第一篇：班主任名師團(tuán)申報(bào)材料

改變觀念，做快樂(lè)班主任！

---班主任名師團(tuán)申報(bào)材料

曹

增

福

協(xié)神學(xué)區(qū)南青同小學(xué)

2011-10-

31改變觀念，做快樂(lè)班主任！

---班主任名師團(tuán)申報(bào)材料

我叫曹增福，自1997年參加工作以來(lái)，一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作。在當(dāng)班主任的日子里，我不僅在播種著知識(shí)和愛(ài)，同時(shí)也在加倍地收獲著感動(dòng)和幸福。工作原本就是一種享受，因?yàn)閷W(xué)生是那么可愛(ài)！做為一個(gè)年輕的班主任，工作踏實(shí)、認(rèn)真，方法得當(dāng)，曾先后被評(píng)為“新樂(lè)市優(yōu)秀班主任”、“新樂(lè)市十佳班主任”，得到學(xué)生和校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。班主任工作是艱巨而又重要的。從我當(dāng)上班主任，我一直盡心盡力地為當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任而努力工作。

一、班主任工作理念

我認(rèn)為班主任工作的中心在于管理而不是簡(jiǎn)單的教育工作，而要管理好一個(gè)班級(jí)，首先要營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，第一次的亮相，第一次的班會(huì)課，如何確立班干部，如何建立民主輕松的班級(jí)等等這些都會(huì)影響到班級(jí)文化的建立。班級(jí)文化之所以如此重要，因?yàn)樗前嗉?jí)內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在表現(xiàn)的集中體現(xiàn)。其次，班主任管理工作中要有一定的包容性思想。不以成績(jī)論英雄，成績(jī)稍微差一些或者是平時(shí)小毛病比較多的那些學(xué)生，你如果換個(gè)角度去看待他的話，也許他也有閃光點(diǎn)；反過(guò)來(lái)，如果你因?yàn)槟衬惩瑢W(xué)的某一個(gè)方面帶給你不良的印象，你就對(duì)他全盤否定說(shuō)不定就耽擱了一個(gè)可能在其他方面很有潛力的人，所以，班主任應(yīng)該全面的公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，他們的性格特征是不同的，一個(gè)班主任應(yīng)該具有包容性，換個(gè)角度看他們，給他們一片天空，給自己一片自由，做一個(gè)輕松快樂(lè)的班主任！

所以我是這樣做的：

1、學(xué)生犯錯(cuò)誤并不是失?。簩W(xué)生犯錯(cuò)誤是成長(zhǎng)中的必然，正確看侍學(xué)生的犯錯(cuò)。如果人的一生都沒(méi)有錯(cuò)誤，學(xué)校有沒(méi)有必要存在？學(xué)校是一個(gè)讓學(xué)生犯錯(cuò)的場(chǎng)所。學(xué)生犯錯(cuò)誤是教育的契機(jī)，就是我們工作的素材。人生，就是一個(gè)沒(méi)有統(tǒng)一起點(diǎn)、沒(méi)有固定距離、沒(méi)有規(guī)定賽道、沒(méi)有賽段、沒(méi)有裁判、沒(méi)有觀眾，沒(méi)有對(duì)手、沒(méi)有金牌的比賽，只要生命在繼續(xù)，時(shí)刻都在行進(jìn)，每個(gè)人都會(huì)到達(dá)終點(diǎn)。所以說(shuō)“成功是永恒的，失敗是暫時(shí)的”。我們就必須樹(shù)立“沒(méi)有教不好的學(xué)生”這種信念，不放棄任何一位學(xué)生。在學(xué)生的成長(zhǎng)中當(dāng)好他們的教練，讓他們結(jié)識(shí)更多的伙伴，作好他們的觀眾，讓他們的旅途充滿快樂(lè)與激情，減少錯(cuò)誤、更直、更快、更遠(yuǎn)地走向成功。

2、基礎(chǔ)差并不是壞事：作為班主任，要搞好“家長(zhǎng)期望值”與“學(xué)生理解值”的“軟著陸”。實(shí)事求是的分析學(xué)生的實(shí)際情況。只“評(píng)”不“比”：評(píng)出每位學(xué)生的思維素質(zhì)水平和知識(shí)基礎(chǔ)程度，講明其努力方向，給予其實(shí)實(shí)在的學(xué)習(xí)建議；一不跟同學(xué)比，二不跟兄弟班的比?！霸u(píng)”只是收集信息，便于師生的對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的情況掌握，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，形成合力，增強(qiáng)信心。勝利不是比“起點(diǎn)”。只要分析切實(shí)，建議正懇，計(jì)劃實(shí)在，基礎(chǔ)差反而會(huì)成為形成“積極學(xué)風(fēng)”的一種動(dòng)力。家長(zhǎng)、老師、學(xué)生更易于形成合力。

3、成績(jī)差不一定習(xí)慣也必差：做為班主任，要在學(xué)生面前要有把班帶優(yōu)的信念，你自已不管做什么事，都要用“優(yōu)秀”的標(biāo)準(zhǔn)要求自已，同時(shí)，對(duì)學(xué)生要求在每一個(gè)細(xì)節(jié)上都要以“優(yōu)秀”做為標(biāo)準(zhǔn)，特別是非智力因素的小事。包括生活、日常事物、學(xué)習(xí)行為等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。不管結(jié)果如何，只要我們的動(dòng)機(jī)和標(biāo)準(zhǔn)是優(yōu)秀的，就一定會(huì)優(yōu)秀。成績(jī)差不是錯(cuò)，但習(xí)慣差則是絕不允許的錯(cuò)。

4、培訓(xùn)學(xué)生學(xué)會(huì)“選擇”比獲取結(jié)果更重要：當(dāng)一個(gè)人對(duì)某件事情討厭時(shí)，你花80%的努力只能獲得20%的效果，反之只需付出20%的努力就會(huì)有80%的收獲。開(kāi)始時(shí)不要過(guò)多的定具體目標(biāo)，重在樹(shù)榜樣，重在思想拔向，培養(yǎng)學(xué)生“選擇”的沖動(dòng)。優(yōu)先“思辯性”思維品質(zhì)的發(fā)展，再進(jìn)行“獲得性”學(xué)習(xí)行為激勵(lì)。

5、做得好不如管得好：作為班主任角色，“管理職能因素”大于“教育職能因素”，不贊成用崇尚“忙文化”用時(shí)間換效果的管理。一是對(duì)學(xué)生行為、班級(jí)活動(dòng)和班級(jí)日常的管理；二是對(duì)教育資源的發(fā)掘、整合管理：培養(yǎng)好幾支隊(duì)伍：A、班干部隊(duì)伍，B、任課老師隊(duì)伍，C、家長(zhǎng)隊(duì)伍，最大限度的“借”用他們的管理資源為本班服務(wù)。你要從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到他們都是幫你收集一手信息的伙伴。

