第一篇：愛澤杏壇紅讀后感

《愛澤杏壇紅》讀后感

第四小學(xué) 王輝

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育，愛澤杏壇紅讀后感?！睙釔蹖W(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)未來的熱愛。因?yàn)橛袗?，我們才有耐心；因?yàn)橛袗郏覀儾艜?huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗郏覀儾藕屯瑢W(xué)貼心。愛學(xué)生成長(zhǎng)過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們教師最大的樂趣。但是教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術(shù)，我們不僅要能愛，而且要善愛?！皭邸币灰曂?愛心好比是冬日里的一束陽光，好比是沙漠里的一泓清泉，把愛施予學(xué)生，是與學(xué)生最好的溝通方法。

翻開這本厚重的《愛澤杏壇紅》，書中的31位教師做到了。他們的先進(jìn)事跡，篇篇流淌著無私的大愛，他們用自身的行動(dòng)寫就了教書育人的華章，在平凡的崗位上用堅(jiān)實(shí)的腳步踏出了奉獻(xiàn)的樂章。他們的事跡雖不是驚天動(dòng)地，卻透露粗敢于奉獻(xiàn)的心跡，從他們身上，我們信服地看到了“人梯”的風(fēng)采。這些優(yōu)秀教師的師德之光、師德之魂、師德之重，值得我們每一位教師學(xué)習(xí)。

惠香杰、劉金榮、潘麗洋、代玉霞老師……一個(gè)個(gè)普通的名字，一曲曲不平凡的師愛之歌，在我的心頭回蕩，讓我的心久久不能平靜。學(xué)高為師，身正為范，她們是教師群體的優(yōu)秀代表，他們更是我們前進(jìn)的航標(biāo)燈。他們不竭的動(dòng)力，來源于對(duì)學(xué)生的深愛、真愛，讀后感《愛澤杏壇紅讀后感》。鐵嶺縣凡河九年一貫制學(xué)校教師惠香杰，省吃儉用資助班級(jí)的貧困學(xué)生，費(fèi)盡周折為她爭(zhēng)取信用社的助學(xué)貸款；冒著暴風(fēng)雪家訪，苦口婆心做學(xué)生家長(zhǎng)工作，挽救面臨輟學(xué)的學(xué)生；帶動(dòng)全年組14名老師開展集體家訪，面對(duì)面與家長(zhǎng)學(xué)生交流，幫助他們解決實(shí)際問題，穩(wěn)定學(xué)困生，幫扶貧困生；發(fā)動(dòng)“手拉手，獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，成立凡河中學(xué)第一個(gè)“貧困生助學(xué)基金”……惠香杰老師把所有的愛都傾注到了學(xué)生和教育事業(yè)上，她不能在病重的老父親床前盡孝心，不能陪伴在出車禍?zhǔn)苤貍膬鹤由磉叄荒転檎煞蜃鲆活D可口的晚餐。她愛自己的親人，更愛自己的學(xué)生，她執(zhí)著于教育事業(yè)，心系學(xué)生，汗灑講臺(tái)，用大愛譜寫了一曲曲感人的新歌。

我們身邊也不乏師德典范。比如：愛崗敬業(yè)的老教師王玉霞，默默奉獻(xiàn)的董春玲老師，踏踏實(shí)實(shí)做好差生工作的溫亞娜老師，愛學(xué)生如同愛自己孩子的句紅娟老師，還有拖著病腿戰(zhàn)斗在教學(xué)一線、無怨無悔獻(xiàn)身教育的老教師：劉俊杰、劉艷……她們用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴了我們：守一份恬淡，不因飛塵而喪失清雅，守一份自信，不因喧囂而泯滅從容；她們用愛心架起了學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)的彩橋，微笑著注視學(xué)生走向勝利的彼岸。

