第一篇：省“名師團送培”教學(xué)研究培訓(xùn)學(xué)習(xí)小結(jié)

源頭活水潤心田

-----省“名師團送培”響水縣教學(xué)研究培訓(xùn)學(xué)習(xí)小結(jié)

響水縣第二實驗小學(xué)吳娟

10月15日至10月17日，為期兩天半的省“名師團送培”響水縣教學(xué)研究培訓(xùn)活動已落下帷幕。七位專家教授的講座不僅讓我充實了理論基礎(chǔ)，了解了最前沿的教育信息和觀點，更讓我嘗試著用辯證、較為理性的思維方式想事情，看問題。他們對真理探求的較真、執(zhí)著和為人的正直、坦蕩，都給我留下了深刻的印象。

作為一名教師，說真的，對于研究這個詞有些望而生畏。做研究，寫論文可以說是老師最頭疼的事。不知怎樣去堆砌那些生澀的理論？那些所謂“高深”的“很具指導(dǎo)意義的”“綱領(lǐng)性”的論文，似乎并不受到小學(xué)教師的青睞，我們更偏向一些同行的操作性更強的案例。聽了繆徐老師的講座《淺談“草根化研究”》、陸華山老師的講座《課改下的教師專業(yè)成長》，讓我感到我們小學(xué)教師有了一個切實可行、實踐性強的研究方向，因為它是根植于我們?nèi)粘５慕虒W(xué)生活實踐，是從實際出發(fā)而無需太多高深的理論水平，而且成文是具體的，描述性的，有利于他人學(xué)習(xí)和借鑒的，并能揭示教育深層次規(guī)律的研究。

陸華山老師以自身專業(yè)成長為例，讓我感受到身處蘇北、教育仍處于落后地區(qū)的我們，一樣可以通過自己的努力，開創(chuàng)自己的一片新天地。陸華山老師的講座《課改下的教師專業(yè)成長》中的五問，讓我明白了成功總是屬于有準(zhǔn)備的人。他的起點也是在農(nóng)村小學(xué)，他的專業(yè)成長之路是十分艱難的，成績卻是令人矚目的：南京市小學(xué)語文學(xué)

科教學(xué)帶頭人、南京市閱讀教學(xué)競賽一等獎、江蘇省優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎、全國蘇教版閱讀教學(xué)競賽（錄像課）一等獎、全國第二屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽特等獎。“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香？”正是他對自己的嚴(yán)格要求，對教學(xué)工作的深入研究，平時大量的閱讀、投稿??才成就了今日的他，正所謂厚積而薄發(fā)！他對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的案例，更看出他的學(xué)生的良苦用心，對教育事業(yè)的熱愛。聆聽了他的教誨，我深深地認(rèn)識到我首先要給自己確定一個目標(biāo)，學(xué)習(xí)榜樣給自己確定一個標(biāo)桿，發(fā)現(xiàn)自己的與眾不同給自己定位，關(guān)鍵是行動起來，不能放棄。

通過聆聽專家講座，與學(xué)員們的交流，開闊了我的眼界，拓展了思維，學(xué)會了從多種角度看問題。學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)模式、撰寫論文案例的方法等，促進(jìn)自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量不斷提高。不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，使自己能融入課改的浪潮，與時俱進(jìn)。

省“名師團送培”活動帶給我的是一種新的體驗，讓我們不出家門即可學(xué)習(xí)最前沿的教學(xué)理念、受到名師的指點。“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！敝挥胁粩鄥⑴c各種形式的學(xué)習(xí)，才能不斷提高教師適應(yīng)新形勢的能力，才能將新的教育形式應(yīng)用于教學(xué)實踐。這次培訓(xùn)好似那源頭活水，滋潤著我的心田。新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導(dǎo)和鼓勵。在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)，以自己的實際行動來為教育做貢獻(xiàn)，實現(xiàn)自

身價值。

第二篇：名師團培訓(xùn)心得體會

名師團培訓(xùn)心得體會

2012年10月26日—28日，我有幸參加了省教育廳2012年中小學(xué)班主任名師團送培到我縣的培訓(xùn)。首先表達(dá)一位普通班主任對各位專家精彩講座的由衷感謝，其次感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)給了我們一次提升自己工作內(nèi)涵的學(xué)習(xí)機會，最后感謝在場的所有和我一樣堅守在班主任崗位上的同仁們!

