第一篇：觀汪金權《愿做教育有心人》有感

觀《愿做教育有心人》有感

———記湖北省教育學會中小學德育專業(yè)委員會2010年德育年會汪金權講話有感

作為一名華師學生，對于汪金權老師，我是不陌生的！一直以來汪老師給我們的印象一直是這樣的 白發(fā)白須，清瘦面容，單薄身形，可親可敬，但卻扎根山鄉(xiāng)，傾心教育、淡泊名利、捐資助學、堅守清貧，以青春、汗水、智慧和人格，鑄就大別山師魂。汪老師說，這世上有兩種人，一種人手心向上，他的人生信條是‘給我’；一種人手心向下，他的人生信條是‘我給’——我更愿意做后一種人，因為給予遠比索取快樂”。我無比的感動！

看過汪老師《愿做教育有心人》的報告后，我收獲了很多。首先，我覺得作為一名教育者，我們先做的應是樹立正確的教學態(tài)度。正如汪老師所說，我們教育者不僅要把教育當做是一個職業(yè)，更應該是一份事業(yè)，教育是需要理想的，我們不能是抱著“混”的態(tài)度來教書，這樣我們永遠不可能教好。這應是我們教育者所應明確的第一點！“成才先成人，立人先立德”。在教學過程中，我們不要一味的灌輸，要幫助學生理解，告訴他們?yōu)槭裁匆@樣做，要怎樣做等等??只有了解才能理解，才能避免不了解造成的不理解，不理解造成的誤解，曲解甚至是對抗。我們要對話，不要對抗；要雙贏，不要兩敗俱傷。這也是樹立良好師生關系的需要，和獲得良好教育質(zhì)量的前提。

其次，我們在教育的過程中要注意對啟發(fā)性原則的應用，在教學中要注意激發(fā)學生的學習主體性，引導他們經(jīng)過積極的思考、注重學生的領悟、融匯與覺醒，讓個學生能動的創(chuàng)造性的獲得知識、智能與品行的全面發(fā)展！例如，汪老師在處理早戀這個敏感話題時，他不是一味的告訴學生早戀的壞處，而是通過講解《孔雀東南飛》、《杜十娘怒沉百寶箱》等課文，講早戀的不好處隱含其中，讓學生自覺的思考。這比單純的告誡起到了更好的作用！所以，我們要掌握度啟發(fā)性原則的合理應用，這將使我們的教學得到不一樣的收獲！

再就是，對于偏科的學生，不自信的學生，調(diào)皮的學生，各種各樣的學生我們要從學生的實際情況出發(fā)、個別差異與個性特點出發(fā)，有的放矢進行有區(qū)別的教學，使每個學生都能揚長避短、長善救失、獲的最佳發(fā)展！這也就是說我們要因材施教，挖掘每個學生的閃光之處!

此外，我們要知道成長是有一個過程的。在這個過程中，可能會有部分學生會一時走入歧途，但要相信通過我們的引導使他們回歸正途。還有每個孩子都有受教育的公平性，因而我們不能只是對某些成績好的學生好，還要關注那些成績不好的學生，教育應是百花齊放的，而非個別的孤芳自賞！我覺得有一個好的教學態(tài)度，真正熱愛學生，才能擔負起作為一名教育者教書育人的責任，才能堅守住自己的理想，不被外界所惑，在加上適當?shù)慕虒W方法這樣我們才能成為“教育有心人”！

第二篇：汪金權個人簡介

1個人簡介

汪金權

汪金權出生于1963年，在湖北省黃岡市蘄春縣獅子鎮(zhèn)郝子堡村山區(qū)長大，自幼家中十分貧窮，靠鄉(xiāng)親們的資助才完成學業(yè)。

1987年，汪金權從華中師范大學中文系畢業(yè)，分配到全國有名的湖北省黃岡中學。在到蘄春四中看望老師時，當時他看到四中很需要老師，為了支持山區(qū)教育，義無反顧地調(diào)到最偏遠的學校--蘄春四中。四中在該縣北部山區(qū)，與安徽交界。這里地處大山深處，交通閉塞，條件艱苦。

2人物事跡

走進大山

1987年，汪金權從華中師范大學中文系畢業(yè)，分配到有名的黃岡中學。有一天，汪金權前往蘄春四中看望老師顧鳳鳴。四中在該縣北部山區(qū)，與安徽交界。這里地處大山深處，交通閉塞，條件艱苦。交談間，顧老師嘆氣說：“四中條件太差，留不住老師，也招不到好學生?！蓖艚饳嗾f：“那我調(diào)過來?！鳖櫪蠋熞詾樗S口說說，沒想到，第二年汪老師真的調(diào)了過來。談起當年的想法，他告訴記者：“我是從山區(qū)走出來的，當時看到四中很需要老師，為了支持山區(qū)教育，就義無反顧地到最偏遠的學校來了?！?這一呆就是22年。22年里，該校從最初8個班級、10余名老師和幾排平房，發(fā)展到今天30多個班級，100多名老師，并初步建成了現(xiàn)代化的教學設施。以前每年僅有數(shù)人考上大學，如今每年有數(shù)百名學生上大學?！皼]有汪老師的苦心堅守，就沒有四中的今天。”這是四中老師們的一致評價。

