第一篇：一年級下試卷分析

2013--2014年度第二學(xué)期期末考試

一年級語文試卷分析

時光如梭，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又結(jié)束了。一年級的孩子們，知識在增長的同時，能力也提高了許多。一張小小的試卷不僅展示著孩子們的收獲，也承載著老師和家長的期盼。本學(xué)期一年級語文期末試卷，總體而言，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語言積累，又檢測了運(yùn)用的能力。題量適中，難易適度。

一、情況分析

本次考試題目難度不算很大，學(xué)生感覺與平時訓(xùn)練相差不大。學(xué)生成績比較理想。平均分85.23%，及格率96.15%，優(yōu)秀率75%以上。語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點(diǎn)也分布到方方面面。本次試卷從漢語拼音、多種識字方法、同偏旁、反義詞、多音字、照樣子填寫詞句、積累等對一年級的學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢查。試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)，適當(dāng)增加難度，增大容量，體現(xiàn)出綜合性。屬中等難度。

二、試題分析

1、第一題，我會端端正正地抄寫下面的詞句。本題很容易，送分題，由于平時對學(xué)生書寫要求較為嚴(yán)格，所以本題學(xué)生沒有失分。

2、第二題考查了8個根據(jù)拼音寫詞語的能力，學(xué)生失分較少，多數(shù)錯在“冷、明”兩個錯別字，在以后的教學(xué)中教師應(yīng)繼續(xù)對字詞教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練，多指導(dǎo)、多檢測、多糾正、多比較。

3、第三題是“我會用多種方法識字。

1、加一加

2、換一換

3、同偏旁

4、反義詞。本班學(xué)生“

1、加一加

2、換一換

3、同偏旁”失分較多，多數(shù)錯在沒弄清題意?？梢娫谝院蟮膶忣}上還得下大功夫。

4、第四題是“我會在帶點(diǎn)字的正確讀音下畫——”，本題考查多音字在句子里的運(yùn)用，本題較為容易，學(xué)生掌握很好沒有失分。

5、第五題是“我會照樣子連線”。本題考查拼音大少寫、拼音詞語對應(yīng)、名詞相對應(yīng)的量詞，本題個別學(xué)生，拼音大小寫兩線出錯，今后在這方面還需加強(qiáng)。

6、第六題是“我會照樣子填寫詞句”，本題照樣子仿照填寫詞句，是課后的基本題型，但是還是有個別學(xué)生出錯，今后需要加強(qiáng)課后基本題型練習(xí)。

7、第七題是“我能根據(jù)課文內(nèi)容填空”。個別學(xué)生失分在會背送不會寫，寫錯別字的情況，今后加強(qiáng)學(xué)生詞句聽寫、默寫練習(xí)。

8、第八題是“閱讀理解”分為3小題，第2小題，讀讀寫寫，失分較多，不能正確、恰當(dāng)?shù)姆抡諏懺~句，教師平時要把握好識字關(guān)，既要鼓勵多識字，培養(yǎng)識字興趣，也要引導(dǎo)學(xué)生正確識字，正確運(yùn)用。

9、第九題是“我會口語交際”。這種題型第一次遇到，很多學(xué)生我不明白題意，導(dǎo)致答題錯誤，本題失分較多，今后讓學(xué)生多練習(xí)此題型，加強(qiáng)學(xué)生審題能力。

10、第十題“看圖寫話”,習(xí)作主要是考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。從學(xué)生作文試卷來看，學(xué)生能很好地把握圖意。但學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在錯別字、標(biāo)點(diǎn)符號等問題上出錯較多。與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，低段寫話教學(xué)有待加強(qiáng)。

三、分析總結(jié)

1、從這次檢測中可以看出，部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒審清題意就胡寫一起。在審題方面也需要多加培養(yǎng)。在今后的教學(xué)當(dāng)中，主要從以下幾個方面加以整改：一是要加強(qiáng)平時學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。二是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。三是及時查漏補(bǔ)缺，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。四是加強(qiáng)積累運(yùn)用。五是加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的。問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識了閱讀的重要性。并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，我們會結(jié)合試卷上出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上閱讀，愛上語文，提高語文綜合素養(yǎng)。