讓我在這樣的一個場合作交流發(fā)言，我感到很榮幸。說實話，和臺下的同仁們相比，我算不上一個特別優(yōu)秀的班主任，但是我在班主任工作崗位上堅守了12年，并發(fā)自肺腑地?zé)釔郯嘀魅喂ぷ?。魏書生老師的一段話，一直讓我感同身受——做教師而不做班主任，是教師的一大遺憾。我想，教師干的是塑造靈魂的工作，其職責(zé)不僅僅在于傳授知識，更核心的職責(zé)使命恰恰是育人。

短短的兩天半的培訓(xùn)，讓我對班主任工作有了更深的認(rèn)識和理解，學(xué)到了很多新理念、新思想和新方法。下面是我的一點心得體會，與大家分享：

一、開闊了視野，提高了我的理論修養(yǎng)和專業(yè)水平。

從***教授的講座中，我首次領(lǐng)悟“班主任也是一種專業(yè)”，深刻體會到“衡量一個優(yōu)秀班主任的內(nèi)在尺度，是班主任和學(xué)生的關(guān)系”。從***博士的講座中，我了解到柔性管理的概念，認(rèn)識到“文化可以反哺，道德也可以反哺”。從***教授的講座中，我意識到“教育存在的問題：輕品格，重學(xué)習(xí)”，以及“完美的教育，應(yīng)該是教和育的整合……”

這些精彩的講座，讓我對班主任的意義，有了更深刻的理解。班主任工作是一項教育人、培養(yǎng)人的工作，班主任是學(xué)生健康成長的守護者，是班級教育教學(xué)活動的組織者、協(xié)調(diào)者。班主任是全面關(guān)心學(xué)生成長發(fā)展的主要教師，是學(xué)生的主要精神關(guān)懷者，是影響學(xué)生成長發(fā)展的“重要他人”。

二、班主任工作要有一顆真誠的心，去尊重和愛護學(xué)生。

**老師和**老師的經(jīng)驗交流和案例分析，以及***老師的精彩報告，讓我明白了做班主任要有一顆真誠的心。

很多時候，我們會責(zé)罵學(xué)生。誠然，我們做老師的，教育的出發(fā)點都是好的。但是，我們不能打著“為學(xué)生好”的大旗，以“愛”的名義，隨意而毫無顧忌地傷害、甚至踐踏學(xué)生的自尊，還大言不慚地說“我們是為了他們好”。我想，尊重愛護學(xué)生的心靈，也許才是真的為學(xué)生好。值得一提的是，班主任有沒有真正用心關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生的心里是清清楚楚的。

**中學(xué)的**老師，是我非常喜歡的一位作家老師，我想在座的一定也有很多老師喜歡她的文章。她的一篇散文《每一*會開花》，寫一個聽力有問題的學(xué)生在班里總是被忽視，甚至他的成績都不計入班級總分。但正是這樣的一個孩子，卻在全省手工競賽中獲得特等獎。丁老師在文章最后說：“從此，面對學(xué)生，我再也不敢看輕他們中任何一個。正如每一棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會把黃的花藏在葉間，開得細(xì)小而執(zhí)著?！?/p>

陶行知老先生的一句話，就很能給我們啟示：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”希望我們所有的老師，都能蹲下身子，欣賞你們的學(xué)生搖曳生長：一朵花是一個世界，一朵花是一份美麗，每一朵花都是獨一無二的。

三、只有與家庭教育結(jié)合，班主任才能更好地育人。

南師大**老師講：5+2<0。我以為，家庭教育的缺失，是我們造成班主任工作格外辛苦的一部分原因吧。5天的學(xué)校教育，抵不過學(xué)生兩天的校外生活，一線教師應(yīng)該對此看法感慨良深。我們很多家長不重視家庭教育，認(rèn)為孩子放假回家后，給他們吃點好吃的，帶著他們玩一玩，就是對孩子好。對于孩子的品格教育、養(yǎng)成教育并不重視，只是一味地要求孩子好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)努力程度成了孩子成長過程中衡量他是否是好孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

***老師指出，“優(yōu)秀的家庭教育，是每天和孩子抱一抱，每天和孩子聊一聊”。我們不對我們的家長做任何的評價，我們幾乎無力左右家長對孩子的關(guān)門教育，但我們學(xué)校的德育教育包括班主任的工作，也許可以影響到家庭教育。正如**博士所說的那樣：“文化可以反哺，道德也可以反哺”。學(xué)生良好的道德品質(zhì)，不容置疑地影響到家庭。試想，如果家校完美合一，那么我們的孩子還會不成人、不成材嗎?

