第一篇：汪金權(quán)同志事跡材料

汪金權(quán)同志事跡材料

蘄春四中教師汪金權(quán)出生于1963年3月，1983年考入華中師范大學(xué)中文系，1987年華師畢業(yè)后被分配到黃岡中學(xué)任教。1988年，為了支持山區(qū)教育，汪金權(quán)毅然放棄優(yōu)厚待遇回到蘄春縣四中任教。22年來(lái)，汪金權(quán)老師扎根基層、愛(ài)崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)，教育教學(xué)成績(jī)顯著，先后為高校輸送畢業(yè)生1100多人，特別是資助貧困學(xué)生200多人累計(jì)金額超過(guò)10萬(wàn)元，社會(huì)反響強(qiáng)烈。今年5月18日以來(lái)，《楚天都市報(bào)》以《大別山師魂》為專(zhuān)欄連續(xù)大篇幅報(bào)道汪金權(quán)老師的感人事跡后，新華社、中央電視臺(tái)、《光明日?qǐng)?bào)》、《湖北日?qǐng)?bào)》、湖北電視臺(tái)等各大媒體爭(zhēng)相報(bào)道，特別是中央電視臺(tái)《新聞聯(lián)播》連續(xù)報(bào)道他的先進(jìn)事跡后，引起社會(huì)普遍關(guān)注。全國(guó)優(yōu)秀教師汪金權(quán)的事跡，感動(dòng)著荊楚大地，被盛贊為“教育脊梁”、“師德楷?！薄ⅰ靶聲r(shí)期人民教師的優(yōu)秀代表”。

一、扎根基層，堅(jiān)守清貧，用“愛(ài)”詮釋人生。

蘄春四中位于蘄北山區(qū)張榜鎮(zhèn)，一直是蘄春最薄弱的高中學(xué)校，服務(wù)青石、向橋、張榜、大同、檀林等幾個(gè)貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)。汪金權(quán)調(diào)回時(shí)，蘄春四中只有8個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生300人，一直到1995年，學(xué)校才有第一棟教學(xué)樓，而教師一直住在磚瓦結(jié)構(gòu)的平房里。因條件艱苦，待遇不高，20年間先后有數(shù)十名教師從四中調(diào)出。22年里，作為蘄春縣屈指可數(shù)的名牌大學(xué)畢業(yè)生，汪金權(quán)多次接到知名學(xué)校調(diào)動(dòng)意向書(shū)，也面對(duì)多次知名企業(yè)高薪加盟的邀請(qǐng)，他都不為所動(dòng)、婉言謝絕。22年里，蘄春四中先后換了7任校長(zhǎng)，但汪金權(quán)一直堅(jiān)守在教學(xué)一線(xiàn)，從事最普通的語(yǔ)文教學(xué)工作，最高職務(wù)也是做到語(yǔ)文教研組長(zhǎng)。

就讀于蘄春四中的，絕大部分是山區(qū)學(xué)生，其中貧困學(xué)生比例占到了40%以上，使學(xué)校在減免學(xué)費(fèi)上“力不從心”。汪金權(quán)在蘄春四中工作期間，凡是有學(xué)生交不起或交不清學(xué)費(fèi)，他都主動(dòng)替學(xué)生交清或擔(dān)保，主動(dòng)為貧困學(xué)生提供生活費(fèi)。最為可貴的是，不管是不是本班學(xué)生，只要遇到困難，汪金權(quán)都會(huì)予以幫助。22年來(lái)，到底資助過(guò)多少學(xué)生，到底資助了多少錢(qián)，汪金權(quán)本人并沒(méi)有統(tǒng)計(jì)，因?yàn)樗麖牟挥涃~，也從不追討。其中貧困生汪洪奎，是汪金權(quán)重點(diǎn)資助對(duì)象之一。從念完高中、專(zhuān)科、本科到后來(lái)考上遼寧師范大學(xué)碩士研究生，近10年的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)全由汪老師資助，學(xué)校知情教師說(shuō)資助總額達(dá)到了7萬(wàn)元之多?！斑@是個(gè)很有上進(jìn)心的孩子，他說(shuō)他想做個(gè)學(xué)者，我就讓他不要再在外面做兼職，沉下心來(lái)讀書(shū)，以免分散精力?！蓖衾蠋熣勂疬@個(gè)學(xué)生時(shí)，一改談自己平時(shí)的低調(diào)，頓時(shí)眉飛色舞，眼睛發(fā)亮。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，汪金權(quán)每年資助的學(xué)生約有10人以上，接受過(guò)他資助的學(xué)生累計(jì)達(dá)到210多名，總金額超過(guò)了10萬(wàn)元。

盡管汪金權(quán)的工資由當(dāng)初的幾十元到現(xiàn)在的2000多元，但因?yàn)榇蟛糠止べY都給了學(xué)生，他的家人依然住在上世紀(jì)80年代初的土磚房里，他本人租住在學(xué)校的集體宿舍，家里沒(méi)有添臵一件電器。他本人也近十年未曾添臵一件新衣，唯一一套拿得出手的衣物還是他2001年被評(píng)為黃岡市勞動(dòng)模范領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)學(xué)校為他買(mǎi)的一套西服。2004年8月他到北京參加全國(guó)優(yōu)秀教師頒獎(jiǎng)時(shí)穿的就是這件西服。汪金權(quán)的妻子患有精神分裂癥，小兒子中度智障。當(dāng)他大兒子考上大學(xué)時(shí)，他依然囊中羞澀，是學(xué)友和親朋們湊足學(xué)費(fèi)把孩子送進(jìn)了大學(xué)校門(mén)。汪金權(quán)參加蘄春縣優(yōu)秀政協(xié)委員先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，蘄春縣移動(dòng)公司贈(zèng)他兩部手機(jī)，他全部送給了在大學(xué)念書(shū)的貧困學(xué)生。