第一眼看到汪老師時，吃了一驚——年僅47歲的他，已是滿頭白發(fā)。面容消瘦，身材瘦弱，身上的舊西服已看不出原來的顏色。他這身衣服已穿了10年，還是當年到市里領獎時由學校所買。

汪老師是該校中老年教師中唯一沒有房子的人，多年來租住在學校宿舍。他的七旬老母、患有精神病

接受記者采訪 的妻子以及弱智的小兒子，至今還住在大山深處的老屋中。而比他后來許多年的老師，都有了自己的房子。這是為什么呢？

原來，22年來，汪老師幾乎把所有工資都用于資助貧困學生。據(jù)介紹，汪老師來四中后不久，就開始當班主任。1989年春季開學，汪老師發(fā)現(xiàn)有些學生因家貧沒來。他一家家去勸家長：“讓伢們?nèi)ド蠈W，學費我先墊著。”

以后，這些孩子們的學費從他工資里扣，有時因墊付得太多，到月底時工資都快扣沒了，財務人員只好一次少扣點，有時一直要扣到年底。而這些墊付的錢，數(shù)目到底有多少，學生還了或是沒還，汪老師從不介意。

有的學生沒錢吃飯了，汪老師也幾十上百元的給。上世紀90年代初，他月工資僅百余元，因幫助學生，常自己借錢吃飯。22年來，汪老師每年都要幫一二十名學生墊學費或生活費，至今累計數(shù)百人。后來，一些學生考上大學了，甚至就讀研究生，他仍然繼續(xù)資助，有時一月要寄上千元，總數(shù)累計超過10萬。

汪老師對學生的好是出了名的。無論誰遇上困難了，誰沒有錢了，不管是不是他班級的，只要找來了，汪老師每回都是有求必應。不僅如此，他還把一些貧困學生安排在自己的宿舍里，“全方位”幫扶學習和生活。2002年以前，汪老師還是住在學校的出租平房內(nèi)時，條件非常艱苦，房間窄小的只能擺下一張短小的木床，即使在這樣的條件下，汪老師的房間內(nèi)依然有幾口學生用的木箱。2002年，汪老師搬進了集資樓，于是在汪老師的宿舍內(nèi)，簡陋的房間內(nèi)更多的擺滿了學生們的高低床和學習書籍。多年來，學生與汪老師同吃同住已成為四中一景。最多一次，他安排了8名學生住進了自己宿舍。他把自己的全部空間和時間，都毫無保留地奉獻給山區(qū)的孩子們。

在他的言傳身教下，陳卓彬等20多名學生作文競賽在國家和省級比賽中獲獎，100余名學生的千余篇詩文習作在《語文報》、《中國校園文學》等報刊發(fā)表。

22年來，汪老師親手培養(yǎng)了1000多名孩子考上了大學。如今，學生們分布于全國各地，很多人成為單位的骨干。他們中的很多人家庭都十分貧窮，而他們的成長，不僅改變了自己的命運，也改變了很多貧寒家庭的命運。2002年，執(zhí)拗不過校長的再三要求，他才晉升為中學高級教師。

他是華中師范大學1987屆優(yōu)秀畢業(yè)生，分配在名校黃岡中學工作，一年后，他毅然回到貧困的大別山區(qū)。23年來，他扎根蘄北山區(qū)，堅守在三尺講臺上，教書育人，任勞任怨；23年來，他拿出自己的大部分工

汪金權全家福

資，資助無數(shù)貧寒學子，淡泊名利，安貧樂道……連日來，湖北省黃岡市蘄春縣鄉(xiāng)村教師汪金權的事跡，感動著荊楚大地，滌蕩著人們的心靈，被盛贊為“大別山師魂”。

“也許我的肉體只能蝸居在大別山的一隅，但我的靈魂會跟隨我的學生走向四方；我是荒原上的一支電線桿，也許只能永遠地矗立在那兒，但我能把希望和光明送向遠方；我可能永遠是一座橋，能讓學生踏著我的身軀走向希望的彼岸?！蓖艚饳嘣谌沼浿羞@樣寫道。

“我做得太少，回報太多”

5月24日下午，黃岡市副市長梅香雪一行剛剛離開蘄春四中，汪金權就將收到的一個信封交給該校教研處副主任汪文華，里面裝著8000元慰問金。據(jù)介紹，這是一周以來，汪金權第三次上交慰問金。

汪金權的先進事跡經(jīng)媒體報道后，引起了社會各界的廣泛關注，許多單位和個人紛紛伸出援助之手。而對于這些慰問金，汪金權都是一筆筆用信封裝好，標明日期，交給學校。汪金權說：“我相信大家捐款

