第一篇：研修日志---班主任工作

我的班主任工作

擔任班主任工作已有13年了。在這段時間里,工作對于我而言,是個巨大的挑戰(zhàn)。開始做班主任工作時,對于如何做好班主任工作沒有清楚的認識,是學校領導和有經(jīng)驗的老師給了我很多的指導,使我很快適應工作。我從班主任工作手冊及班主任月刊中吸取經(jīng)驗,用之于工作當中。在幾輪大循環(huán)帶班中,對于班主任工作比較注重:

1、良好班風學風的培養(yǎng)。在開學初即對學生提出學習的要求,對學生進行行為教育、思想道德教育，使學生養(yǎng)成比較好的學習習慣、生活習慣及勞動習慣.在常規(guī)管理中,堅持常抓不懈。每天督促學生打掃衛(wèi)生，午休、晚修，經(jīng)常到宿舍檢查。認真觀察,及時發(fā)現(xiàn)班上的好人好事,及時表揚。遇到問題時盡量進行客觀的分析,及時處理,使學生認識到自己的不足,今后做事能有較認真的態(tài)度。同時重視以身作則,對學生的要求自己先要做到,為學生樹立一個榜樣。

2、對學生要關心，不僅是關心他的學習,也要關心他的思想和生活情況。常通過和學生聊天的方式了解學生的學習和生活。對學習有困難的,給予幫助,讓學生能感覺到老師很在意自己,關心自己。下午課外活動,我積極帶領內(nèi)宿生參加各項有益活動。班主任的工作是比較瑣碎的,要做好教學工作,注意班上同學的方方面面。要有一定的耐心，處理時不能急躁，先問清原因,對學生進行思想教育,指出存在的不足。作為一個老師重視對學生的評價，在工作中盡可能多和學生接近,了解他們的真實想法,不斷的發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點, ,哪怕成績再差的學生,也是以鼓勵他們?yōu)橹?，鼓勵他們用良好的心情去學習。

第二篇：做好班主任工作 日志研修

做好班主任工作

現(xiàn)代社會經(jīng)濟快速發(fā)展，社會變得浮躁，人們變得功利，作為教師，必須堅守自己的職責，從平淡中尋找自己的價值。因此，班主任做好自己的本職工作，尤其重要。

一、班主任要認清自己的工作性質(zhì)。

教師是在培養(yǎng)國家的未來人才，是為建設社會主義社會服務，要在工作中不斷探索教育規(guī)律，讓自己的工作更有意義。

二、班主任要不斷更新自己的教育觀念，跟上時代步伐。社會是不斷發(fā)展變化的，學生也是不斷發(fā)展變化的，現(xiàn)在的學生和以前的學生不一樣了，他們接受的新知識快，接受的多，整天想的更是千奇百怪。作為教師，要不斷更新自己的教育觀念，要做到尊重、相信、理解、激勵、包容、提醒學生，把更多的愛給學生。

教師應該勤于讀書，精于思考，時刻關注教育動態(tài)，讓自己不斷成長。

三、充分利用校本資源。

各個學校情況不同，教師要充分利用現(xiàn)有資源，教育學生，讓學生認識到自己應該干什么，不應該干什么，提高學生認識，關注學生成長。

第三篇：班主任研修日志

班主任研修日志 11月22日

今天的天氣預報說濟南很冷，1度左右。穿了厚厚的棉衣來到濟南，發(fā)現(xiàn)被天氣預報騙了。熱呀，提著大包小包，渾身是汗。在賓館，山師心理學院周到的接待還是讓我有賓至如歸的感覺。

11月23日

老天爺真是讓人琢磨不透，天氣好冷，但熱情未減。重回山師，重溫母校，開班儀式讓我對這次班主任研修充滿期待??。班主任研修，我來了??！上午：積極青少年發(fā)展與心理健康教育 主講：山師心理學院 張文新教授 一個孩子站在我們面前，我們應該關注孩子身上的哪些東西呢？積極發(fā)展觀要求把青少年作為一種資源去教育，而不是作為問題去管理。關注學生的潛力，閃光點，適度適時引導學生自身存在的問題。我感覺在班主任工作中，尤其是“后進生”轉(zhuǎn)化工作中，我們有時候就走進了一個誤區(qū)，以所謂“班級好孩子”的標準去衡量班內(nèi)的每個孩子，當有的學生不符合“好孩子”標準時，我們或是重壓讓孩子表面聽話，或是給學生以耐心教育但盯住其“缺點”不放。帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察孩子，帶著發(fā)展的眼光去引領每個孩子吧。

有利于青少年積極發(fā)展的資源，分為外部資源和內(nèi)部資源。外部資源：支持 授權(quán) 限制與期望 合理安排時間 內(nèi)部資源：致力學習積極價值觀 社會能力 積極同一性。作為外部資源的重要形式，學校社團的組建，活動的開展必須堅定不移，給每位學生以個性發(fā)展的空間。面前，越來越多的學校實行自主招生，而自主招生考查學生綜合素質(zhì)，所以，作為高中教育，不能因為怕占用學生的學習時間而犧牲學生自主發(fā)展的時間。張教授說的一句話值得關注：父母與孩子一起吃正餐的次數(shù)影響孩子的發(fā)展。哈佛大學研究小組得出“每天20分鐘的餐桌對話不僅能改變孩子的未來，還能劃時代地改變父母和孩子的關系”的新理論。

下午：教師積極心理調(diào)適的方法 主講：山師心理學院 杜秀芳

美國教育心理學家古諾特博士曾深情地說：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論，教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個人采用的辦法和每天的情緒是造成學習氣氛和情緒的主因。身為老師，我具有極大的力量能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介；我能讓人丟臉，也能讓人開心；能傷人也能救人?！庇袝r，老師的一句話，一個動作，甚至一個眼神，真的可以長存在學生的記憶里，持久地溫暖學生的心田。作為班主任，必須有一個積極健康的心理。中醫(yī)上說“思傷脾、憂傷肺、喜傷心、恐傷腎、怒傷肝”，美國生理學家愛爾馬的研究發(fā)現(xiàn)，人生氣10分鐘耗費掉的精力不亞于參加一次3000米賽跑。生氣時的生理反應十分劇烈，分泌物比在任何情緒時都復雜，且具毒性，因此愛生氣的人很難健康，更難長壽。

