第一篇：個人實(shí)驗(yàn)課題工作總結(jié)

個人實(shí)驗(yàn)課題工作總結(jié)

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)代化教學(xué)手段的逐漸普及，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體為核心，教具、學(xué)具、課件、投影、幻燈、錄像各種教學(xué)材料和器具進(jìn)入課堂，使課堂教學(xué)進(jìn)入一個全新的時期。研究多種媒體在教學(xué)中的綜合運(yùn)用規(guī)律，探索具有中國特色的多種媒體優(yōu)化組合的教學(xué)設(shè)計(jì)，對于突破課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)層次的傳統(tǒng)教學(xué)方法，促進(jìn)教育現(xiàn)代化具有非常重要的意義。我校課題研究人員在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，開展了大量的教科研活動，使現(xiàn)代活動數(shù)學(xué)課題研究健康順利發(fā)展?，F(xiàn)將本學(xué)期多種媒體對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的課題實(shí)驗(yàn)研究工作總結(jié)如下：

一、研究達(dá)到的目標(biāo)

1、正確處理了知識與能力的關(guān)系，確立以能力發(fā)展為本的教育質(zhì)量觀。

即不再視學(xué)生為知識的容器而以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。加強(qiáng)實(shí)踐，增加學(xué)生親身活動的機(jī)會，注意主體實(shí)踐活動和直接經(jīng)驗(yàn)的積累。以豐富多彩的活動引導(dǎo)學(xué)生積極用眼、用口、用腦、用手，在活動中啟動各種感官去獲取直接經(jīng)驗(yàn)，增加感性知識，通過看、說、思、做，使學(xué)生在親身實(shí)踐和實(shí)際體驗(yàn)中，提高了解決問題的能力。

2、正確處理了教師與學(xué)生的關(guān)系，確立以學(xué)生為本的教育主體觀。

突出了學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生自主性，確立學(xué)生在活動中的主體意識，尊重學(xué)生自主權(quán)，尊重學(xué)生獨(dú)特的思維形式和活動方式，尊重和保證活動的獨(dú)立性和差異性，使學(xué)生自主的獨(dú)立的活動和發(fā)展，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和活動的主人。

3、正確處理了教師課堂講授與學(xué)生自主活動的關(guān)系，確立了以組織學(xué)生自主活動為本的教學(xué)觀。

真正體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，學(xué)生主動學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合。教師從過去課堂講授為主，轉(zhuǎn)向組織學(xué)生自主活動，成為學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、組織者、評判者和維護(hù)者。

4、改變了以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生主體學(xué)習(xí)活動為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，鼓勵全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。

二、研究措施：

1、在教學(xué)目標(biāo)上，不僅傳授知識，訓(xùn)練技能，還培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和健康的個性，即體現(xiàn)認(rèn)知、情感、技能、個性發(fā)展等目標(biāo)的統(tǒng)一。

2、在教學(xué)關(guān)系上，建立平等民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)適宜于學(xué)生主動參與，主動學(xué)習(xí)的新型教學(xué)環(huán)境。突出學(xué)生的主體地位，首先把他們看成是一個有血有肉有情感的人，然后才是受教育者，而不是簡單地把他們當(dāng)作接受知識的機(jī)器。因此，課堂教學(xué)為學(xué)生留有

充分參與活動，充分想象和自主選擇的空間，不斷地創(chuàng)設(shè)思考探索的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑、主動探索，以發(fā)揮其主體的積極性和能動作用。

3、在教學(xué)內(nèi)容上，突出了教學(xué)內(nèi)容的思維價值，強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

4、在教學(xué)對象上，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、狀態(tài)及發(fā)展的可能性，搞好因材施教，個別輔導(dǎo)。

5、在教學(xué)方法上，體現(xiàn)教與學(xué)的交融，重視教法與學(xué)法的相互轉(zhuǎn)化；重視啟發(fā)式教學(xué)和小組合作教學(xué)，強(qiáng)化多向交流；重視運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，充分調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)活動；加強(qiáng)學(xué)生動手操作練習(xí)，提高學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新意識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的最優(yōu)化。

