第一篇：淺談高中班級(jí)管理的體會(huì)

淺談高中班級(jí)管理的體會(huì)

班主任是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是一個(gè)班的靈魂所在，是班級(jí)管理工作的關(guān)鍵和核心。

一、確定班集體的共同目標(biāo)，營(yíng)造良好的班集體氛圍

（1）目標(biāo)正如彼岸花，關(guān)鍵是如何成功到達(dá)

開(kāi)學(xué)之初，我了解到班里的學(xué)生總體的學(xué)習(xí)水平偏低，紀(jì)律比較懶漫，目標(biāo)不夠明確。對(duì)此，我通過(guò)列舉通過(guò)刻苦努力取得成功進(jìn)入大學(xué)的例子，讓他們寫一份學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃書，確定每一個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）班主任是導(dǎo)航者，如黑夜海上的燈塔，為他們指明前進(jìn)的方向，而良好的班集體的營(yíng)造離不開(kāi)共同的參與和努力。無(wú)規(guī)矩不能方圓，要想班集體向著一個(gè)健康，美好的方向前進(jìn)，學(xué)生必須遵守學(xué)校的校規(guī)和班里制定的班規(guī)。而一個(gè)班除了班主任管理，還要班干部的通力協(xié)助。我班通過(guò)民主選舉，產(chǎn)生了班主任助理和學(xué)習(xí)委員等，他們都熱心助人，積極向上，組織能力強(qiáng)。這樣，有了共同的奮斗目標(biāo)，約定了彼此遵守的班規(guī)，班集體穩(wěn)步發(fā)展。

二、以身作則，悉心指導(dǎo).烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光?！崩蠋熓菍W(xué)生最好的模范，老師的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生的發(fā)展，班主任是學(xué)生最常接觸的老師，當(dāng)然，對(duì)他們的影響也最大。平常，我嚴(yán)格要求自己，每天都保持樂(lè)觀的心態(tài)，精神飽滿，樹(shù)立良好的形象，認(rèn)真對(duì)待每一件事，我要求 1

學(xué)生用心學(xué)習(xí)，首先，自己要做到。在平常，我精心備課，上好每一節(jié)課，盡多的抽時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)他們的功課。

每一個(gè)學(xué)生都有他的個(gè)性，既有他的缺點(diǎn)，也有他的優(yōu)點(diǎn)，而如何正確引導(dǎo)他們發(fā)揮他們的潛能是關(guān)鍵；班級(jí)管理是一種情感教育，他們有他們的想法，當(dāng)他們犯錯(cuò)的時(shí)候，作為班主任，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，用恰?dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)他們。例如某日，我發(fā)現(xiàn)我們班的李xx同學(xué)上課常玩手機(jī)以及逃課，但是我留意到他的字寫的非常好，于是在一次班會(huì)上，我就公開(kāi)的表?yè)P(yáng)了他的這方面才能，還交一份試卷讓他抄。會(huì)后，我指明了他的一些不良習(xí)慣，他也就很樂(lè)意接受并改正了。從此，這個(gè)學(xué)生不再逃課，上課也認(rèn)真起來(lái)。

三、及時(shí)交流與溝通，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)

愛(ài)恩斯坦說(shuō)過(guò)：“學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家。”班主任作為領(lǐng)導(dǎo)者，如何建設(shè)一個(gè)良好班風(fēng)的班集體是工作的重中之重。一個(gè)良好的班集體的形成與較好的班風(fēng)有密不可分的聯(lián)系.。作為班主任，我除了自己平常的了解以外，還通過(guò)其他科任老師了解班集體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和課堂氣氛。有一次，我了解到一個(gè)班里的女學(xué)生經(jīng)常在上課的時(shí)候和一個(gè)男生傳遞紙條，影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)此，我在一個(gè)課間的機(jī)會(huì)找了那個(gè)男生談話，男生平常學(xué)習(xí)成績(jī)較好，剛開(kāi)始我就拿近來(lái)的成績(jī)單給他看，對(duì)他說(shuō)：“你看，近來(lái)你的學(xué)習(xí)成績(jī)退步了不少，你知道原因出在哪里么？”男孩地下了頭，說(shuō)：“近來(lái)心神不寧....”

我接著說(shuō)：“現(xiàn)在你們才是高中生，還有美好的青春前程，如果

你現(xiàn)在浪費(fèi)美好的光陰去做得不償失的事，如何有一個(gè)美好的將來(lái)呢？”男孩也把心中的想法說(shuō)了出來(lái)，明白了輕重.....此后，他們保持了距離，和諧相處，班風(fēng)也好了起來(lái)。

四、少批評(píng)多鼓勵(lì)，培養(yǎng)與養(yǎng)成并重

（1）德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！备咧猩呀?jīng)基本形成了各自的思維模式和人格理念，很多事他們都有自己的想法，作為教育者，不單單注重教育的本身，更重要的是在他們的身上發(fā)現(xiàn)可貴的閃光點(diǎn)，平且激勵(lì)他們向著健康的方向發(fā)展.鑒于我班的學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)的積極性不高，我就在活動(dòng)課的時(shí)候組織一些豐富多彩的興趣活動(dòng)，比如詩(shī)歌朗誦，KTV歌唱比賽，籃球比賽等，這樣就有了一個(gè)良好的精神面貌。然后我在每周的班會(huì)上表?yè)P(yáng)一些表現(xiàn)突出的同學(xué)，同時(shí)以此引導(dǎo)他們?nèi)绻麄儼淹鹊木τ迷趯W(xué)習(xí)上，也會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)的。這樣，在潛移默化的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸濃了起來(lái)，積極性也提高了。