《我的語文老師》讓他流淚 的初衷是希望這些錢都用到實處，不屬于我個人。”為了切實減輕汪金權的經(jīng)濟負擔，大兒子汪品超就讀的孝感學院新技術學院決定免除其讀書期間的學費和住宿費，還有熱心企業(yè)資助了汪品超2萬元的生活費。日前，汪品超拿出1萬元愛心款去幫助身邊的貧困同學。

“我之前是一個普通老師，現(xiàn)在還是一個普通老師，課堂才是體現(xiàn)教師價值的地方。我雖然資助了部分學生，但我不是一個慈善家，我做的事太少，獲得的回報卻太多太多?！蓖艚饳嗾f。

他自豪地說，20多年來，自己親手培養(yǎng)1000多名孩子考上了大學，他們中的很多人出身貧窮，如今分布在全國各地，事業(yè)有成，“這是我人生最寶貴的財富”。

想盡一切辦法幫助貧困學生

在汪金權宿舍的書架上，擺放著一張他珍愛的照片，那是從華中師范大學畢業(yè)時全系師生的合影。斑駁的照片中，24歲的汪金權眉清目秀，意氣風發(fā)。堅守山村23年，如今滿頭的黑發(fā)染盡霜花，昔日年輕的面龐也刻滿了滄桑。

“闊別多年后，再見老汪，心中一陣酸楚。”現(xiàn)任黃石七中校長的葉甲友是汪金權大學的同班同學。

妻子幫汪金權披上外套 他告訴記者，大學畢業(yè)后，同學們一直都沒有汪金權的消息，直到2005年，他得知汪金權在蘄春四中任教，特意前往看望?！暗诌_四中時已是深夜12點半，老汪還沒休息，仍在簡陋的平房里伏案備課，看著年僅42歲的老汪已如老者般滿頭白發(fā)，忍不住落下淚來?！?/p>

幾次探訪后，汪金權才告訴葉甲友，20多年來，他一直在以自己的方式幫助著山里貧困的孩子，這些孩子中既有品學兼優(yōu)的好學生，也不乏行為不端，品行不良的所謂“雙差生”。

知道汪金權的難處后，葉甲友破例讓剛剛初中畢業(yè)的汪品超到自己學校的宏志班就讀，這樣可以免除他3年的學費和生活費。

新時代的師德楷模

“汪金權以愛心、奉獻、責任詮釋了新時期優(yōu)秀教師的光輝形象，為新時期加強教師職業(yè)道德建設提供了生動范例?！焙笔〗逃龔d廳長陳安麗說，“宣傳、學習汪金權的先進事跡，能感召更多的大學畢業(yè)生選擇基層、扎根基層。因為汪金權的事跡是對大學生進行人生觀、價值觀、擇業(yè)觀教育的生動教材，能激勵大學生們把實現(xiàn)自己的人生價值和適應時代的需要結(jié)合起來，作出積極的人生選擇?！薄吨袊逃龍蟆?010年6月4日第1版

2013年4月全國教書育人楷模、武生院大學生人生導師汪金權表示，從程菲身上，能夠感受到她是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——孝德文化的傳承者、實踐者。他還說，“孝”不僅指孝敬父母，還要擴大為孝敬家庭和民族，是為大孝，程菲體現(xiàn)了這種大孝。程菲高二時休學照顧病母，母親去世后，為籌生活費她輟學四處打工；通過自學考上武生院后，老師和同學才知她曾因獻血十多次，獲得由衛(wèi)生部頒發(fā)的“無償獻血奉獻獎”銀獎證書。今年3月，大三學生程菲當選該校“2012自強之星”，被大家稱為“最美勵志女生”。武漢生物工程學院還授予程菲“自強感恩奉獻優(yōu)秀大學生”榮譽稱號，并頒發(fā)“自強學子獎學金”特等獎一萬元。

助學事跡

23年來，蘄春四中教師汪金權自己清貧度日，卻拿出微薄工資，幫學生墊付10萬元學費，在當?shù)貍鳛榧言挕?7歲的汪金權出生在蘄春北部山區(qū)的一個貧困農(nóng)民家庭。1987年，他從華中師大畢業(yè)后，被分配到蜚聲中外的黃岡中學任教。一年后，在師生們的挽留和同學們的驚訝聲中，他回到了蘄春北部山區(qū)的一所高中任教，一干就是20多年。[1]

3個人榮譽

教育部授予“全國優(yōu)秀教師”稱號 2004年，他被教育部授予“全國優(yōu)秀教師”稱號。，2010年9月9日“全國教書育人楷模”評選結(jié)果正式揭曉，汪金權成為湖北省唯一當選教師。大別山師魂汪金權在北京受到中共中央總書記胡錦濤的接見。

被汪金權優(yōu)秀事跡感動的不僅是莘莘學子。今年年初，蘄春縣委、縣政府邀請他為全縣干部群眾作師德師風報告?？h長徐和木專程到學?？赐?，并為他送去政府慰問金。當?shù)匾恍┢髽I(yè)為方便他的教學，先后贈送他三部手機。然而，轉(zhuǎn)眼之間，他就將慰問金和手機全部轉(zhuǎn)贈給了困難學生。