2014年5月30日

第二篇：一年級語文試題及試卷分析(下)

學(xué)年第二學(xué)期一年級語文試題、試卷分析

一、試題分析

1、試題質(zhì)量分析

①題型比例分析

本試題共十二個大題，包括給加點(diǎn)的字選擇正確的拼音，讀拼音寫詞語，寫反義詞，比較組詞，選字填空，填合適的詞，補(bǔ)充詞語，照樣子寫詞語，補(bǔ)充句子，按課文內(nèi)容填空，根據(jù)課文內(nèi)容填空，讀短文回答問題，看圖寫話等內(nèi)容。綜合起來可分為拼音、字詞、句子、課文重點(diǎn)段落，閱讀，看圖寫話幾個方面。試題涉及內(nèi)容全面，比例適中，結(jié)構(gòu)安排合理，對知識點(diǎn)的考查很全面，涉及到平時教學(xué)過程中的方方面面，重點(diǎn)突出，能較全面的了解學(xué)生的綜合素質(zhì)。②內(nèi)容比例分析

本試題涉及到的基礎(chǔ)知識部分包括字音約15%，字詞45%，句

子8%，課文15%，閱讀12%，寫話10%。從試題內(nèi)容來看，基礎(chǔ)知識部分是考試的重點(diǎn)，特別是字詞句部分，所占比例很大。這也體現(xiàn)出低年級教學(xué)的特點(diǎn)。在今后的教學(xué)中需加強(qiáng)。

③試題難度分析

從整體上看，試題難度不大，對于知識點(diǎn)的考查中基礎(chǔ)，緊扣

課本內(nèi)容，涉及方面廣，題型和課本上各種內(nèi)容的考查方式基本一致，難易適中，符合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該感覺得心應(yīng)手。

④試題新理念的體現(xiàn)較好，體現(xiàn)語文課程的特點(diǎn)。在音、字、詞、句子上作重點(diǎn)考查，重基礎(chǔ)，在知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀各方面都有體現(xiàn)。

2、本試題質(zhì)量較高，遵循課改要求，以課本為依據(jù)，重在培

養(yǎng)學(xué)生的各種能力。題量適中，難度適宜，形式靈活。

3、對命題的建議

由于一年級學(xué)生所學(xué)知識有限，對課文的概括能力不強(qiáng)，像“根

據(jù)課文內(nèi)容填空”這樣的題目，最好少涉及，而且答案不要太死板，“尾巴不見”了就對，寫成“尾巴沒有了”就不對，我認(rèn)為不恰當(dāng)。

二、試卷分析

1、成績統(tǒng)計與分析

本次考試，一年級四個教學(xué)班，共有189人參加，其中A129人，比率為68.25%B29人，比率為15.34%C17人，比率為8.99%

D 14人，比率為7.4%?？梢钥闯鰷y試中A比率很高，學(xué)對知識的掌握很好。

2、現(xiàn)以一年級二班為例，作具體分析：

參加考試人數(shù)為51人，其中A 37人，比率為72.54%，B9人，比率17.65%，C 3人，比率為5.88%，D 2人，比率為3.92%。從試卷反映情況來看，學(xué)生在讀拼音寫詞語，比較組詞，選字填空，照例子寫一寫，補(bǔ)充句子，按原文填空幾個題目中正確率較高，出錯少。但是在選擇正確讀音一題中，對幾個多音字和平翹舌音掌握不是很好，對課外的詞語積累不好，“古往今來”答上來的不多；根據(jù)課文內(nèi)容填空（概括課文內(nèi)容）出錯較多，概括能力差；閱讀題做的不算

好。

2、學(xué)生答卷反映出的問題

⑴學(xué)生之間的差距不大，但比上學(xué)期成績有所退步，⑵在讀題審題方面仍然存在較大的問題，有部分同學(xué)的部分題目是由于不能理解題意出錯的。

⑶課外積累不夠。

（4）表達(dá)能力上參差不齊。

三、教學(xué)建議

針對以上問題，在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意

1、對基礎(chǔ)知識的掌握要扎扎實(shí)實(shí)，一定要重視基礎(chǔ)。

2、對于后進(jìn)生，平時一定要采用多種方法幫助其 進(jìn)步，繼續(xù)避免D類出現(xiàn)。

3、加強(qiáng)詞語訓(xùn)練，平時對語文園地中的各類練習(xí)提高要求，掌握扎實(shí)。

4、平時學(xué)習(xí)課文時加強(qiáng)對概括課文的內(nèi)容訓(xùn)練，加強(qiáng)預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)。

