第一篇：華應(yīng)龍給數(shù)學(xué)教師的十條建議

《華應(yīng)龍給數(shù)學(xué)教師的十條建議》之我見(jiàn)

今天有幸在網(wǎng)上看到了《華應(yīng)龍給數(shù)學(xué)教師的十條建議》，看了之后，感觸很深，下面就談一談我對(duì)這十條建議的理解： 一是要居高臨下駕馭教材；

“居高臨下駕馭教材”絕不是居高臨下的對(duì)待學(xué)生，這是完全不同的兩個(gè)概念。要教給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，而且這一桶水必須是長(zhǎng)流水、是活水，不能是死水。因此，作為一名教師，必須對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)教材做到心中有數(shù)，能整體把握，無(wú)論是在“點(diǎn)”上還是在“面”上，都能應(yīng)對(duì)自如，靈活駕馭。

二是要每天讓學(xué)生進(jìn)行5分鐘的口算；

人們?cè)谌粘Ｉ钪校梢哉f(shuō)沒(méi)有一天不用到口算，尤其是一些簡(jiǎn)單的小數(shù)目的計(jì)算，用口算方便易行，靈活快速。口算是估算和筆算的基礎(chǔ)，口算能力差，勢(shì)必會(huì)影響到估算、筆算的正確和速度，影響計(jì)算技能的形成。培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，不但能提高學(xué)生思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，還可以為以后學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。俗話(huà)說(shuō)：“千里之行，始于足下?！笨谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)，應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程中。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們每天要保證讓學(xué)生進(jìn)行5分鐘的口算。

三是要每周讓學(xué)生寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)周記；

數(shù)學(xué)周記是教師教學(xué)的一面鏡子。學(xué)生的周記，在一定程度上客觀、公正地反映出教師各方面的情況。每周讓學(xué)生寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)周記，有利于學(xué)生加深對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，學(xué)生通過(guò)歸納、整理一周所

學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，使知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，而且提高了學(xué)生綜合概括的能力。另外，學(xué)優(yōu)生講出了自己的好的學(xué)習(xí)方法，可以讓全班共享。學(xué)困生講出了學(xué)習(xí)困難，使教師輔導(dǎo)有的放矢。因此，要每周讓學(xué)生寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)周記好處多多。四是要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題；

“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。愛(ài)因斯坦也說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值”。鼓勵(lì)學(xué)生自己提問(wèn)題，有利于學(xué)生增強(qiáng)主體意識(shí)，發(fā)揮主體作用；有利于因材施教，以學(xué)定教；有利于學(xué)生掌握質(zhì)疑問(wèn)題的良好學(xué)法；有利于在課堂上形成一種“共生效應(yīng)”。因此，我們必須要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并且還要善于引導(dǎo)并給出積極地評(píng)價(jià)，讓學(xué)生想提問(wèn)題、敢提問(wèn)題、提有價(jià)值的問(wèn)題。五是要倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性思維；

思維——是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心所在。著名已故數(shù)學(xué)家陳省身教授也說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)，是自己思考的產(chǎn)物”。因此，每一節(jié)數(shù)學(xué)課，我們教師都要積極地倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性思維。

六是要重視學(xué)生的動(dòng)手活動(dòng)；

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，就是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。動(dòng)手活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，展示學(xué)生思維過(guò)程，豐富學(xué)生的想象力，拓寬學(xué)生的解題思路。因此，教師要從以學(xué)生為主體的理念出發(fā)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)數(shù)學(xué)活，讓學(xué)生 “ 在參與中體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)展 ”，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。七是多讓學(xué)生表達(dá)交流；