11月24日

上午：學生管理工作中的法律問題 主講：齊魯師范學院教授 姚國

姚教授列舉了很多學校和班級管理中的一些事故，告訴我們作為學校和班主任，規(guī)范自己的行為才能更好地保護自己。班主任在處理學生違紀時候正常的程序是：學生出錯→調(diào)查事件

（一定要搞清楚事情，工作才不被動）→上報有關部門，作出處理建議→給學生申訴的機會→學生確認簽字，執(zhí)行處理。下午：心理學與教師成長 主講：山師心理學院 高峰強

中華人民共和國國歌中唱到「中華民族到了最危險的時候，每個人被迫發(fā)出最后的吼聲」，但現(xiàn)在的中國卻是中華民族到了最缺德的時候，每個人都發(fā)出無奈的嘆息。

哲學家康德說：有兩事充盈性靈，思之愈頻，念之愈密，則愈覺驚嘆日新，敬畏日益：頭頂之天上繁星，心中之道德律令。（世界上有兩件事最能震撼人們的心靈，一件是人們內(nèi)心深處的道德標準，一件是頭頂上的燦爛星空。）2007年溫家寶總理創(chuàng)作的詩作《仰望星空》，“仰望星空”的學術(shù)提法源自康德?？档碌脑掦w現(xiàn)了對生命的關愛、對自然的敬畏。仰望星空是對世俗人生的超越，也是對內(nèi)心道德的守望。

作為一名教師，在這個充滿浮躁與虛偽的世界里，更應該多一些厚重與本真，堅持正義和信仰，引領我們的學生追求理想、追求、希望、幸福、快樂和尊嚴??

11月25日

全天：團體心理輔導的理論與技術(shù) 主講：山師心理學院 張景煥 團體心理輔導的三個步驟：一是暖身活動――建立互助合作的氛圍；二是自我探索的系列活動――在互助中自我體驗，探索和成長；三是經(jīng)驗的整合、分享和遷移。由此我想到幾年前參加的一個公益活動叫共同托起明天的太陽?；顒娱_始同學們、家長們和老師們就在義工的引領下手拉手一起跳舞，學生發(fā)言說：“平時我對父親敬而遠之，今天父子手牽手，我從他的眼神讀出他把我當成隊友，我覺得他非?？捎H！”大拼圖游戲主要是培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。在一捆被剪碎、混雜的圖紙上，要搶在其他組之前去找回相同內(nèi)容的畫面拼接成一幅完美的圖片。活動的高潮當屬上臺分享。在主持人的引導下，一句句深藏在學生們心里的知心話終于爆發(fā)出來了——“爸爸，我愛你——”、“媽媽——您辛苦了——”、“老師——我再也不惹您生氣了——”。臺上，許多人泣不成聲，擁抱在一起；臺下, 擦眼淚、擤鼻涕的也比比皆是。培訓的教師也進行了分組，我所在的小組是第九組，張教授要求我們每個人說出：我叫什么？來自哪里？我希望大家叫我什么？我有什么特點？我來這里的目的是什么？同時要以第二人稱的形式說出組內(nèi)每個成員的基本情況。這樣一上午學員之間的距離被快速拉近。下午我們分享了彼此的一些經(jīng)歷和感悟。

很多學生是有或多或少的心理障礙的，老師、學生、家長之間也有很多隔閡。我們不妨通過這種形式重建生生、師生、父母與孩子的關系。在和諧融洽的環(huán)境中學生才能健康的成長。

11月26日

一天：教師專業(yè)化與教師職業(yè)道德 主講：山師教育系 魏薇

社會的發(fā)展，家長的期待對教師專業(yè)化要求越來越高。

國家中長期教育規(guī)劃綱要提出建設人力資源強國。學生身心健康和科學文化素質(zhì)全面提高，社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力顯著增強。教育的發(fā)展目標對教師提出了更高的要求。這就需要我們老師要發(fā)展、要成長、要進步、要優(yōu)秀！誠然，沒有天生的優(yōu)秀教師！優(yōu)秀教師這棵大樹是長成的！

剛畢業(yè)時，我也是躊躇滿志，我不相信有教不好的孩子，我相信頑石也能點成金！而事實證明，我點了這么多年，石頭還是石頭，于是，我變得越來越世故。我不再堅守，我環(huán)顧左右

而言他，我還得出了一個結(jié)論為自己解脫：不是我不爭氣，是學生太不爭氣了！但是今天，我來山師讀書學習，巍薇老師給大家上了一課，也給我上了一課！巍薇老師給我們展示了這樣一個案例： 在美國哈佛大學的一次禮儀活動中，班上的女學生給他們的老師威廉·詹姆斯先生送了一棵杜鵑樹，老師感動之余寫下了著名的《致學生書》，他寫道：“現(xiàn)在我認識到我的《心理學》這本書遺漏了一項重要的內(nèi)容——即，人性最深刻的原則是渴望得到賞識，而我在書中把這一點完全漏掉了，原因是我這種欲望直到如今才得到滿足。我恐怕這下子你們把我身上的魔鬼放出來了。從今以后，我的一切行動恐怕都是為了博取這種獎賞了。然而，我還是要忠于這棵獨特而美麗的杜鵑樹，那是我一生的驕傲和生活的樂趣。我將不分冬夏地照料它，為它澆水——那怕是用我的眼淚呢。我決不允許詹姆斯太太走近它一步，或碰它一下。如果樹死了，我也會去死；我死了，它將栽在我的墓上。”學生給老師送了一棵杜鵑樹，把詹姆斯老師的心都融化了，他覺得這個珍貴的禮物把他心中對學生的愛、對教師工作的愛一股腦地激發(fā)出來了，他甚至視這棵杜鵑樹比自己生命還珍貴。詹姆斯是老師，當老師最大的價值和幸福莫過于學生的需要和喜愛。