6、在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，堅(jiān)持教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、競爭學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)的兼容并存，構(gòu)建多邊互動的活潑開放的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

7、在教學(xué)評價上，建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的發(fā)展性評價體系，盡量采取鼓勵性的及時評價及學(xué)生之間的自我評價，保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造的火花。

總之，實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)，多種媒體協(xié)調(diào)教學(xué)鼓勵學(xué)生主動參與，主動探索，主動思考，主動實(shí)踐，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。

第二篇：課題實(shí)驗(yàn)研究工作總結(jié)

參加 奈曼旗小學(xué)“數(shù)學(xué)大問題驅(qū)動學(xué)習(xí)”

暨“實(shí)驗(yàn)小學(xué)教改大課堂”階段性研修總結(jié)學(xué)習(xí)心得

為了進(jìn)一步推進(jìn)“數(shù)學(xué)大問題驅(qū)動學(xué)習(xí)”研究的進(jìn)展和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。2018年6月12日、13日，在奈曼旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開“數(shù)學(xué)大問題驅(qū)動學(xué)習(xí)”階段性總結(jié)暨“實(shí)驗(yàn)小學(xué)教改大課堂”階段性研修總結(jié)會。我有幸參加了此次會議，現(xiàn)將我的收獲與體會分享給大家：

一、會議伊始由實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐文君校長致開幕詞，徐校長的發(fā)言讓我感受到“數(shù)學(xué)大問題驅(qū)動學(xué)習(xí)”課題組提出的“提大問題、提供大空間、形成大格局”理念在他們學(xué)校已經(jīng)生根發(fā)芽，同時給老師們鼓足了士氣。

二、12日上午聽了實(shí)驗(yàn)小學(xué)于曉華老師執(zhí)教的《神奇的圓片》，王海萍老師執(zhí)教的《推理》，閆海燕老師執(zhí)教的《平均數(shù)》。從于老師的課中我體會到數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)借助直觀想象、理解抽象的教學(xué)方法，同時于老師的課讓學(xué)生中自主的擺一擺、想一想中體會有序思想，這樣的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了活動化的課堂要求。從王老師的課堂展示中，我有以下三點(diǎn)感受：

1、學(xué)生語言表達(dá)的完整性、連貫性，這里充分看出了王老師平時的訓(xùn)練到位。

2、在教學(xué)中總是追問：你是怎么想的？

3、教學(xué)中注重對學(xué)生解決問題方法多樣化、方法優(yōu)化的培養(yǎng)。閆老師的課堂開始讓同學(xué)們齊說班級的口號，增加了孩子們的士氣，對本節(jié)課的教學(xué)提供了良好的開端。三位老師的課堂讓我們看到學(xué)生在“問題情境”驅(qū)動下進(jìn)行“動手操作、自主探究、合作交流”的過程中獲得知識，發(fā)展了能力。

三、12日下午教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員張英杰老師進(jìn)行了《基于“教學(xué)方案評價標(biāo)準(zhǔn)”的專業(yè)化備課案例解讀》。張老師以一年級下冊用七巧板拼圖和五年級下冊的長方體和正方體認(rèn)識為例，詳細(xì)的講解了教室專業(yè)化備課的方法與技巧，從教學(xué)內(nèi)容的定位，課標(biāo)的解讀再到教參的圈、理、拎的提煉，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)包括活動的設(shè)計(jì)都一一作了指導(dǎo)。從張老師的教學(xué)設(shè)計(jì)看，都是圍繞課堂結(jié)構(gòu)發(fā)展進(jìn)階圖為前提進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

四、13日上午由我和東明學(xué)區(qū)中心校的芳芳老師、奈曼四小的韓春燕老師進(jìn)行進(jìn)行五年級上冊《小數(shù)乘法》第一課時教學(xué)內(nèi)容的同課異構(gòu)，通過課堂展示讓我們體會到了“學(xué)生在前，教師在后”“活動化課堂的育人過程”“敢于把學(xué)生放開”“由高到低的教學(xué)”。