四、學(xué)校的系統(tǒng)支持，是做好班主任工作的前提。

聽了專家團的講座，聯(lián)系我們第四中學(xué)的德育工作，我覺得班主任工作要做好，離不開學(xué)校的系統(tǒng)支持。過去的幾年，我們學(xué)校幾乎沒有人愿意做班主任。這兩年，學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子，給我們的辦學(xué)以清晰而理性定位，倡導(dǎo)“師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量”，堅持“成功是成功之母”的育人理念，重視學(xué)生素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，班主任工作因此全面復(fù)蘇，張力和活力甚至輻射到校園的每一個角落。

學(xué)校以禮儀教育為抓手，轟轟烈烈地開展了一系列活動。緊隨禮儀教育的步伐，還開展了以“百善孝為先”為主題的感恩教育系列活動。在鞏固上述兩項教育的基礎(chǔ)上，同學(xué)關(guān)系教育和理想道德教育相繼跟進(jìn)。因為學(xué)校深知，沒有言行素養(yǎng)，就沒有學(xué)習(xí)素養(yǎng)，學(xué)生的整體素養(yǎng)提高了，成績就不會差到哪里去。今天的絕大部分四中學(xué)生，言行謙遜，禮貌待人，學(xué)習(xí)興趣日漸濃厚，并普遍令家長和社會刮目相看，正是學(xué)校辦學(xué)定位的理性體現(xiàn)。實事求是地說，我們四中的班主任，正走在理論與實踐結(jié)合的道路上。

除此以外，我們學(xué)校提倡“人人都做教育者，人人都是德育教育工作者”，大力注入全員育人的理念，哪怕你是食堂工人，哪怕你是門崗師傅，哪怕你是校醫(yī)，人人都必須無一例外地參與到教育工作中去。

最后，我想引用專家的一句話與大家共勉：與其“忍受”，“承受”班主任工作，不如“享受”班主任工作，讓我們大家都做一個幸福的班主任吧!

我的發(fā)言完了，不當(dāng)之處懇請諒解。謝謝大家!

第三篇：“金鑰匙”導(dǎo)師團送培進(jìn)校階段性培訓(xùn)總結(jié)

涼州區(qū)“金鑰匙”導(dǎo)師團送培進(jìn)校階段性活動總結(jié)

科學(xué)組 閆興英

為促進(jìn)高效課堂教學(xué)，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，增進(jìn)城鄉(xiāng)教師的相互學(xué)習(xí)。2017年9月月18日——22日，涼州區(qū)“金鑰匙”導(dǎo)師團“送培進(jìn)校”項目在永昌鎮(zhèn)和寨九年制學(xué)校進(jìn)行，進(jìn)行了為期5天的研討交流活動。涼州區(qū)“金鑰匙”導(dǎo)師團教師及我們片區(qū)部分教師參加了本次活動。

活動以示范觀摩課為主線，采取“診斷課、示范課、匯報課──說課──點評──交流”的模式進(jìn)行。9月18日在涼州區(qū)教育局教研室馮主任的主持下項目儀式正式啟動，同時建立了“師帶徒”、“面對面”的關(guān)系。

9月19日上午第一、二節(jié)課，參培教師分別聽了我們兩位教師的診斷課。李云老師的物理教學(xué)《機械運動之速度計算》, 教師注重基礎(chǔ)知識的落實，教學(xué)白板應(yīng)用嫻熟，恰到好處；劉彥老師的化學(xué)課《分子與原子》，教師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，教態(tài)自然大方，語音清晰，教案準(zhǔn)備充分，重點、難點突出，能關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果，重視教學(xué)質(zhì)量；

三、四節(jié)課，參培教師參加了評課議課活動，活動中，大家熱烈討論，積極發(fā)言。參培教師就教學(xué)理念，課堂教學(xué)方式，學(xué)生能力的培養(yǎng)，如何有效實施新課程等與我校教師進(jìn)行了交流探討。

