第一篇：班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

六年級(jí)二班班主任王 龍

班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。當(dāng)然想培養(yǎng)一個(gè)積極向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性是每個(gè)班主任的愿望，也是所有科任教師的愿望。

一、為人師表，率先垂范。

班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的級(jí)織單位，而班主任和科任則是這個(gè)單位的組織者和管理者，對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，學(xué)生素質(zhì)，陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里和學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng)，在學(xué)生面前自己是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在教育工作中要求學(xué)生做到的，我首先做到，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，教育他們熱愛勞動(dòng)，耐心幫助別人。

二、建立班級(jí)制度。

我一直認(rèn)為，一個(gè)班級(jí)應(yīng)有健全的制度，這有利于良好班風(fēng)的形成。在建立各項(xiàng)制度的同時(shí)，我也建立了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在班級(jí)中設(shè)立了進(jìn)步獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)及監(jiān)督臺(tái)。每月評(píng)選一次，通過一次次班會(huì)的說教，讓學(xué)生清楚自己和同學(xué)的差距是多少，老師可以給予小結(jié)和鼓勵(lì)，以此來激勵(lì)學(xué)生。

三、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威望。

“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅?/p>

要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動(dòng)觀察，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)。

在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

四、關(guān)愛學(xué)生。

在物質(zhì)上給予幫助。在生活上給予關(guān)心和愛護(hù)。在精神上給予鼓勵(lì)和支持。在學(xué)習(xí)中那些學(xué)習(xí)差的；退步的；考試發(fā)揮不好的；有困難的；無母愛的等等。我常常用語言開導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣即掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。從談話中關(guān)愛學(xué)生，及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，談話要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，要在適當(dāng)?shù)姆諊羞M(jìn)行。在學(xué)生遭到變故惶恐不安時(shí)、在學(xué)生百無聊賴不思學(xué)業(yè)時(shí)……。

五、發(fā)揚(yáng)民主精神，保持班主任在學(xué)生心目中的良好形象。班主任是學(xué)生的偶像，學(xué)生對(duì)班主任有著苛刻的要求與標(biāo)準(zhǔn)。因而，要真正讓學(xué)生聽從班主任的教育和管理，作為班主任必須發(fā)揚(yáng)民主精神，保持在學(xué)生心目中的良好形象，其表現(xiàn)為：認(rèn)真上好每一節(jié)

課，向?qū)W生全面而深刻地展示自己，讓學(xué)生佩服你，信賴你。在活動(dòng)時(shí)，適當(dāng)?shù)赝秾W(xué)生所好，與學(xué)生談?wù)撍麄兏信d趣的人和事，與學(xué)生尋找共同語言。比如，有的同學(xué)喜歡打籃球，我就利用課外時(shí)間和學(xué)生們一起玩，在彼此的活動(dòng)交往中加深理解與信任。充分發(fā)揚(yáng)民主精神。我每月搞一次匿名摸底調(diào)查，讓學(xué)生把想說的話和班里面發(fā)生的事情的看法、對(duì)老師的意見和議論都寫下來。然后經(jīng)過認(rèn)真整理及時(shí)處理和糾正。并對(duì)提出好的見議給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣一來，在班上形成了一股“給老師投紙條”熱，大都是對(duì)班級(jí)管理中的意見以及對(duì)老師的一些看法，而且有的學(xué)生還能主動(dòng)反映班級(jí)中的違紀(jì)事件。這些都給我管理班級(jí)提供了幫助。

我深感班主任工作責(zé)任重大，尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，把班主任工作做得更好。

第二篇：班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)交流

班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)交流

班級(jí)是學(xué)校教育的基層單位，是教師和學(xué)生開展各種教育教學(xué)活動(dòng)的基本組織形式，班主任是班級(jí)的組織者、管理者和教育者。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

一、以身作則，榜樣示范

身

教勝于言教，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有很大的感召力。我一向嚴(yán)格要求自己，以身作則，當(dāng)好學(xué)生的帶頭人、引路人。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到。就拿遵守紀(jì)律方面說，從上課到班會(huì)，從不遲到或早退，不輕易誤一節(jié)課。

