第一篇：小學(xué)教育隨筆

工作隨筆一

在幾年的班主任工作中,我總結(jié)了班主任工作中的“三怕”:一是怕性子急,沖動發(fā)脾氣;二是怕馬馬虎虎,工作不仔細(xì);三怕中途放棄,對學(xué)生置之不理.一是怕性子急,沖動發(fā)脾氣.急性子做不好班主任工作,因為教書育人是細(xì)活,需要的是耐心.如果遇事不冷靜,一時沖動,由著性子,容易把事情搞得一團(tuán)糟.如果事事發(fā)脾氣,自以為是,獨斷專行,容易傷害學(xué)生的自尊心,自信心,一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?從此走下坡路.由于每一位學(xué)生的社會環(huán)境,家庭環(huán)境,教育條件,本人努力的程度以及身心狀況的不同,造成了學(xué)生之間的差異.班主任老師應(yīng)該看到每一個學(xué)生都是獨一無二的世界,每一個學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長志趣,要想使每一個學(xué)生都得到全面發(fā)展,就必須充分發(fā)揚民主作風(fēng),取得學(xué)生們的信任和配合,而不能靠使性子,發(fā)脾氣.二是怕馬馬虎虎,工作不仔細(xì).德國詩人海涅曾寫道:“每一個人就是一億世界,這個世界是隨他而生,隨他而來的.”教師所面對的不是一個或幾個“世界”.因此,教師需要做大量深入細(xì)致的工作,如果工作馬馬虎虎,摸不清學(xué)生的底,號不準(zhǔn)學(xué)生的脈,別說因材施教,就是正確的評價學(xué)生也是極其困難的.如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生,很容易挫傷學(xué)生的自信心,或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格.因此,教師的心要比媽媽的心還

細(xì)才行.三是怕中途放棄,對學(xué)生置之不理.在老師對特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過程中,如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯,老師常會對這類學(xué)生失去信心,從而對該學(xué)生不再投入時間和精力去幫助教育,反而聽之任之,置之不理.這樣的結(jié)果,經(jīng)常使一些有了一點進(jìn)步的學(xué)生再次退步,而使老師以前的努力功虧一簣.班主任是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作,班主任要不斷地完美自我,只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時候,你才能教育別人.教師是陽光下最光輝的職業(yè),值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業(yè),今后我仍將這么做.工作隨筆二

十年樹木,百年樹人.“"樹人”就是在學(xué)生的心田“播種”,播種一棵火熱的責(zé)任心.給學(xué)生一個信念,“我要做一個有責(zé)任心的人”,對自己,對他人負(fù)責(zé),好好學(xué)習(xí),好好生活,將來做一個對社會有用的人.我深深感受到了作為一名班主任,肩上的擔(dān)子有多重.下面具體談?wù)?我是如何搞好班級工作,當(dāng)好一名班主任的.一,重視培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

一個良好的習(xí)慣,能使人受益終生.所以我認(rèn)為培養(yǎng)良好的習(xí)慣,是小學(xué)階段教育工作中的重要任務(wù).在平時的工作中注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng).要求學(xué)生桌肚整潔,要求他們撿起細(xì)小的紙屑,以培養(yǎng)他

們做事一絲不茍的良好習(xí)慣.提示他們在課堂上認(rèn)真聽講,來培養(yǎng)他們聚精會神,專注于一件事的習(xí)慣.要求學(xué)生每天按時完成作業(yè),大考小測后,要總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.我要求學(xué)生吃午飯時做到不講話,吃飯,喝湯不發(fā)聲音,幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣.二,重視培養(yǎng)學(xué)生的群體意識的培養(yǎng)

讓每一位學(xué)生感到集體的溫暖,而自己又是這集體中的一分子,集體的榮與辱直接與自己相關(guān).要把班集體營造成一個充滿信心,富有理想,積極進(jìn)取,頑強(qiáng)向上的大家庭.我認(rèn)為班會,校內(nèi)集體活動,公益勞動等都是相當(dāng)好的教育渠道.比如說:組織樹立自信心等方面的主題班會等,讓學(xué)生共同探討,自由發(fā)言,啟發(fā)調(diào)動學(xué)生的主體意識和參與意識,特別是對那些學(xué)習(xí)差的同學(xué)要求他主動參與,大膽的發(fā)表自己的觀點和看法,可以看到這些學(xué)生的自信心在不斷的提高,收到明顯的效果.另外,多次鼓勵學(xué)生積極參加集體活動和公益勞動,由于班中許多學(xué)生是獨生子女,集體意識很淡薄,部分學(xué)生“惟我獨尊”,不把家長,老師和學(xué)校紀(jì)律放在眼里,我行我素,強(qiáng)調(diào)自己,維護(hù)自己,當(dāng)自己的位置體現(xiàn)不出來時,對他們是很大的打擊,會感到強(qiáng)烈的不適,感到不如別人,導(dǎo)致自卑心理,挫傷自信心.因此,在平時的班主任工作中我不斷地教育學(xué)生要多參與集體活動,培養(yǎng)學(xué)生群體意識和與人合作的能力,以適應(yīng)社會的需要.另外,培養(yǎng)學(xué)生的自信心要有長期性.學(xué)生自信心的培養(yǎng)

不會一蹴而就,不能說通過一次談話或者一次班會就能牢固建立,必須在教育期間適時的,持之以恒的培養(yǎng)才能收到好的效果,集體凝聚力才會增強(qiáng).三,重視班干部的培養(yǎng)

在班級管理中,班干部的選拔,培養(yǎng)是搞好班務(wù)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié).班干部是班主任的好幫手,優(yōu)秀的班干部可以獨當(dāng)一面,協(xié)助班主任更好的管理班級.班干部的有些作用是班主任無法替代的.在班干部的選拔中,注重德才兼?zhèn)?因為這樣的學(xué)生才有威信,才能起到榜樣作用;并注意揚長避短,給他們充分展示自己特長的舞臺.在任用了班干部之后,給他們較大的自主權(quán),充分調(diào)動他們的積極性,激勵他們?yōu)榘嗉壒ぷ髯鲐暙I(xiàn).但放手,并不是做“甩手掌柜”,不聞不問.把競爭機(jī)制引進(jìn)了班干部隊伍建設(shè)中,造成了一種既富挑戰(zhàn)性,又有一定群體壓力的情景和氛圍,促使班干部心理出現(xiàn)應(yīng)激狀態(tài),提高心理活動水平,打破了原先工作中一成不變的沉悶現(xiàn)象,激發(fā)了廣大班干部積極工作的士氣和活力,強(qiáng)化了班干部的崗位責(zé)任意識,可使工作積極性和效果明顯改觀.四,重視與家長的密切配合,共同教育孩子

孩子的成長環(huán)境主要是學(xué)校和家庭,學(xué)校和家庭的教育用力方向必須一致,必須形成向前的動力;絕不能各行其道,用力相互抵消,這對于班級的發(fā)展和孩子的成長都是極其不利的.及時了解家長的教育方法,教育思想,發(fā)現(xiàn)有抵觸的地方,一定充分交換意見,達(dá)成統(tǒng)一.除了以上說的這些,我覺得同樣重要的還有,班主任一定要有愛心,有耐心,對學(xué)生一定要真誠,要公平,這些都是做好班主任工作的基礎(chǔ).

第二篇：教育隨筆

第七周教學(xué)感悟

時光匆匆，不知不覺已是第9周了，在工作上，我感到欣喜的一件事情是，經(jīng)過這一段時間師生共同的努力，學(xué)生的書寫都比以前有所進(jìn)步。

這一學(xué)期，學(xué)校強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的書寫，一開學(xué)，我就和學(xué)生商量制定了計劃和措施，我想如果每周拿出一節(jié)課來練字，這不現(xiàn)實，一是時間很緊，正常的教學(xué)任務(wù)都緊巴巴的，實在拿不出時間來專門練字，二是每周光這一節(jié)課練字，效果也不見的很好。有的同學(xué)在練字紙上寫的字很正規(guī)，可是寫作業(yè)做學(xué)案的時候，該潦草還是潦草，所以說練字是一件長期的工程，需要時時處處注意才行。

這一學(xué)期，我針對練字這一塊做了規(guī)定，利用早自習(xí)前十分鐘練字，這樣堅持下去會起到很好的效果。

一開始，有些學(xué)生存在應(yīng)付現(xiàn)象，鑒于這一點，我結(jié)合今年的閱卷形勢和他們分析現(xiàn)狀，讓他們認(rèn)識到練字的重要性。我以平時的學(xué)案和雙休作業(yè)為突破口，教育學(xué)生，寫每一個字都是在練字，并和學(xué)生商量制定了獎懲措施，就是每一課的學(xué)案和雙休作業(yè)都要交上來，老師每一張都要看，一是看做題質(zhì)量，二是看字寫的怎么樣，字寫的好的按等級給小組加分，字不過關(guān)的，哪些地方寫得潦草，哪些地方重寫一遍，這本著減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的原則，如果罰寫的還很潦草，那就再寫兩遍。當(dāng)然平時老師以表揚為主，懲罰只是為了起到警戒作用。