汪金權(quán)老師是我們優(yōu)秀教師隊(duì)伍中的杰出代表，他的最感人之處就是“堅(jiān)守”：二十二年如一日，他堅(jiān)守在山區(qū)，堅(jiān)守在農(nóng)村，堅(jiān)守在基層，他堅(jiān)守著奉獻(xiàn)，堅(jiān)守著信念，堅(jiān)守在基礎(chǔ)教育第一線(xiàn)，堅(jiān)守著對(duì)教育的熱愛(ài)、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。從1999年我們親耳聆聽(tīng)他“樂(lè)在山鄉(xiāng)執(zhí)教鞭”的先進(jìn)事跡報(bào)告，到今天閱讀他“堅(jiān)守山鄉(xiāng)22年”的新聞報(bào)道，汪金權(quán)一直是汪金權(quán)。無(wú)論是在全縣交流發(fā)言，還是在全市巡回報(bào)告，無(wú)論是當(dāng)選黃岡市勞動(dòng)模范，還是被推薦為全國(guó)優(yōu)秀教師，汪金權(quán)都始終保持著謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，始終保持著平凡樸實(shí)的作風(fēng)，不為名所累，不為利所動(dòng)，把自己有限的工資拿出10多萬(wàn)元來(lái)資助貧困學(xué)生200多人。父母為其取名“金權(quán)”，蘊(yùn)涵著身處底層的貧窮農(nóng)家對(duì)子女前途最樸素的愿望。然而他的行為、他的思想和他的人生選擇卻與他名字中的“金”與“權(quán)”背道而馳，他獻(xiàn)身教育、扎根山區(qū)、堅(jiān)守清貧，身上表現(xiàn)出來(lái)的純潔與純粹，動(dòng)人心魄，感人至深。他辛苦著，奉獻(xiàn)著，耕耘著，并快樂(lè)著，幸福著，收獲著。他是清貧的，但他更是富有的，他無(wú)怨無(wú)悔，始終保持著學(xué)高為師、身正為范的“人民”教師本色。

二、潛心鉆研，篤學(xué)不倦，用“心”經(jīng)營(yíng)課堂。

汪金權(quán)是一個(gè)好人，也是一個(gè)好教師，更是當(dāng)代人民教師的一張“名片”。在他眼里沒(méi)有一個(gè)差生，在他眼里老師就是一座橋，在他眼里語(yǔ)文是生活的基石。他在教育教學(xué)上勤于鉆研、勇于創(chuàng)新，積極探索教材教法，努力優(yōu)化課程教學(xué)，他著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)、因材施教，教學(xué)生會(huì)說(shuō)話(huà)、會(huì)讀書(shū)、會(huì)寫(xiě)字、會(huì)作文、會(huì)做人。他總結(jié)的語(yǔ)文教學(xué)“四步法”讓四中語(yǔ)文教師爭(zhēng)相借鑒。他獨(dú)創(chuàng)的語(yǔ)文課前“演講一分鐘”、“誦讀一分鐘”教學(xué)法，要求學(xué)生每天練一頁(yè)書(shū)法，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也奠定了學(xué)生堅(jiān)實(shí)的人生基礎(chǔ)。他以自己樸實(shí)的教學(xué)方法和驕人的教學(xué)成績(jī)，使自己成長(zhǎng)為了植根蘄北山區(qū)沃土的“草根教育家”。

教育理念“新”。理念之一：我眼里沒(méi)有差生。汪金權(quán)說(shuō)：“每位學(xué)生都有自尊心，一定要尊重他們。千萬(wàn)不能做?樹(shù)剝皮?的事，一旦被傷了自尊，孩子很容易破罐子破摔。就算不能成才，也一定要讓學(xué)生成人?！痹?jīng)有一個(gè)女生，逃課打架，連續(xù)轉(zhuǎn)了幾個(gè)班，學(xué)校一度決定開(kāi)除她。汪老師聽(tīng)說(shuō)后主動(dòng)提出：“給我1個(gè)月時(shí)間?！彼托慕o這個(gè)女生做工作，并發(fā)現(xiàn)了她的書(shū)畫(huà)才能。最終考上一所本科院校的她，專(zhuān)程回到母校，將一幅“險(xiǎn)夷不變應(yīng)嘗膽，道義爭(zhēng)擔(dān)敢息肩”的書(shū)法作品贈(zèng)給汪老師。理念之二：老師就是一座“橋”。汪老師的可貴之處，在于對(duì)教師角色的定位。通常我們講“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，但汪老師把自己比喻為“橋”，把身邊的每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)好，哪怕上不了好大學(xué)，也至少讓他們成為一個(gè)合格的公民，樸素的愿望里，體現(xiàn)出一種自覺(jué)的傳承意識(shí)。理念之三：語(yǔ)文是生活的基石?！吧钐幪幨钦Z(yǔ)文?！薄罢Z(yǔ)文無(wú)所不能?！薄罢Z(yǔ)文沒(méi)有界別?！边@些精辟的觀點(diǎn)都來(lái)自于汪金權(quán)的親身體驗(yàn)。他提出“廚房里煮出來(lái)的詞語(yǔ)”（大飯桶、一刀切等），有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、自主探究的熱情和興趣。

教學(xué)方法“活”。汪金權(quán)是一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，學(xué)生對(duì)他的課堂評(píng)價(jià)是“充滿(mǎn)魅力”。他的“四部曲”教學(xué)法引人入勝。課堂預(yù)設(shè)、誦讀理解、提問(wèn)暗示、板書(shū)啟發(fā)，這是汪金權(quán)課堂教學(xué)的“四步法”，讓蘄春四中的語(yǔ)文教師爭(zhēng)相借鑒，受益匪淺。他說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)中，誦讀是基礎(chǔ)、是前提，對(duì)學(xué)生采取分類(lèi)指導(dǎo)、分層教學(xué)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生由易到難、由淺入深，不斷加深對(duì)語(yǔ)文的理解。他的“三個(gè)一”教學(xué)方法新穎別致。為了讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文、提高能力，汪金權(quán)每天課前組織一場(chǎng)即興演講、誦讀一段“三字經(jīng)”或“弟子規(guī)”，加上每天一頁(yè)練字帖，讓學(xué)生受益匪淺。演講鍛煉了學(xué)生的膽量和表達(dá)能力，誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典激發(fā)學(xué)生思想潛力和學(xué)習(xí)興趣，練習(xí)字帖提高了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。他的“三不一要”教學(xué)手段受到追捧。這就是不批評(píng)、不拖堂、不布臵作業(yè)、上課要始終握著筆。因此，他的語(yǔ)文課總是與眾不同。講讀課文必須預(yù)習(xí)至少提出一個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生提問(wèn)時(shí)不給唯一答案，學(xué)生可以向老師發(fā)問(wèn)等等，他說(shuō)讓學(xué)生手里始終握著筆便于寫(xiě)批注、做記號(hào)。高中階段新課程改革所倡導(dǎo)的“自主、探究、合作”理念，在汪金權(quán)的語(yǔ)文課上都得到了生動(dòng)的詮釋。學(xué)生們說(shuō)：“上汪老師的語(yǔ)文課，是一種享受。”

