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      研修日志---班主任工作[最終定稿]

      時(shí)間:2019-05-15 15:49:58下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:研修日志---班主任工作

      我的班主任工作

      擔(dān)任班主任工作已有13年了。在這段時(shí)間里,工作對(duì)于我而言,是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。開始做班主任工作時(shí),對(duì)于如何做好班主任工作沒有清楚的認(rèn)識(shí),是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)的老師給了我很多的指導(dǎo),使我很快適應(yīng)工作。我從班主任工作手冊(cè)及班主任月刊中吸取經(jīng)驗(yàn),用之于工作當(dāng)中。在幾輪大循環(huán)帶班中,對(duì)于班主任工作比較注重:

      1、良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。在開學(xué)初即對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)的要求,對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為教育、思想道德教育,使學(xué)生養(yǎng)成比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣及勞動(dòng)習(xí)慣.在常規(guī)管理中,堅(jiān)持常抓不懈。每天督促學(xué)生打掃衛(wèi)生,午休、晚修,經(jīng)常到宿舍檢查。認(rèn)真觀察,及時(shí)發(fā)現(xiàn)班上的好人好事,及時(shí)表?yè)P(yáng)。遇到問題時(shí)盡量進(jìn)行客觀的分析,及時(shí)處理,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足,今后做事能有較認(rèn)真的態(tài)度。同時(shí)重視以身作則,對(duì)學(xué)生的要求自己先要做到,為學(xué)生樹立一個(gè)榜樣。

      2、對(duì)學(xué)生要關(guān)心,不僅是關(guān)心他的學(xué)習(xí),也要關(guān)心他的思想和生活情況。常通過和學(xué)生聊天的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的,給予幫助,讓學(xué)生能感覺到老師很在意自己,關(guān)心自己。下午課外活動(dòng),我積極帶領(lǐng)內(nèi)宿生參加各項(xiàng)有益活動(dòng)。班主任的工作是比較瑣碎的,要做好教學(xué)工作,注意班上同學(xué)的方方面面。要有一定的耐心,處理時(shí)不能急躁,先問清原因,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,指出存在的不足。作為一個(gè)老師重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),在工作中盡可能多和學(xué)生接近,了解他們的真實(shí)想法,不斷的發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn), ,哪怕成績(jī)?cè)俨畹膶W(xué)生,也是以鼓勵(lì)他們?yōu)橹?,鼓?lì)他們用良好的心情去學(xué)習(xí)。

      第二篇:做好班主任工作 日志研修

      做好班主任工作

      現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,社會(huì)變得浮躁,人們變得功利,作為教師,必須堅(jiān)守自己的職責(zé),從平淡中尋找自己的價(jià)值。因此,班主任做好自己的本職工作,尤其重要。

      一、班主任要認(rèn)清自己的工作性質(zhì)。

      教師是在培養(yǎng)國(guó)家的未來人才,是為建設(shè)社會(huì)主義社會(huì)服務(wù),要在工作中不斷探索教育規(guī)律,讓自己的工作更有意義。

      二、班主任要不斷更新自己的教育觀念,跟上時(shí)代步伐。社會(huì)是不斷發(fā)展變化的,學(xué)生也是不斷發(fā)展變化的,現(xiàn)在的學(xué)生和以前的學(xué)生不一樣了,他們接受的新知識(shí)快,接受的多,整天想的更是千奇百怪。作為教師,要不斷更新自己的教育觀念,要做到尊重、相信、理解、激勵(lì)、包容、提醒學(xué)生,把更多的愛給學(xué)生。

      教師應(yīng)該勤于讀書,精于思考,時(shí)刻關(guān)注教育動(dòng)態(tài),讓自己不斷成長(zhǎng)。

      三、充分利用校本資源。

      各個(gè)學(xué)校情況不同,教師要充分利用現(xiàn)有資源,教育學(xué)生,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該干什么,不應(yīng)該干什么,提高學(xué)生認(rèn)識(shí),關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。

      第三篇:班主任研修日志

      班主任研修日志 11月22日

      今天的天氣預(yù)報(bào)說濟(jì)南很冷,1度左右。穿了厚厚的棉衣來到濟(jì)南,發(fā)現(xiàn)被天氣預(yù)報(bào)騙了。熱呀,提著大包小包,渾身是汗。在賓館,山師心理學(xué)院周到的接待還是讓我有賓至如歸的感覺。

      11月23日

      老天爺真是讓人琢磨不透,天氣好冷,但熱情未減。重回山師,重溫母校,開班儀式讓我對(duì)這次班主任研修充滿期待??。班主任研修,我來了??!上午:積極青少年發(fā)展與心理健康教育 主講:山師心理學(xué)院 張文新教授 一個(gè)孩子站在我們面前,我們應(yīng)該關(guān)注孩子身上的哪些東西呢?積極發(fā)展觀要求把青少年作為一種資源去教育,而不是作為問題去管理。關(guān)注學(xué)生的潛力,閃光點(diǎn),適度適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自身存在的問題。我感覺在班主任工作中,尤其是“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作中,我們有時(shí)候就走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū),以所謂“班級(jí)好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)去衡量班內(nèi)的每個(gè)孩子,當(dāng)有的學(xué)生不符合“好孩子”標(biāo)準(zhǔn)時(shí),我們或是重壓讓孩子表面聽話,或是給學(xué)生以耐心教育但盯住其“缺點(diǎn)”不放。帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察孩子,帶著發(fā)展的眼光去引領(lǐng)每個(gè)孩子吧。

      有利于青少年積極發(fā)展的資源,分為外部資源和內(nèi)部資源。外部資源:支持 授權(quán) 限制與期望 合理安排時(shí)間 內(nèi)部資源:致力學(xué)習(xí)積極價(jià)值觀 社會(huì)能力 積極同一性。作為外部資源的重要形式,學(xué)校社團(tuán)的組建,活動(dòng)的開展必須堅(jiān)定不移,給每位學(xué)生以個(gè)性發(fā)展的空間。面前,越來越多的學(xué)校實(shí)行自主招生,而自主招生考查學(xué)生綜合素質(zhì),所以,作為高中教育,不能因?yàn)榕抡加脤W(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間而犧牲學(xué)生自主發(fā)展的時(shí)間。張教授說的一句話值得關(guān)注:父母與孩子一起吃正餐的次數(shù)影響孩子的發(fā)展。哈佛大學(xué)研究小組得出“每天20分鐘的餐桌對(duì)話不僅能改變孩子的未來,還能劃時(shí)代地改變父母和孩子的關(guān)系”的新理論。

      下午:教師積極心理調(diào)適的方法 主講:山師心理學(xué)院 杜秀芳

      美國(guó)教育心理學(xué)家古諾特博士曾深情地說:“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后,我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論,教育的成功和失敗,‘我’是決定性因素。我個(gè)人采用的辦法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情緒的主因。身為老師,我具有極大的力量能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具,也可以是啟發(fā)靈感的媒介;我能讓人丟臉,也能讓人開心;能傷人也能救人?!庇袝r(shí),老師的一句話,一個(gè)動(dòng)作,甚至一個(gè)眼神,真的可以長(zhǎng)存在學(xué)生的記憶里,持久地溫暖學(xué)生的心田。作為班主任,必須有一個(gè)積極健康的心理。中醫(yī)上說“思傷脾、憂傷肺、喜傷心、恐傷腎、怒傷肝”,美國(guó)生理學(xué)家愛爾馬的研究發(fā)現(xiàn),人生氣10分鐘耗費(fèi)掉的精力不亞于參加一次3000米賽跑。生氣時(shí)的生理反應(yīng)十分劇烈,分泌物比在任何情緒時(shí)都復(fù)雜,且具毒性,因此愛生氣的人很難健康,更難長(zhǎng)壽。

