第一篇：讀《為了自由的呼吸教育》心得

讀《為了自由的呼吸教育》心得

太和六中孫亞明2014/2/23

假期中間，我讀了《為了自由的呼吸教育》一書,我頗有感悟,我想了很多很多。多年來,怎樣教育好孩子？讓孩子健康、快樂的成長一直是個令我頭疼的事情?？催^此書，我茅塞頓開，現(xiàn)將我的體會總結(jié)如下。

一、教師要擺正自己的位置。傳統(tǒng)的教育中，教師是知識的傳授者、領導者。學生是知識的接受者、執(zhí)行者。這樣教育出來的學生沒有個性，沒有創(chuàng)新意識，沒有突破精神。多年來我國的發(fā)明創(chuàng)造不太突出，諾貝爾獎一直無人問津，與我國的教育有直接的關系。本來個性鮮明地孩子，經(jīng)過多年學校教育，他們的先天的個性都被扼殺了。君不見，教室中有多少聽不懂也要忍著坐在教室里學生。他們很想唱歌、很想打球、很想下棋-----他們很想成為宋祖英、姚明、聶衛(wèi)平。然而，學校沒有給予他們條件，很多這樣懷揣夢想的孩子最終沒有實現(xiàn)自己的夙愿。

新的教育理念中，教師是主導，學生是主體。教師是輔導員，只是給學生提供服務的，學生是教育的主要參與者。當前我校實行的課程改革正是這一思想的體現(xiàn)。把課堂還給學生,有學生講解、質(zhì)疑、討論。一節(jié)課教師講的不超過十分鐘，有的教師只講簡短的幾句。這種做法符合教育規(guī)律和學生的認識規(guī)律。學生主動參與，主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學生的學習積極性極大地提高，他們的創(chuàng)新意識得到加強，將來走向社會才能有所發(fā)明創(chuàng)造。

二、給孩子們自由的空間。作為教師，尤其班主任不要總是強調(diào)紀律，對學生管得太嚴。要做到小事裝糊涂，大事不糊涂。聽不懂課的學生，愛打球的就讓他去打球，能打出名堂來，同樣也是人才；愛美術(shù)的他不愿聽課，就讓他去田間寫生又何妨，說不定他能成為畫家；愛唱歌的就讓他跟著音樂老師練聲又怎樣。只要他愿意做，對他的發(fā)展有利，我們都應支持，沒有必要逼迫他們?nèi)ヂ犓麄円猜牪欢脭?shù)理化。即使他們坐在教室里，對他們意義又有多大。

三、讓每個孩子都成為關注到焦點。每個孩子都有所長：有的文化課好、有的體育好、有的美術(shù)好、有的音樂好、有的愛勞動--------教師要關注每個孩子的優(yōu)點，教師要給他們創(chuàng)造機會，讓他們施展自己的才華，只有學生做的得到了老師的肯定，他們才會有動力。教師對他們要多表揚、少批評，讓他們覺得老師時刻都在關注著他們，他們在老師心目中是很重要的。

四、完善的制度不需要懲戒。管理班級，我曾想過多種辦法，制定出多種懲戒措施，但往往收效不大。書中《七人分粥的故事》給我很大的啟發(fā)：為了防止分粥者給自己多分，采取七人每人值日一天，每次分好后，待其他六個人將碗端走后，分粥人才能端碗。這樣每個碗內(nèi)的粥分的都一樣多，就像用儀器測量過一樣。因為，如果哪一碗分得少，這一碗將是他的。管理學生也是一樣，只要我們愿意動腦，制定出完善的制度，那種體罰、批評的教育方法完全不需要，學生自己就會約束自己。

第二篇：讀《為了自由呼吸的教育》心得體會

讀《為了自由呼吸的教育》心得體會

今年寒假，在學校的安排下，我有幸讀了李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書。書中用非常平實的語言向我們講述了一個個他曽經(jīng)實踐經(jīng)歷過的小故事，每個小故事都能讀出他對教育的獨特感悟與思考。那些故事似乎就發(fā)生在我們身邊，發(fā)生在我們身上。讀了這本書，讓我受益匪淺。