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在闡述思維能力中指出，“要求學(xué)生合乎邏輯地、準(zhǔn)確地闡述自己的思想和觀點(diǎn)”，在解決問(wèn)題能力中“會(huì)使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題、進(jìn)行交流，形成運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)”，在闡述能力培養(yǎng)時(shí)“要隨著學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解的不斷加深，逐步提高對(duì)基本技能和能力的要求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取新知識(shí)和正確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的能力”。因此，數(shù)學(xué)課上我們必須要積極地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)和條件，多讓學(xué)生表達(dá)交流。具體來(lái)說(shuō)，就是要營(yíng)造良好的交流情境；重視動(dòng)手操作過(guò)程的語(yǔ)言表述；把握住“生成”，讓學(xué)生有充分討論溝通的機(jī)會(huì)；重視學(xué)生表達(dá)能力與思維能力協(xié)調(diào)發(fā)展。

八是在組織學(xué)生合作時(shí)要突出思維碰撞；

在數(shù)學(xué)課堂上，要讓學(xué)生有充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，在自主探索、親自實(shí)踐、合作交流的氛圍中,解除困惑,更清楚地明確自己的思想。從而在碰撞中擦出智慧的火花。

在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑問(wèn)難、發(fā)表不同意見(jiàn)，特別是當(dāng)學(xué)生的見(jiàn)解出現(xiàn)錯(cuò)誤或偏頗時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自我矯正，將機(jī)會(huì)留給學(xué)生，不要代替學(xué)生自己的思考。

九是要加強(qiáng)對(duì)少數(shù)差生的輔導(dǎo)；

在每一個(gè)班級(jí)中，都有一些在學(xué)習(xí)上、思想上后進(jìn)的學(xué)生，他們表現(xiàn)在學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、成績(jī)偏低，自我約束能力弱，經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)，思想不求上進(jìn)，常常犯這樣那樣的錯(cuò)誤，常常令老師感到頭疼，這些人不是很多，但對(duì)班級(jí)影響不小，是班里的消極因素，影響著班級(jí)整個(gè)學(xué)科整體水平的全面提高，因而教師必須要加強(qiáng)對(duì)少數(shù)差生的輔導(dǎo)，努力提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)——這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。

十是作業(yè)設(shè)計(jì)要新穎有效。

作業(yè)內(nèi)容是否新鮮、有趣，很大程度上就能吸引學(xué)生對(duì)作業(yè)是否敢興趣。所以教師在備課時(shí)要盡可能地了解學(xué)生的生活實(shí)際，尋找知識(shí)的生活原型，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。作業(yè)題型要做到“活”一點(diǎn)、“新”一點(diǎn)、“趣”一點(diǎn)、“奇”一點(diǎn)，通過(guò)多種渠道，把豐富知識(shí)、訓(xùn)練和發(fā)展創(chuàng)造性思維寓于趣味之中，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓生動(dòng)有趣的作業(yè)內(nèi)容取代重復(fù)呆板的機(jī)械練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，使之產(chǎn)生一種內(nèi)部的需求感，自覺(jué)主動(dòng)完成作業(yè)。

以上就是我對(duì)《華應(yīng)龍老師給數(shù)學(xué)教師的十條建議》的理解。不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位博友多多批評(píng)，歡迎吐糟??

第二篇：特級(jí)教師華應(yīng)龍給數(shù)學(xué)教師的10點(diǎn)建議

特級(jí)教師華應(yīng)龍給數(shù)學(xué)教師的10點(diǎn)建議

1.居高臨下駕馭教材；

2.每天5分鐘口算；

3.每周1篇數(shù)學(xué)周記；

4.鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題；

5.倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性思維；

6.重視學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)；

7.多讓學(xué)生表達(dá)交流；

8.合作突出思維碰撞；

9.加強(qiáng)對(duì)少數(shù)差生的輔導(dǎo)；

10.作業(yè)設(shè)計(jì)新穎有效。

點(diǎn)評(píng)：

1.我們要建立的是一種“大數(shù)學(xué)觀”，俯視我們的數(shù)學(xué)教材。教師對(duì)于教材，既須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入乎其內(nèi)，故能觀之；出乎其外，故能馭之。

2.我校已沿用多時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成的是一種習(xí)慣，力求“少成若天性，習(xí)慣如自然”。