      11月24日

      上午:學(xué)生管理工作中的法律問題 主講:齊魯師范學(xué)院教授 姚國(guó)

      姚教授列舉了很多學(xué)校和班級(jí)管理中的一些事故,告訴我們作為學(xué)校和班主任,規(guī)范自己的行為才能更好地保護(hù)自己。班主任在處理學(xué)生違紀(jì)時(shí)候正常的程序是:學(xué)生出錯(cuò)→調(diào)查事件

      (一定要搞清楚事情,工作才不被動(dòng))→上報(bào)有關(guān)部門,作出處理建議→給學(xué)生申訴的機(jī)會(huì)→學(xué)生確認(rèn)簽字,執(zhí)行處理。下午:心理學(xué)與教師成長(zhǎng) 主講:山師心理學(xué)院 高峰強(qiáng)

      中華人民共和國(guó)國(guó)歌中唱到「中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候,每個(gè)人被迫發(fā)出最后的吼聲」,但現(xiàn)在的中國(guó)卻是中華民族到了最缺德的時(shí)候,每個(gè)人都發(fā)出無奈的嘆息。

      哲學(xué)家康德說:有兩事充盈性靈,思之愈頻,念之愈密,則愈覺驚嘆日新,敬畏日益:頭頂之天上繁星,心中之道德律令。(世界上有兩件事最能震撼人們的心靈,一件是人們內(nèi)心深處的道德標(biāo)準(zhǔn),一件是頭頂上的燦爛星空。)2007年溫家寶總理創(chuàng)作的詩(shī)作《仰望星空》,“仰望星空”的學(xué)術(shù)提法源自康德??档碌脑掦w現(xiàn)了對(duì)生命的關(guān)愛、對(duì)自然的敬畏。仰望星空是對(duì)世俗人生的超越,也是對(duì)內(nèi)心道德的守望。

      作為一名教師,在這個(gè)充滿浮躁與虛偽的世界里,更應(yīng)該多一些厚重與本真,堅(jiān)持正義和信仰,引領(lǐng)我們的學(xué)生追求理想、追求、希望、幸福、快樂和尊嚴(yán)??

      11月25日

      全天:團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論與技術(shù) 主講:山師心理學(xué)院 張景煥 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的三個(gè)步驟:一是暖身活動(dòng)――建立互助合作的氛圍;二是自我探索的系列活動(dòng)――在互助中自我體驗(yàn),探索和成長(zhǎng);三是經(jīng)驗(yàn)的整合、分享和遷移。由此我想到幾年前參加的一個(gè)公益活動(dòng)叫共同托起明天的太陽(yáng)。活動(dòng)開始同學(xué)們、家長(zhǎng)們和老師們就在義工的引領(lǐng)下手拉手一起跳舞,學(xué)生發(fā)言說:“平時(shí)我對(duì)父親敬而遠(yuǎn)之,今天父子手牽手,我從他的眼神讀出他把我當(dāng)成隊(duì)友,我覺得他非??捎H!”大拼圖游戲主要是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在一捆被剪碎、混雜的圖紙上,要搶在其他組之前去找回相同內(nèi)容的畫面拼接成一幅完美的圖片?;顒?dòng)的高潮當(dāng)屬上臺(tái)分享。在主持人的引導(dǎo)下,一句句深藏在學(xué)生們心里的知心話終于爆發(fā)出來了——“爸爸,我愛你——”、“媽媽——您辛苦了——”、“老師——我再也不惹您生氣了——”。臺(tái)上,許多人泣不成聲,擁抱在一起;臺(tái)下, 擦眼淚、擤鼻涕的也比比皆是。培訓(xùn)的教師也進(jìn)行了分組,我所在的小組是第九組,張教授要求我們每個(gè)人說出:我叫什么?來自哪里?我希望大家叫我什么?我有什么特點(diǎn)?我來這里的目的是什么?同時(shí)要以第二人稱的形式說出組內(nèi)每個(gè)成員的基本情況。這樣一上午學(xué)員之間的距離被快速拉近。下午我們分享了彼此的一些經(jīng)歷和感悟。

      很多學(xué)生是有或多或少的心理障礙的,老師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間也有很多隔閡。我們不妨通過這種形式重建生生、師生、父母與孩子的關(guān)系。在和諧融洽的環(huán)境中學(xué)生才能健康的成長(zhǎng)。

      11月26日

      一天:教師專業(yè)化與教師職業(yè)道德 主講:山師教育系 魏薇

      社會(huì)的發(fā)展,家長(zhǎng)的期待對(duì)教師專業(yè)化要求越來越高。

      國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要提出建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)。學(xué)生身心健康和科學(xué)文化素質(zhì)全面提高,社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力顯著增強(qiáng)。教育的發(fā)展目標(biāo)對(duì)教師提出了更高的要求。這就需要我們老師要發(fā)展、要成長(zhǎng)、要進(jìn)步、要優(yōu)秀!誠(chéng)然,沒有天生的優(yōu)秀教師!優(yōu)秀教師這棵大樹是長(zhǎng)成的!

      剛畢業(yè)時(shí),我也是躊躇滿志,我不相信有教不好的孩子,我相信頑石也能點(diǎn)成金!而事實(shí)證明,我點(diǎn)了這么多年,石頭還是石頭,于是,我變得越來越世故。我不再堅(jiān)守,我環(huán)顧左右

      而言他,我還得出了一個(gè)結(jié)論為自己解脫:不是我不爭(zhēng)氣,是學(xué)生太不爭(zhēng)氣了!但是今天,我來山師讀書學(xué)習(xí),巍薇老師給大家上了一課,也給我上了一課!巍薇老師給我們展示了這樣一個(gè)案例: 在美國(guó)哈佛大學(xué)的一次禮儀活動(dòng)中,班上的女學(xué)生給他們的老師威廉·詹姆斯先生送了一棵杜鵑樹,老師感動(dòng)之余寫下了著名的《致學(xué)生書》,他寫道:“現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到我的《心理學(xué)》這本書遺漏了一項(xiàng)重要的內(nèi)容——即,人性最深刻的原則是渴望得到賞識(shí),而我在書中把這一點(diǎn)完全漏掉了,原因是我這種欲望直到如今才得到滿足。我恐怕這下子你們把我身上的魔鬼放出來了。從今以后,我的一切行動(dòng)恐怕都是為了博取這種獎(jiǎng)賞了。然而,我還是要忠于這棵獨(dú)特而美麗的杜鵑樹,那是我一生的驕傲和生活的樂趣。我將不分冬夏地照料它,為它澆水——那怕是用我的眼淚呢。我決不允許詹姆斯太太走近它一步,或碰它一下。如果樹死了,我也會(huì)去死;我死了,它將栽在我的墓上。”學(xué)生給老師送了一棵杜鵑樹,把詹姆斯老師的心都融化了,他覺得這個(gè)珍貴的禮物把他心中對(duì)學(xué)生的愛、對(duì)教師工作的愛一股腦地激發(fā)出來了,他甚至視這棵杜鵑樹比自己生命還珍貴。詹姆斯是老師,當(dāng)老師最大的價(jià)值和幸福莫過于學(xué)生的需要和喜愛。

      說實(shí)話,看了這個(gè)案例之后,我覺得內(nèi)心深處猛地洶涌出一股酸酸地東西,它強(qiáng)烈地使我的眼睛發(fā)澀。

      我也突然明白一道理:有的老師講課為什么那么有激情,哪里來的這么大的精力?那是因?yàn)榈玫搅藢W(xué)生的認(rèn)可,得到了家長(zhǎng)的賞識(shí),得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可,一旦學(xué)生喜歡,教師就像注入了興奮劑!