說實話，看了這個案例之后，我覺得內(nèi)心深處猛地洶涌出一股酸酸地東西，它強烈地使我的眼睛發(fā)澀。

我也突然明白一道理：有的老師講課為什么那么有激情，哪里來的這么大的精力？那是因為得到了學生的認可，得到了家長的賞識，得到了學校領導的認可，一旦學生喜歡，教師就像注入了興奮劑！

朋友們，我們每個人都是追求意義的動物，這個世界再怎么物欲橫流，也擋不住蕓蕓眾生追求意義、追求自身價值的腳步！

剛才我說了，教師這棵大樹是長成的，是慢慢成長的！同樣的，我們的教育是慢的藝術(shù)，生命有多長，教育就有多長。我們不能急功近利，我們必須學會堅守，不能放棄，說實話，在這一刻，我教育的激情重新燃燒！記得有一句話，寫下來，與各位共勉： 教師之樹是用其一生長成的，需要不斷汲取營養(yǎng)、修枝剪葉、經(jīng)風見雨。

意識到這一點，我突然明白了，為什么在教師是職業(yè)道德規(guī)范里又加了一條：終身學習！作家張曉風有篇這樣的文章，名字叫《我交給你們一個孩子》： 小男孩走出大門，返身向我招手，說： “再見！”

那是好多年以前的事了，那個早晨是他開始上小學的第二天。

我其實仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來，看他自己單獨去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場，只能看作一把借來的琴，能彈多久，便彈多久，但借來的歲月畢竟是有歸還期限的。

他欣然地走出長巷，很聽話的既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個人怔怔地望著朝陽而落淚。

想大聲地告訴全城的人，今天早晨，我交給他們一個男孩，他還不知恐懼為何物，我卻是知道的，我開始恐懼自己有沒有交錯。

我把他交給馬路，我要他遵守規(guī)矩沿著人行橫道而行，但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點嗎？不要撞到我的孩子，我把我至愛的孩子交給了縱橫的道路，容許我看見他平平安安的回來！

我不曾遷移戶口，我不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)的小學而不是某些私立明星小學，我努力去信任教育當局，而且，是以自己的兒女為賭注來信任的——但是，學校啊，當我把我的孩子交給你，你將給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？

他開始識字，開始讀書，當然，他也要讀報紙、聽音樂或者看電視、電影。古往今來的撰述者啊，各種方式的知識傳遞者啊，我的孩子會因你們得到什么呢？你們將飲之以瓊漿、灌之以醍醐，還中哺之以糟粕？他會因而變得正直忠信，還是學會*猾詭詐？當我把我的交出來，當他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會是什么呢？

世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的人呢？

我們能夠做什么呢？

只要我們老師心中有愛，腹中有詩，指上有金，就可以詩意地棲居了！愛即責任，詩即教學理念和讀書，金是教學技能、教學方法、教學智慧。

11月28日（今天濟南下雨了，明天會下雪嗎？）

一天：高中生常見的心理問題分析與干預 主講：山師大心理學院 徐夫真

一、中學生存在問題的類別和表現(xiàn) 1.類別

內(nèi)化問題：焦慮、抑郁和退縮 外化問題：攻擊、破壞、反社會 2.表現(xiàn)

（1）品德問題：過錯行為、不良習慣和嗜好、恐嚇勒索、參加不良組織（2）心理性問題

值得我關注的兩點：一是在我們看來很小的事情，對小孩子來說可能是大事。這提示我們，要細心關注孩子心理變化，教育無小事，事事是教育。

二是學生的心理問題會引發(fā)軀體癥狀，如偏頭疼、支氣管哮喘、心臟神經(jīng)癥、胃腸神經(jīng)癥、神經(jīng)性皮炎和沒有原因的頭暈目眩。對這些問題自我認為讓學生回家修養(yǎng)并進行適當?shù)男睦硎鑼П却蜥槼运幎脊苡?。?）學習問題

當然學生存在的上述問題是世界各國的一些共性。美國學生學習的壓力也很大。中國大學生放松的4年，恰好是美國大學生最勤奮的4年 美國哈佛大學圖書館凌晨4點座無虛席

——哈佛，看一眼就會明白中國缺什么

日前，兩張美國哈佛大學圖書館凌晨4點多學生仍在學習的照片在網(wǎng)上迅速傳播。

照片顯示：凌晨4點的哈佛大學圖書館里，燈火通明，座無虛席??圖片配文這樣寫道：哈佛是一種象征。人到底有怎樣的潛力？人的意志，人的才情，人的理想，為什么在哈佛能兌現(xiàn)？哈佛的學生餐廳，很難聽到說話的聲音，每個學生端著比薩可樂坐下后，往往邊吃邊看書或是邊做筆記。我就沒見過哪個學生光吃不讀的，更沒見過哪個學生邊吃邊閑聊的。感覺哈佛，餐廳不過是一個可以吃東西的圖書館，是哈佛正宗100個圖書館之外的另類圖書館。哈佛的醫(yī)院，同樣的寧靜，同樣的不管有多少人在候診也無一人說話，無一人不在閱讀或記錄。醫(yī)院仍是圖書館的延伸。于是，哈佛產(chǎn)生的諾貝爾獎得主有33位，哈佛產(chǎn)生的美國總統(tǒng)有7位。哈佛校園里，不見華服，不見化妝，更不見晃里晃蕩的人，只有匆匆的腳步堅實地寫下人生的篇章。哈佛不是神話，哈佛只是一個證明，人的意志，精神，抱負，理想的證明。