（2）陶行知說(shuō)過(guò)：“生活、工作、學(xué)習(xí)尚都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍?！睂W(xué)生一般一開(kāi)始都能把每件事都做好，遵守班規(guī)班約，但是時(shí)間一長(zhǎng)，他們就開(kāi)始不自覺(jué)了，一些不好的習(xí)慣就會(huì)暴露出來(lái)。針對(duì)此，我通過(guò)舉行班會(huì)，強(qiáng)調(diào)遵守班規(guī)校規(guī)是一種提高自我修養(yǎng)的表現(xiàn)，也是現(xiàn)代學(xué)生的精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，而養(yǎng)成一種好的習(xí)慣會(huì)受益終生，習(xí)得一種良好的品質(zhì)會(huì)倍增個(gè)人魅力。學(xué)生自然明白其中道理，這樣，平常也就注意自己的言行，約束自己，自覺(jué)學(xué)習(xí)。

以上是我在管理班級(jí)的幾點(diǎn)體會(huì)，總結(jié)知得失，體會(huì)知其意。

第二篇：談?wù)劯咧邪嗉?jí)管理的幾點(diǎn)體會(huì)

談?wù)劯咧邪嗉?jí)管理的幾點(diǎn)體會(huì)

四川省大英縣育才中學(xué)何瑞志

【關(guān)鍵詞】：班級(jí)管理獎(jiǎng)與懲嚴(yán)與寬班干部管理關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生

【提綱】：每個(gè)班主任在擔(dān)任不同的班的班主任工作中都有不同的體會(huì)。作為班主任，我們首先應(yīng)做到用新時(shí)期班主任工作的要求來(lái)要求自己。有什么樣的班主任就有什么樣的班級(jí)體。所以一個(gè)班級(jí)體的形成與班主任有直接的關(guān)系。班主任該做些什么我們都知道，但就是真正做起來(lái)又不是那么容易了。班主任應(yīng)善于總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)更新觀念，提高個(gè)人修養(yǎng)，以適應(yīng)新時(shí)期班主任工作的需要。

在班級(jí)管理中，我們每個(gè)班主任都有“自己的一套”，膏藥一張，各有各的熬煉。但班主任工作也需我們班主任在工作中不斷總結(jié)，因時(shí)、因地、因人而選用不同的方法，這就是我們常說(shuō)的“技巧”。下面我就談?wù)勎以谧龈咧邪嘀魅喂ぷ髦械膸c(diǎn)體會(huì)：

一、班主任要“正人先正已”，率先垂范

一個(gè)積極向上的班級(jí)體是班主任和全班同學(xué)共同建設(shè)的結(jié)果。班主任是學(xué)生的表率，是學(xué)生模仿的榜樣，是學(xué)生的楷模，所以在班級(jí)建設(shè)中，班主任應(yīng)十分重視自身的人格修養(yǎng)，不斷提高人格品質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。在日常的班級(jí)管理中，班主任應(yīng)注重自己的一言一行。要求學(xué)生做到的，班主任應(yīng)盡量首先做到。如有一次，一位學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)給我一支煙并給我點(diǎn)上了，這時(shí)有倆我班學(xué)生看見(jiàn)了說(shuō)：“班主任，我們終于逮到你抽煙了”。

同時(shí)，班主任也要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，使你真正成為學(xué)生心目中的“英雄”，他們才會(huì)從心底里對(duì)你敬重。學(xué)生敬重你了，他們才會(huì)聽(tīng)你的話，你才會(huì)有凝聚力。

二、適度合理的獎(jiǎng)懲

現(xiàn)代教育理念中的“激勵(lì)教育”，“賞識(shí)教育”，確實(shí)對(duì)大部分學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)的形成，自信心的培養(yǎng)起到了積極的作用。但經(jīng)常使用“這一招”，未免會(huì)靈驗(yàn)。有獎(jiǎng)就應(yīng)有懲，獎(jiǎng)和懲是和諧統(tǒng)一的。作為學(xué)生，他們會(huì)在不經(jīng)意間犯點(diǎn)小毛病。這雖說(shuō)是正常的，我們班主任、老師都能包容理解。但這就會(huì)讓學(xué)生誤認(rèn)為那沒(méi)什么，你看我那樣、那樣了，老師也沒(méi)把我怎么樣。這樣就是對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的一種縱容。所以，一個(gè)積極向上的班集體就是獎(jiǎng)勵(lì)與處罰的統(tǒng)一體。表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，能使他們有成功的體驗(yàn)，也能在群體中樹(shù)立先進(jìn)的榜樣。但處罰與批評(píng)卻能讓學(xué)生明白對(duì)與錯(cuò)，美與丑，什么事情能做，什么事情不能做。只有通過(guò)適度的懲罰，才能讓所犯的錯(cuò)誤留下深刻的印象，在接受處罰的過(guò)程中明白，違反班規(guī)校紀(jì)是要付了代價(jià)的，從中吸取教訓(xùn)，不再犯相同的錯(cuò)誤。但懲罰不能簡(jiǎn)單地用“體罰”取而代之。我一般都是先訂“游戲規(guī)則”-----班規(guī)，誰(shuí)犯了處理誰(shuí)，絕不偏袒。

三、嚴(yán)中有松，嚴(yán)中有愛(ài)