5、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，通過分析課文和課外短文來提高學(xué)生對短文的閱讀分析能力。

6、注重學(xué)生口頭、書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。

7、繼續(xù)嚴(yán)格抓書寫，以保證書寫質(zhì)量。

第三篇：一年級試卷分析

一年級試卷分析

一年級試卷分析

（一）一、試題質(zhì)量分析

這次一年級語文期末試題知識涵蓋面廣，1.考查內(nèi)容的全面性。一年級試題全面考查學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生語文能力和非智力結(jié)構(gòu)不斷完善。測試內(nèi)容多數(shù)是學(xué)生見過和練過的題目。2.試題難易適度。對優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學(xué)生的考查。如：“我會看拼音寫詞語”和“我會根據(jù)課文內(nèi)容填空”，能使程度稍差的學(xué)生看到自己一學(xué)期努力的成果，增強(qiáng)答題的細(xì)心。而“我會寫話”則使觀察能力、表達(dá)能力強(qiáng)的孩子得到了充分的發(fā)揮，使每一位學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，都能通過本次考試有所得。3.從學(xué)生發(fā)展為本，命題注意了學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試題站在人文的高度，立足于學(xué)生的發(fā)展，改變試題枯燥、毫無生機(jī)的要求，讓學(xué)生興趣十足、信心百倍地投入到考試中，告訴孩子們語文無所不在，語文如此可愛。既有對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查，例如，看圖寫音節(jié)、讀拼音寫詞語、筆順、選字填空、選擇正確讀音；又有對學(xué)生基本能力的考查，例如，組詞、連線、字連詞、詞連句、體現(xiàn)了從學(xué)習(xí)生活中選取材料，從內(nèi)容上又回歸生活，真正地體現(xiàn)了“學(xué)以致用，在用中學(xué)，在學(xué)中用”的新課程、新理念，體現(xiàn)對學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本能力的考查，從掌握基礎(chǔ)知識到形成基礎(chǔ)技能，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于拓寬學(xué)生的視野，充分體現(xiàn)了大語文觀，重視了新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和要求，是一份好試題。

二、試卷和答卷分析

1、從學(xué)生的答卷情況看，基礎(chǔ)知識中看圖寫音節(jié)、讀拼音寫詞語、選擇填空、字連詞、詞連句做得很好，可見基本功比較扎實(shí)。

2、試卷中出現(xiàn)的問題：（1）讀拼音寫詞語，有個別同學(xué)同音字混淆。（2）筆順問題嚴(yán)重。多數(shù)學(xué)生對于筆順懂規(guī)則，知道先左后右，先里后外，先上后下，先中間后兩邊，先里面后封口，就是在寫的時候，不按筆順寫，特別是“長”的筆順都寫錯了。還有把字和它的書寫順序連一連幾乎都錯了，這說明在平時老師不注意觀察學(xué)生的書寫順序。（3）誰和誰是一家，連一連錯的也不少。（4）本次的測試結(jié)果：優(yōu)良率40%，合格率80%。

第1題：“我會讀”，學(xué)生完成得很好，很少出錯。

第2題：“我會看拼音些詞語”。學(xué)生答題時，有個別學(xué)生把知道的道寫成來到的到，這就同時提示我們，在教學(xué)生同音字的時候一定要加強(qiáng)字義的區(qū)別，讓學(xué)生在反復(fù)再現(xiàn)中認(rèn)識，正確區(qū)分。

第5題：“我會比”，形近字的組詞存在問題，如“近來”“遠(yuǎn)進(jìn)”。說明很多同學(xué)對于形近字記憶混淆，在以后的教學(xué)中要讓學(xué)生注意區(qū)分。