這個辦法實行了幾周，效果很明顯，激發(fā)起了學(xué)生極大的練字熱情，從作業(yè)和學(xué)案上來看，文面確實干凈了，字也規(guī)范了很多，這使我看到了希望。

在學(xué)生練字的問題上，關(guān)鍵是師生要統(tǒng)一思想，要認(rèn)識到練好字的重要性，還要有恒心，要堅持，只要持之以恒沒有辦不好的事情。

第三篇：教育隨筆小學(xué)

教育隨筆小學(xué)

教育隨筆小學(xué)1

（一）父愛如斯

星期天去樂從小杰家家訪，了解到小杰的爸爸是開家具公司的。當(dāng)下經(jīng)濟(jì)狀況蕭條，小杰爸爸依然很有魄力地擴(kuò)大規(guī)模，加大投入，資金周轉(zhuǎn)變得比較緊張。家訪其間，有技術(shù)工人不斷來辦公室請示技術(shù)、用工問題，小杰爸爸仔細(xì)檢查樣板。我稍一留心，發(fā)現(xiàn)樣板的外殼是合成有色板，而內(nèi)心材料卻是實木的。經(jīng)了解才知道了小杰爸爸最近接了學(xué)校新宿舍的各種柜子制作。小杰爸爸講，這單生意因為是和學(xué)校進(jìn)行的正規(guī)生意，學(xué)校要求開正規(guī)發(fā)票，他要損失利潤10多萬，另外學(xué)校還要等到交工后3個月才能拿到交易全款，這都對正處于經(jīng)濟(jì)周轉(zhuǎn)困難的王老板很不利。

家訪結(jié)束了，小杰爸爸剛好要來學(xué)校商討貨品事宜，我便搭便車返校。

返校途中，小杰爸爸說了一番話，讓我內(nèi)心很受震動。他說：“和學(xué)校做這單生意，賺不到太多錢，我就是想給孩子爭口氣，給孩子留個好名聲，也正好有機(jī)會可以多來學(xué)?？匆豢春⒆?。就看小杰會不會給我爭口氣了。”

家長一段話，讓我深刻感受到父愛如斯。家長對孩子的傾情付出讓我感動，讓我對孩子的教育有了更深的理解。都說教師是一個良心事業(yè)，不管孩子的表現(xiàn)是優(yōu)或劣，但在他們的'背后，一直都有一堵夯實樸素的墻在為他們默默支撐。作為教育者，我們的工作又怎能不問一問自己的良心呢？

父愛如斯，師愛更應(yīng)彰顯！

（二）鼓勵的力量

一直認(rèn)為自己本學(xué)期在對學(xué)生“鼓勵”這一方面做得比較完善，但今天卻讓我看到了新的出路。

上午第三節(jié)，臨時通知有老師在我班上面試課，匆匆趕到班上課已開始。課堂上，應(yīng)聘老師很注重鼓動學(xué)生積極性，但剛剛期末考試結(jié)束狀態(tài)比較松散的學(xué)生們卻不賣賬，主動發(fā)言的學(xué)生寥寥無幾。小杰坐在第一排，老師的目光不停地在他的周圍游弋。終于，小杰在老師期待的眼神里主動舉起了手，老師當(dāng)即請他發(fā)言，發(fā)言說不上精彩，但在應(yīng)聘老師的口中卻成了精彩發(fā)言的典范。作為旁觀者，我暗暗佩服。不多時，老師又提出了一個有挑戰(zhàn)性的問題，小杰又一次高高地舉起了手。信心十足的發(fā)言，再次獲得了肯定，也讓我這位正牌語文老師陷入深思：小杰平時在班上也偶爾會發(fā)表自己的看法，但像今天這樣連續(xù)回答問題，而且如此地自信，卻從未有過?？磥碚?、積極的鼓勵對學(xué)生、對課堂真是太重要了。一節(jié)應(yīng)聘課，讓我從一個旁觀者的角度重新清醒地審視了我的學(xué)生們，也更深刻地認(rèn)識到了自己今后工作的方向。

“鼓勵”的力量，鼓勵著學(xué)生們的自信，也鼓勵著我用更深意義上的“鼓勵”來推進(jìn)我的工作。

教育隨筆小學(xué)2

時間飛逝，一眨眼一個學(xué)期過去了，在一個全新的環(huán)境中，從一切陌生到慢慢熟識，到慢慢適應(yīng)，慢慢步入了正軌，自己獻(xiàn)身教育事業(yè)的夙愿正慢慢實現(xiàn)?，F(xiàn)將我一個學(xué)期以來的成長總結(jié)匯報如下：

一、專業(yè)引領(lǐng)——我成長的起點

很早以前就聽說，新營小學(xué)是一個學(xué)術(shù)氛圍很濃的集體，學(xué)校非常重視我們青年教師的成長與培養(yǎng)，把青年教師的培訓(xùn)工作當(dāng)成一項重要的常規(guī)工作來抓。定期召開各種會議和培訓(xùn)，進(jìn)行教學(xué)基本功競賽促進(jìn)我們提高，開展新教師的匯報課讓我們成長，舉辦骨干教師的觀摩課供我們學(xué)習(xí)。海門市實驗小學(xué)“締造完美教室，共享幸福生活”實驗、新時期德育創(chuàng)新與師生交往藝術(shù)“班主任主題研修班暨魏書生思想報告會、盛新鳳和美語文專題研討會等，這些教育專家為我指明了方向。相約“一三五”每一次的活動，都是我教育理論提升的平臺，無論是班主任工作沙龍、青藍(lán)結(jié)對1+1，還是骨干教師大講堂，都讓我受益匪淺，我在活動中不斷地更新教育理念，掌握先進(jìn)的教育方法。在每一次評課活動中，我都積極地參加，和老師們一起討論，在這過程中使我對教材的理解更加透徹。現(xiàn)場的實踐示范，專家的理論提升，可以說，我的成長離不開科學(xué)的引領(lǐng)，專業(yè)的指導(dǎo)。

二、同伴互助——我成長的動力

進(jìn)入新營小學(xué)工作的半年時間里，我很幸運我有一群真誠合作的好同事。其中最要感謝的是我的結(jié)對老師費老師，聽費老師的課，我次次都有不同的感悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽君一節(jié)課，勝思一整天”之感，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧，將費教師的優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)中去。而費老師也經(jīng)常不厭其煩地指導(dǎo)我，我有什么問題都非常熱情地幫我們解答，使我獲益匪淺。從中我也明白，知識和經(jīng)驗不會自己從天上掉下來，必須發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。

本學(xué)期，我有幸參加了全市新教育開放日《相約星期五——構(gòu)筑理想課堂》的講述，通過這次活動，我更加明確了對新教育實驗的`認(rèn)識。短短15分鐘的講述，從寫稿、改稿、排練到上臺講述，凝聚了太多的心血，王亮雪主任寫稿到深夜12點，王亮香老師、莊海燕老師為了“學(xué)科內(nèi)整合，凸顯學(xué)科本真特色”這句話討論了整整兩節(jié)課，王錫芹老師、趙瑞琴老師為了每一個動作也是反復(fù)研究排練，她們的認(rèn)真、敬業(yè)、細(xì)心、一絲不茍的態(tài)度，都深深震撼著我的心靈

所以，我要說，同伴互助是我成長中的動力，正是有了大家真誠的合作，細(xì)心的指導(dǎo)讓我更加堅定了做一個合格教師的信念。

三、在實踐中反思——我成長的方向

我參加工作至今有幾年的時間了，如果說前面時間是我教師生涯的起步階段，那么進(jìn)入新營小學(xué)工作的這半年是我教師生涯中的一個轉(zhuǎn)折點。在這學(xué)期的教學(xué)工作和班主任工作中，我特別注重在實踐中自我反思。在教學(xué)工作中，我注重了課前反思、課中反思和課后反思。在上課前，我總是認(rèn)真地分析教材，分析學(xué)生的狀況，設(shè)計出符合班情、學(xué)情的教學(xué)設(shè)計。在課后，我總是針對自己在課堂中存在的問題進(jìn)行自我反思，我一直認(rèn)為閱讀是美麗的休閑，上班后通過實踐我更加深刻地認(rèn)識到通過閱讀教學(xué)專著可以汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理念，可以加速我的成長。于是，我把目光投向了優(yōu)秀的教育教學(xué)書籍中?！督o教師的100條建議》使我走出了初為人師的迷茫期，《怎樣當(dāng)好班主任》讓我了解了班主任的智慧，《讓孩子們踏上閱讀的快車道》令我找到了教學(xué)的好辦法……閱讀中反思，在實踐中成長，成了本期教學(xué)工作的主旋律。

