dòng)教學(xué)的有效性”，才能提高教育質(zhì)量。在保證“活動(dòng)教學(xué)有效性”的同時(shí)，在教學(xué)方法上更應(yīng)靈活，就拿這次開(kāi)展的語(yǔ)言活動(dòng)《男孩歷險(xiǎn)記》來(lái)說(shuō)吧，這是一篇有趣的故事，內(nèi)容較多，幼兒不容易記住，于是，在教學(xué)中教師借助繪本幫助幼兒熟記故事，由于活動(dòng)教學(xué)時(shí)間有限，在大部分幼兒記熟的基礎(chǔ)上，并充分體會(huì)到復(fù)述故事的樂(lè)趣。教學(xué)有效性的幾點(diǎn)內(nèi)容是環(huán)環(huán)相扣，相服務(wù)的，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，有一點(diǎn)沒(méi)能做到位，則會(huì)影響整個(gè)教學(xué)。

另外，在教學(xué)活動(dòng)中，教師的提問(wèn)都有其特定的意圖，教師只有明確這些意圖，適度把握提問(wèn)的方式才能使活動(dòng)順利進(jìn)行，才能引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步將科學(xué)探究引向深入，才能促進(jìn)幼兒自主能力的發(fā)展。幼兒發(fā)展需要的不同、各環(huán)節(jié)要求的不同、提問(wèn)情景的不同，活動(dòng)中提問(wèn)的作用也是不同的。以前我們很多教師在教孩子認(rèn)識(shí)事物時(shí)，會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）有些教師的提問(wèn)往往會(huì)造成幼兒的回答有“繞圈子”的現(xiàn)象，使孩子的回答缺乏方向性。

（2）有些教師提的問(wèn)題過(guò)長(zhǎng)過(guò)多，孩子既記不住，更不知道該回答什么問(wèn)題。

（3）有些教師的提問(wèn)過(guò)于單一，只關(guān)注與個(gè)別幼兒而忽視了全體，不能引起生生互動(dòng)和更多的幼兒回答的空間。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟到提問(wèn)在不同情景中的策略是多樣性的。（1）運(yùn)用開(kāi)放性提問(wèn)能激發(fā)幼兒在自主的思維活動(dòng)中盟發(fā)創(chuàng)新思維，還能鼓勵(lì)孩子的發(fā)散性思維、提高孩子的思辨能力，更能將探究活動(dòng)引向深入。

（2）運(yùn)用爭(zhēng)論性提問(wèn)能引發(fā)幼兒互相辯論的問(wèn)題，促使幼兒解釋、反省、調(diào)整、重構(gòu)自己的概念，從中學(xué)會(huì)考慮、接納他人的主張和想法。并能引發(fā)幼兒深入思考，激發(fā)幼兒的批判性思維。

（3）運(yùn)用遞進(jìn)性提問(wèn)能幫助幼兒梳理不同的經(jīng)驗(yàn)，層層遞進(jìn)。

（4）運(yùn)用共鳴性提問(wèn)能引起集體共鳴，利于產(chǎn)生師生和生生互動(dòng)，提高了他們?cè)诨顒?dòng)中的參與性。因此，在教育實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)更好地發(fā)揮提問(wèn)的作用，提高課堂教學(xué)的有效性。

第三、選擇有效的方法手段，這是有效教學(xué)的關(guān)鍵。好課的標(biāo)準(zhǔn)是真實(shí)、自然、簡(jiǎn)單。如果從有效教學(xué)的角度來(lái)看，一節(jié)好課也應(yīng)該是真實(shí)的，（既看見(jiàn)幼兒最真實(shí)的一面，看見(jiàn)幼兒真實(shí)的發(fā)展）扎實(shí)的，（每個(gè)環(huán)節(jié)都很扎實(shí)，沒(méi)有花架子，幼兒從中能有所體驗(yàn)、有所感悟、有所積累）樸實(shí)的（自然不做作）。

1、教學(xué)的方法很多，如情景創(chuàng)設(shè)、游戲表演、討論交流、觀察操作、示范講解等，要選擇最容易達(dá)成目標(biāo)的、適合幼兒的年齡特征的方法。

