第一篇：怎樣做數(shù)學(xué)教師？

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該怎么做

常聽數(shù)學(xué)教師抱怨“這數(shù)學(xué)真難教！”“當(dāng)數(shù)學(xué)老師是最苦的差事！”“學(xué)生真是太笨了，一點數(shù)學(xué)思維也沒有。”…….每當(dāng)聽到這些抱怨，我不禁扼腕沉思：是不是學(xué)生真的太笨了，沒法接受數(shù)學(xué)知識？其實答案是令人心痛的，原因就出在我們這些數(shù)學(xué)教師身上。誠然，我們承認(rèn)，學(xué)生由于先天的素質(zhì)和后天所處的文化環(huán)境、家庭背景等的不同，存在著差異性和豐富性，但我們作為一名數(shù)學(xué)教師能否就因此而放棄那些所謂的“笨學(xué)生”呢？在教學(xué)中我們是否嘗試過此路走不通，換條路再走呢？筆者認(rèn)為作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要解決教師難教、學(xué)生難學(xué)的問題，應(yīng)從以下三方面思考：

一、做一名學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師

做一名讓學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)教師是教好數(shù)學(xué)的前提，“如果全班學(xué)生都喜歡上你的數(shù)學(xué)課，你就成功了，如果學(xué)生都討厭上數(shù)學(xué)課，甚至見你就頭疼，你就失敗了?！?孔子云：親其師而信其道。因此只有讓學(xué)生喜歡你，才能對你的數(shù)學(xué)課有所期待，在這樣的前提下，數(shù)學(xué)教學(xué)才是有效的。那么如何做到這一點呢？方法有三：

1、多和學(xué)生交流、溝通，成為學(xué)生的朋友和親人。為人師者不可高高在上，視學(xué)生為不懂事的“小不點”，從而與之疏遠(yuǎn)。其實，為人師者，本身就很容易占據(jù)學(xué)生的心靈，學(xué)生很樂意與老師親近，教師利用學(xué)生的這種心理，很容易走進學(xué)生的心靈，對于低年級的學(xué)生，可以時常牽牽他們的小手，輕撫他們的腦袋，多與他們做做游戲；而對于高年級的學(xué)生，可多與他們交流、溝通，聽聽他們的心聲。長此以往，教師自然就成為學(xué)生心目中的朋友和親人。

2、要有過硬的教學(xué)本領(lǐng)。要做一名真正讓學(xué)生喜歡的教師，做到讓學(xué)生從心底里佩服，還必須有過硬的教學(xué)本領(lǐng)。這是作為一名數(shù)學(xué)教師必須具備的業(yè)務(wù)素

質(zhì)。做到這一點，首先就是要熟悉教材，做到對小學(xué)的十二冊教材哪一內(nèi)容在哪一年級哪一冊了然于胸，甚至于哪一內(nèi)容在哪一頁都能準(zhǔn)確無誤的說出；其次，要能夠運用巧妙的方法，特別對于一些難題的解答，能夠深入淺出、化難為易。做到這些，學(xué)生自然就會對你佩服的五體投地。

3、教學(xué)方法多樣化。從小學(xué)生年齡特點來看，他們對什么事情都充滿了好奇，求知欲旺盛，但集中注意力的時間較短，并且抽象思維還不夠發(fā)達，而數(shù)學(xué)又具有抽象性、邏輯嚴(yán)密性的特點，比較單調(diào)枯燥，所以教師在進行教學(xué)時，要注意采取多種多樣的教學(xué)方法，如愉快教學(xué)法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)等，經(jīng)常采用贊賞、激勵的辦法，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)不難學(xué)，并且還很有趣，從而樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在這種內(nèi)驅(qū)力下，學(xué)生由喜歡數(shù)學(xué)老師逐漸升華為喜歡上數(shù)學(xué)課。這就為學(xué)好數(shù)學(xué)埋下很好的伏筆。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容盡量貼近生活