第12題：“我會根據(jù)課文內(nèi)容填空”。本題得分率為96％，從試卷答題情況看，絕大多數(shù)學(xué)生能整理、回憶本期背誦內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容填空，且書寫工整，個別學(xué)生出現(xiàn)如把“夜來風(fēng)雨聲”寫成“夜來風(fēng)語生”。

第14題：“我會看圖寫話”。絕大多數(shù)同學(xué)能看懂圖畫上畫的什么，能夠理解圖畫的含義，能合理組織語言，能寫出三五句通順流暢的話。但也有極少數(shù)的同學(xué)不能文字表達(dá)出來。在以后的教學(xué)中應(yīng)多幫助這類同學(xué)練習(xí)看圖寫話。

從學(xué)生答卷情況來看，95%以上的學(xué)生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面整潔，涂抹現(xiàn)象不是很明顯，這是較以前一個很大的進(jìn)步，說明教師在教學(xué)中很注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、提高今后的教學(xué)質(zhì)量措施

在對本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我們認(rèn)為需要在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在教學(xué)中，有以下幾方面需要重視：

1.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。

從某種意義上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績是聯(lián)系在一起的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍菜刀”的關(guān)系。許多人的經(jīng)歷都證明，一個沒有良好習(xí)慣的人，成績是不可能好的。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益非淺。教學(xué)中要注意有意識的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時間讀書，還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。

2.積累——語文課不可關(guān)閉的窗口

積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識的積累：有較豐富的積累，擴(kuò)大知識面，增加閱讀量，背誦一定數(shù)量的名篇。俗話說“巧婦難為無米之炊?！睂W(xué)生進(jìn)行字、詞等知識的積累就是集“米”的過程，有了這個過程才可能有文章之“炊”。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。學(xué)生在讀“萬卷書”的時候可以積累，許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應(yīng)清楚的認(rèn)識積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識積累。

3.在平時教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，這里有一個過程與方法的問題，我們在加強(qiáng)說話引導(dǎo)的同時，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進(jìn)的過程。另外，教師要創(chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境，為學(xué)生提供展示和交流的平臺，鼓勵學(xué)生在生活中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，多組織一些綜合性語文活動，要發(fā)揮評價的促進(jìn)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語文的自信心，并能在生活中學(xué)習(xí)語文，把語文運(yùn)用于生活。

4、以課本為主要依據(jù)，加大對基礎(chǔ)知識重視的力度，注意對拼音的整體把握，注意區(qū)分同音字，強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)及筆順，及時糾正寫句子中的錯字。

5、在課堂教學(xué)中多教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，靈活運(yùn)用所學(xué)知識，盡快提高學(xué)生寫句子的能力。

6、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。從本次試卷成績看，還有兩個學(xué)困生成績非常不理想。因此，在今后的教學(xué)中，我們必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，及時給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

一年級試卷分析

（二）一、試題情況分析：

經(jīng)過一學(xué)期的辛苦努力，我一年級師生共同迎來了期末考試這一收獲的日子。本次試卷從總體來看試卷抓住本年級本冊書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)位加法是本冊書的重點(diǎn)，估算中的接近數(shù)，多的多，少的多，多一些，少一些，通過對本次試卷的分析，從整體來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好?；竟υ鷮?shí)，形成了一定的基本技能。

本次試卷共有五大題，各種題型都注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，整個試卷體現(xiàn)'數(shù)學(xué)即生活'的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。

從學(xué)生做題情況來看，成績不夠理想。第二題填空，主要考查學(xué)生數(shù)數(shù)、寫數(shù)的能力。第一小題學(xué)生都數(shù)的對、寫的正確。第二小題題看圖寫算式大部分學(xué)生做錯，主要是看不懂圖意，不會寫出四道算式。第八小題，大部分學(xué)生還不懂哪一個數(shù)是減數(shù)，哪一個是差，第三大題，判斷題所占分?jǐn)?shù)比例太重，學(xué)生稍有判 斷錯誤，即失分嚴(yán)重。學(xué)生這題做得較差。第四大題解決實(shí)際問題，由于學(xué)生沒有從減法的意義上來理解，因而錯題的學(xué)生極多?？v觀整個做題情況，大多數(shù)學(xué)生計算能力較強(qiáng)，能熟練掌握計算技巧。對于基礎(chǔ)知識的掌握也較牢固?？磮D列式計算方面，思路是正確的，存在著觀察物體數(shù)個數(shù)不準(zhǔn)確的情況。對于存在一定難度的問題，反映出學(xué)生獨(dú)立分析問題、靈活解決問題的能力較差、這與平時訓(xùn)練少有一定的關(guān)系。