二、培養(yǎng)干部，指導(dǎo)工作

在班級(jí)管理上，我注意激發(fā)全體學(xué)生的參與意識(shí)，不讓一個(gè)學(xué)生做旁觀者，而要做班集體的主人，要憑借班集體這個(gè)舞臺(tái)來鍛煉自己的能力，施展自己的才華，發(fā)揮自己的潛能，發(fā)現(xiàn)新的自我。在此基礎(chǔ)上，要抓好班委會(huì)、團(tuán)支部的建設(shè)。在班干部的啟用上，我采用競(jìng)選制。凡參加競(jìng)選的學(xué)生必須先寫好競(jìng)選報(bào)告。內(nèi)容包括競(jìng)選什么職務(wù)的干部，準(zhǔn)備采取哪些措施搞好自己的工作，然后進(jìn)行競(jìng)選演講。之后，由全班學(xué)生采取無記名投票的方式來表決，按得票的多少來確定班干部的任用。這樣產(chǎn)生的班干部，絕大多都工作積極，熱情負(fù)責(zé)，有一定管理能力，有一定的威信，能起到帶頭作用。干部中出現(xiàn)工作拖拉，有違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)，及時(shí)撤換。班干部競(jìng)選上來后，我定期組織他們開會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽工作，有時(shí)給他們出點(diǎn)子，想辦法，指導(dǎo)他們開展工作，或檢查他們前一段工作情況，督促他們更上一層樓。

三、目標(biāo)管理，整體優(yōu)化

班集體的形成和鞏固是以共同的奮斗目標(biāo)為前提的，有了共同的奮斗目標(biāo)，就可以使同學(xué)們心往一處想，勁往一處使，產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈的愿望，形成心理凝聚力，培養(yǎng)良好班風(fēng)。

四、課外活動(dòng)，陶冶情操

課外活動(dòng)和校外活動(dòng)是整個(gè)教育過程的一個(gè)有機(jī)組成部分，是實(shí)施德、智、體、美、勞全面發(fā)展的主要途徑。學(xué)生參加課外活動(dòng)，既能豐富知識(shí)，拓寬視野，發(fā)展自己的興趣和愛好，又能陶冶情操，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，培養(yǎng)互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的集體主義精神。每逢學(xué)校組織文娛活動(dòng)，如國(guó)慶歌詠賽、元旦文藝匯演，我都要學(xué)生們做充分準(zhǔn)備，認(rèn)真排練。使學(xué)生們?cè)谂啪毤把莩龅倪^程中都經(jīng)歷一次深刻的感情體驗(yàn)，受到愛國(guó)主義、集體主義精神的感染。

第三篇：班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)交流漫談

班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)交流漫談

巫小慶

參加工作到現(xiàn)在，我在這個(gè)平凡的崗位上雖已工作8年了，擔(dān)任班主任工作也有好多年了。但我缺少在坐各位班主任所具備的豐富經(jīng)驗(yàn)，無法像你們那樣成熟穩(wěn)重，泰然自若的處理好班級(jí)中的各種情況，我只能憑借自己的熱情，在班主任工作的道路上摸索前行。

班級(jí)管理，每個(gè)班主任都有自己的獨(dú)特之處，有人“嚴(yán)”字當(dāng)頭，有人“愛”在心中，有人信奉“美道酬勤”，而有的人而軟硬兼施，方法用盡，但不管何種方法，只要運(yùn)用操作得當(dāng)，回收必然豐厚。記得一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)說：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。

在工作實(shí)踐中，我感觸頗深：沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有羅老師的合作，沒有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用?？粗粋€(gè)個(gè)天真純樸、活潑可愛的孩子，我每時(shí)每刻都在想把這個(gè)有76名學(xué)生的大家庭培養(yǎng)成為一個(gè)積極向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，這是我的愿望，也是所有科任教師的愿望。下面我就班門弄斧，說說我在班主任工作上的一些做法，希望大家批評(píng)指正，以便我在今后的工作中能有更大地進(jìn)步。

一、以“親”為主，以“勤”為輔。

“親”就是班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任，他不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛，才會(huì)向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個(gè)學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動(dòng)向，以便隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，防范于未然。勤動(dòng)腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會(huì)關(guān)系等

各方面的因素，找出一個(gè)適合于這個(gè)學(xué)生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊(duì)。勤動(dòng)手指的是學(xué)生在具體工作中，不會(huì)或做得不好的時(shí)候，老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項(xiàng)工作，讓他們從不會(huì)到會(huì)。勤家訪指的是經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，可以通過電話或親自到學(xué)生家里去，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時(shí)間，但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。勤談心指的是平時(shí)多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕?，傾聽他們的意見，不斷改進(jìn)自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。

二、在嚴(yán)格要求中給學(xué)生最大的尊重

班主任工作是一門藝術(shù)，更是心靈的耕耘，所以必須講究管理的藝術(shù)。在實(shí)踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的那句名言：“嚴(yán)格的要求和最大的尊重”。的確，只有既嚴(yán)格要求學(xué)生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。