二、心理與問題行為的原因分析 1.家庭系統(tǒng)的影響

父母對學歷和成績的高期望讓不少青少年感覺壓力較大，另外父母不當?shù)慕逃绞揭蹭秩玖?/p>

壓力和恐慌氣氛。俞國良教授認為：家長應該承擔比學校教育更多的責任。家長參與關注孩子的心理可以減少至少75%的學生個體心理問題。2.學校教育的影響

學校教育的評價標準影響學生在學校的表現(xiàn)。3.高中生自身發(fā)展的特點 一九九九年四月二十日，美國丹佛郊區(qū)科倫拜恩中學發(fā)生槍擊慘案，十三名師生倒在兩名殘酷學生的無情槍火之下。二○○三年五月，以此事件為基礎進行虛構(gòu)的美國影片《大象》在第五十六屆法國戛納國際電影節(jié)上奪得金棕櫚獎，導演格斯·范·桑特獲最佳導演獎。影片講述了兩個充滿疏離感的高中生帶著槍械在校園里漫無目標實施濫殺的故事，取名《大象》，顯然參考了****年BBC制作的關于北愛爾蘭政治暴力的同名短片，因為它們提出了同樣的問題——一些重要的東西被忽視了，就像大象在臥室活動的時間已經(jīng)足夠長，人們根本無視它的存在。

中學生在面臨挫折時表現(xiàn)出情緒和行為的紊亂（冷淡、孤獨、抑郁、偏執(zhí)、沖動），必須引起我們的重視，就像在“臥室里的大象”，人們可能無視它的存在，而它可能變得慢慢狂躁。心理承受能力差的個體不是具有低挫折忍耐力，而是缺乏有效的挫折忍耐力。所以學校要開展對學生的耐挫教育。

三、高中生心理與行為問題的干預策略 1.以愛和尊重為核心的價值引導

要讓個體具有價值感：別人的承認會幫助個體建立基本價值感，為追求價值感，他們愿意按照別人滿意的標準去行動。

本人認為別人當面或背后一些肯定激勵的話語對個體的成長起著積極作用。2.針對問題的輔導 3.邀請式的問題解決 4.在挫折中培育心理韌性

要告訴學生：不經(jīng)歷任務和活動難以發(fā)現(xiàn)和鍛煉自己的潛能。最后，徐教授的結(jié)語是：愛就是有需要的時候看見自己的責任。

11月29日

上午：試做一個有智慧的高中班主任 主講：山師附中 ?；?/p>

牛老師是一個有豐富管理經(jīng)驗的優(yōu)秀班主任。牛老師的班主任境界更讓我欽佩，他提出超越自己，幸福家人的班主任工作觀念。這一點，包括牛老師在內(nèi)的很多山師教授都批評了一個為了學生工作而是的自己女兒病情延誤致死的女班主任。他們認為連自己的孩子都不能保護，不能給予最起碼愛的班主任不是真正的好班主任。一個優(yōu)秀的班主任應該做一盞節(jié)能燈，索取盡可能少的能量，發(fā)出盡可能亮的光去照亮別人，而不是做一個淚干的蠟燭。牛老師的班主任智慧從他對電視劇《家常菜》片段的精巧運用可見一斑?！都页２恕肺沂强催^的?！都页２恕防锩娴膹N子劉洪昌，在處理上小學的文達被別人冤枉一事上，讓當事雙方的孩子、家長、學校、村民都非常滿意。牛老師受這個視頻的啟發(fā)做了個ppt，這個ppt對班主任和家長處理學生沖突和矛盾是個很經(jīng)典的教材。我專門向牛老師索取了個ppt，既是今后做班主任工作的一個素材，又對今后做一個智慧型班主任是個很好的啟發(fā)。下午安排的活動是到山師附中參觀學習。一個小現(xiàn)象引起我的注意，附中的學生在下雨雪的情況下，外面套著棉衣，里面一律穿著校服。因為很多學生走讀，聽說是不穿校服，學校不讓進入。學生對學校的這一管理看樣子是認同的。細節(jié)決定成敗，我感覺這就是學校管理的細節(jié)。

11月30日

上午：高中生的未來取向與生涯輔導 主講：山東省教研室 張玲玲

到今天為止，已經(jīng)有三個老師給我們說這樣一個道理了?！灸繕耸浅晒Φ谋匾獥l件】 哈佛大學關于目標對人生影響的25年跟蹤調(diào)查案例！

哈佛大學有一個非常著名的關于目標對人生影響的跟蹤調(diào)查。對象是一群智力、學歷、環(huán)境等條件都差不多的年輕人，調(diào)查結(jié)果如下：

25年后再來看被調(diào)查的人

有清晰且長遠目標的人 ：25年來幾乎都不曾更改過自己的人生目標。他們都朝著同一個方向不懈地努力，現(xiàn)在，他們幾乎都成了社會各界的頂尖成功人士，他們當中不乏白手創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)領袖、社會精英

有清晰但短期目標的人 ：大都生活在社會的中上層。他們的共同特點是，那些短期目標不斷被達成，生活狀態(tài)穩(wěn)步上升，成為各行各業(yè)的不可或缺的專業(yè)人士。如醫(yī)生、律師、工程師、高級主管等

有較模糊目標的人 ：幾乎都生活在社會的中下層面，他們能安穩(wěn)地生活與工作，但都沒有什么特別的成績

無目標的人 ：幾乎都生活在社會的最底層，他們的生活都過得很不如意，常常失業(yè)?？可鐣葷?，并且常常都在抱怨他人，抱怨社會，抱怨世界。下午：教育從賞識開始

主講：山東實驗中學 楊育紅

楊老師在開展賞識教育的過程中有兩個做法值得我借鑒。一是“優(yōu)點單”，即讓每個學生用紙條寫出全班其他學生的優(yōu)點，然后由班主任匯總，發(fā)給每位學生，從而對學生起到激勵的作用。二是“班級日志”，讓每個學生輪流記錄每天班級發(fā)生的值得回憶的事情，在高三結(jié)集出版，讓每個學生參與，給學生高中生活的點滴回憶。