一、在閱讀中成長。李希貴老師在書中寫道：我真正的學習是從讀書開始的，我真正的教育也是從讀書開始的，讀書使我頓悟了教育，教育使我頓悟了人生。這充分說明了讀書的重要性。通過閱讀，可以使我們的精神世界儲蓄了一筆豐厚的財富。教育與讀書是連在一起的，書是重要的教育資源。作為一名教師，更應該博覽群書，只有多讀書，豐富自己的知識，歷練自己的語言，才能使自己的課堂更加精彩，才能博得學生的喜愛，自己才能更好的成長與發(fā)展。

二、教育要讓學生自由呼吸。正如李老師所說學會用生態(tài)的多元化的觀點來看我們的學生，我們就會發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的風采，小草也有小草的魅力，地球正因為生物的多樣性，才顯得如此生機勃勃。教育的本質(zhì)是解放人包括人的智力和心靈，思維和情感，而不是束縛人，壓抑人，限制人。作為教師，我們要時刻想到：學生的天真可愛的，是獨立自尊的，渴望認可、追求公平，只要我們不再用學習成績?nèi)ピu價每一個學生，尊重學生的個性與特長，為學生提供自己廣闊發(fā)展的空間，也就意味著學生的精神生命能夠自由呼吸。

三、學校要讓教師自由呼吸。教師是真正踐行教育理念的主體，讓每個人都感到自己重要這是李希貴老師的一條獨特的人文管理理念。在教育工作中李希貴老師盡可能地為教師創(chuàng)造出一個又一個讓全體教師發(fā)揮潛能的氣候與環(huán)境，充分調(diào)動了教師們的積極性與主體性。從而使教師們在成就學生的同時也成就了自己。當每個人都意識到自我的獨特價值時責任感與使命感就油然而生，從而發(fā)揮出自己的才能，為學生注入持久而強勁的能量，我們的教育就能煥發(fā)生命的活力，實現(xiàn)真正自由呼吸的教育。

教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。反思我們的教育，為了所謂的提高學生成績，只顧眼前的利益，不能充分發(fā)揮學生的主體地位。在新課程改革背景下，唯有讓學校自由呼吸，才能為學生和老師的自由呼吸提供現(xiàn)實土壤。

一段時間以來，我在讀書中呼吸到了新鮮的空氣，也嘗試著自由呼吸的教育真諦，但我知道真正實現(xiàn)或擁有自由呼吸的教育并非是件易事，只要我們用心去呵護，釋放那些藏在心底的真愛，為了自由呼吸的教育努力實踐，你會發(fā)現(xiàn)：教育，確實很簡單。

第三篇：讀《為了自由呼吸的教育》心得體會

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讀《為了自由呼吸的教育》心得體會

放假大會上，校長要求學習我們李希貴老師的文章，并且還要寫出自己的體會，發(fā)表在博客上，于是在寒假里，我粗略的讀了《為了自由呼吸的教育》這本教育專著，并由此我知道了李希貴老師，了解了一名農(nóng)村中學教師，成長為全國知名教育家的傳奇人生。

在與學生、教師、學校的零距離共呼吸中，李希貴老師生成了自己的教育思想、信仰亦或追求，那就是“自由呼吸的教育”。在書中，李希貴先生曾一再強調(diào)，“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已?！薄敖逃緛硗唵?，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖碗s了。把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學生在校園里自由呼吸”，從而“到達心靈之花自由開放的生命田園”。

“什么是教育”是所有身在教育、心系教育的人都會思考的問題。一萬個人也許會有一萬種不同的教育理想與教育情懷。春風化雨、潤物無聲?？孔x書自強、以智慧立身。君子坦蕩蕩，小人長戚戚”“德不孤，必有鄰”。教育其實很簡單，只要按照教育的規(guī)律運行就可以了。但現(xiàn)實生活處處充斥著相反的現(xiàn)象，將簡單問題復雜化，將教育問題庸俗化，將教育的運營等同于旅游、黨政、企業(yè)，總之不像教育。