6、合作大于競(jìng)爭(zhēng)：在工作中，面對(duì)學(xué)校的一系列評(píng)比，要“多評(píng)少比”，僅僅把“評(píng)”的結(jié)果作為自我檢驗(yàn)的參照條件，不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找差距，根據(jù)本班的發(fā)展方向，有選擇性、針對(duì)性的改進(jìn)。不要把“比”做為“唯一結(jié)果”，因?yàn)槲覀兊哪康氖恰鞍l(fā)展”。同時(shí)，你也無(wú)法比，只會(huì)將自已的優(yōu)點(diǎn)比丟，把自已的不足放大，把自已的信心比沒(méi)，把班級(jí)的發(fā)展方向比亂。我們要認(rèn)為“年級(jí)或?qū)W校就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)”，所有班主任都是成長(zhǎng)中的伙伴。

7、管理與教育是雙向的：我們要求學(xué)生“思辯性”先于“獲得性”，那我們自已在學(xué)習(xí)和工作時(shí)，同樣要堅(jiān)持這種原則；教育學(xué)生同時(shí)也是提升自我；工作不僅僅是完成責(zé)任，也是自我實(shí)現(xiàn)過(guò)程；學(xué)生是我們工作的對(duì)象，學(xué)生也使我們的工作成為可能。在學(xué)中教，在教中學(xué)。

二、班級(jí)管理創(chuàng)新案例

第一：帶班學(xué)生自己的事情自己管

放心大膽地讓學(xué)生參與班級(jí)管理，將“管”變“導(dǎo)”，將“綁”化“疏”，化?被動(dòng)?為?主動(dòng)?，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的“軟著陸”。在班干部的選擇上，實(shí)行伯樂(lè)式的相馬和賽場(chǎng)式的選馬。在班干部的培養(yǎng)上我一直這樣做：第一步，把管理方法教給學(xué)生，即“班主任當(dāng)教練”；第二步，當(dāng)班干部及組長(zhǎng)初步掌握了管理方法后，班主任當(dāng)“參謀”；第三步，放手讓班干部管理班級(jí)，信任并賞識(shí)他們的工作，班主任當(dāng)“顧問(wèn)”。我現(xiàn)在帶的這個(gè)班與我已有了深深的感情。記得這一班的學(xué)生剛進(jìn)校的時(shí)候，“人小、膽小、心小”“無(wú)集體意識(shí)、無(wú)組織意識(shí)、無(wú)紀(jì)律意識(shí)??，同學(xué)間無(wú)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，由于大多數(shù)屬于獨(dú)生子女或農(nóng)村留守兒童，有相當(dāng)一部分學(xué)生表現(xiàn)為?自私、霸道，自我意識(shí)特別強(qiáng)烈?。面對(duì)這一狀況，我深知要帶好這個(gè)班的艱辛和入手點(diǎn)----建立一支過(guò)硬的班干部隊(duì)伍，極大限度的發(fā)揮學(xué)生的自治能力。

我班的班長(zhǎng)張揚(yáng)同學(xué)是一個(gè)有熱情、有責(zé)任心的班干部，剛擔(dān)任班長(zhǎng)的時(shí)候，我總是看見(jiàn)他分配下去而別人沒(méi)有完成的任務(wù)，總是他獨(dú)自一人默默完成。我知道他現(xiàn)在欠缺的是管理同學(xué)的協(xié)調(diào)和組織能力，我就積極地扶著他管理班級(jí)，避開(kāi)學(xué)生幫他出謀劃策，在我經(jīng)過(guò)兩個(gè)月左右的輔導(dǎo)培訓(xùn)，他就能獨(dú)立的開(kāi)展工作，現(xiàn)在已儼然是我不可缺少的一個(gè)得力助手，把班級(jí)事務(wù)打理的井井有條。

還有我班的紀(jì)律委員和校園廣播播音員的張含同學(xué)，又先后被同學(xué)們推選為紀(jì)律委員，被學(xué)校廣播室選為播音員，還有我班的體育委員、生活委員等班干部都是這樣在我前面提到的?三步曲?的指導(dǎo)下成長(zhǎng)起來(lái)的老師的助手，同學(xué)們的公仆。

班級(jí)管理的最終目的不是培養(yǎng)需要?jiǎng)e人管理的人，而是培養(yǎng)能夠自治的人。自覺(jué)實(shí)現(xiàn)自我教育的過(guò)程。這種“學(xué)生治班，高度自治”的理念使班級(jí)管理走上了良性循環(huán)的軌道。

自己的事情自己管，每位同學(xué)都可以在開(kāi)放的平臺(tái)上找到自己為班級(jí)出力的崗位，從而更好地鍛煉自己。在同學(xué)們熟悉了班級(jí)生活一年之后，隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，事情也就多了，懂事的孩子也就多了起來(lái)，想為班級(jí)出力的同學(xué)也就多了。我就不失時(shí)機(jī)的召開(kāi)班干部會(huì)，以班委為主籌辦了一期?我為班級(jí)做點(diǎn)事?的主題演講會(huì)，依靠班委會(huì)，根據(jù)

需要結(jié)合同學(xué)實(shí)際，設(shè)置了近20個(gè)我為班級(jí)做點(diǎn)事的崗位，掀起了熱烈的招應(yīng)聘活動(dòng)，并在同一崗位設(shè)立多人輪流值班評(píng)比。事實(shí)證明，這樣做是正確的，就連以前我沒(méi)有想到的，甚至沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中的陋習(xí)在這次活動(dòng)中都得到了改正或遏制。如我班有打架、斗毆現(xiàn)象的王坤、偷拿別人東西的馬亞然主動(dòng)寫好保證書交到我手中。像這類事情是舉不勝舉。正是這樣，成為?遙控器?的我也就從繁忙班級(jí)事務(wù)中“逃”出來(lái)，也就能騰出更多時(shí)間，抓教學(xué)、搞研究、為班級(jí)工作出謀劃策。

第二：管理“說(shuō)一套，做一套”

對(duì)學(xué)生要?jiǎng)側(cè)岵?jì)。比如對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣要有細(xì)致嚴(yán)格的要求，在我班同學(xué)們自己制定的各類公約或自治計(jì)劃方案，長(zhǎng)久的有10余種，為配合活動(dòng)制訂的短期規(guī)定本學(xué)期已累計(jì)進(jìn)20種。俗話說(shuō)?沒(méi)有規(guī)矩不成方圓?只有規(guī)矩立好了、立詳細(xì)了，才能為學(xué)生規(guī)范行為提供依據(jù)，才能為班級(jí)事務(wù)的處理提供依據(jù)，但我又經(jīng)常?法外有情?，?說(shuō)一套做一套?。比如有學(xué)生偶爾遲到，這也是正常的，因?yàn)椤安环稿e(cuò)誤的孩子是可怕的?！辈贿^(guò)，有時(shí)，學(xué)生也會(huì)鉆我“說(shuō)一套，做一套”的“空子”。我班有個(gè)女生張花卓，經(jīng)常在校門口的小買部買零食吃，這些零食都時(shí)一些“三無(wú)”產(chǎn)品，弄不好會(huì)吃壞人的。我下功夫掌握她買零食的時(shí)間，裝做不經(jīng)意間走過(guò)，適時(shí)提醒她，遵守班級(jí)公約，為了自己的健康改掉這種習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察、調(diào)查，她真的改掉了。在以后評(píng)選紀(jì)律小組長(zhǎng)時(shí)，她以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)當(dāng)選了。

