第一篇：淺談小學(xué)德育心得

地 州

學(xué)

姓

學(xué)市：新疆省喀什地區(qū)葉城縣 校：葉 城 縣 第 二 小 學(xué) 名：毛軍輝

淺談小學(xué)德育心得

在新課改理念下，我們不僅要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，努力提高自身素質(zhì)，還要注重學(xué)生的德育教育。因?yàn)榈掠逃撬刭|(zhì)教育的核心，中國(guó)素質(zhì)教育任務(wù)的最主要使命就是于國(guó)民素質(zhì)的提高。正當(dāng)人們?cè)絹?lái)越重視自身學(xué)歷提升的同時(shí)，無(wú)論是國(guó)民系列教育還是各種應(yīng)運(yùn)而生的社會(huì)職業(yè)教育，卻都在越來(lái)越忽視最基本的核心教育——德育教育。而德育教育恰恰是當(dāng)今時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展需要。

作為一名小學(xué)班主任老師，我認(rèn)為德育不僅僅是道德教育,它本身也含有教育的含義。就學(xué)校而言，做好德育工作要堅(jiān)持兩個(gè)有機(jī)結(jié)合，一是緊緊依托“三維兩反”課堂教學(xué)和平時(shí)的課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，并內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在修為和自覺行動(dòng)；二是要注重加強(qiáng)德育實(shí)踐教育，將理想信念教育、道德教育、傳統(tǒng)文化知識(shí)教育、感恩教育與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合，使其更貼近生活、貼近學(xué)習(xí)、貼近社會(huì)，使德育實(shí)效得以顯著增強(qiáng)。而不是僅僅把目光放在應(yīng)試教育上，讓學(xué)生從小就樹立起成績(jī)好就是一切好的意識(shí)。

在學(xué)校生活中，提倡學(xué)生們可以先從同班同學(xué)中做起。譬如主動(dòng)幫助同學(xué)等做一些力所能及的小事。如果有同學(xué)生病了，幾天沒(méi)來(lái)上課，下課后，他們教生病的同學(xué)認(rèn)讀生字詞，講解課文，或打電話告訴他作業(yè)等，這種實(shí)踐活動(dòng)既實(shí)際，又簡(jiǎn)單，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)到了幫助他人的快樂(lè)，也在這種快樂(lè)中成長(zhǎng)。同學(xué)們也就明白了原來(lái)德育實(shí)踐并不是要做些大事才可以的，于是每位同學(xué)都開始從身邊的小事行動(dòng)起來(lái)，把德育理念真正落實(shí)到生活中。

我在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)和班隊(duì)會(huì)課上也會(huì)把德育帶進(jìn)課堂中，實(shí)效顯著。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地開展思想政治教育活動(dòng)，并利用“三維兩反”課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五愛”教育和理想、道德、紀(jì)律、法制教育，加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

首先，要求學(xué)生樹立嚴(yán)格的集體觀念，養(yǎng)成上學(xué)不遲到，不早退，按時(shí)完成家校作業(yè)，做任何事情都有始有終，遵守校規(guī)班紀(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行平安班級(jí)教育，并告訴學(xué)生們，每個(gè)班級(jí)都要進(jìn)行十星級(jí)評(píng)比，我把評(píng)比要求告訴他們，使他們明白平時(shí)要做到什么，要怎么做，只有每個(gè)人都把自己做為班級(jí)的小主人，都應(yīng)該為班級(jí)爭(zhēng)光，從每一刻做起，從每一件小事做起。并在班級(jí)里培養(yǎng)良好的班干部隊(duì)伍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理班級(jí)，養(yǎng)成人人為班級(jí)的意識(shí)。老師不在時(shí)，學(xué)生也能遵守紀(jì)律，不大聲喧嘩，不打鬧。