他在文中寫道：我真正的學習是從讀書開始的，我真正的教育人生也是從讀書開始的。讀書使我頓悟了教育，教育，使我頓悟了人生。教育是與讀書連在一起的，書是最重要的教育資源。李老師之所以能從教師---校長---局長---教育家一路走過來，跟他通過讀書進行的大量的閱讀積累及對這種閱讀積累進行的思考和利用是分不開的。

在書中，他以自身和專家、大師的成長經(jīng)歷，告訴每一個孩子和每一位家長：播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。在終身學習、建設學習型社會的今天，作為一名教師必須堅持學習。今天倡導教師多讀書活動，其實更多的是要求教師要處在真正的讀書狀態(tài)。做一個善于讀書，知識淵博，視野廣闊的讀書人。當今這個正在發(fā)生巨大的、深刻變化的時代，新學科、新知識迎面而來，只有學習，才能豐富自己，才不會落后，不會被時代淘汰。健全人格、高尚道德情操的養(yǎng)成，民族素質(zhì)的提高，乃至學習型社會的構(gòu)建，都離

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不開書。一個人在他相應的年齡階段，如果沒有讀過適合他的書，那將是終生無法彌補的缺憾。

放假大會上，校長要求學習我們李希貴老師的文章，并且還要寫出自己的體會，發(fā)表在博客上，于是在寒假里，我粗略的讀了《為了自由呼吸的教育》這本教育專著，并由此我知道了李希貴老師，了解了一名農(nóng)村中學教師，成長為全國知名教育家的傳奇人生。

在與學生、教師、學校的零距離共呼吸中，李希貴老師生成了自己的教育思想、信仰亦或追求，那就是“自由呼吸的教育”。在書中，李希貴先生曾一再強調(diào)，“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已?！薄敖逃緛硗唵?，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖碗s了。把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學生在校園里自由呼吸”，從而“到達心靈之花自由開放的生命田園”。

“什么是教育”是所有身在教育、心系教育的人都會思考的問題。一萬個人也許會有一萬種不同的教育理想與教育情懷。春風化雨、潤物無聲?？孔x書自強、以智慧立身。君子坦蕩蕩，小人長戚戚”“德不孤，必有鄰”。教育其實很簡單，只要按照教育的規(guī)律運行就可以了。但現(xiàn)實生活處處充斥著相反的現(xiàn)象，將簡單問題復雜化，將教育問題庸俗化，將教育的運營等同于旅游、黨政、企業(yè)，總之不像教育。

他在文中寫道：我真正的學習是從讀書開始的，我真正的教育人生也是從讀書開始的。讀書使我頓悟了教育，教育，使我頓悟了人生。教育是與讀書連在一起的，書是最重要的教育資源。李老師之所以能從教師---校長---局長---教育家一路走過來，跟他通過讀書進行的大量的閱讀積累及對這種閱讀積累進行的思考和利用是分不開的。

在書中，他以自身和專家、大師的成長經(jīng)歷，告訴每一個孩子和每一位家長：播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。在終身學習、建設學習型社會的今天，作為一名教師必須堅持學習。今天倡導教師多讀書活動，其實更多的是要求教師要處在真正的讀書狀態(tài)。做一個善于讀書，知識淵博，視野廣闊的讀書人。當今這個正在發(fā)生巨大的、深刻變化的時代，新學科、新知識迎面而來，只有學習，才能豐富自己，才不會落后，不會被時代淘汰。健

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全人格、高尚道德情操的養(yǎng)成，民族素質(zhì)的提高，乃至學習型社會的構(gòu)建，都離不開書。一個人在他相應的年齡階段，如果沒有讀過適合他的書，那將是終生無法彌補的缺憾。