俗話說“嚴(yán)是愛，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞。”本班雖沒有太多過于調(diào)皮的學(xué)生，可惡習(xí)難改，“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”且屢教不改的也不乏其人。剛開始，在教育轉(zhuǎn)化他們的時(shí)候，我也曾有過失敗的教訓(xùn)。過去，我對(duì)此類問題學(xué)生處理時(shí)常板著一副面孔，嚴(yán)加管教，結(jié)果學(xué)生表面上對(duì)我產(chǎn)生敬畏感和服從感，其實(shí)，并不是心悅誠(chéng)服地接受我的教育和管理。后來，我改變了策

略，對(duì)他們給予了大量的愛心，既嚴(yán)格要求，也給予尊重，一次談心不夠，就談兩次；兩次不夠，就談十次；一個(gè)人的力量不夠，就利用班委會(huì)教育；直至改正并取得立竿見影的效果，從而讓整個(gè)集體為其吶喊與喝彩……這不，我們的王賀同學(xué)也在期末班級(jí)之星評(píng)比中榮獲“進(jìn)步星”稱號(hào)。然而這畢竟是個(gè)個(gè)例，并不能從根本上改變?nèi)嗟默F(xiàn)狀。一個(gè)都已經(jīng)讓我心力憔悴，其他的該怎么辦呢？大家可能會(huì)說，“哪個(gè)班級(jí)沒有差生？”“沒有差生，要班主任還有什么用？”其實(shí)，要我說，一個(gè)差生就是一個(gè)案例，一個(gè)差生就是一塊試驗(yàn)田；轉(zhuǎn)化一名差生自己就獲得了豐富的收獲，班主任水平就上了一個(gè)臺(tái)階；一位差生在一個(gè)班級(jí)只是五十分之一，但對(duì)于一個(gè)家庭他就是百分之百；改變一個(gè)差生就給一個(gè)家庭以希望，就給社會(huì)做出一份貢獻(xiàn)。考上一個(gè)高中對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)有多大？而轉(zhuǎn)化一個(gè)差生對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)有多大？轉(zhuǎn)差是善舉，是功德無量的事！

在平時(shí)的班級(jí)管理過程中，我想了很多：對(duì)學(xué)生的教育，完全能夠做到嚴(yán)中有愛，以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，既要嚴(yán)格要求，又要給予最大的尊重。堅(jiān)持，太難！但，我愿意嘗試！

三、教師以身作則給學(xué)生樹立榜樣

俗話說；打鐵先要自身硬，迪福說過：“如果我自己的表不準(zhǔn)，它只能欺騙我一個(gè)，但城里的大鐘走的不準(zhǔn)，受騙的就是整個(gè)教區(qū)的居民?！卑嘀魅蔚难孕杏腥绯抢锔呗柕拇箸娭苯佑绊懸淮笈耍宰鳛榘嘀魅卫蠋?，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一。

“身教重于言教”。學(xué)生是否信服你，關(guān)鍵是看你能不能說到做到，言行一致。教育者應(yīng)力求用高尚的品德感染人，頑強(qiáng)的毅力啟迪人，崇高的精神鼓舞人。事實(shí)證明，這種“潤(rùn)物細(xì)無聲”的方式能夠起到潛移默化的作用。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解，有不妥之處，請(qǐng)各位同行們批評(píng)指正，多提寶貴意見。在班級(jí)管理方面，我與各位同行做法大同小異，這里僅有幾點(diǎn)具體做法，我覺得行之有效，僅供大家參考。

四、制定班規(guī)，嚴(yán)格實(shí)施

校有校紀(jì)，班有班規(guī)，班主任工作的實(shí)踐，使我認(rèn)識(shí)到建立健全完善班規(guī)，并以此規(guī)范每一位學(xué)生的行為，乃是促進(jìn)教育教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，每接一個(gè)新班，我就著手從班干部職責(zé)，學(xué)生紀(jì)律、作業(yè)檢查，班級(jí)衛(wèi)生工作、安全等方面制訂規(guī)章制度，使班干部、同學(xué)的一切行為都納入制度的管理和制約 之中，并做到有章必依，違章必究。