9月20日上午，由十九中的胡文虎名師執(zhí)教了化學(xué)課《分子與原子》示范課教學(xué)，胡老師積極創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生主動地，富有個性化的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起指導(dǎo)的作用。接著全體科學(xué)組的每位成員針對胡老師的示范課開展了實效性的說課、評課議課活動，參培教師都能積極投入到評議課活動中，并結(jié)合自己的實際工作提出困惑，培訓(xùn)導(dǎo)師們予以指導(dǎo)和解答，促使引導(dǎo)受培教師的專業(yè)進(jìn)一步成長。

9月21日上午，我們兩位老師又上了匯報課。我們學(xué)校李云老師執(zhí)教的《機械運動之速度計算》，較診斷課而言，降低了難度，通過幾道例題，使學(xué)生進(jìn)一步掌握有關(guān)速度的計算方法以及解題過程的規(guī)范化，并且開始關(guān)注學(xué)生。劉彥老師執(zhí)教的《分子與原子》，充分體現(xiàn)了科學(xué)應(yīng)依托于實驗的理念，放手讓學(xué)生做實驗，還課堂與學(xué)生，突出了學(xué)生的主體地位。第三、四節(jié)課開展了實效性的說課、評課議課活動。包校長重點強調(diào)了科學(xué)課應(yīng)依托于實驗，要把課堂還給學(xué)生，同時也指出了不足（電子白板不能很好的利用）；李校長也強調(diào)了我們與導(dǎo)師的差距很大，主要是我們的認(rèn)識不到位，主動意識造成的。

通過“師帶徒、手把手、面對面”的形式，開展的教研指導(dǎo)，促進(jìn)了科學(xué)組教師的迅速成長，實現(xiàn)著先進(jìn)教育思想與理念的巨大轉(zhuǎn)變與推進(jìn)，逐漸提升著課堂的生成效益、產(chǎn)出能力。

第四篇：名師團培訓(xùn)心得體會

2012年10月26日28日，我有幸參加了省教育廳2012年中小學(xué)班主任名師團送培到我縣的培訓(xùn)。首先表達(dá)一名普通班主任對各位專家出色講座的由衷感謝，其次感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)給了我們一次提升自己工作內(nèi)涵的學(xué)習(xí)機會，最后感謝在場的所有和我一樣堅守在班主任崗位上的同仁們!讓我在這樣的一個場合作交換發(fā)言，我感到很榮幸。說實話，和臺下的同仁們相比，我算不上一個特別優(yōu)秀的班主任，但是我在班主任工作崗位上堅守了12年，并發(fā)自肺腑地酷愛班主任工作。魏書生老師的一段話，一直讓我感同身受做教師而不做班主任，是教師的一大遺憾。我想，教師干的是塑造靈魂的工作，其職責(zé)不單單在于傳授知識，更核心的職責(zé)使命恰正是育人。

短短的兩天半的培訓(xùn)，讓我對班主任工作有了更深的熟悉和理解，學(xué)到了很多新理念、新思想和新方法。下面是我的一點心得體會，與大家分享：

一、開闊了視野，進(jìn)步了我的理論修養(yǎng)和專業(yè)水平。

從齊學(xué)紅教授的講座中，我首次領(lǐng)悟班主任也是一種專業(yè)，深入體會到衡量一個優(yōu)秀班主任的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，是班主任和學(xué)生的關(guān)系。從陳宏燕博士的講座中，我了解到柔性管理的概念，熟悉到文化可以反哺，道德也能夠反哺。從朱曦教授的講座中，我意想到教育存在的題目：輕品格，重學(xué)習(xí)，和完善的教育，應(yīng)當(dāng)是教和育的整合

這些出色的講座，讓我對班主任的意義，有了更深入的理解。班主任工作是一項教育人、培養(yǎng)人的工作，班主任是學(xué)生健康成長的守護者，是班級教育教學(xué)活動的組織者、調(diào)和者。班主任是全面關(guān)心學(xué)天生長發(fā)展的主要教師，是學(xué)生的主要精神關(guān)懷者，是影響學(xué)天生長發(fā)展的重要他人。

二、班主任工作要有一顆真誠的心，往尊重和愛惜學(xué)生。

吳丹丹老師和袁子意老師的經(jīng)驗交換和案例分析，和殷飛老師的出色報告，讓我明白了做班主任要有一顆真誠的心。

很多時候，我們會叱罵學(xué)生。誠然，我們做老師的，教育的動身點都是好的。但是，我們不能打著為學(xué)生好的大旗，以愛的名義，隨便而毫無顧忌地傷害、乃至踐踏學(xué)生的自尊，還大言不慚地說我們是為了他們好。我想，尊重愛惜學(xué)生的心靈，或許才是真的為學(xué)生好。值得一提的是，班主任有無真正專心關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生的心里是清清楚楚的。

