第一篇：畢業(yè)論文寫作存在的問題

一、結(jié)合我的專業(yè)課教學(xué)及畢業(yè)設(shè)計談一下近幾年思考及關(guān)注的問題：

居民收入與消費問題是我近幾年關(guān)注的熱點問題：一方面是因為居民收入與消費統(tǒng)計問題與我們的生活比較貼近是學(xué)生比較感興趣的問題，每年都有一些學(xué)生選擇相關(guān)的問題作為畢業(yè)論文的選題，另一方面可以通過國外經(jīng)濟統(tǒng)計這門課程介紹有關(guān)的分析指標(biāo)并進行國內(nèi)外的比較：所以結(jié)合外國經(jīng)濟統(tǒng)計這門專題講座性質(zhì)的這門課程：收入統(tǒng)計除了介紹有關(guān)的分析指標(biāo)：人均純收入、人均可支配收入還介紹收入差距的分析方法：洛倫茨曲線與基尼系數(shù)，消費統(tǒng)計主要介紹居民消費價格指數(shù)的編制消費結(jié)構(gòu)的分析指標(biāo)恩格爾系數(shù)。通過教學(xué)及畢業(yè)涉及有幾個體會：

1、運用統(tǒng)計工具的能力逐年提升：以前學(xué)生論文使用描述統(tǒng)計的方法比較普遍，如研究居

民收入差距只是把10年居民收入的數(shù)據(jù)進行簡單描述使用絕對數(shù)相對數(shù)平均數(shù)、用收入比指標(biāo)或國家公布的基尼系數(shù)描述收入的變化，近幾年學(xué)生在做論文時會選取樣本數(shù)據(jù)，在實際運用中, 根據(jù)不同的數(shù)據(jù)特點基尼系數(shù)有多種計算方法 , 使用易于統(tǒng)計軟件處理的協(xié)方差方法計算基尼系數(shù), 還能用預(yù)測方法對未來居民收入差距進行趨勢分析。

2、專業(yè)興趣點有所拓寬：統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生越來越多的學(xué)生對金融、證券方面的知識感興趣，一方面是每年都有一部分學(xué)生就業(yè)取向向這個領(lǐng)域進入，另一方面說明統(tǒng)計分析工具及方法的應(yīng)用可以拓展到這些領(lǐng)域，所以我們的專業(yè)課設(shè)置是否也可以拓展一些與金融證劵保險相關(guān)的內(nèi)容

3、選題的大小與深度不當(dāng)：由于選題的大小不當(dāng)，經(jīng)常出現(xiàn)大題目小論文的情況，比如居

民收入差距的研究完全可以側(cè)重某一地區(qū)或某一收入群體居民收入的分析與比較，而學(xué)生往往面面俱到，研究地區(qū)差異、農(nóng)村與城市差異，職業(yè)差異、收入群體差異，結(jié)果哪個層次的內(nèi)容都分析不深，泛泛而談

4、綜合分析的能力有待于提高：分析指標(biāo)單一，如研究收入差距大多局限于研究城鄉(xiāng)收入

差距,有的甚至將城鄉(xiāng)差距簡單化為城鄉(xiāng)收入差距，實際上綜合考慮收入、消費、社會保障、教育等各種城鄉(xiāng)差距,構(gòu)筑指標(biāo)體系,從整體上研究城鄉(xiāng)真正差距。研究貧困問題更多是物質(zhì)層面的貧困，而精神層面的、相對貧困研究的人較少

對策：

1、加強師生交流，將選題與平時教學(xué)結(jié)合起來：改變學(xué)生論文選題的盲目行，在平時教學(xué)過程中把自己的研究重點有目的有計劃地講述給學(xué)生：基本理論、基本方法、前言問題、熱點問題，并與學(xué)生進行討論

畢業(yè)論文的寫作,是大學(xué)本科教育中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。對學(xué)生來說,撰寫畢業(yè)論文是對自己知識水平、綜合能力的檢測;對教師而言,學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的優(yōu)劣,也在很大程度上反映出教學(xué)效果的好壞、教學(xué)質(zhì)量的高低。因此,學(xué)生寫作畢業(yè)論文過程中存在的問題,既要引起學(xué)生的重視,更應(yīng)促使教師對自己的教學(xué)進行反思,并由此探討教學(xué)改革的新路子,真正把素質(zhì)教育落到實處。

近年來,本科生的畢業(yè)論文中,高質(zhì)量的畢業(yè)論文總是不多,平時學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的論文固然難以令人滿意,有些成績好的學(xué)生的畢業(yè)論文也不盡如人意?？疾鞂W(xué)生畢業(yè)論文的寫作過程,我們會發(fā)現(xiàn)一些普遍存在的問題,這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

(一)不重視畢業(yè)論文,以應(yīng)付心態(tài)對待畢業(yè)論文的寫作畢業(yè)論文的寫作時間,一般安排在大四最后一個學(xué)期。學(xué)生完成畢業(yè)論文之時,正值畢業(yè)在即之際。學(xué)生面對的主要問題是分配、就業(yè)。由于就業(yè)形勢亦不樂觀,因此,所有學(xué)生都承受著一定的就業(yè)壓力,他們不得不花大量時間去求職、面試,甚至到用人單位應(yīng)聘實習(xí)。而寫作畢業(yè)論文期間,學(xué)生不用上課,更無需考勤, ,對畢業(yè)論文只好匆忙應(yīng)付,在論文寫作過程中投入的時間少,花費的精力也不夠,論

文質(zhì)量自然難以保證。

(二)選題困難,定題匆忙

不少學(xué)生在畢業(yè)論文選題時顯得十分被動,他們沒有自己感興趣或有一定資料積累的課題,所以選題時舉棋不定然后寄希望于指導(dǎo)教師,讓指導(dǎo)教師幫助自己定題。近幾年,不少教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文時經(jīng)常遇到這種情況,與學(xué)生第一次見面時但究竟要研究什么問題,學(xué)生并不清楚,教師也無從知曉,一時難以給學(xué)生具體的指導(dǎo)。有的學(xué)生雖然能確定以某一個作家或某一部作品為研究對象,但具體論述什么問題,他們也是茫然不知。有個別學(xué)生甚至直接要求指導(dǎo)教師給他命題。平時沒有對某一問題的思考、鉆研,直到要寫畢業(yè)論文時才急匆匆地選題、定題,這必然會影響論文的質(zhì)量。

(三)缺乏寫作論文的基本功底

這主要體現(xiàn)在四個方面:第一,不會查找資料。根據(jù)自己的論文選題,應(yīng)該查閱哪些相關(guān)資料,許多學(xué)生并不清楚。第二,不會運用資料。查閱到有關(guān)資料后,不能透徹地理解、正確地使用自己所掌握的材料,結(jié)果在寫作論文過程中常常出現(xiàn)引用資料時斷章取義或所引用的材料不能說明自己的觀點等情況。有的學(xué)生甚至僅僅為了湊篇幅而任意引用原著或別人的觀點。第三,不懂得寫作論文的基本格式。第四,缺乏一定的理論修養(yǎng)與思辯能力,行文邏輯思路不清晰,論述層次欠分明,這是影響論文質(zhì)量的一個非常突出的問題。有的學(xué)生確立頗具新意的論題后,不會借助相應(yīng)的理論知識對其論點予以理性分析,也不善于以清晰的思路、嚴(yán)密的論述闡明自己的觀點,結(jié)果致使自己的論文與優(yōu)秀無緣。

如何對待畢業(yè)論文寫作中普遍存在的這些問題,并努力尋求解決這些問題的有效途徑,這是教師和學(xué)生共同面對的一項重要課題。

二、個人所得稅的計提方法：

徐偉欣2011年3月工資列表(單位：元)