      朋友們,我們每個(gè)人都是追求意義的動(dòng)物,這個(gè)世界再怎么物欲橫流,也擋不住蕓蕓眾生追求意義、追求自身價(jià)值的腳步!

      剛才我說了,教師這棵大樹是長(zhǎng)成的,是慢慢成長(zhǎng)的!同樣的,我們的教育是慢的藝術(shù),生命有多長(zhǎng),教育就有多長(zhǎng)。我們不能急功近利,我們必須學(xué)會(huì)堅(jiān)守,不能放棄,說實(shí)話,在這一刻,我教育的激情重新燃燒!記得有一句話,寫下來,與各位共勉: 教師之樹是用其一生長(zhǎng)成的,需要不斷汲取營(yíng)養(yǎng)、修枝剪葉、經(jīng)風(fēng)見雨。

      意識(shí)到這一點(diǎn),我突然明白了,為什么在教師是職業(yè)道德規(guī)范里又加了一條:終身學(xué)習(xí)!作家張曉風(fēng)有篇這樣的文章,名字叫《我交給你們一個(gè)孩子》: 小男孩走出大門,返身向我招手,說: “再見!”

      那是好多年以前的事了,那個(gè)早晨是他開始上小學(xué)的第二天。

      我其實(shí)仍然可以像昨天一樣,再陪他一次,但我卻狠下心來,看他自己?jiǎn)为?dú)去了。他有屬于他的一生,是我不能相陪的,母子一場(chǎng),只能看作一把借來的琴,能彈多久,便彈多久,但借來的歲月畢竟是有歸還期限的。

      他欣然地走出長(zhǎng)巷,很聽話的既不跑也不跳,一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個(gè)人怔怔地望著朝陽(yáng)而落淚。

      想大聲地告訴全城的人,今天早晨,我交給他們一個(gè)男孩,他還不知恐懼為何物,我卻是知道的,我開始恐懼自己有沒有交錯(cuò)。

      我把他交給馬路,我要他遵守規(guī)矩沿著人行橫道而行,但是,匆匆的路人啊,你們能夠小心一點(diǎn)嗎?不要撞到我的孩子,我把我至愛的孩子交給了縱橫的道路,容許我看見他平平安安的回來!

      我不曾遷移戶口,我不要越區(qū)就讀,我們讓孩子讀本區(qū)的小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué),我努力去信任教育當(dāng)局,而且,是以自己的兒女為賭注來信任的——但是,學(xué)校啊,當(dāng)我把我的孩子交給你,你將給他怎樣的教育?今天早晨,我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩,多年以后,你將還我一個(gè)怎樣的青年?

      他開始識(shí)字,開始讀書,當(dāng)然,他也要讀報(bào)紙、聽音樂或者看電視、電影。古往今來的撰述者啊,各種方式的知識(shí)傳遞者啊,我的孩子會(huì)因你們得到什么呢?你們將飲之以瓊漿、灌之以醍醐,還中哺之以糟粕?他會(huì)因而變得正直忠信,還是學(xué)會(huì)*猾詭詐?當(dāng)我把我的交出來,當(dāng)他向這世界求知若渴,世界啊,你給他的會(huì)是什么呢?

      世界啊,今天早晨,我,一個(gè)母親,向你交出她可愛的小男孩,而你們將還我一個(gè)怎樣的人呢?

      我們能夠做什么呢?

      只要我們老師心中有愛,腹中有詩(shī),指上有金,就可以詩(shī)意地棲居了!愛即責(zé)任,詩(shī)即教學(xué)理念和讀書,金是教學(xué)技能、教學(xué)方法、教學(xué)智慧。

      11月28日(今天濟(jì)南下雨了,明天會(huì)下雪嗎?)

      一天:高中生常見的心理問題分析與干預(yù) 主講:山師大心理學(xué)院 徐夫真

      一、中學(xué)生存在問題的類別和表現(xiàn) 1.類別

      內(nèi)化問題:焦慮、抑郁和退縮 外化問題:攻擊、破壞、反社會(huì) 2.表現(xiàn)

      (1)品德問題:過錯(cuò)行為、不良習(xí)慣和嗜好、恐嚇勒索、參加不良組織(2)心理性問題

      值得我關(guān)注的兩點(diǎn):一是在我們看來很小的事情,對(duì)小孩子來說可能是大事。這提示我們,要細(xì)心關(guān)注孩子心理變化,教育無小事,事事是教育。

      二是學(xué)生的心理問題會(huì)引發(fā)軀體癥狀,如偏頭疼、支氣管哮喘、心臟神經(jīng)癥、胃腸神經(jīng)癥、神經(jīng)性皮炎和沒有原因的頭暈?zāi)垦?。?duì)這些問題自我認(rèn)為讓學(xué)生回家修養(yǎng)并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)比打針吃藥都管用。(3)學(xué)習(xí)問題

      當(dāng)然學(xué)生存在的上述問題是世界各國(guó)的一些共性。美國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力也很大。中國(guó)大學(xué)生放松的4年,恰好是美國(guó)大學(xué)生最勤奮的4年 美國(guó)哈佛大學(xué)圖書館凌晨4點(diǎn)座無虛席

      ——哈佛,看一眼就會(huì)明白中國(guó)缺什么

      日前,兩張美國(guó)哈佛大學(xué)圖書館凌晨4點(diǎn)多學(xué)生仍在學(xué)習(xí)的照片在網(wǎng)上迅速傳播。

      照片顯示:凌晨4點(diǎn)的哈佛大學(xué)圖書館里,燈火通明,座無虛席??圖片配文這樣寫道:哈佛是一種象征。人到底有怎樣的潛力?人的意志,人的才情,人的理想,為什么在哈佛能兌現(xiàn)?哈佛的學(xué)生餐廳,很難聽到說話的聲音,每個(gè)學(xué)生端著比薩可樂坐下后,往往邊吃邊看書或是邊做筆記。我就沒見過哪個(gè)學(xué)生光吃不讀的,更沒見過哪個(gè)學(xué)生邊吃邊閑聊的。感覺哈佛,餐廳不過是一個(gè)可以吃東西的圖書館,是哈佛正宗100個(gè)圖書館之外的另類圖書館。哈佛的醫(yī)院,同樣的寧?kù)o,同樣的不管有多少人在候診也無一人說話,無一人不在閱讀或記錄。醫(yī)院仍是圖書館的延伸。于是,哈佛產(chǎn)生的諾貝爾獎(jiǎng)得主有33位,哈佛產(chǎn)生的美國(guó)總統(tǒng)有7位。哈佛校園里,不見華服,不見化妝,更不見晃里晃蕩的人,只有匆匆的腳步堅(jiān)實(shí)地寫下人生的篇章。哈佛不是神話,哈佛只是一個(gè)證明,人的意志,精神,抱負(fù),理想的證明。