第三：育人熏陶感染勝過(guò)一切

班務(wù)管理要重視對(duì)班級(jí)文化氛圍的“精裝修”。班級(jí)文化對(duì)德育的影響不同于硬性灌輸，而是創(chuàng)造了一個(gè)無(wú)形的潛移默化的有助于學(xué)生上進(jìn)和做人的“心靈場(chǎng)”。這個(gè)“場(chǎng)”彌散于學(xué)生之中，無(wú)時(shí)不在，無(wú)時(shí)不有，它讓學(xué)生自覺(jué)、自愿而又不知不覺(jué)地接受其影響、熏陶、感染和鞭策，起著無(wú)聲勝有聲的作用。給我班上課的老師說(shuō)：?高老師你們班的學(xué)生真聽(tīng)話呀！??走進(jìn)你們班的教室感覺(jué)好整齊呀！??你們班的學(xué)習(xí)氛圍好濃呀！?說(shuō)實(shí)在的若要叫我談這種氛圍是咋樣形成得我只有一句話：?熏陶感染勝過(guò)一切?。

平時(shí)我關(guān)心學(xué)生身體健康，哪個(gè)學(xué)生生病請(qǐng)假，就及時(shí)詢問(wèn)、看望。本學(xué)期初，由于流感在我班發(fā)生，幾天之內(nèi)，大部分學(xué)生發(fā)高燒、咳嗽，請(qǐng)假的人每天將近十人。在這病因未查出來(lái)的情況下，我不顧一切，為學(xué)生量體溫，買杯子讓學(xué)生喝藥湯??每天、每人都要打兩次、三次的電話詢問(wèn)學(xué)生的病情。就連周末的時(shí)間也不間斷，我這樣關(guān)心學(xué)生的身體健康，受到學(xué)生家長(zhǎng)的敬佩和贊揚(yáng)。有的學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)：“這樣關(guān)心學(xué)生的老

師很少見(jiàn)，我們的孩子真有福氣?！痹谖业母袆?dòng)熏陶下，同學(xué)們之間也互相關(guān)心起來(lái)，學(xué)習(xí)好的同學(xué)及時(shí)為請(qǐng)假的同學(xué)補(bǔ)課。

正是在這種集體關(guān)愛(ài)的熏陶下，同學(xué)們互相幫助、樂(lè)于助人風(fēng)氣在我班蔚然形成。記得我班張家偉同學(xué)不小心受了腳傷，不能下地行走，上廁所、到教室都不能自己挪動(dòng)一步，和他同座的幾位同學(xué)輪流值日背他上廁所、背他到教室上課，特別是放學(xué)回家或上學(xué)時(shí)幾位同學(xué)輪流背著他。當(dāng)我問(wèn)他們這樣做為啥時(shí)，同學(xué)們異口同地說(shuō) :?老師你都能那樣幫助我們，我們更能幫助我們的同學(xué)。?說(shuō)實(shí)在的當(dāng)我聽(tīng)到這句話時(shí)，我認(rèn)我的心血沒(méi)有別出，作為班主任我很自豪的說(shuō)：?我的教育成功的?。

每個(gè)學(xué)生都有成功的愿望和潛能，讓每一位學(xué)生獲得成功的喜悅，是我真誠(chéng)的愿望和教育理想。我盡職盡責(zé)、以身作則、以心育心、以德育德、以人格育人格、以智慧育智慧的人格力量感染著我的學(xué)生也感染著學(xué)生家長(zhǎng)。成績(jī)只能代表過(guò)去。雖然付出了艱辛，但也代表著喜悅，更多的則代表著責(zé)任。我將以此作為新的起點(diǎn)，讓這份責(zé)任，鞭策著我繼續(xù)努力，再攀新的高峰。

南青同小學(xué)

曹增福

第二篇：名師團(tuán)培訓(xùn)心得體會(huì)

名師團(tuán)培訓(xùn)心得體會(huì)

2012年10月26日—28日，我有幸參加了省教育廳2012年中小學(xué)班主任名師團(tuán)送培到我縣的培訓(xùn)。首先表達(dá)一位普通班主任對(duì)各位專家精彩講座的由衷感謝，其次感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)給了我們一次提升自己工作內(nèi)涵的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，最后感謝在場(chǎng)的所有和我一樣堅(jiān)守在班主任崗位上的同仁們!

讓我在這樣的一個(gè)場(chǎng)合作交流發(fā)言，我感到很榮幸。說(shuō)實(shí)話，和臺(tái)下的同仁們相比，我算不上一個(gè)特別優(yōu)秀的班主任，但是我在班主任工作崗位上堅(jiān)守了12年，并發(fā)自肺腑地?zé)釔?ài)班主任工作。魏書生老師的一段話，一直讓我感同身受——做教師而不做班主任，是教師的一大遺憾。我想，教師干的是塑造靈魂的工作，其職責(zé)不僅僅在于傳授知識(shí)，更核心的職責(zé)使命恰恰是育人。

短短的兩天半的培訓(xùn)，讓我對(duì)班主任工作有了更深的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)到了很多新理念、新思想和新方法。下面是我的一點(diǎn)心得體會(huì)，與大家分享：

一、開(kāi)闊了視野，提高了我的理論修養(yǎng)和專業(yè)水平。

從***教授的講座中，我首次領(lǐng)悟“班主任也是一種專業(yè)”，深刻體會(huì)到“衡量一個(gè)優(yōu)秀班主任的內(nèi)在尺度，是班主任和學(xué)生的關(guān)系”。從***博士的講座中，我了解到柔性管理的概念，認(rèn)識(shí)到“文化可以反哺，道德也可以反哺”。從***教授的講座中，我意識(shí)到“教育存在的問(wèn)題：輕品格，重學(xué)習(xí)”，以及“完美的教育，應(yīng)該是教和育的整合……”

這些精彩的講座，讓我對(duì)班主任的意義，有了更深刻的理解。班主任工作是一項(xiàng)教育人、培養(yǎng)人的工作，班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的守護(hù)者，是班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)的組織者、協(xié)調(diào)者。班主任是全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的主要教師，是學(xué)生的主要精神關(guān)懷者，是影響學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的“重要他人”。

二、班主任工作要有一顆真誠(chéng)的心，去尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生。

**老師和**老師的經(jīng)驗(yàn)交流和案例分析，以及***老師的精彩報(bào)告，讓我明白了做班主任要有一顆真誠(chéng)的心。

很多時(shí)候，我們會(huì)責(zé)罵學(xué)生。誠(chéng)然，我們做老師的，教育的出發(fā)點(diǎn)都是好的。但是，我們不能打著“為學(xué)生好”的大旗，以“愛(ài)”的名義，隨意而毫無(wú)顧忌地傷害、甚至踐踏學(xué)生的自尊，還大言不慚地說(shuō)“我們是為了他們好”。我想，尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生的心靈，也許才是真的為學(xué)生好。值得一提的是，班主任有沒(méi)有真正用心關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生的心里是清清楚楚的。

**中學(xué)的**老師，是我非常喜歡的一位作家老師，我想在座的一定也有很多老師喜歡她的文章。她的一篇散文《每一*會(huì)開(kāi)花》，寫一個(gè)聽(tīng)力有問(wèn)題的學(xué)生在班里總是被忽視，甚至他的成績(jī)都不計(jì)入班級(jí)總分。但正是這樣的一個(gè)孩子，卻在全省手工競(jìng)賽中獲得特等獎(jiǎng)。丁老師在文章最后說(shuō)：“從此，面對(duì)學(xué)生，我再也不敢看輕他們中任何一個(gè)。正如每一棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會(huì)把黃的花藏在葉間，開(kāi)得細(xì)小而執(zhí)著。”