加項

崗位工資 薪級工資 教護津貼 保留補貼 電話交通 其他薪金 領(lǐng)導(dǎo)崗貼 補發(fā)工資 930.0735.00.033.020.00.0

13月工資

0.00.0獨子女費 公積補貼 政府特貼 校內(nèi)崗貼 房 補 0.01068.00.02548.095.79

減項

房 租 水 費 電 費 養(yǎng)老醫(yī)療 公 積 金 暖 氣 費 扣 房 補 電 話 費 0.0

0.00.00.00.00.01335.00.095.79清 潔 費 扣 款 扣13月稅 代扣稅金 其他4 174.90.0

應(yīng)發(fā)合計：5429.79

扣款合計：1430.79

實發(fā)合計：3999

3999-2000=1999

500*5%=25

1499*10%=149.9

149.9+25=174.9

第二篇：畢業(yè)論文寫作中存在問題淺析

畢業(yè)論文寫作中存在問題淺析

時間：2010年12月02日 來源：吳學(xué)平(廣州大學(xué)人文學(xué)院,廣東廣州 510405)摘 要:本文揭示了近年來中文專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作中存在的主要問題,分析了出現(xiàn)這些問題的原因,并

由此闡述了深化教學(xué)改革,全面推進素質(zhì)教育的重要性。關(guān)鍵詞:畢業(yè)論文;問題;教育改革;素質(zhì)教育

中圖分類號:G420

文獻(xiàn)標(biāo)識碼: A

文章編號: 1671-394X(2003)02-0078-03

畢業(yè)論文的寫作,是大學(xué)本科教育中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。對學(xué)生來說,撰寫畢業(yè)論文是對自己知識水平、綜合能力的檢測;對教師而言,學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的優(yōu)劣,也在很大程度上反映出教學(xué)效果的好壞、教學(xué)質(zhì)量的高低。因此,學(xué)生寫作畢業(yè)論文過程中存在的問題,既要引起學(xué)生的重視,更應(yīng)促使教師對自己的教學(xué)進行反思,并由此探討教學(xué)改革的新路子,真正把素質(zhì)教育落到實處。

一近年來,在中文系本科生的畢業(yè)論文中,高質(zhì)量的畢業(yè)論文總是不多,平時學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的論文固然難以令人滿意,有些成績好的學(xué)生的畢業(yè)論文也不盡如人意。這種現(xiàn)象不能不引起人們的深思?？疾鞂W(xué)生畢業(yè)論文的寫作過程,我們會發(fā)現(xiàn)一些普遍存在的問題,這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面:(一)不重視畢業(yè)論文,以應(yīng)付心態(tài)對待畢業(yè)論文的寫作畢業(yè)論文的寫作時間,一般安排在大四最后一個學(xué)期。學(xué)生完成畢業(yè)論文之時,正值畢業(yè)在即之際。學(xué)生面對的主要問題是分配、就業(yè)。由于高校已不包畢業(yè)生分配,就業(yè)形勢亦不樂觀,因此,所有學(xué)生都承受著一定的就業(yè)壓力,他們不得不花大量時間去求職、面試,甚至到用人單位應(yīng)聘實習(xí)。而寫作畢業(yè)論文期間,學(xué)生不用上課,更無需考勤,有一個多月自由支配的時間,這無疑為急需時間求職的學(xué)子們提供了方便。有的學(xué)生便利用這段“可隨意支配”的時間解決自己的當(dāng)務(wù)之急,對畢業(yè)論文只好匆忙應(yīng)付,在論文寫作過程中投入的時間少,花費的精力也不夠,論文質(zhì)量自然難以保證。有些學(xué)生則在畢業(yè)論文尚未殺青之時就已前途無憂,與用人單位簽好了合同。在他們看來,論文成績的優(yōu)劣不會影響其分配、就業(yè)。在這種功利之心的支配下,應(yīng)付心態(tài)隨之產(chǎn)生,結(jié)果導(dǎo)致畢業(yè)論文成績平平。(二)選題困難,定題匆忙

不少學(xué)生在畢業(yè)論文選題時顯得十分被動,他們沒有自己感興趣或有一定資料積累的課題,所以選題時舉棋不定,最后只好確定某一學(xué)科作為自己的選題范圍,然后寄希望于指導(dǎo)教師,讓指導(dǎo)教師幫助自己定題。近幾年,不少教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文時經(jīng)常遇到這種情況,與學(xué)生第一次見面時,往往只知道學(xué)生要寫外國文學(xué)、古典文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)等方面的論文,但究竟要研究什么問題,學(xué)生并不清楚,教師也無從知曉,一時難以給學(xué)生具體的指導(dǎo)。有的學(xué)生雖然能確定以某一個作家或某一部作品為研究對象,但具體論述什么問題,他們也是茫然不知。有個別學(xué)生甚至直接要求指導(dǎo)教師給他命題。平時沒有對某一問題的思考、鉆研,直到要寫畢業(yè)論文時才急匆匆地選題、定題,這必然會影響論文的質(zhì)量。(三)缺乏寫作論文的基本功底

這主要體現(xiàn)在四個方面:第一,不會查找資料。根據(jù)自己的論文選題,應(yīng)該查閱哪些相關(guān)資料,許多學(xué)生并不清楚。第二,不會運用資料。查閱到有關(guān)資料后,不能透徹地理解、正確地使用自己所掌握的材料,結(jié)果在寫作論文過程中常常出現(xiàn)引用資料時斷章取義或所引用的材料不能說明自己的觀點等情況。有的學(xué)生甚至僅僅為了湊篇幅而任意引用原著或別人的觀點。第三,不懂得寫作論文的基本格式。第四,缺乏一定的理論修養(yǎng)與思辯能力,行文邏輯思路不清晰,論述層次欠分明,這是影響論文質(zhì)量的一個非常突出的問題。有的學(xué)生確立頗具新意的論題后,不會借助相應(yīng)的理論知識對其論點予以理性分析,也不善于以清晰的思路、嚴(yán)密的論述闡明自己的觀點,結(jié)果致使自己的論文與優(yōu)秀無緣。

如何對待畢業(yè)論文寫作中普遍存在的這些問題,并努力尋求解決這些問題的有效途徑,這是教師和學(xué)生共同面對的一項重要課題。

二學(xué)生撰寫畢業(yè)論文過程中存在的問題,既反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力方面的缺陷,也暴露了教師在教學(xué)中存在的不足。因此,應(yīng)引起師生的高度重視。要解決上述畢業(yè)論文寫作中存在的問題,勢必從學(xué)生和教師兩方面著手。一方面,學(xué)生要端正寫作畢業(yè)論文的態(tài)度,重視畢業(yè)論文,盡量利用假期聯(lián)系工作,以保證有充足的時間與精力完成畢業(yè)論文。同時,在平時的學(xué)習(xí)中,學(xué)生更要注重個人能力的培養(yǎng),加強理論修養(yǎng),不斷提高自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

另一方面,由于學(xué)生能力的培養(yǎng)與提高,與教師的教學(xué)直接相關(guān)。所以,解決學(xué)生畢業(yè)論文寫作中存在問題的關(guān)鍵是深化教學(xué)改革,在教學(xué)中加強素質(zhì)教育。目前,盡管各級各類學(xué)校都強調(diào)素質(zhì)教育,但由于傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”的影響依然存在,特別是高考仍然是學(xué)生走進大學(xué)的唯一途徑,因此,上大學(xué)之前學(xué)生并不能從根本上擺脫應(yīng)試教育的模式。而應(yīng)試教育的最大弊端就在于扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,淡化了他們的問題意識。面對這一短時期內(nèi)無法改變的現(xiàn)實,大學(xué)教師應(yīng)有意識地幫助學(xué)生徹底根除多年來所接受的應(yīng)試教育的不良影響,以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為鵠的,在課堂教學(xué)中加強素質(zhì)教育,注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,使之成為積極、主動的學(xué)習(xí)主體。