自身素質(zhì)“全”。“為師當(dāng)勤奮。”這是汪老師一直以來(lái)的自勉。他是一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師。22年來(lái)，汪金權(quán)老師很少過(guò)星期天，房間一桌一椅一小燈是他最忠實(shí)的伙伴，見(jiàn)證著他為自己心愛(ài)的教育事業(yè)奮斗的過(guò)程。除了鉆研文學(xué)和現(xiàn)代漢語(yǔ)，他還注意學(xué)科間的橫向聯(lián)系，鉆研哲學(xué)和歷史，學(xué)習(xí)化學(xué)和地理知識(shí)。為了上好一節(jié)課，他翻閱幾乎所有能接觸到的資料。為了讓課堂充滿(mǎn)激情，他認(rèn)真琢磨每一句課堂語(yǔ)言。為了弄清楚當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題，他多次跑華中師范大學(xué)，還不惜花費(fèi)高額長(zhǎng)途話(huà)費(fèi)向母校的專(zhuān)家求教。他十分注重知識(shí)的積累，總希望自己是個(gè)各種知識(shí)的“雜家”從而成為語(yǔ)文教學(xué)的“專(zhuān)家”。他知識(shí)淵博，博學(xué)多才，被蘄春四中的老師稱(chēng)為“活字典”。他是一個(gè)研究型的教師。他把語(yǔ)文和數(shù)學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)等有機(jī)結(jié)合，擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)視野。他唯一的業(yè)余愛(ài)好就是收藏，煙標(biāo)、撲克、酒瓶、請(qǐng)柬都成為他開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的載體和資源。他是一個(gè)創(chuàng)新型的教師。他不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提出上課不要抓的太多，不要準(zhǔn)備給學(xué)生講多少，而是要準(zhǔn)備讓學(xué)生接受多少。他主持的“開(kāi)心國(guó)學(xué)”講座已經(jīng)舉辦6期，他倡導(dǎo)的“走進(jìn)宋唐”語(yǔ)文興趣小組吸引學(xué)生1200多人次，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，汪金權(quán)把語(yǔ)文課堂變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。2010年，他針對(duì)山區(qū)學(xué)?！半p差生”的特點(diǎn)，向校長(zhǎng)建議創(chuàng)辦“希望教育班”，由他來(lái)?yè)?dān)任班主任，立志把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成人成才。他的人格尊嚴(yán)，他的責(zé)任意識(shí)，足以讓我們每一個(gè)教育工作者感動(dòng)。

三、推己及人，桃李滿(mǎn)天，用“情”書(shū)寫(xiě)輝煌。

作為一個(gè)扎根基層的人民教師，汪金權(quán)充分發(fā)揮了他引導(dǎo)、示范、輻射的作用，在平凡的工作崗位上做出了非凡的成績(jī)。

科研成果豐厚。22年來(lái)，汪金權(quán)教育科研成果豐碩。他的《寫(xiě)出人物的個(gè)性》、《琵琶行》、《燭之武退秦師》等20多篇優(yōu)秀教案、優(yōu)秀案例榮獲黃岡市優(yōu)秀教案（案例）

一、二等獎(jiǎng)。他的教學(xué)論文《也說(shuō)“比喻”》、《調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的幾點(diǎn)嘗試》等分別榮獲全國(guó)教研成果一、二等獎(jiǎng)，先后在黃岡市高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)論文大賽和“屈原杯”全國(guó)教師文學(xué)作品大賽中獲獎(jiǎng)，4篇優(yōu)秀論文被華中師范大學(xué)收入《新世紀(jì)全國(guó)語(yǔ)文教師優(yōu)秀論文年匯》，同時(shí)榮獲2006年度全國(guó)中小學(xué)獲獎(jiǎng)作文大全“最佳輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)”、全國(guó)中小學(xué)生優(yōu)秀作文選征稿活動(dòng)“優(yōu)秀輔導(dǎo)老師獎(jiǎng)”和湖北省第三屆中小學(xué)生文學(xué)藝術(shù)作品大賽“優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)”，先后輔導(dǎo)學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)作文競(jìng)賽、學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)121人次。2004年，汪金權(quán)被中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)決策咨詢(xún)中心授予年度“教育成就獎(jiǎng)”。

教學(xué)業(yè)績(jī)顯著。汪金權(quán)的執(zhí)著與堅(jiān)守、探索與創(chuàng)新，保證了他的教育教學(xué)成績(jī)?cè)诋?dāng)?shù)匾恢蔽痪忧傲?，多次獲得“期中、學(xué)年教學(xué)成績(jī)優(yōu)勝者”、“期中、期末總結(jié)訓(xùn)練批改優(yōu)勝者”等。他對(duì)教育的執(zhí)著、對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，也養(yǎng)育了學(xué)生執(zhí)著追求的精神。在汪老師的影響下，孩子們變得熱愛(ài)語(yǔ)文、熱愛(ài)寫(xiě)作，盡情描繪小說(shuō)中才有的大場(chǎng)面。一個(gè)個(gè)童話(huà)發(fā)芽了，一朵朵小詩(shī)開(kāi)放了，一篇篇科幻長(zhǎng)篇誕生了。陳未鳴、張玉成等學(xué)生的詩(shī)文先后發(fā)表，陳卓彬參加全省第五屆中學(xué)生作文競(jìng)賽榮獲高中組一等獎(jiǎng)。幾年下來(lái)，他所教過(guò)的學(xué)生先后有1200多篇文學(xué)習(xí)作在《語(yǔ)文報(bào)》、《中國(guó)校園文學(xué)》等發(fā)表。2009年，他輔導(dǎo)3名學(xué)生參加“惟樂(lè)杯”全國(guó)中學(xué)生作文大賽暨湖北省中小學(xué)作文大賽，2人獲獎(jiǎng)，其中學(xué)生范緒枝的習(xí)作《擁有的和不再擁有的》榮獲特等獎(jiǎng)并獲得湖北省青少年作家協(xié)會(huì)入會(huì)資格。