針對以上內(nèi)容，回顧這一學(xué)期的教學(xué)，我們關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的自信心，而在下一步的工作中我們更要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決問題的能力。更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取有針對性的、有效的教學(xué)方法。教學(xué)過程的重心由'教知識'轉(zhuǎn)向'教學(xué)生'，教學(xué)的目的也由知識的傳遞轉(zhuǎn)向?qū)W生的發(fā)展。從本本主義教育轉(zhuǎn)向人本主義教育，從精英主義教育轉(zhuǎn)向大眾主義教育，從人人失敗的教育轉(zhuǎn)向人人成功的教育，從教師專制教育轉(zhuǎn)向有學(xué)生和集體參與的民主教育，從僵死的封閉式灌輸教育轉(zhuǎn)向靈活的開放式創(chuàng)新教育。爭取不同的人得到不同的發(fā)展。

二、成績統(tǒng)計與簡要分析：

項(xiàng)目數(shù)據(jù) 人數(shù) 總分平均分 優(yōu)秀率% 達(dá)標(biāo)率% 48 4313 89.9 56.3% 100% 46 3905 84.9 50% 97.8% 48 4122 85.9 50% 95.8% 48 4318 91.2 68.6% 100% 49 3984 81.3 30.6% 93.9%

三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

針對學(xué)生的實(shí)際情況，在今后的教學(xué)中要把握好教材的知識體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課下積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。及時給學(xué)生補(bǔ)課，查缺補(bǔ)漏，找尋他們身上的閃光點(diǎn)，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上來。

一年級試卷分析

（三）一、基本情況分析

一年級實(shí)考人數(shù)為11人，總分為 979 分，平均分為89分。該試卷能依據(jù)課標(biāo)，尊重教材制定，難易適度。

本次考試有八大題型，有基礎(chǔ)知識的考核和閱讀能力的考核?；A(chǔ)知識的考核內(nèi)容包括字、詞、句，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核主要考查學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，如，“我會數(shù)”“我會填”“我會寫”，要考查學(xué)生能否讀懂文章，能否從文中找到答案。

二、題目具體分析

（一）基礎(chǔ)知識部分

絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較好。尤其是第一、四、五題，全班學(xué)生都正確。第三題有兩個學(xué)生出現(xiàn)錯誤，給“級”加減法，有四、五個同學(xué)弄錯，二題中給二類字加拼音連線，難度比較大，有一部分同學(xué)出錯。

（二）閱讀能力部分

閱讀能力這一部分，大部分的學(xué)生能完全讀懂短文的意思并且順利完成課后的習(xí)題。也有少部分學(xué)生在這一題失分較多，其中有三名學(xué)生數(shù)句子不會看標(biāo)點(diǎn)符號，還有一個學(xué)生在寫句子時不完整而丟分，主要原因是獨(dú)立閱讀能力不夠，在以后還要對閱讀方法上多加指導(dǎo)。

（三）寫話部分

寫話這一部分，所占分值比較大，圖的想象空間比較大，大部分同學(xué)有話可寫，但都是漫無邊際，流水式的作業(yè)，有的沒有中心，有的反復(fù)一句話，總之這一部分的失分也比較大。

三、整改措施

通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。

1、針對一年級纓生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。

2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。

4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫話能力。

5、關(guān)注學(xué)生個性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個學(xué)生都是不同的個體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個性。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。

7、要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。

今后我會多學(xué)多問，多借鑒一些好的教育和指導(dǎo)方法，爭取讓學(xué)一年級語總體上比較好，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)，雖然學(xué)生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。

第四篇：五年級下試卷分析

河北聯(lián)校2008—2009學(xué)第二學(xué)期

五年級語文試卷分析

執(zhí)筆人簽字:

分管領(lǐng)導(dǎo)簽字：

本學(xué)期的期末考試已經(jīng)結(jié)束了，這也意味著本期工作的結(jié)束。本次期末考試，語文試卷從口語交際、積累運(yùn)用、閱讀與理解、習(xí)作四方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。這學(xué)期工作如何,也從期末考試的試卷當(dāng)中看出來。深刻的剖析與反思，有助于我們看到昨天，珍惜今天，展望明天，從而借鑒經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，以指導(dǎo)改進(jìn)今后的教學(xué)工作，現(xiàn)就這次考試的試卷進(jìn)行分析如下：

一、基本情況

本次升級考試我聯(lián)校五年級應(yīng)考266人，實(shí)考266人。及格256人，及格率96%；優(yōu)秀生25人，；均分79.6分。

二、針對學(xué)生的做題實(shí)際，現(xiàn)小結(jié)如下：

從整個卷面來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好，習(xí)作部分次之，積累運(yùn)用、閱讀部分失分較多。

（一）優(yōu)點(diǎn)

1、大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，充分說明教師在平時的教學(xué)中，對學(xué)生基礎(chǔ)知識的重視。

2、部分學(xué)生對于開放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步，學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高，學(xué)生做得也很不錯。

（二）存在不足

（1）基礎(chǔ)知識。一個是“給帶點(diǎn)的字選擇正確的拼音”這題丟分較嚴(yán)重，尤其是“包扎”一詞中的“扎”，應(yīng)是平舌，大部分選擇的是翹聲。另一個“找詞語中的錯別字”一題，重點(diǎn)錯在“金碧輝煌”的“碧”大部分沒有找出來，甚至漏做了最后一個。從中可以看出教師平時對拼音教學(xué)的疏忽和學(xué)生做題時不夠認(rèn)真看題。

（2）積累運(yùn)用。主要問題出在學(xué)生對所學(xué)知識不能靈活運(yùn)用，特別是在“按要求寫成語”和“名句補(bǔ)寫”上失分較多。如：分不清成語是源與歷史故事還是寓言成語；寫帶有一對近義詞的成語，寫成了帶有反義的成語；反映人物優(yōu)秀品質(zhì)的成語，只寫出一、二個，甚至不按要求去寫?！懊溲a(bǔ)寫”補(bǔ)寫不完整，并且錯別字太多。

（3）閱讀與理解。主要問題出在學(xué)生不能抓住文章的中心給文章加個題目，根據(jù)文章內(nèi)容填空填不完整，詞語解釋能理解意思，但表述不清楚。從答題情況可以看出學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀理解文章，閱讀能力有待提高。

（4）習(xí)作。部分學(xué)生沒有較好地把生活作為習(xí)作的主要來源，圍繞實(shí)際生活，理解生活，表達(dá)生活。其次是習(xí)作中祥略安排不當(dāng)，沒能較好地突出文章中心，恰到好處地表達(dá)出自己的真情實(shí)感。再次，語言表達(dá)上不夠生動、形象。

三、改進(jìn)方向

1、重視習(xí)慣養(yǎng)成，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。要進(jìn)一步重視學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，那將是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)必備的條件。良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣包括多方面：讀書、思考、寫字??就本次的檢測來看，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識是比較扎實(shí)的，書寫也比較認(rèn)真。思維與對知識的靈活運(yùn)用能力有待提高。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、要繼續(xù)重視識字和積累

本次考試中，學(xué)生的識字和積累部分得分率不高，說明學(xué)生掌握得不夠扎實(shí)。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。其次要利用《積累本》，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。

4、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實(shí)感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。總之，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。

5、加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧和速度，嚴(yán)格要求，改掉潦草、馬虎的毛病，盡量減少學(xué)生的筆下錯誤。教學(xué)中從嚴(yán)、從細(xì)、從實(shí)、精細(xì)化運(yùn)作，抓好過程管理、繼續(xù)抓好學(xué)困生轉(zhuǎn)化。下功夫摸清學(xué)生底子，對癥下藥，做好抓差補(bǔ)缺工作。對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，力爭在以后的學(xué)習(xí)中讓后進(jìn)生能穩(wěn)步提高。平時多使用鼓勵性的語言，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時鼓勵，鼓足他們的信心，使他們愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績。