在課堂教學(xué)中,教師首先要處理好教學(xué)內(nèi)容與教材的關(guān)系。照本宣科式的教學(xué)無疑不會引起學(xué)生的興趣,更談不上培養(yǎng)學(xué)生鉆研問題的能力;完全脫離教材的講授,又會導(dǎo)致學(xué)生忽視基礎(chǔ)知識,從而影響基礎(chǔ)知識的落實。在講授外國文學(xué)課時,筆者采取教學(xué)內(nèi)容與教材若即若離的處理方式,收到了較好的教學(xué)效果。例如,在講述莎士比亞這一節(jié)時,筆者不按照教材安排的“生平和創(chuàng)作”、“《哈姆萊特》分析”這樣的內(nèi)容講課,而是抓住“說不盡的莎士比亞”這一論題,從難以稽考的生平之迷、尚未終止的著作權(quán)之爭,談到對莎士比亞不一而足的評論及莎士比亞的深遠(yuǎn)影響,將教材中有關(guān)莎士比亞生平與創(chuàng)作的內(nèi)容融入其中,既沒有脫離教材,又能超越教材,使學(xué)生不僅掌握了有關(guān)莎士比亞的基礎(chǔ)知識,而且加深了對“說不盡的莎士比亞”這一論點的理解,為隨后的作品分析奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生在免遭照本宣科、味同嚼蠟之苦的同時,還能領(lǐng)略到教師處理教材方式的獨到之處。由于這種方式本身包含著觀點的確立、材料的取舍及充分的論證,所以對逐步培養(yǎng)學(xué)生的選擇、判斷、綜合能力不無裨益,學(xué)生從中能受到不少啟發(fā)。其次,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)滲透研究意識,以自己的教學(xué)為示范,讓學(xué)生從教師分析問題的角度、方法中受到啟迪,從而培養(yǎng)學(xué)生的研究意識,提高他們分析問題、解決問題的能力。例如,在分析

《包法利夫人》中的愛瑪形象時,筆者首先概述教材中對這一形象的評論并指出其不足,借此打破學(xué)生對教材的迷信,激起他們獨立思考的興趣,然后,筆者從愛瑪既然是一個墮落的女子,她為什么不活下去,非要自殺這個問題入手,采用社會批評和心理批評相結(jié)合的方法,逐步分析愛瑪苦惱、追求、幻滅的人生三部曲,在此基礎(chǔ)上再進一步剖析愛瑪墮落的外部誘因及其內(nèi)在動因———愚昧。對教材中沒有涉及的愛瑪?shù)挠廾?則結(jié)合福樓拜的創(chuàng)作心理和他所運用的戲劇反諷手法予以透徹地分析。在層層深入的闡述中,學(xué)生對愛瑪形象及其寓意有了更加深刻的認(rèn)識。不僅如此,筆者還從女性主義角度闡釋愛瑪形象的女性意識,得出了異于教材的新觀點。學(xué)生從教師的分析中既能感知到教師的思想,又能開闊思路,學(xué)到多角度分析問題的方法,可謂受益匪淺。如果教師對教學(xué)內(nèi)容沒有一定的研究,分析問題時只能人云亦云,其教學(xué)就會缺乏新意和深度,因而也就不能激活學(xué)生的思維,更無法引起他們研究問題的興趣。第三,教師應(yīng)加大課堂教學(xué)的信息量,注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在課堂教學(xué)中,教師在講授基礎(chǔ)知識、基本理論的同時,要為學(xué)生介紹本專業(yè)重要的參考資料,提供本學(xué)科的前沿信息,提出一些值得研究的問題。這不僅能開拓學(xué)生的視野,啟發(fā)學(xué)生思考一些問題,而且對學(xué)生的課后自學(xué)具有指導(dǎo)作用。學(xué)生課后能根據(jù)教師在課堂上提供的信息,帶著問題查找相關(guān)資料,并在查閱資料的過程中發(fā)現(xiàn)、鉆研一些新問題。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)積累, 學(xué)生在畢業(yè)論文選題時就會得心應(yīng)手,游刃有余,從而避免選題困難、定題匆忙的問題。

三教學(xué)改革和素質(zhì)教育不僅要貫徹到課堂上,而且應(yīng)落實到課后指導(dǎo)和訓(xùn)練之中。布置課后作業(yè)這是教師對學(xué)生進行課外指導(dǎo),加強學(xué)生基本功訓(xùn)練,提高學(xué)生綜合能力的重要手段,也是學(xué)生學(xué)習(xí)論文寫作的有效途徑。但令人遺憾的是,師生都沒有對課后作業(yè)予以足夠的重視。一方面,學(xué)生不認(rèn)真對待課后作業(yè)。另一方面,教師布置作業(yè)時存在較大的隨意性,布置的作業(yè)缺乏明確的目的性、系統(tǒng)性。學(xué)生寫作論文基本功底的欠缺,與師生對課后作業(yè)的這種態(tài)度不無關(guān)系,而學(xué)生對課后作業(yè)的態(tài)度也暴露出一些急待改革的問題。

目前,教師在每學(xué)期的教學(xué)中,一般都會布置2—3次作業(yè),其形式大多都是小論文。但不少學(xué)生并不認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),往往抄襲別人的論文應(yīng)付交差。這種現(xiàn)象從表面看來反映的是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問題,但深入分析則可發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存考試制度的弊端。我們對學(xué)生成績的評定,主要以期末考試為依據(jù),平時作業(yè)成績在期末成績總評中只占30%,期末考試卻占70%。由于平時作業(yè)成績在總評成績中所占比例小,對通過課程考試不會產(chǎn)生太大的影響,所以在一定程度上造成了學(xué)生對平時作業(yè)的輕視。而期末考試一般采用閉卷形式,并且有嚴(yán)格的時間限制,教師命題基本上又以基礎(chǔ)知識為主,學(xué)生知識面的廣度、認(rèn)識問題的深度很難在閉卷考試中顯示出來。使試卷中有論述題,也很難真正考出學(xué)生的水平。因此,我們應(yīng)改革考試制度,不能將期末閉卷考試作為評定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的主要依據(jù),應(yīng)把平時作業(yè)作為考察學(xué)生掌握知識的深度和廣度,了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要方式,加大平時作業(yè)成績在期末總評中的比重,促使學(xué)生認(rèn)真對待課后作業(yè),以保證課后作業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生素質(zhì)中所起到的應(yīng)有的作用。教師課外作業(yè)的設(shè)計是否科學(xué),直接影響到學(xué)生課后訓(xùn)練的有效性。因此,教師在布置作業(yè)時應(yīng)避免隨意性,在課外作業(yè)的設(shè)計上要有明確的目的性、系統(tǒng)性,以循序漸進的方式幫助學(xué)生打好論文寫作的基礎(chǔ)。作業(yè)形式可以多樣化,無需千篇一律皆寫小論文。例如,為了讓學(xué)生學(xué)會查找本學(xué)科的專業(yè)資料,教師可以先就某一專題讓學(xué)生搜集資料,學(xué)生不必寫論文,只要交一定數(shù)量的資料索引即可完成作業(yè)。然后,教師可以根據(jù)教學(xué)重點,選擇評論文章較多的問題,設(shè)計一些撰寫評論綜述之類的作業(yè),使學(xué)生學(xué)會分析、整理、綜合材料。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生可以開始練習(xí)寫小論文。對學(xué)生完成的論文,教師應(yīng)認(rèn)真批改、評點,以便及時糾正學(xué)生在論文寫作中出現(xiàn)的錯誤。經(jīng)過平時這樣一系列嚴(yán)格有序的課后訓(xùn)練,學(xué)生練就了寫作論文的基本功底,撰寫畢業(yè)論文時自然會駕輕就熟,畢業(yè)論文的質(zhì)量也會因此有所提高

第三篇：應(yīng)用型本科畢業(yè)論文存在的問題以及寫作指導(dǎo)探究

應(yīng)用型本科畢業(yè)論文存在的問題以及寫作指導(dǎo)探究

2014年初，中國教育對科技大學(xué)應(yīng)用超過600院校改革轉(zhuǎn)型方向明確部，大量的新建地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，逐步加強對實踐教學(xué)的重要性有了更深的認(rèn)識，同時為的重要組成部分，實踐教學(xué)畢業(yè)論文的核心內(nèi)容，實踐教學(xué)和培訓(xùn)的質(zhì)量越來越受到重視。然而，隨著應(yīng)用型本科院校的產(chǎn)生和發(fā)展，畢業(yè)論文的質(zhì)量不能滿足培養(yǎng)目標(biāo)的要求。因此，提高畢業(yè)論文質(zhì)量是應(yīng)用型本科院校教學(xué)改革的重要組成部分。