教育影響深遠(yuǎn)。蘄春四中的語(yǔ)文教學(xué)在全縣享有一定的聲譽(yù)，離不開(kāi)汪金權(quán)老師。汪金權(quán)老師認(rèn)為，教育離不開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng)，是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征。在汪金權(quán)的影響和帶動(dòng)下，蘄春四中學(xué)習(xí)氛圍濃厚、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈。他熱衷于對(duì)年輕教師進(jìn)行“傳幫帶”，主動(dòng)請(qǐng)辭教研組長(zhǎng)職務(wù)，讓賢于年輕的語(yǔ)文教師。在他的幫助和指導(dǎo)下，徐利國(guó)、汪文華、王輝、許雙霞等一批青年教師不僅扎根山區(qū)學(xué)校，還迅速成長(zhǎng)為蘄春四中的教學(xué)骨干。作為蘄春四中語(yǔ)文組組長(zhǎng)和當(dāng)之無(wú)愧的帶頭人，他是全組教師年齡最大的，是名副其實(shí)的老大哥。在整個(gè)語(yǔ)文教研組，有競(jìng)爭(zhēng)，更多的是合作，汪金權(quán)把對(duì)青年教師的交流、指導(dǎo)作為自己義不容辭的職責(zé)，因此做到了“有求必應(yīng)”。老師講語(yǔ)文公開(kāi)課，他汪金權(quán)親自做示范。青年老師剛從大學(xué)畢業(yè)，他主動(dòng)將自己多年積累的教學(xué)資料送給他們，為他改教案，說(shuō)課。校長(zhǎng)石珍碧說(shuō)，四中語(yǔ)文組學(xué)習(xí)氛圍最濃，教師學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，還有三個(gè)人在考研，這在全縣開(kāi)了先河，創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，這是汪金權(quán)的功勞。四中語(yǔ)文組教師人人都是骨干教師，成為蘄春四中教育教學(xué)的“頂梁柱”。談起汪金權(quán)，蘄春四中的一大批年輕教師都是敬佩不已、感念不已。如今，他更是“桃李滿(mǎn)天下”，語(yǔ)文思想深深感染了他的學(xué)生。學(xué)生陳曉華在廣州武警從事文書(shū)宣傳工作，已在各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊發(fā)表作品3800多篇；學(xué)生陳未鳴考上了公務(wù)員，現(xiàn)在在浙江省寧波市委宣傳部工作，學(xué)生汪瑞林由于寫(xiě)作功底深厚，大學(xué)畢業(yè)后被《中國(guó)教育報(bào)》聘用為“招生考試”專(zhuān)刊編輯；學(xué)生吳紹先被《湖北日?qǐng)?bào)》錄用為“東湖”副刊編輯；學(xué)生田涯大學(xué)畢業(yè)后被湖北省長(zhǎng)江出版集團(tuán)聘為責(zé)任編輯，學(xué)生陳卓彬現(xiàn)在已經(jīng)是上海陽(yáng)獅廣告?zhèn)髅礁笨偨?jīng)理等等。

正因?yàn)槿绱?，汪金?quán)也多次受到各級(jí)黨政、教育部門(mén)的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。他連續(xù)12年被蘄春縣授予“優(yōu)秀教師”、“模范教師”、“廉潔從教模范”等光榮稱(chēng)號(hào)。2001年，汪金權(quán)被黃岡市委、市政府評(píng)為黃岡市“優(yōu)秀教師”、黃岡市“勞動(dòng)模范”；2003年被黃岡市政府評(píng)為“三十佳教師”；2004年被省教育廳評(píng)為省級(jí)“骨干教師”，被教育部評(píng)為全國(guó)“優(yōu)秀教師”；2005年被評(píng)為黃岡市“師德標(biāo)兵”；2006年被評(píng)為“蘄春名師?。2006年12月，汪金權(quán)當(dāng)選為蘄春縣第八屆政協(xié)委員。2010年5月，他被湖北省總工會(huì)授予“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆保唤逃啃侣勣k公室、《中國(guó)青年報(bào)》、《中國(guó)教師報(bào)》聯(lián)合授予“全國(guó)優(yōu)秀助學(xué)工作者”光榮稱(chēng)號(hào)。李長(zhǎng)春、劉云山、劉延?xùn)|等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，省委書(shū)記羅清泉、省委常委、省委宣傳部長(zhǎng)李春明、省委常委、省總工會(huì)主席張昌爾等領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他的事跡作了批示，省委宣傳部、省教育廳等先后召開(kāi)汪金權(quán)先進(jìn)事跡座談會(huì)，把學(xué)習(xí)宣傳汪金權(quán)先進(jìn)事跡活動(dòng)推向了深入。

正如央視評(píng)論所說(shuō)：山鄉(xiāng)教師的守望，山里娃娃的希望。因?yàn)橛袗?ài)，所以堅(jiān)守。有愛(ài)心才有教育，有奉獻(xiàn)才有師魂，有堅(jiān)持才有偉岸，有責(zé)任才有守望。汪金權(quán)以對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，完美的實(shí)踐了華師所提倡的“博雅、博愛(ài)、博學(xué)”三博教育，用自己的行動(dòng)為當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立了活生生的典范，將感召更多師范生扎根基層、奉獻(xiàn)農(nóng)村教育事業(yè)。他獻(xiàn)身教育的崇高精神、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品德、關(guān)愛(ài)學(xué)生的大愛(ài)情懷、甘于清貧的做人風(fēng)范和愛(ài)崗敬業(yè)的工作態(tài)度，永遠(yuǎn)值得我們廣大教師學(xué)習(xí)。他不愧是給人道義感、給人精神力量的優(yōu)秀教師，更是我們現(xiàn)在農(nóng)村教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展不可缺少的寶貴財(cái)富。

第二篇：學(xué)汪金權(quán)事跡心得體會(huì)

學(xué)“汪金權(quán)事跡”心得體會(huì)

巍巍師魂，時(shí)代標(biāo)桿。大別山下的汪金權(quán)老師是一位讓千萬(wàn)人感動(dòng)落淚、讓千萬(wàn)人景仰的時(shí)代英雄。我們向汪金權(quán)學(xué)習(xí)什么？就是要學(xué)習(xí)他為黨的教育事業(yè)扎根山區(qū)、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神，學(xué)習(xí)他淡泊名利、甘守清貧的人生境界，學(xué)習(xí)他愛(ài)生如子、克己助人的優(yōu)秀品德，學(xué)習(xí)他愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)風(fēng)范。

一、教育事業(yè)是人類(lèi)最崇高的事業(yè)。山區(qū)教師的守望就是農(nóng)家孩子的希望。60年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，但不可否認(rèn)，由于二元結(jié)構(gòu)的存在，我國(guó)城鄉(xiāng)教育資源存在著較大差距。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)，必先促進(jìn)教育資源的公平配置，這其中，又必先有賴(lài)于一大批德才兼?zhèn)涞慕處熢l(xiāng)村，奉獻(xiàn)社會(huì)。“也許我的肉體只能蝸居在大別山的一隅，但我的靈魂會(huì)跟隨我的學(xué)生走向四方；也許我是荒原上一根電線(xiàn)桿，只能永遠(yuǎn)矗立在那兒，但我能把希望和光明送向遠(yuǎn)方；也許我可能永遠(yuǎn)是一座橋，但能讓學(xué)生踏著我的身軀走向希望的彼岸……”這是汪金權(quán)心靈世界最生動(dòng)最真實(shí)的寫(xiě)照。

