第一篇：淺談新時(shí)期班主任的德育工作1

淺談新時(shí)期班主任的德育工作

摘要：新時(shí)期德育工作受社會環(huán)境因素的影響非常大。班主任工作的復(fù)雜性艱巨性持久性也決定了班主任工作的重要性。德育工作，是班主任工作的基本內(nèi)容之一，也是做好班級工作的重要保證。本人就新時(shí)期班主任德育工作談一些粗淺的看法，請同行專家批評指正。

關(guān)鍵詞：班主任，德育，現(xiàn)狀，觀念，方法

很久以前中央頒布了關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的重要文件，當(dāng)前發(fā)生的許多青少年失足違法事件等，引發(fā)社會上普通民眾和教育工作者對青少年思想道德發(fā)展的狀況有較多的議論?？梢哉f加強(qiáng)和改變青少年思想道德建設(shè)已成為社會的共識和一種緊迫的需求。

德育是學(xué)校教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容。而班級是學(xué)校教育的基本單位，是實(shí)施德育教育的基礎(chǔ)載體，因此提高班主任對德育工作的認(rèn)識，摒棄落后陳舊的觀念，新德育工作觀念，改變德育工作的方法，探索出富有時(shí)代氣息，又合乎德育規(guī)律性、目的性的班級管理工作思路，提高德育工作的實(shí)效是使德育教育落到實(shí)處的有效方法。

第一章班主任要清醒認(rèn)識當(dāng)前青少年思想道德教育的狀況

在改革開放的今天，社會環(huán)境迅速變化，各種意識激烈碰撞，深刻影響著青少年的成長和發(fā)展，因此班主任應(yīng)首先充分認(rèn)識青少年思想教育狀況。

一、清醒認(rèn)識當(dāng)代青少年的成長環(huán)境

環(huán)境是直接影響青少年道德發(fā)展的重要的元素，我查閱相關(guān)資料和一些專家的研究，都一致認(rèn)為目前在青少年道德教育中有幾個(gè)社會環(huán)境因素值得我們高度重視，并給予學(xué)生正確引導(dǎo)。

第一是市場運(yùn)行規(guī)則的社會制約力。也就是市場經(jīng)濟(jì)的價(jià)值觀是以物化結(jié)果論成敗，強(qiáng)烈影響整個(gè)社會包括下一代青少年的價(jià)值觀和人生觀，使人們更傾向于現(xiàn)實(shí)化、物質(zhì)化等。

第二是多元化的意識形態(tài)。具體來講就是東、西放思想意識形態(tài)的碰撞，馬克思主義思想體系與資本主義思想體系的較量，科學(xué)民主精神與封建傳統(tǒng)的斗爭。這些都在改變我們以往一元化的“為國為民為公”“社會主義好”的思想意識。第三是道德發(fā)展的挑戰(zhàn)。隨著社會的進(jìn)步發(fā)展，社會道德也發(fā)生了相應(yīng)的重大變化。道德反映社會生活的范圍不斷擴(kuò)大、道德的自覺性本質(zhì)日益清晰，道德反映客 1

觀事物總體價(jià)值更真實(shí)、科學(xué)、深入、有效。長期以來我們對青少年進(jìn)行教育時(shí)強(qiáng)調(diào)的基本是德行，卻常常忽視了道德能力本身的重要。

第四是社會組織狀況的變化。青少年從一個(gè)自然人成長為一個(gè)社會人，家庭和社會組織是關(guān)鍵。近年來社會組織的變化是社會變遷的重要表現(xiàn)之一，它直接影響了人們的社會生活。一是組織生活的政治色彩淡化，二是組織對成員思想意識控制減弱，關(guān)系趨向松散，三是基層多元的、非正式的組織活躍，四是虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界深入民眾的生活，特別是有些不良社會團(tuán)體還會影響未成年人走上犯罪道路。

第五是教育觀念和體制的變革。這些變革直接影響各級各類學(xué)校教育，也對青少年道德教育提出了挑戰(zhàn)。具體講有六大方面：一是教育目標(biāo)，從為社會培養(yǎng)合格人才到促進(jìn)人的全面發(fā)展，前者是以社會為本，后者是以人為本。二是教育的使命，從傳授知識到使人學(xué)會學(xué)習(xí)，獲得持續(xù)發(fā)展的能力。三是教育的特征，從集體化、標(biāo)準(zhǔn)化到個(gè)別化、個(gè)體化教育。四是教育的組織，從以課堂學(xué)科為基本體系到以問題為中心的跨學(xué)科結(jié)構(gòu)。五是教育的思想基礎(chǔ)，從一般的人人享有受教育的權(quán)利到機(jī)會平等、過程平等、結(jié)果平等。六是教育的途徑，從以傳授、讀書為主到強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性過程、創(chuàng)造性過程。