12月1日

全天：和班主任談談心

主講：聊城二中全國十佳班主任 魏清泉

在談到教師的成長時，魏老師講了這樣一句話：在工作中，不管做任何事，都應將心態(tài)回歸到零：把自己放空，抱著學習的態(tài)度，將每一次任務都視為一個新的開始，一段新的體驗，一扇通往成功的機會之門。

可能有的老師會說，學習那些教學理念有什么用，對于高中教育，迫于升學壓力，我們沒有足夠的時間和空間貫徹那些理念。教育體制的弊病影響了教育的大環(huán)境。

但是，我們先看看中央電視臺的一則公益廣告吧：有人這樣問過我，播出的一條公益廣告能不能改變我們生活中的那些陋習呢？我說 不！公益廣告對于社會中那些不文明的現(xiàn)象也許不可能藥到病除，但是我相信，一條公益廣告就好像是一盞燈，燈光亮一些，我們身邊的黑暗就會少一些。我相信：我們每一個人邁出一小步，就會使社會邁出一大步。??所以我發(fā)現(xiàn)：文明是一種力量，就好像奧運圣火傳遞一樣，在每一個人手中傳遞，也能夠匯聚所有人的熱情。

我想說的是，我們不能改變太陽從幾點升起，但我們可以改變幾點起床，我們也許不能改變中國教育的弊病，不能改變大環(huán)境，但我們可以改變我們周邊的小環(huán)境，一個人懷揣教育夢想，就可以讓一群人在這三年中健康快樂的成長。每個班主任邁出一小步，我們的教育

就會邁出一大步。

12月2日 仰望星空 腳踏實地

――――班主任培訓日志之主題論壇日

臨沂市羅莊區(qū)臨沂第十八中學 苗榮光

12月2日，高中骨干班主任培訓過半，以“班主任專業(yè)成長與工作創(chuàng)新”為主題的班主任論壇早晨8點鐘在山師大三號樓多媒體報告廳準時開始。省實驗中學崔樂俊、莘縣一中肖廣舉、臨沂一中類延勇、青島二中曹淑霞、威海二中張興勝、濟南中學王驍波、濟寧實驗中學劉延文、沂南二中徐峰、臨沂二十四中楊濤、泰安長城中學張全杰分別進行了經(jīng)驗發(fā)言和互動交流。如何成為一個創(chuàng)新型專業(yè)化班主任呢？幾位班主任的做法給我們提供借鑒，引發(fā)了我們的思考。

一、主題班會德育先

省實驗中學崔樂俊善于把主題班會的權(quán)利讓給學生，讓學生自行運作以ppt的形式展示，其《燭光里的媽媽》主題班會催人淚下。威海二中張興勝老師聯(lián)合一批優(yōu)秀班主任開發(fā)了德育主題系列班會。兩位教師給我們的啟示是：運用相關的視頻、圖片、現(xiàn)實素材張開主題班會，易于學生接受、德育效果明顯。

二、活動育人重體驗

臨沂一中類延勇老師在假期鼓勵學生進行職業(yè)體驗，學生通過見習各類工作，體會了勞動的艱辛和光榮。早戀問題源于異性之間的陌生和神秘。實驗中學崔樂俊老師愛情詩朗誦會讓學生明確愛情不只是浪漫還有責任和擔當；通過男女生交誼舞，減少異性之間神秘感，有效避免了早戀的發(fā)生。

三、家校合作巧用力

威海二中張興勝老師和臨沂一中類延勇老師都認為學生家長來自各行各業(yè)，與家長關系要注意距離，不卑不亢。類老師鼓勵家長參與班級管理，很多家長晚上去班級維持自習紀律也給自己的孩子積極影響。兩位班主任都善于利用各行業(yè)的家長資源開展各種法制教育、生命健康教育等活動。

四、干部培養(yǎng)自主管

重視通過民主選舉任用一批班干部是眾多參與交流班主任的共識。班干部是學生自主管理的帶頭人，是班主任的左膀右臂。一個優(yōu)秀的班委隊伍可以讓班主任從紛繁復雜的教育教學工作中解放出來。

五、善于積累勤思考

威海二中張興勝老師有個“U盤計劃”，在平時的上網(wǎng)中把一些看到的好的素材及時拷進U盤作為教育教學的素材。張老師舉的“兩個相似的蘋果”的例子告訴我們只要我們善于學習，勤于思考，點滴小事都是教育契機。

六、潤物無聲澆心田

濟南中學的王驍波老師對自己的班主任工作經(jīng)歷娓娓道來，她選取了“我不能自己制造差生”“老師的藥才管用”“我就不喜歡你”“不在冬天里砍樹”“轉(zhuǎn)化一個學生穩(wěn)定一個家庭”等五個案例告訴我們，班主任工作要用愛與責任、冷靜與寬容對學生心田給以潤物無聲的澆灌。

一個孩子站在我們面前，我們應該關注孩子身上的哪些東西呢？積極發(fā)展觀要求把青少年作為一種資源去教育，而不是作為問題去管理。關注學生的潛力，閃光點，適度適時引導學生自身存在的問題。我感覺在班主任工作中，尤其是“后進生”轉(zhuǎn)化工作中，我們有時候就走進了一個誤區(qū)，以所謂“班級好孩子”的標準去衡量班內(nèi)的每個孩子，當有的學生不符合“好孩子”標準時，我們或是重壓讓孩子表面聽話，或是給學生以耐心教育但盯住其“缺點”不放。帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察孩子，帶著發(fā)展的眼光去引領每個孩子。這是今天各位參加論壇的班主任進一步強化的道理。