這其實也就是老師們常說的數(shù)學(xué)生活化，“所謂數(shù)學(xué)生活化，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知道背景出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)。把生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。把課本學(xué)習(xí)與生活數(shù)學(xué)掛起鉤來，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是為了考試，為了得高分，而是為了運用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生沒有數(shù)學(xué)就沒有生活的強烈意識。數(shù)學(xué)無處不有，無處不在，源于生活，源于實踐?！?小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生**常生活中密不可分的一部分，但傳統(tǒng)教學(xué)模式往往把生活實踐與數(shù)學(xué)相割裂，學(xué)不能為所用，而現(xiàn)在教學(xué)中就要求學(xué)生從生活實際中去總結(jié)，去聯(lián)系，用生活中的數(shù)學(xué)去作用于課堂教學(xué)或用課堂教學(xué)去指導(dǎo)生活中的數(shù)學(xué)，彼此作用。老師們之所以常常抱怨學(xué)生難以理解數(shù)學(xué)問題，其實是沒有把數(shù)學(xué)問題很好地與生活實際聯(lián)系起來，教材中的數(shù)學(xué)問題本身就源自于生活，教師在教學(xué)過程中如何才能使學(xué)生理解這些問題呢？

1、課前認(rèn)真揣摸教材的設(shè)計意圖，了解設(shè)計意圖之后，再深層次的挖掘教材，靈活使用教材。如，在進行長方形的面積計算的教學(xué)時，教師可靈活運用身邊的教材實施教學(xué)，利用適當(dāng)?shù)臏y量工具，讓學(xué)生量出教室的長和寬、黑板的長和寬、桌面的長和寬，得出相應(yīng)的數(shù)據(jù)，然后利用公式進行計算，從而求出相應(yīng)的面積。

2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)該努力發(fā)掘出有價值的實習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實中尋求解決方案”。所以設(shè)計教學(xué)過程時，要與生活情境緊密聯(lián)系。如，人民幣的換算這一教學(xué)內(nèi)容，教材中常常會出現(xiàn)在超市購物情境圖，這是學(xué)生最熟悉的情境，在設(shè)計教學(xué)過程時，教師可設(shè)計這樣一個情境，文具盒

4.5元、鉛筆0.5元、作業(yè)本0.8元、面包2元、礦泉水1.5元，如果你有10元錢，準(zhǔn)備怎樣購物，在學(xué)生“購物”這一過程中，讓學(xué)生體驗如何換算人民幣。通過學(xué)生的親身體驗，教學(xué)的重難點就突破了。再如，長方體表面積的計算這一教學(xué)內(nèi)容，教材中常常會出現(xiàn)計算游泳池貼地磚的面積，這實際就是求長方體的表面積，但這個長方體又是少了一個面的長方體，少了一個什么面呢？學(xué)生就會進一步的思考，其實是少了一個“上面”，而這個“上面”是由長乘寬得到了，所以長乘寬只須計算一次。由于這與生活實際聯(lián)系緊密，所以計算起來也就不那么難了。整個過程都是學(xué)生學(xué)習(xí)長方體表面積的真實體驗。有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的理解、消化。

3、學(xué)以致用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不是追求考高分、考名校，而是運用于實際生活。生活中處處都充滿數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會用慧眼去觀察生活，將數(shù)學(xué)知識用以解決生活中的實際問題。如，公園要在一塊長80米、寬60米的草地上安裝噴灌裝置，噴管的射程是10米，那么至少安裝多少個噴管？這個題看起來很簡單，似乎是用長方形的面積除以圓面積即可，其實這是行不通的，因為圓不可以密鋪，要計算安裝多少個噴管，只能是計算長方形可以分割成多少個以圓的直徑為邊長的正方形，有多少個正方形就可以安裝多少個噴管。所以這題應(yīng)該是如此計算：80?0?（10?）2。這些問題都是生活中實實在在需要解決的問題，只要經(jīng)常有意識的對學(xué)生進行這方面的訓(xùn)練，學(xué)生慢慢就會成為一個生活中的有心人。