二、充分認(rèn)識德育工作的復(fù)雜性

高中的學(xué)生都處在十七八歲的特殊年齡階段，精力充沛，追求時(shí)尚，興趣廣泛，心理的自我調(diào)節(jié)能力、對事物的認(rèn)知能力、行為的自控能力還不成熟。同時(shí)，學(xué)生品德 的形成還受到社會、家庭的深刻影響。還有目前面對的教育對象多是獨(dú)生子女。這些都造成學(xué)校德育的復(fù)雜性，為班主任的工作增加了許多困難。

我認(rèn)為班主任特別要注意德育工作中以下幾個(gè)方面的復(fù)雜性：

一是核心價(jià)值觀與多元意識形態(tài)的碰撞

二是市場經(jīng)濟(jì)利益競爭的影響

三是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中的就業(yè)的競爭壓力

四是升學(xué)主義與能力培養(yǎng)、心理健康的矛盾

五是貧富差距與社會不平等的本質(zhì)認(rèn)識

六是家庭結(jié)構(gòu)變化對學(xué)生心理的影響

七是消費(fèi)主義的誘惑

八是網(wǎng)絡(luò)文化的博雜與虛擬化真?zhèn)坞y辨

九是獨(dú)生子女生存、生活的壓力。

三、深刻認(rèn)識傳統(tǒng)德育方式的落后

一是目前的德育工作，仍以灌輸為主，缺少學(xué)生的社會實(shí)踐活動。

二是傳統(tǒng)的教育強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，追求教育者絕對的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能服從，被動地接受訓(xùn)導(dǎo)和灌輸，這種不民主、不平等的關(guān) 系同樣使班主任工作缺乏實(shí)效性。三是班會往往是教師的說教和學(xué)生對條文的死記硬背，缺乏學(xué)生的主動參與。這種方式違背了德育的規(guī)律性，無視學(xué)生的主觀感受和接受能力，自然引發(fā)學(xué)生的反感，也造成了德育工作的“失效性”。

四是集體化、標(biāo)準(zhǔn)化的德育教育，缺乏針對學(xué)生思想和學(xué)習(xí)問題的個(gè)別化、個(gè)體化的德育教育。班主任必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重他們的獨(dú)特體驗(yàn)。五是存在形式主義的德育教育。甚至存在反道德的虛假德育。

六是缺乏專業(yè)性的德育。特別是在德育理論、德育藝術(shù)、德育方式包括德育能力方面缺少專業(yè)的德育專家。

第二章班主任如何做好德育工作

班主任是班級的教育者和組織者，是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)和德育工作的主要實(shí)施者，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我教育的能力主要引導(dǎo)者，是溝通協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會三方面教育的橋梁。建設(shè)健全的班集體是班主任的首要任務(wù)。為此，筆者努力嘗試探索加強(qiáng)班級德育工作的科學(xué)管理。

一、在新時(shí)期班主任應(yīng)更新德育觀念

現(xiàn)在全國提倡素質(zhì)教育，正由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，這使教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育途徑等都發(fā)生一個(gè)新的轉(zhuǎn)變。但多年來班主任工作受“應(yīng)試教育”的支配，得不到應(yīng)有的重視和全面的發(fā)展，以致有極少教師在班級管理中不適應(yīng)新教育思想的要求。我們不否認(rèn) “應(yīng)試教育”曾經(jīng)推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展。然而，隨著社會的進(jìn)步，教育的發(fā)展，舊的教育思想、觀念和體制已越來越不適應(yīng)新的形勢，“應(yīng)試教育”與現(xiàn)代教育之間 的矛盾也愈來愈突出?，F(xiàn)代教育不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，更要提高素質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生全面、和諧、健康地發(fā)展。素質(zhì)教育正是這種形勢下的產(chǎn)物。班主任工作是整個(gè)教育工作的重要環(huán)節(jié)，班主任也應(yīng)更新教育觀念，盡快吸收新的教育管理方法，用科學(xué)的教育思想和教育方法來指導(dǎo)實(shí)踐，建立新的教育模式，開創(chuàng)新的教育局面。

胡總書記的在十七大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)國家和社會的發(fā)展要“以人為本”。落實(shí)到教育工作中我認(rèn)為班主任應(yīng)樹立以下幾個(gè)基本觀點(diǎn)：

1．從人性的角度了解人，重在探尋學(xué)生生理、心理、能力發(fā)展的規(guī)律。

2．從人本的角度完善人，重在培養(yǎng)學(xué)生在集體中養(yǎng)成互助、自助的自覺性的道德行為。

3．從人格的角度開發(fā)人，重在學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性，挖掘每個(gè)學(xué)生的個(gè)性潛能。