這就是我一個學(xué)期的工作，快速成長用汗水換來的一學(xué)期。在今后的工作中我將更加嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)、體會和總結(jié)各位優(yōu)秀教師好的教學(xué)方法和經(jīng)驗，刻苦鉆研，不斷提高自己的教學(xué)水平，在教學(xué)實踐中逐步完善自己。同時也會在班主任工作上更加用心，爭取能夠把班主任工作做得更加圓滿，是班集體更加蓬勃向上。

教育隨筆小學(xué)3

一次家長會之后，就有一位家長，裝束很像溫碧霞，濃眉大眼。

她走到教室沖我說：“老師，我的孩子在萍實沒有一點進(jìn)步，我也不知道老師到底是怎樣教的，你們老師應(yīng)該面對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。都是我的孩子非得要來，否則的話我是不想將她送過來的?！钡燃议L說完后，我回答說：“這位家長，首先我想說，我不是很了解您的孩子的'具體情況，我相信老師都是很用心的教您的孩子，如果您對我們的老師有疑問，對我們學(xué)校有疑問，我尊重您的選擇，孩子是可以被你左右的。”家長聽完后有點不好意思，說，我還是放在這試試吧。這個學(xué)期結(jié)束了第一次月考，我和她家長進(jìn)行了溝通，想通過家長的配合讓孩子有更大的進(jìn)步，在我和她溝通的過程中，她說：“老師，我不是說你們，你們怎么就不能每天給我孩子補(bǔ)習(xí)補(bǔ)習(xí)呢，我的孩子不是很笨吧，你們老師要采取不同的方法去教學(xué)呀，我的孩子我是盡力了哦，我每天哪有那么多的時間去管理?！蔽衣犃撕笠矝]有讓家長的話驚住，我回答道“這位家長，您先不要著急，首先如果您說您對您的孩子盡力了，那如果我也回答您我們也盡力了，您作何感想呢？還有您的孩子是不笨，但是您要知道每個孩子的接受知識的時間都不一樣，那您的孩子屬于時間稍微長一點的?！甭牭竭@后，這位家長承認(rèn)了，于是我將我們老師為她的孩子做的一切告訴了她，她肯定了老師的付出，這次談話后，她也更關(guān)心孩子了，也配合老師一起督促孩子，這個孩子的學(xué)生還是有進(jìn)步了，我們也變成了好朋友。這樣風(fēng)風(fēng)火火的家長遇上了風(fēng)風(fēng)火火的我，還是妥協(xié)了。

教育隨筆小學(xué)4

做班主任一個月了，趁國慶長假沉淀、反思下自己，這一個月中感覺熱情在學(xué)校耗盡了，回到家面對孩子，面對老公有點簡單粗暴，偶爾控制不住怒火，老公也說我做班主任后，火氣見長。真該好好調(diào)整自己，做一個好班主任，更要做好媽媽、好妻子、好女兒。我認(rèn)為一個女人沒有幸福的家庭，一切成績都顯得蒼白。

其實，每一位媽媽都是愛孩子的，每一位老師都是愛學(xué)生的，只是這兩種愛的內(nèi)涵是有區(qū)別的，尤其是像我們這樣一群即是媽媽，又是班主任兼任課老師的女人。在學(xué)校，面對形形色色的學(xué)生，要有不同的方法，要忍耐，要寬容，要勸慰，要安撫，要不傷害他們的自尊；回到家，要做飯，要洗衣，要打掃衛(wèi)生，要輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。我們的壓力如何釋放？我經(jīng)常在責(zé)備孩子之后，后悔不已，捫心自問，我對自己的學(xué)生都是極具耐心、愛心的，怎么到了自己孩子身上，就是控制不住怒火呢？

我一定要以理解、寬容的.心態(tài)和行為告訴孩子：我很重視你，愛你，更要告訴孩子：家長和老師在愛護(hù)、關(guān)心孩子的過程中也有可能對孩子造成傷害。愛有時是潤物無聲，有時還會像針尖一樣刺痛他內(nèi)心深處那根柔弱的神經(jīng)。

詩人惠特曼說：“全世界的母親多么地相像！他們的心始終一樣?！迸俗钪匾慕巧菋寢?，媽媽的作用是任何人無法替代的，作為一個現(xiàn)代的媽媽，我很清楚重要的不是你給了孩子們多少物質(zhì)的東西，而是你傾注在他們身上的關(guān)心和愛。

親愛的孩子，媽媽一定會改變和成長，會讓你們心情愉快，性格開朗，熱情活潑，學(xué)習(xí)高效，迅速成長。

教育隨筆小學(xué)5

一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。光陰似箭，一個學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，我的xx一班的教學(xué)工作也告一段落。在本學(xué)期中，我不斷研討教學(xué)方式方法，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲，當(dāng)然對于四一學(xué)生的語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題。現(xiàn)在將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向同年級的教師學(xué)習(xí)，努力實施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。

為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，同時闡述自己的見解。

在本學(xué)期xx語文學(xué)科教學(xué)工作中，我努力擺正自己的的位置，勤于耕耘，一切以學(xué)生為中心，踏踏實實的組織好各項教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在，漫長又充滿期待的一個學(xué)期即將結(jié)束，教學(xué)任務(wù)也即將告一段落，現(xiàn)我在這將本學(xué)期的教學(xué)工作做一個簡單的總結(jié)，以求做得更好。

二、堅持一切為教學(xué)服務(wù)

按時上課，積極參加學(xué)校組織的教研活動，積極評課，認(rèn)真做好筆記，虛心進(jìn)行自我反思，不斷改進(jìn)教學(xué)中的不足，努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

三、精心備課。備好課，才能上好課

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說:備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機(jī)。我明白到備課的`重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。

雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會影響到課堂教學(xué)。因此，上課一定要設(shè)法使學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究教學(xué)方法了?；乜醋约旱氖谡n，我感到有很多不足，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心自學(xué)，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以至影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決課堂教學(xué)中遇到的困難。

四、語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難

在這樣一種環(huán)境下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜歡語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。因此，語文課堂教學(xué)中我盡量以生動活撥的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的求知欲望。讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文，這對提高學(xué)生的寫作能力也很有好處。

五、語文是語言，除課堂教學(xué)之外，還需讓學(xué)生多讀，多講，多練

為此，在早讀時，我堅持跟班了解學(xué)生朗讀及背誦情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

六、針對差生，我制定了一些具體的計劃和目標(biāo)，對這部分學(xué)生進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)

我把這批同學(xué)分為三組。

第一組是有能力提高，但平時懶的動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有的水平；

第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)成績不好的同學(xué)，對這些同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，且多鼓勵，讓他們明白，只要肯努力，成績就一定會提高；

第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分同學(xué)我采取個別輔導(dǎo)的方法，降低教學(xué)要求，重點抓基礎(chǔ)知識。

我相信，只要堅持輔導(dǎo)，他們肯定有不同的進(jìn)步。反思然后發(fā)現(xiàn)不足，發(fā)現(xiàn)不足立刻就去改正，改正就會有所提高，教學(xué)就需要這種態(tài)度，在今后的日子里，一定牢固樹立一切為了學(xué)生的思想，讓課堂真正成為學(xué)生成長，進(jìn)步的樂土。

教育隨筆小學(xué)6

本學(xué)期我擔(dān)任二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生都聰明靈活想象豐富上課思維活躍、發(fā)言積極學(xué)習(xí)成績比較理想但也有少數(shù)幾個不足齡生和插班生基礎(chǔ)比較薄弱作業(yè)臟亂思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢結(jié)合本班學(xué)生的實際情況和新課標(biāo)的具體要求現(xiàn)將本人對這學(xué)期教學(xué)工作的一點思考總結(jié)如下：

一、夯實基礎(chǔ)

努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學(xué)生不把全部的時間都用在學(xué)習(xí)上而留下許多自由支配的時間他才能夠順利地學(xué)習(xí)”這句話看似矛盾其實蘊(yùn)藏真理：一個學(xué)生如果大部分時間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思考的時間沒有了智力活動的時間而缺少了智力生活。學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對孩子的智力和體力的摧殘。正因為如此“減負(fù)”的警鐘一直長鳴！但在小學(xué)低段教學(xué)中計算、操作等基本技能對孩子的后期學(xué)習(xí)非常重要如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會負(fù)擔(dān)過重呢？本學(xué)期我作了一下幾點嘗試：