2、教具、材料要能幫助幼兒主動(dòng)高效地學(xué)習(xí)，不能對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，操作起來(lái)方便，是選擇課件，還是圖片、事物都要根據(jù)活動(dòng)的需要，合適的就是最好的。

3、教具、材料何時(shí)呈現(xiàn)？如何呈現(xiàn)？幼兒座位如何安排的問(wèn)題等，都是活動(dòng)前老師要考慮的細(xì)節(jié)問(wèn)題。

有效教學(xué)是我們每個(gè)教師的追求，有效教學(xué)要求我們必須做有思想的教師，在這個(gè)不斷發(fā)展的年代，需要我們不斷地改變自己，每天能夠多學(xué)習(xí)一點(diǎn)，反思一點(diǎn)，多提升一點(diǎn)，多改變一點(diǎn)，做一個(gè)有思想、有品位的教師。

第五篇：有效教學(xué)培訓(xùn)心得

有效教學(xué)培訓(xùn)心得

有效教學(xué)培訓(xùn)心得1

小組合作學(xué)習(xí)在中小學(xué)課堂教學(xué)中越來(lái)越受到人們的關(guān)注，是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，而它在小學(xué)數(shù)學(xué)中更被廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。

小組“合作學(xué)習(xí)”是指在小組為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)自主探索和合作交流的過(guò)程，有明確分工的相互性學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，能積極地相互支持、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)，使所有學(xué)生能進(jìn)行有效地溝通，讓他們?cè)趯捤?、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，相互交流、合作競(jìng)爭(zhēng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又培養(yǎng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。現(xiàn)將小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得體會(huì)與大家分享一下：

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

1、小組合作，有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性

合作學(xué)習(xí)不但要發(fā)揮組內(nèi)每個(gè)人的作用，還要發(fā)揮集體的作用，注意培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生參與的主體性，努力提高學(xué)習(xí)的效果。因此，在學(xué)生已獲得大量的感性材料但尚未得出結(jié)論之前組織討論，這樣可以通過(guò)討論互相啟發(fā)，分析綜合，在掌握感性材料的基礎(chǔ)上抽象概括，探索出所要掌握的結(jié)論。

而運(yùn)用小組合作進(jìn)行開(kāi)放性練習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，給他們以較大的思維空間，使他們樂(lè)于交流，從而真正成為學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的天地。

2、合作評(píng)價(jià)，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在合作評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生認(rèn)真總結(jié)自己的看法，傾聽(tīng)每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，概括別人發(fā)言的要點(diǎn)，經(jīng)過(guò)分析思考，提出自己的見(jiàn)解。這樣，學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)比分析，找出了適合自己的最佳方法，既鍛煉了思維，又培養(yǎng)了表達(dá)能力。

二、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

小組合作學(xué)習(xí)既是實(shí)際操作問(wèn)題，也是理論問(wèn)題，需要我們不斷的去探討、去研究。下面我結(jié)合實(shí)踐，談?wù)勗谛〗M合作學(xué)習(xí)中的幾條策略。

1、科學(xué)地組建合作小組

教師應(yīng)根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際，有意識(shí)的將不同層次不同類(lèi)別的學(xué)生按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，其目的是為了在學(xué)生的合作過(guò)程中做到組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)，讓每個(gè)學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在互相幫助中不斷提升，讓學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生也能獲得自信。此外，在合作中，小組的成員還應(yīng)有一定的分工，即每一位學(xué)生都應(yīng)擔(dān)任一種特定的角色，如激勵(lì)者、檢查者、記錄者、報(bào)告者、操作者等等，而且小組角色應(yīng)該互相輪換，增進(jìn)生生互動(dòng)的有效性。

2、以小組整體的學(xué)習(xí)效果，作為評(píng)價(jià)的依據(jù)

對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我們注重把學(xué)生個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分，把小組總體成績(jī)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，形成一種“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)”的格局，把整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。這樣會(huì)讓大多數(shù)孩子都受到

老師或同伴的鼓勵(lì)，都感受到成功的喜悅，從而取得不同程度的進(jìn)步，并由此一步步邁向成功。象這樣以小組集體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，更有利于我們走出競(jìng)爭(zhēng)教育的怪圈，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)化。

3、教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)作出點(diǎn)撥、指導(dǎo)