4．從人才的角度教育人，重在教育的責(zé)任，每個(gè)學(xué)生都是可塑之材，對學(xué)生一生的發(fā)展負(fù)責(zé)。

二、改進(jìn)德育教育的方法

1．認(rèn)識理解關(guān)愛學(xué)生，按需施教，注意引導(dǎo)。合理的需要給予滿足，過分的需要給予引導(dǎo)，錯(cuò)誤的需要給予糾正。變“不許”為“許”。

關(guān)愛學(xué)生是我們教師職業(yè)道德的核心，是班主任工作的基本出發(fā)點(diǎn)。只有對學(xué)生真摯的愛，才能全身心地投入到工作中去，只有熱愛學(xué)生才能得到師生之間的心靈溝通，從而在師生之間架起一座信任的橋梁，學(xué)生把教師當(dāng)作可以信賴的朋友，這樣教師的教育就容易被接受。熱愛學(xué)生最忌偏愛，偏愛不僅有損教師的形象，不利于學(xué)生的團(tuán)結(jié)和學(xué)習(xí)，而且不符合師德規(guī)范。作為班主任應(yīng)熱愛班上的每一位學(xué)生并處處表示對他們的愛護(hù)和關(guān)心。理解學(xué)生要深入學(xué)生，從關(guān)心學(xué)生入手，滿足學(xué)生一些合理的需求。這樣要求班主任要做到了解班上每位同學(xué)的家庭情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀況。對學(xué)生的關(guān)心，他們會以努力學(xué)習(xí)來回報(bào)。

2．培養(yǎng)得力的班干部隊(duì)伍。

班集體的面貌，很大程度取決于干部的帶頭作用。班級干部對全班學(xué)生可以起到“以點(diǎn)帶面”的作用，是“班主任的左右手”，所以培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，有助于能搞好班級工作。班干部應(yīng)具有較強(qiáng)的組織管理能力和自我約束能力。對班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)，不能作為一種形式，而應(yīng)當(dāng)精心培養(yǎng)：其一，要發(fā)揮班干部優(yōu)點(diǎn)，幫助班干部樹 立威信。其二，鼓勵(lì)班干部大膽工作，講求工作方法，同時(shí)要求班干部以身作則，起到模范帶頭作用。其三，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，開展批評與自我批評，增強(qiáng)班集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。

3．開展豐富多彩的實(shí)踐活動，引導(dǎo)教育學(xué)生

班主任要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生擺事實(shí)、講道理，分清是非，明確方向，提高思想認(rèn)識。思想教育的形式，有課堂講授、專題講座、討論會、個(gè)別談話和寫評論文章等。不管采用哪種形式，都要?jiǎng)又郧?、曉之以理、?dǎo)之以行。班主任要注意多組織豐富的實(shí)踐活動和組織生活，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐活動中提高認(rèn)識，明白道理，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。盡量減少空洞的說教，避免體罰、訓(xùn)斥等過激的教育方式。但這并不是對學(xué)生的錯(cuò)誤言行放縱、容忍，而是剖析說理，使學(xué)生心服口服。

4．尊重學(xué)生人格,發(fā)展學(xué)生個(gè)性

每個(gè)人都有自尊，同時(shí)也需要?jiǎng)e人的尊重，學(xué)生亦如此。教育家杜威說過:尊 重的欲望是人類天性最深刻的沖動。當(dāng)前，創(chuàng)新教育極力提倡尊重學(xué)生，重視學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性，就是要求教師從維護(hù)學(xué)生的自尊開始來考慮學(xué)生的發(fā)展，從而使學(xué)生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質(zhì)。對待進(jìn)步較慢的學(xué)生更是如此，關(guān)鍵在于你怎樣挖掘他們的潛能。教師應(yīng)善待每一位學(xué)生，從維護(hù)學(xué)生的自尊出發(fā)，并以“個(gè)性充分的自由發(fā)展”為目的，承認(rèn)學(xué)生的千差萬別，努力開發(fā)他們的潛能，提高其整體素質(zhì)。

5．以身作則，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班集體的凝聚力

一個(gè)班集體的管理，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種有益活動，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。整個(gè)班集體團(tuán)結(jié)了，學(xué)習(xí)風(fēng)氣也就越來越好。

三、拓展教育的途徑。

傳統(tǒng)的德育教育形式集中在學(xué)校的課堂、班會中，這種方式和途徑在新時(shí)期已不適應(yīng)社會的發(fā)展變化，需要我們努力開拓，讓學(xué)生走出學(xué)校走出課堂，走入社會，回歸生活，走向自然，在具體的實(shí)踐中形成道德的自覺性，這樣就達(dá)到了德育教育的真正目的。

總之，作為新時(shí)期的班主任，除了應(yīng)抓好班級的常規(guī)管理工作外，還要不斷地努力更新自己的思想觀念和工作方法，拓展德育教育途徑，使班主任工作由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變。