      二、心理與問題行為的原因分析 1.家庭系統(tǒng)的影響

      父母對(duì)學(xué)歷和成績(jī)的高期望讓不少青少年感覺壓力較大,另外父母不當(dāng)?shù)慕逃绞揭蹭秩玖?/p>

      壓力和恐慌氣氛。俞國(guó)良教授認(rèn)為:家長(zhǎng)應(yīng)該承擔(dān)比學(xué)校教育更多的責(zé)任。家長(zhǎng)參與關(guān)注孩子的心理可以減少至少75%的學(xué)生個(gè)體心理問題。2.學(xué)校教育的影響

      學(xué)校教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)影響學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。3.高中生自身發(fā)展的特點(diǎn) 一九九九年四月二十日,美國(guó)丹佛郊區(qū)科倫拜恩中學(xué)發(fā)生槍擊慘案,十三名師生倒在兩名殘酷學(xué)生的無情槍火之下。二○○三年五月,以此事件為基礎(chǔ)進(jìn)行虛構(gòu)的美國(guó)影片《大象》在第五十六屆法國(guó)戛納國(guó)際電影節(jié)上奪得金棕櫚獎(jiǎng),導(dǎo)演格斯·范·桑特獲最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)。影片講述了兩個(gè)充滿疏離感的高中生帶著槍械在校園里漫無目標(biāo)實(shí)施濫殺的故事,取名《大象》,顯然參考了****年BBC制作的關(guān)于北愛爾蘭政治暴力的同名短片,因?yàn)樗鼈兲岢隽送瑯拥膯栴}——一些重要的東西被忽視了,就像大象在臥室活動(dòng)的時(shí)間已經(jīng)足夠長(zhǎng),人們根本無視它的存在。

      中學(xué)生在面臨挫折時(shí)表現(xiàn)出情緒和行為的紊亂(冷淡、孤獨(dú)、抑郁、偏執(zhí)、沖動(dòng)),必須引起我們的重視,就像在“臥室里的大象”,人們可能無視它的存在,而它可能變得慢慢狂躁。心理承受能力差的個(gè)體不是具有低挫折忍耐力,而是缺乏有效的挫折忍耐力。所以學(xué)校要開展對(duì)學(xué)生的耐挫教育。

      三、高中生心理與行為問題的干預(yù)策略 1.以愛和尊重為核心的價(jià)值引導(dǎo)

      要讓個(gè)體具有價(jià)值感:別人的承認(rèn)會(huì)幫助個(gè)體建立基本價(jià)值感,為追求價(jià)值感,他們?cè)敢獍凑談e人滿意的標(biāo)準(zhǔn)去行動(dòng)。

      本人認(rèn)為別人當(dāng)面或背后一些肯定激勵(lì)的話語(yǔ)對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)起著積極作用。2.針對(duì)問題的輔導(dǎo) 3.邀請(qǐng)式的問題解決 4.在挫折中培育心理韌性

      要告訴學(xué)生:不經(jīng)歷任務(wù)和活動(dòng)難以發(fā)現(xiàn)和鍛煉自己的潛能。最后,徐教授的結(jié)語(yǔ)是:愛就是有需要的時(shí)候看見自己的責(zé)任。

      11月29日

      上午:試做一個(gè)有智慧的高中班主任 主講:山師附中 ?;?/p>

      牛老師是一個(gè)有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀班主任。牛老師的班主任境界更讓我欽佩,他提出超越自己,幸福家人的班主任工作觀念。這一點(diǎn),包括牛老師在內(nèi)的很多山師教授都批評(píng)了一個(gè)為了學(xué)生工作而是的自己女兒病情延誤致死的女班主任。他們認(rèn)為連自己的孩子都不能保護(hù),不能給予最起碼愛的班主任不是真正的好班主任。一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該做一盞節(jié)能燈,索取盡可能少的能量,發(fā)出盡可能亮的光去照亮別人,而不是做一個(gè)淚干的蠟燭。牛老師的班主任智慧從他對(duì)電視劇《家常菜》片段的精巧運(yùn)用可見一斑?!都页2恕肺沂强催^的?!都页2恕防锩娴膹N子劉洪昌,在處理上小學(xué)的文達(dá)被別人冤枉一事上,讓當(dāng)事雙方的孩子、家長(zhǎng)、學(xué)校、村民都非常滿意。牛老師受這個(gè)視頻的啟發(fā)做了個(gè)ppt,這個(gè)ppt對(duì)班主任和家長(zhǎng)處理學(xué)生沖突和矛盾是個(gè)很經(jīng)典的教材。我專門向牛老師索取了個(gè)ppt,既是今后做班主任工作的一個(gè)素材,又對(duì)今后做一個(gè)智慧型班主任是個(gè)很好的啟發(fā)。下午安排的活動(dòng)是到山師附中參觀學(xué)習(xí)。一個(gè)小現(xiàn)象引起我的注意,附中的學(xué)生在下雨雪的情況下,外面套著棉衣,里面一律穿著校服。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生走讀,聽說是不穿校服,學(xué)校不讓進(jìn)入。學(xué)生對(duì)學(xué)校的這一管理看樣子是認(rèn)同的。細(xì)節(jié)決定成敗,我感覺這就是學(xué)校管理的細(xì)節(jié)。

      11月30日

      上午:高中生的未來取向與生涯輔導(dǎo) 主講:山東省教研室 張玲玲

      到今天為止,已經(jīng)有三個(gè)老師給我們說這樣一個(gè)道理了?!灸繕?biāo)是成功的必要條件】 哈佛大學(xué)關(guān)于目標(biāo)對(duì)人生影響的25年跟蹤調(diào)查案例!

      哈佛大學(xué)有一個(gè)非常著名的關(guān)于目標(biāo)對(duì)人生影響的跟蹤調(diào)查。對(duì)象是一群智力、學(xué)歷、環(huán)境等條件都差不多的年輕人,調(diào)查結(jié)果如下:

      25年后再來看被調(diào)查的人

      有清晰且長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的人 :25年來幾乎都不曾更改過自己的人生目標(biāo)。他們都朝著同一個(gè)方向不懈地努力,現(xiàn)在,他們幾乎都成了社會(huì)各界的頂尖成功人士,他們當(dāng)中不乏白手創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)領(lǐng)袖、社會(huì)精英

      有清晰但短期目標(biāo)的人 :大都生活在社會(huì)的中上層。他們的共同特點(diǎn)是,那些短期目標(biāo)不斷被達(dá)成,生活狀態(tài)穩(wěn)步上升,成為各行各業(yè)的不可或缺的專業(yè)人士。如醫(yī)生、律師、工程師、高級(jí)主管等

      有較模糊目標(biāo)的人 :幾乎都生活在社會(huì)的中下層面,他們能安穩(wěn)地生活與工作,但都沒有什么特別的成績(jī)

      無目標(biāo)的人 :幾乎都生活在社會(huì)的最底層,他們的生活都過得很不如意,常常失業(yè)。靠社會(huì)救濟(jì),并且常常都在抱怨他人,抱怨社會(huì),抱怨世界。下午:教育從賞識(shí)開始

      主講:山東實(shí)驗(yàn)中學(xué) 楊育紅

      楊老師在開展賞識(shí)教育的過程中有兩個(gè)做法值得我借鑒。一是“優(yōu)點(diǎn)單”,即讓每個(gè)學(xué)生用紙條寫出全班其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),然后由班主任匯總,發(fā)給每位學(xué)生,從而對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)的作用。二是“班級(jí)日志”,讓每個(gè)學(xué)生輪流記錄每天班級(jí)發(fā)生的值得回憶的事情,在高三結(jié)集出版,讓每個(gè)學(xué)生參與,給學(xué)生高中生活的點(diǎn)滴回憶。