三、強化教學(xué)過程，淡化考試結(jié)果

學(xué)習(xí)的目的是用于指導(dǎo)生活、服務(wù)生活，但在目前的教育形式下，不少教學(xué)是為了讓學(xué)生考高分。作為學(xué)生，如果他們考不好，少不了挨老師的批、挨家長的罵，這也成為時時懸在學(xué)生頭頂?shù)囊话牙麆?，所以一部分學(xué)生是因怕而學(xué)，而不是因愛而學(xué)。筆者認(rèn)為學(xué)生本著這樣的態(tài)度學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果肯定是要大打折扣的，而作為教師應(yīng)該淡化考試，消除學(xué)生的“考試恐懼癥”，還學(xué)生以輕松之身，使之在身心愉快的前提下學(xué)習(xí)。

1、強化教學(xué)過程。新課改指出：要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，其實也就是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一種督促，發(fā)現(xiàn)進步及時表揚，幫助學(xué)生樹立自信心，發(fā)現(xiàn)不足及時指出，幫助學(xué)生回歸正確的航道。在平時的教學(xué)過程中，對學(xué)生要嚴(yán)格要求，每一節(jié)課都能讓學(xué)生學(xué)有所得，對上課期間思想開小差的學(xué)生要及時提醒；每一次作業(yè)都要求學(xué)生認(rèn)真對待，對完成作業(yè)馬虎了事的學(xué)生要嚴(yán)厲批評。久而久之，培養(yǎng)學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其終生受益。

2、淡化考試結(jié)果?？荚嚤旧聿皇悄康模皇谴龠M學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段，因此在評價時也應(yīng)多元化。但是不少老師和家長，把考試看作終極目標(biāo)，學(xué)生考了多少分，就以此來論英雄，似乎成敗全在這一張試卷上，大有一卷定終身之勢。其實這對教育是大大不利的，雖然考試在一定程度上代表了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，但一次考試并不能說明全部問題，也不能完全代表學(xué)生的實際水平。特別是在小學(xué)階段，學(xué)生考試時的臨場發(fā)揮很重要，所以考試結(jié)果也會出現(xiàn)一些偶然性。如果就以此來完全判定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞，那么對學(xué)生是否公平呢？所以為人師者，切忌對學(xué)生以考試論英雄?？v然是學(xué)生確實學(xué)習(xí)效果不佳，也不能因此而責(zé)難學(xué)生，而應(yīng)該是和學(xué)生找出原因，是粗心還是公式記不住，幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行查缺補漏，因為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)道路還很長，千萬不能因此而使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心。

總之，作為一名數(shù)學(xué)教師，讓課堂告別枯燥單調(diào)的公式計算，讓學(xué)生輕松愉快的完成學(xué)習(xí)，是我們永遠(yuǎn)的追求，也許做到這一點并不容易，但只要用心去做，即便是一條荊棘的道路，也會開出朵朵美麗的小花。

第二篇：怎樣做合格的數(shù)學(xué)教師

怎樣做合格的數(shù)學(xué)教師

我是一名普普通通的小學(xué)教師，我覺得做好一個好數(shù)學(xué)老師，首先要愛孩子們，包容孩子們的童心，用孩子的心和孩子們相處，我不是神，只是一個普通的人，人無完人，工作中也有這樣那樣的失誤，但我會努力去愛我的小學(xué)生。對如何有效教學(xué)形成了獨特的見解。

1、上課，一般采取三個層次：一是個人自己試講；二是第二次試講，教導(dǎo)處參與；三是公開課，學(xué)校公開課，全體數(shù)學(xué)老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與。

2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在教學(xué)中，構(gòu)建數(shù)感的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師應(yīng)穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到素質(zhì)的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的理解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步認(rèn)識了數(shù)學(xué)，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。充分讓學(xué)生表述自己對數(shù)學(xué)的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