結(jié)語

班級德育工作是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要研究解決的很多。教育有法，教無定法。作為班主任，應(yīng)當(dāng)不要拘于傳統(tǒng)的管理模式，抓住現(xiàn)象、分析本質(zhì)、對癥下藥、尋找規(guī)律，根據(jù)新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與時(shí)俱進(jìn)，探索新的行之有效的德育工作好方法。只要教師真誠地奉獻(xiàn)一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，不斷完善自己，掌握科學(xué)的工作方法，一定能做好德育工作。

第二篇：新時(shí)期班主任德育工作策略

新時(shí)期班主任德育工作策略

洪江市職業(yè)中專

易曉春

班級是學(xué)校的主陣地，班主任是實(shí)施德育工作的直接負(fù)責(zé)人。那么，班主任采用什么策略對學(xué)生進(jìn)行德育教育呢？根據(jù)幾年的班主任工作積累，談一談自己的體會僅供大家交流。

一

建設(shè)良好的班風(fēng)

班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行德育工作所依靠的力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展都有差距大的教育作用。班主任工作的第一要?jiǎng)?wù)是做大量深入細(xì)致的工作，千方百計(jì)建設(shè)良好班風(fēng)，始終使自己的班級保持經(jīng)濟(jì)健康向上的狀態(tài)。一旦良好的班風(fēng)形成，班級德育工作就會事半功倍。這是班主任德育工作上臺階的第一秘訣。

二

身教重于言教

作為德育工作的實(shí)施者，班主任必須培養(yǎng)自己高尚的德育情操，樹立良好的師表風(fēng)范。班主任與學(xué)生朝夕相處，是對學(xué)生最重要的一個(gè)影響源。班主任的一舉一動、一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用。班主任應(yīng)當(dāng)‘‘既美其道，又慎其行’，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率。利用中小學(xué)生“向師性”強(qiáng)的特點(diǎn)，以德立德，以行導(dǎo)行。如果教師只停留在道德說教上，言行相悖，表里不一，就會漸漸失去學(xué)生的信任，而且會使學(xué)生對教師所給予的教育產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為它虛假失真。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑嘀魅卧谌粘９ぷ骱蜕钪幸獮槿藥煴恚鲆晃汇∈氐赖潞哇`行道德的人。

三 愛心溫暖學(xué)生

情感是道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行動的紐帶。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說過：“沒有愛就沒有教育?！比魏螞]有了愛的教育，都是蒼白無力的。愛是學(xué)生接受教育的前提，教師對學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快的接受教師的教誨。“親”的程度越深，師生心靈距離越近，交流的渠道就會越暢通，心里疏導(dǎo)工作就越容易取得效果。班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，用用真誠的愛對待每一個(gè)孩子。對優(yōu)等生，不能掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長避短，努力使其達(dá)到卓越。對后進(jìn)生，不能歧視他們，不能放棄他們，從思想上給予更多愛護(hù)，從生活上給予更多關(guān)心，從學(xué)習(xí)給予更多幫助。教師要用愛心溫暖每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生心悅誠服地接受教育，把德育工作落到實(shí)處。

四

理解尊重學(xué)生

對學(xué)生進(jìn)行品德教育不能單純采用說教灌輸式，在具體工作中應(yīng)該做到理解學(xué)生，尊重學(xué)生。不論面對什么樣的學(xué)生，只要在尊重學(xué)生的前提下，才有可能和學(xué)生交流思想、知心交談。對于有缺點(diǎn)的學(xué)生，決不能一味的訓(xùn)斥，傷害學(xué)生的自尊。老師要像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊和人格。只有做到尊重學(xué)生，才能更好地開展德育工作。尊重學(xué)生、理解學(xué)生，是提高德育實(shí)效的保證。

五 方式靈活多樣

班主任在對學(xué)生進(jìn)行品德教育時(shí)，采用最多也最實(shí)用的方式是說服教育。班主任的說教要掌握“少而深”原則。要把握學(xué)生的心理實(shí)際有的放矢，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，擊中要害。同時(shí)還要采取其他方式。如可以采用觀看影視作品，閱讀名人傳記、進(jìn)行辯論會、有獎(jiǎng)?wù)魑牡染哂兄庇^感性、生動活潑的形式使學(xué)生受到啟迪和感染，從而使其明是非、辨善惡、懂美丑。

六 堅(jiān)持立體教育

班級德育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須協(xié)同作戰(zhàn)，要形成以班主任為中心的上有學(xué)校黨團(tuán)支部、政教處、下有學(xué)生，左有家長，右有社會的立體教育結(jié)構(gòu)。班主任要在學(xué)校、社會、家長的配合下去引導(dǎo)學(xué)生，其中每一種教育因素作用的發(fā)揮，都離不開班主任的積極爭取。班主任就是這支“協(xié)同作戰(zhàn)部隊(duì)”的主將。