      12月1日

      全天:和班主任談?wù)勑?/p>

      主講:聊城二中全國(guó)十佳班主任 魏清泉

      在談到教師的成長(zhǎng)時(shí),魏老師講了這樣一句話:在工作中,不管做任何事,都應(yīng)將心態(tài)回歸到零:把自己放空,抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度,將每一次任務(wù)都視為一個(gè)新的開始,一段新的體驗(yàn),一扇通往成功的機(jī)會(huì)之門。

      可能有的老師會(huì)說,學(xué)習(xí)那些教學(xué)理念有什么用,對(duì)于高中教育,迫于升學(xué)壓力,我們沒有足夠的時(shí)間和空間貫徹那些理念。教育體制的弊病影響了教育的大環(huán)境。

      但是,我們先看看中央電視臺(tái)的一則公益廣告吧:有人這樣問過我,播出的一條公益廣告能不能改變我們生活中的那些陋習(xí)呢?我說 不!公益廣告對(duì)于社會(huì)中那些不文明的現(xiàn)象也許不可能藥到病除,但是我相信,一條公益廣告就好像是一盞燈,燈光亮一些,我們身邊的黑暗就會(huì)少一些。我相信:我們每一個(gè)人邁出一小步,就會(huì)使社會(huì)邁出一大步。??所以我發(fā)現(xiàn):文明是一種力量,就好像奧運(yùn)圣火傳遞一樣,在每一個(gè)人手中傳遞,也能夠匯聚所有人的熱情。

      我想說的是,我們不能改變太陽(yáng)從幾點(diǎn)升起,但我們可以改變幾點(diǎn)起床,我們也許不能改變中國(guó)教育的弊病,不能改變大環(huán)境,但我們可以改變我們周邊的小環(huán)境,一個(gè)人懷揣教育夢(mèng)想,就可以讓一群人在這三年中健康快樂的成長(zhǎng)。每個(gè)班主任邁出一小步,我們的教育

      就會(huì)邁出一大步。

      12月2日 仰望星空 腳踏實(shí)地

      ――――班主任培訓(xùn)日志之主題論壇日

      臨沂市羅莊區(qū)臨沂第十八中學(xué) 苗榮光

      12月2日,高中骨干班主任培訓(xùn)過半,以“班主任專業(yè)成長(zhǎng)與工作創(chuàng)新”為主題的班主任論壇早晨8點(diǎn)鐘在山師大三號(hào)樓多媒體報(bào)告廳準(zhǔn)時(shí)開始。省實(shí)驗(yàn)中學(xué)崔樂俊、莘縣一中肖廣舉、臨沂一中類延勇、青島二中曹淑霞、威海二中張興勝、濟(jì)南中學(xué)王驍波、濟(jì)寧實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉延文、沂南二中徐峰、臨沂二十四中楊濤、泰安長(zhǎng)城中學(xué)張全杰分別進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)發(fā)言和互動(dòng)交流。如何成為一個(gè)創(chuàng)新型專業(yè)化班主任呢?幾位班主任的做法給我們提供借鑒,引發(fā)了我們的思考。

      一、主題班會(huì)德育先

      省實(shí)驗(yàn)中學(xué)崔樂俊善于把主題班會(huì)的權(quán)利讓給學(xué)生,讓學(xué)生自行運(yùn)作以ppt的形式展示,其《燭光里的媽媽》主題班會(huì)催人淚下。威海二中張興勝老師聯(lián)合一批優(yōu)秀班主任開發(fā)了德育主題系列班會(huì)。兩位教師給我們的啟示是:運(yùn)用相關(guān)的視頻、圖片、現(xiàn)實(shí)素材張開主題班會(huì),易于學(xué)生接受、德育效果明顯。

      二、活動(dòng)育人重體驗(yàn)

      臨沂一中類延勇老師在假期鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn),學(xué)生通過見習(xí)各類工作,體會(huì)了勞動(dòng)的艱辛和光榮。早戀問題源于異性之間的陌生和神秘。實(shí)驗(yàn)中學(xué)崔樂俊老師愛情詩(shī)朗誦會(huì)讓學(xué)生明確愛情不只是浪漫還有責(zé)任和擔(dān)當(dāng);通過男女生交誼舞,減少異性之間神秘感,有效避免了早戀的發(fā)生。

      三、家校合作巧用力

      威海二中張興勝老師和臨沂一中類延勇老師都認(rèn)為學(xué)生家長(zhǎng)來自各行各業(yè),與家長(zhǎng)關(guān)系要注意距離,不卑不亢。類老師鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理,很多家長(zhǎng)晚上去班級(jí)維持自習(xí)紀(jì)律也給自己的孩子積極影響。兩位班主任都善于利用各行業(yè)的家長(zhǎng)資源開展各種法制教育、生命健康教育等活動(dòng)。

      四、干部培養(yǎng)自主管

      重視通過民主選舉任用一批班干部是眾多參與交流班主任的共識(shí)。班干部是學(xué)生自主管理的帶頭人,是班主任的左膀右臂。一個(gè)優(yōu)秀的班委隊(duì)伍可以讓班主任從紛繁復(fù)雜的教育教學(xué)工作中解放出來。

      五、善于積累勤思考

      威海二中張興勝老師有個(gè)“U盤計(jì)劃”,在平時(shí)的上網(wǎng)中把一些看到的好的素材及時(shí)拷進(jìn)U盤作為教育教學(xué)的素材。張老師舉的“兩個(gè)相似的蘋果”的例子告訴我們只要我們善于學(xué)習(xí),勤于思考,點(diǎn)滴小事都是教育契機(jī)。

      六、潤(rùn)物無聲澆心田

      濟(jì)南中學(xué)的王驍波老師對(duì)自己的班主任工作經(jīng)歷娓娓道來,她選取了“我不能自己制造差生”“老師的藥才管用”“我就不喜歡你”“不在冬天里砍樹”“轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生穩(wěn)定一個(gè)家庭”等五個(gè)案例告訴我們,班主任工作要用愛與責(zé)任、冷靜與寬容對(duì)學(xué)生心田給以潤(rùn)物無聲的澆灌。

      一個(gè)孩子站在我們面前,我們應(yīng)該關(guān)注孩子身上的哪些東西呢?積極發(fā)展觀要求把青少年作為一種資源去教育,而不是作為問題去管理。關(guān)注學(xué)生的潛力,閃光點(diǎn),適度適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自身存在的問題。我感覺在班主任工作中,尤其是“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作中,我們有時(shí)候就走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū),以所謂“班級(jí)好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)去衡量班內(nèi)的每個(gè)孩子,當(dāng)有的學(xué)生不符合“好孩子”標(biāo)準(zhǔn)時(shí),我們或是重壓讓孩子表面聽話,或是給學(xué)生以耐心教育但盯住其“缺點(diǎn)”不放。帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察孩子,帶著發(fā)展的眼光去引領(lǐng)每個(gè)孩子。這是今天各位參加論壇的班主任進(jìn)一步強(qiáng)化的道理。