陶行知老先生的一句話，就很能給我們啟示：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！毕Ｍ覀兯械睦蠋煟寄芏紫律碜?，欣賞你們的學(xué)生搖曳生長(zhǎng)：一朵花是一個(gè)世界，一朵花是一份美麗，每一朵花都是獨(dú)一無(wú)二的。

三、只有與家庭教育結(jié)合，班主任才能更好地育人。

南師大**老師講：5+2<0。我以為，家庭教育的缺失，是我們?cè)斐砂嘀魅喂ぷ鞲裢庑量嗟囊徊糠衷虬伞?天的學(xué)校教育，抵不過(guò)學(xué)生兩天的校外生活，一線教師應(yīng)該對(duì)此看法感慨良深。我們很多家長(zhǎng)不重視家庭教育，認(rèn)為孩子放假回家后，給他們吃點(diǎn)好吃的，帶著他們玩一玩，就是對(duì)孩子好。對(duì)于孩子的品格教育、養(yǎng)成教育并不重視，只是一味地要求孩子好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)努力程度成了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中衡量他是否是好孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

***老師指出，“優(yōu)秀的家庭教育，是每天和孩子抱一抱，每天和孩子聊一聊”。我們不對(duì)我們的家長(zhǎng)做任何的評(píng)價(jià)，我們幾乎無(wú)力左右家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)門教育，但我們學(xué)校的德育教育包括班主任的工作，也許可以影響到家庭教育。正如**博士所說(shuō)的那樣：“文化可以反哺，道德也可以反哺”。學(xué)生良好的道德品質(zhì)，不容置疑地影響到家庭。試想，如果家校完美合一，那么我們的孩子還會(huì)不成人、不成材嗎?

四、學(xué)校的系統(tǒng)支持，是做好班主任工作的前提。

聽(tīng)了專家團(tuán)的講座，聯(lián)系我們第四中學(xué)的德育工作，我覺(jué)得班主任工作要做好，離不開(kāi)學(xué)校的系統(tǒng)支持。過(guò)去的幾年，我們學(xué)校幾乎沒(méi)有人愿意做班主任。這兩年，學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子，給我們的辦學(xué)以清晰而理性定位，倡導(dǎo)“師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量”，堅(jiān)持“成功是成功之母”的育人理念，重視學(xué)生素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，班主任工作因此全面復(fù)蘇，張力和活力甚至輻射到校園的每一個(gè)角落。

學(xué)校以禮儀教育為抓手，轟轟烈烈地開(kāi)展了一系列活動(dòng)。緊隨禮儀教育的步伐，還開(kāi)展了以“百善孝為先”為主題的感恩教育系列活動(dòng)。在鞏固上述兩項(xiàng)教育的基礎(chǔ)上，同學(xué)關(guān)系教育和理想道德教育相繼跟進(jìn)。因?yàn)閷W(xué)校深知，沒(méi)有言行素養(yǎng)，就沒(méi)有學(xué)習(xí)素養(yǎng)，學(xué)生的整體素養(yǎng)提高了，成績(jī)就不會(huì)差到哪里去。今天的絕大部分四中學(xué)生，言行謙遜，禮貌待人，學(xué)習(xí)興趣日漸濃厚，并普遍令家長(zhǎng)和社會(huì)刮目相看，正是學(xué)校辦學(xué)定位的理性體現(xiàn)。實(shí)事求是地說(shuō)，我們四中的班主任，正走在理論與實(shí)踐結(jié)合的道路上。

除此以外，我們學(xué)校提倡“人人都做教育者，人人都是德育教育工作者”，大力注入全員育人的理念，哪怕你是食堂工人，哪怕你是門崗師傅，哪怕你是校醫(yī)，人人都必須無(wú)一例外地參與到教育工作中去。

最后，我想引用專家的一句話與大家共勉：與其“忍受”，“承受”班主任工作，不如“享受”班主任工作，讓我們大家都做一個(gè)幸福的班主任吧!

我的發(fā)言完了，不當(dāng)之處懇請(qǐng)諒解。謝謝大家!

第三篇：名師團(tuán)培訓(xùn)心得體會(huì)

2012年10月26日28日，我有幸參加了省教育廳2012年中小學(xué)班主任名師團(tuán)送培到我縣的培訓(xùn)。首先表達(dá)一名普通班主任對(duì)各位專家出色講座的由衷感謝，其次感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)給了我們一次提升自己工作內(nèi)涵的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，最后感謝在場(chǎng)的所有和我一樣堅(jiān)守在班主任崗位上的同仁們!讓我在這樣的一個(gè)場(chǎng)合作交換發(fā)言，我感到很榮幸。說(shuō)實(shí)話，和臺(tái)下的同仁們相比，我算不上一個(gè)特別優(yōu)秀的班主任，但是我在班主任工作崗位上堅(jiān)守了12年，并發(fā)自肺腑地酷愛(ài)班主任工作。魏書生老師的一段話，一直讓我感同身受做教師而不做班主任，是教師的一大遺憾。我想，教師干的是塑造靈魂的工作，其職責(zé)不單單在于傳授知識(shí)，更核心的職責(zé)使命恰正是育人。

短短的兩天半的培訓(xùn)，讓我對(duì)班主任工作有了更深的熟悉和理解，學(xué)到了很多新理念、新思想和新方法。下面是我的一點(diǎn)心得體會(huì)，與大家分享：

一、開(kāi)闊了視野，進(jìn)步了我的理論修養(yǎng)和專業(yè)水平。

從齊學(xué)紅教授的講座中，我首次領(lǐng)悟班主任也是一種專業(yè)，深入體會(huì)到衡量一個(gè)優(yōu)秀班主任的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，是班主任和學(xué)生的關(guān)系。從陳宏燕博士的講座中，我了解到柔性管理的概念，熟悉到文化可以反哺，道德也能夠反哺。從朱曦教授的講座中，我意想到教育存在的題目：輕品格，重學(xué)習(xí)，和完善的教育，應(yīng)當(dāng)是教和育的整合

這些出色的講座，讓我對(duì)班主任的意義，有了更深入的理解。班主任工作是一項(xiàng)教育人、培養(yǎng)人的工作，班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的守護(hù)者，是班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)的組織者、調(diào)和者。班主任是全面關(guān)心學(xué)天生長(zhǎng)發(fā)展的主要教師，是學(xué)生的主要精神關(guān)懷者，是影響學(xué)天生長(zhǎng)發(fā)展的重要他人。

二、班主任工作要有一顆真誠(chéng)的心，往尊重和愛(ài)惜學(xué)生。

吳丹丹老師和袁子意老師的經(jīng)驗(yàn)交換和案例分析，和殷飛老師的出色報(bào)告，讓我明白了做班主任要有一顆真誠(chéng)的心。

很多時(shí)候，我們會(huì)叱罵學(xué)生。誠(chéng)然，我們做老師的，教育的動(dòng)身點(diǎn)都是好的。但是，我們不能打著為學(xué)生好的大旗，以愛(ài)的名義，隨便而毫無(wú)顧忌地傷害、乃至踐踏學(xué)生的自尊，還大言不慚地說(shuō)我們是為了他們好。我想，尊重愛(ài)惜學(xué)生的心靈，或許才是真的為學(xué)生好。值得一提的是，班主任有無(wú)真正專心關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生的心里是清清楚楚的。