由于筆者水平所限，對班級德育工作談了談自己的見解，里面定有不足之處。誠望教育界的同仁和廣大讀者批評指正。2013年12月20日

第三篇：班主任德育工作

班主任德育工作

教育是一門藝術(shù)，在教育的殿堂當(dāng)中，以愛育人，是我們班主任應(yīng)具備的教育理念。在對待問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化上，我們教師的愛就更顯得尤為重要，在每個(gè)班集體當(dāng)中都有這樣的一些學(xué)生，他們或多或少的存在一些行為與心理上的問題。在對待這些學(xué)生時(shí)，首先我們應(yīng)與之建立良好的師生關(guān)系，以人為本，用老師的真心去對待他們，再加之一些方法和技巧，我想這樣的“德育”是每個(gè)學(xué)生都能接受也都能受到感化的。

在我的班上，就有這樣一個(gè)學(xué)生，可以說令我很是頭疼。在與該生的接觸中我發(fā)現(xiàn)他性格倔強(qiáng)，容易沖動，自尊心又特別強(qiáng)，對教師的逆反心理也特別嚴(yán)重。在開學(xué)這一段時(shí)間里，就有幾位老師向我反映，該生上課不認(rèn)真聽講，老師提醒他幾句，他好像還很有意見，帶動了班上的一些不良風(fēng)氣。

“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”針對這樣的情況，我在找該生之前進(jìn)行了一番“實(shí)地考察”，通過對該生周圍同學(xué)的摸底以及和其家長的談話，我了解到這名學(xué)生的一些基本情況：該生在家由于家長工作忙，沒多少時(shí)間教育學(xué)生，對孩子最多的教育就是物質(zhì)上的支持。再加之高中生青春期的叛逆心理，他希望通過一些這樣反常的舉動引起重視，也在同學(xué)中豎立一種他認(rèn)為的威信。對于上述情況，我認(rèn)為在教育過程中，應(yīng)充分把握住他的心理，采取一些合適的手段。否則很容易使矛盾激化，導(dǎo)致學(xué)生與老師關(guān)系陷入僵局。

把握教育學(xué)生的契機(jī)和氛圍很重要。有一次，該生因上課態(tài)度不積極被我班老師點(diǎn)名，我便將他叫進(jìn)我的辦公室，而他也表現(xiàn)出滿不在乎的樣子等待我的批評。我看著他，什么話也沒說，先讓他站到一旁把他晾一晾。過了一會兒，他低下了頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道她在窺測我的內(nèi)心，也知道他的那種所謂的囂張氣焰熄火了，我才把他叫了過來。我開門見山的說“我知道你認(rèn)為像你這樣可以和老師對著干的行為是英勇的表現(xiàn)，可在我們老師的眼里，你的行為卻恰恰說明你是一個(gè)長不大的小孩。你自己也好好反思一下，真正成熟的標(biāo)志是什么！”看著該生臉上的表情，我知道這番話說到他的心里去了，也因此，我沒有再多說什么，讓他在辦公室站了一會兒后，我就放他回去了。寫到這里，你若是認(rèn)為他從此就變好了，那這樣的學(xué)生也就不叫問題學(xué)生了。不久之后，他又犯了一次錯(cuò)誤，我想學(xué)生的每一次犯錯(cuò)都是我們教師與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的最好時(shí)機(jī)。我也是在與該生的一次次對話中，走進(jìn)了他的內(nèi)心。該生現(xiàn)在在課堂上已經(jīng)能夠與課任老師配合并能主動幫助老師完成任務(wù)，有時(shí)還能對班上其它一些表現(xiàn)不良的學(xué)生提出批評。

我在與他的“交鋒”經(jīng)歷中，總結(jié)了一些思路與方法，在此我也想略表一二。首先，對待這類學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)避免直接批評，不與他發(fā)生正面沖突，注意保護(hù)他的自尊心，當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，我們在對他所犯的錯(cuò)進(jìn)行分析時(shí)，更應(yīng)該洞悉學(xué)生做出這樣的行為的深層原因。在與學(xué)生的談話中應(yīng)注意，真誠對待，不惡意諷刺或挖苦，動之以情，曉之以理。最終讓學(xué)生向你敞開心扉，自己告訴你他內(nèi)心的真實(shí)想法。其次，可以在日常生活學(xué)習(xí)中表現(xiàn)你對他的重視，發(fā)現(xiàn)他的特長，也可以偶爾提問幾個(gè)他力所能及的問題，讓他感覺到教師對他的關(guān)心與愛護(hù)。如上述這名學(xué)生的藍(lán)球打的不錯(cuò)，我也讓他擔(dān)任了相應(yīng)的職務(wù)，在比賽中，他果然發(fā)揮了重要的作用，對我的安排，他也表示了感謝。這對他來說，可是不小的進(jìn)步呀！最后，教師一定要幫助學(xué)生豎立一個(gè)符合他現(xiàn)狀的目標(biāo)，無論是學(xué)習(xí)上的還是生活上的。沒有目標(biāo)的教育，很容易讓學(xué)生失去方向，又回到從前的狀態(tài)。