五、13日下午田主任，東明學(xué)區(qū)中心校的王麗華主任，大鎮(zhèn)第四小學(xué)的楊桂新主任分別做了本校課題階段性總結(jié)。隨后教研室張主任進(jìn)行《課題組階段性總結(jié)及課題研究關(guān)鍵要素再解讀》，讓我們深入理解“數(shù)學(xué)大問題驅(qū)動學(xué)習(xí)”的研究方向和目的，為以后的學(xué)習(xí)指明了方向，為以后的工作提出要求。

本次活動成功召開，使我對“數(shù)學(xué)大問題驅(qū)動學(xué)習(xí)”課題研究有了進(jìn)一步深刻的理解，相信在我們共同的努力下，“數(shù)學(xué)大問題驅(qū)動學(xué)習(xí)”的研究會在我們八仙筒學(xué)區(qū)中心校這片沃土上生根發(fā)芽、碩果累累！

第三篇：課題實(shí)驗(yàn)個人階段小結(jié)

課題實(shí)驗(yàn)個人階段小結(jié)

本階段的實(shí)驗(yàn)研究，主要是對學(xué)生的閱讀習(xí)慣情況進(jìn)行了解，對學(xué)生的口語表達(dá)能力進(jìn)行隨機(jī)測試，分析學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀習(xí)慣之間密切的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生明白閱讀對生活的意義，教給學(xué)生閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，營造閱讀的氛圍，為學(xué)生借取課外書籍支持閱讀（本期在學(xué)校圖書室為本班學(xué)生借五種共30本課外書，全班學(xué)生相互傳閱）。利用教給的方法指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，并選取班上閱讀習(xí)慣好、閱讀能力強(qiáng)的同學(xué)（重點(diǎn)選了唐果菓同學(xué)）作為學(xué)習(xí)的榜樣，讓她介紹個人經(jīng)驗(yàn)，并帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行課外閱讀。以活動促進(jìn)學(xué)生積極閱讀，本期搞了兩次閱讀評比活動，在活動中，由讀書讀得多的同學(xué)介紹所讀書籍的內(nèi)容以及讀后的感想體會等。搞了一次手抄報(bào)比賽，手抄報(bào)內(nèi)容主要來自課外閱讀書籍，一次讀書筆記展示活動。通過這一階段的努力，學(xué)生對閱讀的重要性有了更進(jìn)一步的理解，課外閱讀興趣正在產(chǎn)生和形成，初步掌握了課外閱讀的一些方法，閱讀氛圍較之過去濃厚了許多，正在形成作讀書筆記的習(xí)慣。

本課題實(shí)驗(yàn)到現(xiàn)在，我認(rèn)為要讓某一課題實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生較為突出的效果，讓實(shí)驗(yàn)對象在實(shí)驗(yàn)之后發(fā)生根本的變化，實(shí)驗(yàn)過程絕不能留于形式，停于表面，而是真真切切地在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，分析，研究，總結(jié)，改進(jìn)。

在實(shí)驗(yàn)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練口語表達(dá)能力，但所下的功夫始終不足。在此，我建議參研老師們，不要總是把精力都放在語文課本上，課本只是教學(xué)的載體，以課本為載體學(xué)知識點(diǎn)，學(xué)方法，學(xué)技巧。其實(shí)語文學(xué)習(xí)的空間很大，走出課堂，走向自然，走進(jìn)生活，用課內(nèi)學(xué)到的精華點(diǎn)亮課外大舞臺。

第四篇：課題實(shí)驗(yàn)

課題實(shí)驗(yàn)

要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力

舊的教學(xué)方法，只是一味地向?qū)W生講述、灌注知識，讓學(xué)生掌握書本上的知識。現(xiàn)在，隨著新課程的進(jìn)一步推進(jìn)，使我更加認(rèn)識到，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和實(shí)際操作能力，這樣才能使學(xué)生在各方面得到更加大的提高。