第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量每節(jié)新授課都做到“有備而來”認(rèn)真閱讀教材、教參了解教材的編排體系編者意圖每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識聯(lián)系和銜接做到高屋建瓴胸中有溝壑，觀看優(yōu)秀課例積極征求同組老師意見，教師總結(jié)范文精選、教學(xué)總結(jié)、教研總結(jié)、學(xué)年總結(jié)、研修總結(jié)、根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識起點確定每節(jié)課的重難點思考，應(yīng)該選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式設(shè)計完備的教學(xué)預(yù)案。其次是努力增強(qiáng)教學(xué)技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出加強(qiáng)師生交流充分考慮各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得容易學(xué)得輕松學(xué)得愉快；最后每節(jié)新授課都當(dāng)作公開課來上事先準(zhǔn)備好小黑板、作業(yè)紙等注重營造課堂氛圍調(diào)動學(xué)生的積極性擴(kuò)大課堂容量提高課堂教學(xué)效率爭取每節(jié)課都留有一定的時間供學(xué)生練習(xí)鞏固驗證教學(xué)效果發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決。

二、及時鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合

每節(jié)課新授知識都會在當(dāng)時當(dāng)天及時鞏固第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)。一段時間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)提高復(fù)習(xí)效率，為了幫助孩子提高計算速度每節(jié)課課前花1分鐘時間讓學(xué)生誦讀乘法口訣20以內(nèi)進(jìn)位加與退位減口算題。通過一學(xué)期的堅持效果顯著。

三、作業(yè)布置與批改

本學(xué)期我有針對性、有層次性地布置作業(yè)力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。對學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時地批改并做好錯題記錄和分析，針對不同的錯誤分別采取個別輔導(dǎo)和集體評講的'方式及時補(bǔ)救。根據(jù)錯題記錄和分析制定階段復(fù)習(xí)計劃和期末復(fù)習(xí)計劃做到有的放矢。

四、關(guān)注全體

盡可能兼顧學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)新課標(biāo)明確指出：教學(xué)要面向全體學(xué)生，在我們這樣的大班教學(xué)中最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。因此我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長。

（一）在課堂教學(xué)中

注意設(shè)計不同層次的問題，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功體驗的機(jī)會，為學(xué)優(yōu)生提供思考空間；在課堂練習(xí)中對學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。不讓學(xué)困生掉隊

（二）做好課后輔導(dǎo)工作

加大對后進(jìn)生的輔導(dǎo)不僅是知識上補(bǔ)缺補(bǔ)差更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要提高學(xué)困生的成績首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心。讓他們意識到學(xué)習(xí)的意義；其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法讓他們學(xué)會觀察、學(xué)會思考增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心體驗到學(xué)習(xí)的樂趣有句話說的好：“教是為了不教”不能讓補(bǔ)習(xí)伴隨孩子成長！

（三）加強(qiáng)家校聯(lián)系

搭建良好的溝通平臺，讓家長成為個性化教育的有力支持。

五、邊教邊研

取得較明顯的教學(xué)效果

（一）在課后輔導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)幾個學(xué)困生學(xué)習(xí)成績進(jìn)步很大，他們的學(xué)習(xí)能力也在不斷增長學(xué)習(xí)越來越輕松。上學(xué)期遇到他們學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題，進(jìn)行輔導(dǎo)時總是費盡唇舌啟而不發(fā)，本學(xué)期基本上都是一點就通。

（二）班上近一半的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，思維活躍善于思考學(xué)習(xí)成績優(yōu)異學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)定。四、自我反思努力進(jìn)取

（一）繼續(xù)堅持并優(yōu)化本學(xué)期一些有成效的做法，爭取讓學(xué)生在課堂上解決所有的學(xué)習(xí)問題。課后只做適當(dāng)?shù)撵柟炭刂坪谜n后作業(yè)分量。

（二）加大家校之間的聯(lián)系，抽出更多的時間與家長進(jìn)行溝通交流爭取家長更多的支持，致力于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。

（三）給自己設(shè)定一個新的研究課題：在新知學(xué)完后，間隔多長時間安排二次復(fù)習(xí)鞏固以什么方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固效果最好？針對不同的內(nèi)容努力尋求比較好的二次復(fù)習(xí)時間和復(fù)習(xí)方式。

教育隨筆小學(xué)7

班會是班主任運用班集體對學(xué)生進(jìn)行教育和開展工作的有效形式，也是學(xué)生自我教育的有效方式。由于其倡導(dǎo)的以學(xué)生為中心，以情景為中心，以活動為中心的活動理念，無形中使其成為一種十分重要的道德教育載體。

主題班會既可以達(dá)到使學(xué)生明確、統(tǒng)一和強(qiáng)化對某問題的認(rèn)識，發(fā)展個性，愉悅生活的目的，又可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識，鍛煉自理自治能力，從而達(dá)到鞏固班級體和良好班風(fēng)的目的。

一次生動活潑、富有教育性的班會課往往會給孩子們稚嫩的'心靈留下深刻的印象和終生美好的回憶，起到課堂教學(xué)中難以起到的作用。還能產(chǎn)生凝聚力，起到促進(jìn)班級學(xué)生團(tuán)結(jié)的作用，同時由于師生共同參與，它能加深師生彼此了解，成為密切師生關(guān)系的紐帶。

本學(xué)期，我根據(jù)班級實際情況，及時開展了主題班會。開學(xué)不久，學(xué)生常常為了撿到的小物件，如鉛筆、橡皮、尺子，就占為己有，與失主發(fā)生口角紛爭。有時，同桌之間為了越界問題，推推拉拉。有時，學(xué)生之間為了無意的碰撞而抓住把柄不放。三年級學(xué)生一方面重視友情，喜歡與朋友一起玩，但一方面又比較自私，不夠包容，無法賞識他人的優(yōu)點。于是我開展了“拒絕自私，健康成長”為主題的班會課，通過“自私”概念的定義，自私自測表，自私行為的判斷、自私的危害等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在聽、說、讀、看中明白了自私的界定與危害，從而樹立起包容意識。第二天，有一個值日生在完成值日工作后，依舊逗留教室，任由其家長在邊上等候。于是，我提醒他這也是自私的行為，該生立刻不好意思地收拾起書包跟家長回去了。我想，主題班會教育正在起著潛移默化的作用。學(xué)期中，我又開展了“講文明”“防溺水”“紀(jì)律——學(xué)習(xí)的第一條件”主題班會，強(qiáng)化了學(xué)生的禮貌意識、安全意識與守紀(jì)意識。其中，尤其是禮貌意識與守紀(jì)意識，我常利用自己值周當(dāng)天看到的三（1）班與三（2）班學(xué)生的禮儀情況，進(jìn)行對比，表揚，使學(xué)生逐步學(xué)會見到長輩應(yīng)做到有禮貌地打招呼。在守紀(jì)方面，我抓住班里的調(diào)皮學(xué)生或犯錯學(xué)生，讓學(xué)生開展課堂表現(xiàn)互相比賽活動，從而幫助其改正課堂紀(jì)律行為不良習(xí)慣。

在教學(xué)實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過一整個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠牢牢記住的往往是他們感興趣的或印象深刻的一句話或某一場活動。鑒于此，我想：主課少上一節(jié)又有何妨？如果能通過主題班會，在學(xué)生的心靈深處受到一陣觸動，并將這種意識牢牢記住、化為自覺并指導(dǎo)自己的行為，這不是最值得欣慰的嗎？至少，作為班主任，我將為學(xué)生學(xué)會這樣的文明生活而倍感幸福！

教育隨筆小學(xué)8

1、教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的態(tài)度。

2、人是不會被別人打倒的，而是被自己打倒的

3、沒有教師的成長，學(xué)生的成長是不可能的。

4、很多人在生活中所犯的錯誤往往被看作德性問題，實際上卻是心理問題。

5、一個人要取得成功有兩個重要的前提，一個是追求成功，一個是相信自己能夠成功。

6、教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。

7、年輕不是壞事，只要你每一天不要去重復(fù)，每一天都是在擁抱新的太陽。偉大并不遙遠(yuǎn)，只要做個有心人，要進(jìn)行細(xì)致的積累，多花點精力在教學(xué)上，花在對自己事業(yè)的追求上。

8、一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。

9、從總體上說，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要目的已經(jīng)不是學(xué)以致用，而在于學(xué)習(xí)知識的過程本身，在于通過學(xué)習(xí)而成為一個聰明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。

10、知識關(guān)注點是現(xiàn)成的答案、現(xiàn)成的公式、現(xiàn)成的歷史事件的歸納，而智慧關(guān)注的是未知的世界，是求知的過程。

11、學(xué)生的大腦不是空蕩蕩的容器，而是一口蘊(yùn)藏著豐富水源的深井，教師的使命正是要引導(dǎo)學(xué)生挖掘這口井，讓每一個學(xué)生都成為一口知識的泉水噴涌而出的“井”。