論壇雖然只用時短暫一天，但同學們收獲頗多。上午的幾個班主任的做法就像是“一部部歐美大片”，給我們以震撼，拓展了我們的視野。而下午的幾個班主任的做法就像《瘋狂的石頭》這樣的“小制作電影”，風趣幽默，踏實厚重，下足了功夫，讓人感動。作為一個班主任，我們在班主任的成長過程中是做一個“歐美大片”，還是要精心打造一部“小成本電影”呢？誠然，我們有不同的校情，個性各異的學生，很多學校的起點不一樣，很多班主任的工作風格、個性特點不一樣。但是，作為一個創(chuàng)新型專業(yè)化的班主任，既要把一些點滴的事情做完美，又要具備一定的教育理念，拓寬自己的教育視野。就像溫總理說的一句話：仰望星空，腳踏實地。這也許是我們做班主任的方向吧。

12月3日

全天：班級教育管理中的創(chuàng)新與實踐 主講：南京三中 陳宇

陳宇老師總結(jié)的班主任創(chuàng)新的六大理由我感覺很簡潔明了：

1、提高教育績效

2、提升業(yè)務能力

3、戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠

4、形成個性品牌

5、激發(fā)學生興趣

6、促進班級發(fā)展

一天的時間，陳老師給我們舉了很多案例，在他的ppt中有25個班主任管理案例。他的第十二個案例是“學生綜合表現(xiàn)定量化評分細則”，看到這個細則，我想到一個詞“天才班主任”。陳老師的一些方法是我不能企及的，但是就像他說的：

過去的方法是什么？ 別人的做法是什么？ 有沒有其他辦法？ 有沒有更好的辦法？ 一般人的思路是什么？ 能不能換一種思路？ 能不能多走一步？

只要有智慧之光，我們就可以向陳老師那樣與學生一起成長。12月5日

上午：社會轉(zhuǎn)型期班主任面臨的問題和挑戰(zhàn) 主講：魯東大學心理學院 葛明榮教授

下午：育人為本 德育為先 主講：山師附中 張偉

在整理兩位老師授課內(nèi)容時，發(fā)現(xiàn)兩位老師講了兩個共同的內(nèi)容：一是如何做一個優(yōu)秀的班主任，二是應該樹立什么樣的學生觀。

如何做一個優(yōu)秀的班主任呢？葛老師強調(diào)了兩點：

一、做個幸福的班主任

家庭的幸福。家庭是幸福的搖籃。保持童心，窺見浪漫的眼神。愛自己，才能愛學生，才能愛教育

以人為本在教育上我們強調(diào)以生為本，也要強調(diào)以師為本。保持健康身體，有個幸福家庭是做好班主任工作必不可少的條件。不愛自己的身體就是對教育不負責。

二、如何做個高素質(zhì)專業(yè)化的教師

師德高尚。愛教育、愛學生、愛學習、愛合作、愛奉獻。業(yè)務精湛。有激情、有思想、有知識、有能力、有智慧。

充滿活力。教書育人的原動力、為人師表的親和力、天生的教育魅力與感染力、持續(xù)旺盛的生命力、團結(jié)合作的戰(zhàn)斗力、獻身教育的意志力。

葛老師強調(diào)的第二點，張偉老師用了境界、智慧和態(tài)度三個詞作為優(yōu)秀班主任的標準。在闡述“態(tài)度”一詞時，張老師說的一段話：對于能夠改變的事情努力去改變叫勇；對于不能改變的事情接受它叫仁；能夠正確區(qū)分兩者叫智。我反而感覺應該把這個詞放在首位，態(tài)度決定高度，心態(tài)放平，才能低調(diào)做人，高調(diào)做事。樹立什么樣的學生觀呢？

葛老師認為學生在求學期間應該學會知識技能、動手動腦、生存生活、做人做事。張偉老師的學生觀認為學生應該學習生活的知識，學習生存的技能，學習生命的意義。

在大學的課堂上，一位教授以“教育給了我們什么”為題，要求同學們反思總結(jié)自己對于基礎教育的認識。給他印象最深的兩位同學的發(fā)言，一們同學說，當他拿到大學錄取通知書時，他猛然覺得12年寒窗苦讀換來的除了一張通知書，似乎什么都沒有留下－沒有朋友，沒有刻骨銘心的體驗，沒有美好的回憶，沒有穩(wěn)定而深刻的興趣與愛好。教書育人，四個字，今天兩位老師的學生觀說法不一但本質(zhì)一致，他告訴我們作為班主任老師既要教書更要育人。12月8日

下午：在山東省實驗中學見習晚上：走進學生

主講：山東省實驗中學 鐘紅軍

有這樣一個地方，輕輕呼喚她的名字，就像輕輕呼喚你的故鄉(xiāng)；她的面積那么狹小，腳步走走停停就足以把她丈量；她的胸懷那么博大，歲歲年年盛下了多少飛揚的思緒和沸騰的理想。實驗中學最吸引人的地方在哪里呢？從她60周年的校慶晚會我也許找到了答案。

鏡頭一：一位老學生走上舞臺，話沒有開口，就開始哽咽起來：我要感謝我的老師，我的老師在我的心目中像我的父母一樣，……我家里很貧困，我的老師總是想盡千方百計接濟我，而又怕傷害我的自尊心，老師給我買了饅頭，總是告訴我：你看，我這個人買飯也沒有數(shù)，今天又買多了，你把饅頭吃了吧！其實，我的老師家境并不寬裕，家里還有三個兒子?。±蠋煘榱私訚约?，生活非常節(jié)儉，用什么來形容老師的節(jié)儉生活呢？用“摳門”顯得對老師不恭敬……正在這位老學生數(shù)說之中，她心目中永遠敬愛的老師來了。主持人問吳老師：你聽到剛才你的學生說的那些話了嗎？“聽到了”，“你還記得你做過的那些事嗎？” “這些小事不記得了?！?/p>