班級(jí)的管理一定要嚴(yán)中有松，嚴(yán)中有愛(ài)，寬嚴(yán)結(jié)合。一味的嚴(yán)，學(xué)生心理隨時(shí)都處于一種緊張狀態(tài)、戒備狀態(tài)，這樣不利于學(xué)習(xí)。怎樣做到寬嚴(yán)結(jié)合呢？我個(gè)人認(rèn)為：對(duì)“調(diào)皮”生要嚴(yán)，對(duì)“乖”學(xué)生可寬；對(duì)學(xué)生的“頑習(xí)”要寬，對(duì)“新病”要嚴(yán)。比如有一次，一個(gè)一直表現(xiàn)非常好的女生下課后哭著跑到辦公室，我還以為出什么事了。我一問(wèn)她才說(shuō)是今天早晨因事遲到了。我拍拍她的頭說(shuō)：“沒(méi)事，老師知道你一直很乖，你一定有特殊的原因才遲到的，別放在心上，?。　睂?duì)學(xué)生的“頑習(xí)”也要多些寬容。有一個(gè)男生，從上初一就開(kāi)始抽煙，上高中后，更加厲害，且非常隱蔽。我也是偶然間才發(fā)現(xiàn)的。首先，我給他講清吸煙的危害以及為什么中學(xué)生不能抽煙，然后給他一段時(shí)間調(diào)整，并要他每天匯報(bào)，安排專人監(jiān)督，直至完全戒掉。對(duì)于某些新出現(xiàn)的問(wèn)題，一定要消滅在萌芽準(zhǔn)確狀態(tài)。如：女生背時(shí)裝包、男生戴鴨舌帽等。當(dāng)然，班主任要本著關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā)，嚴(yán)而不失愛(ài)。要讓學(xué)生明白老師的嚴(yán)厲，也要讓他們感受到老師的愛(ài)。

四、“該放手時(shí)就放手”，學(xué)會(huì)自我解脫

班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的教育教學(xué)、思想工作、心理輔導(dǎo)、生活鍛煉等方方面面工作的、一個(gè)多職能的教師。但一個(gè)人的精力必然有限，并且也不可能時(shí)時(shí)處處都跟在學(xué)生身后，因此，要真正意義上的管理好一個(gè)班集體，還得充分調(diào)動(dòng)、利用好班干部。-----該放手時(shí)就放手。讓班干部加入到班級(jí)管理中來(lái)，既鍛煉了班干部的管理能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力，又加強(qiáng)了班級(jí)的管理，減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)?！胺攀帧保褪且攀肿尠喔刹咳スぷ?，給他們一定的權(quán)力，讓他們自己去作決定。學(xué)生能做的，就大膽地讓他們?nèi)プ?，班主任決不插手?！胺攀帧?，還要會(huì)用人，班主任要當(dāng)好“百樂(lè)”，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，選用班

干部不能全用成績(jī)來(lái)衡量，應(yīng)看學(xué)生的特長(zhǎng)、能力而定。每個(gè)學(xué)生分管

一、兩個(gè)方面，不能太多，多了管不了。我班上的班費(fèi)管理就是采取班長(zhǎng)管帳，團(tuán)支書管錢，每周報(bào)賬。需收多少、什么時(shí)候收，需要作什么支出，全由班委會(huì)討論決定，購(gòu)物時(shí)必須由團(tuán)支書和分管干部一起去。另外，要定期不定期地召開(kāi)干部會(huì)，及時(shí)了解班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整、完善。

五、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，當(dāng)好他們的“編外父母”

關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生是教育工作者的職責(zé)。但要做到這一點(diǎn)還不是一件易事。因?yàn)椤皩W(xué)困生”往往都或多或少存在一些問(wèn)題，時(shí)不時(shí)地還會(huì)給你生點(diǎn)是非。這些都會(huì)影響到人而不是神的老師的心態(tài)，這也就讓老師自然不自然地產(chǎn)生了“偏心”，或是看著“學(xué)困生”不順眼。班主任就更應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)。如果他們都做好了，就不叫“學(xué)困生”了。特別是“留守學(xué)生”，班主任老師應(yīng)給他們父母般的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，讓他們吐出心聲，幫他們找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，相信他們能做好，給他們時(shí)間，給他們信心。這也要求我們班主任平時(shí)注意讓“學(xué)困生”從老師的每一個(gè)眼神中都能體會(huì)到平等、關(guān)愛(ài)；同時(shí)，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，一定要保持冷靜，特別注意不能用歧視的目光和語(yǔ)言，要就事論事，不能“算總賬”。還要多和他們接觸、交流，讓他們體會(huì)到老師父母般的愛(ài)護(hù)、朋友般的真誠(chéng)。

六、聯(lián)系任課教師，統(tǒng)一尺度

班主任應(yīng)不定期召開(kāi)任課教師聯(lián)系會(huì)，告訴他們你的管理理念、方式、目 標(biāo)，請(qǐng)他們統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成合力，齊抓共管。班主任必須在班級(jí)中樹(shù)立任課教師的威信，支持他們的工作。班主任也必須注意激發(fā)學(xué)生各科的興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)ハ矚g每一個(gè)老師，親其師，才能信其道，協(xié)調(diào)好科與科的平衡。

總之，班主任在班級(jí)管理中應(yīng)做到勤到班，多和學(xué)生接觸，多了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，樹(shù)正氣，殺歪風(fēng)。堅(jiān)持以人為本，面向全體學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康、幸福、快樂(lè)地成長(zhǎng)，為提高中華民族的文化素質(zhì)，變?nèi)丝谪?fù)擔(dān)為人力資源而竭盡自己的綿薄之力。