12、于是，學(xué)校在造就少數(shù)“成功者”的同時，也造就了大批的失敗者，讓大多數(shù)學(xué)生成了心靈自卑、個性萎縮的“精神侏儒”。

13、所謂“減負(fù)”絕不是簡單地少布置作業(yè)或減少課時，其實質(zhì)應(yīng)該是讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，減少教育中師生的無效勞動，增加學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。

14、我認(rèn)為，教育的真諦是幫助每個人成為他自己，幫助他實現(xiàn)自己的人生價值，把個人的獨特性發(fā)揮到極致，從而為民族、為人類作出自己獨特的貢獻(xiàn)。

15、最具諷刺意味的是，相當(dāng)多的中學(xué)生能夠把中外名著的書名、作者背得滾瓜爛熟，但對作品本身的'內(nèi)容卻一無所知！

16、面對互聯(lián)網(wǎng)，教師應(yīng)該是“引導(dǎo)者”?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個巨大的資料庫，如何引導(dǎo)學(xué)生辨別、選擇最有價值的信息，是教師義不容辭的責(zé)任。因此，教師要首先熟悉并運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。

17、教育工作者也應(yīng)當(dāng)忠實于自己真實的生命體驗。

18、我欣賞這樣的境界：心中有太陽，臉上有笑容，嘴里有歌聲。

19、真正的教育家應(yīng)當(dāng)首先是一個普通的教育工作者，對教育的關(guān)注是他們生命的一種自然延伸與提升，其中蘊(yùn)含著最鮮活的生命形態(tài)，充滿著本色的活力與生機(jī)，做一個幸福的教師，用陽光的人性來啟迪陽光的人性.不管我們個人遭遇如何,一旦我們與孩子相遇,我們就要把內(nèi)心的陽光傳達(dá)給他們,從而啟發(fā)他們陽光一樣的心靈世界，給他們奠定陽光人生的基礎(chǔ)。我一直記得安南說的一句話“與其詛咒黑暗，不如點燃光明”。

20、我們在抱怨周遭世界的同時，更應(yīng)該釋放自我人性的力量。我們沒有辦法改變世界，但我們可以舉起心燈照亮自己，走出傷感的自我，走向陽光的自我。

教育隨筆小學(xué)9

原人教社修訂版教材中，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對教學(xué)內(nèi)容做了一些特殊的修訂，其中，在每一個練習(xí)后面都安排了一定數(shù)量的選學(xué)題，是最醒目的一個處理方式之一。按照教學(xué)參考書的說明，編寫者、專家們的出發(fā)點是讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，希望在保證孩子們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之上，適當(dāng)安排一些有利于促進(jìn)孩子思維發(fā)展的練習(xí)，從而讓一些在平時學(xué)習(xí)中“吃不飽”的孩子有一個發(fā)展的機(jī)會。

面對教材這樣的設(shè)計與安排，作為一線的教師，只要是認(rèn)真?zhèn)湔n的老師，都能領(lǐng)會編寫者的意圖，都能把握如何在日常教學(xué)活動中的展開尺度，應(yīng)該說根據(jù)教材的這種安排方式，對促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)有很大的幫助。

然而，在實際教學(xué)中，教師往往不敢，也無法按教材編寫者的意圖來展開教學(xué)，原因很簡單，現(xiàn)在評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，不論你是公開反對，還是承認(rèn)也好，仍然還是以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)，自然考試成為學(xué)生之間競爭的唯一方式，同時，分?jǐn)?shù)也成為評價一個教師教學(xué)水平的主要指標(biāo)體系，如何備考自然也就成了師生之間共同的話題了。

由于根據(jù)修訂后的教材要求，選學(xué)內(nèi)容是不納入各種考試的范圍之內(nèi)的，但作為各級的出題者，往往在潛意識中都有一個想法，通過考試把學(xué)生考出個三六九等，把教師考出個三六九等，似乎不這樣出題，就顯示不出自己的水平，不這樣出題，就無法體現(xiàn)考試的份量。

這樣一來，可苦了孩子了，同時也苦了老師，因為，一份試卷要想考出個三六九等，必然會出現(xiàn)一些偏、難之題，而這些考題往往都與教材的選學(xué)題有著千絲萬縷的`聯(lián)系，你試想如果孩子連書本上的選學(xué)題都不會做，再遇上試卷上的難題不就更不會做了嗎？為此，老師對書本上的選學(xué)題不敢怠慢，每每遇到這樣的題會集中精力，一點一點帶學(xué)生攻關(guān)，雖然有一些孩子理解了，但更多的孩子卻越來越糊了，有些人甚至連基礎(chǔ)的東西都不會了，更有甚者，一些學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣正在這種錯誤的導(dǎo)向指引下，一點一點的消失，上數(shù)學(xué)課一步一步地成為他們討厭的一件事。

面對當(dāng)前課堂已經(jīng)發(fā)生，或正在發(fā)生的這一現(xiàn)象，作為一名一線的教師急在心里，卻又無力回天，因為它的現(xiàn)狀不是一個人或幾個人可以改變的。如果我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂按照這種考什么，教什么的導(dǎo)向走下去，必然會一步一步地走向死胡同，會把小學(xué)數(shù)學(xué)教育引向一條不歸路上。

因而，當(dāng)前課程改革的當(dāng)務(wù)之急是改革過于以量化方式進(jìn)行評價的教學(xué)評價方式，走出一條能夠真正地全面反映學(xué)生成長的評價之路，從而才能保證課程改革在教學(xué)各個環(huán)節(jié)的真實動作起來。

教育隨筆小學(xué)10

由于我所帶班級班主任請假，于是暫時接替班主任工作。接到學(xué)校通知三年級學(xué)生要參加區(qū)實踐活動，自愿參加，費用自理，每人55元。收到通知后，我立刻通知了班里的學(xué)生，大家都比較興奮，為了避免收到假幣，所以我要求學(xué)生用鉛筆在錢的邊角處寫上名字。當(dāng)天下午就陸續(xù)有一些學(xué)生開始繳費了，還興沖沖的追著我問實踐活動的具體安排。第二天，我又陸續(xù)的收了一些錢，收錢的時候，我都是收一個，登記一個名字。心想，這樣一定就不會出錯了。第三天早上，我一數(shù)就差7個學(xué)生沒交了，于是在班里念了一下繳費的學(xué)生名單，以防萬一漏寫哪個學(xué)生名字。當(dāng)我把名單念完時，心想應(yīng)該沒有問題，就順嘴問了一聲，有沒有繳費的我沒有寫名字的。這時，一個在班里存在感不強(qiáng)的小女孩站起來說她交錢了，但是沒有她的名字。我當(dāng)時心里一緊張。立馬把錢從頭到尾看了一遍，沒有寫有她名字的錢，于是我又自信的吧錢數(shù)了一遍，結(jié)果錢和名單上的人數(shù)正好對上。

于是，我把小姑娘叫到了外面。剛開始，我輕聲細(xì)語、心平氣和的詢問她：“你把錢交給我了嗎？”，小姑娘毫不猶豫的說教了。我接著問：“你什么時候交的？”，她說昨天支支吾吾的說不清楚，一會說我說完的早上就教了，可是我清楚的記得我是下午才開始收費的。后來她又說早上交的。于是，我問你的錢誰給你的，她說是自己的壓歲錢，爸爸媽媽不知道。于是我決定聯(lián)系她的家長，結(jié)果打了好幾個電話，聯(lián)系不上。

在中午放學(xué)的時候，我故意把她留在身邊，等著她的爸爸來接她，終于見到了她的爸爸。把孩子支開，我把事情的經(jīng)過給家長說了一下，他爸爸說家里人沒有給過她錢，她自己的壓歲錢頁都上繳了。這時，這位爸爸有些惱火，十分生氣的問女孩錢從哪來的，小女孩還是面部改色的說是大娘給的。爸爸又說，你大娘給的錢你媽媽都又還給她了。這時，爸爸又說，你再不說實話，我就像你弟弟撒謊一樣打你了啊。此時，小女孩還是不承認(rèn)，于是爸爸把她拉到了一邊說了一會。過來告訴我孩子撒謊了，十分對不起，不好意思之類的話。我也囑咐這位爸爸好好教育孩子，不要動手打孩子。

事后，我一直在思考，孩子為什么會撒謊呢？是家庭教育的缺失，還是其他什么原因。從這位爸爸的言談舉止中透漏出家里其他的孩子也有撒謊的時候，我想這是不是家長在平時說話的時候，可能會說一些假話，結(jié)果被孩子聽到學(xué)到了。事后，小女孩來找我道歉，我問了問為什么要撒謊，孩子說爸爸媽媽不同意她去實踐活動，但是她想去，于是就撒謊，想渾水摸魚。