6、加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，拓展學(xué)習(xí)語文的空間。充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，努力創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育氛圍，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，以培養(yǎng)學(xué)生對世界事物的好奇心和主動探索的興趣，積極地觀察周圍事物，自覺地體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活?？衫^續(xù)組織讀書、讀報、社區(qū)實(shí)踐等活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，增長才干，形成素養(yǎng)。

第五篇：一年級語文試卷分析

2007-2008學(xué)第二學(xué)期一年級語文階段性檢測試卷分析

為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校組織了這次階段性檢測。通過這次考試，我們可以比較客觀地看到學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、對試卷命題的分析

1、、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本次試卷命題依據(jù)一年級語文教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行識字寫字、語言積累、課文內(nèi)容填空和寫話四個方面的考查。滿分100分。識字寫字的題型包括“看拼音寫詞語”“比一比，再組詞”“照樣子、連一連”，占30分；語言積累的題型包括“填表示動作的詞”“看圖連線”“選字填空”“補(bǔ)充句子”“補(bǔ)充成語和諺語”以及“看圖填四字詞語”，這部分比重最大，占41分；課文內(nèi)容填空占18分；寫話6分；卷面5分。

2、試卷特點(diǎn)

本次檢測以人為本，以文為本，緊緊圍繞教材出題。重點(diǎn)突出，字詞類的檢測占了57分。覆蓋面廣，注重了學(xué)生能力的考查。這就使多數(shù)學(xué)生在檢測學(xué)習(xí)效果的同時，又挖掘了智力潛力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)習(xí)語文的信心。

（1）、考查內(nèi)容的全面性。本次試題全面考查學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情況，比如字詞的考查、課文內(nèi)容填空等；又注重了知識點(diǎn)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，比如選字填空、看圖寫四字詞語等；另外還有對學(xué)生遣詞造句能力以及寫話能力的考查。促進(jìn)學(xué)生語文能力和非智力結(jié)構(gòu)不斷完善，全面考查學(xué)生語文能力和語文素養(yǎng)。

（2）、試題難易適度。整張試卷都圍繞著教材，所涉及的內(nèi)容都是學(xué)生應(yīng)該掌握的，沒有出現(xiàn)偏題、怪題。大部分學(xué)生都能考有所得，品嘗到成功的喜悅。也給我們老師的教學(xué)提供了正確的導(dǎo)向：立足課堂，用好教材，讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識和基本技能，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

二、數(shù)據(jù)分析

通過對全年級進(jìn)行統(tǒng)計、比較、分析，從總體情況來看，多數(shù)學(xué)生能掌握所學(xué)知識，失分較多的是選詞填空、看圖填成語以及寫話三項(xiàng)。年級組平均分為94.79，各班平均分都較為接近，沒有大的差距。從學(xué)生答卷情況來看，多數(shù)學(xué)生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面整潔，說明我們老師在教學(xué)中還是很注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)的。但從書寫得分率來看，有一些班級失分率還比較高，今后學(xué)生的書寫習(xí)慣還是要常抓不懈。

三、卷面的具體分析

從答題情況看，多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，但是標(biāo)點(diǎn)符號和寫話是薄弱環(huán)節(jié)，以下就答卷情況進(jìn)行具體分析。

1、識字寫字、課文填空

這一部分就是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)知識是教學(xué)中最基本的東西，是學(xué)生學(xué)習(xí)其它知識、形成基本技能的基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識的考查是考查學(xué)生對知識的識記、理解及運(yùn)用的程度。通過卷面答題，我們可以看到老師們平時注重了基礎(chǔ)知識方面的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使得學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)。

第一題、第二題、第三題正確率都比較高。出現(xiàn)錯誤的原因主要是個別學(xué)生讀題、審題不清。比如有的小朋友組詞 ：聲（音），括號里只寫了一個字，做題方式不對，整題8分全失；還有小朋友多音字組詞:長明明是組詞，可是還有一些小朋友以為是 選擇正確讀音，丟掉了不該丟的分?jǐn)?shù)。因此還是要強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)真讀題的習(xí)慣。