第三篇：高中班級(jí)管理

高中 班級(jí)公約

總則：

一．為使班級(jí)管理科學(xué)化、民主化、制度化、健康化而制定本公約。二．本公約對(duì)本班有效，所有班級(jí)成員必須遵守。

第一章 班級(jí)基本目標(biāo)

一個(gè)中心：以學(xué)習(xí)為中心。兩個(gè)基本點(diǎn)：紀(jì)律和衛(wèi)生。

三個(gè)學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)處事。

學(xué)會(huì)做人：道德上做個(gè)好人，學(xué)習(xí)上做個(gè)能人。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)上要不斷進(jìn)取，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，并持之以恒。學(xué)會(huì)處事：

學(xué)會(huì)處理與老師的關(guān)系：聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)，服從分配，一定不能做出出格的事。

學(xué)會(huì)處理與同學(xué)的關(guān)系：大事講原則，小事講風(fēng)格，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，使班級(jí)始終處在一個(gè)良好的、正氣的環(huán)境中發(fā)展。

學(xué)會(huì)處理與家長(zhǎng)的關(guān)系：孝敬父母、長(zhǎng)輩，珍惜錢物，勤儉節(jié)約，為父母爭(zhēng)光。

第二章 班級(jí)精神

班級(jí)精神：自信、合作、務(wù)實(shí)、奮進(jìn)

自信：自信是成功的前提，所有的同學(xué)都應(yīng)該樹(shù)立堅(jiān)定的信心。

合作：班級(jí)是個(gè)大家庭，同學(xué)之間要和睦相處，對(duì)班級(jí)的事要積極參予，加強(qiáng)合作，要認(rèn)識(shí)到集體的力量和團(tuán)結(jié)的重要性。

務(wù)實(shí)：腳踏實(shí)地，一步一層；積極肯干，苦干加巧干；不輕浮，不自滿，不自欺，不欺人。奮進(jìn)：胸懷大志，理想永存；銳意進(jìn)取，刻苦勤奮；鞭策自身，激勵(lì)他人。班訓(xùn)：自治 法治 文明 和諧

第三章 班級(jí)管理?xiàng)l例：

1．一切以班級(jí)為重，以班級(jí)為榮，個(gè)人服從班級(jí)，心系班級(jí)，情系班級(jí)。

2．不做有損班級(jí)形象的事，不做有違班規(guī)的事，違反者論情節(jié)嚴(yán)重由班主任和德育辦處理。

3．學(xué)習(xí)：

a．樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，好好把握高中兩年多的時(shí)間，要有緊張感和壓迫感。b．刻苦努力學(xué)習(xí)，多想、多問(wèn)，當(dāng)天的事情當(dāng)天完成，切不可拖到明天。c．形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，多和同學(xué)、老師討論問(wèn)題。不要偏科。d．認(rèn)清自己，拿自己和自己比，讓自己每次都有進(jìn)步。

e．努力學(xué)習(xí)，不因貪玩而棄學(xué)，積極向上，力求做到勝不驕，敗不餒。

4．衛(wèi)生：

a．當(dāng)值小組每位同學(xué)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，自覺(jué)完成衛(wèi)生工作，互幫互諒，不可逃避、偷懶、推脫。

b．珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果。地面保持干凈，不可隨手扔垃圾，垃圾要扔進(jìn)垃圾桶，保持衛(wèi)生角清潔，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

c．不可在教室及走廊吃三餐及零食。d．不可在桌上、墻上、室內(nèi)裝飾上亂涂亂畫。不可踢門。

e．桌子上與桌膛里的物品擺放要整潔合理，不在桌膛里放垃圾，經(jīng)常整理書桌物品。f．愛(ài)護(hù)勞動(dòng)工具；不可在教室內(nèi)打球或踢瓶罐，不可在墻上、門上留下球印或手腳印，不可亂扔粉筆頭。

5．紀(jì)律：

a．保證課堂紀(jì)律，做到活而不亂，靜而不死，師生配合默契。專心聽(tīng)講；認(rèn)真筆記。不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。

b．自習(xí)課不允許借故出聲或討論問(wèn)題。更不可無(wú)所事事，進(jìn)進(jìn)出出；確實(shí)有事進(jìn)出，必須向科任老師或值周班干部說(shuō)明情況；不可隨意調(diào)動(dòng)座位甚至隨意走動(dòng)；在教師解答同學(xué)問(wèn)題時(shí)，不可借機(jī)講廢話。

c．當(dāng)天的值周班干部要維持好紀(jì)律，要主動(dòng)管理，積極參與。班內(nèi)當(dāng)天發(fā)生的事及時(shí)處理。如確實(shí)無(wú)法處理的，應(yīng)馬上向班長(zhǎng)或班主任匯報(bào)。切不可隱瞞或置之不理。當(dāng)天的紀(jì)律由值周班干部和紀(jì)律委員雙負(fù)責(zé)。

d．對(duì)于再三指出而無(wú)改過(guò)者，論情節(jié)輕重由班主任處理。

e．不遲到，不早退。如有病或有事，需向班主任請(qǐng)假，如找不到，向科任老師或向政教辦老師請(qǐng)假，向科任老師或政教辦老師請(qǐng)假必須經(jīng)由電話取得班主任同意。