父母是孩子的第一任教師，對孩子的.習(xí)慣、性格的形成有巨大的影響。成人的世界過于復(fù)雜，大人可能會說一些謊言；但是孩子分辨不出好壞、對錯，只是簡單的認(rèn)為撒謊可以給自己帶來好處，這樣就可以了。對于學(xué)校的一些實踐活動，費用又不高，為什么為了一點點的錢讓孩子缺失和同班同學(xué)一塊活動的機(jī)會呢？況且這樣的機(jī)會又不多。

我希望我們的父母一定要給孩子營造一個黑白分明的世界，在這個世界中，褒揚一切真善美的事物，批判一些假惡丑的行為，給孩子一個美好的世界。

教育隨筆小學(xué)11

教育孩子，就像牽著一只蝸牛去散步。在這個過程中，由于孩子的年齡特點和心理特點與成人的有所不同，所以使得我們會有失去耐心或者被氣瘋的時候。但你若能靜下心來，耐心陪伴孩子成長，用心傾聽花開的聲音，你就會發(fā)現(xiàn)這個過程其實是那么美妙。所以，我們不管是做家長的還是做教師的，不妨放慢自己的腳步，傾聽孩子內(nèi)心的聲音，陪他們一起靜靜體會生活的滋味。

我在附小快了，與這些稚氣未脫，樸實無華的孩子們在一起，我感到無比快樂。教育，是一種慢的藝術(shù)。慢，需要平靜和平和；慢，需要細(xì)致和細(xì)膩；慢，更需要耐心和耐性。在對待孩子的態(tài)度上，我們有太多的恨鐵不成鋼、太多的急功近利、太多的急躁冒進(jìn)和揠苗助長、太多的高期待和不理解。

教育，作為一種慢的藝術(shù)，需要留足等待的空間和時間，需要有舒緩的節(jié)奏。高頻率、快節(jié)奏、大梯度，不利于學(xué)生的有序成長和發(fā)展。作為教師，用人們冠于我們的美稱就是“教師是人類靈魂的工程師！”。教師作為一種特殊的職業(yè)，所面對的又是一個特殊的群體——-學(xué)生，而學(xué)生存在方方面面的差異，有家庭條件的差異，有家長對子女教育重視程度的差異，有學(xué)生自身條件的差異等等。我們常說“有教無類、只有不會教的老師，沒有教不好的'學(xué)生”，這不就是告訴我們：我們有選擇職業(yè)的權(quán)利，也有選擇專業(yè)的權(quán)利，可是我們卻沒有選擇學(xué)生的權(quán)利。

回頭想想我們平時面對孩子“錯誤”時的情景和心態(tài)——用“恨鐵不成鋼”的心態(tài)給學(xué)生帶去一陣陣的“狂風(fēng)暴雨”，而我們的學(xué)生在久經(jīng)此種情形變得麻木，因此出現(xiàn)了下一次的“暴風(fēng)雨”會來得更猛些的惡性循環(huán)。很少有老師會靜靜地坐下來“和風(fēng)細(xì)雨”地用真誠去和學(xué)生交流，用等待的心態(tài)理智的去接受孩子的“犯錯”，用樂觀的態(tài)度采取恰當(dāng)?shù)匦袨槿ヒ龑?dǎo)孩子——那主要是我們對孩子缺少一份等待。

其實孩子成長的過程和社會發(fā)展的過程是一樣的，社會的發(fā)展是一個曲折而復(fù)雜的呈螺旋式上升的過程，而孩子個人的成長過程也是如此，并不是直線上升的。他(她)們的個性、品質(zhì)等各方面的形成也應(yīng)該是在反復(fù)的“碰壁”與“尋求解決”的過程中形成的，如果違反了這樣的規(guī)律，社會就會倒退，而我們的孩子則將會成為“次品”或“廢品”。吶喊、痛斥、抱怨、牢騷、嘆息，是對教育的關(guān)注、關(guān)心和責(zé)任，是對問題的一種正義宣泄，其豪氣值得欣賞，其拳拳之心天地可鑒，但僅是對問題的放大，傾倒心中之積，對解決問題還是無濟(jì)于事，反而感染更多人的失望，讓人找不著北，無所適從。所以我們的教育應(yīng)該允許孩子“犯錯”，教師應(yīng)該學(xué)會等待，在你耐心地引導(dǎo)中等待孩子們慢慢地進(jìn)步與成長。

在我的工作實踐中，我深深地體會到：等待是一種教育力量，如果教師能對學(xué)生寄予真誠的等待，那么，對學(xué)生在接受教育教學(xué)中的進(jìn)步必有裨益。尤其是后進(jìn)生，因為后進(jìn)生也是學(xué)生，也是受教育者，是祖國的未來。培養(yǎng)他們，教育他們，讓他們在公開公平的教育中學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，從而成為祖國的棟梁，這是教師的職責(zé)。所以作為班主任或是老師更不能冷漠、歧視、放棄“后進(jìn)生”，應(yīng)親近、關(guān)愛他們，挖掘他們身上的“閃光點”，與他們進(jìn)行長期“磨合”，引導(dǎo)他。正如《教育是慢的藝術(shù)》一書中所引用的錢理群先生所說的：“救一個算一個，喚醒一個算一個，促進(jìn)一個算一個，成全一個算一個?！?/p>

教育隨筆小學(xué)12

在實際課堂中，特別是六年級語文教學(xué)中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。所以我們應(yīng)該利用一切機(jī)會激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識，豐富學(xué)生的校園生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的'學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動的記錄，還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動。

我們該認(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實施絕非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能涵蓋的，它的積極實施是體現(xiàn)在每個教學(xué)進(jìn)程中的，六年級的師生同在新課標(biāo)的背景下，應(yīng)共享一片艷陽天。

實踐證明，在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中，六年級學(xué)生的知識、能力會喜獲豐收，他們的情感會得到升華，語文學(xué)科的魅力才足以得到展現(xiàn)。

教育隨筆小學(xué)13

音樂教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氣氛，而善于為學(xué)生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學(xué)識是否淵博更為重要，因為教師與學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。下面，我就談一談自己在這方4 面的一點體會：

一、客觀全面審視學(xué)生

在職業(yè)教育已提升到國家議事日程的今天，本地的職業(yè)教育仍受到人們意識觀念的制約，所以，選擇職校就讀的學(xué)生一般都是人們印象中的“三流”學(xué)生：即中考落榜、學(xué)習(xí)紀(jì)律觀念淡薄、家庭經(jīng)濟(jì)條件差。

這些孩子之所以選擇幼師專業(yè),并非因為她們具備美術(shù)、音樂等方面的根底或特長，而是因為她們大多有著音樂、美術(shù)方面的興趣愛好，懷著幼師班可以學(xué)彈琴、唱歌、跳舞、畫畫，不用學(xué)復(fù)雜的數(shù)理化的簡單想法，通過她們從宣傳資料,外表看到的專業(yè)介紹和她們對幼師專業(yè)淺顯的理解,而聚攏到了幼師這個班她們并不知道新形式下的幼師專業(yè)不僅要學(xué)習(xí)各項專業(yè)技能，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)理論和先進(jìn)的教育教學(xué)理念等的真正內(nèi)涵。

二、正確理解、深入分析教材

《音樂》是幼師專業(yè)班必修的專業(yè)課程之一。在新生班的教學(xué)中，問起她們對音樂課的理解時，她們的答案幾乎一致是“學(xué)唱歌”。這種情況、這種答案的出現(xiàn)并非偶然，因為之前她們所接受的教育是九年制義務(wù)教育，并沒有系統(tǒng)專業(yè)地學(xué)習(xí)過《音樂》，所以她們就把音樂課概括為單一的唱歌教學(xué)，作為專業(yè)課的任課教師就應(yīng)該正確理解、深入分析教材，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。

目前，我校的教材以聲樂教學(xué)為主線，將樂理、視唱練耳、聲樂、觀賞等教學(xué)科目有機(jī)地編排在一起，全書各單元依據(jù)教學(xué)科目的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、編排。樂理局部的難度相對較低，包含了幼兒樂理及訓(xùn)練;視唱練耳局部的難度也不大，重點訓(xùn)練高、低音譜表二升二降的視唱曲目;聲樂局部不僅有時代氣息較強(qiáng)的美聲、民族、通俗三種唱法的教學(xué)歌曲，還選編了幼兒園的歌曲;觀賞局部以“音樂之旅”板塊呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以中外兒童音樂觀賞為主，同時還有中外經(jīng)典音樂作品觀賞。

通過教師正確的分析，讓學(xué)生清晰地知道中職幼師專業(yè)的音樂課程不象她們想象中的那么單一，它包括：樂理、簡譜視唱、五線譜視唱、聲樂、練耳、音樂觀賞等;音樂課在整個專業(yè)課的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位和作用，它給鍵盤樂器的學(xué)習(xí)提供了有力的理論保障，給舞蹈的學(xué)習(xí)奠定了良好的節(jié)奏根底，給今后的幼兒園活動教程創(chuàng)設(shè)了靈活多樣的教學(xué)方法。