愛澤杏壇紅，桃李滿天下！

第二篇：《愛滿杏壇》讀后感

潤(rùn) 物 細(xì) 無 聲

——《愛滿杏壇》讀后感

雙峰縣特教學(xué)校 賀勝元

讀一本好書，就像給心靈洗澡，最近拜讀了李龍如先生主編的《愛滿杏壇——獎(jiǎng)?wù)吕锏墓适隆?，書?6位教師感人的事跡，鐫刻在我的記憶里，似一股股清澈的山泉，在我的心靈深處流淌，深深地?fù)軇?dòng)著我的心弦。群英譜里，陳文鴻校長(zhǎng)是繁星中最璀璨的一顆，更是我身邊的一位可親可敬的園丁，數(shù)十年如一日撐起了雙峰特教這塊特殊的天空，憑著滿腔的熱血和大愛，堅(jiān)守在無聲的世界里，在平凡崗位上干著不平凡的事業(yè)！

書中和陳校長(zhǎng)一樣的名師，他們的事跡雖不算是驚天動(dòng)地，卻也可歌可泣，從他們身上我看到了“人梯”的風(fēng)采，這些優(yōu)秀教師把師德詮釋得淋漓盡致，值得我們每一位教師好好學(xué)習(xí)，他們是教師群體的杰出代表，是我們前進(jìn)的指路明燈，堪稱校園里的精神偶像，激勵(lì)著我們努力，努力，再努力，一步步向名師靠攏！

名師們一個(gè)個(gè)感人的事例告訴我們，教育是愛的沃土，沒有愛就沒有教育，他們?yōu)榻逃冻龅氖谴髳?、真愛，因?yàn)閻?，無論春夏秋冬，酷暑嚴(yán)寒，無論病魔纏身，傷痛折磨，他們都執(zhí)著地守著這三尺講臺(tái)，談笑風(fēng)生，辛勤耕耘。新化的方佑青老師，為了大山的孩子，身患癌癥還堅(jiān)持工作不放棄，多次昏倒在講臺(tái)；婁底一小的李飛燕老師，生死關(guān)頭念學(xué)生；漣源七中的王壽山老師，身殘志堅(jiān)，在逆境中打造精彩人生；婁底二中的肖培豐老師，實(shí)施“耐心教育”，愛心化雨，潤(rùn)物無聲；漣源一中李軍書老師，淡泊名利，愛生勝子，把愛的陽光灑向?qū)W生的心田；新化縣北渡中心小學(xué)“最美校長(zhǎng)”楊建一，為了校園安全，赤手空拳與歹徒搏斗，流盡最后一滴血，獻(xiàn)出了寶貴的生命；雙峰花門二中的彭景云老師，扎根山村，是學(xué)生心目中的“媽媽老師”……諸如此類，不勝枚舉的典型事跡告訴我們，教育是一門愛的藝術(shù)，教師真誠的付出，最終會(huì)換來學(xué)生最真心的回報(bào)，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤(rùn)滑劑和粘合劑。

其次，教育貴在堅(jiān)持，要想成功，只有堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持。婁底一中范彥江校長(zhǎng)，30年如一日，執(zhí)著于走學(xué)者型、專家型發(fā)展道路，既催生了教改夢(mèng)，又成就了專家夢(mèng)、強(qiáng)校夢(mèng)；婁底一中的何貽新老師被譽(yù)為“堅(jiān)持大師”，對(duì)待學(xué)生就像自己的孩子一樣，不拋棄不放棄；婁底三中的黃錫金老師,一門心思撲在教育教學(xué)工作上,每天早出晚歸，勤干苦干加巧干，帶出了“最牛班級(jí)”；雙峰特教學(xué)校的陳文鴻校長(zhǎng)，執(zhí)著堅(jiān)守，在最困難的時(shí)候，哪怕是借錢過日子，也沒放棄過教學(xué)，沒有忘記作為一個(gè)老師的職責(zé)；雙峰板洞小學(xué)王道根老師，扎根全縣條件最艱苦的袖珍學(xué)校----板洞小學(xué)，傳承薪火40年，一個(gè)人撐起一所學(xué)校，用愛心恒心艱辛創(chuàng)造奇跡；新化偏遠(yuǎn)山區(qū)的奉光輝老師，既當(dāng)老師，又當(dāng)?shù)鶍?，幾十年如一日照管著山里的留守孩子……其?shí)，我們身邊這樣富有愛心和耐心的好老師又何其少呢？他們工作兢兢業(yè)業(yè)，默默無聞，恪盡職守，不計(jì)名利，堅(jiān)守在三尺講臺(tái)，從黑發(fā)到白頭，無怨無悔地奉獻(xiàn)著自己的青春年華！