當(dāng)然，教育有法，但無定法。只要我們的前提是愛，是尊重，是理解。我想我們中學(xué)教師離“無為而治”的目標(biāo)也不會太遠(yuǎn)的。

第四篇：班主任要根據(jù)新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的新問題

班主任要根據(jù)新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與日俱進(jìn)，探索新的方法：

1、為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時(shí)無刻不影響著學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生不僅聽其言，而且觀其行。要求學(xué)生做到。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。

2、以情感人，對學(xué)生要充滿愛心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。對經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、生病的學(xué)生，班主任應(yīng)該關(guān)心照顧，組織學(xué)生送溫暖，給學(xué)生解決實(shí)際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學(xué)生實(shí)際困難結(jié)合起來，如我班生活委員是個(gè)熱愛集體、工作負(fù)責(zé)的好姑娘，但是她的父母離異，她從小就和奶奶一起生活，缺少父母的愛。當(dāng)她看到、聽到其他同學(xué)的父母對他們的關(guān)心愛護(hù)時(shí)，她很傷心，有一種失落感，一個(gè)人悄悄地流淚。我知道了她的情況后，親切地和她進(jìn)行了交談，我詢問了她的心思，了解了她的家境。

我開導(dǎo)她：大人的事情我們無法改變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環(huán)境更能鍛煉人，要有自強(qiáng)不息的精神，而且還有同學(xué)和老師的愛呢，你并不孤立。生活中，我盡量做到以情感人，以情動人，把德育工作落到實(shí)處。

第五篇：新時(shí)期學(xué)校德育工作實(shí)效性研究方案

新時(shí)期學(xué)校德育工作實(shí)效性研究方案

一、課題提出的時(shí)代背景。

（一）課題研究是歷史發(fā)展的必然要求。

早在黨的十五大我黨就提出了“依法治國”的基本治國方略，九屆人大在修改《憲法》時(shí)，將這一治國方略寫進(jìn)了新的《憲法》，以憲法為核心的有中國特色社會主義法律體系的框架已基本形成，我國的法制建設(shè)因此而再上新臺階。然而，相對而言，我國的道德建設(shè)則比較軟弱，例如近年來社會上震動全國的大案要案時(shí)有發(fā)生，有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、徇私枉法等腐敗現(xiàn)象的產(chǎn)生不是因?yàn)椴欢?，而是喪失道德。針對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所面臨的新情況和新問題，思考到古今中外治國安邦的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，先后四次講到“以德治國”，由此推動形成了以德治國與依法治國相結(jié)合的治國方略。胡錦濤同志在全國加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作會議上發(fā)表了重要講話，強(qiáng)調(diào)全黨全社會共同做好未成年人的思想道德建設(shè)工作，關(guān)注青少年的德育問題成為社會的共識和以德治國的重要內(nèi)容。

以德治國方略在教育領(lǐng)域的貫徹實(shí)施，對于各級教育行政部門來說，就是要“以德治教”；對于各級各類學(xué)校來說，就是要“以德治校”；對于廣大教師來說，就是要“以德育人”?？偟膩碚f，就是要切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的德育工作，這是貫徹實(shí)施以德治國方略的內(nèi)在要求，學(xué)校德育工作也由此而賦予了歷史的使命。

當(dāng)前，面對國內(nèi)外形勢的新變化（社會環(huán)境的日趨復(fù)雜、信息渠道的日益豐富等）、教育改革與發(fā)展的新任務(wù)（德育工作內(nèi)涵的不斷延伸，德育質(zhì)量要求的不斷提高等）和青少年思想教育工作的新情況（青少年思想行為問題的多樣化、特殊化、嚴(yán)重化等趨向），我們中小學(xué)的德育工作還很不適應(yīng)，其表現(xiàn)為德育管理的相對落后，如形式上的枯燥單調(diào)、方法措施上的簡單滯后、質(zhì)量效果上的差強(qiáng)人意，學(xué)校德育工作深化改革勢在必行。

（二）課題研究是對我校既有德育工作的反思與創(chuàng)新發(fā)展。

近年來，我校的辦學(xué)質(zhì)量蒸蒸日上，教育教學(xué)質(zhì)量不斷創(chuàng)造歷史新高，不可否認(rèn)我校的德育工作在其中所起到的不可磨滅的保障和推動作用。當(dāng)然，像我們這種類型的學(xué)校在德育工作中出現(xiàn)這樣或那樣的問題是不可避免的，特別是近年來，由于內(nèi)外兩方面多重因素的沖擊與困擾，我校的德育工作還面臨著重重困難，德育的實(shí)效性亟待提高。