三、反“循序漸進(jìn)”傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)、反教材順序而行之

中國古代儒家提倡循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，指的是教學(xué)既要按照內(nèi)容的`深淺程度由易到難，又要按照學(xué)生的年齡特征由淺入深;當(dāng)代的教育學(xué)同樣提倡要遵循“循序漸進(jìn)”的規(guī)律，因為循序漸進(jìn)中的“序”包括教材內(nèi)容的邏輯順6 序、學(xué)生認(rèn)識能力開展的順序和認(rèn)識的順序，是三種順序的有機(jī)結(jié)合;只有循序漸進(jìn)，才能使學(xué)生有效地掌握系統(tǒng)的知識，開展嚴(yán)密的思維能力由此看來，“循序漸進(jìn)”這一教學(xué)規(guī)律是古今中外都必須遵循的教學(xué)規(guī)律之一。

但在我看來，在高科技時代，瓜果蔬菜可以改變其生長規(guī)律反季節(jié)生長，為什么教學(xué)就不能一反常規(guī)進(jìn)行呢?所以在我的幼師班音樂課教學(xué)中，我常常反“循序漸進(jìn)”其道而行之。先“收獲”后努力，讓學(xué)生先體會成功的喜悅:常言道“沒有付出何來收獲”。我卻常常讓學(xué)生在還沒有付出汗水前便讓她們先體會到“收獲”的喜悅，以增強(qiáng)她們學(xué)習(xí)的信心和激發(fā)她們學(xué)習(xí)的興趣。

1,在一般人看來，假如沒有一定的理論根底就開始學(xué)習(xí)鍵盤樂器是無從下手的，更何況幼師專業(yè)的《音樂》、《鍵盤》教材都是針對有音樂根底的學(xué)生編寫的?？晌也⒉贿@樣認(rèn)為，因為我知道我們學(xué)校幼師班的學(xué)生大多都來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，她們的家庭經(jīng)濟(jì)情況承受不起讓她們從小就系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂、鍵盤樂器。剛進(jìn)校的她們在音樂方面就象是一張白紙，而教師就是一支畫筆，畫筆在白紙上畫出什么白紙上就留下什么。所以在給每屆幼師新生上第一節(jié)課時我便結(jié)合學(xué)生的實際從她們會、她們懂的地方入手。一般我都會問學(xué)生：“從幼兒園到現(xiàn)在，你印象最深的歌曲是哪首歌?”隨著學(xué)生的答復(fù)我便在鍵盤樂器上把她們所答復(fù)7 的歌曲彈奏出來，然后還讓學(xué)生合著老師的伴奏集體拍手齊唱歌詞;我還結(jié)合當(dāng)前流行的通俗歌曲把學(xué)生喜愛唱的歌曲合著她們的歌聲，她們唱一句我彈奏一句如此一來，學(xué)生的注意力便高度集中到了教學(xué)當(dāng)中，因為她們的“老師，這些歌你是怎么彈出來的呀?”“老師，鋼琴中哪里是do呀?”“老師，你的手是怎么知道該按哪個地方的?”等等足以說明她們正在因為感興趣而認(rèn)真聽講、因為不懂而問。

我從來不認(rèn)為學(xué)生提出各種各樣的問題是學(xué)生的無知，相反，我覺得這恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在。我從不輕易放過她們的任何一個問題，我會圍繞她們的問題通過一段時間來幫她們解決，這里所指的“幫”不是教師全權(quán)代理，而是指教師處于主導(dǎo)的地位引導(dǎo)學(xué)生通過她們自己的努力去解決這些問題。

2, 比方她們所提到的“這是怎么彈的”，我會通過一首她們都很熟悉、很簡單的幼兒歌曲（《兩之老虎》、《數(shù)星星》、《上學(xué)歌》、《粉刷匠》《小紅帽》等）先讓她們唱詞（反常規(guī)一：教學(xué)不先結(jié)合教材，唱歌先唱詞。因為這是每個學(xué)生都會唱的，她們會唱得很整齊）、唱簡譜（反常規(guī)二：沒有先認(rèn)識音符就先唱譜。因為她們已經(jīng)熟悉歌詞的旋律、音高、音準(zhǔn)、音值，這時唱譜她們不會覺得有難度）的順序告訴她們：彈琴之前要先知道這首歌的旋律是8 由哪些音符組成的;之后便教給她們認(rèn)識簡譜記譜法中的音符、休止符、小節(jié)、小節(jié)線、終止線、連音線（反常規(guī)三：教學(xué)沒有按照教材編寫的順序而是結(jié)合學(xué)生的實際）等相關(guān)的樂理知識。如此一來，她們在很短的時間里便掌握了該掌握的知識，并且通過她們的認(rèn)真勁我知道她們正沉醉在成功、收獲的喜悅中。

在職校幼師班的教學(xué)中，我還運用了“先應(yīng)用后探究、先社會實踐后課堂學(xué)習(xí)”等與通常教學(xué)規(guī)律相反的方法進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)調(diào)查及教學(xué)效果顯示，假如一開始就按照教材編排的順序讓這些只知道1、2、3、4、5、6、7（do、re、mi、fa、sol、la、si）、只會唱一些流行歌曲的新生馬上學(xué)習(xí)五線譜、半音與全音等的知識，她們肯定會被這些“小豆芽”“小蝌蚪”弄得暈頭轉(zhuǎn)向;假如在她們剛接觸鍵盤樂器時就指著鍵盤告訴她們音的分組，結(jié)果可能會讓她們患上“恐琴癥”、“厭琴癥”反季節(jié)的瓜果蔬菜在農(nóng)民悉心的種植下能讓人們享受另一番豐收的喜悅，反常規(guī)的教學(xué)方法在園丁的潛心研究下同樣也能培育出別樣紅的滿園桃李。

教育隨筆小學(xué)14

一、沖突悄然而至

一天早上，交家庭作業(yè)時小組長匯報，小某（注：化名）的摘抄本未及時上交，于是我單獨將他叫到一邊，問明情況。他告訴我，摘抄作業(yè)已經(jīng)完成，只是忘了帶而已。我思忖了一下，對他說：“今天老師相信你，這段日子來你作業(yè)用功，字跡清爽，老師很喜歡?，F(xiàn)在，請你把自己的名字寫在黑板上，明天早上將摘抄作業(yè)交上來以后再將名字擦去?！彼c了點頭，表示同意。于是，當(dāng)天下午，我發(fā)校訊通至他的家長處說明情況，請家長監(jiān)督好他的家庭作業(yè)。

第二天早上，我正在批改作業(yè)，當(dāng)批改到小某的作業(yè)本時，不由地震驚了一下。全班同學(xué)的作業(yè)都已完成，唯獨他的作業(yè)，詞語只完成了一半，句子甚至還只是寫到一半就戛然而止。我在抄回本上寫上“請家長監(jiān)督好孩子的作業(yè)情況”，并趁著下去做早操的空隙，告訴他課后補(bǔ)上。

中午，我們正在做語文課堂作業(yè)本。有一個同學(xué)不小心碰了一下他的桌子和寫作業(yè)的手，他看上去心情很不好，便大聲嚷嚷。剛巧他的作業(yè)本需要訂正，我便叫他上來拿作業(yè)本。他不應(yīng)，我叫同學(xué)拿給他，他便一把將作業(yè)本丟在地上，嚷嚷道：“我不高興，我不高興?！蔽颐靼?，他的脾氣又要開始犯了，昨天已經(jīng)有了一點苗頭?？磥恚粓鱿鯚熤畱?zhàn)正在醞釀當(dāng)中。

二、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

其實，小某雖然是一個讓老師頭痛的孩子，卻不失為一個為班級著想的孩子。平時的.眼保健操由他檢查，他也能做好自己的工作。凡是遇上打掃衛(wèi)生，為班級派飯等事，都能夠很積極熱心地為班級服務(wù)。然后，自開學(xué)以后，他也的確讓人頭痛不已：作業(yè)很少保質(zhì)保量地完成；熱心過度甚至于有些“愛管閑事”；不能與班級同學(xué)和睦相處，一旦脾氣爆發(fā)，就會對身邊的同學(xué)破口大罵甚至于拳腳相加，因此，他成了我們班一位特殊的同學(xué)，同學(xué)們對他的評價并不樂觀。根據(jù)調(diào)查分析，我得出了以下兩個原因：