東臺(tái)中學(xué)的丁立梅老師，是我非常喜歡的一名作家老師，我想在坐的一定也有很多老師喜歡她的文章。她的一篇散文《每棵草都會(huì)開(kāi)花》，寫一個(gè)聽(tīng)力有題目的學(xué)生在班里總是被忽視，乃至他的成績(jī)都不計(jì)進(jìn)班級(jí)總分。但正是這樣的一個(gè)孩子，卻在全省手工比賽中取得特等獎(jiǎng)。丁老師在文章最后說(shuō)：從此，面對(duì)學(xué)生，我不再敢看輕他們中任何一個(gè)。正如每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會(huì)把黃的花躲在葉間，開(kāi)得細(xì)小而執(zhí)著。

陶行知老先生的一句話，就很能給我們啟示：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。?？次覀兯械睦蠋煟寄芏紫律碜?，欣賞你們的學(xué)生搖擺生長(zhǎng)：一朵花是一個(gè)世界，一朵花是一份美麗，每朵花都是唯一無(wú)二的。

三、只有與家庭教育結(jié)合，班主任才能更好地育人。

南師大殷飛老師講：5+2<0。我以為，家庭教育的缺失，是我們?cè)斐砂嘀魅喂ぷ鞲裢庑羷诘囊徊糠菥売砂伞?天的學(xué)校教育，抵不過(guò)學(xué)生兩天的校外生活，一線教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此看法感慨良深。我們很多家長(zhǎng)不重視家庭教育，以為孩子放假回家后，給他們吃點(diǎn)好吃的，帶著他們玩一玩，就是對(duì)孩子好。對(duì)孩子的品格教育、養(yǎng)成教育其實(shí)不重視，只是一味地要求孩子好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)努力程度成了孩子成長(zhǎng)進(jìn)程中衡量他是不是是好孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

殷飛老師指出，優(yōu)秀的家庭教育，是天天和孩子抱一抱，天天和孩子聊一聊。我們不對(duì)我們的家長(zhǎng)做任何的評(píng)價(jià)，我們幾近無(wú)力左右家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)門教育，但我們學(xué)校的德育教育包括班主任的工作，或許可以影響到家庭教育。正如陳紅燕博士所說(shuō)的那樣：文化可以反哺，道德也能夠反哺。學(xué)生良好的道德品質(zhì)，無(wú)可置疑地影響到家庭。試想，假如家校完善合一，那末我們的孩子還會(huì)不成人、不長(zhǎng)進(jìn)嗎?

四、學(xué)校的系統(tǒng)支持，是做好班主任工作的條件。|||聽(tīng)了專家團(tuán)的講座，聯(lián)系我們第四中學(xué)的德育工作，我覺(jué)得班主任工作要做好，離不開(kāi)學(xué)校的系統(tǒng)支持。過(guò)往的幾年，我們學(xué)校幾近沒(méi)有人愿意做班主任。這兩年，學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子，給我們的辦學(xué)以清楚而理性定位，提倡師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持成功是成功之母的育人理念，重視學(xué)生素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，班主任工作因此全面復(fù)蘇，張力和活力乃至輻射到校園的每個(gè)角落。

學(xué)校以禮節(jié)教育為抓手，大張旗鼓地展開(kāi)了一系列活動(dòng)。緊隨禮節(jié)教育的步伐，還展開(kāi)了以百善孝為先為主題的感恩教育系列活動(dòng)。在鞏固上述兩項(xiàng)教育的基礎(chǔ)上，同學(xué)關(guān)系教育和理想道德教育相繼跟進(jìn)。由于學(xué)校深知，沒(méi)有言行素養(yǎng)，就沒(méi)有學(xué)習(xí)素養(yǎng)，學(xué)生的整體素養(yǎng)進(jìn)步了，成績(jī)就不會(huì)差到哪里往。今天的盡大部份四中學(xué)生，言行謙遜，禮貌待人，學(xué)習(xí)愛(ài)好日漸濃厚，并普遍令家長(zhǎng)和社會(huì)刮目相看，正是學(xué)校辦學(xué)定位的理性體現(xiàn)。實(shí)事求是地說(shuō)，我們四中的班主任，正走在理論與實(shí)踐結(jié)合的道路上。

除此之外，我們學(xué)校提倡人人都做教育者，人人都是德育教育工作者，大力注進(jìn)全員育人的理念，哪怕你是食堂工人，哪怕你是門崗師傅，哪怕你是校醫(yī)，人人都必須無(wú)一例外地參與到教育工作中往。

最后，我想援用專家的一句話與大家共勉：與其忍耐，承受班主任工作，不如享受班主任工作，讓我們大家都做一個(gè)幸福的班主任吧!我的發(fā)言完了，不當(dāng)?shù)牡胤綉┱?qǐng)?bào)w諒。

第四篇：2011關(guān)于建立中小學(xué)德育專家咨詢團(tuán)班主任名師團(tuán)班主任人才庫(kù)的通知

市教育局關(guān)于建立中小學(xué)德育專家咨詢團(tuán)班主任名師團(tuán)班主任人才庫(kù)的通知

各中小學(xué)：

現(xiàn)將石教函[2011]146號(hào)石家莊市教育局《關(guān)于建立中小學(xué)德育專家咨詢團(tuán)、班主任名師團(tuán)、班主任人才庫(kù)的通知》轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請(qǐng)認(rèn)真按通知要求完成。

1、中小學(xué)德育專家咨詢團(tuán)各校限報(bào)一人，如無(wú)符合條件的人選可不報(bào)；班主任名師團(tuán)、班主任人才庫(kù)各校（按小學(xué)、初中、高中、職中不同組別）分別上報(bào)一人。

2、教師獲得的德育工作榮譽(yù)、發(fā)表的論文（論著）及德育工作交流和展示情況需按國(guó)家、省、市、區(qū)的順序依次填報(bào)、整理。

3、各校需按附件4的表格形式分別自制本校的“石家莊市班主任人才庫(kù)統(tǒng)計(jì)表”、“石家莊市中小學(xué)班主任名師團(tuán)統(tǒng)計(jì)表”、“石家莊市中小學(xué)德育專家咨詢團(tuán)統(tǒng)記表”并填報(bào)（上交紙質(zhì)版和電子版）。

4、各校報(bào)送紙質(zhì)材料時(shí)請(qǐng)附上一份報(bào)送材料明細(xì)表。

5、材料報(bào)送前請(qǐng)各校德育領(lǐng)導(dǎo)按通知要求認(rèn)真審核，確保完整、無(wú)誤后在報(bào)送材料明細(xì)表上簽字，于11月2日下班前準(zhǔn)時(shí)報(bào)送（過(guò)期不候），電子稿請(qǐng)發(fā)送至qdsztw@163.com，紙質(zhì)材料報(bào)送至我局406室。