1、我校德育工作自身所存在的問題。

包括：統(tǒng)籌安排不到位。其主要原因是學(xué)校德育管理工作缺乏前瞻性、通盤考慮不

足。其導(dǎo)致學(xué)校德育職能不清、方向不明，各自為陣，效率不高；計(jì)劃落實(shí)相脫節(jié)。其主要原因是學(xué)校德育信息流通不暢，德育監(jiān)管力度不夠，德育各級工作者對困難的遇見性也不足，導(dǎo)致學(xué)校德育工作出現(xiàn)“兵來將擋、水來土掩”的被動局面；對外交流成效低。其主要原因是學(xué)校德育管理者在重視程度與技術(shù)手段方面的欠缺，其導(dǎo)致學(xué)校外部環(huán)境優(yōu)化與德育合力形成不足，影響了德育實(shí)效的提高。

2、外部環(huán)境給學(xué)校德育工作所帶來的壓力。

包括：社會不良媒體信息的猛烈沖擊。社會進(jìn)入信息化時(shí)代的步伐不可阻擋，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在全社會的推廣不可避免地使充滿好奇心、但又不能完全明辨是非、自我控制的青少年擁有了輕易獲得各種信息（包括不良信息）的手段，面對這樣的誘惑，我們只能正確引導(dǎo)，不可能也不應(yīng)該杜絕；各種不利于青少年成長的娛樂場所充滿誘惑。功利主義是商品化社會的必然產(chǎn)物，我們的學(xué)生不可能生活在真空，面對這樣的誘惑，還是需要我們的德育工作者去苦口婆心、循循善誘；家教誤區(qū)所帶來的負(fù)面影響。學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大必然導(dǎo)致學(xué)校成員家庭的多樣化和復(fù)雜化，暴力傾向、溺愛、單親、無人管教等等問題家庭所帶來的問題加劇了學(xué)校德育的難度。我們不可能等到環(huán)境變好了在開展工作，只能通過我們的工作去改變環(huán)境，家教學(xué)校的培訓(xùn)工作必須有實(shí)質(zhì)性的突破。

我校新時(shí)期德育工作就是要正視問題和困難，加以分析和解決，團(tuán)結(jié)一致、提高認(rèn)識、真抓實(shí)干，提高德育實(shí)效，為我校適應(yīng)新年課程改革，實(shí)施優(yōu)質(zhì)教學(xué)戰(zhàn)略，大幅度、大面積提高教學(xué)質(zhì)量掃清障礙、奠定環(huán)境基礎(chǔ)、給予堅(jiān)強(qiáng)保障。

二、課題研究的思路。

（一）對德育概念的重新認(rèn)識。

任何概念都有廣義與狹義之分，狹義的德育是指道德教育。學(xué)校德育作為一門綜合實(shí)踐性學(xué)科，其概念的是廣義的，它要求教育者按照一定的社會要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的影響，通過教育者和受教育者雙主體在實(shí)踐活動中的互動，把一定社會的政治準(zhǔn)則、思想觀念、道德規(guī)范、法紀(jì)規(guī)范和心理要求，轉(zhuǎn)化為受教育者的內(nèi)在素質(zhì)，現(xiàn)代德育的內(nèi)容應(yīng)包括思想教育、政治教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理教育五個(gè)要素，而它的實(shí)施則表現(xiàn)為學(xué)校德育管理，包括目標(biāo)、決策、計(jì)劃、組織、制度、指導(dǎo)、控制等元素或活動。

（二）對德育目標(biāo)的重新定位。

德育工作改革關(guān)鍵在于改進(jìn)德育管理，其前提是管理者德育思想觀念的更新，其中德育目標(biāo)的科學(xué)定位至關(guān)重要，它必須切合青少年身心發(fā)展的實(shí)際特點(diǎn)，在這方面，我國新的德育總體目標(biāo)已給予了準(zhǔn)確地闡述，即“教育學(xué)生學(xué)會做人，做一個(gè)文明禮貌、人際和諧的人；知法懂法、守法用法的人；不怕挫折、心理健康的人；辯證唯物、進(jìn)取創(chuàng)新的人；熱愛祖國、政治合格的人?！蔽覀兯械慕逃ぷ髡唛_展教育教學(xué)工作都應(yīng)遵循這個(gè)根本的宗旨。