其次，要尊重孩子，以平等的身份對(duì)待孩子，與孩子建立相互信任的關(guān)系。孩子們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。學(xué)生喜歡在課桌上亂畫，或者撕本子疊紙飛機(jī)玩，這種情況下，我就編成童話故事說(shuō)給學(xué)生聽，然后問(wèn)他們：如果你就是那張課桌或者書本，你痛不痛？你愿意他人也這樣對(duì)待你嗎？使學(xué)生從自身體會(huì)說(shuō)起，并改正錯(cuò)誤。遇到學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不要急著批評(píng)，而是先問(wèn)清原由，弄清事情經(jīng)過(guò)，然后進(jìn)行分析教育，這樣效果良好，而且學(xué)生不容易出現(xiàn)抵觸情緒。在教學(xué)中，也可以利用課文內(nèi)容合理插入德育教育，如在講《一次比一次有進(jìn)步》一文時(shí)，我沒(méi)有

夸燕子一次比一次觀察得仔細(xì)，而是說(shuō)燕子太粗心了，到菜園三次才觀察到冬瓜和茄子的特征，同學(xué)們不能像燕子這樣，觀察什么都要認(rèn)真仔細(xì)。

再次，樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。在學(xué)校舉行少先隊(duì)入隊(duì)儀式時(shí)，利用學(xué)生羨慕的情緒，樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，使學(xué)生明白不光是要學(xué)習(xí)好，還要紀(jì)律好，勞動(dòng)好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，思想好，行為好。以這些要求激勵(lì)自己上進(jìn)。時(shí)時(shí)抓住機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。班隊(duì)會(huì)上就可以多表?yè)P(yáng)一些好人好事，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到思想好，行為好是指什么，而不再是空泛的理論知識(shí)了。如，我們班的徐彥斐同學(xué)，雖然接受能力快，但上課時(shí)老愛做小動(dòng)作，還喜歡接老師的話，常在課堂上逗得同學(xué)們大笑，擾亂課堂程序。這樣的情況下，我雖然很生氣，但是經(jīng)過(guò)直接制止后，效果并不好，而且他還會(huì)再犯。后來(lái)我就換了方法，當(dāng)他再次接我的話時(shí)，我直接點(diǎn)出：“老師不喜歡你，因?yàn)槟愫軟](méi)有禮貌。”當(dāng)他聽了我的話，當(dāng)時(shí)就楞住了，我又接著說(shuō)：“你要是說(shuō)話，我突然打斷你，你高興嗎？”他搖頭，我說(shuō)：“老師也不喜歡，可是你為什么每次都這樣做呢？”他從那以后再?zèng)]有接過(guò)，而且課堂紀(jì)律也比以前好多了。在教學(xué)“好”這個(gè)生字時(shí)，組詞“好人”，并用“好人”造句，在班級(jí)里找些好人，什么樣的才算是好人，就用低年級(jí)學(xué)生知道的生活事例來(lái)說(shuō)，如幫助同學(xué)，給同學(xué)講題，給同學(xué)借鉛筆、借本子等都是好人好事。這樣，簡(jiǎn)單明了，而且下課后還有同學(xué)爭(zhēng)著來(lái)說(shuō)他也做過(guò)這樣的好人好事，我就用鼓勵(lì)和肯定的語(yǔ)氣夸獎(jiǎng)他們，沒(méi)想到效果極好，直到現(xiàn)在我們班里大部分同學(xué)都能堅(jiān)持在自己做完作業(yè)后再去看看誰(shuí)需要幫助然后去幫助他。

最后，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)實(shí)際事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。例如：是美術(shù)課時(shí)，個(gè)別學(xué)生對(duì)別人的彩筆較感興趣，不經(jīng)同學(xué)同意就搶過(guò)來(lái)用。遇到這種情況時(shí)，我就先講些拾金不昧和互相謙讓的例子，然后說(shuō)，有的同學(xué)自己沒(méi)帶學(xué)習(xí)用品，可以向同學(xué)們借，但是要有禮貌，借東西要征求主人的同意才能使用，用完后要?dú)w還，要向主人說(shuō)謝謝。懂得感謝別人。最后讓大家討論，都說(shuō)不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過(guò)這一事例的討論交流后，學(xué)生們辨明了是非，班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了，每天我都能收到一把鉛筆和一些橡皮，我把這些在教室地上撿到的無(wú)人認(rèn)領(lǐng)的鉛筆一一削好，和橡皮一起收到一個(gè)紙盒里，放在教室的窗臺(tái)上，告訴學(xué)生只要誰(shuí)沒(méi)有鉛筆了，就可以到這里自由取用，這樣，班里再?zèng)]有人丟失鉛筆和搶彩筆的行為了，而且窗臺(tái)上的鉛筆也一直沒(méi)斷過(guò)。