3、評課，首先是個人說課，談感受；第二是參與聽課老師評課，評課的重點圍繞課標(biāo)理念、圍繞研究點突破、圍繞學(xué)生主體參與，所有聽課老師必須人人發(fā)言；第三是領(lǐng)導(dǎo)點評總結(jié)．

4、換角，為使小學(xué)數(shù)學(xué)教師進一步理解掌握新課程的理念和方法,才能夠均衡地、高質(zhì)量地實施新課程，我總結(jié)反思這幾年來新課程的培訓(xùn)方式,探索出一種新的培訓(xùn)模式——換角培訓(xùn)。即參訓(xùn)教師角色換成小學(xué)生,培訓(xùn)者角色換成小學(xué)數(shù)學(xué)教師,培訓(xùn)過程相當(dāng)于小學(xué)課堂教學(xué)過程。通過換角培訓(xùn),參訓(xùn)教師體驗并感悟新理念新方法的每個細(xì)節(jié)及其作用,品嘗和理解新課程理念,使我們在培訓(xùn)后得到較大的收獲和提高。

5、創(chuàng)意新課導(dǎo)入新穎?！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)數(shù)學(xué)。我們要根據(jù)不同的課目，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念??引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

第三篇：淺談怎樣當(dāng)好小學(xué)數(shù)學(xué)教師

淺談怎樣當(dāng)好小學(xué)數(shù)學(xué)教師

摘要：教學(xué)是一門很深的學(xué)問，作為教師怎樣教好學(xué)生是我們不斷探索的目標(biāo)，對于教學(xué)的每個細(xì)節(jié)必須充分的把握好。本文主要論述教師怎樣從導(dǎo)入新課、教學(xué)過程、教學(xué)評價、課外輔導(dǎo)，作業(yè)指導(dǎo)以及學(xué)生的情感教育等各個方面來談一談自己怎樣從事教學(xué)活動的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 導(dǎo)入新課 教學(xué)情境 師生互動 學(xué)困生

每位教師都希望自己成為教學(xué)中的能手，這不僅是對自己最大的肯定，也是為國家的發(fā)展造就更多優(yōu)秀的人才。那么怎樣才能做到呢?這需要我們不斷反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者已從教三年有余了，筆者從教的--------學(xué)校。(對學(xué)校位置，學(xué)校情況，學(xué)生情況作簡要分析介紹，這樣論文顯得真實可信。)

1、設(shè)置生動有趣的導(dǎo)課內(nèi)容

新課的導(dǎo)入是整個教學(xué)過程中的起始部分,對一堂課有很重要的作用可以有效引導(dǎo)學(xué)生集中思維，從而為整堂課的進行打好基礎(chǔ)，好的導(dǎo)語就像唱戲的開臺鑼鼓，未開場先叫座兒。它可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。所謂“萬事開頭難”，開好了頭就等于成功了一半。因此,作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,教師必須掌握若干新課導(dǎo)入的方式方法,才能始終抓住學(xué)生的注意力,順利展開教學(xué)過程,如在講到六年級數(shù)學(xué)用替換的策略解決問題時我可利用曹沖稱像的故事引入，這樣一下子把學(xué)生帶入到課堂中，激起對新知識學(xué)習(xí)的熱情。

2、創(chuàng)設(shè)合理的情境進行教學(xué)

創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性,活躍學(xué)生的思維,使學(xué)生在較為輕松的狀態(tài)下接受新知識。而且把情境與知識點聯(lián)系在一起，知識不易被遺忘。因此，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)素材，給課堂創(chuàng)設(shè)一個現(xiàn)實、有意義適合教學(xué)和兒童發(fā)展需要的情境，是非常重要的工作。如在教授零乘以任何不為零的數(shù)都為零時，我利用小貓釣魚的故事展開，一只小貓一天下來魚框空空的釣到零只魚，其他的三只小貓都是這樣，那么他們一天共釣到多少只魚，每次在問到零乘一個數(shù)的積是多少時，學(xué)生都會笑著著說零，對于這部分的內(nèi)容還記憶猶新的。