思政體衛(wèi)科 2011-10-27

石教函[2011]146號(hào)

石家莊市教育局

關(guān)于建立中小學(xué)德育專家咨詢團(tuán) 班主任名師團(tuán) 班主任人才庫(kù)的

通 知

各縣（市）區(qū)教育局、直屬學(xué)校：

為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》，進(jìn)一步推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，加強(qiáng)中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)，全面提升班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)和工作水平，充分發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)作用，打造班主任專業(yè)發(fā)展的帶頭人，市教育局決定，建立“石家莊市中小學(xué)德育專家咨詢團(tuán)”、“石家莊市中小學(xué)班主任名師團(tuán)”、“石家莊市中小學(xué)班主任人才庫(kù)”?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家“十二五”規(guī)劃、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及全市教育工作會(huì)議精神，堅(jiān)持以人為本、德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值融入德育教育全過(guò)程，通過(guò)建設(shè)一支品德高尚、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，全力打造“現(xiàn)代一流、人民滿意的省會(huì)教育”。

二、工作構(gòu)想

本著發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、推出人才的原則，以人才庫(kù)建設(shè)為重心，以名師團(tuán)為引領(lǐng)，按照“廣泛發(fā)動(dòng)、自愿報(bào)名或民主推薦、嚴(yán)格評(píng)審、擇優(yōu)選拔、逐級(jí)推薦”的程序，分期分批分階段地培養(yǎng)出國(guó)家、省、市級(jí)班主任名師，以此推動(dòng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展，從而提高我市班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)和工作水平。

第一步：為了掌握全市班主任隊(duì)伍情況，對(duì)獲得縣（市）、區(qū)級(jí)以上德育榮譽(yù)的班主任進(jìn)行信息統(tǒng)計(jì)

第二步：以個(gè)人自薦和民主推薦兩種方式相結(jié)合組建班主任人才庫(kù)

第三步：以民主推薦和網(wǎng)絡(luò)投票的方式組成班主任名師團(tuán)

第四步：以民主推薦的方式組成德育專家咨詢團(tuán) 第五步：審定、公示、頒發(fā)聘書。

三、入選條件

（一）中小學(xué)班主任人才庫(kù)入選條件

1．熱愛(ài)教育事業(yè)、有高尚的社會(huì)公德和職業(yè)道德，具有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，認(rèn)真落實(shí)上級(jí)教育部門和學(xué)校的工作要求，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，家長(zhǎng)、學(xué)生滿意度較高。2．教育理念先進(jìn)，能積極探索素質(zhì)教育的規(guī)律，注重德育工作創(chuàng)新和班級(jí)管理工作創(chuàng)新，具備反思和評(píng)估教育管理行為的意識(shí)和能力。有典型的班級(jí)管理創(chuàng)新案例，且得到學(xué)生、家長(zhǎng)普遍認(rèn)可并有推廣價(jià)值。

3．認(rèn)真履行班主任工作職責(zé)，有較強(qiáng)的班級(jí)管理能力，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，組織學(xué)生參加校內(nèi)外的各種實(shí)踐活動(dòng)。營(yíng)造良好的班級(jí)育人環(huán)境。

4．掌握一定的教育理論和基本技能，能承擔(dān)指導(dǎo)新任班主任輔導(dǎo)和培訓(xùn)方面的工作，能承擔(dān)區(qū)、縣級(jí)以上的主題班、隊(duì)會(huì)的示范課。

5．獲得縣（市）、區(qū)級(jí)以上德育工作的表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。6．德育論文、案例、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)等在縣（市）、區(qū)級(jí)以上教育部門舉辦的評(píng)比中獲獎(jiǎng)或在公開(kāi)刊物上發(fā)表。

7．擔(dān)任班主任工作滿3年以上的現(xiàn)任班主任。

（二）中小學(xué)班主任名師團(tuán)入選條件

除符合以上人才庫(kù)入選條件外，還需同時(shí)滿足以下條件：

1．曾獲得過(guò)市級(jí)以上德育方面的表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。2．育人理念先進(jìn)，具有自己的班主任管理特色和風(fēng)格，在市級(jí)以上范圍內(nèi)介紹過(guò)德育工作經(jīng)驗(yàn)，有一定的影響力。

3．承擔(dān)或參與過(guò)市級(jí)以上德育科研課題研究，科研成果對(duì)德育工作有一定的推動(dòng)作用。在市級(jí)以上刊物出版或發(fā)表德育論文或論著。

4.擔(dān)任班主任工作5年以上。

（三）中小學(xué)德育專家咨詢團(tuán)入選條件

除符合以上名師團(tuán)入選條件外，還需同時(shí)滿足以下條件：

1.具有現(xiàn)代教育管理水平和指導(dǎo)德育工作的能力，對(duì)學(xué)校德育工作有開(kāi)拓性的思考和獨(dú)創(chuàng)性的措施。承擔(dān)或參與過(guò)省級(jí)以上德育科研課題研究，成果具有推廣價(jià)值。

2.在社會(huì)上有一定的知名度和影響力。

3.擔(dān)任過(guò)各級(jí)各類學(xué)校校長(zhǎng)或分管德育工作的副校長(zhǎng)、德育主任。

四、工作職責(zé)

1．在德育工作中起模范帶頭作用，主動(dòng)完成交辦的各項(xiàng)任務(wù)。

2．積極承擔(dān)相關(guān)德育課題的立項(xiàng)研究工作，參與、協(xié)助開(kāi)展德育觀摩課、研究課、示范課等活動(dòng)。

3．善于進(jìn)行工作總結(jié)，積極撰寫、發(fā)表德育論文、文章。

4．參加市教育局組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、考察、進(jìn)修活動(dòng)。5．在校際之間或本校內(nèi)，每學(xué)年至少作一次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流或介紹，對(duì)新教師起到傳、幫、帶的作用。

6.為石家莊市德育工作積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，當(dāng)好參謀。

五、入選程序

（一）班主任人才庫(kù)

1．個(gè)人自薦：教師根據(jù)入選條件在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上報(bào)個(gè)人相關(guān)材料。2．民主推薦：原則上每個(gè)縣（市）、區(qū)教育局分別推薦小學(xué)5人、初中5人、高中5人、職業(yè)教育1人。直屬學(xué)校推薦1人。

3．專家審定：教育局組織專家進(jìn)行審定。4.公示

（二）班主任名師團(tuán)

1．民主推薦：每個(gè)縣（市）、區(qū)教育局分別推薦小學(xué)、初中、高中、職中1人。直屬學(xué)校推薦1人。

2．專家審定：教育局組織專家進(jìn)行審定。

3.網(wǎng)絡(luò)投票：在石家莊城域網(wǎng)上進(jìn)行投票（投票時(shí)間另行通知）。

4．公示 5.頒發(fā)聘書

（三）中小學(xué)德育專家咨詢團(tuán)

1．民主推薦：原則上每個(gè)縣（市）、區(qū)教育局分別推薦2人。直屬學(xué)校推薦1人。

2．審定：教育局組織審定 3.公示 4．頒發(fā)聘書

六、報(bào)送材料

（一）各縣（市）、區(qū)、直屬學(xué)校統(tǒng)計(jì)獲得縣（市）、區(qū)級(jí)以上德育榮譽(yù)的現(xiàn)任班主任信息，統(tǒng)一整理后報(bào)送《石家莊市中小學(xué)班主任信息統(tǒng)計(jì)表》。