2、語言積累

要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須要豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。因此試卷在注重對基礎(chǔ)知識的考察的同時，又側(cè)重檢查學(xué)生在具體語言環(huán)境中對詞句的掌握情況。

第四題“填表示動作的詞”，其中失分最多的是（）竹子，有許多小朋友寫（綠）竹子，沒有聯(lián)系到應(yīng)該是填表示動作的詞。第六題選詞填空第二小題：（）光照在身上，暖（）（）的。其中“暖洋洋”一詞，由于在平時的練習(xí)中沒有接觸過這個詞，很多學(xué)生都以為既然和太陽有關(guān)，那么肯定是“暖陽陽”了。還有在第九題看圖寫詞語中，有一些小朋友不能判斷某些字是否學(xué)過，出現(xiàn)較多的同音字混淆。比如“載歌載舞”的“載”寫成了“再”，“欣喜若狂”的“欣”寫成了“心”。由此可以看出我們的學(xué)生平時積累不夠，在以后的教學(xué)中我們就要注重以課本為本，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，對于課內(nèi)的好的詞匯句子要注重積累，并加強(qiáng)在生活中的應(yīng)用。

3、寫話

看圖寫話是最容易暴露問題的一項(xiàng)考查，它完全由學(xué)生獨(dú)立完成，可以全面看出該生的語文綜合水平。寫的是否跑題，觀察的是否仔細(xì)，語言描述的是否生動、有趣，等等。由于這次出的題，是練習(xí)2口語交際的一幅插圖，是學(xué)生很熟悉的春天，加上書中也有描寫的例句，所以大部分小朋友都有話可寫。存在問題較大的反而是標(biāo)點(diǎn)問題，從第七題補(bǔ)充句子也可看出標(biāo)點(diǎn)是目前學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。本學(xué)期學(xué)了三個標(biāo)點(diǎn)的用法，給單個的句子加標(biāo)點(diǎn)，學(xué)生還能夠根據(jù)語氣來判斷。而對于給整段話加標(biāo)點(diǎn)很多小朋友就無法判斷語氣上的停頓了，所以出現(xiàn)很多從頭到尾只有最后一個句號的情況。根據(jù)這種情況反饋，我們老師一方面要在閱讀上培養(yǎng)學(xué)生的語感，另一方面則要讓學(xué)生養(yǎng)成寫的習(xí)慣，圍繞課文的主題設(shè)計一些小的寫話練習(xí)，讓學(xué)生把想說的話寫下來，提高學(xué)生應(yīng)用的能力。

四、考試反思

在對本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我認(rèn)為需要不斷完善教學(xué)方法的同時，還要在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，具體的有以下幾方面需要重視：

1、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

從某種意義上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績是聯(lián)系在一起的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍菜工”的關(guān)系。許多人的經(jīng)歷都證明，一個沒有良好習(xí)慣的人，成績是不可能好的。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益非淺。教學(xué)中要注意有意識的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時間讀書，還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。

2、繼續(xù)重視識字和積累

本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累。積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識的積累：豐富的積累，會擴(kuò)大知識面。增加閱讀量，會有助于學(xué)生理解更多的知識。俗話說“巧婦難為無米之炊。”學(xué)生進(jìn)行字、詞等知識的積累就是集“米”的過程，有了這個過程才可能有文章之“炊”。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。因此，作為教師，應(yīng)清楚的認(rèn)識積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識積累。

3、在平時教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，這里有一個過程與方法的問題，我們在加強(qiáng)說話引導(dǎo)的同時，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進(jìn)的過程。另外，教師要創(chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境，為學(xué)生提供展示和交流的平臺，鼓勵學(xué)生在生活中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，多組織一些綜合性語文活動，要發(fā)揮評價的促進(jìn)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語文的自信心，并能在生活中學(xué)習(xí)語文，把語文運(yùn)用于生活。寫字也需要加強(qiáng)指導(dǎo)，特別讓我們的孩子不光能語句通順的表達(dá)自己的意思，而且都能寫出整潔、工整、漂亮的字體。

一個人的意義不在于他的成就，而在于他所企求成就的東西。