第一篇：和語文一起成長

和語文一起成長

賈莉萍

隨著自己年齡的增長，越來越無限憂慮的慨嘆：人生衰老的如此迅速，而自己業(yè)務(wù)的成長卻如此慢。目睹身邊的老師杰出優(yōu)秀，不禁羞愧于自己的淺薄無知。教學(xué)路上摸索前行中，偶有一點(diǎn)感觸，淺談如下：

一、班班通設(shè)備的科學(xué)使用

班班通設(shè)備的充分利用，可以創(chuàng)設(shè)特定情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；可以化繁為簡，化難為易，讓學(xué)生輕松快樂學(xué)習(xí)；還可以啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，挖掘?qū)W生潛能；更能開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生知識儲備。因此，作為初中語文教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段和教學(xué)方法，充分利用班班通設(shè)備，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率！

一、充分利用班班通設(shè)備，創(chuàng)設(shè)特定情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中通過班班通設(shè)備，創(chuàng)設(shè)特定情境，利用聲音、畫面，給學(xué)生身臨其境的感覺，實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞，可最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和 對知識的吸收率，有助于對知識的記憶、理解和運(yùn)用，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。同時(shí)班班通設(shè)備以生動的畫面、逼真的音樂，給語文課堂教學(xué)增加了音樂美、畫面美，為教學(xué)注入生機(jī)，從而引發(fā)學(xué)生的求知欲。朱自清的《春》一文描寫了春天的美麗景色，圍繞春天之美景、祖國山河之秀麗可以充分利用班班通設(shè)備，創(chuàng)設(shè)特定的情境。出示一組圖片：春天美景。包括春天美麗的花，春天嫩綠的草，春雨春風(fēng)，春回大地，冰雪融化等；讓學(xué)生感受春之美。播放配樂課文朗誦。這樣，教學(xué)起始階段就創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓書本上枯燥無味的文字活起來、動起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生急切探究知識的欲望，學(xué)生的思維火花一下子被調(diào)動起來。

二、充分利用班班通設(shè)備，化繁為簡，化難為易，讓學(xué)生輕松快樂學(xué)習(xí)。對于語文課的教學(xué)，有些文章篇幅又長又難以理解，《雪》運(yùn)用多媒體教學(xué)，首先用多媒體播放音樂《塞北的雪》作為背景音樂，激發(fā)學(xué)生通過聽覺感受雪景，再用從網(wǎng)上搜集的大量表現(xiàn)我國大江南北雪景的圖片，結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，通過幻燈片演示搜集的雪景圖片的對比，讓學(xué)生結(jié)合課文感受江南雪的柔美和北國雪景的壯美。這樣通過視覺和聽覺的綜合形象，聲像兼?zhèn)?，學(xué)生從活潑、生動、直觀的畫面中去感受雪。在雪的對比中結(jié)合課文內(nèi)容理解雪的象征意義，這比傳統(tǒng)教學(xué)顯得更直觀，增強(qiáng)了學(xué)生對課文的理解和感悟，同時(shí)又提高了課堂教學(xué)效果。還有高爾基的《海燕》；郭沫若的《雷電頌》等，在沒有班班通設(shè)備設(shè)備以前，這些文章的學(xué)習(xí)大多依靠教師的分段講解，既枯燥無味又沒有效果。班班通設(shè)備，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化膚淺為生動，使抽象枯燥的文字形象化、生動化，減輕了學(xué)生的認(rèn)知難度，縮短了學(xué)生認(rèn)知水平與閱讀內(nèi)容之間的隔閡，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)輕松快樂。學(xué)習(xí)陶淵明的《桃花源記》，可以讓學(xué)生觀看視頻陶淵明不為五斗米折腰的情節(jié)，更有利于認(rèn)識人物，理解課文。

三、充分利用班班通設(shè)備，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，挖掘?qū)W生潛能。班班通設(shè)備的巧妙利用，可以啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維。如《背影》中對父親蹣跚地穿過鐵道去買橘子時(shí)的背影的描寫，由于時(shí)代和生活體驗(yàn)的差距，學(xué)生對父親為我買橘這一平常的行動的艱難及其背影中所包含的真情很難體會。如果配合多媒體演示父親是如何艱難的越過重重障礙，學(xué)生就會迅速明白，原來短短的買橘路途對年邁體胖的父親竟是如此之艱難。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對父親買橘一段細(xì)細(xì)品讀，進(jìn)一步要求學(xué)生補(bǔ)寫出文中沒有表現(xiàn)出來而父親又必有的動作，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。