在擔(dān)任班主任工作后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是要多靠表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生做的對(duì)的方面要及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，使他們也能擁有自信。在進(jìn)行德育教育時(shí)，不能只靠教師，要多與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通，了解孩子在家里的表現(xiàn)，找出最佳辦法，爭(zhēng)取學(xué)生的整體發(fā)展。

總之,作為教育者,我們要牢記自己的使命:教書育人。我們不僅要教給學(xué)生知識(shí),更要教他們?nèi)绾巫鋈?做什么樣的人?如何加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè),這關(guān)系到國(guó)家、民族的興衰。教育者有責(zé)任有

義務(wù)肩負(fù)這一歷史重任,我們更加要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論、先進(jìn)的教育思想,探索出有效的方法去加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育。

第二篇：德育心得

德育工作心得體會(huì)

對(duì)學(xué)生開展富有成效的思想道德教育，培養(yǎng)他們良好的道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣，為他們成為具有高尚的道德品質(zhì)的公民打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)新的形勢(shì)，有效的開展學(xué)生的德育工作，在這里我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，以身作則，樹立榜樣。

一個(gè)好教師不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更要讓學(xué)生領(lǐng)悟做人的道 理，學(xué)會(huì)做人。教師是學(xué)生的一面鏡子，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生思想品德的形成產(chǎn)生深刻影響，因此教師應(yīng)加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣，這就要求每一位教師要樹立為人師表的榮譽(yù)感、責(zé)任感和歷史使命感，要保持較強(qiáng)的勤奮向上積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，時(shí)刻注意自己的言行舉止，要有良好的行為習(xí)慣，特別是在日常生活中更要當(dāng)好學(xué)生的表率。例如，教師要求學(xué)生不講粗話，要講文明，要求學(xué)生不亂仍紙屑、果皮，不隨地吐痰等，教師首先應(yīng)要求自己做到這一點(diǎn)，也就是說(shuō)教師要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，要求學(xué)生不做的，教師絕對(duì)不做?！把詡鞑蝗缟斫獭痹谶M(jìn)行思想道德教育的過(guò)程中，教師說(shuō)一百遍不如做一遍給學(xué)生看有效。在這一過(guò)程中，不僅要言傳，還要身教，這樣才能有效提高思想道德教育的效果。這一點(diǎn)兒我深有體會(huì)，我擔(dān)任三二班班主任，同學(xué)們以前不注意教室的清潔，經(jīng)常在教室里面亂扔紙屑、果皮，特別愛講粗話，雖然做了大量的工作，但收效甚微。一次班會(huì)課，我走進(jìn)教室看到教室里扔了很多紙屑，就默默的把紙屑撿起來(lái)，同學(xué)們都感到很驚訝，紛紛撿起身邊的紙屑放到抽屜里。從此以后，教室總是保持的很整潔。因此我們教師要強(qiáng)化自身修養(yǎng)，以文明的言行，高尚品格去影響學(xué)生，時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生以身立教，以德育人，起到言傳身教的作用。

二、開展形式多樣的課外活動(dòng)，為學(xué)生的思想道德教育工作創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。課外活動(dòng)是思想道德教育的第二課堂，是思想道德教育行之有效的載體。開展形式多樣的課外活動(dòng)有助于學(xué)生形成良好的思想品德，課外活動(dòng)是與學(xué)校教育、課堂教學(xué)相結(jié)合，在課堂以外對(duì)學(xué)生實(shí)施多種形式的教育活動(dòng)。讓學(xué)生在課外活動(dòng)中受到教育、啟發(fā)與鼓舞，是提高德育工作時(shí)效性的有效途徑，課外活動(dòng)多以集體的方式進(jìn)行，是學(xué)生自愿參加。因此，他們會(huì)以積極的態(tài)度去面對(duì)活動(dòng)中遇到的困難，處理個(gè)人與集體的關(guān)系，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，克服困難的毅力。學(xué)校開展形式多樣的課外活動(dòng)既可以提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)，開闊視野，同時(shí)也起到思想道德教育的作用。