（二）班主任人才庫(kù)需報(bào)送 1.《石家莊市中小學(xué)班主任人才庫(kù)登記表》

2.不低于1500字的陳述材料。主要闡釋申報(bào)理由：班主任工作理念、典型的育人事跡、班級(jí)管理創(chuàng)新等方面突出的事跡和案例。（報(bào)送的材料需注明自薦或推薦）

（三）班主任名師團(tuán)需報(bào)送

1.《石家莊市中小學(xué)班主任名師團(tuán)登記表》

2.不低于1500字的陳述材料。主要闡釋申報(bào)理由：班主任工作理念、典型的育人事跡、班級(jí)管理創(chuàng)新等方面突出的事跡和案例。

3.近期免冠電子照片一張（照片以單獨(dú)文件形式傳送）。

（四）班主任德育專家咨詢團(tuán)需報(bào)送

1.《石家莊市中小學(xué)德育專家咨詢團(tuán)登記表》 2.不低于1500字的陳述材料。主要陳述申報(bào)理由：德育特色辦學(xué)的理念、管理創(chuàng)新方面的成果，下一步的工作思路。

（五）獲得的各種榮譽(yù)、證書復(fù)印件。

七、報(bào)送方式

1.材料

（一）（二）

（三）（四）報(bào)送紙制、電子版各一份（電子版郵件主題要注明“德育專家咨詢團(tuán)”“班主任名師團(tuán)”、“班主任人才庫(kù)”、“班主任信息統(tǒng)計(jì)表”“照片”）。

2.材料

（五）報(bào)送紙制信息一份。

3.材料

（二）（三）

（四）按材料

（一）的表格形式匯總整理成冊(cè)后報(bào)送總名單，紙制、電子版各一份。（材料二整理時(shí)，在備注欄注明自薦或推薦）

4.表格正反面打印 請(qǐng)各縣（市）、區(qū)教育局、直屬學(xué)校堅(jiān)持公平、公正的原則，認(rèn)真開(kāi)展相關(guān)推薦、自薦工作，將材料于2011年11月5日前統(tǒng)一報(bào)送市教育局思政體衛(wèi)處（412室）。

郵箱地址：sjzsztw@126.com 請(qǐng)登錄以下網(wǎng)址下載相應(yīng)表格

附件1：石家莊市中小學(xué)班主任人才庫(kù)登記表

http://004km.cn/wenjian/admin/upload/down/***5.rar 附件2：石家莊市中小學(xué)班主任名師團(tuán)登記表 http://004km.cn/wenjian/admin/upload/down/***5.rar 附件3：石家莊市中小學(xué)德育專家咨詢團(tuán)登記表

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第五篇：新東方名師團(tuán)做客新浪解析2010年考研英語(yǔ)

新東方名師團(tuán)做客新浪解析2010年考研英語(yǔ)

2010年考研英語(yǔ)試題出現(xiàn)新題型

首先第一個(gè)特點(diǎn)是有一些變化，這個(gè)變化重點(diǎn)體現(xiàn)在閱讀理解的部分，就是我們經(jīng)常說(shuō)的所謂的新題型這一塊。這一塊待會(huì)李玉技老師會(huì)展開(kāi)講，我只是總結(jié)性的大概說(shuō)一下。新題型前幾年考試比較多的是七選五的題型，大家也比較熟悉，平常做模擬的時(shí)候也是**對(duì)這個(gè)題型做的比較多。還有另外兩三種備考的題型，比如說(shuō)搭配題、選擇小標(biāo)題的題，還有像排序題大家也都練了。但是今年的新題型部分出現(xiàn)的是排序題的變種，什么叫排序題的變種呢？我們知道一般來(lái)說(shuō)排序題它的特點(diǎn)選項(xiàng)跟答案的數(shù)目是一致的。但是今年考的新題型，是總共給了你6個(gè)選項(xiàng)，也就是說(shuō)你首先得從這6個(gè)選項(xiàng)中剔除掉一個(gè)不用排進(jìn)去的，再把另外5個(gè)排進(jìn)來(lái)。而且結(jié)合這個(gè)文章的內(nèi)容，這個(gè)文章講到的是歐洲商業(yè)模式的變化，這篇文章是選自很著名的一本商業(yè)評(píng)論雜志，叫做《麥肯錫周刊》的一篇文章。它也有一定的專業(yè)性，我相信平時(shí)大家讀新聞周刊之類的，能讀到《麥肯錫周刊》的很少，因?yàn)樗话闶墙o大企業(yè)的、外資的管理人員，對(duì)管理比較感興趣的人可能會(huì)讀的比較多一些。從題材到出題的方式有一些難度，所以我預(yù)測(cè)新題型這10分不好拿，可能全國(guó)的平均分也不會(huì)很高。

第二我說(shuō)一下閱讀理解，閱讀理解我們今年有一個(gè)預(yù)測(cè)，今年有兩個(gè)特點(diǎn)，一個(gè)是人文類的文章會(huì)出現(xiàn)，第二個(gè)是經(jīng)濟(jì)，特別是經(jīng)濟(jì)危機(jī)類的文章會(huì)考到。今年兩個(gè)熱點(diǎn)都考到了，第一篇文章是報(bào)紙上的藝術(shù)評(píng)論衰減的趨勢(shì)，這個(gè)是跟人文相關(guān)的。另外一篇文章是講到金融危機(jī)下銀行資產(chǎn)的評(píng)估問(wèn)題，是不是要改變會(huì)計(jì)制度。這個(gè)我相信如果是學(xué)會(huì)計(jì)的同學(xué)或者是學(xué)經(jīng)濟(jì)的同學(xué)，讀那篇文章會(huì)覺(jué)得比較擅長(zhǎng)一點(diǎn)。從總體上而言，我們可以看到，整個(gè)的客觀題，或者說(shuō)是整個(gè)的是基于英語(yǔ)材料出題的這部分，它還是鎖定了這么幾本刊物。《經(jīng)濟(jì)學(xué)員》，有兩篇文章入選，還有一個(gè)是《商業(yè)周刊》一篇，《麥肯錫周刊》一篇，還有《哈佛商業(yè)評(píng)論》一篇，還有《西方哲學(xué)原著選讀》一篇，基本上是這樣的構(gòu)成。從這個(gè)分析中我們可以凸顯出來(lái)這樣的一個(gè)趨勢(shì)，就是考研的英語(yǔ)還是學(xué)術(shù)性比較強(qiáng)、時(shí)效性比較強(qiáng)，一般考到大家的文章還是帶有一定的學(xué)術(shù)背景的雜志或者是書刊，這方面要多一些。

第二小點(diǎn)，我想講一下出題的概率原則依然有效，廣大考生如果研究一下新東方做的答案的話，ABCD個(gè)數(shù)基本上是平均的，這些東西和我們平時(shí)講課的內(nèi)容基本上是保持一致的。