汪金權(quán)就是這樣一位充滿(mǎn)無(wú)私奉獻(xiàn)精神的人。他主動(dòng)放棄城市的優(yōu)越條件，放棄重點(diǎn)中學(xué)的崗位，一頭扎進(jìn)落后的山區(qū)中學(xué)，一干就是22年。學(xué)生因貧失學(xué)了，他一家家去走訪；學(xué)生沒(méi)有錢(qián)吃飯了，他毫不猶豫從口袋里掏出錢(qián)來(lái)。學(xué)生們說(shuō)：汪老師節(jié)儉得連方便面的袋子都不知道如何撕開(kāi)，對(duì)我們卻慷慨大方得很。他用高尚的人格點(diǎn)燃了眾多貧寒學(xué)子的希望。這些年來(lái)，他拿出自己一半的工資計(jì)10多萬(wàn)元資助了200多位學(xué)生。

有重點(diǎn)學(xué)校拿出高額報(bào)酬來(lái)挖他，他不為所動(dòng)?！拔易吡?，山區(qū)的孩子怎么辦？”他說(shuō)。22年來(lái)，他親手培養(yǎng)了1000多名大學(xué)生。沒(méi)有考上大學(xué)的，也在各自的崗位干出了成績(jī)。

二、要奉獻(xiàn)就會(huì)有犧牲，扎根貧困山區(qū)就必須經(jīng)得住誘惑，甘守清貧。汪金權(quán)就是這樣一位淡泊名利的人。

2007年，他參加大學(xué)同學(xué)聚會(huì)，其中不乏跨國(guó)公司老總、相當(dāng)級(jí)別的政府官員，唯有他一身土氣，滿(mǎn)頭白發(fā)，面色蒼老，乍一見(jiàn)面，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)認(rèn)出他來(lái)。但他沒(méi)有感到絲毫的失落。他說(shuō)：同學(xué)們事業(yè)有成，我為他們驕傲；而我在蘄北山區(qū)默默耕耘，是我的選擇。

汪金權(quán)貧寒得讓人心痛，但捐資助學(xué)卻十分大方。他老家的房子還是幾十年前的那幾間土坯房，家徒四壁。他買(mǎi)不起公房，只能租住學(xué)校的一套毛坯房。為了節(jié)省，他不吃食堂，自己燒火做飯。他說(shuō)，縱有高樓大廈，我也只睡一張床；縱有山珍海味，我吃青菜豆腐照樣香。

他身居陋室但心懷天下，他條件艱苦卻把最深厚的愛(ài)獻(xiàn)給了學(xué)生。他說(shuō)：“要說(shuō)人對(duì)外面的誘惑不動(dòng)心是不可能的，但最終能戰(zhàn)勝誘惑，堅(jiān)持下來(lái)，這個(gè)最重要。”汪金權(quán)就是這樣以對(duì)黨的教育事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)的定力，在山鄉(xiāng)堅(jiān)守。

三、22年甘守清貧，是因?yàn)樾闹杏写髳?ài)。汪金權(quán)愛(ài)生如子，才會(huì)踏破艱難困苦譜寫(xiě)動(dòng)人華章。

汪金權(quán)的妻子、小兒子身體不好，需要錢(qián)治療；他的大兒子上大學(xué)，也需要一筆不菲的學(xué)費(fèi)。汪金權(quán)愛(ài)他的家人，但當(dāng)他的學(xué)生交不起學(xué)費(fèi)，沒(méi)有飯吃的時(shí)候，他克己助人，寧肯讓自己的孩子借錢(qián)上大學(xué)，也要先把錢(qián)資助給學(xué)生。

汪金權(quán)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不僅體現(xiàn)在物質(zhì)層面，更體現(xiàn)在精神層面。在他看來(lái)，學(xué)生要成才，更要成人。成人的標(biāo)準(zhǔn)是自尊、自信、自立、自強(qiáng)，德智體美全面發(fā)展。因此，他用真誠(chéng)之心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；用平等之心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心。22年來(lái)，他從未體罰一名學(xué)生，從未當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)一名學(xué)生；對(duì)有叛逆心理的學(xué)生，總是細(xì)心而耐心地與他們對(duì)話(huà)。他說(shuō)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，這才是教育的真諦、老師的力量。

四、汪金權(quán)有著愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)風(fēng)范。這種職業(yè)風(fēng)范源自一種神圣的責(zé)任和使命。他把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)成了自己的生活、自己的信仰。他深深懂得，家長(zhǎng)們把孩子送到學(xué)校，就是把孩子的前途送給了老師；國(guó)家把孩子們送給學(xué)校，就是把國(guó)家的未來(lái)托付給了老師。老師必須竭盡全力，把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成人。

為了這份責(zé)任，他每天晚上都要抽出時(shí)間看2小時(shí)的書(shū)籍。他說(shuō)，只有不斷豐富自己才能走在學(xué)生的前面，教好學(xué)生。

為了這份責(zé)任，他不斷進(jìn)行教學(xué)改革，探索創(chuàng)新教育模式。他要求學(xué)生做到“四會(huì)”：會(huì)表達(dá)、會(huì)寫(xiě)字（即書(shū)法）、會(huì)讀書(shū)（即學(xué)習(xí)能力）、會(huì)作文。為此，他每次上課時(shí)給5分鐘讓學(xué)生演講，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。每天給一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生臨摹字帖，既練字又培養(yǎng)學(xué)生的靜氣。他每天騰出一些時(shí)間讓學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū)籍，開(kāi)闊孩子們的視野。他鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)紙雜志投稿，鍛煉他們的寫(xiě)作能力。

汪老師推行素質(zhì)教育的結(jié)果，不僅使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高，而且學(xué)生的考試成績(jī)、升學(xué)率也在同年級(jí)、同學(xué)校名列前茅。汪金權(quán)就像一根熊熊燃燒的紅燭，照亮了蘄北山區(qū)，照亮了我們的精神家園。

第三篇：學(xué)習(xí)汪金權(quán)事跡

學(xué)習(xí)汪金權(quán)事跡，做人民滿(mǎn)意教師

實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王元智

黨的十六大報(bào)告要求加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平?！叭珖?guó)師德論壇”的宗旨就是以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，圍繞“光榮的人民教師”這個(gè)主題，交流師德建設(shè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，探討新形勢(shì)下師德建設(shè)的規(guī)律與特點(diǎn)，研究全面加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的新思路與新舉措。舉辦“全國(guó)師德論壇”，加強(qiáng)師德建設(shè)，對(duì)于增強(qiáng)人民教師的使命感、責(zé)任感，造就高素質(zhì)的人民教師隊(duì)伍，辦好讓人民滿(mǎn)意的教育具有重要意義。

