第一篇：荊集小學期中教學質量分析

荊集小學

2013-2014學年第一學期期中考試質量分析

在教研室的統(tǒng)一安排下，我校于11月13日進行期考試?？己蟾鹘處熢谡J真即時閱卷的基礎上，進行了成績的統(tǒng)計，并針對考試中出現(xiàn)的問題較全面地進行了質量分析。從測試的情況分析我校的教學質量整體比上學期有所上升。為更好的在下半學期提高我校教學質量，在各教師分析的基礎上，對全校的教學質量做出如下匯總分析：

一、六年級成績分析

由于開學以來鎮(zhèn)教辦教研室、校委會針對六年級采取了多項有力措施，我校六年級期中成績比上學期有了一定的提高，各科成績都有所提升，尤其是英語及六、一班數(shù)學進步比較明顯，這也是與教師的努力分不開的。

二、各科分析

（一）、語文學科

1、從低年級到高年級教師普遍提到學生的閱讀不過關，學生的書寫不夠工整，一至三年級的閱讀不過關原因是學生的背書不過關，四至六年級則是學生的閱讀理解能力差，原因是學生平時的語言積累不夠豐富。

2、學生的字詞積累不夠，中高年級的學生表現(xiàn)為作文水平不高，而低年級則是表現(xiàn)為學生不能規(guī)范的書寫字詞。

（二）、數(shù)學學科

1、在數(shù)學學科中低年級教師反映學生的計算速度和計算正確性不高，學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內(nèi)化，要使這些學生

把教師教學的知識進行內(nèi)化，教師要從很低的層次輔導起，耗費教師大量精力與時間。

2、一至六年級教師普遍反映學生解決實際問題的能力較弱，在這方面失分較多。

（三）、英語學科

1、英漢互譯錯誤較多，部分學生對單詞的掌握不夠牢固。其中五年級老師反應較為嚴重，一定要在平時的教學中加強學生對單詞的背誦。

2、三年級和六年級這兩個年級相對較好。

從三門學科來看，教師普遍反映出學生的基礎知識掌握不夠扎實，語文的字詞、數(shù)學的計算都存在一定的問題，其它如語文的閱讀寫作、數(shù)學中的解決問題、英語中的詞匯。這些問題的出現(xiàn)，原因是多方面的，不僅只是教師造成的，而是既有學生的，也有家庭的。

從教師的角度出發(fā)，為提高教學質量還應做好以下的工作：

一、加強教學研究，用新的教學理念指導平時的教學，在課堂中多采取自主合作，探索交流的方式進行教學，促進學生思維的發(fā)展，提高學生解決問題的能力，提高課堂效率。在教學時間有限的情況下，只有應用多種教學手段，在教學中應用多種教具，提高課堂效率，在課堂上進行扎實訓練，夯實基礎，才能提高質量。

二、進一步作好教學常規(guī)工作。把“六個一”工作落到了實處，特別是作業(yè)這一塊落到實處，學生就能夠掌握住基本的知識，成績就不會太差

三、對后進生應采取多管齊下的方式進行教育。有些學生成績差原因是多方面的，提高這些學生的成績，應從培養(yǎng)學生的學習習慣、形成良好家庭教育環(huán)境、加上教師耐心細致的輔導等才有一定的效果。

四、語文學科在低年級中應做好學生的字詞的書寫掌握，為高年級的語文教學打好基礎，并且教師要加強學生對課文的誦讀。高年級教師除了要做好字詞的訓練外，還應重點訓練學生的閱讀寫作。

五、數(shù)學學科應加強基礎知識的教學，重點做好后進生個別輔導，減少低分人數(shù)，提高班級的整體教學水平。在新教材中應多用自主合作，探索交流的方式進行教學。

六、英語學科中應在課堂教學中多組織活動，讓學生進行聽、說、讀寫的訓練。課后應嚴格督促學生對單詞、詞匯句型的背誦記憶提高學生的英語成績。

以上是我校對半學期教學工作的一個簡要的總結。相信有全體教師正確認識和努力工作，有上級領導關心支持，我校教學質量在下半學期會有大的提高。

荊集小學

2013年11月22日

第二篇：期中教學質量分析（范文）

期中教學質量分析

七年級語文王濤

一．命題范圍

本次考試是全縣統(tǒng)一命題，考試范圍是七年級上冊1、2、3、單元的內(nèi)容。本試卷以“注重雙基，突出交流表達，側重綜合能力”為宗旨，對學生的語文素養(yǎng)進行全面的考查。二．試題結構