第三小點(diǎn)，今年的題目為什么我們說(shuō)比較簡(jiǎn)單？因?yàn)榻衲晔紫扔兴牡李}目的答案都來(lái)自歷年試題，比如說(shuō)第一題，影響這個(gè)單詞我們?cè)?002年曾經(jīng)重點(diǎn)講過(guò)，這個(gè)單詞我們?cè)跉v年試題中是認(rèn)真努力講的，廣大考生是非常熟悉的，這是通過(guò)復(fù)習(xí)歷年試題就可以得到分的。還有11題中的單詞是歷年試題中出現(xiàn)了好多次的，就是遭受這個(gè)詞，這個(gè)單詞也是我們?cè)谡n程當(dāng)中給大家進(jìn)一步總結(jié)的所謂二類紅花。大家如果檢查，11題通過(guò)復(fù)習(xí)試題也可以做出來(lái)，是選擇C。還有15題，就是舉例子，這道題在2003年的第18題選的也是這個(gè)。我在最后的串講和沖刺的時(shí)候，還是把列舉關(guān)系的詞列了出來(lái)，今年還是答案。還有值得注意的一道題，就是第19題，如果你復(fù)習(xí)過(guò)09年的完形填空試題的話，也是選擇的這個(gè)。如果你復(fù)習(xí)過(guò)歷年試題的話，做對(duì)這四道題的難度基本不大。所以從這個(gè)角度說(shuō)，今年的完形填空不管文章如何，做題還是比較容易的?？梢赃@樣說(shuō)2010年是復(fù)習(xí)試題最有用的一年，我們?cè)?8、09年都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這么好的現(xiàn)象，就是復(fù)習(xí)試題可以做對(duì)4道題。這也進(jìn)一步體現(xiàn)了以試題為理念，為原形進(jìn)行復(fù)習(xí)的。

第二個(gè)是今年考了5個(gè)搭配題，這5個(gè)搭配如果和08、09年相比難度太小了，我們的第10題、12題，第5題也可以從搭配角度考慮。所以就我自己作為一個(gè)常年研究考研完形填空的老師而言，我覺(jué)得大家可以把這9道題拿下。如果這9道題拿下，加上概率哪怕別的題目做不出來(lái)，還是可以得到高分的。所以我覺(jué)得今年的難度跟08、09年相比有所下降，全國(guó)平均分會(huì)達(dá)到5分。完形填空我們分析的一下覺(jué)得難度還可以，20道題的標(biāo)準(zhǔn)答案，保證一道題都不會(huì)錯(cuò)的答案，下面說(shuō)一下我們的新題型。

新題型讓人很郁悶的事情就是考到了排序這樣一個(gè)在四大新題型當(dāng)中最難的題型，這種題型也是我們平常訓(xùn)練最少的一種。今年考的這個(gè)排序題和我們國(guó)家給的大綱樣題中的排序題不太一樣，國(guó)家給的大綱樣題中的排序題是5選5的題型。今年為了提高難度，在這里只給出了1道題的位置，剩下的是6選5的題型，一下子把難度提高了。所以說(shuō)我們平時(shí)學(xué)的和考的不太一樣，這說(shuō)明命題者在反壓題，而且做的非常成功。我們四大新題型考過(guò)七選五，有四年考的是七選五，他可能是考煩了考膩了，所以考了一個(gè)這樣的排序題。這是我們考研時(shí)候比較常見(jiàn)的情況，就是命題者和考生做博弈，你認(rèn)為可能考什么他就不考什么，所以作為一個(gè)教新題型的老師一點(diǎn)也不差異。對(duì)于今天聽(tīng)訪談的網(wǎng)友，或者是2011年要參加考研的同學(xué)，我要跟大家說(shuō)考研的過(guò)程中不能存在僥幸的心里，國(guó)家給了四中新題型，不能壓一種題型，這種做法是不負(fù)責(zé)任的。

我們看一下今年的文章，雖然比較難，但是還是有的拼有的做的，我可以跟大家共同分享一下選項(xiàng)。這道題44和45之間給出了E選項(xiàng)，也就是說(shuō)這篇文章的第一句話沒(méi)有給出。我分析了這5道題，我認(rèn)為最好做的是41題，因?yàn)檫@里的選項(xiàng)特別明顯。周雷老師的博客中曾經(jīng)寫了，反壓題型來(lái)想的話，很容易選擇A，命題者希望我們把這道題做對(duì)，他在后面說(shuō)更為重要的事情，說(shuō)明前面說(shuō)了一件重要的事情，所以A選項(xiàng)是一件重要的事情，所以注定A是沒(méi)有辦法選擇41題的。還有他說(shuō)這樣的改變會(huì)帶來(lái)一些變化嗎？這個(gè)幫大忙了，這說(shuō)明前面肯定提過(guò)某些改變，如果不提改變哪來(lái)的這樣的詞，所以C這個(gè)選項(xiàng)也不能放在開(kāi)頭。第四個(gè)就更不可能了，文章還沒(méi)寫就開(kāi)始總結(jié)了。E選項(xiàng)已經(jīng)給出位置了，是44和45之間。再看F，是一個(gè)列舉關(guān)系，這幾年命題者瘋狂的考列舉關(guān)系，這肯定不能放到41。G上來(lái)就是總結(jié)，也不可能放在41。通過(guò)這樣的判斷，我們知道41是B選項(xiàng)，B選項(xiàng)講的是零售食品和飲料，它說(shuō)在歐洲對(duì)食品和飲料的零售，這個(gè)市場(chǎng)一直處在靜止、停頓狀態(tài)，這使得許多歐洲的日用商品零售商他們非?？释麑ふ业揭粋€(gè)機(jī)會(huì)繼續(xù)發(fā)展，他們?nèi)币粋€(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。其實(shí)B選項(xiàng)說(shuō)明，歐洲零售商面臨的巨大問(wèn)題，他們想找機(jī)會(huì)進(jìn)一步發(fā)展。也說(shuō)2B選項(xiàng)特別適合放在開(kāi)頭，是提出了問(wèn)題后面再解決，是提出問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程。所以命題者本質(zhì)上，我估計(jì)上他是為了讓全國(guó)平均分達(dá)到4分做的努力，整個(gè)下來(lái)2B是最簡(jiǎn)單的題目，他也是用淘汰法做出來(lái)的。

我們?cè)?jīng)提到過(guò)很多做題的技巧，但是這些技巧很幸運(yùn)的是在這次考試中都應(yīng)驗(yàn)了。比如說(shuō)我們跟同學(xué)說(shuō)最長(zhǎng)的選項(xiàng)最容易選，4D選項(xiàng)是最容易長(zhǎng)的，如果41題選擇B的話，剩下的全部選擇D也可以拿到4分。我們上課的時(shí)候也講到轉(zhuǎn)折處命題選擇，如果41你選擇B，剩下全部選G的話也可以獲得4分。所以我們說(shuō)技巧不是萬(wàn)能的，但是沒(méi)有技巧是萬(wàn)萬(wàn)不能的，考試過(guò)程中如果能保持穩(wěn)定的心態(tài)，再把平時(shí)所講的東西運(yùn)用到考試當(dāng)中去。所以各位考生，不管是失落還是興奮，都是過(guò)去的事情了。對(duì)要參加2011年考研的學(xué)生，大家不要存在僥幸心理，踏踏實(shí)實(shí)的一步一個(gè)腳印走，最后一定可以取得好成績(jī)，謝謝大家！