（一）家庭原因

由于自小雙親不在身邊，由奶奶撫養(yǎng)大，可以說他是極度缺乏關(guān)愛?，F(xiàn)在奶奶年歲較大，身體也漸漸不行了，大伯也更多地參與了管理。之前奶奶曾經(jīng)說過，大伯對他比較嚴(yán)格，一旦發(fā)現(xiàn)有什么不滿意的，就會施以暴力，由此，造成了他對愛的渴望以及對暴力的習(xí)慣，并逐漸將這一方式運用于自己的人際交往中。同學(xué)間凡有他不喜歡的，必然大聲呵斥，呵斥不成，便以暴力相待，在同學(xué)之間造成了很壞的影響。

（二）自控能力較差

總體而言，小某對自我的情緒控制不能夠做得很到位，即使面對老師，脾氣上來便一發(fā)不可收拾。更不用說面對的是他不用畏懼的同伴。僅僅因為對方不小心碰了他一下，他便會大咬他人一口，因此，由于無法控制自我情緒，導(dǎo)致了他與老師、同學(xué)之間的多次矛盾沖突。

教育隨筆小學(xué)15

時光荏苒，在一個新的校園里，我不是班主任，也不是教學(xué)經(jīng)驗豐富的教育者，跟那些前輩相比，我的教學(xué)故事沒有那么多感天泣地的故事情節(jié)，但是也有印象深刻和意味深長的故事情景。

一本勵志書上以前這樣說過，一個人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)歷和心智.回顧我這幾個月，如果真的要來一個隨筆的話，自己真的是感同身受.總覺內(nèi)心深處時時充盈著感動。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的好處，感到了生命的完美，也給了我在單調(diào)機(jī)械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著，以下是我這段時間的一點心得。

在學(xué)習(xí)上，數(shù)學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)科滲透，師生互動思想碰撞，相互交流，師生共同成長的歷程。上課熱情洋溢，不譏笑學(xué)生，就能點燃學(xué)生心中求知的火焰，盡力給予學(xué)生鼓勵性的評價，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信，細(xì)心洞察任何一個學(xué)生樂趣的閃光點。

強(qiáng)調(diào)能者為師，才能充分體現(xiàn)和實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自己對某知識點的理解與想法，帶著知識走向?qū)W生，但是是“授人以魚”，帶著學(xué)生走向知識，才是“授人以漁”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有時一題多解，能夠采取學(xué)生交流，講解的辦法。透過不同學(xué)生的不同展示，使學(xué)生意識到知識的`活性，增強(qiáng)一部分學(xué)生的興趣及另外一部分學(xué)生的信心，從而對整個班群眾的學(xué)習(xí)起到必須的推動作用。

教師的言語，行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長的關(guān)鍵因素。運用數(shù)學(xué)本身的魁力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情，強(qiáng)烈的求知欲、熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣及廣闊的知識，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，透過精心設(shè)計，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)資料，巧妙地包裝，隆重地介紹;激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，在教學(xué)過程中，教師還能夠指導(dǎo)學(xué)生運用實驗法，談活法，調(diào)查法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自立主式研究性學(xué)習(xí)。

在課堂設(shè)計上多下苦功，要多聯(lián)系生活實際，多創(chuàng)設(shè)一些引起學(xué)生興趣的情境等，還要注意自身的語言表達(dá)等，在以后的教學(xué)中我必須要多理解一些新的理念、新的方法來完善充實自己的課堂教學(xué)，再結(jié)合自己已有的經(jīng)驗，構(gòu)成自己特色的課堂教學(xué)。

不敢許諾什么，但我會取他人之長，努力奮進(jìn)!期望校園多為老師帶給學(xué)習(xí)機(jī)會。

第四篇：小學(xué)教育隨筆

小學(xué)教育隨筆

劉紅娟

常言道：“欲曉之以理，須先動人以情”。這句話道出了情感與教育的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任只有對學(xué)生傾注真誠的師愛，學(xué)生才會“親其師而信其道”，自覺愉快地理解教師的教誨，理解老師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步，體驗收獲，體驗快樂。

一、學(xué)生幫我反思

著名教育家魏書生說：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實我在做班主任時內(nèi)心經(jīng)常會受到學(xué)生的挑戰(zhàn)，以前有失去自控的時候，也有過發(fā)火發(fā)怒，變得暴躁的時候。此刻回想起來，這樣做不僅僅對工作有損無益，有損于一個教育工作者的形象，而且還會加深老師和同學(xué)之間的誤會和代溝。我陷入了沉思中，開始反思自己的言行，個性是對待個別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來決定和處理問題。發(fā)生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個例子。一天中午休息時間，嚴(yán)駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評嚴(yán)駿：你平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課說小話，此刻發(fā)展到打架。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯你總是班級的麻煩制造者，先到辦公室再說”。之后，從與嚴(yán)駿的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾，沒有扔進(jìn)垃圾箱，嚴(yán)駿讓他撿起，那位同學(xué)卻說嚴(yán)駿多管閑事，并辱罵嚴(yán)駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動，這事確實不是嚴(yán)駿引起的，那位同學(xué)就應(yīng)負(fù)主要職責(zé)，嚴(yán)駿是在維護(hù)班級的紀(jì)律(班級規(guī)定扔垃圾，務(wù)必在下課時間扔進(jìn)垃圾箱)，那我怎樣辦呢我陷入了沉思，最后我決定在全班同學(xué)面前向嚴(yán)駿道歉，并且表揚了他。同學(xué)們的掌聲讓我感動，他們幫我反思，促我進(jìn)步。作為教師就應(yīng)做一個有錯就改的快樂思想者，從學(xué)生中感悟自己的得失，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要用心去發(fā)現(xiàn)他們個性是行為偏差學(xué)生的點滴進(jìn)步，抓住有效的教育機(jī)會，教育他們不斷進(jìn)步。自己遇事也要冷靜，真是應(yīng)驗了“急事緩辦，緩事急辦”這句話啊!

二、走進(jìn)學(xué)生心靈

俗話說，一把鑰匙開一把鎖。班級的每個學(xué)生都有不同的個性，對每個學(xué)生要采取不同的教育方法，個性是一些性格內(nèi)向的學(xué)生。張磊同學(xué)成績不錯，就是性格太內(nèi)心，不愛說話，與同學(xué)交流少，在班里顯得很孤單；在老師面前也是有上句沒下句的，我?guī)状味枷胫鲃诱宜鉀Q問題，但一向都沒有遇到好的機(jī)會。一次，我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐，我把學(xué)生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結(jié)果氣得他把餛飩?cè)康沟魮P長而去，學(xué)生告訴我后，讓我覺得有點不可思議，怎樣會這樣呢？我意識到他不僅僅性格內(nèi)向，而且偏激，容易出現(xiàn)更為嚴(yán)重的事故，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說出當(dāng)時的具體狀況以及可能出現(xiàn)的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最后，他最后表態(tài)說：“我以后會多和同學(xué)交流的，遇事也會冷靜的”。但我仍不放心，以后再出現(xiàn)偏激的事怎樣辦呢？必須要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他，抽空和他談心外，還讓班級幾個比較開朗的同學(xué)成立幫教小組，帶他多參加一些群眾活動，如果他遇到難事，幫教小組的同學(xué)會幫他出謀劃策，幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級同學(xué)交往了，有事也愿

意和我交流了，人也變得樂觀了許多。在一次家長會上，他的母親提到他的變化時，對我表示十分感謝。一天，我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條，上面寫到：“謝謝您，我的老師！”看完后，我欣慰地笑了。

班級工作千頭萬緒，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛心，和學(xué)生成為知心朋友，就能到達(dá)“親其師而信其道”的目的，就會收獲更多的成功和喜悅。

第五篇：小學(xué)教育隨筆

《有多重》教學(xué)隨筆

這是一堂真實的課。這堂課上得生動活潑，充滿情趣。我認(rèn)為有以下的原因：

１、在教學(xué)中，我能巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，產(chǎn)生猜想式探究學(xué)習(xí)心理，自然地把學(xué)生帶入教學(xué)中來。

2、教學(xué)中，留給學(xué)生充分的時間和空間，放手讓學(xué)生自己通過:“稱一稱”、“掂一掂”1千克鹽的實際操作活動，進(jìn)一步感受到“千克”的實際質(zhì)量。

3、課堂中再結(jié)合具體的生活情境給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充足的活動時間，讓學(xué)生在“稱一稱”、“掂一掂”、“估一估”等實踐活動中，具體地感知“千克”與“克”，并建立1千克與1克的質(zhì)量觀念。

40分鐘后也留下一些遺憾：即沒有布置“體驗性”的家庭作業(yè)。要是課后有布置學(xué)生估計物品的重量：如估一支筆、一本數(shù)學(xué)書的重量，或讓學(xué)生舉例說明生活中哪些物品的重量是1千克，哪些物品結(jié)合起來的重量是1千克。這樣學(xué)生對物品重量有了實際感受，有助于他們更深地理解所學(xué)的知識。這在以后的教學(xué)中要注意。