本套試題共四大部分38小題，第一部分積累與運用共13個小題，第二部分擴展與表達共5個小題，第三部分閱讀與探究共17小題，第四部分作文1小題，試卷滿分150分，100分鐘完成。三．試題特點

綜觀全卷，本試卷有以下特色：

（一）注重雙基能力的考察。如1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13小題中出現(xiàn)的課后習題、判斷字音等幾個方面的考察。

（二）著眼于學生表達能力的訓練。14—18小題。

（三）側重學生主體領悟能力的考察。如19—30小題，讓學生站在作品主角的立場上思索、換位思考，這應該是培養(yǎng)學生理解能力和想象能力的最佳切入點。

四、學生答題情況

（一）進步方面

通過半個學期的學習，學生在填空、表達能力、換位思考等方面有了長足的進步，關于這些語文最基本知識的學習、訓練，要繼續(xù)堅持。

（二）不足之處

1、生字詞，學生眼高手低。得滿分的同學很少，其原因是學生不會。

2、學生的表達能力雖較以往有所提高，但就整體而言，還不能令人滿意。針對形式的多樣，此項舉措的實行已刻不容緩。

3、學生審題意識及其領悟力不夠。這一個體現(xiàn)在15小題，題目要求寫寓義，可很多學生寫的卻不夠。結果雖然看似符合要求，但一旦細究，與要求相悖。

4、作文分數(shù)普遍不高。作文歷來是語文成績優(yōu)異與否的最大制約因素，它也是語文的老大難，整個七年級學生的作文能上40分的屈指可數(shù)。

五、努力方向

1、生字詞有待細化、強化。

2、繼續(xù)進行表達題型的強化訓練。

3、通過強化訓練不斷提高學生審題水平。

4、加大練筆力度，培養(yǎng)學生寫作能力，提高學生運用語言文字的水平。

六、教學反思

我所教的兩個班級只有個別很差的學生，上課回答問題時個個都積極，讓獨立學習時又熱血沸騰。他們對新的知識接受比較容易，教起來比較麻煩。

在今后的教學中，我要站在學生的位置考慮問題，對于基礎知識反復抓。課堂上盡量提高課堂教學質量，讓學生能在課堂上掌握新知識，對于學生容易錯的要作

好記錄，從而能更好地輔導學生的學習，做到今日事今日畢。今后的教改措施具體可歸納為以下幾點： 1．注重積累，夯實基礎。

要把握課標要求，夯實基礎知識，注重語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學生語文素養(yǎng)的提高。2． 加強閱讀，提高閱讀能力

在閱讀教學中要注意培養(yǎng)學生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時的教學中注意工具性和人文性的統(tǒng)一，在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握

3．重視寫作訓練，提高學生審題能力和書面表達能力

寫作能力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓練的，在讓學生平時注意積累寫作素材的同時還要教學生一些基本的寫作方法和技巧，讓學生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學生的書面表達能力。

通過此次期中考試的分析總結，我一定在以后的教學工作中有計劃、有針對性地全力培養(yǎng)學生諸多方面的語文能力，相信在期末時，會有所收獲！

第三篇：豐莊小學期中教學質量分析總結

豐莊小學期中教學質量分析總結

一、質量分析

（一）語文試卷：從語文成績來看，學生基礎知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學生大多已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴句、按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀等題正確率較高，課外閱讀與寫作有待加強。從卷面分析來看主要表現(xiàn)在：

共性問題：

1、部分學生卷面不整潔，書寫不夠工整，給人視覺上不舒服的感覺。2.學生在閱讀方面存在問題，讀書量不夠，對于一些開放性的題目不能靈活地運用所學知識。

整改措施：

1、認真鉆研教材，用心上好每一節(jié)課，抓好學生的基礎知識，抓好學生的習慣。培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等能力。