3.文學(xué)與數(shù)學(xué)的結(jié)合，文理溝通，將自己的思考、疑惑表述出來(lái)時(shí)一種能力，值得從小培養(yǎng)。

4.提出問(wèn)題是分析和解決問(wèn)題的前提，我國(guó)的學(xué)生比較注重解決問(wèn)題，但須知提出問(wèn)題才是前提。

5.我們的教育不是造就整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)件，而是塑造一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，每個(gè)人都應(yīng)該具有這個(gè)人的特征。一花怒放誠(chéng)可喜，萬(wàn)紫千紅才是春。

6.動(dòng)手與動(dòng)腦應(yīng)該相結(jié)合，心靈才能手巧，兒童的智慧在指尖上。這也是一項(xiàng)生存技能。

7.當(dāng)今社會(huì)，與人交很關(guān)鍵，說(shuō)出你的想法，可與3互為表里，3為寫(xiě)，7為說(shuō)，再輔以聽(tīng)和讀，基本感官協(xié)同合作。

8.我們合作的實(shí)質(zhì)所在，一個(gè)思想和多個(gè)思想交融，碰撞出思維的火花是我們課堂教學(xué)異彩紛呈的追求。

9.多好的草地也有瘦馬，好農(nóng)民不讓一塊莊稼枯萎，好老師不讓一個(gè)學(xué)生自卑。在由衷地喜愛(ài)優(yōu)等生的同時(shí)，讓我們也將目光甚至是多將目光停留在那些學(xué)困生身上吧！也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們正渴望著我們的關(guān)注，他們更期待我們和他們的目光交流，他們很需要我們的呵護(hù)和幫助。

10.學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎！如何使“習(xí)”成為學(xué)生之“樂(lè)”，是我們每一位教師需要思考的大事，讓我們?cè)趯⒅埸c(diǎn)放在新授的同時(shí)，也著力打造練習(xí)和作業(yè)吧！

第三篇：特級(jí)教師華應(yīng)龍給數(shù)學(xué)教師的十點(diǎn)建議

特級(jí)教師華應(yīng)龍給數(shù)學(xué)教師的十點(diǎn)建議(轉(zhuǎn)載)

1.居高臨下駕馭教材；

2.每天5分鐘的口算；

3.每周1篇數(shù)學(xué)周記；

4.鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題；

5.倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性思維；

6.重視學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)；

7.多讓學(xué)生表達(dá)交流；

8.合作突出思維碰撞；

9.加強(qiáng)少數(shù)差生輔導(dǎo)；

10.作業(yè)設(shè)計(jì)新穎有效。

第四篇：華應(yīng)龍給數(shù)學(xué)老師的10點(diǎn)建議

1、居高臨下駕馭教材

2、每天5分鐘的口算

3、每周1篇數(shù)學(xué)周記

4、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題

5、倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性思維

6、重視學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)

7、多讓學(xué)生表達(dá)交流

8、合作突出思維碰撞

9、加強(qiáng)少數(shù)差生輔導(dǎo)

10、作業(yè)設(shè)計(jì)新穎有效

第五篇：華應(yīng)龍培訓(xùn)心得

不忘初心，邁向成功

這次我們參加培訓(xùn)，聽(tīng)了華應(yīng)龍老師的觀摩課《分?jǐn)?shù)練習(xí)》，又聽(tīng)了華應(yīng)龍老師的專(zhuān)題講座《我是笨小孩》《我是數(shù)學(xué)》《我不只是數(shù)學(xué)》。讓我感觸頗深的是華應(yīng)龍老師的課和講座。從講座中我們了解到了華應(yīng)龍老師是一位喜歡靜心讀書(shū)，喜歡數(shù)學(xué)，喜歡研究數(shù)學(xué)的人。他的講座讓我們對(duì)課堂教學(xué)有了更深入地認(rèn)識(shí)，對(duì)什么是成功的課有了更多的反思，同時(shí)對(duì)自身的教學(xué)心態(tài)和教學(xué)理念也進(jìn)行了反思。