3、鼓勵學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強求，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睌?shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量不僅取決于教師教學(xué)的積極性，更取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。，只要學(xué)生愿意學(xué)，肯學(xué)，把心思放在書本上才能提高學(xué)生的成績，小學(xué)生學(xué)習(xí)的定力不夠，上到幾分鐘就容易注意力分散，很難把一堂課給堅持下來，讓學(xué)生參與其中，動手動腦，不僅可以讓學(xué)生集中注意力接受新知識，還可以鍛煉學(xué)生的思維開發(fā)學(xué)生的智力，要培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的意識，針對同學(xué)們獨具個性的發(fā)言，這需要教師不時點頭贊許，適當(dāng)?shù)亟o與鼓勵，對表現(xiàn)好的學(xué)生要多多表揚，使他們的自信心得以增強。對表達能力較差的學(xué)生或是回答錯的學(xué)生，也不要嚴(yán)詞以待，會使學(xué)生產(chǎn)生怯怕的心理，老師應(yīng)以信任鼓勵的目光和話語激活學(xué)生的思維。久而久之，他們的自信心就會增強，隨之興趣就會增強，學(xué)習(xí)成績自然也就順理成章的提高了。

4、要求學(xué)生完成作業(yè)及時有效率

要想掌握牢新的知識點需要學(xué)生及時做練習(xí)加以鞏固。而對于做作業(yè)這一塊，大部分學(xué)生能夠按時自覺的完成。當(dāng)然也有少部分同學(xué)的自覺心不高，尤其是對于現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生，留守兒童較多，爺爺奶奶心疼他們，也管不住，任其發(fā)展，畢竟小學(xué)生自覺性差，這需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，明確態(tài)度，嚴(yán)格對待，不要放過每次機會，讓學(xué)生產(chǎn)生僥幸的心理。沒有完成的，可以給與適當(dāng)?shù)膽土P，讓他們下次不敢不完成作業(yè)了。還有很多小學(xué)高年級的學(xué)生抄襲現(xiàn)象非常嚴(yán)重，好像都形成了一種風(fēng)氣，有些學(xué)生平時作業(yè)做的都不錯，可是問題就出在，上課問他一些簡單的知識點就支支吾吾的，不知所云，很顯然作業(yè)并不是自己認(rèn)真做的，還有通過改作業(yè)發(fā)現(xiàn)就存在幾個版本，考試也是，那么該怎樣做可以減少或是杜絕此現(xiàn)象呢?我也在一段時期內(nèi)陷入到這種困擾中了，后來私下找學(xué)生談心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生無非是怕在老師，抑或想在同班同學(xué)面前表現(xiàn)的心理在作怪。所以我經(jīng)常強調(diào)不會做不要緊，考試的目的不是考高分，而是發(fā)現(xiàn)自己存在的不足的地方加以改正，從而讓自己真正得以提高。

5、正面指導(dǎo)學(xué)困生

有些學(xué)困生并不是智力方面存在什么缺陷，學(xué)不好的原因是多方面的，每次考試我都把學(xué)生的試卷查看一下，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生只是一些知識點沒掌握好，導(dǎo)致失分。大部分同學(xué)都有上升的空間的，沒有壞學(xué)生只有差老師，這句話真沒錯，任何每個學(xué)生身上都潛藏著優(yōu)點和才華，只是我們怎樣去發(fā)現(xiàn)它。好的老師盡量發(fā)掘?qū)W生的點滴優(yōu)點并加以放大，不好的老師總是對學(xué)生的弱點橫加指責(zé)，即使學(xué)生犯了錯，不要在班上指責(zé)或是懲罰，這樣學(xué)生會產(chǎn)生害怕或抵制的心理，可以在私下指出缺點，以及怎樣改正。當(dāng)然每個學(xué)生智力發(fā)展是不一樣的，有些學(xué)生接受能力很差，這需要我們利用課外時間進行輔導(dǎo)。這時作為教師，我們要有