東臺中學(xué)的丁立梅老師，是我非常喜歡的一名作家老師，我想在坐的一定也有很多老師喜歡她的文章。她的一篇散文《每棵草都會開花》，寫一個聽力有題目的學(xué)生在班里總是被忽視，乃至他的成績都不計進(jìn)班級總分。但正是這樣的一個孩子，卻在全省手工比賽中取得特等獎。丁老師在文章最后說：從此，面對學(xué)生，我不再敢看輕他們中任何一個。正如每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會把黃的花躲在葉間，開得細(xì)小而執(zhí)著。

陶行知老先生的一句話，就很能給我們啟示：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。?？次覀兯械睦蠋煟寄芏紫律碜?，欣賞你們的學(xué)生搖擺生長：一朵花是一個世界，一朵花是一份美麗，每朵花都是唯一無二的。

三、只有與家庭教育結(jié)合，班主任才能更好地育人。

南師大殷飛老師講：5+2<0。我以為，家庭教育的缺失，是我們造成班主任工作格外辛勞的一部份緣由吧。5天的學(xué)校教育，抵不過學(xué)生兩天的校外生活，一線教師應(yīng)當(dāng)對此看法感慨良深。我們很多家長不重視家庭教育，以為孩子放假回家后，給他們吃點好吃的，帶著他們玩一玩，就是對孩子好。對孩子的品格教育、養(yǎng)成教育其實不重視，只是一味地要求孩子好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)努力程度成了孩子成長進(jìn)程中衡量他是不是是好孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

殷飛老師指出，優(yōu)秀的家庭教育，是天天和孩子抱一抱，天天和孩子聊一聊。我們不對我們的家長做任何的評價，我們幾近無力左右家長對孩子的關(guān)門教育，但我們學(xué)校的德育教育包括班主任的工作，或許可以影響到家庭教育。正如陳紅燕博士所說的那樣：文化可以反哺，道德也能夠反哺。學(xué)生良好的道德品質(zhì)，無可置疑地影響到家庭。試想，假如家校完善合一，那末我們的孩子還會不成人、不長進(jìn)嗎?

四、學(xué)校的系統(tǒng)支持，是做好班主任工作的條件。|||聽了專家團的講座，聯(lián)系我們第四中學(xué)的德育工作，我覺得班主任工作要做好，離不開學(xué)校的系統(tǒng)支持。過往的幾年，我們學(xué)校幾近沒有人愿意做班主任。這兩年，學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子，給我們的辦學(xué)以清楚而理性定位，提倡師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量，堅持成功是成功之母的育人理念，重視學(xué)生素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，班主任工作因此全面復(fù)蘇，張力和活力乃至輻射到校園的每個角落。

學(xué)校以禮節(jié)教育為抓手，大張旗鼓地展開了一系列活動。緊隨禮節(jié)教育的步伐，還展開了以百善孝為先為主題的感恩教育系列活動。在鞏固上述兩項教育的基礎(chǔ)上，同學(xué)關(guān)系教育和理想道德教育相繼跟進(jìn)。由于學(xué)校深知，沒有言行素養(yǎng)，就沒有學(xué)習(xí)素養(yǎng)，學(xué)生的整體素養(yǎng)進(jìn)步了，成績就不會差到哪里往。今天的盡大部份四中學(xué)生，言行謙遜，禮貌待人，學(xué)習(xí)愛好日漸濃厚，并普遍令家長和社會刮目相看，正是學(xué)校辦學(xué)定位的理性體現(xiàn)。實事求是地說，我們四中的班主任，正走在理論與實踐結(jié)合的道路上。

除此之外，我們學(xué)校提倡人人都做教育者，人人都是德育教育工作者，大力注進(jìn)全員育人的理念，哪怕你是食堂工人，哪怕你是門崗師傅，哪怕你是校醫(yī)，人人都必須無一例外地參與到教育工作中往。

最后，我想援用專家的一句話與大家共勉：與其忍耐，承受班主任工作，不如享受班主任工作，讓我們大家都做一個幸福的班主任吧!我的發(fā)言完了，不當(dāng)?shù)牡胤綉┱報w諒。