一、不忘初心，熱愛(ài)自己的工作和學(xué)生。

多年以來(lái)的教學(xué)，讓很多像我一樣的年過(guò)四十的老師失去了職業(yè)的熱情，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，同樣也失去了對(duì)工作的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。更多的是感受到教學(xué)中的無(wú)奈，對(duì)學(xué)生反復(fù)學(xué)不會(huì)的抱怨。在這次培訓(xùn)中，看到華應(yīng)龍老師雖年過(guò)五十，卻依然不失童心，和孩子們一起快樂(lè)的交談，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。臉上是真摯的笑容，話(huà)語(yǔ)中充滿(mǎn)了包容和鼓勵(lì)。反思我自己，經(jīng)過(guò)了這么多年，是什么消磨了我的熱情？是成績(jī)的重壓，是生活中的瑣事，是與家長(zhǎng)和孩子們相處的不愉快的事情……在華應(yīng)龍老師的身上，我看到了他對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)，他對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。托爾斯泰曾說(shuō)“教師只要對(duì)工作付出愛(ài)，他就可能成為好老師。教師只要對(duì)學(xué)生付出父母一樣的愛(ài)，比那些教完所有的課本，卻不對(duì)他的學(xué)生付出愛(ài)的教師，更有可能成為出色的教師……能將對(duì)工作的愛(ài)與學(xué)生愛(ài)結(jié)合在一起的教師，是一個(gè)完美的教師”。所以，作為教師來(lái)說(shuō)，愛(ài)學(xué)生比教學(xué)生更重要。從開(kāi)學(xué)之后，我要調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)以熱情對(duì)待自己的工作，對(duì)待我的學(xué)生。

二、給學(xué)生出錯(cuò)，改錯(cuò)的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

華應(yīng)龍老師提出了“融錯(cuò)教育”的教育理念，對(duì)孩子的“不同”聲音，他總是特別好奇。他總是給孩子們出錯(cuò)的機(jī)會(huì)。孩子們出現(xiàn)錯(cuò)誤也不急于糾正，而是一步步引導(dǎo)孩子們進(jìn)行探索和實(shí)踐。通過(guò)一步步的努力，讓孩子們自己排除錯(cuò)誤的方法，意識(shí)到解決問(wèn)題中的漏洞，逐步找到正確的方法，解決一類(lèi)問(wèn)題。他認(rèn)為“在課堂上，正確的可能只是模仿，但是錯(cuò)誤的一定是創(chuàng)新?！碑?dāng)出現(xiàn)不一樣的東西時(shí)，孩子一定是動(dòng)腦筋了，不管是正確的還是錯(cuò)誤的。我們要更多地去琢磨學(xué)生錯(cuò)誤的原因究竟是什么？只有找到了這個(gè)原因，你才能去幫助他，只有當(dāng)他找到錯(cuò)誤的原因自己醒悟了，才能真正地解決問(wèn)題。在這樣的一種“融錯(cuò)”的教育中，積淀下來(lái)的就是孩子創(chuàng)新的人格。在學(xué)習(xí)的過(guò)程，他不但掌握了知識(shí)，而且還養(yǎng)成了敢于嘗試的良好習(xí)慣，錯(cuò)了、失敗了，他會(huì)去分析，然后再不斷地探索。這種教育能幫助孩子磨練出百折不撓的意志品質(zhì)?！罢n堂因錯(cuò)誤而精彩”更是讓我久久不能忘懷。

很多學(xué)生眼里的差錯(cuò)代表的是失敗、恥辱，他們擔(dān)心上課發(fā)言出錯(cuò)受同學(xué)歧視，這種情況往往隨著年級(jí)的升高所占比例越大。我們要給學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)會(huì)。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤我們不要總認(rèn)為是自己沒(méi)有本事，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)不是自己的教學(xué)不成功，學(xué)生出錯(cuò)是本來(lái)的，應(yīng)該的，而我們教師應(yīng)怎么把這些錯(cuò)誤資源用起來(lái)正是我們需要做的，也是專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該提高的素養(yǎng)。課堂是學(xué)生出錯(cuò)的地方，出錯(cuò)是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生不犯同樣的錯(cuò)誤是教師的義務(wù)。