五、班級(jí)衛(wèi)生工作任務(wù)艱巨，班主任為此均沒有少操心

幾年來經(jīng)驗(yàn)告訴我，按座位逐人負(fù)責(zé)輪流值班比分組輪流效果好，首先達(dá)到美化環(huán)境目的，速度 也快；其次，逐人輪流負(fù)責(zé)要求合作伙伴，這樣也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，鍛煉了每個(gè)學(xué)生的組織管理能力，學(xué)生的勞動(dòng)自覺性、責(zé)任心也相應(yīng)得到培養(yǎng)，同時(shí)，由于有專人精心負(fù)責(zé)，老師也有心，一舉多得，何樂

而不為？

六、關(guān)于紀(jì)律

“老師在班靜悄悄，老師離開亂烘烘”，午自己，一個(gè)老師管兩個(gè)班，我們經(jīng)常會(huì)看到這種現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自覺性，這是教學(xué)成績(jī)止步不前的一個(gè)重要原因，那么，怎樣才能讓學(xué)生做到老師在與不成一個(gè)樣，自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？一是用班級(jí)制度約束進(jìn)行懲處。二是建立班干部監(jiān)督制度，發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生及時(shí)批評(píng)指正。三是針對(duì)個(gè)別突出學(xué)生進(jìn)行談話。

怎樣做好班主任工作，搞好班級(jí)管理？我的回答是：樹立服務(wù)意識(shí)，讓學(xué)生家長(zhǎng)滿意，使你的學(xué)生體驗(yàn)快樂、擁有自信、獲得成功，那你就是一位合格的班主任。

1、突出班主任在班級(jí)中的地位

都說一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)家，那班主任就是這個(gè)家的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)就要有家長(zhǎng)的權(quán)威。一個(gè)班必須有主心骨，班主任就是班級(jí)的主心骨，主心骨不能軟!所以，我非常注意保持在學(xué)生面前的“威嚴(yán)”，只有讓學(xué)生對(duì)老師有了一種敬畏，才能真正落實(shí)班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)定，做到令行禁止。如果只是一味強(qiáng)調(diào)和諧、民主而使學(xué)生在老師面前隨隨便便、目無尊長(zhǎng)，我想，這本身就是一種教育的失敗。

2、重視開始，爭(zhēng)取主動(dòng)

些試探性的舉動(dòng)看你能不能管得了他。能管住，以后他就老實(shí)了;否則，他會(huì)越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點(diǎn)，一般我在接手一個(gè)新班的時(shí)候，上來總是盯緊靠牢，重視學(xué)生行為細(xì)節(jié)，必要時(shí)非常果敢地給那些故意調(diào)皮搗蛋的學(xué)生大聲說句“立正!”。別以為紀(jì)律松散的學(xué)生通過你開始幾天的教育就能轉(zhuǎn)變，要有耐心，剛開始多一些付出，日后就省勁了，對(duì)此我確實(shí)有“事半功倍”的良好感受。

3、加強(qiáng)引導(dǎo)，養(yǎng)成習(xí)慣

我不僅使學(xué)生明確各方面的規(guī)定，如《小學(xué)生行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》更注意引導(dǎo)學(xué)生在行為上落實(shí)經(jīng)過全班討論通過的班級(jí)制度。其實(shí)只要習(xí)慣了，再嚴(yán)格的管理也就成了常規(guī)，正所謂習(xí)慣成自然。比如放學(xué)站路隊(duì)時(shí)，要求“快靜齊”，很多學(xué)生不習(xí)慣，常常忘記，我和值日班委一齊管理，不時(shí)地進(jìn)行提醒，時(shí)間長(zhǎng)了也就形成了習(xí)慣。當(dāng)然，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開班主任的示范。在我們班，每一項(xiàng)制度出臺(tái)后的第一個(gè)執(zhí)行者就是我。比如，要求學(xué)生看到地面上有紙主動(dòng)撿起來，我總是給學(xué)生做榜樣。不管什么時(shí)候，只要我看到了，我就會(huì)主動(dòng)地彎下腰。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生們也就能主動(dòng)撿垃圾了，習(xí)慣自然形成，切不可急于求成，也不可埋怨學(xué)生：“我跟你說過多少遍了，怎么還不記

得!”。常說“言教不如身教”、“身體力行”，確實(shí)有道理，試試看吧。

4、相互配合，共同提高

有位偉人說過“步調(diào)一致才能得勝利”。

我想說明的是，一個(gè)巴掌拍不響，在班級(jí)管理中一定要取得各任課老師的理解、支持和積極的配合，特別是班級(jí)制度的執(zhí)行。在這里，我再次謝謝與我搭班的徐亞琴、戴愛芬兩位老師，感謝你們一學(xué)期對(duì)我工作的大力支持和積極配合，希望有再次合作的機(jī)會(huì)。

以上我與大家共同交流了班級(jí)管理工作中一些體會(huì)。我覺得在班級(jí)管理中我們除了要用“愛”去感化學(xué)生，用“細(xì)”觀察學(xué)生，還要用“嚴(yán)”震住學(xué)生。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是“嚴(yán)而有度，愛而有方”，這樣才會(huì)收到良好的教育效果，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。做到、做好這三點(diǎn)，我將問心無愧!