2、抓好學優(yōu)生工作，以點帶面，抓好學困生的轉化，差生的作業(yè)做到面批面改。

3、采取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加閱讀量，豐富詞匯，提高語文修養(yǎng)。

4、在閱讀中增加“動動筆墨”環(huán)節(jié)，標標自然段，數(shù)數(shù)句子，圈畫重點、優(yōu)美的詞句?？梢該駜?yōu)抄寫。

5、以課為本，綜合訓練，還要進行單獨的專項訓練。如寫字的訓練。對字、詞、句、篇、看圖寫話，古詩都應該有專項的訓練，并培養(yǎng)相應的答題技巧。

（二）數(shù)學試卷：從數(shù)學成績來看，大多數(shù)學生對運算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強；對基本的概念、關系、性質已基本理解和掌握，并能應用這些概念、性質、關系解決一些簡單的實際問題，具有簡單的統(tǒng)計能力和簡單的幾何作圖能力。主要表現(xiàn)在以下幾點：

1、試題突出基礎知識與基本技能的考查。從1—5年的題目數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分較高。尤其是計算題的樣本平均得分率達到了85%,填空題的平均得分率達到了90%.從學生的計算題得分率高我們可以看出學生的計算能力較強；從學生的填空題得分率高我們可以看出學生的記憶、理解能力較強。

2、創(chuàng)新思維能力強?！办`活開放，注重創(chuàng)新”是我們本次命題的原則之一。因此，在各年級的試題中都有一定數(shù)量的靈活、開放的題目?？梢哉f形式不

一、不拘一格。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的，我們應該多給他們提供這樣的機會，肯定他們的成績。

3、解決問題的方法活?！奥?lián)系實際，注重應用”是我們本次命題的又一原則。因此，在各年級的試題中我們都編制了一些解決實際問題的題目，最明顯的就是各年級試題的最后一道。這類題目雖然總體得分率不高，但有很多學生的解題方法出乎預料，令我們十分嘆服。

4、學習習慣良好。抽調(diào)上來的試卷，90%字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學生日常學習習慣好，學習態(tài)度認真仔細?？梢哉f，這些為學生今后的學習打下了基礎，提供了保證。通過以上的分析，我們可以看出：我們的很多教師已經(jīng)把新課程的理念落實到教學實際之中。他們在夯實基礎的同時，關注了學生 “數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度以及個性發(fā)展”等全方位的綜合素質，促進了學生創(chuàng)新思維能力、解決問題能力及學習習慣等綜合素質的拓展和提升。這些是我們工作的成績，我們也因此感到高興和欣慰。

從卷面分析來看，全校有一些共性問題，主要有以下幾個方面：

1、少數(shù)學生的計算能力還需加強。

2、應用知識解決數(shù)學問題和生活實際問題的能力還須在教學中通過理解、比較反復練習中獲得提高。

（三）英語：本次試卷題型形式多樣，主要考察基礎知識，內(nèi)容廣泛，題型多樣，注重素質教育。重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力。試題主要是以筆試的方式；在某些題型上適當增加一些能力要求題，如：閱讀理解、寫話和作文題等。下面就考試試卷做以下分析。

（1）、記憶性知識掌握不牢。本次檢測關于單詞拼寫題、語言規(guī)則題等需要背的知識，學生的完成情況不理想。

（2）、學生對語篇的理解能力比較差。每個年級的情景會話，都需要學生能通過上下文來猜測詞義大體看懂全文，學生根據(jù)語篇獲取信息的能力，分析、歸納、整理能力都很差。

（3）、學生寫作能力不強。本次檢測，有二成學生寫不出成形的文章，還有部分學生寫的文章單詞錯誤太多，看不出寫的是什么意思。

二、存在問題

1、教師管理

部分教師缺乏經(jīng)驗，對教材內(nèi)容，對新課程標準把握模糊，班級管理經(jīng)驗不足，缺乏耐心。教師考評機制落實措施不夠規(guī)范。骨干教師引領作用發(fā)揮不夠顯著，激勵機制不健全；教師培養(yǎng)、培訓名額緊缺，專業(yè)發(fā)展速度緩慢。

2、學生管理

學生養(yǎng)成教育自由散漫，對環(huán)境衛(wèi)生的保護意識不高，學習習慣、讀書習慣較差。

3、家校聯(lián)系不夠緊密，家長、學校、社會協(xié)同辦學的氛圍沒有形成。家長會實效不高，爺爺奶奶參與家長會的現(xiàn)象較為普遍，真實的家長群體外出務工。部分孩子的父母特別年輕，個別家長文化程度不高，對孩子學習不夠重視，同教師的溝通較少。