民族振興，教育是根本。教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè)。近年來(lái)，隨著黨中央、國(guó)務(wù)院科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，教育事業(yè)的發(fā)展取得了歷史性跨越，改革取得了突破性進(jìn)展，進(jìn)入了歷史上最好的發(fā)展時(shí)期。教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，國(guó)民受教育程度和科學(xué)文化素質(zhì)的提高，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)第二步戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了有力的人才支撐和知識(shí)貢獻(xiàn)。但是，我們也應(yīng)該看到，我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段，窮國(guó)辦大教育，而且辦了世界上最大規(guī)模的教育。目前，教育面臨的挑戰(zhàn)依然十分嚴(yán)峻，整體水平離實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)還有很大差距，廣大人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的強(qiáng)烈需求和我國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足的矛盾將成為教育在相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期的基本矛盾。教育還有不少困難和問(wèn)題，還有很多薄弱環(huán)節(jié)，特別是農(nóng)村教育整體比較薄弱的情況還沒(méi)有得到根本的扭轉(zhuǎn)，教育為農(nóng)村及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力還亟待加強(qiáng)。

教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵?！耙苍S我的肉體只能蝸居在大別山的一隅，但我的靈魂會(huì)跟隨我的學(xué)生走向四方；我是荒原上的一支電線(xiàn)桿，也許只能永遠(yuǎn)地矗立在那兒，但我能把希望和光明送向遠(yuǎn)方；我可能永遠(yuǎn)是一座橋，能讓學(xué)生踏著我的身軀走向希望的彼岸?！?汪金權(quán)在日記中這樣寫(xiě)道。教育事業(yè)的改革發(fā)展要堅(jiān)持以人為本，以人為本體現(xiàn)在兩個(gè)主體地位：一是教育要以育人為本，學(xué)生是教育的主體；二是辦學(xué)要以教師為本，教師是辦學(xué)的主體。教師在傳播人類(lèi)文明、啟迪人類(lèi)智慧、塑造人類(lèi)靈魂、開(kāi)發(fā)人力資源方面發(fā)揮著重要的、關(guān)鍵的作用。教師是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。沒(méi)有高質(zhì)量的教師就沒(méi)有高質(zhì)量的教育，沒(méi)有高質(zhì)量的教育就沒(méi)有高質(zhì)量的人才。尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造，首先就要尊重教師，關(guān)心教師的發(fā)展，重視教師隊(duì)伍的建設(shè)。我們黨的幾代領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)教師都給予了高度的重視。毛澤東同志說(shuō)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師。我做過(guò)教師，我對(duì)這個(gè)職業(yè)很有感情。最近我們?cè)诩o(jì)念鄧小平同志百年誕辰之際，又認(rèn)真學(xué)習(xí)了小平同志關(guān)于教育的重要指示，深刻體會(huì)到他對(duì)教師的高度重視。他要求全社會(huì)都要尊師重教，尊重知識(shí)，尊重人才。他特別講，一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。江澤民同志指出，教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，這才能真正為人師表。胡錦濤同志在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)會(huì)議上提出，廣大教師要為人師表，注重師德修養(yǎng)，大力師德建設(shè)努力造就讓人民滿(mǎn)足教師隊(duì)伍事業(yè)，以培育人才、發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步為己任。把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行好自己的光榮職責(zé)。

學(xué)習(xí)汪金權(quán)，做讓人民滿(mǎn)意的教師，要熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人。堅(jiān)持以人為本，尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心引導(dǎo)，因材施教，循循善誘，誨人不倦。依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真貫徹教育方針，積極實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)習(xí)汪金權(quán)，做讓人民滿(mǎn)意的教師，要身正為范，為人師表。要注重言教，更要注重身教，模范履行師德規(guī)范，以身作則，為人師表，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學(xué)生。

學(xué)習(xí)汪金權(quán)做讓人民滿(mǎn)意的教師，要學(xué)高為師，終身學(xué)習(xí)。教師應(yīng)牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，具有勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的精神，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)自己，不斷提高思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

在慶祝人民教師自己的節(jié)日的時(shí)候，我們更加體會(huì)到使命的崇高，更加意識(shí)到責(zé)任的神圣。作為光榮的人民教師，我們要作為人民服務(wù)的教師，做讓人民滿(mǎn)意的教師，為辦好讓人民滿(mǎn)意的教育，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗！

第四篇：汪金權(quán)事跡心得

學(xué)習(xí)汪金權(quán)先進(jìn)事跡體會(huì)

“也許我的肉體只能蝸居在大別山的一隅，但我的靈魂會(huì)跟隨我的學(xué)生走向四方；我是荒原上的一支電線(xiàn)桿，也許只能永遠(yuǎn)地矗立在那兒，但我能把希望和光明送向遠(yuǎn)方；我可能永遠(yuǎn)是一座橋，能讓學(xué)生踏著我的身軀走向希望的彼岸?！?/p>

汪金權(quán)23年來(lái)，它扎根特教、愛(ài)崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)，教育教學(xué)成績(jī)顯著，先后為高校輸送畢業(yè)生1100多人，同時(shí)資助貧困學(xué)生200多人累計(jì)金額超過(guò)10萬(wàn)元幾乎把自己的大半薪水都用來(lái)資助貧困生。它先后獲得“全國(guó)優(yōu)秀教師”等諸多榮譽(yù)，被譽(yù)為“大別山師魂”。

為此，我決心在以后的教育教學(xué)工作中，要虛心向汪老師學(xué)習(xí)。

一是要學(xué)習(xí)汪老師扎根山區(qū)、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。教育事業(yè)是人類(lèi)最崇高的事業(yè)，教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，教師不僅可以影響一個(gè)學(xué)校的孩子，還可以影響整個(gè)社會(huì)。作為華中師范大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，汪金權(quán)老師毅然放棄較為優(yōu)越的工作生活條件，主動(dòng)從全國(guó)名校黃岡中學(xué)回到大別山深處的蘄北山區(qū)，在蘄春四中一干就是22年。它把為山里的孩子營(yíng)造享受公平教育的機(jī)會(huì)作為個(gè)人的最大愿望和終身追求，充分體現(xiàn)了“燃燒自己、照亮它人”的紅燭精神，深刻詮釋了“沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教育，教育事業(yè)的崇高在于奉獻(xiàn)”的人生信念，是當(dāng)前進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀教育的生動(dòng)教材。作為特校教師，我要學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師扎根山區(qū)、甘當(dāng)人梯、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神，獻(xiàn)身特教，發(fā)揮才智，在平凡中創(chuàng)造偉大。要像汪老師那樣，在艱苦的環(huán)境中磨煉意志、在艱苦的地方建功立業(yè)，爭(zhēng)做特殊教育的模范實(shí)踐者。