      論壇雖然只用時(shí)短暫一天,但同學(xué)們收獲頗多。上午的幾個(gè)班主任的做法就像是“一部部歐美大片”,給我們以震撼,拓展了我們的視野。而下午的幾個(gè)班主任的做法就像《瘋狂的石頭》這樣的“小制作電影”,風(fēng)趣幽默,踏實(shí)厚重,下足了功夫,讓人感動(dòng)。作為一個(gè)班主任,我們?cè)诎嘀魅蔚某砷L(zhǎng)過程中是做一個(gè)“歐美大片”,還是要精心打造一部“小成本電影”呢?誠(chéng)然,我們有不同的校情,個(gè)性各異的學(xué)生,很多學(xué)校的起點(diǎn)不一樣,很多班主任的工作風(fēng)格、個(gè)性特點(diǎn)不一樣。但是,作為一個(gè)創(chuàng)新型專業(yè)化的班主任,既要把一些點(diǎn)滴的事情做完美,又要具備一定的教育理念,拓寬自己的教育視野。就像溫總理說的一句話:仰望星空,腳踏實(shí)地。這也許是我們做班主任的方向吧。

      12月3日

      全天:班級(jí)教育管理中的創(chuàng)新與實(shí)踐 主講:南京三中 陳宇

      陳宇老師總結(jié)的班主任創(chuàng)新的六大理由我感覺很簡(jiǎn)潔明了:

      1、提高教育績(jī)效

      2、提升業(yè)務(wù)能力

      3、戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠

      4、形成個(gè)性品牌

      5、激發(fā)學(xué)生興趣

      6、促進(jìn)班級(jí)發(fā)展

      一天的時(shí)間,陳老師給我們舉了很多案例,在他的ppt中有25個(gè)班主任管理案例。他的第十二個(gè)案例是“學(xué)生綜合表現(xiàn)定量化評(píng)分細(xì)則”,看到這個(gè)細(xì)則,我想到一個(gè)詞“天才班主任”。陳老師的一些方法是我不能企及的,但是就像他說的:

      過去的方法是什么? 別人的做法是什么? 有沒有其他辦法? 有沒有更好的辦法? 一般人的思路是什么? 能不能換一種思路? 能不能多走一步?

      只要有智慧之光,我們就可以向陳老師那樣與學(xué)生一起成長(zhǎng)。12月5日

      上午:社會(huì)轉(zhuǎn)型期班主任面臨的問題和挑戰(zhàn) 主講:魯東大學(xué)心理學(xué)院 葛明榮教授

      下午:育人為本 德育為先 主講:山師附中 張偉

      在整理兩位老師授課內(nèi)容時(shí),發(fā)現(xiàn)兩位老師講了兩個(gè)共同的內(nèi)容:一是如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任,二是應(yīng)該樹立什么樣的學(xué)生觀。

      如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任呢?葛老師強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn):

      一、做個(gè)幸福的班主任

      家庭的幸福。家庭是幸福的搖籃。保持童心,窺見浪漫的眼神。愛自己,才能愛學(xué)生,才能愛教育

      以人為本在教育上我們強(qiáng)調(diào)以生為本,也要強(qiáng)調(diào)以師為本。保持健康身體,有個(gè)幸福家庭是做好班主任工作必不可少的條件。不愛自己的身體就是對(duì)教育不負(fù)責(zé)。

      二、如何做個(gè)高素質(zhì)專業(yè)化的教師

      師德高尚。愛教育、愛學(xué)生、愛學(xué)習(xí)、愛合作、愛奉獻(xiàn)。業(yè)務(wù)精湛。有激情、有思想、有知識(shí)、有能力、有智慧。

      充滿活力。教書育人的原動(dòng)力、為人師表的親和力、天生的教育魅力與感染力、持續(xù)旺盛的生命力、團(tuán)結(jié)合作的戰(zhàn)斗力、獻(xiàn)身教育的意志力。

      葛老師強(qiáng)調(diào)的第二點(diǎn),張偉老師用了境界、智慧和態(tài)度三個(gè)詞作為優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)。在闡述“態(tài)度”一詞時(shí),張老師說的一段話:對(duì)于能夠改變的事情努力去改變叫勇;對(duì)于不能改變的事情接受它叫仁;能夠正確區(qū)分兩者叫智。我反而感覺應(yīng)該把這個(gè)詞放在首位,態(tài)度決定高度,心態(tài)放平,才能低調(diào)做人,高調(diào)做事。樹立什么樣的學(xué)生觀呢?

      葛老師認(rèn)為學(xué)生在求學(xué)期間應(yīng)該學(xué)會(huì)知識(shí)技能、動(dòng)手動(dòng)腦、生存生活、做人做事。張偉老師的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)生活的知識(shí),學(xué)習(xí)生存的技能,學(xué)習(xí)生命的意義。

      在大學(xué)的課堂上,一位教授以“教育給了我們什么”為題,要求同學(xué)們反思總結(jié)自己對(duì)于基礎(chǔ)教育的認(rèn)識(shí)。給他印象最深的兩位同學(xué)的發(fā)言,一們同學(xué)說,當(dāng)他拿到大學(xué)錄取通知書時(shí),他猛然覺得12年寒窗苦讀換來的除了一張通知書,似乎什么都沒有留下-沒有朋友,沒有刻骨銘心的體驗(yàn),沒有美好的回憶,沒有穩(wěn)定而深刻的興趣與愛好。教書育人,四個(gè)字,今天兩位老師的學(xué)生觀說法不一但本質(zhì)一致,他告訴我們作為班主任老師既要教書更要育人。12月8日

      下午:在山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)見習(xí)晚上:走進(jìn)學(xué)生

      主講:山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué) 鐘紅軍

      有這樣一個(gè)地方,輕輕呼喚她的名字,就像輕輕呼喚你的故鄉(xiāng);她的面積那么狹小,腳步走走停停就足以把她丈量;她的胸懷那么博大,歲歲年年盛下了多少飛揚(yáng)的思緒和沸騰的理想。實(shí)驗(yàn)中學(xué)最吸引人的地方在哪里呢?從她60周年的校慶晚會(huì)我也許找到了答案。

      鏡頭一:一位老學(xué)生走上舞臺(tái),話沒有開口,就開始哽咽起來:我要感謝我的老師,我的老師在我的心目中像我的父母一樣,……我家里很貧困,我的老師總是想盡千方百計(jì)接濟(jì)我,而又怕傷害我的自尊心,老師給我買了饅頭,總是告訴我:你看,我這個(gè)人買飯也沒有數(shù),今天又買多了,你把饅頭吃了吧!其實(shí),我的老師家境并不寬裕,家里還有三個(gè)兒子啊!老師為了接濟(jì)自己,生活非常節(jié)儉,用什么來形容老師的節(jié)儉生活呢?用“摳門”顯得對(duì)老師不恭敬……正在這位老學(xué)生數(shù)說之中,她心目中永遠(yuǎn)敬愛的老師來了。主持人問吳老師:你聽到剛才你的學(xué)生說的那些話了嗎?“聽到了”,“你還記得你做過的那些事嗎?” “這些小事不記得了。”

      幫助學(xué)生而又要呵護(hù)學(xué)生的自尊心,幫助了學(xué)生而又從不掛在心間,處處保護(hù)學(xué)生,付出而不求回報(bào),這就是師愛的偉大之處!