6．公德：

a．愛(ài)護(hù)公物,視班內(nèi)公物為自家財(cái)產(chǎn)，必須仔細(xì)愛(ài)護(hù)和保管。b．中午、下午、每天晚上臨走前自覺(jué)檢查是否關(guān)好水電、門窗。

c．同班同學(xué)要團(tuán)結(jié)互助，不可拉幫結(jié)派，更不可以大欺小、恃強(qiáng)凌弱。每個(gè)同學(xué)相互督促，和諧相處，寬容禮讓，共同提升，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

d．課間、中午、下午放學(xué)后上學(xué)前不可在教室、走廊、上打鬧、高聲喧嘩，不可影響他人學(xué)習(xí)和休息。在任何時(shí)刻，只要教室里面仍有一名同學(xué)在學(xué)習(xí)，就應(yīng)保持安靜。

e．儀容儀表嚴(yán)格要求，不可著奇裝異服，不可佩戴首飾，不可穿拖鞋、背心甚至光膀進(jìn)教室；不做不符合中學(xué)生身份的事。

f．關(guān)注班集體；維護(hù)班級(jí)利益和榮譽(yù)；積極為班級(jí)出謀劃策，勇于提合理化建議。g．不攜帶手機(jī)、游戲機(jī)，MP3、MP4等電子產(chǎn)品。

h．任何時(shí)刻都不可在樓梯、外窗邊打鬧、推搡，避免發(fā)生安全事故。

i．自覺(jué)維護(hù)學(xué)校及班級(jí)形象，不做有損學(xué)校及班級(jí)形象的事，不說(shuō)影響學(xué)校及班級(jí)榮譽(yù)的話。

7．未盡事宜，參照《**中學(xué)學(xué)生管理?xiàng)l例》。

望全班同學(xué)戒之勉之??！

**中學(xué)**班

2011年*月*日

第四篇：高中班級(jí)管理

與初中班主任相比，高中班主任似乎更有挑戰(zhàn)性，一方面是因?yàn)楦咧猩媾R進(jìn)入社會(huì)和升入大學(xué)的雙重選擇，一方面高中生更具有自主精神、自律能力，但也是一個(gè)人人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要時(shí)期，在他們的品質(zhì)形成、道德修養(yǎng)、人格塑造等方面來(lái)不得半點(diǎn)松懈，所以，高中班主任工作更是任重道遠(yuǎn)。

赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的”。高中班級(jí)是高級(jí)中學(xué)的基層組織，學(xué)校的教學(xué)、思想品德教育、生產(chǎn)勞動(dòng)以及課外活動(dòng)等，都是以班級(jí)為單位進(jìn)行的。學(xué)校貫徹執(zhí)行黨的教育方針政策，實(shí)施學(xué)校工作計(jì)劃，完成教育教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)“四有”新人，都要通過(guò)班級(jí)落實(shí)到到每個(gè)學(xué)生身上。所以搞好高中班級(jí)管理工作，對(duì)于培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才，促進(jìn)我國(guó)科技和經(jīng)濟(jì)的騰飛，有著十分重要的意義。高中班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工程序，具有科學(xué)性、創(chuàng)造性，同時(shí)也需要有藝術(shù)性。高中班級(jí)管理工作者要通過(guò)富有生氣和魅力的活動(dòng)，撥動(dòng)高中學(xué)生的心弦，塑造美的心靈，為大學(xué)或社會(huì)培養(yǎng)合格人才。筆者認(rèn)為高中班級(jí)管理工作應(yīng)注重以下六個(gè)方面的問(wèn)題。

一、高中班級(jí)管理工作中要注重班級(jí)制度建設(shè)

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，無(wú)規(guī)范制度也不成集體。班級(jí)制度建設(shè)就是我們常說(shuō)的班規(guī)班紀(jì)。制度是一種中介層文化，主要體現(xiàn)為班級(jí)公約、班委制度、班級(jí)獎(jiǎng)懲制度、行為規(guī)范等。我們不要僅滿足于幾條文字性公約的制定和強(qiáng)硬性規(guī)定的實(shí)施，而且要把有關(guān)的公約、規(guī)范轉(zhuǎn)化為高中學(xué)生的觀念。

班級(jí)公約是班級(jí)成員約定共同遵守的行為準(zhǔn)則，反映班級(jí)集體及成員的共同愿望。一般是由班主任組織全班同學(xué)一起制定，是班級(jí)最基本的規(guī)范制度。班級(jí)公約的制定首先必須體現(xiàn)班級(jí)的特點(diǎn)，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況而定，為班級(jí)每個(gè)成員所接受。但更主要的是公約制定出來(lái)后，要讓班級(jí)每個(gè)同學(xué)都牢記其中的每一項(xiàng)內(nèi)容，自覺(jué)遵守公約。這也就是要把實(shí)體文化轉(zhuǎn)化成為觀念文化。班主任可以通過(guò)設(shè)立“班務(wù)日志”“建議箱”等途徑，來(lái)促進(jìn)這種轉(zhuǎn)化。

班級(jí)獎(jiǎng)懲制度是一種外在的制約因素，只有被班級(jí)成員所接受，并轉(zhuǎn)化成為一種內(nèi)在制約因素時(shí)，學(xué)生才能自覺(jué)地遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。制度和紀(jì)律帶有一定的強(qiáng)制性和約束力，對(duì)維護(hù)班級(jí)的安定團(tuán)結(jié)，維護(hù)正常的教學(xué)秩序是必不可少的。但如果只強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的懲處，忽視思想教育，其結(jié)果只能使一些學(xué)生表面上屈從，容易產(chǎn)生逆反心理。因此，應(yīng)以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)為主，說(shuō)服教育為主，并對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)和處罰，以顯示紀(jì)律的嚴(yán)肅性。