4、課堂教學水平薄弱，實效不高。部分教師不能準確的把握教學重難點，教學方法單一；過于重視課堂預設，嚴格控制教學進程，忽視了學生的接受能力，忽視了師生互動和學生參與；過度拘泥于教材，緊扣課本，缺乏對知識的擴展運用，使文本思想漂浮于生活之上，忽視了學生情感、習慣的培養(yǎng)。

5、教育科研。教育科研氛圍淡薄，形式性工作占據(jù)了大量的時間，涉及普法、綜治、體委藝等方面的活動嚴重擠占了教學教研時間。教師對教育科研的認識不高。

6、學困生轉化輔導缺乏計劃，缺乏科學的指導，隨意性強，轉化率低。使學困生轉化同課外輔導完全等同；教師只重視了學生的成績，忽視了學生的個性張揚和品德教育，呈現(xiàn)轉化視野狹小，轉化手段單一，沒能定期開展分析、反思與研究，沒能及時梳理、交流與總結。

三、提高教育教學質量的措施

針對以上情況，結合我校的實際，在以后的教學過程中應抓好以下工作：

1、加強學習轉變觀念，向課堂40分鐘要質量.每位教師應加強對新課標的學習，要把學習的主動權交還給學生，做到精講多練，一課有一得，決不讓問題過夜；讓學生在合作、探究中領悟教材內(nèi)涵，采用多種形式讓學生喜歡你，同時喜歡你的課堂，激發(fā)學生學習的積極性，提高學生的學習效率，向課堂40分鐘要質量，真正做到輕負擔，高質量。

2、加強常規(guī)管理增強質量強校意識。教學質量與素質教育不相矛盾，教學質量檢測是目前衡量教育質量的重要手段，因此要增強質量意識。加強備課環(huán)節(jié)的管理，每月進行一次常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，并建立監(jiān)督措施，督促到位。充分運用現(xiàn)代化教學手段，為上好課奠定基礎。作業(yè)設計要求做到“題精”、“量足”、“面廣”,訓練形式靈活多樣，提倡分層作業(yè)，批改要求做到認真、及時、細致、規(guī)范，并及時分析反思，采取正確補救措施，確保每次作業(yè)練習都有成效。每單元教學結束后，要及時做好復習和檢測工作，每次檢測后要求做有書面分析，有改進措施，有下階段努力目標等，繼續(xù)堅持面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。關注每一個學生的發(fā)展，要著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘學生的優(yōu)點，幫助學生認識自我，建立自信。重視對學困生的個別輔導，堅持“從最后一名學生抓起”的轉差思路，不讓任何一名學生掉隊，讓每一個學生都有進步。各學科教師對學生學習狀況要全面了解，采取針對性方法進行培養(yǎng)幫助轉化，要有實效。

3、加強檢查與監(jiān)督的力度 ,向管理要質量。學校領導將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業(yè)設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，督促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。

4、加強家校聯(lián)系，讓趣味化走進英語課堂。我校學生多，并且很多家長在外務工，家長疲于生計，無暇顧及孩子的學習與生活。學生課后到處游玩，不但有安全隱患，更玩得心散人疲，影響了學習，針對這種實際狀況，我們一方面要加強家校聯(lián)系，另一方面分年段、時段開展了豐富多彩的活動，學生參加有益的活動多了，就能充分感受到學校生活的快樂，心情舒暢了，學習的熱情就高，成績自然就進步了。

5、重視學生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學習習慣。教師要以人為本，關心學生，通過多種形式了解學生，利用各種形式，使學生明確學習目的和意義，逐步養(yǎng)成在學習中吃苦耐勞、勤于思考和傾聽的習慣。

四、我們的目標 :

1、傾力培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)的教師隊伍。

2、著力打造一支高水準的教科研團隊.總結過去不容樂觀，展望未來任務艱巨。教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。但我們堅信，在各級領導的支持下，有劉校長的高瞻遠矚，全體教師的腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進取，我校的教育教學質量一定能夠邁上一個新的臺階。

第四篇：學校期中教學質量分析報告

期中教學質量分析存在的問題及措施方法

本學期，為了取得質量檢測真實的、可信的效果，為我校質量分析提供客觀、全面、原始的理論數(shù)據(jù)，確保找出我校教學工作中存在的根本癥結，從而制定出解決問題的有效對策，整個過程程序規(guī)范，公平公正，數(shù)據(jù)真實可信，檢測出來的成績有喜有憂。下面，就根據(jù)本學期期中質量檢測的有關數(shù)據(jù)，結合平時檢查所掌握的情況，對12-13學秋季我校教學質量作如下分析：