      鏡頭二:一群天真爛漫的中學(xué)生,要開展拔河活動(dòng),他們中間還有一位坐著輪椅的美麗女孩。這是位不幸的孩子,在中學(xué)生活剛剛開始的花一樣的年華時(shí)刻,自己卻得到了難以治愈的疾病。同學(xué)們興高采烈地商量著如何開展活動(dòng),一個(gè)男同學(xué)口無遮攔地說:走,海蘭,我們拔河去!可是,坐在輪椅上的海蘭怎么參加拔河呢,剛剛說話的那位男孩自己知道說話不當(dāng),輕輕地敲打自己的嘴巴。這時(shí),還是班里的一位班長(zhǎng)有經(jīng)驗(yàn),“走,海蘭,我們?nèi)ゼ佑汀薄3两谕瑢W(xué)活動(dòng)之中的海蘭,完全忘記了自己的身體殘疾,不幸的一幕出現(xiàn)了:海蘭重重地摔倒在地。同學(xué)們趕緊停下拔河活動(dòng),想把倒在地上的海蘭拉起來,可就在這時(shí),一個(gè)凄厲的怒吼傳來:“不要拉我!不要拉我!……”同學(xué)們立即把宋詞老師請(qǐng)來:“海蘭,你給我起來!你要記住,你永遠(yuǎn)是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生,你要永遠(yuǎn)抬起的頭來……”“海蘭,在今后人生的路上,你不可能總是像今天這樣,有這么多同學(xué)照顧你,你要堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)人生……”海蘭明白了,她向老師和同學(xué)們說:“我永遠(yuǎn)是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生,我今后無論什么時(shí)候摔倒了,我的心也會(huì)是站著的!”

      正是從那一時(shí)刻開始,省實(shí)驗(yàn)中學(xué)拉開了40多年照顧海蘭同學(xué)的愛心接力活動(dòng)的序幕,而且這一活動(dòng)還將繼續(xù)進(jìn)行下去……

      當(dāng)人們以為這個(gè)“校園音樂劇”就要結(jié)束的時(shí)候,生活中的海蘭大姐本人在省實(shí)驗(yàn)中學(xué)老師、當(dāng)年照顧她的同學(xué)和今天實(shí)驗(yàn)的學(xué)子們的簇?fù)硐?,坐著輪椅來到了舞臺(tái)上。盡管60多歲了,海蘭大姐臉上的笑容依然像當(dāng)年那么燦爛,盡管歲月的輪回在她的額頭上刻下些許印痕……她帶給省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的禮物是:自己珍藏了40多年的實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生證、老年大學(xué)畢業(yè)證、自己創(chuàng)作和發(fā)表的部分作品……

      不一會(huì)兒,生活中的已70多歲高齡的宋老師來了,當(dāng)宋老師莊嚴(yán)地說:“海蘭是實(shí)驗(yàn)人永不言敗精神的又一個(gè)勝利者”的時(shí)候,我的眼淚再也控制不住了。

      什么是教育?什么是教育的愛?教育固然要培育英才,但教育更要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。讓每一個(gè)學(xué)生都能堅(jiān)定而自信地面對(duì)生活,面對(duì)人生,這才是教育的本意??!” 偉大的師魂和師愛是這個(gè)學(xué)校的立足所在。

      鐘紅軍是這個(gè)學(xué)校的政教主任,我第一次見到高中階段的女政教主任。

      她是一個(gè)這樣的人。她會(huì)在極短的時(shí)間內(nèi)讓自己成為學(xué)生最熟悉的教干。她的桌子上最顯眼位置放的是教育法律法規(guī)集,把教育法、教師法、未成年人保護(hù)法掛在嘴邊的人。她給學(xué)生提出比紀(jì)律更高的境界――知識(shí)分子的修養(yǎng)。一個(gè)具有包容和樂觀生活態(tài)度的政教處主任。

      結(jié)語(yǔ):

      第四篇:班主任研修日志

      班主任研修日志(1467字)

      新時(shí)期的教育工作要求教師要不斷學(xué)習(xí),努力成為一名學(xué)者型,科研型的教師,我們教師就要抓住一切可利用的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。今年暑假進(jìn)行的的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。我選了有關(guān)于班主任管理的課程,這次的培訓(xùn)使我受益匪淺。如何才能成為一個(gè)好班主任呢?

      一、充滿愛心,以愛心育人

      愛是教育的基礎(chǔ)和前提,沒有愛就談不到教育。首先,班主任要熱愛自己所從事的教育工作,更直接的就是要熱愛學(xué)生。這種愛要像對(duì)待自己孩子那樣的愛,設(shè)身處地的為學(xué)生著想,不圖任何回報(bào),沒有任何功利因素?fù)诫s。發(fā)自內(nèi)心,發(fā)自骨子里的去關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)。了解他們需要什么,我們老師應(yīng)該怎樣去做,才能使他們得到鼓勵(lì)、得到尊重、得到信任、得到進(jìn)步,從而取得成績(jī)。幫助他們克服在成長(zhǎng)過程中遇到的各種困難。當(dāng)然,做教師最基本的也應(yīng)做到尊重每一個(gè)學(xué)生。只有尊重、信任,才可能把學(xué)生當(dāng)人,而且是成長(zhǎng)、發(fā)展中的人,是很容易犯錯(cuò)誤的人去善待,去包容、寬容與欣賞每一個(gè)學(xué)生。

      二、具有親和力

      班主任必須有親和力,象高老師那樣,能與學(xué)生打出一片,痛苦時(shí)一起分擔(dān),快樂時(shí)一起分享,困難一起解決,挫折一起面對(duì)?,F(xiàn)在的小學(xué)生思想比較復(fù)雜、成熟、多變,如果你能做一個(gè)有親和力的班主任,他們就會(huì)對(duì)你知無不言,言無不盡,心服口服。我想,這首先要求教師要有良好的心態(tài)和健康的心理:對(duì)待生活的態(tài)度是積極的,與人相處是和諧的,遇到困難挫折是堅(jiān)強(qiáng)的。襟懷坦白、心胸開闊、思想解放、淡泊名利、追求進(jìn)取、樂觀豁達(dá)。只有自己充滿了陽(yáng)光心理,才能具有親和力。

      三、以人格魅力感染學(xué)生

      我們都知道:身教重于言教,榜樣的力量是無窮的這個(gè)道理。那么,班主任高尚的人格魅力就極為重要了。人格魅力主要是靠做出來的,而不是靠說出來的??空J(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問的態(tài)度,精心設(shè)計(jì)教案,隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)法,耐心、經(jīng)常的輔導(dǎo)的精神去讓學(xué)生感受到。也是靠教師積極向上、與人為善的生活、交往的方式感染學(xué)生。這些不用教師自己表白,班主任本身良好的行為就勝過千言萬語(yǔ)。能達(dá)到此時(shí)無聲勝有聲,于無聲處聽驚雷的教育效果。

      四、做學(xué)生的引導(dǎo)者

      一個(gè)教師的真本領(lǐng)是引導(dǎo)學(xué)生能學(xué),課上課下真學(xué)。當(dāng)然,達(dá)到樂學(xué)、愛學(xué),甚至于會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)那是最高境界。一定時(shí)期內(nèi),教師本人的專業(yè)水平不是多高,但通過深入研究學(xué)生、貼近學(xué)生實(shí)際,教學(xué)過程中注重發(fā)揮學(xué)生積極作用,充分讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,尤其是指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,充分的應(yīng)用、遷移,求實(shí)落實(shí)教與學(xué),是完全可以教出高水平的學(xué)生集體和個(gè)體的。這個(gè)引導(dǎo)者的作用不光表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上,在生活中也是如此。通過引導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,形成良好的人格。

