第一篇：學(xué)生最喜歡的老師

淺談基礎(chǔ)教育階段教師的自我角色定位

作者：周娟 鄔浩然

教師，一直是一個平凡卻又神圣的職業(yè)，狹義上的教師定義為：受過專門教育和專業(yè)訓(xùn)練的，在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類科學(xué)文化知識和技能，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，對學(xué)生進行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，并把受教育者培養(yǎng)成社會需要的人才的專業(yè)人員。（百度詞條）

這么一種清晰的概念定性地道出了教師的職能與性質(zhì)，可卻忽略了教師的角色扮演-在學(xué)校里師生教與學(xué)的互動中進行的各種教學(xué)活動中教師應(yīng)怎樣為教師。下面列出幾種常見的觀點：

1.、是師長，是值得敬重跟愛戴的這種觀點認為老師是老資格的勸誡者，嚴肅認真而不乏溫情，就像自己的叔叔阿姨一樣，對學(xué)生好，所以學(xué)生也必須像對待自己的長輩親人一樣給予足夠的尊重與愛戴。這一觀點很好的看到了教師對學(xué)生的情感，一種對待自己孩子般的愛與責任感，提出了互相尊重的要求。這種觀念因為以情動人，突出教師的無私奉獻。所以占據(jù)現(xiàn)實中相當一部分人的心理，得到普遍認可。但這點卻因片面強調(diào)了教師的從業(yè)感受以及教師單方面期待得到的反饋與回報，同時將學(xué)生與老師階層化，放在不等值的地位，提出了較高的要求-做學(xué)生的親人。帶有濃郁的理想主義色彩，但現(xiàn)實的操作性與完成性不盡人意。

2、是權(quán)威，是必須要服從跟仰視的這種觀點認為：教師的知識體系，人格的完成程度，社會生活經(jīng)歷，情感意志品德等與正在發(fā)展完善的學(xué)生之間有著強烈的反差；教師應(yīng)該樹立自己的權(quán)威地位，在生活，學(xué)習，思，情感方面引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展并讓學(xué)生聽自己的話，因為這是已鋪成的最優(yōu)的路線，凝聚教師本身的人生歷練。在中國這樣的想法很普遍，不只是教育學(xué)科?！辈宦犂先搜?，吃虧在眼前?！甭犂蠋煹脑?，這樣才是好學(xué)生?！暗鹊?。

可以肯定的是，老師作為相對完善的個體，確實時時刻刻起著示范的作用。但人無完人，首先，老師的思想，經(jīng)歷具有的示范性不能作為一個標準固定下來，一個學(xué)生也不只面臨一位老師，每個人都有自己的個性脾氣主張，所以反而會對絕對聽話的學(xué)生造成思維混亂；同時老師本身不可避免的一些不當?shù)纳踔铃e誤的言行舉止勢必造成一種誤導(dǎo)，強調(diào)了絕對服從教師的權(quán)威就等于全盤接受了老師的好與不好，即使好的占絕大多數(shù)而不好的只是很少一部分，我們?nèi)圆豢梢猿ㄩ_大門，讓學(xué)生沒有過濾與刪選的通吃。再則，在科技爆炸的今天，老師懂的新知識接觸的新事物不見得比學(xué)生多，如果片面強調(diào)以師為尊，就忽略了學(xué)生的價值，否定了老師從學(xué)生那兒通道得到新知完善自身的可能性。

3、是朋友，是要打成一片，平起平坐的杜威的兒童中心論給現(xiàn)代教育界帶來極大地變革與沖擊，由此形成的與學(xué)生為友的觀點儼然成為了社會的潮流與趨勢。很多人認為當今時代下，學(xué)生的本體性必須得到最大的承認，建立平等的師生關(guān)系是時代所需，也是發(fā)展教育所必須。他們認為，平等是一切教育教學(xué)的前提與動力，只有平等才能營造良好的學(xué)習氛圍，才能激發(fā)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力與熱情。

這樣的觀點無可厚非，并且體現(xiàn)了以人為本的理念，值得推崇。但也有不足，在于過分強調(diào)1=1，會打壓教師的引導(dǎo)功能；此外必需得得到承認的是教師與學(xué)生原則上是平等的，但教師也必須是平等中的一等，是一群朋友中的指路人，組合者；另外不同的教師因為年齡閱歷性格等很難跟學(xué)生稱兄道弟，有共同的興趣