第五篇：省名師送培學(xué)習(xí)心得

做一名合格的小學(xué)語文老師

一、做一個執(zhí)著的小學(xué)語文老師

鎮(zhèn)江市是名師的搖籃。語文特級教師于漪來自鎮(zhèn)江，著名特級教師孫雙金校長來自鎮(zhèn)江丹陽。這次來送培的老師也都是大師級的專家?？戳怂团鄬＜?、授課教師的簡介，他們個個都是碩果累累，真得讓人“垂涎欲滴”。但光環(huán)的背后，他們又是付出了比我們多幾百倍的執(zhí)著與努力。陳躍紅校長每節(jié)課都寫教學(xué)反思，年復(fù)一年，讓我很震驚。一位老師是否能優(yōu)秀，首先不在于水平的高低，而在于執(zhí)著的信念和職業(yè)的堅守。

二、做一個有特色的小學(xué)語文老師

我不贊成學(xué)校課堂教學(xué)搞什么模式，什么一校一課，千人一課，但每位老師的課堂必須有一個自己的特色，把這個特色做到極至，能夠影響學(xué)生一輩子。這次活動共有七節(jié)課，每節(jié)課都有各自的特點。阜寧實小王海文校長與黃冬琴校長所上的《清平樂 村居》可以說是同課異構(gòu)。他們展示了不同的風(fēng)采。王海文校長的書法、寫作在阜寧是赫赫有名。他的課大氣、厚重，他的課就像一個厚實的壯漢。黃冬琴校長則體現(xiàn)了女性的柔美，她的課款款而來，似春風(fēng)拂面。大家印象深刻的應(yīng)該是黃校長教學(xué)生讀“溪上青青草”，教的很有味道。大家可以假想一下，如果讓王海文校長用黃校長的教案再來上《清平樂 村居》會是什么效果呢？所以我們的課應(yīng)該有屬于自己的特色，我們應(yīng)該磨練自己的特色，讓它發(fā)揚光大。

三、做一個有思想的語文老師 教學(xué)生投籃，卻不讓學(xué)生摸籃球，教孩子游泳，卻不讓孩子下水。這道理很簡單。那我們教學(xué)生語文，不讓學(xué)生去實踐運用語言，能學(xué)好語文嗎？正如徐夢吟老師昨天所說，語文能力不是老師講出來的，應(yīng)該是讀出來的、寫出來的、實踐出來的。語文教學(xué)最終目的應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生在語言實踐中掌握運用語言的規(guī)律。閱讀教學(xué)不僅要關(guān)注“內(nèi)容”，讓學(xué)生得意，也要關(guān)注“形式”，讓學(xué)生得言、得法。這次送培活動的七節(jié)課，給我們作了很好的示范，如余浩老師在《問路》一課中讓學(xué)生向臺下的聽課老師問路，沃國強老師在《天游峰的掃路人》一課中讓學(xué)生補寫作者回到住地后的想法，黃玉紅老師在執(zhí)教《黃鶴樓送別》中讓學(xué)生想像說李白的話等等，每節(jié)課教者都注重了讓學(xué)生觸摸語言，積累語言，運用語言。作為一線的語文老師，我們在備課時，上課時，應(yīng)該重新審視一下自己的教學(xué)行為、教學(xué)習(xí)慣。

四、做一個務(wù)實的語文老師

正如昨天徐老師講的，小學(xué)語文老師要做好四件事，教學(xué)生寫好字、讀好書、說好話、寫好文。再看看我們的課堂，老師還是很“霸道”，主要體現(xiàn)在老師好講、好問、好答?？醋闱虮荣惖娜硕贾?，技術(shù)人員要計算雙方的控球時間比，以此評價雙方的實力強弱。有興趣，我們可以統(tǒng)計一下自己的一節(jié)語文課，四十分鐘，老師與學(xué)生時間比，結(jié)果肯定能說明問題。徐老師還講語文課要單純一些，簡單一些。我認(rèn)為語文常態(tài)課要兼顧寫字、閱讀、習(xí)作的教學(xué)。2011年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出 “小學(xué)各學(xué)段要做每天的語文課中安排10分鐘，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！笨墒俏覀兊恼n堂上看不到，老師舍不得這十分鐘，不論是第一課時，還是第二課時，老師仍是爭分奪秒，拼命地講、拼命地挖?？纯船F(xiàn)在小學(xué)生的書寫狀況，真是不容樂觀，后患無窮。