耐心平和的輔導(dǎo)，不然學(xué)生存在害怕的心理狀態(tài)，讓學(xué)生存在心理負(fù)擔(dān)，很難接受知識。我曾在教學(xué)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時，一堂課下來，班上仍有一位學(xué)生未能掌握，我把這位學(xué)生叫到辦公室跟他單獨再講了一遍筆算方法，然后讓他做，還是繞不過彎子來，再講還不會，我當(dāng)時就蒙了，心想怎么遇到這么笨的學(xué)生，這么簡單都不會。后來回來想了一下，這部分的知識點相對小學(xué)三年級學(xué)生而言還是有點抽象，本來這位同學(xué)的接受能力就有點慢，還是要不斷地引導(dǎo)，第二天我再把他叫到辦公室重新講，剛會了，又忘記了，我就慢慢給他分析，直到五六遍，他終于能夠掌握了，當(dāng)時我非常高興，因為自己的努力沒有白費，當(dāng)時深信了“沒有教不會的學(xué)生”這句話。

6、認(rèn)真及時處理影響不好的事件

對于學(xué)生，我們要適時的夸獎和嚴(yán)格的要求并存，平時不僅多贊揚，讓他們增加學(xué)習(xí)的信心，尤其是學(xué)困生。對于一些調(diào)皮的學(xué)生，也不能一味的嬌慣著他們，不然他們會無所謂，其他學(xué)生可能也會模仿，這樣會對班級造成很不好的影響。所以對于教師具體的問題需要我們具體的對待，我曾就遇到這樣一件事一位六年級學(xué)生把剛發(fā)到手的試卷撕了，要不是周圍的學(xué)生反應(yīng)，我還真不知道，看他像是在學(xué)生面前炫耀的感覺，被我訓(xùn)斥了一頓感覺還是無所謂的樣子。我把他叫到辦公室。問他為什么？他都不回答。考慮到他平時在班級成績也不差，他這樣做無非是向?qū)W生炫耀自己，本質(zhì)上不壞，我及時聯(lián)系了他的父母，他的父母也非常的配合，讓他認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，并且為自己做過的錯事承擔(dān)責(zé)任，在我們的雙重教育下他的態(tài)度好多了，并且認(rèn)識到自己的錯誤，事后他做了保證，寫了一份保證書，并在班級向全班學(xué)生做了保證。經(jīng)過這件事后，他在班級表現(xiàn)一直都很好，成績也不錯。這樣處理不僅對他是一個警惕，同時對全班學(xué)生來說也

是一個反例，從而教育了全班的學(xué)生。

7、多和家長溝通

對于學(xué)生的成長，學(xué)校的教育只是一個方面，家庭教育是學(xué)生成長的很大因素。教師要多和家長聯(lián)系，了解學(xué)生成長的環(huán)境及學(xué)習(xí)動態(tài)，與家長進行良好的溝通，不僅利于學(xué)生的教育、利于引導(dǎo)家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，而且對教師自身素質(zhì)的提高也有著重要的意義。老師和學(xué)生家長建立協(xié)調(diào)、融洽、相互信任、相互配合的人際關(guān)系，那么無論遇上什么事情都可以好好交流，大事化小，化小為無，最終順利解決。

我班現(xiàn)有學(xué)生-------人，我和他們的家長都取得了聯(lián)系，進行過溝通，可以說，我對他們的情況了若指掌，因而在教學(xué)管理中，我能結(jié)合他們自身的特點對癥下藥，使他們都能順利成長。筆者就這三年來的教學(xué)經(jīng)歷做總結(jié)。