焦點，這種要求對很多老師而言需要一段時間適應(yīng)。

這樣，大家思維又要混亂了：那教師的角色究竟是什么？

我國廣東教育學(xué)院的研究者對廣州24所中學(xué)的4415名學(xué)生的調(diào)查歸納出最受學(xué)生歡迎的前五種品質(zhì)是：熱愛，同情和尊重學(xué)生；知識廣博愿意教人，耐心溫和，容易親近；對學(xué)生實事求是；嚴格要求；教 學(xué)方法好。最不受學(xué)生歡迎的五種品質(zhì)是：經(jīng)常罵人，討厭學(xué)生，對學(xué)生沒有同情心，把學(xué)生看死；上課拖延時間，上完課也不理睬學(xué)生；偏愛；不公正；教學(xué)方法枯燥（《教育學(xué)原理》，汪劉生著）。所以教師應(yīng)該為什么角色，除了受制于職業(yè)本身以外，我更強調(diào)教師在學(xué)生心中的理想狀態(tài)：教師的角色應(yīng)該是一個站在學(xué)生立場上，樂于親近，平等友愛并能授之以知行性理的助學(xué)者與關(guān)懷者。最終定位為一個友愛的輔助者。

之所以強調(diào)友愛，是因為對學(xué)生跟事業(yè)的愛對人成長偉一個好老師太重要了。夏丐尊說過：教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水；沒有水就不能成為吃糖，沒有愛就沒有教育?！敖處熤異?，是動力，是開啟學(xué)生心靈的鑰匙。熱愛，尊重悅納與期待（汪劉生）?！?/p>

但光有愛不行，除了本身具有硬實的專業(yè)功底，具有體系完備的知識構(gòu)造，具有循循善誘的教學(xué)方法，這樣才能起到引導(dǎo)輔助學(xué)習的作用，輔助學(xué)生自我學(xué)習，幫助學(xué)生自我成長。這樣的話教師才能兼具良師、益友、助手的角色，才能真正助人以學(xué)，效之以德，律之以行，明之以理，養(yǎng)之以性。

新的時代需要我們用性的眼光審視教師的角色定位，教師只有緊抓時代潮流，時時剖析自身不足，虛心接收新鮮事物，兼收友愛與寬容，這才能真正為人師表，為培養(yǎng)人才作出不朽的貢獻。

第二篇：學(xué)生最喜歡的老師

“學(xué)生最喜歡的老師”個人事跡材料

高新區(qū)XXXXXX

轉(zhuǎn)眼間，從教已有十一年的時間了。在這十多年來，我一直從事教育教學(xué)工作、擔任班主任，并在近幾年擔任副校長。不管從事哪種職務(wù)、哪項工作，我都盡心盡力，堅持“要么不做，要做就要做好”的原則。

一、作為班主任，合理管理班級，創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍

1、在班內(nèi)成立四人小組

不管在學(xué)習方面，還是在勞動、紀律、衛(wèi)生等方面都以四人小組為單位。讓他們互幫互助，爭創(chuàng)優(yōu)秀小組，期終時對優(yōu)秀小組給予適當獎勵。對付出辛勤勞動的小組長、班長也給予適當獎勵。這樣就增強了學(xué)生團結(jié)互助的意識，培養(yǎng)了管理人才。

2、實行“十朵紅花”制

每學(xué)期開始，每個孩子都有五朵小紅花作為基數(shù)，做一件好事加一朵小紅花，做一件壞事扣掉一朵小紅花，誰得夠十朵小紅花，給予獎勵。禮品雖輕，但學(xué)生的積極性都非常高?，F(xiàn)在，班內(nèi)的好人好事越來越多了，壞事越來越少了。

3、建立“圖書角”和“學(xué)習園地”

為了拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生大量閱讀，特建立了“圖書角”，每周都抽出大量時間讓學(xué)生閱讀，做好讀書筆記。這樣，大大提高了學(xué)生的－１－

寫作水平?！皩W(xué)習園地”為學(xué)生提供了展示的平臺，把學(xué)生的優(yōu)秀作品（如：字、畫、作文）在“學(xué)習園地”中展示，讓學(xué)生享受成功的快樂。