一、取得的成績

1、在教研小組的正確領導下，學校教育教學工作井然有序，教學質量穩(wěn)步提高。這些都是全體教師辛勤努力的結果。

2、教師角色得到一些轉變。學校認真組織教師深入學習素質教育理論和新的教學常規(guī)，提高了教師們的業(yè)務水平，質量意識和常規(guī)意識已逐步深入人心。在本期，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)課外在教室里、辦公室加班輔導學生的教師多了，業(yè)余研討教學的教師多了！學校組織的教研活動明顯有了改觀。

3、教學方式和教學手段更加靈活多樣。在教研活動中反映，教師們能根據(jù)自己的教學實際，努力運用先進方法，大多采用在班上組建“教學效果督查小組”的形式加強對學生學習情況的監(jiān)督，指導力度，可見新的教學理念也正逐漸形成，教師的課堂教學方法和學生的學習方式也在悄悄發(fā)生變化，課堂教學效果也在慢慢提升。

二、存在的不足 成績是有目共睹的。但是，我們應該清醒的看到我校教學工作仍然存在許多問題，用辦好人民滿意的教育、仍有不小差距，同時也制約我校教育的進一步發(fā)展。下面，就具體教學方面重點剖析以下幾個問題：

（一）管理狀況

1、教學管理工作不那么到位：在教學常規(guī)的檢查中看到了一些實質性問題，但在教研活動和例會中要解決的問題較多，對這些問題提到了，沒有切實的進行指導，整改起來也就不是那么到位。

2、長期以來，我們的教學管理工作雖有了明顯的完善和規(guī)范，有了明確的目標和較完善的管理、督導機制，但缺乏一整套完整的、高效的、先進的教學管理理念的指導。對此，我們正在嘗試、正在不斷地總結過程當中，沒有并不敢完全的使用到所有教學管理的工作當中，怕實施過程中一些未預料的問題直接制約我?，F(xiàn)有的教學成績，這也是我們現(xiàn)在期待解決的一項重要工作。

3、教學思想比較老套，需要創(chuàng)新研究新的教學方法，讓現(xiàn)在的中小學生更好的吸收和接納老師的教學方法。

（二）教師狀況

1、教師年齡結構年輕化，年輕教師，這些教師都學習了先進的教育教學理念，但實際的教學經(jīng)驗不足，近幾年走出去參加培訓的次數(shù)較少，學校地處偏遠，平時的教學就是摸著石頭過河的現(xiàn)狀，一旦有了好的教學方法和經(jīng)驗立即付諸實踐，但過程中出現(xiàn)的問題提前很難預料，所以，我們的教學就是“邊前進、邊總結、邊完善、邊運用”，從好的方法的運用到見實際的效果需要一個較慢的過程，正是這樣，我們才說，一年的的成績?nèi)曜?、乃至用更長的時間抓，這也正是我們最頭疼的。

2、教學態(tài)度影響成績：個別教師“靜不下心”思教學，如備課，做不到課前精心預設教案，上課更多的還是注入式，唱“獨角戲”。有的教師只是消磨式地完成每天的課時，使學生作業(yè)量過重或安排不合理，潛不下心來鉆研教材，更談不上抽取一定的時間進行“拔優(yōu)扶差”了。有些教師認為“船到碼頭，車到站”，只是“坐享其成”（領工資），就成天想著混“退休”混“工資”不思進取，造成所帶班級成績低下。個別教師缺乏全局意識，平時很少跟同級、同科教師合作，致使平時占用學生的課余時間過多影響了學生對其他課程的學習、或個別教師的成績低下，影響了班級、年級的合格率的提高。

3、不注重學習，一部分教師課改理念把握不透。上課還是老一套，靠的還是“三個一”模式，（一張嘴、一支筆、一本書），運用的還是灌輸式、注入式，課改精神落實欠到位；個別教師學習新的教學理念時沒有吃透精神，只是漫無目的的使用一些花哨的形式，致使課課堂教學效果不明顯或沒效果，缺乏對教學方法的思考和理解。

（三）學生狀況

1、家校聯(lián)系不足。有些學生一般是上一輩或親戚照應。學生的暫時監(jiān)護人根本無視學生的學習情況，給管理學生增加了難度。學生在家事務多，缺乏對其學習上的督促。