再次，教育沒有一成不變的模式，要潛心教研教改，勇于創(chuàng)新。本書中這26位先進(jìn)典型，既是師德典范，又是教改先鋒，他們業(yè)務(wù)精湛，學(xué)識(shí)淵博，成績(jī)斐然。今后，我要把這26位先進(jìn)典型作為一面鏡子，從里到外、從上到下反復(fù)照一照，找一找自己師德師風(fēng)、教育教學(xué)方面的問題和不足，自覺篤行，向先進(jìn)看齊，打破常規(guī)，更新思路，積極投身教研教改，著力打造高效課堂。

踏著名師的足跡，我不僅想，教育是心靈與心靈的交流，靈魂對(duì)靈魂的塑造，境界對(duì)境界的提升，真正的教育存在于人與人心理距離最短的時(shí)刻，存在于無言的感動(dòng)中。教育不是犧牲，而是享受，是創(chuàng)造，是生活最真實(shí)的體現(xiàn)，教書其實(shí)就像種花、種菜一樣，得細(xì)心打理，耐心地等待開花結(jié)果。

此刻，掩卷長(zhǎng)思，浮想聯(lián)翩。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@是對(duì)老師生動(dòng)的寫照；也有人把老師比作明燈，在夜行時(shí)點(diǎn)亮前進(jìn)的路；像云梯，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上一步一步往上爬…… 其實(shí)，親愛的孩子你可知道，在你們成長(zhǎng)的道路上，你們需要什么，我就愿意成為什么！

2016

年11月20號(hào)

第三篇：愛灑杏壇演講稿

愛灑杏壇，做最精彩的自己

光陰荏苒，歲月如歌。轉(zhuǎn)眼間，參加教師工作已三年多。這三年來，我無時(shí)無刻不在思考這個(gè)問題：如何干一行、愛一行、專一行，在教師這個(gè)崗位過上精彩的生活。

每到教師節(jié)，社會(huì)上對(duì)教師的各種態(tài)度總讓人五味雜陳。贊美者有之——教師如蠟燭，燃燒自己，照亮別人；同情者有之——角色收入少，忙東忙西，卻唯獨(dú)顧不上自己；毀損著亦有之——教師搞腐敗，收禮品，耍大牌。對(duì)于贊美，我想說，教師只是三百六十行之一，與司機(jī)、廚師并無本質(zhì)區(qū)別；對(duì)于同情，我想說，選擇教師，就意味著安貧樂道，屬于自己的，才最珍貴；對(duì)于毀損，我想說，社會(huì)在變革轉(zhuǎn)型，教師行業(yè)也會(huì)面臨各種問題，時(shí)間會(huì)向你證明一切。

作為一名80后，在社會(huì)轉(zhuǎn)型和教育改革中成長(zhǎng)起來，我們張揚(yáng)個(gè)性、思維活躍、提倡享樂、甚至有些行為乖張。我認(rèn)為這都可以成為新形勢(shì)下新型教師的天然優(yōu)勢(shì)——更快樂的學(xué)習(xí)、更美麗的工作、更精彩的生活。作為一名80后，我想說，做一名老師，挺好！

為師必修身。作為教師，理當(dāng)成為學(xué)生的表率。外在要美：整潔的頭發(fā)、得體的服裝、動(dòng)聽的嗓音、迷人的微笑，內(nèi)在也要美：高尚的品德、飽滿的學(xué)識(shí)、充沛的精力、活躍的思維、還有樸實(shí)無華的氣質(zhì)。做一名教師，讓自己的人生提高了境界。