通過以上努力，我班學(xué)生在鄉(xiāng)中心校抽測中，每次都取得優(yōu)異的成績。

二、作為一名教師，我不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習習慣，工作講求實效，對學(xué)生實施因材施教。為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅持經(jīng)常翻閱《小學(xué)語文教師》、《優(yōu)秀論文集》等書籍，備好課，結(jié)合課堂實際運用課件配合教學(xué)，向40分鐘課堂要質(zhì)量。做好培優(yōu)扶差的工作，對于后進生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習的興趣。抓好四人小組的學(xué)習，選拔優(yōu)秀的小組長，帶領(lǐng)小組成員一起進步。我堅持讓學(xué)生寫周記，寫身邊事，寫心里話，寫出自己的真情實感，從中我得到了許多??在日記中，我得到學(xué)生的信任，了解學(xué)生的精神世界，及時對學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助，做到“春風化雨，潤物無聲”，使他們健康成長.經(jīng)過不斷的努力，我的檔案展現(xiàn)出一串串閃光的數(shù)字：

2010年6月，獲鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課

2009年、2010年、2011年分獲市級論文

2005年、2007年、2008年、2009年分獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎

2009年獲區(qū)級優(yōu)秀教師

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2008年、2009年、2010年分獲教育教學(xué)單項表彰。

三、作為副校長，認真制定教研計劃，合理安排教研活動，努力創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍

1、狠抓教育教學(xué)

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，認真抓好教學(xué)工作，一直是我校工作的重中之重。作為副校長，我積極組織教師學(xué)習新課標，更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方法，讓思維教學(xué)代替記憶教學(xué)。鼓勵教師積極參與教科研工作，以科研促教學(xué)。要求教師積極參與科研立項，并在日常教學(xué)中認真實施研究。教育科研有力的促進了學(xué)校的教育教學(xué)工作，使學(xué)校的教育教學(xué)工作有了顯著的變化。

2、狠抓常規(guī)教學(xué)

聽課、評課、作業(yè)評比、教案檢查等各項教研活動貫穿每個學(xué)期，每學(xué)期我都堅持對教師的教案、作業(yè)批改進行3-4次檢查，發(fā)現(xiàn)問題認真糾正，促進了教師認真?zhèn)浜谜n，有效實施課堂教學(xué)，認真批改作業(yè)，確保圓滿完成各學(xué)期的各項教育教學(xué)工作。我還堅持走向課堂，認真聽課，和老師探討課堂教學(xué)的好方法，促進課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

通過努力工作，狠抓常規(guī)教學(xué)，我校的教育教學(xué)工作取得了優(yōu)異的成績。近幾年來，我校的學(xué)生成績一直名列前茅。驕人的成績，一直得到上級領(lǐng)導(dǎo)的好評，并產(chǎn)生廣泛的社會影響。

3、落實校內(nèi)教研活動

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我校每位教師每學(xué)期至少開一堂公開課，開課時間盡量分散，使教研工作能周周有，保證公開課的質(zhì)量。教師課前認真?zhèn)湔n，課后及時組織教師集中評課，評課前先由執(zhí)教者說課，這訓(xùn)練了教師的說課能力。評課過程中大家能暢所欲言，評課后授課教師就評課意見撰寫教學(xué)反思。近年來，我校形成了“說-聽-思”的教研氛圍。

4、開展各科知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

在積極組織學(xué)生參加上級教育主管部門組織的各類知識競賽的同時，學(xué)校在每學(xué)年組織不同年級學(xué)生開展學(xué)科知識競賽和技能競賽及朗讀比賽等，促進了特長生的培養(yǎng)，在活動課教學(xué)上進行了有益的探索。

以上就是我在工作中，做得微不足道的幾點，取得了一定的成績，但還有很多不足之處。擁有的已屬于過去，未來的還在征程，我將會在未來的征程上，繼續(xù)探索，爭取做得更好！

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第三篇：老師最喜歡的學(xué)生

__________，表揚你在學(xué)校能__________，表揚你在學(xué)校能

遵守紀律，聽從老師的教導(dǎo)，行為表現(xiàn)出色，是同學(xué)們的好榜樣！是老師最喜歡的孩子！

愛你的李老師 遵守紀律，聽從老師的教導(dǎo)，行為表現(xiàn)出色，是同學(xué)們的好榜樣！是老師最喜歡的孩子！

愛你的李老師

__________，表揚你在學(xué)校能

__________，表揚你在學(xué)校能

遵守紀律，聽從老師的教導(dǎo)，行為表現(xiàn)出色，是同學(xué)們的好榜樣！是老師最喜歡的孩子！

愛你的李老師

遵守紀律，聽從老師的教導(dǎo)，行為表現(xiàn)出色，是同學(xué)們的好榜樣！是老師最喜歡的孩子！

愛你的李老師

__________，表揚你在學(xué)校能__________，表揚你在學(xué)校能

遵守紀律，聽從老師的教導(dǎo)，行為表現(xiàn)出色，是同學(xué)們的好榜樣！是老師最喜歡的孩子！

愛你的李老師 遵守紀律，聽從老師的教導(dǎo)，行為表現(xiàn)出色，是同學(xué)們的好榜樣！是老師最喜歡的孩子！

愛你的李老師

第四篇：做學(xué)生最喜歡的老師

做學(xué)生最喜歡的老師

做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個教師都追求的目標,也是我所追求的目標，在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢？