資料來源：http://004km.cn/data/xdth/

第四篇：讀《為了自由呼吸的教育》有感

愛是教育的語言

開學已經(jīng)三周，常規(guī)性的東西早已貫徹給學生了，平時也有檢查評比，可就是達不到預期效果。檢查衛(wèi)生時，總會發(fā)現(xiàn)位子底下有很多紙片。怎么辦？“重癥需用猛藥”？

在周一的班會課上，我列舉了一長串學生的名單，有意識的問扔紙次數(shù)最多的朱騰，“老師天天強調(diào)，你為什么還經(jīng)常扔紙？”他臉紅紅的，半天才告訴我他不是有意的。又問了幾個同學，大家七嘴八舌的說開了，有的同學說，某某不撿拾地面（每一排都有一個學生專門負責撿拾），還有一些學生說，不知道紙是誰扔的，找不到人……

我意識到這可能是同學們的責任意識不強，好習慣還沒有真正的養(yǎng)成。于是我從學校信息平臺上檢查記錄的分數(shù)全校最低談起，講到了集體榮譽，講到了好習慣的重要性。然后我的話鋒一轉(zhuǎn)，說：“有的同學不把老師說的話放在眼里，就是因為他沒有得到懲罰。大家認為要不要懲罰？”其實我這一問也就是走過場，果然，學生順著我的意思說要懲罰。怎么懲罰，大家意見出現(xiàn)了分歧，一部分同學認為應該重重的懲罰，這樣才能長記性，比如，凡是扔紙抓住以后，先寫500字檢討，在罰掃一星期的樓梯。還有一部分同學認為不要太重，完成不了，等于沒有懲罰。少數(shù)孩子沒有表態(tài)。

這里大概就有三類學生，一類習慣很好，從不亂扔紙，一類不太好，偶爾扔紙，沒表態(tài)的學生大部分習慣不好。我雖然不贊成重罰，但想到懲罰不重學生可能就意識不到問題的嚴重性（四年級的學生剛開始寫作文，一篇大概二三百字，怎么可能寫到500字呢？）于是我跟學生說了自己的想法，如果你不亂扔紙，你就不會得到懲罰，所以我們采用第一方案。

下完班會課，是學生掃地時間，緊接著上第四節(jié)小自習。我立刻就進行了檢查。很不幸的是抓住了兩個學生，一個是比較踏實能干的王夢瑩，另一個是平時表現(xiàn)也很好的徐友虎。學生說，按我們的懲罰措施對他們倆進行懲罰。徐友虎的眼淚當時就下來了。其實那只是一丁點紙，不注意的話是不會發(fā)現(xiàn)的。我在心里也替他們著急。于是我不動聲色的向全班學生求情，說以他們倆當個例子，像他們這種情況就應該懲罰，至于他們倆這一次就不懲罰了。

第二天，教室衛(wèi)生發(fā)生了可喜的變化，下課后甚至有學生拿笤帚去掃自己的責任區(qū)。

可是另一個問題來了，負責監(jiān)督的衛(wèi)生委員，每一天都會記錄很多“亂扔紙”的學生。看來老師的話在孩子心中占有多么重的有分量啊！其實，我的本意并不在懲罰誰，只想制止亂扔紙的現(xiàn)象，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。再說這么重的懲罰學生根本就完成不了。衛(wèi)生委員怎么就不懂我的意思呢？我很著急，給衛(wèi)生委員專門開了“小會”，把我的意思再一次表白，并且告訴他們可以給學生提醒，如果提醒沒用再記不遲。

等到下個星期一又一次班會課時，兩個衛(wèi)生委員已經(jīng)記了20多個名單了。怎么辦？真的要懲罰這些學生嗎？上個星期教室及衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生已經(jīng)有很大的進步了，學生差不多每個課間都要撿拾，作為班主任的我全都看在眼里，我怎么能忍心去懲罰他們呢？！可我們已經(jīng)形成了規(guī)定，不按規(guī)定辦，學生會不會認為我說話不算數(shù)，以后再說什么事學生會不會就不信服我了呢？看來我只能用緩兵之計，我告訴同學們說，第一、二組學生的名單放在辦公室了，第三、四組等找到名單以后再一起懲罰。