一、應(yīng)用型本科畢業(yè)論文呈現(xiàn)的主要問題

1.模仿性論文多，自主寫作意識欠缺

隨著論文檢測系統(tǒng)地投入和相關(guān)制度的實施后，畢業(yè)論文地抄襲、剽竊等問題得到了一定緩解，但畢業(yè)生自主寫作意識仍停留在表面。部分畢業(yè)論文雖然通過文字修改和語句修飾后通過了論文檢測的重復(fù)率檢查，但是論文拼湊現(xiàn)象嚴(yán)重，模仿痕跡尤為明顯。比如在論文寫作中，摘取不同文章不同部分進行拼湊或直接引用題目相似、內(nèi)容相近的論文中大量觀點和論述;應(yīng)屆畢業(yè)生直接抄襲隔屆畢業(yè)生論文或他校畢業(yè)生論文;翻譯國外論文后套用國內(nèi)對象成文;甚至通過網(wǎng)絡(luò)搜索資料后簡單拼湊而成。因此有的學(xué)生僅用幾周甚至幾天時間就能夠產(chǎn)出一篇“合格”論文。此外，網(wǎng)絡(luò)交易平臺的推廣，使得網(wǎng)絡(luò)論文代寫等交易更為容易和隱秘，其從側(cè)面助長了學(xué)生的學(xué)術(shù)惰性。

2.理論性論文多，應(yīng)用實踐選題偏離

傳統(tǒng)模式下，畢業(yè)論文指導(dǎo)選題以指導(dǎo)老師命題為主，但由于受老師自身研究方向和實踐經(jīng)驗影響，很難做到跟學(xué)生個人興趣愛好或?qū)ｍ椉寄苡行ЫY(jié)合。大部分選題學(xué)生難以理解或把握，方向?qū)挿海只蚴沁x題陳舊，偏向教材知識、純理論研究多，可實踐性和可操作性較差。111由于此類論文選題明顯缺乏“地氣”，與地方經(jīng)濟、一線應(yīng)用技術(shù)實踐很難結(jié)合，所以研究結(jié)論無法指導(dǎo)實踐工作，學(xué)生素質(zhì)技能得不到鍛煉和體現(xiàn)，這與應(yīng)用型本科教育改革的理念相悖。此外，由于有些選題涉及范圍寬泛或?qū)I(yè)性太強，部分學(xué)生在論文寫作過程中，發(fā)現(xiàn)收集文獻(xiàn)資料困難、相關(guān)數(shù)據(jù)無法獲取，與本人實際研究能力相距甚遠(yuǎn)，難以在規(guī)定時間內(nèi)完成論文，從而被迫倉促改題，重新劃歸理論性論文。

3.簡單性論文多，綜合運用能力不足

對于非純粹理論性論文，質(zhì)量也有待提高。首先，在論文指導(dǎo)過程中，普遍反映學(xué)生缺乏綜合運用知識解決實際問題的能力。面對實際問題局限于常規(guī)，僅粗略地把收集得來的數(shù)據(jù)進行簡單分析或者用實踐、實驗的結(jié)果和表面案例得出定性分析結(jié)果，內(nèi)容不夠翔實，工作量也略顯不足，思路沒有拓展，分析問題的方法單一。121其次，分析問題的邏輯牽強。部分畢業(yè)生知識儲備較少，對論文涉及的研究領(lǐng)域理解不透。在寫作過程中誤用推理，未考慮問題表象與實質(zhì)之間各種影響因素的系統(tǒng)性和整體性關(guān)系，研究內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu)不完整，從而導(dǎo)致研究結(jié)果與實際不符。更有甚者，對學(xué)術(shù)研究方法和寫作技能缺乏了解，面對文獻(xiàn)數(shù)據(jù)不知如何分析處理和總結(jié)，論文格式不規(guī)范，行文不暢，邏輯+清。

二、應(yīng)用型本科畢業(yè)論文存在問題的原因分析

1.基于學(xué)生視角的原因分析

一是部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文與畢業(yè)相關(guān)，而與就業(yè)無關(guān)，在本科最后一年忙于實習(xí)和實踐，忽視畢業(yè)論文質(zhì)量的重要性。二是部分學(xué)生因為選題不當(dāng)，導(dǎo)致對課題不感興趣，又或是課題難度太大，無法順利進展，只能被動完成論文。=是學(xué)生科研能力水平問題，一方面由于應(yīng)用型本科院校仍處在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，學(xué)生的理論授課課時多，實踐課時不足;另一方面，在實踐課時的安排中，又忽視了學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生使用管理科學(xué)研究方法開展論文工作時，因能力缺乏而降低了論文的整體質(zhì)量。

2.基于教師視角的原因分析

一是指導(dǎo)教師日常教學(xué)工作量較大，給學(xué)生指導(dǎo)的專用時間較少;而且單個指導(dǎo)教師承擔(dān)的畢業(yè)論文指導(dǎo)數(shù)量過多，也會減少對應(yīng)每個學(xué)生的指導(dǎo)時間。二是教師指導(dǎo)質(zhì)量隱憂。指導(dǎo)教師中的高職稱、高水平人數(shù)偏少，甚至部分從事學(xué)生管理工作和行政管理工作的非專任教師也參與了學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，所以在指導(dǎo)畢業(yè)論文過程中難以保證高質(zhì)、高效地完成指導(dǎo)工作。三是指導(dǎo)教師中青年教師居多，由于從教時間短，缺乏工作經(jīng)驗，仍處在知識沉淀期，指導(dǎo)畢業(yè)論文的能力尚有不足，有的剛從學(xué)校畢業(yè)，對學(xué)生要求寬松，導(dǎo)致在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)監(jiān)管不力，從而影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

3.基于學(xué)校視角的原因分析

一是學(xué)校在畢業(yè)論文與就業(yè)的政策偏向上，為鼓勵學(xué)生積極就業(yè)，在畢業(yè)論文的把握上有較大的活動空間，讓學(xué)本人系天天論文網(wǎng)就職11年的資深論文編輯；工作中與各大醫(yī)學(xué)期刊雜志社進行學(xué)術(shù)交流過程中建立了穩(wěn)定的編輯朋友圈，系多家醫(yī)學(xué)雜志社的特約編輯，常年為醫(yī)學(xué)期刊雜志供稿，負(fù)責(zé)天天論文網(wǎng)醫(yī)學(xué)論文·分檢·編校·推送·指導(dǎo)等工作！工作企鵝1:1550116010工作企鵝2：766085044生認(rèn)為就業(yè)是畢業(yè)論文順利通過答辯的“免死金牌”。二是應(yīng)用型本科院校中，大部分是新興本科院校，學(xué)校正處在快速發(fā)展階段，學(xué)校教學(xué)條件和師資力量的提升趕不上學(xué)校招生規(guī)模，這是導(dǎo)致學(xué)生業(yè)術(shù)不專，教師無暇專注論文指導(dǎo)的重要原因。三是學(xué)校本科論文成績評定工作多是按照校內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)進行評定，使得畢業(yè)論文的淘汰率大大降低，學(xué)生的畢業(yè)壓力減少，這也是畢業(yè)論文質(zhì)量不升反降的直接原因。

4.基于社會視角的原因分析

本科畢業(yè)論文雖然被譽為學(xué)生四年所學(xué)知識和能力的最終體現(xiàn)，也是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)，但從現(xiàn)有的畢業(yè)論文評定標(biāo)準(zhǔn)和執(zhí)行情況來看，其很難對學(xué)生適應(yīng)或從事實際工作能力做出有效的判斷和評價。131此外，近年來學(xué)術(shù)不端問題經(jīng)常出現(xiàn)，抄襲拼湊現(xiàn)象嚴(yán)重，代寫論文成風(fēng)，原本不看重畢業(yè)論文質(zhì)量的社會各界，對論文本身的含金量更是產(chǎn)生嚴(yán)重懷疑，畢業(yè)論文的評價等級在就業(yè)應(yīng)聘過程中幾乎對應(yīng)屆畢業(yè)生沒有任何輔助作用。這種社會反應(yīng)也會極大地挫傷學(xué)生認(rèn)真完成畢業(yè)論文的積極性，進而影響畢業(yè)論文質(zhì)量。