我覺得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對學(xué)生有潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進了一大步。平時，遇到有的同學(xué)肚子不舒服，我會把他叫到跟前，幫他揉一揉;有的同學(xué)感冒了，我會用自己的臉貼近學(xué)生的額頭，試一試他是否發(fā)燒;有時遇到同學(xué)值日不認真，我會拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學(xué)進步了,我會送上一句鼓勵的話語;還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)，幫放學(xué)時匆忙穿衣服的同學(xué)拉上拉鏈;為在運動會上付出努力和汗水的同學(xué)獎勵一個小小的筆記本……我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。

其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴而有愛，愛而從嚴。只要充滿愛，學(xué)生們一定會喜歡。我班的趙拓同學(xué)，是一位非常調(diào)皮的學(xué)生，學(xué)習較差，還經(jīng)常打架，一次，我開會回來，剛進教室同學(xué)們就告訴我，趙拓打哭了班上的四個同學(xué)，我當時非常生氣，可又有開會的事要向同學(xué)們講，我就說：“你先等著，我一會找你?！毕抡n后我把他叫到辦公室，本來想大發(fā)一通火，可轉(zhuǎn)念一想，以前發(fā)了火也沒有多大效果，今天換一種方式吧，我順手拿過一個凳子放在他面前說：“坐下吧?！彼读艘幌?，然后慢慢地坐下了，而且只坐了凳子面的一半，我看他緊張的樣子，就拍拍他的肩膀,說：“沒關(guān)系，坐吧?！彼@才坐好了，我就親切地和他說起了家常話：你家住在哪兒？爸爸媽媽干什么工作？中午在學(xué)校能吃飽嗎？正巧他那天穿著這一套武術(shù)隊的運動服，我就問：“你學(xué)過武術(shù)嗎？”他說“是”，我又問：“學(xué)了幾年了？”他說：“學(xué)了三年了？”我又說：“那你學(xué)武術(shù)是為了什么？”他說：“為了鍛煉身體?！蔽艺f“那你好好練，等下一次學(xué)校舉行特長展示節(jié)，請你代表我們班來一套武術(shù)表演，怎么樣？”他的臉上終于露出了笑，干脆地說：“行?！笨此吲d的樣子，我接著問：“那你告訴老師今天是怎么回事？”沒等我的話說完,他就說:“老師是我的錯,我下位扔廢紙，他們說老師不讓上課扔，等下課再扔，我就打了他們，老師我錯了?！蔽艺f：“知道錯了就好，一會向那幾位同學(xué)道個謙，好不好？”他連忙說“好”。臨走時，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了一聲“謝謝老師?！痹谝院蟮膸滋炖?，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習、紀律都有了很大的進步，我慶幸自己那天沒有發(fā)火。我覺得學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛，當我們面對學(xué)生時，尤其是那些似乎充満缺點的學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點，用顯微鏡來觀查學(xué)生的“閃光點”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學(xué)生的微小進步。

再次，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識是對教師的基本要求，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家，及時了解學(xué)生的心態(tài)，掌握學(xué)生的思想脈搏，能夠分享每一位學(xué)生的喜怒哀樂，這樣才能有的放矢，以最佳的方法解決問題，贏得學(xué)生的信任與尊敬。

在工作中，我會繼續(xù)努力地實現(xiàn)著自己的目標：那就是做一名學(xué)生最喜歡的老師。

第五篇：做學(xué)生最喜歡的老師

做學(xué)生最喜歡的老師

做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個教師都追求的目標,也是我所追求的目標，在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢？

我覺得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對學(xué)生有潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進了一大步。平時，遇到有的同學(xué)肚子不舒服，我會把他叫到跟前，幫他揉一揉;有的同學(xué)感冒了，我會用自己的臉貼近學(xué)生的額頭，試一試他是否發(fā)燒;有時遇到同學(xué)值日不認真，我會拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學(xué)進步了,我會送上一句鼓勵的話語;還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)，幫放學(xué)時匆忙穿衣服的同學(xué)拉上拉鏈;為在運動會上付出努力和汗水的同學(xué)獎勵一個小小的筆記本??我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。