二、高中班級(jí)管理工作中不能忽視班級(jí)組織建設(shè)

組成一個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，日常行為，對(duì)學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度，以及他們的個(gè)性、特長(zhǎng)是千差萬(wàn)別的，在班級(jí)的表現(xiàn)也是參差不齊的，因?yàn)樗麄兏鞣矫娴臈l件不同，性格各異，要把他們組織起來(lái)形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、向上的班集體，僅靠班主任和科任教師的力量是難以完成的。這就需要一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，一批認(rèn)真負(fù)責(zé)、敢于承擔(dān)、勇于奉獻(xiàn)的班級(jí)干部。所謂班級(jí)組織是指為達(dá)到班級(jí)共同目的，并通過(guò)責(zé)權(quán)分配而形成的一個(gè)完整的有機(jī)的由學(xué)生組成的群體。班級(jí)組織建設(shè)過(guò)程是班主任組織班級(jí)正式群體，對(duì)班級(jí)實(shí)行系統(tǒng)的、多方面的、多層次的管理的過(guò)程。班主任要挑選德智體美勞各方面表現(xiàn)較好，關(guān)心集體、有組織領(lǐng)導(dǎo)能力，在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班級(jí)干部，形成班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。班級(jí)組織建設(shè)是實(shí)施集體教育和自我教育的重要手段。

三、高中班級(jí)管理工作中要強(qiáng)化班級(jí)學(xué)習(xí)管理

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，形成學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，加速學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程，使各方面的人才脫穎而出。班級(jí)的學(xué)習(xí)管理是指班主任根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，協(xié)調(diào)各方面的積極因素，促使學(xué)生努力學(xué)好各門功課。在學(xué)習(xí)管理中，班主任應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、方法和習(xí)慣，掌握知識(shí)與技能的質(zhì)量，智力與能力發(fā)展的水平，全面規(guī)劃、制定班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并采取有效措施，協(xié)調(diào)好與任課教師的關(guān)系，搞好日常的學(xué)習(xí)管理。

四、高中班級(jí)管理工作中要依靠班級(jí)常規(guī)管理

班級(jí)常規(guī)指班級(jí)進(jìn)行正常活動(dòng)所必須遵守的規(guī)章制度。班級(jí)常規(guī)管理就是指對(duì)這些規(guī)章制度貫徹落實(shí)情況的管理。具體地說(shuō)就是班主任依據(jù)對(duì)班級(jí)管理工作規(guī)律的認(rèn)識(shí)，組織全班學(xué)生制定和貫徹與學(xué)校相應(yīng)的規(guī)章制度，建立一定的教育教學(xué)和班級(jí)工作秩序的過(guò)程。班級(jí)常規(guī)的內(nèi)容非常廣泛，幾乎學(xué)校的一切要求，學(xué)生生活的各個(gè)方面都是常規(guī)教育的內(nèi)容。主要有課堂常規(guī)、品德常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)、日常生活常規(guī)等。

五、高中班級(jí)管理工作中要建立師生民主平等關(guān)系

實(shí)踐證明，民主管理是一種有效的管理方式。其特點(diǎn)是在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任既把學(xué)生看作是管理的對(duì)象，又把他們看作是管理的主人。班主任是班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和指揮者，是班集體的成員之一。班主任與學(xué)生共同參與班級(jí)管理，共同作為班級(jí)管理的主體。在管理過(guò)程中，會(huì)建立起親切、友好、平等的師生關(guān)系。

在民主管理中應(yīng)作到：⑴樹(shù)立正確的管理思想。班主任對(duì)班級(jí)管理既要有目標(biāo)，有要求，又要大膽放手，廣開(kāi)言路，多層次多渠道地發(fā)動(dòng)全體學(xué)生參加管理。⑵班主任以班級(jí)成員的姿態(tài)與學(xué)生共同商量班級(jí)的事情。班主任既要有自己的見(jiàn)解，又要與學(xué)生平等協(xié)商，廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，尊重學(xué)生的合理建議，不獨(dú)斷專行。⑶鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理，力求做到班級(jí)的事大家干，讓人人參加管理，讓每個(gè)學(xué)生在集體中都找到自己的崗位。⑷尊重、信任學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。班主任尊重、熱愛(ài)學(xué)生，必然會(huì)得到學(xué)生的尊重和擁護(hù)，而師生間的這種情感交流，有利于將班主任的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，這樣會(huì)促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

六、高中班級(jí)管理中應(yīng)關(guān)心班級(jí)文化建設(shè)班級(jí)文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)。

物質(zhì)文化是一種表層的實(shí)體文化。班級(jí)文化建設(shè)中的物質(zhì)文化體系主要表現(xiàn)在教室基本設(shè)施建設(shè)、教室的設(shè)計(jì)與布置等方面。這里重點(diǎn)談?wù)劷淌业脑O(shè)計(jì)與布置。教室環(huán)境應(yīng)該優(yōu)美、高雅，服務(wù)于教育性。所以，在物質(zhì)文化建設(shè)上，要精心設(shè)計(jì)和布置好教室，要使教室的每一塊墻壁，每一個(gè)角落都具有教育作用。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“無(wú)論是種植花草樹(shù)木還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用板報(bào)廣播，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話”。教室的布置要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，必須做到以下兩點(diǎn)：⑴讓每個(gè)學(xué)生都投入到班級(jí)文化建設(shè)中來(lái)。⑵辦好班級(jí)黑板報(bào)和墻報(bào)。