湖北省教育廳號召向汪金權學習

2010年5月20日省教育廳發(fā)出通知，要求全省教育系統(tǒng)向汪金權同志學習，用愛和責任鑄造師魂。

通知說，汪金權是新時期人民教師的優(yōu)秀代表，是我省教育系統(tǒng)涌現(xiàn)出來的師德模范，是廣大人民教

與學生交流

師學習的典范。全省教育系統(tǒng)要學習他扎根山區(qū)、淡泊名利的高尚情操；學習他不畏艱辛、獻身教育的崇高理想。

省教育廳還派人趕到蘄春四中，看望汪金權老師，送去了10000元慰問金，并將其納入“楚天中小學教師校長卓越工程”。該工程旨在通過高端培訓、設立導師制等舉措，培養(yǎng)造就一批本地著名、省內(nèi)聞名、全國知名的教育家型的教師和校長。

黃岡市領導批示

汪金權的事跡經(jīng)報道后，引起了黃岡市委、市政府的高度重視，2010年5月20日，黃岡市委副書記、市長劉雪榮作出批示，要求全市向汪金權同志學習。

劉雪榮批示：汪金權老師扎根山鄉(xiāng)，教書育人，精神寶貴，值得全市學習。華中師范大學也發(fā)出通知，號召全校師生向校友汪金權學習。該校校長馬敏還率領學校領導來到蘄春四中，親手將一張“免費師范生導師”的聘書交到了汪金權手上。馬敏說：“我們培養(yǎng)未來的人民教師，應以師德為先。汪金權是華中師大的驕傲，要讓他的動人事跡成為師范生教育的生動教材，讓這種紅燭精神為這些未來教師的人生導航，以此引導學生到基層就業(yè)，服務國家基礎教育發(fā)展?！?/p>

榮獲“湖北省五一勞動獎章”

5月26日,湖北省總工會、省教育工會分別授予汪金權“湖北省五一勞動獎章”和“湖北省師德標兵”稱號。

湖北省政府授予“人民滿意教師”稱號

湖北省人民政府日前決定，授予被譽為“大別山師魂”的蘄春縣四中語文老師汪金權“人民滿意教師”稱號，并號召全省廣大干部職工向汪金權同志學習?！稕Q定》說，汪金權老師1987從華中師范大學畢業(yè)，被分配到全國著名的黃岡中學任教。但是一年后，得知老家蘄春縣師資匱乏，汪金權主動申請調(diào)回到這個國家級貧困縣，并扎根山區(qū)中學，一干就是20多年，堅持不懈在農(nóng)村教育戰(zhàn)線默默耕耘。20多年來，汪老師家中一貧如洗，但是他省吃儉用，傾盡所有，從自己微薄的工資收入中拿出大半，扶助貧困學生，幫助他們成人成才，先后無私幫助過200多名貧困學生。

《決定》指出：汪金權以高尚的師德、優(yōu)良的工作作風、科學的教學方法和無私奉獻的精神，贏得了學生的愛戴、同行的敬佩和社會的廣泛贊譽，他對黨的教育事業(yè)無限忠誠，對青年學生滿懷深情厚誼，充分展示了新時期教育工作者的良好形象和高尚品格。湖北省人民政府授予他“人民滿意教師”光榮稱號，稱頌他是全省教師隊伍中的優(yōu)秀代表，是廣大教育工作者學習的榜樣。

汪金權榮膺“湖北省道德模范”

2010年06月19日昨日，省文明委在蘄春縣隆重舉行儀式，授予蘄春四中教師汪金權“湖北省道德模范”榮譽稱號。

湖北省委宣傳部負責人說，汪金權是我省繼10.24英雄群體，“信義兄弟”等后涌現(xiàn)出的又一重大典型。汪金權扎根山區(qū)，甘守清貧，淡泊名利，無私奉獻。他的崇高精神，集中詮釋了中華民族的傳統(tǒng)美德，是當之無愧的教師楷模，是全省廣大干部群眾學習的道德楷模。在全社會學習、弘揚汪金權同志的先進事跡和崇高精神，對加強社會主義核心價值體系建設，推動湖北又好又快發(fā)展具有重要意義。接受頒獎后，汪金權老師激動地說：“這個榮譽屬于無數(shù)的山區(qū)教師，希望更多的人能關注山區(qū)教育和山區(qū)的孩子們。”

汪金權首部著作《學林探步》

《學林探步》于2012年付梓，湖北長江出版集團長江文藝出版社出版，華中師范大學嚴正教授為此書作序，本書講述了作者20多年來對語文教育的一些經(jīng)驗和認識。該書共分五大篇目：教學篇、教育篇、鑒賞篇、演講篇、思哲篇，分別從多個角度闡述作者對語文學科教育方法的思考，提出了作為一名語文教師應該具備的教學素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

4其它相關

湖北省委書記羅清泉批示：深入學習汪金權先進事跡[2]