3、學生學習任務重，所以平時缺乏主動性：上課被動接受，思維缺乏獨立自主的空間；課外主動復習、加班、請教老師的少，作業(yè)做完休息一下、瘋玩一下的多，（主要是作為學習主體的學生本人對學習不重視不無關系）每個年級均有一部分學生是被動學習狀態(tài)，所以對一些學困生成績的提高就相對較難。

三、今后的設想及對策

近年來，教育局一再重申質量是學校的生命。眾所周知，大家對加強學校管理，提高教學質量的有關要求都非常清楚，“求真、務實”是根本，落實是關鍵。落實靠誰，靠的是我們的廣大教師。

針對以上不足，我認為目前應該從以下幾方面樂抓、勤抓。

（一）端正教學思想，改變工作作風

關于師德師風建設，我們學習了許多，這里不作贅述，我們只強調(diào)教學工作是樹人工程，是“生命教育”，教風決定了學風，學風影響著學生成績，工作漂浮，不踏實敬業(yè)的老師是得不到學生、家長及社會的尊重的！我們的學生還有很大的挖掘空間，因此我們要求我校老師能確實用自己的勤勉敬業(yè)影響學生，在班級中培養(yǎng)學生良好的學風，從而提高教育教學質量。

（二）積極穩(wěn)妥推進課程改革，加強教師素質的提高。課程改革是基礎教育重中之重的工作，是學校實施素質教育的重要舉措。我們應克服困難，解決存在的問題，總結經(jīng)驗教訓，腳踏實地地全面推進課程改革。

1、加強教育理論和教學技能的學習。改革要深入，思想是先導。學校將通過各種形式開展專題培訓，提高教師的理論水平。本學期將舉行最少兩期提高課堂教學效果的培訓，開展“教師如何上課”的知識培訓等。

2、認真執(zhí)行課程計劃。教師要保證學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。教好所規(guī)定的課程。教師不得隨意調(diào)課。

（三）求真、務實抓好常規(guī)管理，向管理要質量。

教學質量是學校的生命線，而提高教學質量最有成效的辦法是抓好常規(guī)管理工作。教學常規(guī)管理重在平時，重在過程，應求真、務實，不走過場，不搞形式。

1、常規(guī)教學。教導處每月檢查教師常規(guī)工作情況，認真落實教師教學的五環(huán)節(jié)：“備、教、改、輔、思”。這里要特別強調(diào)備課、上課和考試和作業(yè)。

備課：備大綱、備考綱、備教材、備學生、備方法 上課：上有準備的課，上高效率的課，上藝術性的課 改作業(yè)

輔導

反思：思師，思生，思過程；思法，思效，思對策。

提高教育教學質量 方法：落實: 抓過程：抓過程，在過程中抓。抓教師教的過程，抓學生學的過程。知識呈現(xiàn)的過程，能力訓練的過程。抓平時：抓平時，平時抓。學生知識的積累、能力的培養(yǎng)是一項長期性的工作，要循序漸進，不能一蹴而就。所以應當重視平時的學習，扎扎實實走好每一步，不能“事到臨頭抱佛腳”。

抓基礎：抓基礎，從基礎抓。從基礎年級抓起，從基礎的知識抓起，從基本的技能抓起；抓基礎年級的教學，抓基礎知識的學習，抓基礎技能的訓練。

抓能力：抓教師執(zhí)教的能力，抓學生自我學習的能力。抓獲取知識的能力，抓知識應用的能力。

抓全體：抓全體，全體都要抓。無論好、中、差，全部都要抓。做到“一個都不漏，一個都不少”。

抓督查：抓好督促與檢查。做到嚴查、實查、勤查。

抓效率：抓工作效率，抓教學效率。可以從以下幾方面去抓：抓思想（教師思想、學生思想），做到教師想教，學生想學；抓方法（教的方法、學的方法），做到教師會教，學生會學；抓分層（學生分層、教學分層），做到分層教學，因材施教，努力達到“人人都發(fā)展，個個都成才”之目的；抓課堂，抓課堂的管理，抓課堂的教學。抓環(huán)節(jié)（教學環(huán)節(jié)），做到環(huán)節(jié)完善，相對獨立，辯證統(tǒng)一，過渡自然，環(huán)環(huán)相連；抓真學，要善于甄別學生學習中的假學習現(xiàn)象，要打學習中的假。