第四篇：怎樣做好一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師

怎樣做好一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師

宜賓縣復(fù)龍鎮(zhèn)義興小學(xué)胡梓力

改革開放以來，中國經(jīng)濟的高速發(fā)展取得了舉世矚目的成就，社會現(xiàn)代化程度和人民生活水平日益提高，同時也給教育改革注入了新的活力，特別是信息時代的到來，“提高教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)”已倍受人們關(guān)注,因為不僅現(xiàn)代技術(shù)越來越表現(xiàn)為一種數(shù)學(xué)技術(shù)，而且即便是在生活中,也需要越來越多的數(shù)學(xué)語言。新課程給我們帶來新的理念，新的教育方式改的改變，在新形勢下，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,怎樣提高自己的素養(yǎng)的，我認(rèn)為至少要具備以下幾個方面：

一、熱愛教育事業(yè)

教師的職業(yè)決定教師要做到：愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、團結(jié)協(xié)作、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。教師的師德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦的，必須受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。作為

一名教育工作者，首先要熱愛自己的本職工作，按照一個好老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)守師德，身正為范，時時處處作學(xué)生的表率，在傳授知識的同時，要重視孩子的行為習(xí)慣。教授做人的道理，教師在學(xué)生心目中，是智慧的代表，是高尚人格之化身，教師的一言一行，一舉一動，都對他們精神世界起著無聲無息的作用。

二、樹立明確的教育觀念

社會是在不斷地進步，我們要跟上時代發(fā)展的步伐。即使現(xiàn)在已經(jīng)評上的優(yōu)秀教師或特級教師，處理不好就有可能成為教育改革的阻力。因為很多優(yōu)秀教師是基于傳統(tǒng)教育背景推選出來的，如果沒有向自己挑戰(zhàn)的勇氣，不去嘗試新的方法，甚至拒絕新的觀念，而他們的態(tài)度又會在教師中產(chǎn)生很大的影響，那么他就可能成為一種阻力。因此不論哪一層次的教師，都要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念。

1、以人為本：關(guān)注學(xué)生的全面成長，培養(yǎng)健全的學(xué)生人格，站在受教育的立場實施教育影響，尊重孩子的天性，發(fā)展個性。

2、學(xué)科外的活動注意教育價值：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、語言表達能力、組織能力、交際能力，引導(dǎo)學(xué)生對于生活的觀察與思考。

3、學(xué)科內(nèi)的教學(xué)要注意全面培養(yǎng)：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是素質(zhì)教育的根本。

三、不斷充實專業(yè)知識

教師要不斷更新充實自己的學(xué)識，做到博學(xué)多才。博學(xué)多才對一位教師來說顯然很重要。因為教師是學(xué)生心目中的偶像，教師博學(xué)多才，學(xué)生才會“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實的專業(yè)知識。它表現(xiàn)在精通與知新的方面。精通，就是對所教學(xué)科，要掌握其基本理論，了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。知新，就是要學(xué)習(xí)新知識，講課要有新意。當(dāng)代科學(xué)知識分化急劇，新陳代謝迅速，應(yīng)用期越來越短，知識的創(chuàng)新性越來越鮮明，這就要求教師要吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善知識結(jié)構(gòu)。專業(yè)知識的精通與知新，要求教師自覺堅持接受繼續(xù)教育，始終站在知識的前沿。我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充

實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。教育是一個發(fā)展性的職業(yè)，它要求從事這個職業(yè)的教師應(yīng)堅持學(xué)習(xí)，永不間斷，只有這樣，才能不斷的充實自己，做到“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的境界。因此，我利用業(yè)余時間自學(xué)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)的新理論，新理念，新方法。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進行淺夠默化的影響和熏陶。