第四篇：中小學(xué)班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

中小學(xué)班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

中小學(xué)班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

一、在管理方法上，我們班突出了班級(jí)自主，實(shí)行一天一人值日班長(zhǎng)。我覺得班級(jí)對(duì)我們來說是一個(gè)大家庭，班里的每個(gè)孩子都是班級(jí)里的小主人公，只有讓每個(gè)小主人公都參與到班級(jí)管理之中，才能使他們產(chǎn)生自主約束的能力，并能讓他們時(shí)刻認(rèn)識(shí)到我是班級(jí)里的一份子，認(rèn)識(shí)到自己的重要性，我產(chǎn)生這一想法主要有兩個(gè)原因：

1、聽了秦校長(zhǎng)所說的“讓優(yōu)秀學(xué)生曬優(yōu)秀”，相對(duì)來說，對(duì)于小學(xué)生我認(rèn)為他們每個(gè)人都是優(yōu)秀的，沒有什么不優(yōu)秀而言，只是有的孩子以前的行為習(xí)慣不是太好，性格活潑好動(dòng)一些。而實(shí)行每人輪流當(dāng)班長(zhǎng)，先

拋開他管理別人的效果如何，最起碼他自己會(huì)約束自己、管好自己，從而也感到自己在班級(jí)里的重要性，有助于增強(qiáng)他們的自信心。

2、是由于想減輕總班長(zhǎng)的工作量，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的管理水平，以前我們班的各項(xiàng)工作都是張曉龍負(fù)責(zé)，不可否認(rèn)他確實(shí)是一個(gè)具有較強(qiáng)組織能力、認(rèn)真負(fù)責(zé)的班長(zhǎng)，為班級(jí)做出了不少貢獻(xiàn)，本學(xué)期他又進(jìn)入學(xué)生會(huì)，長(zhǎng)久下來確實(shí)有些累，而選值日班長(zhǎng)，不僅可以減輕他的工作量，還可以約束調(diào)皮同學(xué)，給其他同學(xué)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，更能調(diào)動(dòng)起調(diào)皮學(xué)生的積極性，當(dāng)然值日班長(zhǎng)要把每天的情況匯報(bào)到總班長(zhǎng)那里，總班長(zhǎng)也要協(xié)助值日班長(zhǎng)管理班級(jí)。

二、突出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。我曾經(jīng)聽過這么一句話：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信，如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛。”在班級(jí)管理中，我們總會(huì)遇到些大大小小的事情，比如在以前的自習(xí)課上，我讓班長(zhǎng)記名，一進(jìn)班就看見黑板上記著一大

堆表現(xiàn)不好的學(xué)生，就特生氣，火氣經(jīng)不住控制就上來了，而被記名的學(xué)生也有點(diǎn)不服氣，現(xiàn)在自習(xí)課上，我就讓班長(zhǎng)記表現(xiàn)好的學(xué)生，并告訴學(xué)生誰表現(xiàn)好，實(shí)行獎(jiǎng)分制，結(jié)果發(fā)現(xiàn)黑板上表現(xiàn)好的名字越來越多了，我們就讓班里的學(xué)生說他們到底表現(xiàn)好在哪，讓學(xué)生去說，其實(shí)哪些學(xué)生可能表現(xiàn)不好，一般我們心里都有數(shù)，因此有時(shí)候就故意找他們?nèi)フf他的優(yōu)點(diǎn)，時(shí)間長(zhǎng)了淡化了那些淘氣孩子的不足，不去刺激他們的缺點(diǎn)，而多去強(qiáng)化好同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們也是個(gè)激勵(lì)。

三、實(shí)行加分的方法。我們班黑板上設(shè)有“好學(xué)生、好少年、好孩子”的評(píng)比活動(dòng)。每個(gè)孩子的名字都在黑板上，到周五都進(jìn)行一次優(yōu)秀評(píng)比：在評(píng)比過程中，讓我體會(huì)到了每個(gè)學(xué)生都有不服輸?shù)男睦?，都想努力使自己做到最好?/p>