三、深入學(xué)生生活，了解學(xué)生，親近學(xué)生。

深入學(xué)生生活中了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，積極開展個(gè)別談話與反映他們心聲的集體活動(dòng)，用“因材施教”的方針，重視做好轉(zhuǎn)化工作，變簡(jiǎn)單灌輸為啟發(fā)誘導(dǎo)，變消極約束、看管為積極自我激勵(lì)、自我約束，增強(qiáng)思想道德教育工作的效果。例如，我班有幾位同學(xué)的時(shí)間觀念較差，紀(jì)律散漫，我就及時(shí)找他們來(lái)談話，在談話的過(guò)程中我特別注意自己的引導(dǎo)方式，以免引起他們的逆反心理，不是直截了當(dāng)?shù)闹赋鏊麄兊牟皇?，而是給他們講一些關(guān)于時(shí)間觀念的故事，從而引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并能改正過(guò)來(lái)。通過(guò)個(gè)別談話，這幾位同學(xué)都很快轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，再也不遲到，不搗亂，對(duì)待別人也文明了。

四、密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。

家庭是一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，家庭對(duì)孩子的影響是廣泛、深遠(yuǎn)而持久的；班主任是學(xué)校與家庭取得聯(lián)系的紐帶，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合學(xué)校共同教育學(xué)生。了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，介紹學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)，介紹學(xué)校教育的計(jì)劃和對(duì)學(xué)生的要求，向他們宣傳教育的意義以及正確的教育思想和方法，共同探索教育學(xué)生的措施、方法，提高思想教育的實(shí)施性。

總之，對(duì)青少年進(jìn)行思想道德教育，要多管齊下，與時(shí)俱進(jìn)，因材施教，不斷提高道德教育工作的實(shí)效性，只有這樣，才能提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代道德標(biāo)準(zhǔn)的人才。

第三篇：德育心得

德育論壇之二

-----愛是灑滿學(xué)生心靈的陽(yáng)光

教育是一項(xiàng)偉大的育人工程。德育工作是塑造學(xué)生心靈的工作，加強(qiáng)學(xué)生道德教育，不僅是素質(zhì)教育的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，更是提高整個(gè)民族素質(zhì)的一項(xiàng)希望工程。我們要尊重學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)性、多樣性，為他們?nèi)?、主?dòng)、多樣發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。

人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。學(xué)生的過(guò)分行為實(shí)際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。

1．多一些理解溝通的談話。抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，多跟學(xué)生談?wù)勑?，能知道學(xué)生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔(dān)心的是什么。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生，多表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥，學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結(jié)往往就化解了。

2．多一些一視同仁的關(guān)心。這些有心理困境的學(xué)生，大多非常敏感，自尊心極強(qiáng)，性格內(nèi)向。如果教師在對(duì)學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼，對(duì)他們有些冷淡，他們就會(huì)感到強(qiáng)烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對(duì)心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。

3．多一些寬厚真誠(chéng)的愛心。心靈過(guò)分脆弱、缺少愛的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí)，脾氣或許有點(diǎn)“怪”，教師千萬(wàn)不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點(diǎn)兒孩子氣是正常的，每個(gè)人的個(gè)性千差萬(wàn)別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠(chéng)的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時(shí)的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽(yáng)光地帶。

4．多一些教師的人格魅力。德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽(yáng)光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長(zhǎng)不光有愛，而且善于愛。

第四篇：德育心得

以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以地域環(huán)境為基礎(chǔ)，并通過(guò)活動(dòng)來(lái)獲取直接經(jīng)驗(yàn)為原則，并按照七年級(jí)學(xué)生思想品德發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律、年齡特點(diǎn)，現(xiàn)將一點(diǎn)心得總結(jié)如下：