其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴而有愛，愛而從嚴。只要充滿愛，學(xué)生們一定會喜歡。我班的曹義濤同學(xué)，是一位非常調(diào)皮的學(xué)生，學(xué)習較差，還經(jīng)常打架，一次，我開會回來，剛進教室同學(xué)們就告訴我，曹義濤打哭了班上的四個同學(xué)，我當時非常生氣，可又有開會的事要向同學(xué)們講，我就說：“你先等著，我一會找你。”下課后我把他叫到辦公室，本來想大發(fā)一通火，可轉(zhuǎn)念一想，以前發(fā)了火也沒有多大效果，今天換一種方式吧，我順手拿過一個凳子放在他面前說：“坐下吧。”他愣了一下，然后慢慢地坐下了，而且只坐了凳子面的一半，我看他緊張的樣子，就拍拍他的肩膀,說：“沒關(guān)系，坐吧?！彼@才坐好了，我就親切地和他說起了家常話：你家住在哪兒？爸爸媽媽干什么工作？“聽同學(xué)們說你學(xué)過武術(shù)？”他說“是”，我又問：“學(xué)了幾年了？”他說：“學(xué)了三年了？”我又說：“那你學(xué)武術(shù)是為了什么？”他說：“為了鍛煉身體。”我說“那你好好練，等下一次學(xué)校舉行成功節(jié)，風采展示請你代表我們班來一套武術(shù)表演，怎么樣？”他的臉上終于露出了笑，干脆地說：“行?！笨此吲d的樣子，我接著問：“那你告訴老師今天是怎么回事？”沒等我的話說完,他就說:“老師是我的錯,我下位扔廢紙，他們說老師不讓上課扔，等下課再扔，我就打了他們，老師我錯了?！蔽艺f：“知道錯了就好，一會向那幾位同學(xué)道個謙，好不好？”他連忙說“好”。臨走時，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了一聲“謝謝老師。”在以后的幾天里，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習、紀律都有了很大的進步，我慶幸自己那天沒有發(fā)火。我覺得學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛，當我們面對學(xué)生時，尤其是那些似乎充満缺點的學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點，用顯微鏡來觀查學(xué)生的“閃光點”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學(xué)生的微小進步。

再次，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識是對教師的基本要求，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家，及時了解學(xué)生的心態(tài)，掌握學(xué)生的思想脈搏，能夠分享每一位學(xué)生的喜怒哀樂，這樣才能有的放矢，以最佳的方法解決問題，贏得學(xué)生的信任與尊敬。

無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的教師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。

教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的教師。

教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。

善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗，一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。在工作中，我會繼續(xù)努力地實現(xiàn)著自己的目標：那就是做一名學(xué)生最喜歡的老師。我們每一個人心靈深處都有一片戈壁灘，有的人正自己努力，讓它開滿鮮花，而有的人則需要天使的幫助，對于那些需要幫助的同學(xué)，您也許就是天使。

做學(xué)生喜歡的老師

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家好！

我是本校的一名普通教師，如果讓我說當老師的感受，那就是我們每一個老師經(jīng)常說的一句話：累并快樂著。

老師是一個班級的靈魂，有人說：“一個好的老師就是一個好的班集體。”此話不無道理。老師每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面臨班級發(fā)生的形形色色的事件，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進步的引導(dǎo)者?，F(xiàn)在的學(xué)生中獨生子女的比重占絕對優(yōu)勢，面對他們身上所具有的狹隘、偏執(zhí)、任性和要求個性張揚、渴望體現(xiàn)個人價值、迫切要求成材的特點，老師所做的工作既繁重又復(fù)雜。

總結(jié)工作的經(jīng)驗，我認為可以用六個字來概括老師工作成功的秘訣，那就是“真誠、賞識、寬容”

俗話說“精誠所至，金石為開”，只有用真誠感動學(xué)生，才能讓學(xué)生闡開心扉，用真誠對待學(xué)生，加強與學(xué)生的溝通聯(lián)系，及時告訴學(xué)生“你很可愛”，“老師很欣賞你”，和學(xué)生聊聊家常，猜猜謎語，說說電視??在與學(xué)生自然的交流中，老師和學(xué)生的情感、需要必將產(chǎn)生共鳴，由此產(chǎn)生親和的師生關(guān)系。