為師必為家。要教好學(xué)生，配合好同事，必須先處理好家庭關(guān)系，培養(yǎng)好自己的孩子。每天早起晚歸不是忽視家庭幸福的理由，哪怕只有半個(gè)小時(shí)，也要和家人一起分享。試問，不能照顧好自己孩子的，又怎么會(huì)去較好別人的孩子。做一名教師讓自己的家庭，得到了和諧。

為師必治學(xué)。要教好學(xué)生，必須提高自身素質(zhì)，尤其是學(xué)識(shí)。多讀書，多讀好書，才能提高自己的專業(yè)能力，教育能力。這樣在做好工作的同時(shí)，也讓自己的才華和智慧獲得了提升。

這里，我想再次對(duì)大家說，做一名教師，挺好！

第四篇：奉獻(xiàn)青春,愛撒杏壇

奉獻(xiàn)青春，愛撒杏壇

各位老師，各位同學(xué)

你們好！有一首歌的歌詞是這樣的：小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去；小時(shí)候我以為你很神氣，說上一句話也驚天動(dòng)地，長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。。長(zhǎng)大后，我終于真的成了你，奉獻(xiàn)青春，教書育人。從此，我的青春和教育緊緊相連。

我的啟蒙老師，當(dāng)她風(fēng)華正茂的時(shí)候就做了一名教師，如今15年過去了，她已不似曾經(jīng)那般青春靚麗，一年又一年，一屆又一屆，換了多少學(xué)生，可是她依舊堅(jiān)守在這個(gè)崗位，含辛茹苦，盡職盡責(zé)。我這才深刻的明白，為什么歌詞中說守巢的總是你，以及歌詞所包含的尊師之情。我明白，教師是青春的無私奉獻(xiàn)。

人們常說：青春如夢(mèng)，歲月如歌，時(shí)不消逝，何能復(fù)得？青春是人生中一段難以磨滅的年華，它注定是不平凡的，它需要我們用心靈和智慧去詮釋，更需要我們用勇氣和自信去充實(shí)。人的生命只有一次，生命本來就是脆弱的，但有了理想的支撐，生命就可以從此變得堅(jiān)強(qiáng)。我相信，教育事業(yè)會(huì)為我的生命披上一道美麗的霞光。從此，一頭挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一頭挑著國(guó)家的未來。生命的烈火，便可以一曲響徹云霄。

青春是資本，也是力量。但是青春的我們，可能沒有深刻的閱歷和豐富的人生經(jīng)驗(yàn)。但我身邊有很多優(yōu)秀的教師。他們對(duì)學(xué)生孜孜不倦、循循善誘，他們擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深刻的教育心得，他們無時(shí)無刻不在用責(zé)任和奉獻(xiàn)來詮釋對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。他們都是我學(xué)習(xí)的榜樣。有這么一位老師，在她班級(jí)里總有一些很努力但是成績(jī)卻很差的學(xué)生。她沒有歧視他們，反而給以他們特別的關(guān)注，教他們解題技巧、學(xué)習(xí)方法，幫他們分析學(xué)習(xí)效率低的原因，常常給他們免費(fèi)補(bǔ)課。為此，她曾遭到某些家長(zhǎng)的埋怨和不理解，認(rèn)為這是一種對(duì)學(xué)生的區(qū)別對(duì)待。但是，這位老師無怨無悔。她說，她對(duì)得起所有學(xué)生，對(duì)得起自己熱愛的事業(yè)，她明白每個(gè)孩子都值得關(guān)注，她問心無愧。是啊，我明白，每一個(gè)老師心中都有一個(gè)“教育夢(mèng)”，它是激揚(yáng)的青春，堅(jiān)定的理想，神圣的責(zé)任和無私的奉獻(xiàn)。每一個(gè)學(xué)生值得我們用善良去耕種，用真誠去澆灌，用智慧去培育，用堅(jiān)定的意志去期待。教育更是是一份良心工作，這顆良心就是師德。只有憑著這顆心，將無私的愛和有限的青春奉獻(xiàn)給這個(gè)鐘愛的事業(yè)，才能不辜負(fù)“人民教師”這個(gè)神圣的稱呼。