三、項目導(dǎo)向的應(yīng)用型本科畢業(yè)論文改革模式

為提高應(yīng)用型本科畢業(yè)論文的整體質(zhì)量，教育部給出了“把企業(yè)技術(shù)革新項目作為人才培養(yǎng)的重要載體，把行業(yè)企業(yè)的一線需要作為畢業(yè)設(shè)計選題來源”的指導(dǎo)性意見，而項目導(dǎo)向的應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計改革模式就是為了保障此措施順利實施，對教學(xué)模式改革進行的探索。

1.基于項目導(dǎo)向的畢業(yè)論文選題模式改革

鑒于應(yīng)用型本科畢業(yè)論文選題偏離應(yīng)用實踐的問題，擬通過基于項目導(dǎo)向的選題模式來扭轉(zhuǎn)。一是可以將選題范圍限制在學(xué)生參與的實踐項目方向內(nèi)，如在校期間的兼職工作項目經(jīng)歷、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的項目經(jīng)歷、參與校級及校級以上的技能大賽項目經(jīng)歷、參與社團活動的項目經(jīng)歷、見習(xí)和實習(xí)的項目經(jīng)歷等，此類選題結(jié)合了學(xué)生自身經(jīng)歷，論文開展阻力小，原創(chuàng)性凸顯;二是可以將選題范圍限制在指導(dǎo)老師參與的實踐項目方向內(nèi)，如參與的校級或者校級以上的教改和科研項目經(jīng)驗、校企合作的項目合作經(jīng)驗、政企合作的項目合作經(jīng)驗、企業(yè)掛職經(jīng)驗、訪學(xué)經(jīng)驗等，此類選題優(yōu)點在于實踐性強，數(shù)據(jù)獲取難度小。另外，在教改科研項目方向的選題上，有雙贏的效果，有利于資源合理利用。

2.基于項目導(dǎo)向的畢業(yè)論文評價體系改革

鑒于應(yīng)用型本科畢業(yè)論文評價過程流于形式的問題，擬通過基于項目導(dǎo)向的畢業(yè)論文評價體系來改變。一是建立項目導(dǎo)向的畢業(yè)論文質(zhì)量管理機制，借鑒項目管理質(zhì)量經(jīng)驗，把畢業(yè)論文整體工作作為項目進行監(jiān)管。學(xué)校各級教學(xué)部門、教學(xué)人員齊心合力，以論文項目的可行性和實踐性為評價標(biāo)準(zhǔn)，在傳統(tǒng)的規(guī)范管理基礎(chǔ)上抓好畢業(yè)論文的全面質(zhì)量管理，建立完善的監(jiān)管體制。二是將論文涉及的項目，按照所屬單位的招聘條件和要求，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求納人畢業(yè)論文成績評定標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)論文答辯可采取由項目所屬單位和專業(yè)教師綜合評定方式，前者側(cè)重對學(xué)生應(yīng)用技術(shù)掌握情況評價，后者側(cè)重對學(xué)生專業(yè)知識掌握和學(xué)術(shù)研究能力的評價，同時兼顧了理論與實踐的考核，符合應(yīng)用型本科培養(yǎng)要求。

3.基于項目導(dǎo)向的畢業(yè)論文能力培養(yǎng)改革

學(xué)校應(yīng)從人才培養(yǎng)發(fā)展定位的角度出發(fā)，用項目過程管理的辦法對整個人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)進行改造。首先應(yīng)完善專業(yè)培養(yǎng)方案，開設(shè)實踐性項目指導(dǎo)課程，管理研究能力提升課程和創(chuàng)新思維培訓(xùn)課程，通過三門課程的有效銜接，徹底改變本科畢業(yè)生論文選題難、實施難、思路難的現(xiàn)象。其次，完善實踐性項目管理機制，一是開放更多的校級課題，并拓展校企、政企合作平臺，為教師提供更多的項目實踐經(jīng)驗和課題來源;二是與獎勵機制掛鉤，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與各種層面的實踐項目，特別是協(xié)助教師完成在研項目等;此外，補充畢業(yè)論文管理辦法，增加項目所屬單位、指導(dǎo)教師和畢業(yè)生互動管理機制，三是在畢業(yè)論文管理過程中以項目為核心，進行自查、互查，及時發(fā)現(xiàn)問題和疏漏，提高論文質(zhì)量。

4.結(jié)束語

與傳統(tǒng)模式的畢業(yè)論文存在的不足，應(yīng)抓住機遇，改革，應(yīng)用型本科畢業(yè)論文項目導(dǎo)向模式，根據(jù)市場定位和目標(biāo)培訓(xùn)技術(shù)人員，有效地調(diào)動資源的實際項目，真正體現(xiàn)應(yīng)用型本科畢業(yè)論文和本質(zhì)內(nèi)涵。但是，如果它被落實為一個長效機制，還有很多值得思考的問題。因此，今后將進一步擴大應(yīng)用型本科畢業(yè)論文改革模式，為應(yīng)用型本科院校的發(fā)展提供更實用的指導(dǎo)，提供更實用的指導(dǎo)。

第四篇：關(guān)于畢業(yè)論文的寫作問題

關(guān)于畢業(yè)論文的寫作問題

兩年前，我國社會上曾出現(xiàn)過關(guān)于在大學(xué)本科階段是否取消畢業(yè)論文的討論,贊成取消的認(rèn)為當(dāng)前在高校中,學(xué)生畢業(yè)論文的抄襲代寫之風(fēng)盛行,且論文的水平普遍達(dá)不到教學(xué)大綱規(guī)定的要求,畢業(yè)論文早已名存實亡。這也引發(fā)了社會對當(dāng)前在大學(xué)里出現(xiàn)的一些學(xué)風(fēng)不濃、學(xué)術(shù)水平下滑、教育管理體制落后等問題普遍憂慮和口誅筆伐。但其實應(yīng)該說,畢業(yè)論文本身沒有錯,即使是在讓人唏噓盡是弊端的現(xiàn)在也仍然很有價值。

一、要重視畢業(yè)論文的寫作

臨近大學(xué)畢業(yè)，我們親愛的同學(xué)們都變得愈加忙碌起來，有為了神圣的考研事業(yè)而忙碌的，有為了工作崗位而苦苦尋覓的，有為了占一個優(yōu)勢競爭地位而忙于考證的，有為了還不具備畢業(yè)基本條件而不知所措的，當(dāng)然還有忙于與女朋友談分手而失魂落魄的。這些還總算是有理由的忙碌，還有相當(dāng)一部分同學(xué)屬于無理由的忙碌，在神情恍惚中，以得過且過的心態(tài)，漫無目的的打發(fā)著即將畢業(yè)的時光。

所以相當(dāng)多數(shù)的同學(xué)會輕視畢業(yè)論文的寫作，以無暇顧及為理由放松對畢業(yè)論文寫作的要求。有的同學(xué)在整個指導(dǎo)過程中沒有和指導(dǎo)教師見過一面，反而在截稿之前直接就交上了一篇成稿。讓指導(dǎo)教師都自嘆不如。有的同學(xué)直接大段抄襲，輕松下載，考察著指導(dǎo)教師的智商。有的同學(xué)的文章格式混亂，錯字百出，考驗著指導(dǎo)教師的忍耐力。等等等等，不一而足，嘆為觀止。這一切都是由于同學(xué)們輕視畢業(yè)論文的寫作的結(jié)果。所以同學(xué)們一定要重視畢業(yè)論文的寫作。

（一）畢業(yè)論文的寫作是高等學(xué)校重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一。

畢業(yè)論文是培養(yǎng)本科合格人才的重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文(設(shè)計)工作是高等學(xué)校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié),從寫作畢業(yè)論文的結(jié)果來看，它占學(xué)分，畢業(yè)論文成績合格與否，直接影響著同學(xué)們是否能夠按時畢業(yè)，甚至是是否能夠畢業(yè)，順利拿到學(xué)歷證和學(xué)位證。

（二）畢業(yè)論文的寫作是本科學(xué)生開始從事科學(xué)研究的初步嘗試。畢業(yè)論文的寫作是學(xué)生本科階段不多的機會在老師的指導(dǎo)下獨立完成科學(xué)研究的活動，是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能去分析和解決實際問題、開展獨立工作和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要途徑;也是對學(xué)生能力、素質(zhì)的全面檢查,在當(dāng)今培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力的人科研成果時，一定會油然感慨于學(xué)校對你們的悉心培養(yǎng)，幸福于師生之才方面尤其具有重要作用。