二是要學(xué)習(xí)汪老師淡泊名利、甘守清貧的人生境界?！翱v有高溇大廈，我只睡六尺床；縱有山珍海味，我吃青菜豆腐一樣香”，這就是汪老師人生境界的真實(shí)寫(xiě)照。它雖然工作在艱苦的地方，過(guò)著簡(jiǎn)單而清貧的生活，卻身居陋室而胸懷天下，生活艱苦仍不改其志，甘愿做承責(zé)負(fù)重的“橋梁”，始終無(wú)怨無(wú)悔。它施恩于人不求回報(bào)，幫助它人不圖索取，各種誘惑面前，泰然處之、不為所動(dòng)，體現(xiàn)了它崇高的人生境界。作為特校教師，我要學(xué)習(xí)汪老師，追求淡泊明志、寧?kù)o致遠(yuǎn)、堅(jiān)守清貧、甘之如飴的人生境界，始終保持艱苦奮斗的作風(fēng)，以一流的工作業(yè)績(jī)回報(bào)黨和人民的重托，讓每位特殊兒童家長(zhǎng)都放心，都安心，都滿(mǎn)意！

三是要學(xué)習(xí)汪老師愛(ài)生如子、克己助人的高尚品格。對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是汪老師教師生涯里最動(dòng)人的篇章之一。20多年來(lái)，它省吃?xún)€用，盡其所能地扶助那些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，與特困生同吃同住，為求學(xué)困難的學(xué)生撐起一片藍(lán)天。它把全部的身心都傾注在學(xué)生身上，像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，細(xì)致入微地關(guān)心“雙差生”，自覺(jué)踐行著“有教無(wú)類(lèi)”的可貴思想。它用愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、平等心、責(zé)任心和恒心，用自己的辛勞和汗水，先后將1000多名學(xué)生送進(jìn)大學(xué)，改變了無(wú)數(shù)山鄉(xiāng)孩子的命運(yùn)，使它們到達(dá)夢(mèng)想彼岸。汪金權(quán)說(shuō)過(guò)，“我個(gè)人的力量很微弱，需要幫助的孩子還很多，但我努力每天去做，相信星星之火，最終可以燎原”。作為特校教師，我要學(xué)習(xí)汪老師克己助人的高尚品格，讓愛(ài)的陽(yáng)光撒滿(mǎn)社會(huì)的每一個(gè)角落，照耀社會(huì)的每一個(gè)人，關(guān)愛(ài)每一位特殊兒童，以我之力推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)，推進(jìn)特殊教育發(fā)展。

四是要學(xué)習(xí)汪老師愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)風(fēng)范。學(xué)高為師，身正為范；學(xué)為人師，行為世范。汪老師20多年來(lái)熱愛(ài)崗位、專(zhuān)心教學(xué)，堅(jiān)持以人為本、德育為先、科學(xué)育人，信守為師即要為人師表的神圣理念，維護(hù)師道尊嚴(yán)。它把學(xué)生青勝于藍(lán)作為一名教師的最大安慰，始終保持著“辛勞之后有歡樂(lè)、付出之后是幸?！钡牧己眯膽B(tài)，在教書(shū)育人中從最基礎(chǔ)之處著眼，授業(yè)解惑，常教常新，不斷探索新方法，教學(xué)水平和質(zhì)量在當(dāng)?shù)匾恢泵星懊?。它以刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取的精神風(fēng)貌，為新時(shí)期加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)提供了生動(dòng)范例，為我們高揚(yáng)了一面新時(shí)期師德大旗，是當(dāng)之無(wú)愧的“大山師魂”。

汪金權(quán)老師的先進(jìn)事跡感染人、鞭策人、激勵(lì)人。作為高中教師，我要像汪老師那樣，干一行、愛(ài)一行，勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，辛勤耕耘、勇于創(chuàng)新，立足本職崗位、做到業(yè)精于勤，努力提高為人民服務(wù)的能力和水平，為教育作出更新更大的貢獻(xiàn)！

第五篇：學(xué)習(xí)汪金權(quán)同志先進(jìn)事跡

認(rèn)真學(xué)習(xí)汪金權(quán)同志的先進(jìn)事跡和崇高精神

全校教師在認(rèn)真地學(xué)習(xí)汪金權(quán)的事跡：“知識(shí)改變命運(yùn)，教育成就人生，在很大程度上其實(shí)就是教師改變命運(yùn)，因?yàn)榻處熓莻魇谥R(shí)和實(shí)施教育活動(dòng)的人?！敖處煾淖兠\(yùn)”曾經(jīng)是我的信條，也是我當(dāng)初選擇教師這個(gè)職業(yè)的思想基礎(chǔ)。今年我已經(jīng)當(dāng)老師五年了，在五年的教書(shū)育人活動(dòng)中，我也曾經(jīng)迷惘過(guò)，懷疑過(guò)這句話(huà)。我到底能不能改變別人的命運(yùn)，在多大程度上能改變別人的命運(yùn)？面對(duì)很多學(xué)生的問(wèn)題，我都感到力不從心。有時(shí)候我盡力了卻也不能改變什么?！??..汪金權(quán)就是這樣一個(gè)平凡而又偉大的教師。他扎根山區(qū)、甘為人梯、無(wú)私奉獻(xiàn)、勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研、辛勤耕耘、勇于創(chuàng)新的崇高精神值得我們學(xué)習(xí)。荊楚大地英模輩出、群星燦爛，感動(dòng)神州、催人奮進(jìn)。汪金權(quán)同志的感人事跡在全社會(huì)廣為傳頌，產(chǎn)生了廣泛而強(qiáng)烈的反響。汪金權(quán)同志扎根山鄉(xiāng)22年，傾心教育、淡泊名利、捐資助學(xué)、堅(jiān)守清貧，以自己的青春、汗水、智慧和人格，向人們展示了一名優(yōu)秀山鄉(xiāng)教師的良好形象。他是不愧是全國(guó)廣大教師的優(yōu)秀楷模，是當(dāng)之無(wú)愧的師德標(biāo)兵。我校積極響應(yīng)教育部發(fā)出的號(hào)召于2010年8月20日，全體教師集中在二班教室，校長(zhǎng)精心組織大家開(kāi)展對(duì)汪金權(quán)同志感人事跡和崇高精神的學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)。教師們熱情贊美汪金權(quán)22年堅(jiān)守深山講臺(tái)、培育山里孩子成人成才的感人事跡，深刻剖析汪金權(quán)“燃燒自己、照亮他人”的崇高精神，老師們?nèi)呵檎駣^，暢所欲言，紛紛以自己的親歷和感悟，通過(guò)個(gè)人自學(xué)、小組學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)、討論、說(shuō)感受、寫(xiě)體會(huì)等形式深刻學(xué)習(xí)了汪金權(quán)同志扎根山區(qū)、無(wú)私奉獻(xiàn)的先進(jìn)事跡，會(huì)后所有的教師深受感動(dòng)、深受教育、深受啟迪。所有的教師當(dāng)場(chǎng)表態(tài)在今后的教學(xué)工作中，一定以汪金權(quán)同志韋榜樣，用汪金權(quán)同志下面的精神指導(dǎo)自己的教學(xué)工作：