四、班內(nèi)搭班老師團(tuán)結(jié)、和諧互助。本學(xué)期我們班多次獲得優(yōu)秀班級(jí)、衛(wèi)生班級(jí)、文明宿舍、兩操模范的榮譽(yù)稱號(hào)。

這是與兩位搭班老師的幫助密不可分的，在我們班不管是那位老師，只要發(fā)現(xiàn)問題，他們都會(huì)主動(dòng)去管，我們之間互相協(xié)助，努力使班級(jí)達(dá)到最好，在這里我也很感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我配了兩位這么優(yōu)秀的搭檔。更要謝謝她們兩位在工作中對(duì)我的幫助，讓我每天都感到很幸福，做什么事都有勁兒。

在工作中我也存在一定的困惑，雖說我們班現(xiàn)在已經(jīng)走上了規(guī)道，但隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，我們的評(píng)價(jià)方式、管理模式也需要不斷的變化，否則對(duì)學(xué)生就不會(huì)發(fā)揮更大的作用。其實(shí)在座的各位老師的班級(jí)管理方法都有需我學(xué)習(xí)的地方，我也一直渴望我們班能夠像周老師的班級(jí)一樣，做到無人管理化班級(jí)，這是我需要努力的方向，課下還需要向各位老師請(qǐng)教，讓各位老師傳精。謝謝大家！

第五篇：班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)交流

班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)交流

為加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任的工作水平，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，2012年3月7日晚上，郯城二中班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在報(bào)告廳隆重舉行。本次大會(huì)歷時(shí)兩個(gè)多小時(shí)，由政教處牛慶廣主任主持，陸敬輝副校長(zhǎng)出席并作了總結(jié)講話。

會(huì)上，9位優(yōu)秀班主任分別作了經(jīng)驗(yàn)介紹。這9位班主任分別是：高一年級(jí)的王宇老師、夏保證老師和閔杰老師；高二年級(jí)的張芳老師、王庚寅老師和張仲曉老師；高三年級(jí)的成方舟老師、王偉老師和吳國(guó)慶老師。這9位班主任結(jié)合自己的教育教育教學(xué)實(shí)踐，從不同角度介紹了班級(jí)管理的成功經(jīng)驗(yàn)，有的闡述了學(xué)生的自我教育，有的闡述了學(xué)生的自我管理，有的闡述了老師的以身作則，有的闡述了老師的真情投入。

這些優(yōu)秀班主任的發(fā)言，贏得了陣陣掌聲，引起了廣泛的共鳴。與會(huì)人員普遍認(rèn)為在學(xué)生管理上，班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生多一些溝通，多一些關(guān)愛，在生活上以情感人，在言行上以德化人。

這次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的成功召開，必將給我校的班級(jí)管理工作帶來新的活力，促使我校班主任要作向著科學(xué)化方向發(fā)展?，F(xiàn)將優(yōu)秀班主任的發(fā)言稿輯錄于后，供廣大教師閱讀借鑒。

班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

（一）高一、二十五鄭洪星 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，大家好！

很高興有這樣的機(jī)會(huì)和大家一起交流做班主任工作的心得體會(huì)。雖然從參加工作就一直當(dāng)班主任，可是真的要我說一說，又不知從何說起，更有班門弄斧的感覺。高一25班在學(xué)校、政教處和年級(jí)組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，班級(jí)工作進(jìn)展順利，也取得了一點(diǎn)小小的成績(jī)，班級(jí)的各項(xiàng)量化積分都比較靠前。經(jīng)驗(yàn)真的談不上，我僅就這近一年的班級(jí)工作向各位領(lǐng)導(dǎo)老師匯報(bào)一下我的一點(diǎn)做法和體會(huì)。