（三）畢業(yè)論文連同畢業(yè)證書、學(xué)位證書一起，是回報家庭、學(xué)校對我們悉心培養(yǎng)，同學(xué)朋友對我們無私幫助的重要載體。

優(yōu)秀的畢業(yè)論文，學(xué)校將長久保存，并以此為榮。若干年后，當(dāng)大家回到母校，看到你曾經(jīng)為之付出辛勞和汗水的間亦長亦友的綿綿情意。

有很多同學(xué)借畢業(yè)論文的寫作抒發(fā)他對親人、學(xué)校、老師、同學(xué)以及任何幫助過他的人的感謝，他們在致謝中寫到“感謝這四年來教授過我，并給予我鼓勵、鞭策的老師們。我不是一個聰明的孩子，是你們的包容，付出大量時間與精力使我有了扎實的基礎(chǔ)，為今后的繼續(xù)深造學(xué)習(xí)和工作奠定了基石。感謝我的母校和同學(xué)們伴我走過美好的大學(xué)生活，讓我收獲智慧、采擷友誼、體悟幸福人生。對一切給予我關(guān)懷和幫助的人們，我心存感恩！”有的同學(xué)寫到“昨晚熬了大半宿，終于完成了畢業(yè)論文的寫作，激動萬分，直到天蒙蒙亮才恍惚睡著，我夢見了爸爸媽媽，夢見了爸爸媽媽因為要供我上學(xué)而累彎了的腰和愁白了的發(fā)。。。這篇畢業(yè)論文就是為了報答二老的養(yǎng)育之恩而寫的，爸爸媽媽，我沒有辜負(fù)你們的期望。。。，真是情真意切，感人肺腑。

二、畢業(yè)論文是師生共同集體智慧的結(jié)晶

要求師生雙方都要有一個認(rèn)真的態(tài)度和堅持不懈的精神，指導(dǎo)教師要從選題、文章的邏輯性與架構(gòu)、文章的理論準(zhǔn)備等各方面給予學(xué)生認(rèn)真的指導(dǎo)，同時學(xué)生要懷著一顆感恩的心，要在教師的指導(dǎo)下獨立，主動地、認(rèn)真地完成開題、寫作、修改、完善與成稿等各項工作，不應(yīng)拖沓，置若罔聞，懶惰，這一方面反應(yīng)了同學(xué)們的態(tài)度，所謂“未做事，先做人”，另一方面也會使指導(dǎo)教師感到心灰意冷，所謂教學(xué)相長，一種良好、坦誠、奮進的師生關(guān)系有利于一個優(yōu)秀畢業(yè)論文的誕生。

三、畢業(yè)論文的選題

所謂選題，顧名思義，就是選擇畢業(yè)論文的論題，即在寫論文前，選擇確定所要研究論證的問題。

在論述選題問題時，我們首先應(yīng)當(dāng)把課題、論題、題目三個概念搞清楚。這三者同屬于某一學(xué)科中的學(xué)術(shù)問題，但又有所區(qū)別。首先，論題不同于課題。課題通常是指某一學(xué)科重大的科研項目，它的研究范圍比論題大得多。比如，社會主義市場經(jīng)濟體制建設(shè)就是一個大課題，其中包括許多論題，如企業(yè)產(chǎn)權(quán)制度改革、市場調(diào)節(jié)和宏觀調(diào)控、分配制度改革等等。其次，論題又不同于題目。題目是指論文的標(biāo)題，它的研究范圍一般比論題要小。也更具體。正確而又合適的選題，對撰寫畢業(yè)論文具有重要意義。通過選題，可以大體看出作者的研究方向和學(xué)術(shù)水平。愛因斯坦曾經(jīng)說過，在科學(xué)面前，“提出問題往往比解決問題更重要”。提出問題是解決問題的第一步，選準(zhǔn)了論題，就等于完成論文寫作的一半，題目選得好，可以起到事半功倍的作用。

（一）選題能夠決定畢業(yè)論文的價值和效用

選題不僅僅是給文章定個題目和簡單地規(guī)定個范圍，選擇畢業(yè)論文題目的過程，就是初步進行科學(xué)研究的過程。選擇一個好的題目，需要經(jīng)過作者多方思索、互相比較、反復(fù)推敲、精心策劃的一番努力。題目一經(jīng)選定，也就表明作者頭腦里已經(jīng)大致形成了論文的輪廓。論文的選題有意義，寫出來的論文才有價值，如果選定的題目毫無意義，即使花了很多的功夫，文章的結(jié)構(gòu)和語言也不錯，也不會有什么積極的效果和作用。

一個好的畢業(yè)論文題目，能夠提前對文章作出基本的估計。這是因為，在確定題目之前，作者總是先大量地接觸、收集、整理和研究資料，從對資料的分析、選擇中確定自己的研究方向，直到定下題目。在這一研究過程中，客觀事物或資料中所反映的對象與作者的思維運動不斷發(fā)生沖撞，產(chǎn)生共鳴。正是在這種對立統(tǒng)一的矛盾運動中，使作者產(chǎn)生了認(rèn)識上的思想火花和飛躍。這種飛躍必然包含著合理的成分，或者是自己的獨到見解，或者是對已有結(jié)論的深化，或者是對不同觀點的反駁，等等?？傊?，這種飛躍和思想火花對于將要著手寫的畢業(yè)論文來講，是重要的思想基礎(chǔ)。

（二）選題可以規(guī)劃文章的方向、角度和規(guī)模，彌補知識儲備的不足

我們在研究客觀資料的過程中，隨著資料的積累，思維的漸進深入，會有各種各樣的想法紛至沓來，這期間所產(chǎn)生的思想火花和各種看法，對我們都是十分寶貴的。但它們尚處于分散的狀態(tài)，還難以確定它們對論文主題是否有用和用處之大小。因此，對它們必須有一個選擇、鑒別、歸攏、集中的過程。從對個別事物的個別認(rèn)識上升到對一般事物的共性認(rèn)識，從對象的具體分析中尋找彼此間的差異和聯(lián)系，從輸入大腦的眾多信息中提煉，形成屬于自己的觀點，并使其確定下來。正是通過從個別到一般，分析與綜合，歸納與演繹相結(jié)合的邏輯思維過程，使寫作方向在作者的頭腦中產(chǎn)生并逐漸明晰起來，畢業(yè)論文的著眼點、論證的角度以及大體的規(guī)模也初步有了一個輪廓。

選題還有利于彌補知識儲備不足的缺陷，有針對性地、高效率地獲取知識，早出成果，快出成果。撰寫畢業(yè)論文，是先打基礎(chǔ)后搞科研，大學(xué)生在打基礎(chǔ)階段，學(xué)習(xí)知識需要廣博一些，在搞研究階段，鉆研資料應(yīng)當(dāng)集中一些。而選題則是廣博和集中的有機結(jié)合。在選題過程中，研究方向逐漸明確，研究目標(biāo)越來越集中，最后要緊緊抓住論題開展研究工作。愛

因斯坦說過，“我不久就學(xué)會了識別出那種能夠?qū)е律铄渲R的東西，而把其它許多東西撇開不管，把許多充塞腦袋，并使它偏離主要目標(biāo)的東西撇開不管?！币龅竭@一點，必須具備較多的知識積累。對于初寫論文的人來說，在知識不夠齊備的情況下，對準(zhǔn)研究目標(biāo)，直接進入研究過程，就可以根據(jù)研究的需要來補充、（收集有關(guān)的資料，有針對性地彌補知識儲備的不足。這樣一來，選題的過程，也成了學(xué)習(xí)新知識，拓寬知識面，加深對問題理解的好時機。