學(xué)生的知識的掌握有一個由簡單到復(fù)雜、從低級到高級的過程。在這一發(fā)展過程中，不僅指智能發(fā)展，而且包括意志、品德、性格、集體主義的個性特點(diǎn)的發(fā)展。祖國的建設(shè)需要大批人才，因此，我們的時代不僅要求一個具備廣博而深刻的知識，而且要求發(fā)展他的智慧、意志、情感、才能。學(xué)生的發(fā)展與掌握知識是有密切聯(lián)系的。

怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實(shí)際操作能力呢？ 我認(rèn)為觀察是兒童認(rèn)識世界的重要途徑，它對于發(fā)展學(xué)生的能力有極其重要的意義。所以，教師應(yīng)在教學(xué)活動中和日常生活中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察各種事物，啟發(fā)他們從一件事物中看到更多的東西，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也就提高了他們的求知欲。他們越是進(jìn)行精細(xì)的觀察，就越能提出更多的“為什么”，就越想弄懂某些問題。

在語文教學(xué)中，要始終注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。不僅要培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合能力、抽象和概括能力，而且要求學(xué)生在研究某一事物時，既能堅(jiān)持從一個角度看問題，又能在必要時變化看問題的角度，或者同時從好幾個角度看問題。為了達(dá)到這一目的，教師在教學(xué)中要采用靈活多樣的方法訓(xùn)練和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

時代在不斷前進(jìn)，科學(xué)技術(shù)在飛快的發(fā)展，這就要求我們教育工作者，著眼于未來，改革舊的教學(xué)方法，更新觀念，用新的教學(xué)方法、新的教學(xué)理念，嚴(yán)格按照三維目標(biāo)的要求，不斷吸取新的教法、理念，啟發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力，使他們掌握好的知識，得到更好的發(fā)展。

第五篇：課題個人工作總結(jié)

《英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生語感》課題個人工作總結(jié)

本學(xué)期，對于我來說是關(guān)鍵的學(xué)期，因?yàn)檫@是我從教以來最忙碌，最鍛煉自己的一學(xué)期。本學(xué)期在繁忙的教學(xué)工作中，對于課題研究我也不放松。我根據(jù)學(xué)校安排上了骨干教師示范課，在片區(qū)上了兩次示范課，同時在5月份和6月份參加了省、市“教學(xué)能手”比賽活動。另外，我參加了學(xué)校課題的相關(guān)活動，參加了本課題組開展了扎實(shí)、有效的課題研究活動，完善了子課題網(wǎng)站建設(shè)。

在收獲的同時我也深感自己的能力還需提高，自己的專業(yè)知識還需要不斷增補(bǔ)，學(xué)習(xí)、反思、內(nèi)省、改變是自己始終要堅(jiān)持的一個過程，這是一個長程的經(jīng)歷，多學(xué)習(xí)、多吸收，量變才能質(zhì)變，厚積才能薄發(fā)，因此，在每天的工作之余我都注意學(xué)習(xí)、讀書。雖有所獲但問題也很多，主要集中在兩個方面： 1.主動與被動的矛盾

個人反思自己的工作，感覺主動性還不夠，有時雜事較少，有了思考的時間，想問題就主動了，考慮得也比較多，但是有時事情一多，撞車了，工作開展不順利，落實(shí)不下去，人的心情就比較煩躁，甚至于出現(xiàn)甩手掌柜的想法，就只想搞好自己的教學(xué)工作，別的都不想干了，也不想去做了。大局意識缺乏，自我意識較強(qiáng)，主動與被動矛盾交織，成為自己工作的一個障礙。1.理念與行動的脫節(jié) 在學(xué)校學(xué)習(xí)研討的大環(huán)境影響下，我也很重視理論學(xué)習(xí)。因此，各種前沿的英語教育教學(xué)理論、信息我也了解到許多，自己的理念也發(fā)生了一定變化，但是我常常發(fā)現(xiàn)想的好但是無法落實(shí)到實(shí)踐層面，想可以盡善盡美，但做起來確實(shí)阻礙重重。同時要勤于筆耕，要把自己的研究心得及時總結(jié)、提煉，積極撰寫高質(zhì)量的教育教學(xué)論文。以上就是我本學(xué)期的一些收獲和反思，希望新學(xué)期能有所突破。