第一、班委分工明確責(zé)任落實(shí)到人

我們班只有六名班干部：班長(zhǎng)（負(fù)責(zé)全面工作）、團(tuán)支部書記（負(fù)責(zé)團(tuán)的工作和班級(jí)紀(jì)律）、衛(wèi)生委員（負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作的督促檢查）、體育委員（負(fù)責(zé)體育課和課間操）、生活委員（參加學(xué)校的就餐檢查和班費(fèi)管理）和文藝委員（負(fù)責(zé)班級(jí)文化建設(shè)）。他們?cè)谧约悍止艿墓ぷ鞣秶鷥?nèi)有相對(duì)自主權(quán)，我鼓勵(lì)他們只要是有利于班級(jí)團(tuán)結(jié)進(jìn)步的，有利于同學(xué)們學(xué)習(xí)發(fā)展的就可以大膽嘗試，但是任何工作都要有具體的負(fù)責(zé)人，誰檢查督促、誰具體實(shí)施都要十分明確。比如衛(wèi)生值日工作，所有同學(xué)劃分為兩大組，每個(gè)組又分成室內(nèi)組、走廊組、樓梯組、門廳組等四個(gè)小組，每個(gè)小組的組長(zhǎng)又把任務(wù)分到了每個(gè)人，這樣就連某一個(gè)臺(tái)階都能找出是誰打掃，是誰檢查的。兩大組輪流值日，每組一周，堅(jiān)持到現(xiàn)在效果不錯(cuò)，這樣每個(gè)同學(xué)都有具體負(fù)責(zé)的班級(jí)工作，哪怕很小的一件事都至少有兩個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)，我覺得這樣做既避免了同學(xué)們之間的推諉懈怠，更重要是培養(yǎng)了同學(xué)們的責(zé)任意識(shí)。就像我們班有些同學(xué)說的：我的地盤我做主，我的班級(jí)我負(fù)責(zé)。

第二、注重師生溝通增進(jìn)相互理解

每個(gè)班主任都很重視與學(xué)生的溝通，只有這樣才能了解學(xué)生，掌握班級(jí)實(shí)情，才能有針對(duì)性的開展工作。許多班主任經(jīng)常在教室，辦公室甚至是校園中、宿舍內(nèi)與學(xué)生談話聊天，除了這些我還經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行書面的交流和溝通。每次檢查學(xué)案和周末作業(yè)，我都會(huì)在上面寫上幾句，多數(shù)是鼓勵(lì)與肯定，或是一種祝福與希望。漸漸的學(xué)生也能在自己的作業(yè)上寫一些心里話給我，有一次，一個(gè)學(xué)生在作業(yè)后面寫著：又是失敗的一周，我總是管不住自己，這真的很讓我難受！我真的就是一個(gè)失敗者。我緊跟著寫上了這樣的話：不，你已經(jīng)開始反思和自責(zé)了。既然你覺得你已經(jīng)失去了太陽(yáng)，那就不能再錯(cuò)過星星，從現(xiàn)在開始吧，我相信你！我相信我一定會(huì)看到你的進(jìn)步與成績(jī)。下周的作業(yè)上那個(gè)學(xué)生寫了這樣一句：謝謝您，老師，我這周收獲很多，過得挺充實(shí)的，我會(huì)繼續(xù)努力的。

蘇霍姆林斯基說過：“每個(gè)人都有一顆成為好人的心。每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待收獲肯定和贊譽(yù)?！边@就要求我們?nèi)コ浞值淖鹬?、鼓?lì)、信任學(xué)生。

為了給學(xué)生一個(gè)交流與展示的空間，我們開展了班級(jí)演講活動(dòng)，每周日晚自習(xí)放學(xué)前半小時(shí)進(jìn)行，每次5個(gè)同學(xué)，說一說自己在上周的得與失。剛開始時(shí)大多數(shù)同學(xué)都把它變成了自責(zé)與懺悔，搞得班級(jí)士氣很低落，后來我要求學(xué)生只說自己的收獲和優(yōu)點(diǎn)，這一下好多了，每次活動(dòng)都成了學(xué)生的勵(lì)志演講，都成了鼓舞士氣的半小時(shí)，這無形中督促每一個(gè)同學(xué)都要去發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，自己鼓勵(lì)自己，同時(shí)又增加了同學(xué)之間的了解和認(rèn)識(shí)，效果很好。

長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，師生之間、學(xué)生之間的了解認(rèn)識(shí)加深了，關(guān)系融洽了，班級(jí)和諧了，班級(jí)工作的開展就更順利了。

第三、抓住最佳時(shí)機(jī)引導(dǎo)自我教育

一天下午，剛簽完退的時(shí)侯，我來到教室，發(fā)現(xiàn)前門吱吱嘎嘎的很難打開，而后門掉了，正靠在后墻上，我問“這是怎么回事？”班長(zhǎng)站起來說他剛進(jìn)來不知道，李峰慢慢站了起來，“后門是我卸掉的”聲音不大可全班都聽得很清楚。同學(xué)們一下笑了起來。在這笑聲中杜傳亮、于兆慶、夏立振等陸續(xù)站了起來，劉濤也站起來了，而且是欲言又止的樣子。