主要依據(jù)“成長(zhǎng)中的我”，通過(guò)認(rèn)識(shí)自我、自尊自強(qiáng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、珍愛生命、法律保護(hù)等方面開展教育，有機(jī)地整合心理健康、道德和法律等方面的內(nèi)容，形成了一個(gè)以“珍愛生命、健康成長(zhǎng)”為核心的有機(jī)整體。

對(duì)此，教師一方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)，另一方面主要幫助學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我、正視環(huán)境變化、認(rèn)識(shí)叛離期心理，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往和溝通能力。以身邊安全事故為反例，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)生命的可貴，尊重和善待包括自己在內(nèi)的每一條生命，熱愛生活，提高承受困難和挫折的能力，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)、理智的個(gè)性心理品質(zhì)。

在學(xué)生的成長(zhǎng)中良好的心理品質(zhì)是相當(dāng)重要的，不亞于基本課程知識(shí)的掌握，尤其對(duì)一些“問(wèn)題學(xué)生”，單親學(xué)生，富養(yǎng)學(xué)生，留守學(xué)生等，更應(yīng)加強(qiáng)其人生目標(biāo)、家庭責(zé)任等方面的教育，使其在明確使命后，奮力前行，抵御一切困難和沖擊，堅(jiān)定地走向成功的下一步。我們一定要為培養(yǎng)高品質(zhì)、高素質(zhì)的人才而不斷努力！

第五篇：德育心得

初中語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透

《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“語(yǔ)文訓(xùn)練必須重視思想政治教育和國(guó)情教育。思想政治教育和國(guó)情教育必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，滲透在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德情操、健康的審美觀和高尚的愛國(guó)主義精神，提高社會(huì)主義覺悟。”因而，作為語(yǔ)文教師，一方面要落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力；另一方面，要結(jié)合課文內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，做到文道統(tǒng)一。筆者就初中語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透，作一粗淺探討。在感悟漢字的深?yuàn)W莫測(cè)中滲透德育。

我們?cè)谌粘ＵZ(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常從漢字的造字原理上與學(xué)生進(jìn)行推敲。這里有時(shí)就蘊(yùn)含一定的德育因素。例如：自大一點(diǎn)就“臭”——對(duì)學(xué)生進(jìn)行謙虛教育；人字結(jié)構(gòu)一撇一捺，相互支撐，人才能生存——教育學(xué)生學(xué)會(huì)共處才能做一個(gè)真正的人；再如“ 愛”字，它的繁體字是 “愛”。字的頂端是“放在盤子里的一顆心；中間的心表示發(fā)自內(nèi)心地對(duì)待朋友（也包括親人），這就是愛”——對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育。諸如此類，我們通過(guò)解說(shuō)漢字原理，使學(xué)生深刻理解博大精深的漢字文化，對(duì)漢字與漢語(yǔ)言作為母語(yǔ)產(chǎn)生發(fā)自心底的自豪感，滲透德育教育。

二、在閱讀教學(xué)中滲透德育。

1、愛國(guó)主義教育。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行愛國(guó)主義教育，是落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求。我們通過(guò)學(xué)習(xí)《蘇州園林》、《晉祠》等課文，帶領(lǐng)學(xué)生飽覽名勝古跡，激發(fā)愛國(guó)之情；通過(guò)學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》、《談骨氣》等課文，讓學(xué)生了解歷史上杰出人物的豐功偉績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生從小樹立報(bào)國(guó)之志；通過(guò)學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》、《雄偉的人民大會(huì)堂》等課文，讓學(xué)生了解祖國(guó)領(lǐng)先于世界的科學(xué)文化成就，教育學(xué)生做建國(guó)之才；通過(guò)學(xué)習(xí)《紅軍鞋》、《草地晚餐》、《七根火柴》、《白楊禮贊》、《一件珍貴的襯衫》等課文，讓學(xué)生感受中國(guó)共產(chǎn)黨光輝的奮斗歷程及社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就，引導(dǎo)學(xué)生施“報(bào)國(guó)之行”。