抓常規(guī)：管理常規(guī)，教學常規(guī)；教師常規(guī)，學生常規(guī)。抓落實：各項工作落到實處，各個步驟落到實處，各種方法落到實處；各項要求落到實處。

3、嚴格規(guī)范教師教學行為，做到教師。真心：真心從教，奉獻教育；愛心：關愛學生，熱愛事業(yè)；耐心：不厭其煩，耐心講解，耐心輔導；細心：認真細致，敏銳觀察；專心：專心從教，專心工作；恒心：持之以恒

（四）卓有成效落實培優(yōu)補差，全面提高成績。

“培優(yōu)補差”是促進學生整體發(fā)展，個性發(fā)展的重中之重。因此老師們要做好此項工作，對優(yōu)等生，要開小灶；對后進生要樹立“不讓一個掉隊”的意識。

1、定重點?？迫谓處熞龊脤W生的成績分析，掌握學生知識掌握，能力發(fā)展情況。班主任要協(xié)調(diào)科任教師，確立培優(yōu)補差對象。

2、日常轉化。任課教師要利用課余時間與后進生交談，幫后進生補習。要理出輔導計劃，做到有愛心、有耐心、有恒心。尤其應重視在課堂中關心后進生的課堂參與，讓他們優(yōu)先板演、優(yōu)先提問、優(yōu)先面批。對后進生要多啟發(fā)誘導，多及時鼓勵，幫助他們找回自尊和自信，樹立奮發(fā)向上的動力。

3、資源共享。在對待優(yōu)等生上，我們的教師在注重喂飽的同時，要注重喂好。同時加強平行班級科任教師之間的資源共享，取長補短。

建立健全教師獎懲激勵機制，努力發(fā)掘教師最大潛能。

第五篇：五年級語文期中教學質量分析

太星小學五年級語文期中教學質量分析

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一、基本情況

五年級參考人數(shù)256人，及格225人，及格率87.9%，優(yōu)秀數(shù)71人，優(yōu)秀率21.7%，特優(yōu)率1.6%，平均分71.4.二、試題及試卷分析

這份試題，難易適中，它注中了題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等多維目標的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語故事、古詩、歇后語、諺語、造句、段落、篇章等等方面的有機融合。閱讀和作文題除了考查學生的閱讀和寫作水平及記事能力之外，還注重考查學生的情感、態(tài)度和價值觀。

從學生的答卷情況來看，不是很難的試題學生的做答情況卻不是很理想?；A知識和積累運用部分學生掌握還不夠扎實，閱讀、習作部分也出現(xiàn)了較為多的失誤。

（一）按要求完成字、詞、句 練習。

此題中第1小題不僅考查了生字的掌握情況，更重要的是考查了學生對生字的識記與書寫的規(guī)范，此小題分值達到15分，的滿分者寥寥無幾?？墒沁@樣一道識記型的題，學生失分卻很嚴重 另外，從第4小題看，學生用“名副其實”造句，有一大部分同

學沒有完成好，這也反映了我們平時的語文課堂教學對字詞運用訓練不夠。

（二）根據(jù)課內(nèi)外的積累填空。

這道題主要考查課文中識記的句子，學生基本可以完成，但問題是學生在完成此題時錯別字現(xiàn)象很嚴重，知識掌握不夠全面。這說明平時的基本功不扎實。因為是課文中的知識，所以失分很是可惜。特別是第（9）小題，學生讀題不夠認真，沒看清括號里的提示，大多同學沒用四字詞語填空，導致不必要的失分。

（三）閱讀短文，回答問題。

此題考查了學生的課內(nèi)外短文的閱讀情況，總體看學生基本可以完成。第一篇是課內(nèi)短文，因為有課堂基礎，失分不是很嚴重。但第二篇課外短文就不盡如人意了。學生讀題不夠認真，第18、19題大部分學生沒有弄清楚段與段之間的關系，非?？上А５?0題自擬題目基本上白給分，完成情況較好。

（四）作文

本次習作是以“樹葉”為主題寫一篇作文，這是大家生活實際的再現(xiàn)，跑題的現(xiàn)象不是很多，大多同學的寫作符合題意，但寫得較平實，缺乏語言的積累。面對這種情況，我們反思自我，今后要在各種文體上多訓練學生，讓學生注意積累詞匯和語句。