幫助學生而又要呵護學生的自尊心，幫助了學生而又從不掛在心間，處處保護學生，付出而不求回報，這就是師愛的偉大之處！

鏡頭二：一群天真爛漫的中學生，要開展拔河活動，他們中間還有一位坐著輪椅的美麗女孩。這是位不幸的孩子，在中學生活剛剛開始的花一樣的年華時刻，自己卻得到了難以治愈的疾病。同學們興高采烈地商量著如何開展活動，一個男同學口無遮攔地說：走，海蘭，我們拔河去！可是，坐在輪椅上的海蘭怎么參加拔河呢，剛剛說話的那位男孩自己知道說話不當，輕輕地敲打自己的嘴巴。這時，還是班里的一位班長有經(jīng)驗，“走，海蘭，我們?nèi)ゼ佑汀薄３两谕瑢W活動之中的海蘭，完全忘記了自己的身體殘疾，不幸的一幕出現(xiàn)了：海蘭重重地摔倒在地。同學們趕緊停下拔河活動，想把倒在地上的海蘭拉起來，可就在這時，一個凄厲的怒吼傳來：“不要拉我！不要拉我！……”同學們立即把宋詞老師請來：“海蘭，你給我起來！你要記住，你永遠是實驗中學的學生，你要永遠抬起的頭來……”“海蘭，在今后人生的路上，你不可能總是像今天這樣，有這么多同學照顧你，你要堅強地面對人生……”海蘭明白了，她向老師和同學們說：“我永遠是實驗中學的學生，我今后無論什么時候摔倒了，我的心也會是站著的！”

正是從那一時刻開始，省實驗中學拉開了40多年照顧海蘭同學的愛心接力活動的序幕，而且這一活動還將繼續(xù)進行下去……

當人們以為這個“校園音樂劇”就要結(jié)束的時候，生活中的海蘭大姐本人在省實驗中學老師、當年照顧她的同學和今天實驗的學子們的簇擁下，坐著輪椅來到了舞臺上。盡管60多歲了，海蘭大姐臉上的笑容依然像當年那么燦爛，盡管歲月的輪回在她的額頭上刻下些許印痕……她帶給省實驗中學的禮物是：自己珍藏了40多年的實驗中學學生證、老年大學畢業(yè)證、自己創(chuàng)作和發(fā)表的部分作品……

不一會兒，生活中的已70多歲高齡的宋老師來了，當宋老師莊嚴地說：“海蘭是實驗人永不言敗精神的又一個勝利者”的時候，我的眼淚再也控制不住了。

什么是教育？什么是教育的愛？教育固然要培育英才，但教育更要關注每一個學生。讓每一個學生都能堅定而自信地面對生活，面對人生，這才是教育的本意??！” 偉大的師魂和師愛是這個學校的立足所在。

鐘紅軍是這個學校的政教主任，我第一次見到高中階段的女政教主任。

她是一個這樣的人。她會在極短的時間內(nèi)讓自己成為學生最熟悉的教干。她的桌子上最顯眼位置放的是教育法律法規(guī)集，把教育法、教師法、未成年人保護法掛在嘴邊的人。她給學生提出比紀律更高的境界――知識分子的修養(yǎng)。一個具有包容和樂觀生活態(tài)度的政教處主任。

結(jié)語：

第四篇：班主任研修日志

班主任研修日志（1467字）

新時期的教育工作要求教師要不斷學習，努力成為一名學者型，科研型的教師，我們教師就要抓住一切可利用的時間進行學習，提高自身素質(zhì)。今年暑假進行的的遠程教育培訓。我選了有關于班主任管理的課程，這次的培訓使我受益匪淺。如何才能成為一個好班主任呢？

一、充滿愛心，以愛心育人

愛是教育的基礎和前提，沒有愛就談不到教育。首先，班主任要熱愛自己所從事的教育工作，更直接的就是要熱愛學生。這種愛要像對待自己孩子那樣的愛，設身處地的為學生著想，不圖任何回報，沒有任何功利因素摻雜。發(fā)自內(nèi)心，發(fā)自骨子里的去關心他們的生活，關心他們的學習。了解他們需要什么，我們老師應該怎樣去做，才能使他們得到鼓勵、得到尊重、得到信任、得到進步，從而取得成績。幫助他們克服在成長過程中遇到的各種困難。當然，做教師最基本的也應做到尊重每一個學生。只有尊重、信任，才可能把學生當人，而且是成長、發(fā)展中的人，是很容易犯錯誤的人去善待，去包容、寬容與欣賞每一個學生。

二、具有親和力

班主任必須有親和力，象高老師那樣，能與學生打出一片，痛苦時一起分擔，快樂時一起分享，困難一起解決，挫折一起面對?，F(xiàn)在的小學生思想比較復雜、成熟、多變，如果你能做一個有親和力的班主任，他們就會對你知無不言，言無不盡，心服口服。我想，這首先要求教師要有良好的心態(tài)和健康的心理：對待生活的態(tài)度是積極的，與人相處是和諧的，遇到困難挫折是堅強的。襟懷坦白、心胸開闊、思想解放、淡泊名利、追求進取、樂觀豁達。只有自己充滿了陽光心理，才能具有親和力。

三、以人格魅力感染學生

我們都知道：身教重于言教，榜樣的力量是無窮的這個道理。那么，班主任高尚的人格魅力就極為重要了。人格魅力主要是靠做出來的，而不是靠說出來的?？空J認真真、踏踏實實做學問的態(tài)度，精心設計教案，隨時指導學法，耐心、經(jīng)常的輔導的精神去讓學生感受到。也是靠教師積極向上、與人為善的生活、交往的方式感染學生。這些不用教師自己表白，班主任本身良好的行為就勝過千言萬語。能達到此時無聲勝有聲，于無聲處聽驚雷的教育效果。