5月29日，省委書記羅清泉就汪金權同志感人事跡的學習宣傳作出重要批示。羅清泉指出，汪金權同志扎根山區(qū)、愛崗敬業(yè)、淡泊名利、無私奉獻的優(yōu)秀品德，為全省廣大教師和黨員干部樹立了光輝榜樣。要深入組織對汪金權同志的感人事跡和崇高精神的學習，激勵全省人民克難奮進、爭先創(chuàng)優(yōu)，為把湖北建設成為促進中部地區(qū)崛起的重要戰(zhàn)略支點而不懈努力。根據(jù)羅清泉同志批示精神，省委宣傳部等部門將于近期召開汪金權同志先進事跡座談會，舉辦汪金權同志先進事跡報告會，組織報告團在全省巡回報告，進一步在全省掀起學習汪金權、爭當先進的新熱潮。（鐘邊）

教育部副部長郝平看望汪金權 稱其事跡催人淚下[3]

楚天都市報消息（記者陳杏蘭特約記者張立群）“你好！”5月28日上午11時，湖北師范學院內(nèi)，兩雙大手緊緊握在一起，一頭連著教育部副部長郝平，另一頭連著蘄春四中普通教師汪金權。

昨日上午，第三屆“助學政策，助我成才”系列報道暨征文活動頒獎大會在湖北師范學院舉行，汪金權老師作為全國11名“優(yōu)秀助學工作者”之一上臺領獎。出席大會的教育部副部長郝平獲悉汪金權的感人事跡后，抽出時間看望了汪老師。郝平一走進報告廳會議室，立即上前雙手緊緊握住汪老師的手說：“汪老師，你的事跡催人淚下，讓人深受感動，又大受鼓舞?！?郝平說，汪金權老師扎根山鄉(xiāng)20多年，把一名教師的“大愛”都奉獻給了學生，他的事跡值得全國教師學習。郝平最后對汪金權說：“你給山鄉(xiāng)的孩子們帶來了前途，帶來了希望，我代表孩子們感謝你。你的困難以及學校的困難，我們都要解決。”汪老師激動地說：“我會盡自己最大的努力，一點點地去做?！?/p>

第三篇：汪金權先進事跡

沒有錢我拿什么幫助你

——學習汪金權先進事跡的一點體會

2010年10月25日

關于汪金權，我不得不承認我孤陋寡聞，如果不是例會上領導隨意提了一下此人的名字，我想我也許一輩子不會知道汪某人是誰，至少要推遲很長時間才能認識這個大名鼎鼎的人物。作為同行，那真是一種遺憾?？尚Φ氖窃陬I導說到這個名字的時候，身旁還有人以為此人跟汪精衛(wèi)關系密切。罪過。

當晚會上時間緊迫，宣傳者語焉不詳，最后才強調(diào)此人乃是先進模范，曾上央視《新聞聯(lián)播》，教育部認可的“全國優(yōu)秀教師”，來頭不小，縣教育局發(fā)文要求廣大教師學習的楷模，于是肅然，下來之后，趕緊上網(wǎng)查找。

網(wǎng)上果有此人的有關信息，百度百科中介紹得最為詳細，并且附有圖片。乍看起來，此人年紀頗老，頭發(fā)花白，大概年近花甲，如果沒有特殊原因，早該卸甲歸田，頤養(yǎng)天年，安度晚年了。仔細瞧來，事情卻并非如此。原來汪金權者，1963年生人，時至今日，不過47歲，尚未到半百，如果是達官貴人，保養(yǎng)得好，正當壯年，精力旺盛，有的是時間折騰。何以汪先生以此壯年之身，竟混得這般猥瑣狼狽，消瘦之狀，令人擔心一陣大風吹來能將他吹到太平洋去。

看完汪先生的事跡介紹，我便不再感到奇怪。原來他雖為一介窮教師，卻有助人為樂的美德，看到學生因家庭困難無以致學，就要掏腰包資助，而且資助起來便不可收拾，堅持的時間之長，資助的人數(shù)之多，可以叫很多頭頂官帽、手握大權的“父母官”慚愧得往地上找裂縫。單憑汪先生22年如一日地幫扶學生一事，便足夠感動世人。但是一個平凡的人一旦偉大起來，閃光的地方便不止一點?？v觀汪金權先生一生，至少有三點令人涕下：

第一點，當上世紀80年代之時，汪金權先生風華正茂，身為華中師范大學畢業(yè)的高材生，被分配到黃岡中學任教，看今天黃岡中學的名頭，可以想見昔日的黃岡中學亦絕非等閑，然而汪金權先生卻毅然決然地放棄了進入名校的機會，選擇了條件艱苦的蘄春四中，蹲進山窩，一窩就是半生。換在今日，“天下熙熙，皆為利來，天下攘攘，皆為名往”，蕓蕓眾生，蠅營狗茍者觸目皆是，如蛆蟲拱糞，卯足了勁兒朝坑邊上爬，又誰肯放棄大好機會哉？想當初我閣下不聽學校領導之言，推薦到鎮(zhèn)政府，不去，引介到教育局，依然不去，結(jié)果被目為不識抬舉，后來在學校里教書糊口，處處碰壁，處處穿小鞋，下場之悲慘，有得受的，直至今日仍未能從此窘境中解放出來，可謂水深火熱，悲夫！如此這般一比較，汪金權先生倒真是聚天下之大傻于一身，要為眾多所謂“正人君子”者流所鄙視的了。然而也正因此，汪先生之舉才更顯得可貴，令天下自甘淡泊之人一哭。