（三）對德育實(shí)效性的重新思考。

德育的實(shí)效性，就是指德育工作要見到實(shí)際效果，也就是說要按照教育規(guī)律和青少年思想品德形成的規(guī)律，通過扎實(shí)有效的德育工作，促進(jìn)學(xué)生政治思想品德的全面提高。思考、探究德育的實(shí)效性問題，要把握好三個(gè)關(guān)系。一是長期效應(yīng)與近期效應(yīng)的關(guān)系，也就是說既要當(dāng)前效應(yīng)，更要長遠(yuǎn)效應(yīng)，即幾十年后乃至終身的效果，既要“形于外”，更要“成于心”。二是學(xué)校教育與社會環(huán)境影響之關(guān)系，既要充分認(rèn)識社會環(huán)境影響的作用，更要充分發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用、能動作用，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識社會環(huán)境，自覺適應(yīng)社會環(huán)境，立志改造環(huán)境。三是德育總目標(biāo)與分層次要求的關(guān)系，做到在總目標(biāo)把握方向，分層次落實(shí)，逐步提高，達(dá)到二者的辯證統(tǒng)一。要注意避免兩種錯(cuò)誤傾向，一是把德育的實(shí)效性理解為只看眼前效果，只求“立竿見影”，不管以后如何，這是德育工作上的短期行為，是一種片面的觀點(diǎn)。另一種是把日常行為規(guī)范的訓(xùn)練、德育常規(guī)管理看作是“實(shí)”，把思想政治教育看作是“虛”，從而忽視、削弱和淡化思想政治教育，這種觀點(diǎn)是十分有害和非常危險(xiǎn)的。

三、課題研究的內(nèi)容。

我校此項(xiàng)德育科研課題的研究范圍涵蓋學(xué)校德育的方方面面，在“堅(jiān)持常規(guī)管理”和“探索以美育德特色突破”齊頭并進(jìn)的基礎(chǔ)上，力求從整體上推進(jìn)提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性進(jìn)程，主要包括以下諸多方面的研究：

1、構(gòu)建德育實(shí)效性的目標(biāo)與評價(jià)體系。

2、影響學(xué)校德育實(shí)效性各因素的調(diào)查、分析與對策研究。

3、學(xué)校德育組織管理與隊(duì)伍培訓(xùn)的研究。

4、德育創(chuàng)新方法系列的實(shí)踐研究，包括：德育專題教育系列、學(xué)科滲透系列和特色活動教育系列的開發(fā)。

5、學(xué)校、家庭、社會大環(huán)境德育有效實(shí)施的研究。

6、德育典型案例的收集、分析、研究與推廣。

四、課題研究的方法。

主要采取行動研究法，這需要加強(qiáng)研究人員的培訓(xùn)與指導(dǎo)，注重研究過程中的反饋與調(diào)控。同時(shí)，采取調(diào)查法、問卷法、模擬測試法、文獻(xiàn)研究法等，對研究內(nèi)容作好過程資料積累，作好效果分析。

五、課題研究的步驟與進(jìn)程。

第一階段為準(zhǔn)備階段，時(shí)間為2011年3月——7月，主要任務(wù)為：對我校德育工作現(xiàn)狀的反思、課題領(lǐng)導(dǎo)組的分工組成、課題方案的修訂、開題的籌備與實(shí)施、課題研究督導(dǎo)制度的構(gòu)建、子課題建檔、學(xué)生現(xiàn)有思想道德水平的調(diào)查、德育隊(duì)伍開展課題研究的培訓(xùn)等。

第二階段為實(shí)施階段，時(shí)間為2011年9月——2011年12月，召開開題大會；全面探索適應(yīng)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)、符合教規(guī)律、有實(shí)效、有推廣價(jià)值的德育創(chuàng)新思路與方法，研究過程遵循邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)的原則。

第三階段為總結(jié)階段，時(shí)間為2012年3月——2012年7月，對調(diào)查研究的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、對研究結(jié)果進(jìn)行評估、對研究過程效果進(jìn)行總結(jié)，撰寫結(jié)題報(bào)告、匯編成果論文、召開結(jié)題大會。

六、課題研究的預(yù)期成果。

1、形成符合教育規(guī)律、符合同類型學(xué)校特點(diǎn)的德育新思路、新方法。

2、培養(yǎng)出一批德育骨干隊(duì)伍。

3、形成較為完善的德育實(shí)效性目標(biāo)管理與評價(jià)體系。

4、課題結(jié)題報(bào)告與子課題科研成果論文、德育工作案例集匯編。

5、構(gòu)建較為完善的學(xué)校、社會、家庭德育網(wǎng)絡(luò)。

6、開發(fā)出學(xué)校德育校本課程。

7、探索出結(jié)合新教材的學(xué)科教學(xué)德育滲透模式。

七、課題研究成員。

1、組長：單滿文，學(xué)校德育校長；

2、領(lǐng)導(dǎo)組成員：學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會負(fù)責(zé)人、級組長、部分骨干班主任。

3、課題研究成員：全體班主任及各學(xué)科教師。

大新寨中學(xué)

2011.3