一位心理學(xué)家說過“賞識帶來愉快，愉快導(dǎo)致興趣，興趣帶來干勁，干勁帶來成就，成就帶來自信，自信帶來更大的成就”，他道出的是由賞識教育帶來的良好的心理鏈鎖反應(yīng)。的確，和賞識自己的人一道工作、學(xué)習，心情燦爛，信心倍增。而小學(xué)生更是如此，他喜歡給他帶來贊賞的老師，由此“愛屋及烏”地愛上那門課程。有一年，為了在班級中樹立榜樣，我設(shè)計了主題為“比比誰最美”的主題班會。當我拋磚引玉地說“我認為劉茹最美，經(jīng)常自覺打掃衛(wèi)生，老師喜歡她”“我認為王冠最美，總是自覺地學(xué)習，老師喜歡他”“老師認為王豪魯也很美，這學(xué)期他進步很大”時，一個小女孩站了起來，說：“我認為，老師您最美，前些日子，您病得那么厲害，還堅持給我們上課?！币粫r間，我的眼睛有點濕潤了，心底感動于這個孩子的細心，也在我自己的心底讀到了被承認的欣慰。試想連我們成年人都需要被承認和鼓勵，更何況這些年幼的孩子們呢！以前我屬于“把愛埋在心底”的那種人，但從那以后，我經(jīng)常提醒自己多對學(xué)生說一些甜言蜜語，同時我也經(jīng)常對我們班的家長們說，不要隱藏你對孩子的喜愛，不要疏于表達你對孩子的喜愛。請你經(jīng)常對孩子說：“孩子，我喜歡你。”“孩子，你真棒！”而由此我收獲得是孩子們的喜愛和一個充滿愛心、團結(jié)協(xié)作、自由快樂和積極向上的班級。

人的成長過程是個不斷出錯的過程，孩子犯了錯，“嚴懲不貸”的功效只是暫時的，孩子往往會忘了為什么受罰，只為自己的待遇而難過、委屈甚至憤怒。面對童心未泯的孩子，我們的每一次寬容與信任，都可能創(chuàng)造出一個奇跡，這種寬容能觸及到孩子們自尊心最敏感的角落，使他們從內(nèi)心產(chǎn)生一種積極改正錯誤的意志力，讓他們在寬松的心理氛圍中溝通認識，完善自我。

現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，生活一帆風順，父母傾盡自己最大能力為他們的生活帶來幸福和快樂，他們幾乎沒有機會去經(jīng)歷失敗、感受挫折，對失敗的心理承受力不足。因此有的地區(qū)曾一度提倡“挫折教育”，有意地讓孩子們品嘗人生成長的艱難、失敗的苦澀。做為一次活動，這樣的教育也許會給孩子們帶來一定的鍛煉和啟迪，然而我做為一名小學(xué)教師，每天都在和孩子們打交道，每天看著孩子們在他們的學(xué)習生涯中，由于和同學(xué)的人際交往、由于競爭等經(jīng)歷的一次次不如意，我不愿奉行“挫折教育”的觀念，畢竟每一次的挫折，都會在不同程度上給孩子們的心理造成傷害。這種傷害如果能得到恰當?shù)囊龑?dǎo)、激發(fā)，也會演變?yōu)楹⒆觽兦斑M的動力。但是如果沒有老師、家長的恰當扶持，有的傷害也會傷及孩子的一生。因此，在孩子們?nèi)松砷L的道路上，當他們不可避免地面對失敗時，作為一名老師，我只愿能多給他們一些鼓勵、一些扶持！

有人說過：正是在給予中，我領(lǐng)悟到我的力量、我的財富、我的能力，使我歡樂溢懷。當老師確實很累，但當我看到孩子們歡樂的笑臉時，當我生病聽到孩子們殷切的關(guān)懷時，當我疲累得趴在講桌上，孩子們握起小拳頭為我捶背時，當有學(xué)生充滿信任地坐到我的身旁對我傾訴時，我都感到了做老師的快樂。

雖然工作方面我累積了一些經(jīng)驗，但我也知道，學(xué)校里許多老師都有值得我學(xué)習的地方，因此平日里我經(jīng)常和其他老師交流。而今天，我們堅信：在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的光臨指導(dǎo)，一定會給我們帶來更多、更好的經(jīng)驗，促進我們把工作做得更好。