四、學(xué)會反思

反思既有學(xué)生學(xué)后反思，又有教師的教后反思?！胺此际侵匾臄?shù)學(xué)活動，它是數(shù)學(xué)活動的核心和動力，是一種積極的思維活動和探索行為，是同化，是探索，是發(fā)現(xiàn)，是再創(chuàng)造。”對于學(xué)生而言，讓他們課后反思自己在課堂上學(xué)到了什么，還有什么疑難等，這樣會激發(fā)學(xué)生的求知若望。對于教師而言，每節(jié)課不可能處處是亮點，不可能盡善盡美，總會有不足之處。教師能課后進行反思，使自己后一節(jié)課教學(xué)不再犯前一節(jié)課同樣的毛病，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計更合學(xué)生味。這樣就能真正做到讓學(xué)生在較少的時間內(nèi)掌握知識，也就做到了打造高效課堂。

總之，要做好一名數(shù)學(xué)教師，要以學(xué)生為本，要轉(zhuǎn)變觀念，終生學(xué)習(xí)，不斷提高自己的素養(yǎng)，用新的理念去實施素質(zhì)教育，為祖國的建設(shè)培養(yǎng)人才。

第五篇：怎樣當(dāng)好小學(xué)數(shù)學(xué)教師

怎樣當(dāng)好小學(xué)數(shù)學(xué)教師

常聽數(shù)學(xué)教師抱怨“這數(shù)學(xué)真難教！”“當(dāng)數(shù)學(xué)老師是最苦的差事！”“學(xué)生真是太笨了，一點數(shù)學(xué)思維也沒有?！泵慨?dāng)聽到這些抱怨，我不禁扼腕沉思：是不是學(xué)生真的太笨了，沒法接受數(shù)學(xué)知識？其實答案是令人心痛的，原因可能出在我們這些數(shù)學(xué)教師身上。我認(rèn)為作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要解決教師難教、學(xué)生難學(xué)的問題，應(yīng)從以下三方面思考：

一、做一名學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師

做一名讓學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)教師是教好數(shù)學(xué)的前提，“如果全班學(xué)生都喜歡上你的數(shù)學(xué)課，你就成功了，如果學(xué)生都討厭上數(shù)學(xué)課，甚至見你就頭疼，你就失敗了?！笨鬃釉疲河H其師而信其道。因此只有讓學(xué)生喜歡你，才能對你的數(shù)學(xué)課有所期待，在這樣的前提下，數(shù)學(xué)教學(xué)才是有效的。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容盡量貼近生活

這其實也就是老師們常說的數(shù)學(xué)生活化，“所謂數(shù)學(xué)生活化，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知道背景出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)。把生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。把課本學(xué)習(xí)與生活數(shù)學(xué)掛起鉤來，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是為了考試，為了得高分，而是為了運用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生沒有數(shù)學(xué)就沒有生活的強烈意識。數(shù)學(xué)無處不有，無處不在，源于生活，源于實踐?！毙W(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生日常生活中密不可分的一部分，但傳統(tǒng)教學(xué)模式往往把生活實踐與數(shù)學(xué)相割裂，學(xué)不能為所用，而現(xiàn)在教學(xué)中就要求學(xué)生從生活實際中去總

結(jié)，去聯(lián)系，用生活中的數(shù)學(xué)去作用于課堂教學(xué)或用課堂教學(xué)去指導(dǎo)生活中的數(shù)學(xué)，彼此作用。

三、強化教學(xué)過程，淡化考試結(jié)果

學(xué)習(xí)的目的是用于指導(dǎo)生活、服務(wù)生活，但在目前的教育形式下，不少教學(xué)是為了讓學(xué)生考高分。作為學(xué)生，如果他們考不好，少不了挨老師的批、挨家長的罵，這也成為時時懸在學(xué)生頭頂?shù)囊话牙麆?，所以一部分學(xué)生是因怕而學(xué)，而不是因愛而學(xué)。我覺得學(xué)生本著這樣的態(tài)度學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果肯定是要大打折扣的，而作為教師應(yīng)該淡化考試，消除學(xué)生的“考試恐懼癥”，還學(xué)生以輕松之身，使之在身心愉快的前提下學(xué)習(xí)。