四、做學生的引導者

一個教師的真本領是引導學生能學，課上課下真學。當然，達到樂學、愛學，甚至于會學、主動學那是最高境界。一定時期內(nèi)，教師本人的專業(yè)水平不是多高，但通過深入研究學生、貼近學生實際，教學過程中注重發(fā)揮學生積極作用，充分讓學生動腦、動手、動口，尤其是指導學習方法，充分的應用、遷移，求實落實教與學，是完全可以教出高水平的學生集體和個體的。這個引導者的作用不光表現(xiàn)在學習上，在生活中也是如此。通過引導，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，形成良好的人格。

五、要有持之以恒精神

我認為，做班主任不需要多么聰明，智商一般就夠用，重要的是“一要認真，二要堅持”，其實這是做人做事要做好的基本要求。什么是成功呢，“成功就是將簡單的事情重復做”。正像毛澤東同志所講：一個人做點好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。教師一時或一天踏實認真去做并不難，難的是節(jié)節(jié)、日日、周周、每個學期、每個學年都達到踏實認真，勤奮用心。我們所強調(diào)的只有先進的教育理念加傳統(tǒng)的優(yōu)秀做法才是有效的就是這個道理。教師沒有耐心的、與學生面對面的、精心和經(jīng)常的輔導，是不可能取得理想成績的。即使是做指導者也必須深入學生，去指導才行，不付出勞動，天上不會掉餡餅。

總之，做一個班主任不容易，做一個好班主任更不易。但我想說的還是那句話：盡力去做只能一般，用心去做才會出色。只有我們用心做好每一件事，相信更多的班主任都能成為一個好班主任。

第五篇：小學班主任研修日志

小學班主任研修日志

淺談小學班主任的班級管理 河西堡學校

王建平

班主任是班級的具體管理者。班級所取得的成績與班主任的辛勤工作分不開。所以班主任責任重大。而班主任能否讓學生在班級這個搖籃中提高文化素質(zhì)，提高思想道德素質(zhì)，得到全面發(fā)展，班級管理是至關重要的。正是因為注意到這一點，而自己在工作中在這方面有欠缺，才想談談這一問題，希望自己在研究中取長補短，能夠更好的做好自己的班主任工作，做一個合格的教育工作者。下面我就談談班主任在班級管理中的幾點認識和體會。

一、以言行指導學生，為學生做出榜樣。

我們常說“為人師表”、“學高為師，身正為范”，可見，教師的行為是榜樣，是楷模。中小學生的模仿力特別強，如果教師的行為舉止不能起到表率作用的話，就會大大降低在學生心目中的威信和形象。那么班主任要很好的管理班級，她首先必須在行為上要起榜樣作用。教師要積極參與到學生行為中去，要求學生做到的，自己首先做好；要求學生不做的，自己帶頭堅持不做。只有老師以身作則，學生才能遵規(guī)守紀。我們常常要求學生早起，不遲到，那么我們教師自己首先就必須要有嚴格的時間觀念；我們常常要求主動撿拾紙屑，那么我們要養(yǎng)成＂彎彎腰＂的習慣；我們要求學生儀表得體，那么我們自己也要穿著得當，整潔，大方，才能教育學生；我們要求學生講文明、懂禮貌，有愛國心，有民族自豪感，那么教師也要從中培養(yǎng)自己，要求自己，規(guī)范自己。只有這樣，我們的學生才會欣賞教師、尊重教師、模仿教師、跟隨教師，這樣在潛移默化中就教育管理了她們，比言語來得直接。

二、對待學生以“親”為主，以“勤”為輔。

“親”就是班主任對學生的態(tài)度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未然。而對于學生出現(xiàn)的各種問題，你得根據(jù)學生的年齡，性格，同學關系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。另外學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。與此同時要經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，可以通過電話或親自到學生家里去，了解學生在家的表現(xiàn)，向家長通報學生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現(xiàn)意外，幫助學生更好的學習。做為一個班主任平時還要多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學習現(xiàn)代教育理論，以適應新形式的需要。在當今信息時代，學生已經(jīng)不是那種五分加綿羊的類型，聽老師的話就是好孩子的時代早就過去了。歌星，明星，游戲機，電腦，網(wǎng)絡，變化之快，令人目不暇接。因此，要把握學生的脈搏，必需學習現(xiàn)代教育理論，跟上時代發(fā)展的需要，才不會遇到問題不知所措，一籌莫展。

三、以情動人，用心感化學生。

班主任工作中，常會遇到這樣一群孩子，由于環(huán)境、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良的習慣：作業(yè)不能按時完成，作業(yè)不夠認真，一切感到無所謂……作為一個成功的班主任，會盡可能的改變這種困境。對好學生和后進生應使用一個標準，做到一碗水端平，一視同仁。而在班級里，班主任可讓學生充當小助手，參與班級的管理：既能使同學產(chǎn)生一種輕松愉快的學習氛圍，又能使小助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價值。當然，參與班級管理的同學應該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充分感受到自己存在的價值，從內(nèi)心深處迸出進步的火花。我班曾經(jīng)有一名小男生，頭腦靈活，為人也很活潑。可就是不愛學習，不愿寫作業(yè)。我了解到他的缺點后，發(fā)現(xiàn)他缺乏激情。為了幫他樹立信心，我請他擔任小組長，協(xié)助我檢查其他同學作業(yè)。大概是他感受到存在的價值，開始寫作業(yè)，但仍不能按時完成，我卻故意不知。幾天后的一次晨會課上，同學反映此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信。同學把他的作業(yè)送上來，我看了以后，說：“老師對他一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因沒有完成吧!”我瞥了他一眼，只見他把頭埋得低低的。從此，他的學習更加努力了，學習成績也有所提高。正是這種“情”與“信任”，從心靈深處刺激學生的心靈,