在我的教育工作中，也曾遇到各種問題，我曾經(jīng)病倒過，彷徨過，迷惑過。但一位詩人說過：青春，是碧空中曼柔舒展的微笑，是星海里猶豫遲疑的尋覓，是大海上撲朔沉浮的翅膀，是曠野里沉默寂然的耕耘，是日子里跋涉突圍的履跡，是歲月中縱橫馳騁的心痕。是啊，誰的青春不迷茫？青春是生命所賦予我們每個(gè)人的禮物。青春應(yīng)該是勇銳蓋過怯弱。我明白，人的生命是脆弱的，時(shí)間會(huì)不斷消失，所以很多人都問：時(shí)間都去哪了？我們會(huì)老會(huì)死，但面對(duì)這種必然的結(jié)局，我們依舊認(rèn)真進(jìn)取，為自己所鐘愛的教育事業(yè)努力奮斗，這又使得我們的生命如此堅(jiān)強(qiáng)，正因如此，它才熠熠生輝。選擇教師，我無怨無悔。就這么一輩子和年輕人在一起！從此，同所有教師結(jié)伴而行，肩負(fù)起歷史使命，用飽滿的熱情，教書育人。讓我的青春因?yàn)樨?zé)任、因?yàn)榉瞰I(xiàn)、因?yàn)槔硐?、因?yàn)榻逃利悺?/p>

雷鋒說過：如果你是一縷陽光，你是否照亮了一片黑暗?如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地?如果你是一粒糧食，你是否哺育了有用的生命?如果你是一顆最小的'螺絲釘'，你是否永遠(yuǎn)的堅(jiān)守著自己的崗位?就是這一句，我明白，教師崗位雖然平凡，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，絲絲縷縷，但匯聚起來，灌溉的是良田萬傾，照亮的是錦繡中華，撐起的是偉大的祖國(guó)。在默默無聞的奉獻(xiàn)中，我體會(huì)到了工作的樂趣，事業(yè)的輝煌，青春的亮麗，生活的多彩；祖國(guó)需要我們的奉獻(xiàn)，可親可愛的孩子們需要我們奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)我們的青春，奉獻(xiàn)我們的智慧，奉獻(xiàn)我們的汗水。在奉獻(xiàn)中豐富自己的生命，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，在奉獻(xiàn)中獲得正直與坦蕩。我也深刻的明白，教育事業(yè)是我們國(guó)家發(fā)展、強(qiáng)大的基礎(chǔ)。我們身上肩負(fù)著祖國(guó)的未來，我們的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，我們的中國(guó)夢(mèng)，絕對(duì)不能沒有教育夢(mèng)，我會(huì)盡心盡責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)得同我們的教師團(tuán)隊(duì)堅(jiān)守在這個(gè)平凡的崗位。

蘇霍姆林斯基說過教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量。我將不斷豐富自己的教育知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和人格魅力，嚴(yán)于律已，為人師表，在三尺講臺(tái)上，認(rèn)認(rèn)真真，盡心盡責(zé)。為年輕的生命講授知識(shí)和做人的道理，扎根在教育的這片沃土，揮灑青春的雨露，孕育心靈的芬芳。為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步而不斷努力。因?yàn)椋汉⒆觽兊倪M(jìn)步是我們最大的欣慰，孩子們的成就是我們最大的榮譽(yù)，孩子們的成長(zhǎng)是我們最大的期待。

有人說：教育是“教學(xué)相長(zhǎng)，師嚴(yán)道尊”，教師是“敢說敢作敢為，無怨無恨無悔”；有人說：教育是“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”，教師是“德高鴻儒博學(xué)，望重英雄豪杰”；有人說：教育是“十年樹木，百年樹人”，教師是“為國(guó)為家為民，風(fēng)吹日曬雨淋”。一朵鮮花扮不出美麗的春天，一個(gè)人先進(jìn)總是單槍匹馬，人人先進(jìn)才能移山填海。我愿同我們優(yōu)秀的教師隊(duì)伍一道，奉獻(xiàn)青春，愛撒杏壇。