當我走出教室的門，一個念頭跳了出來，懲罰不是目的，我可以撒個慌，告訴同學們第一、二兩組學生的名單丟了，這樣就都不用懲罰了。同學們還不會說我說話不算話。

第二天當我這樣告訴全班同學的時候，大家都興奮的跳了起來。我說：“大家不要高興的太早，這個星期還要檢查的?！蓖瑢W們紛紛點著頭，一副準備好了的模樣，我心中竊喜，這才是我要達到的目的。

郵箱地址：tdzhy1122@126.com

第五篇：《為了自由呼吸的教育》讀書心得

《為了自由呼吸的教育》讀書心得

蘇霍姆林斯基說：一本書最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想，正如音樂的美妙并不寄寓于它的音調(diào)，而在于我們心中的回響。

李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書，用非常平實的語言向我們講述了一個一個他曾經(jīng)實踐過、經(jīng)歷過的小故事。每一個故事都能讀出他對教育的獨特感悟和思考.書中，李希貴老師一再強調(diào)，“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已?！薄敖逃緛硗唵?，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖碗s了。把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學生在校園里自由呼吸”，從而“到達心靈之花自由開放的生命田園”?！氨頁P學生要鋪張，批評學生要吝嗇?！倍嗝礃銓嵉恼Z言，將教育這個讓人覺得漫無邊際的概念，用寥寥數(shù)言解釋的淋漓盡致，我不由的為李老師的觀點大鼓其掌。是啊，教育確實很簡單，一腔真愛，一份寬容。

反思幾年來的教育歷程，重新審視教育，我感覺教育應該像農(nóng)民種莊稼一樣，春天播下一粒種子，缺少水份為它澆水，長滿雜草為它除草，遭遇病蟲害為它灑藥，缺少營養(yǎng)為它施肥，讓它能在一個健康的條件下一天一天的長大，直到秋天收獲果實，這期間我們不能拔苗助長。

而教師在實施教育的時候，總是希望他們的教育對象按照自己期望的方向生長，更希望他們以最短的時間內(nèi)成熟，不斷地把自己的養(yǎng)分無私地輸給他們，希望他們?nèi)课詹妷哑饋?。但是肥胖并不等于強壯，孩子們不一定會你給什么就吸收什么，他們總是挑自己喜愛的零食去吃，他們才不管有沒有營養(yǎng)，營養(yǎng)均衡，協(xié)調(diào)搭配的問題，只要口感好就行。

書中提出，教育的本質(zhì)是解放人－包括人的智力和心靈、思維和情感，而不是束縛人，壓抑人，限制人。

我們沒有挖掘?qū)W生的潛力，反而盡力把他們塑造成另一個我們。我們要所有的孩子都朝著同一個目標發(fā)展，把本來一個個鮮活的個體雕刻成一具相同的模型。把本來豐富多彩的世界變成一個的塑像。書中說教育無痕，有效的教育是把教育目的隱藏起來的育，是不動聲色的教育。美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛圍，和諧的人際關系，成年人的善良、民主、寬容、仁愛，這一切，就是美好人性生長的最適宜的土壤，失去了它們，任何教育都將是徒勞的。

當一個孩子感受到來自成人世界充分尊重的時候，也就是他的自我教育、自我完善開始的時候，也就是一個人的心智自覺開啟的時候。一個孩子對一門課程的喜愛，有時并不是基于課程本身的什么價值，而很可能是些常常被我們忽略的十分微小的細節(jié)，當孩子從細微之處感受到了老師真誠的愛，當孩子同樣愛上了自己的老師，也就是孩子熱愛這門學科，熱愛學習的開始。

放開孩子的手腳吧，讓他們自己走路，也許他們能夠更快地奔跑起來！讓我們走出為了教育而教育的誤區(qū)。