在學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的'時(shí)候，教師不應(yīng)“袖手旁觀”，而應(yīng)當(dāng)從講臺(tái)上走到學(xué)生中間去，在組間巡視，對(duì)各個(gè)小組的合作進(jìn)行觀察和介入，對(duì)各小組合作的情況做到心中有數(shù)!同時(shí)，教師還應(yīng)針對(duì)學(xué)生合作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如：對(duì)不清楚任務(wù)的小組說(shuō)明操作程序;對(duì)開(kāi)展得很順利的小組予以及時(shí)的表?yè)P(yáng);對(duì)合作交流中偏離主題或遇到困難的小組提供及時(shí)的點(diǎn)撥;對(duì)完成任務(wù)的小組進(jìn)行檢查;對(duì)小組成員的各司其職進(jìn)行監(jiān)督等等。學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)有了教師的參與與指導(dǎo)，學(xué)生的合作才更得法，交流才更有效!

4、自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合

小組合作學(xué)習(xí)雖然是一種重要的、有效的學(xué)習(xí)方式，但它還應(yīng)與自主探索有機(jī)結(jié)合，才能發(fā)揮出更好的合作效應(yīng)。因?yàn)樽灾魈剿魇怯行Ш献鲗W(xué)習(xí)的前提和重要保證，小組合作學(xué)習(xí)離開(kāi)了自主探索這個(gè)前提，就落不到實(shí)處。因此，在教學(xué)中，教師既要給學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的時(shí)間和空間，又要為學(xué)生創(chuàng)造小組合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中形成自己對(duì)知識(shí)的理解，在與人合作交流中逐漸完善自己的想法，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性!

5、建立科學(xué)的“小組合作學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)機(jī)制

我們的評(píng)價(jià)應(yīng)注重將他們的學(xué)習(xí)結(jié)果與適應(yīng)他們發(fā)展水平的科學(xué)知識(shí)相結(jié)合，更應(yīng)注重學(xué)習(xí)過(guò)程，而不僅僅是結(jié)果，應(yīng)圍繞著學(xué)生如何提問(wèn)，如何收集信息，如何做出假設(shè)，如何解決問(wèn)題等進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展”對(duì)于學(xué)生的回答，教師當(dāng)即給予肯定：“真棒，你們會(huì)運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行大膽的假設(shè)，這是學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)不可缺少的方法!”教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種鼓勵(lì)和導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

總之，小組合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)方法，只有充分地鼓勵(lì)學(xué)生之間，師生之間的合作與交流，學(xué)生解決問(wèn)題的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性才能得到最充分的發(fā)揮，這樣小組合作學(xué)習(xí)才能體現(xiàn)出實(shí)效性。

有效教學(xué)培訓(xùn)心得2

短短的培訓(xùn)使我們有了很大的收獲，這次培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)一步提升教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平的提高，進(jìn)一步培植健康、和諧的教育文化。本次培訓(xùn)中兩位教師以她們深刻、睿智、幽默的見(jiàn)解和指導(dǎo)不時(shí)讓我有豁然開(kāi)朗的感悟，她們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。在與學(xué)友們交流學(xué)習(xí)中，大家共同思考，發(fā)表自己的見(jiàn)解，從中也學(xué)到了不少東西，真是受益匪淺。下面我具體總結(jié)如下：

一、踐行師德規(guī)范，履行教書(shū)育人職責(zé)，彰顯為師的德性魅力

所謂“學(xué)高為師，身正為范”，即教師不但要傳授知識(shí)還要通過(guò)自己的言行和示范去塑造、教育學(xué)生。其中“育人”是師德的終極目標(biāo)。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，我們不但要傳授知識(shí)和技能，還要塑造她們?nèi)烁?、教她們學(xué)會(huì)做一個(gè)積極向上的時(shí)代新人。教師是種特殊的職業(yè)，不但要以自己的語(yǔ)言去傳授知識(shí)，還要以自己的榜樣的作用去影響、感化、引導(dǎo)她們。