      五、要有持之以恒精神

      我認(rèn)為,做班主任不需要多么聰明,智商一般就夠用,重要的是“一要認(rèn)真,二要堅(jiān)持”,其實(shí)這是做人做事要做好的基本要求。什么是成功呢,“成功就是將簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做”。正像毛澤東同志所講:一個(gè)人做點(diǎn)好事并不難,難的是一輩子做好事,不做壞事。教師一時(shí)或一天踏實(shí)認(rèn)真去做并不難,難的是節(jié)節(jié)、日日、周周、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)學(xué)年都達(dá)到踏實(shí)認(rèn)真,勤奮用心。我們所強(qiáng)調(diào)的只有先進(jìn)的教育理念加傳統(tǒng)的優(yōu)秀做法才是有效的就是這個(gè)道理。教師沒有耐心的、與學(xué)生面對(duì)面的、精心和經(jīng)常的輔導(dǎo),是不可能取得理想成績(jī)的。即使是做指導(dǎo)者也必須深入學(xué)生,去指導(dǎo)才行,不付出勞動(dòng),天上不會(huì)掉餡餅。

      總之,做一個(gè)班主任不容易,做一個(gè)好班主任更不易。但我想說的還是那句話:盡力去做只能一般,用心去做才會(huì)出色。只有我們用心做好每一件事,相信更多的班主任都能成為一個(gè)好班主任。

      第五篇:小學(xué)班主任研修日志

      小學(xué)班主任研修日志

      淺談小學(xué)班主任的班級(jí)管理 河西堡學(xué)校

      王建平

      班主任是班級(jí)的具體管理者。班級(jí)所取得的成績(jī)與班主任的辛勤工作分不開。所以班主任責(zé)任重大。而班主任能否讓學(xué)生在班級(jí)這個(gè)搖籃中提高文化素質(zhì),提高思想道德素質(zhì),得到全面發(fā)展,班級(jí)管理是至關(guān)重要的。正是因?yàn)樽⒁獾竭@一點(diǎn),而自己在工作中在這方面有欠缺,才想談?wù)勥@一問題,希望自己在研究中取長(zhǎng)補(bǔ)短,能夠更好的做好自己的班主任工作,做一個(gè)合格的教育工作者。下面我就談?wù)劙嘀魅卧诎嗉?jí)管理中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

      一、以言行指導(dǎo)學(xué)生,為學(xué)生做出榜樣。

      我們常說“為人師表”、“學(xué)高為師,身正為范”,可見,教師的行為是榜樣,是楷模。中小學(xué)生的模仿力特別強(qiáng),如果教師的行為舉止不能起到表率作用的話,就會(huì)大大降低在學(xué)生心目中的威信和形象。那么班主任要很好的管理班級(jí),她首先必須在行為上要起榜樣作用。教師要積極參與到學(xué)生行為中去,要求學(xué)生做到的,自己首先做好;要求學(xué)生不做的,自己帶頭堅(jiān)持不做。只有老師以身作則,學(xué)生才能遵規(guī)守紀(jì)。我們常常要求學(xué)生早起,不遲到,那么我們教師自己首先就必須要有嚴(yán)格的時(shí)間觀念;我們常常要求主動(dòng)撿拾紙屑,那么我們要養(yǎng)成"彎彎腰"的習(xí)慣;我們要求學(xué)生儀表得體,那么我們自己也要穿著得當(dāng),整潔,大方,才能教育學(xué)生;我們要求學(xué)生講文明、懂禮貌,有愛國(guó)心,有民族自豪感,那么教師也要從中培養(yǎng)自己,要求自己,規(guī)范自己。只有這樣,我們的學(xué)生才會(huì)欣賞教師、尊重教師、模仿教師、跟隨教師,這樣在潛移默化中就教育管理了她們,比言語(yǔ)來得直接。

      二、對(duì)待學(xué)生以“親”為主,以“勤”為輔。

      “親”就是班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任,他不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒,而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo);當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí),他能觀察入微,及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問題;當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí),他能“扶”起學(xué)生,鼓勵(lì)其樹立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛,才會(huì)向班主任傾吐自己的真情,特別是班中的“后進(jìn)生”,他們最容易產(chǎn)生自卑感,班主任若給他們更多的關(guān)心,更多的信任和更多的愛,必然會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。

      “勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個(gè)學(xué)生,就必須兢兢業(yè)業(yè),盡職盡責(zé),主要應(yīng)做到“五勤”即:勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤家訪、勤談心。不論上課或下課,注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化,掌握他們思想的動(dòng)向,以便隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,防范于未然。而對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的各種問題,你得根據(jù)學(xué)生的年齡,性格,同學(xué)關(guān)系,家庭狀況或社會(huì)關(guān)系等各方面的因素,找出一個(gè)適合于這個(gè)學(xué)生的方法,解決他所遇到的問題,使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊(duì)。另外學(xué)生在具體工作中,不會(huì)或做得不好的時(shí)候,老師要親自手把手的教學(xué)生,幫助他們干好每一項(xiàng)工作,讓他們從不會(huì)到會(huì)。與此同時(shí)要經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,可以通過電話或親自到學(xué)生家里去,了解學(xué)生在家的表現(xiàn),向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn),這要花去老師很多時(shí)間,但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外,幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。做為一個(gè)班主任平時(shí)還要多與學(xué)生交流,把學(xué)生當(dāng)朋友,推心置腹地與學(xué)生談話,談?wù)勛约旱南敕?,傾聽他們的意見,不斷改進(jìn)自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,以適應(yīng)新形式的需要。在當(dāng)今信息時(shí)代,學(xué)生已經(jīng)不是那種五分加綿羊的類型,聽老師的話就是好孩子的時(shí)代早就過去了。歌星,明星,游戲機(jī),電腦,網(wǎng)絡(luò),變化之快,令人目不暇接。因此,要把握學(xué)生的脈搏,必需學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,跟上時(shí)代發(fā)展的需要,才不會(huì)遇到問題不知所措,一籌莫展。

      三、以情動(dòng)人,用心感化學(xué)生。

      班主任工作中,常會(huì)遇到這樣一群孩子,由于環(huán)境、家庭等各種原因,養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣:作業(yè)不能按時(shí)完成,作業(yè)不夠認(rèn)真,一切感到無所謂……作為一個(gè)成功的班主任,會(huì)盡可能的改變這種困境。對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),做到一碗水端平,一視同仁。而在班級(jí)里,班主任可讓學(xué)生充當(dāng)小助手,參與班級(jí)的管理:既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,又能使小助手得以自我表現(xiàn),體現(xiàn)自我價(jià)值。當(dāng)然,參與班級(jí)管理的同學(xué)應(yīng)該是廣泛的,絕不能把差生冷落到一邊,而要讓其充分感受到自己存在的價(jià)值,從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。我班曾經(jīng)有一名小男生,頭腦靈活,為人也很活潑??删褪遣粣蹖W(xué)習(xí),不愿寫作業(yè)。我了解到他的缺點(diǎn)后,發(fā)現(xiàn)他缺乏激情。為了幫他樹立信心,我請(qǐng)他擔(dān)任小組長(zhǎng),協(xié)助我檢查其他同學(xué)作業(yè)。大概是他感受到存在的價(jià)值,開始寫作業(yè),但仍不能按時(shí)完成,我卻故意不知。幾天后的一次晨會(huì)課上,同學(xué)反映此事,我裝出驚詫的樣子,深表不信。同學(xué)把他的作業(yè)送上來,我看了以后,說:“老師對(duì)他一向很放心,今天可能由于什么特殊的原因沒有完成吧!”我瞥了他一眼,只見他把頭埋得低低的。從此,他的學(xué)習(xí)更加努力了,學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。正是這種“情”與“信任”,從心靈深處刺激學(xué)生的心靈,

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