第五篇：讀《愛滿杏壇》有感（模版）

讀《愛滿杏壇》有感

值第30個(gè)教師來臨之際，帶著“我是一名教師”的心里，認(rèn)真地細(xì)讀了《愛滿杏壇》一書，看著一個(gè)個(gè)獎(jiǎng)?wù)轮腥宋铮镁貌荒芷届o。我深深地感覺到自己的不足，書中26名教師，26個(gè)家庭，他們的可愛，可敬。在當(dāng)今觀念多元化、追求利益的大潮里，他們教師堅(jiān)守三尺講臺(tái)，不為名，不為利，為辦滿意教育，為建全面小康，為復(fù)興偉大的中國(guó)夢(mèng)在充當(dāng)脊梁，順著總書記提出的：“深學(xué)、細(xì)照、篤行”路在不斷前進(jìn)，同時(shí)讓我進(jìn)一步體會(huì)到優(yōu)秀教師五種精神中的“四”。

一、不計(jì)得失的精神

多元化的社會(huì)，人類更注重于追求一種高效益的事業(yè)。而教師歷來就是一種神圣的職業(yè)，是一種不計(jì)得失，甚至舍已為人的事業(yè)，書中有我最敬佩的教師，他們堅(jiān)守教師陣地不動(dòng)搖，堅(jiān)守優(yōu)良師德不變心。尤其在目前績(jī)效工資實(shí)施，作風(fēng)整頓的前景下，人人擔(dān)心自己利益受損的前提下，讓我有幸看到這本書，恍覺一股春風(fēng)，讓我感覺到一名教師的責(zé)任和職責(zé)---教書育人，不計(jì)得失。

二、不甘落后的拼搏精神

教師的職責(zé)在于教書育人，教師的內(nèi)涵在于以身作則。要教好學(xué)生育好人，自身就要有不甘落后的拼搏精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)的精神。常言講給“學(xué)生一滴水，自身就要有一桶水”。身殘志堅(jiān)的王壽山老師用他幾十年的教書育人的生涯教育了我；李小燕老師也用她，40年教書生涯，40年的班主任生涯告訴了我這份職業(yè)在于拼搏，不斷地拼搏，只有不斷這樣不甘人后，才能更好地勝任本職工作。

三、愛生如子的園丁精神

“他們都是我的孩子，一個(gè)也不能少”這是這是全國(guó)模范教師王道根的育人理念；湖南省“十大師德標(biāo)兵”之一的易建中老師在結(jié)婚的那一天仍然呆在講臺(tái)上，一句簡(jiǎn)單的話“我不能丟下我的孩子”。多么平凡的一句話。道出了每一位教師心聲，講到了每一位教師的心坎。榜樣無聲勝有聲。簡(jiǎn)單的話語讓我受益匪淺。同時(shí)也讓我不禁想到中國(guó)近代教育家夏老所說“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛，就沒有教育。”教師給予學(xué)生愛，會(huì)自然而然的激發(fā)學(xué)生對(duì)教師對(duì)他人的愛，反饋回來，形成愛的雙向交流。

四、終身從教的獻(xiàn)身精神

多元化的社會(huì)，讓一部份下海了，讓一部份觀察著準(zhǔn)備下海，讓一部份深感教師前途的茫茫茫然?！稅蹪M杏壇》中的26位教師，涉及26個(gè)家庭的真實(shí)故事，幫我找到一個(gè)堅(jiān)定的方向---終身從教，其樂無窮。讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師這份職業(yè)的光榮神圣所在。

總之，正如冰心說：“讀書好，好讀書，讀好書”，讀了《愛滿杏壇》一書后，我深深地領(lǐng)悟到教育的真諦，教育是心靈對(duì)心靈的交流，靈魂對(duì)靈魂的塑造，在日常教學(xué)中，我將以榜樣作為榜樣，樹立終身從教的信念，心懷愛生如子的精神，常抱不甘落后的氣魄教好書育好人，做一名優(yōu)秀的人民教師。