現(xiàn)實(shí)生活中，孩子接觸的社會(huì)越來(lái)越復(fù)雜多樣，而她們此時(shí)正是人格塑造的關(guān)鍵期。教師作為一個(gè)對(duì)她們影響頗為深遠(yuǎn)的角色，若能在各個(gè)方面去以身作則，會(huì)給學(xué)生以巨大的的`啟迪和激勵(lì)，甚至使學(xué)生終生難忘。蘇聯(lián)教育家加里寧有句名言：“如果一個(gè)教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡?！北热玺斞赶壬艹蔀橐粋€(gè)筆耕不輟的正義大文豪，很大程度上與他在日本留學(xué)時(shí)受藤野先生的影響有關(guān);而作家“三毛”的自殺，則很難說(shuō)那個(gè)給她陰影的教師沒(méi)有很大的責(zé)任。

教師是個(gè)特殊的、被賦予光輝責(zé)任的工作者，角色示范性是無(wú)法忽視和替代的，所以我們作為教師要在平時(shí)的工作中要展現(xiàn)良好的職業(yè)道德，奉公守法、愛(ài)崗敬業(yè)，在教學(xué)和平時(shí)的生活中做一個(gè)正直、富于愛(ài)心的人，從內(nèi)心深處關(guān)愛(ài)學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，真正地做到為人師表，用知識(shí)去傳授、用言行去引導(dǎo)、感化她們。努力像陶行知一樣去去為教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)自己，升華自己。

二、精心鉆研、打造高效課堂

課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，課堂效率既是教學(xué)的生命線。教師只有深入鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。

為了提高課堂教學(xué)效率，我們應(yīng)從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境和準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏這幾個(gè)方面入手來(lái)提高自己課堂教學(xué)效率。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，應(yīng)精心準(zhǔn)備、認(rèn)真分析教材，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際和現(xiàn)實(shí)中與生物教學(xué)有關(guān)的例子，對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行精心編排，設(shè)計(jì)中堅(jiān)持在課堂上以學(xué)生為主，全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，營(yíng)造氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)她們的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展她們的發(fā)散思維，順利完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生確實(shí)學(xué)到了知識(shí)并提升了能力。

高效課堂的實(shí)現(xiàn)，不光靠教師自己設(shè)計(jì)，這樣是閉門(mén)造車(chē)。備好課后應(yīng)積極與本教研組同仁積極交流、探討，及時(shí)改進(jìn)，以使設(shè)計(jì)達(dá)到最優(yōu)。另外，課下還應(yīng)及時(shí)收集反饋信息，并及時(shí)結(jié)合自己的反思，不斷優(yōu)化。只有這樣教師才能咋自己不斷地成長(zhǎng)的同時(shí)，上好每一節(jié)課，實(shí)現(xiàn)高效課堂，完成“三維”目標(biāo)。

三、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，永葆教師職業(yè)活力

時(shí)代不斷進(jìn)步，知識(shí)不斷更新，教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想。自省之后我明白，作為一名教師，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷充實(shí)自己。新課標(biāo)下的教師，既是教者又是學(xué)者。我們的知識(shí)內(nèi)存是有限的，通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和其它相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以增加我們的知識(shí)儲(chǔ)備，以使我們?cè)诮處煹膷徫簧蠒?huì)更得心應(yīng)手。

記得最早的說(shuō)法是“要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水”。而在新課改的今天，教師應(yīng)有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必須應(yīng)堅(jiān)持“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)的理念，只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識(shí)，不斷地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸取他人之長(zhǎng)來(lái)補(bǔ)自己之短，才能使自己更加有競(jìng)爭(zhēng)力和教育教學(xué)的能力。隨著教學(xué)實(shí)踐的增加，新問(wèn)題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的教師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)。所以，教師必須不斷學(xué)習(xí)，從中總結(jié)更多經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，不斷探索新的知識(shí)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好成績(jī)。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使我們的學(xué)習(xí)可以在社會(huì)的任何一個(gè)場(chǎng)所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。它正在逐步改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們?cè)鹊膫鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)模式，給我們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。因此我們教師來(lái)抓住這一富有挑戰(zhàn)性的機(jī)遇，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的新觀念.要趕上發(fā)展地區(qū)就必須不停的學(xué)習(xí)新教育教學(xué)方法，更新自己，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)。

通過(guò)這短短培訓(xùn)使我們有了很大的收獲，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性。作為教師，我還體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。通過(guò)學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)技巧、策略,最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。