在我的英語(yǔ)課堂上，我會(huì)盡力給孩子們提供一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，盡力給孩子們創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)教師，師生之間的呈現(xiàn)等多種形式給孩子們做示范，隨后孩子們根據(jù)示范進(jìn)行模擬練習(xí)。在這一環(huán)節(jié)，對(duì)比了華應(yīng)龍老師的課堂，我很明顯的缺少了給予孩子們犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)和時(shí)間。在我的腦中，存在的是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)進(jìn)度，本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)。卻忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。孩子們張嘴說(shuō)英語(yǔ)，本身對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，挑戰(zhàn)就很大，尤其是內(nèi)向一些的孩子。在模仿進(jìn)行對(duì)話(huà)的過(guò)程中，他們會(huì)因?yàn)楦鞣N差異有不同的表現(xiàn)。反思自己，在這一重要的環(huán)節(jié)中，缺少了對(duì)孩子們出錯(cuò)的包容和寬容：急切的去糾正孩子們?cè)诎l(fā)音，用法上的錯(cuò)誤。甚至因?yàn)椴倬毜臅r(shí)間受限制，只進(jìn)行幾個(gè)組別的訓(xùn)練，忽略孩子們嚴(yán)重渴望的眼神。有時(shí)侯也會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容多，從而取消一些口語(yǔ)的操練。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我意識(shí)到孩子們出錯(cuò)的原因和重要性，更意識(shí)到“融錯(cuò)教育”的教育理念。要更多的關(guān)注孩子們學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是只關(guān)注結(jié)果。要更多的關(guān)注孩子們出現(xiàn)的錯(cuò)誤，而不只是對(duì)孩子們的無(wú)錯(cuò)而自喜。

三、為學(xué)生打造智慧的課堂。

華應(yīng)龍老師“理想的課堂教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，還要啟迪智慧，更要點(diǎn)化生命。”在華應(yīng)龍老師的課堂和講座中，我們更多感悟的是他對(duì)孩子們的心靈的啟迪，對(duì)孩子們今后的教育之路的影響，甚至?xí)绊懞⒆觽兊囊簧＝處煈?yīng)像農(nóng)民精選種子那樣精選教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)的角度，對(duì)冷冰冰的教材進(jìn)行選擇，加工，預(yù)熱，以期引起學(xué)生火熱的思考，制造令孩子們難忘的經(jīng)歷，讓孩子們終身受用。

通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)課堂要幫助孩子們學(xué)會(huì)一門(mén)用于溝通的語(yǔ)言而不是用于考試的語(yǔ)言。要幫助孩子們了解中西文化的差異，要幫助孩子們學(xué)會(huì)在英文資料中查找信息的能力……而不是單純的講解考點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)。

四、成功的秘訣在晚上。

健康的秘訣在早上，成功的秘訣在晚上。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：人的差異產(chǎn)生于業(yè)余時(shí)間。業(yè)余時(shí)間能成就一個(gè)人，也能毀滅一個(gè)人。華應(yīng)龍老師是一位非常熱愛(ài)讀書(shū)的老師，他熱愛(ài)讀書(shū)，喜歡反思。反思我自己，業(yè)余時(shí)間更多的和手機(jī)糾纏在一起，很少主動(dòng)接觸專(zhuān)業(yè)的東西，甚至有很多年沒(méi)有看過(guò)一本紙質(zhì)的書(shū)。教研室的楊老師每次給我們培訓(xùn)的時(shí)候也是鼓勵(lì)我們多看一些有益自身發(fā)展的書(shū)。所以，從這次培訓(xùn)當(dāng)中，我知道了自己的不足和努力的方向：要不停地學(xué)習(xí)，不斷的反思自己。