精神文化是一種深層文化。班級(jí)精神文化建設(shè)主要體現(xiàn)在班級(jí)各種制度和規(guī)范的建立、健康的班集體輿論的培養(yǎng)和優(yōu)良班風(fēng)以及班級(jí)優(yōu)良傳統(tǒng)的形成等方面。健康班集體輿論是班級(jí)成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級(jí)深層的精神文化。正確健康的輿論不會(huì)自發(fā)形成，要靠引導(dǎo)和培養(yǎng)。⑴培養(yǎng)健康輿論的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。比如認(rèn)真宣講德育大綱的精神，讓學(xué)生深入理解高中學(xué)生的行為規(guī)范、中學(xué)生守則的內(nèi)容和要求，提高對(duì)各種社會(huì)公德的理性認(rèn)識(shí)以及對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象的是非進(jìn)行分析評(píng)價(jià)的能力。⑵班主任要把握班集體輿論，善于啟發(fā)引導(dǎo)。⑶班級(jí)里核心骨干要帶好頭。⑷及時(shí)而又實(shí)事求是地表?yè)P(yáng)和批評(píng)。⑸充分發(fā)揮輿論工具的作用。優(yōu)良班風(fēng)則是班級(jí)文化建設(shè)的核心，體現(xiàn)了一個(gè)班集體的精神面貌，反映班集體成員的思想認(rèn)識(shí)、情感、意志狀況。優(yōu)良班風(fēng)的形成，需要作以下幾方面的努力：⑴要善于選擇突破口。優(yōu)良班風(fēng)的形成必先從一二個(gè)點(diǎn)開(kāi)始，由弱漸強(qiáng)，進(jìn)而影響到其他方面。⑵要樹(shù)立榜樣。當(dāng)我們選定了優(yōu)良班風(fēng)的突破口后，要密切注意動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)好風(fēng)氣的帶頭人，就應(yīng)大力加以培植，提高他們的思想認(rèn)識(shí)，使他們成為集體的榜樣。⑶要充分運(yùn)用輿論力量。⑷要持之以恒。

因?yàn)楦咧须A段是義務(wù)教育后的教育階段，高中生面臨著升入大學(xué)與步入社會(huì)的雙重選擇，所以做好高中班級(jí)管理工作具有十分重要的意義。它可以提高學(xué)校管理的整體效益，有利于協(xié)調(diào)和統(tǒng)一各種教育力量，促進(jìn)高中學(xué)生全面發(fā)展。作為教育工作者，尤其是高中班主任，有責(zé)任和義務(wù)把高中班級(jí)管理工作努力做好，為向大學(xué)和社會(huì)需送合格人才作出自己的貢獻(xiàn)。

第五篇：班級(jí)管理體會(huì)

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班級(jí)管理體會(huì)

班級(jí)管理體會(huì)

時(shí)間如流水般從指縫中溜走，一眨眼，七（7）班這群剛來(lái)時(shí)可以把天花板吵翻的孩子們已經(jīng)在實(shí)驗(yàn)初中這片七彩花園里茁壯成長(zhǎng)了不少?；叵肫?月份軍訓(xùn)期間我為他們拍的照片，一個(gè)個(gè)還羞澀不已，你擠我推唯恐站在第一排的樣子；回想起開(kāi)學(xué)初期老師們一進(jìn)教室如同逛菜市場(chǎng)般苦不堪言的熱鬧場(chǎng)面，把講臺(tái)敲掉一層漆也靜不下來(lái)；回想起那些每晚要被家長(zhǎng)們聲淚俱下的電話持續(xù)“騷擾”，問(wèn)我孩子習(xí)慣太差回家懶得做作業(yè)該怎么辦的日子……我不禁感慨，才短短一學(xué)期，孩子們身上就發(fā)生了翻天覆地的可喜變化。是什么促使他們有了質(zhì)的飛躍呢？回顧這半學(xué)期以來(lái)的工作，我覺(jué)得，歸根結(jié)底是星級(jí)管理帶來(lái)的轉(zhuǎn)變。

干部管理之“特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”

班干部，班級(jí)管理的靈魂，然而在開(kāi)學(xué)初期長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的時(shí)間，我1

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班上的班干部們依然停留在老師的“傳話筒”這種角色定位上，絲毫沒(méi)能將班干部的管理能力和創(chuàng)造性發(fā)揮出來(lái)。班長(zhǎng)大事小事都得跑來(lái)問(wèn)我，學(xué)習(xí)委員早早讀后必定淚汪汪地來(lái)投訴誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)又不認(rèn)真讀書。怎樣利用現(xiàn)有的星星來(lái)激勵(lì)班干部呢，我制定了兩條策略。一是班干部手握獎(jiǎng)、懲大權(quán)。以紀(jì)律委員來(lái)說(shuō)，凡是當(dāng)日兩次在記載本上榜的，均給予一次警告處分，3次被記名的，紀(jì)律委員直接摘除一顆星，收繳的星星由紀(jì)律委員做好記載，用以周五班干部總結(jié)時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)本周課堂秩序最好的小組。二是特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。期中考試后設(shè)置特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，以兩個(gè)月亮來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)學(xué)生投票和我綜合評(píng)選產(chǎn)生的兩位班干部，當(dāng)然，這兩個(gè)月亮不是憑空“偷”來(lái)的，而是來(lái)源于我班上學(xué)期中途轉(zhuǎn)走的兩人，這樣既能保持公示欄班級(jí)星星總數(shù)不變，又能以“超級(jí)大獎(jiǎng)”刺激班干部們更積極主動(dòng)地去履職。