2、感恩教育?！案卸鹘逃笔钦Z(yǔ)文教育的一部分。因此我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中精心培育“感恩文化”，讓學(xué)生知恩圖報(bào)。那個(gè)肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影蘊(yùn)涵的那份深深的父愛不僅感動(dòng)著朱自清，更感動(dòng)著一代一代的青年人；“母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”冰心的小詩(shī)表達(dá)出對(duì)母愛的贊美，對(duì)母親的懷念，對(duì)母愛回報(bào)！魏巍《我的老師》，魯迅的《藤野先生》等課文，讓我們學(xué)會(huì)感念師恩，友情珍貴。

3、生命教育。例如《口哨》一文，透過(guò)“我”吹口哨這一情節(jié)，表達(dá)對(duì)生命的感悟。張海迪自身的遭遇本身就是對(duì)生命進(jìn)行頑強(qiáng)抗?fàn)幍臉O好例子。她對(duì)生命的呼喚如此強(qiáng)烈，引導(dǎo)學(xué)生體味感受，進(jìn)而碰撞出共鳴的火花。再如通過(guò)《為生命喝彩》的教學(xué)，讓學(xué)生感知保爾對(duì)生命意義的思考，海倫對(duì)生命的珍惜，方志敏對(duì)人生目標(biāo)的定位??讓學(xué)生在體味、賞析的同時(shí)，提升學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的思考與正確把握。

4、挫折教育?！都偃缟钇垓_了你》、《童年》、《丑小鴨》、《爸爸的花兒落了》等課文，都是對(duì)學(xué)生滲透挫折教育的極好教材。我們通過(guò)挖掘其中的德育因素，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我們生活在這個(gè)世界上，煩惱與挫折，是成長(zhǎng)中的必

然。對(duì)照別人的坎坷歷程，我們要樹立自信，堅(jiān)定信念，有自己的追求和抱負(fù)，同個(gè)人挫折，人生不幸相斗爭(zhēng)。

三、在作文教學(xué)中滲透德育。

只有學(xué)生親耳所聽、親眼所見、親手去做，這樣寫出來(lái)的文章才才有感染

力。同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的好機(jī)會(huì)。如：在慶祝改革開放30周年活動(dòng)

中，我為學(xué)生布置系列作業(yè)：一是寫調(diào)查報(bào)告。讓學(xué)生調(diào)查身邊的人，去了解

祖國(guó)改革三十年的巨變。二是開展體驗(yàn)教育活動(dòng)。在條件盡可能允許的條件下，試著用柴火做飯、用蠟燭度過(guò)夜晚等，來(lái)感受祖國(guó)今昔昔比的巨變。三是寫作

活動(dòng)。有許多同學(xué)寫出了諸如《寫信與打電話》、《我家搬新居》、《柴火做

飯與液化氣做飯》等文章，反映出祖國(guó)翻天覆地的巨大變化，抒發(fā)了對(duì)祖**

親的熱愛。

四、在語(yǔ)文課外活動(dòng)中滲透德育。

由于語(yǔ)文課外活動(dòng)具有豐富多彩、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，因而在課外活動(dòng)中滲透

德育教育，可化無(wú)形為有形，既直接形象，又易于被學(xué)生接受。一是借助課外

活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生自信心，特別是后進(jìn)生，課外活動(dòng)就給他們張揚(yáng)個(gè)性、體

驗(yàn)成功創(chuàng)設(shè)了舞臺(tái)。二是借助課外活動(dòng)。在課外活動(dòng)中，遵守活動(dòng)秩序、善于

與他人合作、為取得優(yōu)異成績(jī)鍥而不舍的精神、禮貌待人等德育因素，都會(huì)在此得到生動(dòng)的鍛煉。

當(dāng)然，初中語(yǔ)文中滲透德育的內(nèi)容和途徑還有很多，不僅要把握學(xué)科滲透德

育的原則和方法，而且還要遵循學(xué)科自身的規(guī)律和青少年的成長(zhǎng)規(guī)律，做到有

意、有機(jī)、有序、有度、有效，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

金曉艷

阿左旗八中

2011.11.8