第二點，在中國，教師工資歷來不高，無論新中國成立初期的一窮二白時代，還是改革開放后的逐步發(fā)展時代，抑或現(xiàn)在國家飛速前進時代，教師的工資都不過剛好能夠養(yǎng)家糊口而已，只要家人中不管是誰生一場大病，立即負債累累，家庭經(jīng)濟瞬間就會崩潰，所幸不生病，大概會有一點點結(jié)余，那也少得可憐。用如此微薄的工資，良心再好，幫人一次尚能做到，堅持一輩子，那便不是常人所能做到的事情。可是時下賭博之風盛行，據(jù)說城里很多老師到茶室里打麻將，少于人民幣五十大洋一把便不屑一顧。有人一天能贏幾萬，有人一天便輸?shù)镁鄺l條只剩內(nèi)褲，鄉(xiāng)村學校雖不至于豪放到這種地步，但是來個“包五”“包十”卻也是常有的是。有同事嗜賭，幾次大輸之后，我勸他金盆洗手，他大笑不止：“豈不聞金盆洗手，洗手再來乎？包五包十，無非怡情怡興而已，圖的是個消遣娛樂，不能叫賭！”其后仍然如故，手氣爆起來之時，卻也能賺個杯滿缽滿。不知道汪金權先生對此作何感想。按照常理揣度，他心中定然思忖：有此散錢，何不抽空將正在窮困之中苦苦掙扎的人幫上一幫。然而參與賭博的人，其快樂的基礎原不建立在助人之上。汪金權太少而“聲色犬馬”之人太多，又使人再次一哭！

第三點，據(jù)介紹，汪金權先生一家五口，母親年齡老邁體弱多病，妻子精神失常，大兒子正在求學，小兒子又是弱智，一家生計，全系在汪先生一人肩上，其困難可想而知，在這

種情況下，還一心為他人著想，據(jù)我所知，這世界上只有兩個人能夠做到，釋迦牟尼和耶穌，此外再無別人，汪金權先生是第三個。有此一片心腸，當可立地成佛。問題是即使真的成佛，卻也不能不絲毫不考慮自身利益。汪金權先生的做法，叫人為他的家人擔憂。幫人幫到一貧如洗衣不蔽體食不果腹，使人“初聞涕淚滿衣裳”。

世界上總是有很多很多值得我們感動的人和事。人們用不同的方式演繹著自己的人生之旅，我想，如果汪金權先生是現(xiàn)任教育部部長，他一定不會下令號召全國的教師都向他學習。畢竟，汪金權只有一個，會幫助學生的人事實上卻有很多，愿意幫助別人的人也不計其數(shù)，幫助的方式自然也是多種多樣異彩紛呈的。如果全國上下的教師都做汪金權第二，不知有多少教師家庭要陷入水深火熱之中？助人為樂是否一定要付出金錢？探討這個問題，恐怕也是仁者見仁智者見智，一千個哈姆雷特又要誕生。汪金權先生說“給予遠比索取快樂”，談起來給予，有時候未必一定是建立在好心的基礎之上，有可能是為了得到內(nèi)心的滿足或者別有所圖。如果幫助人就一定要給他錢財，其中“小恩小惠”的成分要大得多，一個有自尊的人，恐怕還不一定愿意接受你閣下的幫助呢！再說天下之大，形形色色的人各有其不同處境，像俺們這些窮兮兮囊中羞澀的人似乎也頗有一大片，經(jīng)濟命脈早被切斷，手里攥不出一文癟毫子來，面對別人伸來的求助之手，再看一看自己的手臂，其瘦如柴，尚不及人家的一半粗，怎不傷心欲絕涕泗橫流乎哉？

關鍵的問題是社會的發(fā)展。試想，如果政府不是只把精力放在號召大家學習先進人物的先進事跡這件事情上，而是花大力氣提高人民的生活水平，使落后地區(qū)盡快富裕起來，何至于搞得像汪金權先生這樣以助人為樂的人落到無房可住連電視都沒有一臺的境地，幫人幫得如此焦頭爛額，還提倡大家去學習，豈不是將天下人都當成白癡？我不知道政府是無能還是根本就不關心，有一個現(xiàn)象值得我們深思：只要政府無能為力之時，就把希望寄托在某個先進人物身上，樹立典型，號召學習，似乎有了這個榜樣，任何問題都會迎刃而解了。這誠然是中國十大怪現(xiàn)象之一。