我把站起來的同學(xué)帶到了隔壁小辦公室，經(jīng)過了解，課間這幾個(gè)同學(xué)在樓下追逐，夏立振先跑到教室，把門堵著不讓后邊的兩個(gè)同學(xué)進(jìn)來，就這樣三人擠了起來，前門被擠掉了，意識(shí)到事情不好，他們費(fèi)了好大勁才把門又給裝上了。李峰看到前門掉了還可以再裝上，就抱著試試的心理把后門給卸掉了，可自己裝不上，劉濤趕來幫忙，弄了半天沒裝上。

盡管我?guī)Я藘蓪妹佬g(shù)班，可門被卸掉這樣的事情還是第一次碰到。讓劉濤回去后，我打算嚴(yán)厲的訓(xùn)斥他們幾個(gè)，稍一冷靜，我的頭腦中一下子閃現(xiàn)出這樣的情景：喧鬧的課間，有的追逐打鬧，有的大聲說笑、、、，我想，嚴(yán)厲的批評(píng)他們，讓他們?cè)诎鄡?nèi)公開檢討，這又有多大的效果，說不定還會(huì)引來同學(xué)們的哄堂大笑。于是我就組織了一次臨時(shí)班會(huì)。

我先在黑板上寫下“門被卸掉、、、”這樣幾個(gè)字，然后簡(jiǎn)單說明了本次班會(huì)的程序就開始了。會(huì)議第一項(xiàng)由當(dāng)事人說明事情經(jīng)過。我一再要求他們只是說明情況，絕不是檢討。他們直白的陳述引來了陣陣哄堂大笑。會(huì)議第二項(xiàng)小組討論，以學(xué)習(xí)小組為單位展開討論。我提出了這樣的要求：各小組推薦一名中心發(fā)言人，討論對(duì)事不對(duì)人，要深入分析對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，絕不是要批斗。討論開始了。不斷有零星的笑聲，后來同學(xué)們都嚴(yán)肅起來，氣氛也熱烈起來。

讓我想不到的是小組發(fā)言。許多同學(xué)說這是不愛護(hù)公物的行為，是不文明不守紀(jì)的表現(xiàn)。有的說李峰卸后門是因?yàn)楹闷?，這在小學(xué)乃至初中還算可以理解，還有的說這對(duì)于一個(gè)男生來說無可厚非，話音剛落，另一小組針鋒相對(duì)：好奇無可厚非，可要看對(duì)什么，如果對(duì)我們教室的揚(yáng)聲器好奇，對(duì)玻璃黑板好奇，那就該把他們都卸掉看看？教室一下子想起了熱烈的掌聲。第七組說，門是門面，就像人的臉面，教室的門就是我們班級(jí)的臉面，把門卸掉有損我們班級(jí)的尊嚴(yán)，是對(duì)我們?nèi)w同學(xué)極大地不尊重。最讓我想不到的是第八組周懷威同學(xué)的發(fā)言，她說：把門卸掉是這幾個(gè)同學(xué)的責(zé)任，可是大家想一想，如果我們沒有追逐打鬧，沒有喧嘩說笑，如果教室比較安靜，他們就不可能會(huì)把門擠掉或者卸掉，所以我們都有責(zé)任！短暫的沉默后全班爆發(fā)出熱烈的掌聲、、、、、、從這以后這幾個(gè)學(xué)生在各方面的表現(xiàn)都好了起來，尤其是在紀(jì)律上，我們班級(jí)在課間也比原來安靜了很多。我想這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)于直白的說教肯定是反感不易接受的，而班級(jí)內(nèi)同學(xué)的討論和分析這種自我教育的方式卻可以滲透到他們的心里。沒有嚴(yán)厲的批評(píng)，卻使全體同學(xué)都受到了教育；沒有公開的檢討，卻收到了比檢討更好的效果。

班主任工作是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。前蘇聯(lián)杰出的教育馬卡連柯在一本題為《教育詩(shī)》的紀(jì)實(shí)小說中說：教育是像詩(shī)歌一樣美好的科學(xué)，尤其是教育學(xué)生的過程更如同詩(shī)歌創(chuàng)作一樣，其間充滿著艱難困苦的探索，同時(shí)也極富浪漫傳奇的色彩。我們還達(dá)不到讓班主任工作變得像詩(shī)歌創(chuàng)作一樣，但是我們可以多思考，也可以在這繁雜的工作中找到快樂。

最后，祝各位班主任都能快樂的工作著，工作著、快樂著！

班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

（二）拼卻心血千萬點(diǎn)，換得桃李滿園春

高一、五陳慶偉

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

班主任工作，不是什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但我走過的每一段路，留下的每一個(gè)足跡，都能折射出我的學(xué)習(xí)過程。但是在這么多經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任面前來談當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是不敢當(dāng)，在座的