（三）合適的選題可以保證寫作的順利進行，提高研究能力

對于大學(xué)生來說，撰寫畢業(yè)論文并不是一件輕松的事。如果畢業(yè)論文的題目過大或過難，就難以完成寫作任務(wù)；反之，題目過于容易，又不能較好地鍛煉科學(xué)研究的能力，達(dá)不到寫作畢業(yè)論文的目的。因此，選擇一個難易大小合適的題目，可以保證寫作的順利進行。選題有利于提高研究能力。通過選題，能對所研究的問題由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，加以條理使其初步系統(tǒng)化；對這一問題的歷史和現(xiàn)狀研究，找出癥結(jié)與關(guān)鍵，不僅可以對問題的認(rèn)識比較清楚，而且對研究工作也更有信心。科學(xué)研究要以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，但專業(yè)知識的豐富并不一定表明該人研究能力很強。有的人書讀得不少，可是忽視研究能力的培養(yǎng)，結(jié)果，仍然寫不出一篇象樣的論文來?？梢?，知識并不等于能力，研究能力不會自發(fā)產(chǎn)生，必須在使用知識的實踐中，即科學(xué)研究的實踐中，自覺地加以培養(yǎng)和鍛煉才能獲得和提高。選題是研究工作實踐的第一步，選題需要積極思考，需要具備一定的研究能力，在開始選題到確定題目的過程中，從事學(xué)術(shù)研究的各種能力都可以得到初步的鍛煉提高。選題前，需要對某一學(xué)科的專業(yè)知識下一番鉆研的功夫，需要學(xué)會收集、整理、查閱資料等項研究工作的方法。選題中，要對已學(xué)的專業(yè)知識反復(fù)認(rèn)真地思考，并從一個角度、一個側(cè)面深化對問題的認(rèn)識，從而使自己的歸納和演繹、分析和綜合、判斷和推理、聯(lián)想和發(fā)揮等方面的思維能力和研究能力得到鍛煉和提高。

畢業(yè)論文的選題是在教師的指導(dǎo)下進行的，有的學(xué)生自己不作獨立思考，完全依賴教師給出題目；有的學(xué)生缺乏研究分析，不加思索，信手拈來，拿過題目就寫。這些做法都是不正確的，因為它一方面不利于作者主觀能動性的再調(diào)動，限制主觀能動性的再發(fā)揮，不利于增長知識，提高能力。同時，撰寫畢業(yè)論文不經(jīng)過選題這一具有重要意義的研究過程，文章的觀點、論據(jù)、論證方法“胸中無數(shù)”，材料的準(zhǔn)備更顯不足，這樣勉強提筆來寫，就會感到困難重重，有時甚至一籌莫展，可能推倒重來。

畢業(yè)論文的題目的選定不是一下子就能夠確定的，若選擇的畢業(yè)論文題目范圍較大，則寫出來的畢業(yè)論文內(nèi)容比較空洞，難以結(jié)合實際；而選擇的畢業(yè)論文題目范圍過于狹窄，又難以查找相關(guān)文獻(xiàn)資料，會讓人感到無從下手.對于畢業(yè)論文題目的確定，通常可以采取先選出一個大的研究方向，再圍繞該研究方向查找文獻(xiàn)資料，通過閱讀、思考、分析材料逐漸把畢業(yè)論文題目范圍縮小的方法。

在選題時同學(xué)們應(yīng)注意的是：

1、選題過程應(yīng)時常與指導(dǎo)教師溝通，得到老師的指導(dǎo)與幫助，但老師切忌一手包辦，要詢問學(xué)生對這個題目的相關(guān)理論和資料的掌握程度。

2、我系發(fā)給同學(xué)們的是畢業(yè)論文選題范圍，它說明了選題的方向，從上面直接選用而不加修改是錯誤的。

3、我系要求在選題時應(yīng)盡量體現(xiàn)為地方經(jīng)濟服務(wù)的特點，鼓勵以家鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)為研究對象的選題。當(dāng)然也不宜過?。ù澹?，以市或省為宜。

下面我提幾個題目供大家商榷：

1、河北省入境游貿(mào)易現(xiàn)狀及對策研究

2、碳排放證：國際分配與交易的可能性分析

3、保定市經(jīng)貿(mào)問題研究

4、中國東盟自貿(mào)區(qū)發(fā)展對保定市的影響及對策研究

四、畢業(yè)論文的格式

一個比較標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)論文包括以下內(nèi)容：

封面、內(nèi)容提（摘）要與關(guān)鍵詞、目錄、正文、注釋和附錄（選）、參考文獻(xiàn)、致謝。其中“附錄”視具體情況安排，其余為必備項目。如果需要，可以在正文前加“引言”，在參考文獻(xiàn)后加“后記”。

（1）封面

封面由文頭、論文標(biāo)題、作者、學(xué)校名稱、專業(yè)、年級、指導(dǎo)教師、日期等項內(nèi)容組成。

（2）內(nèi)容提要與關(guān)鍵詞

內(nèi)容提要是論文內(nèi)容的概括性描述，應(yīng)忠實于原文，字?jǐn)?shù)控制在300字以內(nèi)。一般闡 述論文研究的必要性、可行性、文章結(jié)構(gòu)、論文意義、創(chuàng)新點等等。關(guān)鍵詞是從論文標(biāo)題、內(nèi)容提要或正文中提取的、能表現(xiàn)論文主題的、具有實質(zhì)意義的詞語，通常不超過7個。（以4個左右為宜）

（3）目錄

列出論文正文的一二級標(biāo)題名稱及對應(yīng)頁碼，附錄、參考文獻(xiàn)、致謝、后記等對應(yīng)的頁 碼。（WORD自動生成目錄）

（4）正文

正文是論文的主體部分，通常由緒論（引論）、本論、結(jié)論三個部分組成。這三部分在行文上可以不明確標(biāo)示。

（5）.注釋

對所創(chuàng)造的名詞術(shù)語的解釋或?qū)σ某鎏幍恼f明，注釋采用腳注形式。

（6）附錄，以及畢業(yè)論文結(jié)論

附屬于正文，在畢業(yè)論文結(jié)束語中出現(xiàn)，對正文起補充說明作用的信息材料，可以是文字、表格、圖形等形式。

（7）參考文獻(xiàn)

作者在寫作過程中使用過的文章、著作名錄。（按論文中引用順序排列）

（8）致謝

附錄：畢業(yè)論文格式編排（見學(xué)校畢業(yè)論文格式要求）

五、畢業(yè)論文的過程和注意事項

1、大膽設(shè)想、精心設(shè)計、充分論證、自圓其說。

2、畢業(yè)論文要避免高中議論文三段式的寫法，做到邏輯嚴(yán)密。（機會成本、魚和熊掌）

3、提出問題和提出對策哪個更重要？要避免頭輕腳重。問題和對策不一致（抄也不容易）

4、數(shù)據(jù)的引用不具備連貫性（昨天（哪天？），易觀國際發(fā)布的分析報告顯示，2010年中國移動互聯(lián)網(wǎng)用戶達(dá)2.88億人，發(fā)展速度迅猛。（環(huán)比2009年增速達(dá)40.5%，預(yù)計2012年中國移動互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)將超過互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)。）不足以說明問題。圖表直接粘貼，格式不規(guī)范。

5、畢業(yè)論文的美觀性要求（目錄）。

6、畢業(yè)論文外文摘要切忌從網(wǎng)上直接用翻譯軟件翻譯，笑話百出。

7、要嚴(yán)格按照我院畢業(yè)論文格式要求撰寫，不能偷懶。要嚴(yán)格控制錯別字。

8、行文要符合論文語言要求，一些諺語、俗語、歇后語、等等不適于出現(xiàn)在論文中。比如“盡管近年來我國人民幣對美元匯率逐年快速上升，但美國對我國人民幣升值的壓力是外甥打燈籠—照舊。

9、態(tài)度決定一切。

第五篇：畢業(yè)論文寫作

畢業(yè)論文寫作

論文主要包括以下幾個方面：

（一）論文名稱 論文名稱就是課題的名字

第一，名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是論文的名稱要把論文研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，論文的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。

第二，名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。

（二）論文研究的目的、意義

研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當(dāng)中存在這個問題，需要去研究，去解決，本論文的研究有什么實際作用，然后，再寫論文的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。主要內(nèi)容包括：⑴ 研究的有關(guān)背景(課題的提出)： 即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項研究。⑵ 通過分析本地（校）的教育教學(xué)實際，指出為什么要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。