好的典型容易樹立起來，可惜壞的典型卻被一而再地忽略。全中國有多少沒日沒夜地尋歡作樂過著酒醉燈迷的生活的人，人家有錢，自然有權利去尋找自己的樂子。這些人要是能夠回心轉(zhuǎn)意，將自己的腰包大度地打開，隨便掏出一把，也相當于一百個汪金權在做好事。然而我們的號召里似乎遺忘了這些有錢的人，那些人如果不是出于政治利益和物質(zhì)利益，會真心誠意地幫助那些需要幫助的人嗎？

該有錢的沒有錢，不該有錢的錢多得發(fā)霉。郁悶！

當然，人的價值觀不一樣。汪金權先生之所以做這樣的事，是因為他從這樣的事情中感覺到快樂，用他的話來說：“給予遠比索取快樂?！庇纱宋覀兛梢钥闯?，汪金權先生還是有所圖的，圖的就是“快樂”二字。有人要是這樣做了，心里頭難受得好像刀子在剜肉，他的快樂原本不建立在“助人”之上，誰又有權力勒令他必須這樣做呢？

說到底這不是號召的事情，而是價值觀教育的問題。當越來越多的社會腐敗現(xiàn)象和教育腐敗現(xiàn)象在學生面前原形畢露的時候，我們拿什么來教導學生要向雷鋒學習呢？

今天早上上課，讓學生暢談自己的理想。學生們各抒己見，氣氛相當熱烈，有想當科學家的，有想當作家的，有想當醫(yī)生的，有想當大官的??我說我的理想是有錢，學生們瞠目結(jié)舌，用異樣的眼光看著我，仿佛沒有見過我一樣，那意思十分明顯：老師你是不是太庸俗了？我說，有錢了，我可以去幫助更多需要我們幫助的人。他們一下子恍然。

可惜的是，我沒有錢，連養(yǎng)家糊口都開始發(fā)生問題，我拿什么來幫助你，需要幫助的人！

第四篇：汪金權心得體會

6月6日，學校組織學習了汪金權同志的先進事跡，他為我樹立了一面鮮明的旗幟。他的事跡使我感覺到：教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。作為一名年輕教師，未來的路還很長。在今后，我將時刻用汪金權同志的事跡、精神去鞭策、激勵自己，要像汪金權所說的一樣:認認真真讀書，堂堂正正做人。

一、愛生

汪金權老師對學生有著深沉的愛，無私的愛。也許你只是覺得這是大山里別樣的師生情，其實它正是人世間最為珍貴的師生情。大山深處，條件異常艱苦，教書和生活都是一種考驗，更何況在這樣的條件下還要時時刻刻想著自己的學生，資助學生，善待學生，汪金權老師做到了，這也讓我們在也往仰望蒼穹的時候看到了來自大山深處那顆耀眼的星星。善待學生，為學生著想是做教育行業(yè)的根本出發(fā)點。就像汪老師所說：“20多年來，我一直在以自己的方式幫助著山里貧困的孩子，這些孩子中既有品學兼優(yōu)的好學生，也不乏行為不端，品行不良的所謂“雙差生”。”在汪金權老師的眼中沒有好生和差生之分，只有自己的學生這個統(tǒng)一的稱呼。要真正摘掉有色眼鏡去看待學生，關心學生，幫助學生，從我們的實際行動出發(fā)，為學生的發(fā)展插上理想的翅膀，這是作為教師義不容辭的責任。

二、忘己

汪金權老師當初放棄優(yōu)越的教學環(huán)境，從黃岡中學到蘄春四中去教書，這本身就是汪金權老師一種忘我的表現(xiàn)。他在獲得榮譽的同時仍時刻牢記自己作為普通人民教師的使命，正如他說：“我之前是一個普通老師，現(xiàn)在還是一個普通老師，課堂才是體現(xiàn)教師價值的地方。

我雖然資助了部分學生，但我不是一個慈善家，我做的事太少，獲得的回報卻太多太多?！睒銓崯o華的語言感動著我們，我們的心靈再一次震顫，現(xiàn)如今的社會中人民教師的地位在逐步提高，而人民教師的道德意識和道德風尚在發(fā)生著怎樣的變化？今天我們學習汪金權老師，我個人認為我們正是要學習他無私奉獻的精神，奉獻自己的青春，揮灑自己的汗水，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

汪金權老師還有很多值得我們學習的地方，但是我認為，最重要的是我要時刻謹記“愛生、忘我”這四個字，將這些寶貴的精神財富融入自身的工作中，奉獻自我，感悟人生。

第五篇：學習汪金權的先進事跡有感

學習汪金權的先進事跡有感

今天，我們又一次學習了汪金權同志不平凡的先進事跡時后，對照自己，更是感到慚愧，我作為與他同年代、同職業(yè)的人相比，相差甚遠。汪金權老師扎根山區(qū)、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的堅定信念，他熱愛教育事業(yè)，用愛傳遞文明的崇高品質(zhì)，他甘守清貧，淡泊名利的高尚情懷，他以人為本，不追名逐利的可貴精神，他鉆研業(yè)務、恪盡職守、科學育人的高尚師德都是非常值得我學習的地方。汪老師是在三尺講臺上，花費所有的經(jīng)歷，播灑最先進的文化思想，用愛來傳承文明，為改變家鄉(xiāng)落后的面貌、振興地方教育貢獻自己應有的力量。汪金權同志是全國教師的楷模，是我們學習的榜樣。結(jié)合自己，我認為應從如下四個方面加強學習：