一、學(xué)習(xí)汪金權(quán)同志“燃燒自己、照亮他人”的紅燭精神。

溫家寶總理指出：“教育事業(yè)是人類(lèi)最崇高的事業(yè)，教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，教師不僅可以影響一個(gè)學(xué)校的孩子，還可以影響整個(gè)社會(huì)”。汪金權(quán)同志毅然放棄較為優(yōu)越的工作生活條件，主動(dòng)從全國(guó)名校黃岡中學(xué)回到大別山深處的蘄北山區(qū)，為山里的孩子營(yíng)造享受公平教育的機(jī)會(huì)當(dāng)作自己個(gè)人的最大愿望和終身追求。他深刻詮釋了“沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教育，教育事業(yè)的崇高在于奉獻(xiàn)”的人生信念。我們要學(xué)習(xí)汪金權(quán)同志扎根山區(qū)、甘當(dāng)人梯、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神，獻(xiàn)身基層，發(fā)揮才智，在平凡中創(chuàng)造偉大，做到愛(ài)崗敬業(yè)。

二、學(xué)習(xí)汪金權(quán)同志淡泊名利、甘守清貧的人生境界。

汪金權(quán)同志雖然工作在艱苦的地方，過(guò)著簡(jiǎn)單而清貧的生活，卻身居陋室而胸懷天下，生活艱苦仍不改其志，甘愿做承責(zé)負(fù)重的“橋梁”，始終無(wú)怨無(wú)悔。但他施恩于人不求回報(bào)，幫助他人不圖索取，各種誘惑面前，泰然處之、不為所動(dòng)?！翱v有高樓大廈，我只睡六尺床；縱有山珍海味，我吃青菜豆腐一樣香”，這正是汪金權(quán)同志人生境界的真實(shí)寫(xiě)照。我們像汪金權(quán)同志一樣，追求淡泊明志、寧?kù)o致遠(yuǎn)、堅(jiān)守清貧、甘之如飴的人生境界，始終保持艱苦奮斗的作風(fēng)，以一流的工作業(yè)績(jī)回報(bào)黨和人民的重托，關(guān)愛(ài)學(xué)生，為人師表。

三、學(xué)習(xí)汪金權(quán)同志愛(ài)生如子、克己助人的高尚品格。

教書(shū)只是手段，育人才是目的。汪金權(quán)愛(ài)生如子，“大愛(ài)無(wú)疆”，他給予學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，堅(jiān)定信念：我個(gè)人的力量很微弱，需要幫助的孩子還很多，但我努力每天去做，相信星星之火，最終可以燎原。20多年來(lái)，他省吃?xún)€用，盡其所能地扶助那些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，與特困生同吃同住，為求學(xué)困難的學(xué)生撐起一片藍(lán)天。他把全部的身心都傾注在學(xué)生身上，像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，細(xì)致入微地關(guān)心“雙差生”，自覺(jué)踐行著“有教無(wú)類(lèi)”的可貴思想。他用一顆愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、平等心、責(zé)任心和恒心，用自己的辛勞和汗水，先后將1000多名學(xué)生送進(jìn)大學(xué)，改變了無(wú)數(shù)山鄉(xiāng)孩子的命運(yùn)，使他們到達(dá)夢(mèng)想彼岸。學(xué)習(xí)汪金權(quán)同志克己助人的高尚品格，讓愛(ài)的陽(yáng)光撒滿(mǎn)社會(huì)的每一個(gè)角落，照耀社會(huì)的每一個(gè)人，以眾人之力共同推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)，構(gòu)建和諧的校園，為上一級(jí)學(xué)校輸送合格的畢業(yè)生。

四、學(xué)習(xí)汪金權(quán)同志愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)風(fēng)范。

汪金權(quán)以刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取的精神風(fēng)貌，為我們高揚(yáng)了一面新時(shí)期師德大旗，是當(dāng)之無(wú)愧的“大山師魂”。學(xué)高為師，身正為范；學(xué)為人師，行為世范正是他真實(shí)的寫(xiě)照。他20多年來(lái)熱愛(ài)崗位、專(zhuān)心教學(xué)，堅(jiān)持以人為本、德育為先、科學(xué)育人，信守為師即要為人師表的神圣理念，維護(hù)師道尊嚴(yán)。他把學(xué)生青出于藍(lán)而勝于藍(lán)作為一名教師的最大安慰，始終保持著“辛勞之后有歡樂(lè)、付出之后是幸?！钡牧己眯膽B(tài)，授業(yè)解惑，不斷探索。他那種干一行、愛(ài)一行，勤學(xué)習(xí)、愛(ài)鉆研，敢創(chuàng)新，努力提高為人民服務(wù)的能力和水平的敬業(yè)精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

總之，汪金權(quán)同志的先進(jìn)事跡和崇高精神，體現(xiàn)了時(shí)代的特征，引領(lǐng)著社會(huì)的前進(jìn)。今后一個(gè)階段，我們要進(jìn)一步深入扎實(shí)開(kāi)展汪金權(quán)同志先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，要把學(xué)習(xí)汪金權(quán)同志先進(jìn)事跡和崇高精神同貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀結(jié)合起來(lái)，同建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系結(jié)合起來(lái)，同基層黨組織和黨員爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，同“講文明、樹(shù)新風(fēng)”活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步在全社會(huì)形成崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的濃厚氛圍，不斷激勵(lì)和引領(lǐng)廣大人們教師團(tuán)結(jié)奮斗，改革創(chuàng)新，努力齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，努力把我們學(xué)校建設(shè)成人們滿(mǎn)意的學(xué)校，家長(zhǎng)放心的學(xué)校！