10月中旬起，在這雙重政策的推動(dòng)下，班干部們終于“動(dòng)”起來(lái)了，開(kāi)始用魄力和智慧來(lái)管理班級(jí)了。以宣傳委員轄區(qū)內(nèi)的黑板報(bào)評(píng)比來(lái)說(shuō)，宣傳委員開(kāi)始想辦法用星星調(diào)動(dòng)起大家參與辦報(bào)的熱情了，而我班上的黑板報(bào)，也終于完成了由倒數(shù)變正數(shù)的華麗逆襲。

學(xué)習(xí)積極性之“諾貝爾文學(xué)星”

期中考試后，學(xué)習(xí)難度逐漸加大了，距離期末考試又還遠(yuǎn)，孩子們進(jìn)校后緊繃著的那根學(xué)習(xí)弦開(kāi)始有所松懈了，怎樣在這一關(guān)鍵時(shí)期利2

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用星星來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性呢？結(jié)合干部管理策略，我制定了不少方案。其中要數(shù)我設(shè)定的“諾貝爾文學(xué)星”效果最明顯。班級(jí)星星恒定的前提下，我手中的10顆星星側(cè)重于服務(wù)語(yǔ)文學(xué)科，特別是他們最薄弱的環(huán)節(jié)—作文。我將學(xué)生的習(xí)作和方寸作文整理成冊(cè)，每次挑選8篇，打印出來(lái)發(fā)到每個(gè)人手中，尤其是有亮點(diǎn)有進(jìn)步但語(yǔ)言仍顯稚嫩的作文，我會(huì)詳細(xì)修改后交到他們手中?？吹阶约旱谋挥〕摄U字在大家手中傳閱并且還能得星，孩子們受到了極大的鼓舞。為了得到這顆“諾貝爾文學(xué)星”都卯足了力氣。作文不再犯低級(jí)錯(cuò)誤了，語(yǔ)言、構(gòu)思開(kāi)始追求精巧了，家長(zhǎng)們也紛紛在QQ上留言，說(shuō)看到孩子周末不再打游戲而是專心打印作文感到很欣慰?！爸Z貝爾文學(xué)星”，學(xué)生收獲的不只是星星，更是能力的提升。

節(jié)約意識(shí)之“小飯桶”

盒飯吃了一個(gè)月，孩子們剛來(lái)時(shí)的新奇，頓頓要去加飯加菜的熱情開(kāi)始慢慢褪去了，小小的飯盒里剩的飯菜越來(lái)越多，怎樣讓他們感受“浪費(fèi)可恥”這個(gè)道理呢？在我苦思冥想之時(shí)，清潔委員為我獻(xiàn)上了一計(jì)良策：準(zhǔn)備一個(gè)小桶，把各個(gè)組的剩飯倒出來(lái)進(jìn)行評(píng)比，最多的扣星，最少的得星。這個(gè)辦法不錯(cuò)，把剩飯和星星掛鉤，而不是原來(lái)簡(jiǎn)單盲目的“吃飯最安靜的得星”。小飯桶的糧食越來(lái)越少，扣星發(fā)星的驅(qū)使下孩子們的節(jié)約意識(shí)逐漸增強(qiáng)，英語(yǔ)老師也禁不住感慨道：我們家的貓貓狗狗們吃得越來(lái)越少，身材越來(lái)越好了。

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個(gè)性變化之“最佳歌手獎(jiǎng)”

開(kāi)學(xué)第一天，面對(duì)這群“熊孩子”們，我說(shuō)我希望在帶你們的這段時(shí)間里，男生心思要細(xì)膩點(diǎn)，不要沒(méi)心沒(méi)肺，女生要“漢子”點(diǎn)，不要嬌嬌滴滴。這也算是我的一個(gè)教育理念。我希望若干年后，孩子們回憶自己的初中生涯，想到的絕對(duì)不是考試考了多少分，喜歡或討厭哪個(gè)老師，而是當(dāng)時(shí)收獲了哪些快樂(lè)，不管面對(duì)什么樣的挑戰(zhàn)和挫折，一個(gè)個(gè)都是自信、陽(yáng)光、開(kāi)朗的。因此，每一次有張揚(yáng)個(gè)性露臉的機(jī)會(huì)時(shí)，我都會(huì)極力鼓勵(lì)他們，“參與都有星，好的就翻倍”，孩子們都非常熟悉了，這是每一次大型集體活動(dòng)前我必許下的承若。而這句承諾，也讓他們放下了羞澀，膽子大起來(lái)了，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑愛(ài)唱愛(ài)跳了。藝術(shù)節(jié)和體育節(jié)，我班上的參與度達(dá)到了百分百，沒(méi)跳舞的也都積極地為大家拿衣服、準(zhǔn)備道具，做著后勤保障工作。最讓我驚喜的是新年歌會(huì)，當(dāng)我宣布評(píng)委打分最高的前五名將獲得“最佳歌手星”和我親筆簽名的賀卡時(shí)，孩子們異常踴躍，最終籌備出了一臺(tái)高質(zhì)量的歌會(huì)，尤其是那些平日里沉默內(nèi)向的女生們穿著格格服戴著格格帽出場(chǎng)時(shí)，我簡(jiǎn)直驚呆了，孩子們的另一面被徹底激發(fā)出來(lái)了。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，用好星級(jí)管理；吾將上下而求索，迸發(fā)無(wú)限活力！

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