一、學習他愛崗敬業(yè)、不追名逐利的職業(yè)風范。

22年前，汪金權同志主動放棄重點學校優(yōu)越的條件和優(yōu)厚的待遇，走進貧窮落后的山區(qū)中學任教，一干就是22年，在這22年里，他走家竄戶，為了不讓貧困學生失學，主動從自己微薄的工資收入中拿出部分錢來接濟貧困學生二百多名，累計金額10余萬元，他卻沒有記上一筆賬。他不為高薪報酬的聘請所動，堅守自己初衷的選擇，一心念著“我走了，山區(qū)的孩子怎么辦？”的堅定信念。心中只有學生，畢生只有教育的愛崗敬業(yè)、不追名逐利的職業(yè)風范給我很大的啟迪，使我心靈深處受到震撼。意識到作為一名長期從事學生思政工作的老師來說，思想教育更應從長計意，把學生的成人成才教育放在首位，立足本職，轉(zhuǎn)變教育理念，要更好地成為學生的人生導師和知心朋友。

二、學習他甘守清貧、無私奉獻的可貴精神。

汪金權同志家境貧寒，生活簡陋，妻兒有病，住著破爛的土坯房，上有年過七旬的老母，大兒子正在上大學，在這個物質(zhì)與利益追逐的時代，他能平靜過著22年的清貧生活，長期資助困難學生，是一件非常了不起的事。他是一個物質(zhì)缺乏，精神充實，心中有愛的“心靈設計師”。汪老師愛生如子，淡泊名利、無私奉獻的精神更讓我看到了他心靈純凈的可貴與高尚。他不放棄任何一個學生，對學生的教育采取因材施教，用真誠平等的心對待每一個學生，對在我們看來有“問題”、不可救藥的學生，他是用細心、耐心和愛心在向我們詮釋教育的真諦，展現(xiàn)了教師的力量。通過學習汪金權同志的事跡，使我更加明析了我的職責和責任，讓我清醒地認識到，要以平和的心態(tài)去看待生活中的問題，有腳踏實地的精神去做好學生工作。

三、學習他恪盡職守、鉆研教學的高尚品德。

從教22年，堅持每天練一張鋼筆字，每月堅持選讀一體好書，提倡多寫多讀多用，而從不給學生布置任何課外作業(yè)的辦法來培養(yǎng)學生形成沉穩(wěn)的性格，減少浮躁的心境。他逐字逐句精心批改學生的作文，沒有恒心和毅力的人是難以做到的。在現(xiàn)有的考試考核制度下，要想使中學生沒有課外作業(yè)，簡直是令人無法想象。他的課堂教學質(zhì)量高，學生如有一天不上他的課就產(chǎn)生失落感的效果，是他結(jié)合學生特點，把學生成人與成材的關系有機結(jié)合的，恪盡職守，探研教育教學方法的具體展現(xiàn)。他能讓學生輕松、高效學習，傳授受益終生的教育教學方法應值得我們探討、學習和借鑒。今后我們應加強思想教育方法的研究，在做好群體教育的同時，更要重視個性教育，根據(jù)不同學生的特點，在有針對性的開展思想教育工作的方法上下功夫。

四、學習他德育為先、科學育人的教育理念。

二十多年來，他對全體學生的教育傾注了大量心血，努力讓每一個學生成人成才，拿出自己的工資資助貧困學生，與學生同吃同住，單獨輔導。在他眼里沒有差生，每一個學生在他心中都有獨特的位置。在他的教育過程中，不受片面追求升學率的影響，堅持德育為先的教育理念，用中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶、感染學生，培養(yǎng)學生成為德智體全面發(fā)展的合格公民。他用愛和責任鑄造師魂，展現(xiàn)了教書育人，誨人不倦的高尚品德。與他相比，作為承擔大學生育人工作的主力軍之一，我感到慚愧。今后要以飽滿的工作熱情投入到工作中，兢兢業(yè)業(yè)，持之以恒，不斷探索學生思想工作的新方法，新舉措。全心全意做好深入細致的學生思想工作，及時掌握學生的思想動態(tài)，做到有的放矢，一把鑰匙開把鎖。通過自己的人格魅力去影響學生，用愛心和真誠去感化學生，盡自已全力把學生培養(yǎng)成為合格人才。

通過學習，我愿將汪金權同志的精神化成一種信念，永駐心中，以實際行動爭做一名文化知識的傳播者和文明新風的傳承者。