（三）本論文國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀（文獻(xiàn)綜述）。

規(guī)范些應(yīng)該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進一步研究的問題，從而確定本課題研究的平臺(起點)、研究的特色或突破點。

（四）論文研究的指導(dǎo)思想

指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅持什么方向，符合什么要求等，這個方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。

（五）論文寫作的目標(biāo) 論文寫作的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本論文研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：即本論文寫作的目標(biāo)定位，確定目標(biāo)時要緊扣課題,用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。

常見存在問題是：不寫研究目標(biāo)；目標(biāo)扣題不緊；目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確； 目標(biāo)定得過高, 對預(yù)定的目標(biāo)沒有進行研究或無法進行研究。

確定論文寫作目標(biāo)時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考率實際的工作條件與工作水平。

（六）論文的基本內(nèi)容

研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個目標(biāo)可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實現(xiàn)，他們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究內(nèi)容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把寫作的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容。

基本內(nèi)容一般包括：⑴對論文名稱的界說。應(yīng)盡可能明確三點：研究的對象、研究的問題、研究的方法。⑵本論文寫作有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語、概念的界說。

（七）論文寫作的方法

具體的寫作方法可從下面選定： 觀察法、調(diào)查法、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。

（八）論文寫作的步驟

論文寫作的步驟，也就是論文寫作在時間和順序上的安排。論文寫作的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段；各階段的起止時間

文獻(xiàn)怎么寫

1)什么是文獻(xiàn)綜述? 文獻(xiàn)綜述是研究者在其提前閱讀過某一主題的文獻(xiàn)后，經(jīng)過理解、整理、融會貫通，綜合分析和評價而組成的一種不同于研究論文的文體。2)文獻(xiàn)綜述的寫作要求

1、文獻(xiàn)綜述的格式

文獻(xiàn)綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結(jié)果，而文獻(xiàn)綜述介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料、動態(tài)、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻(xiàn)綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結(jié)和參考文獻(xiàn)。撰寫文獻(xiàn)綜述時可按這四部分?jǐn)M寫提綱，再根據(jù)提綱進行撰寫工作。前言，要用簡明扼要的文字說明寫作的目的、必要性、有關(guān)概念的定義，綜述的范圍，闡述有關(guān)問題的現(xiàn)狀和動態(tài)，以及目前對主要問題爭論的焦點等。前言一般200-300字為宜，不宜超過500字。

正文，是綜述的重點，寫法上沒有固定的格式，只要能較好地表達(dá)綜合的內(nèi)容，作者可創(chuàng)造性采用諸多形式。正文主要包括論據(jù)和論證兩個部分，通過提出問題、分析問題和解決問題，比較不同學(xué)者對同一問題的看法及其理論依據(jù)，進一步闡明問題的來龍去脈和作者自己的見解。當(dāng)然，作者也可從問題發(fā)生的歷史背景、目前現(xiàn)狀、發(fā)展方向等提出文獻(xiàn)的不同觀點。正文部分可根據(jù)內(nèi)容的多少可分為若干個小標(biāo)題分別論述。

小結(jié)，是結(jié)綜述正文部分作扼要的總結(jié)，作者應(yīng)對各種觀點進行綜合評價，提出自己的看法，指出存在的問題及今后發(fā)展的方向和展望。內(nèi)容單純的綜述也可不寫小結(jié)。

參考文獻(xiàn)，是綜述的重要組成部分。一般參考文獻(xiàn)的多少可體現(xiàn)作者閱讀文獻(xiàn)的廣度和深度。對綜述類論文參考文獻(xiàn)的數(shù)量不同雜志有不同的要求，一般以30條以內(nèi)為宜，以最近3-5年內(nèi)的最新文獻(xiàn)為主。

2、文獻(xiàn)綜述規(guī)定

1.為了使選題報告有較充分的依據(jù)，要求碩士研究生在論文開題之前作文獻(xiàn)綜述。

2.在文獻(xiàn)綜述時，研究生應(yīng)系統(tǒng)地查閱與自己的研究方向有關(guān)的國內(nèi)外文獻(xiàn)。通常閱讀文獻(xiàn)不少于30篇，且文獻(xiàn)搜集要客觀全面

3.在文獻(xiàn)綜述中，研究生應(yīng)說明自己研究方向的發(fā)展歷史，前人的主要研究成果，存在的問題及發(fā)展趨勢等。

4.文獻(xiàn)綜述要條理清晰，文字通順簡練。

5.資料運用恰當(dāng)、合理。文獻(xiàn)引用用方括號[ ]括起來置于引用詞的右上角。

6.文獻(xiàn)綜述中要有自己的觀點和見解。不能混淆作者與文獻(xiàn)的觀點。鼓勵研究生多發(fā)現(xiàn)問題、多提出問題、并指出分析、解決問題的可能途徑，針對性強。

7.文獻(xiàn)綜述不少于3000字。

3、注意事項

⒈ 搜集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全。掌握全面、大量的文獻(xiàn)資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好的綜述。

⒉ 注意引用文獻(xiàn)的代表性、可靠性和科學(xué)性。在搜集到的文獻(xiàn)中可能出現(xiàn)觀點雷同，有的文獻(xiàn)在可靠性及科學(xué)性方面存在著差異，因此在引用文獻(xiàn)時應(yīng)注意選用代表性、可靠性和科學(xué)性較好的文獻(xiàn)。

⒊ 引用文獻(xiàn)要忠實文獻(xiàn)內(nèi)容。由于文獻(xiàn)綜述有作者自己的評論分析，因此在撰寫時應(yīng)分清作者的觀點和文獻(xiàn)的內(nèi)容，不能篡改文獻(xiàn)的內(nèi)容。引用文獻(xiàn)不過多。文獻(xiàn)綜述的作者引用間接文獻(xiàn)的現(xiàn)象時有所見。如果綜述作者從他人引用的參考文獻(xiàn)轉(zhuǎn)引過來，這些文獻(xiàn)在他人引用時是否恰當(dāng)，有無謬誤，綜述作者是不知道的，所以最好不要間接轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)。

⒋ 參考文獻(xiàn)不能省略。有的科研論文可以將參考文獻(xiàn)省略，但文獻(xiàn)綜述絕對不能省略，而且應(yīng)是文中引用過的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻(xiàn)資料。

5.綜述篇幅不可太長。雜志編輯部對綜述的字?jǐn)?shù)一般都有一定數(shù)量的約定。作者在初寫綜述時，往往不注意這點，造成虛話、空話較多，重點不突出。綜述一般不宜超過4000字。綜述并不是簡單的文獻(xiàn)羅列，綜述一定有作者自己的綜合和歸納。有的綜述只是將文獻(xiàn)羅列，看上去像流水帳，沒有作者自己的綜合與分析，使人看后感到重復(fù)、費解，材料與評述協(xié)調(diào)。3)學(xué)術(shù)論文參考文獻(xiàn)的著錄格式

1.專著： ［序號］作者.書名[M].版本(第1版不著錄).出版地:出版者,出版年.起止頁碼.2.期刊: ［序號］作者.題名[J].刊名,年,卷(期):起止頁碼.3.會議論文集（或匯編）: ［序號］作者.題名[A].編者.論文集名[C].出版地:出版者,出版年.起止頁碼.4.學(xué)位論文: ［序號］作者.題名[D].學(xué)位授予地址：學(xué)位授予單位，年份.5.專利: ［序號］專利申請者.專利題名[P].專利國別（或地區(qū)）:專利號, 出版日期.6.科技報告: ［序號］著者.報告題名[R].編號，出版地：出版者，出版年.起止頁碼.7.標(biāo)準(zhǔn): ［序號］ 標(biāo)準(zhǔn)編號，標(biāo)準(zhǔn)名稱[S].頒布日期.8.報紙文章 : [序號] 作者.題名[N].報紙名，年-月-日（版次）.9.電子文獻(xiàn): ［序號］ 主要責(zé)任者.電子文獻(xiàn)題名［電子文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)識］.電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期(任選).10.各種未定義類型的文獻(xiàn): ［序號］主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名［Z］.出版地：出版者，出版年.