四、充分利用班班通設(shè)備，開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生知識儲備。我在教學(xué)中充分利用班班通設(shè)備，有時(shí)候組織學(xué)生收看河南電視臺的《都市報(bào)道》，從新聞中讓學(xué)生認(rèn)識世界，認(rèn)識生活；通過對新聞的分析、辯論，讓學(xué)生明白生活中的真善美與假惡丑，讓學(xué)生擴(kuò)大視野。我還在教學(xué)中充分利用班班通設(shè)備，組織學(xué)生收看《百家講壇》《探索發(fā)現(xiàn)》等欄目，加深學(xué)生對我國歷史文化的理解，促使學(xué)生認(rèn)識世界的奧秘，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識儲備，使學(xué)生“秀才不出門，便知天下事”。

總之，班班通設(shè)備的充分利用，能以形象直觀的畫面，悅耳動聽的音樂，創(chuàng)設(shè)特定情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的效果。時(shí)代在發(fā)展，社會在進(jìn)步。我們的教學(xué)手段和教學(xué)方法也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，跟上社會發(fā)展的潮流。我們每一位語文教師都應(yīng)積極踴躍地運(yùn)用多媒體，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，讓語文教學(xué)神采飛揚(yáng)！

作文教學(xué)是語文教學(xué)的命脈，那么怎樣怎么寫好作文呢？

有一首歌謠概括了一些學(xué)生作文的現(xiàn)狀：“一看題目就搖頭，攤開稿紙咬筆頭，苦思冥想皺眉頭，一個(gè)小時(shí)沒開頭?！痹蚝卧?？學(xué)生們說：“總是沒什么可寫的?！奔礇]有話可說，沒有素材。

對此，我是這樣做的：進(jìn)行閱讀積累。

一是要求學(xué)生每人每周閱讀《青年文摘》《校園文學(xué)》《讀者》《意林》等報(bào)雜志或文學(xué)作品，要求進(jìn)行讀、摘、誦、用。準(zhǔn)備一本摘抄，每周摘課外新鮮詞語5個(gè)以上，要注音并解釋；摘課外佳句5個(gè)；摘精彩段落一處。每周由組長檢查督促評閱后，匯總到科代表處，科代表再匯總到我那兒，我每周抽查，不定期收摘抄本評比。另外，我每組每天要有不同的成員寫一句格言作為小組的座右銘，并選出書寫認(rèn)真、含義深刻的警句推薦給全班同學(xué)積累。二是學(xué)生每天幾乎跟電視打交道，如何利用好這一音像閱讀？我的做法是：引導(dǎo)學(xué)生每周摘抄本上至少記一條從電視中學(xué)到的語言文字。并不定期在語文課上交流評析。如：從《河北電視臺》讀書欄目中學(xué)到的臺詞是：“茶以清心，書以養(yǎng)心”；從中央電視臺4套旋轉(zhuǎn)舞臺學(xué)到的臺詞是：“人生是個(gè)大舞臺，心有多大，舞臺就有多大。”有的學(xué)生還記錄了中央商業(yè)銀行的公益廣告語：“山因勢而變，水因時(shí)而變，人因思而變”。另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活積累，傾聽積累等，我認(rèn)為：學(xué)生有了積累，有了材料，寫作時(shí)就會情到文至，思到章出。

有了米則可炊，那么怎么炊呢？

我覺得比較有效的一個(gè)方法是堅(jiān)持經(jīng)常寫。我一直都堅(jiān)持讓學(xué)生寫日記，七年級課程比較少，我讓他們堅(jiān)持每周寫5篇以上日記，提倡每天寫日記，每寫一篇日記，都要取個(gè)小標(biāo)題，以鍛煉圍繞中心去寫作的能力。我的做法是內(nèi)容不限，文體不限，寫法不限，字?jǐn)?shù)有限，要求每篇不能少于150字，不然的話有些學(xué)生會對付。八年級課程漸多，則要求學(xué)生每周寫日記3篇以上，每篇300字以上；九年級可以寫周記，每周只寫一篇，但字?jǐn)?shù)為６００字以上，與中考就一致了，這樣才會保證學(xué)生作文訓(xùn)練量，因?yàn)闆]有量的保證，是很難達(dá)到作文質(zhì)的飛躍。

此外，要把題目出到學(xué)生心坎上。我是個(gè)比較懶的人，原來會以為，作文課好上，不用備課，給個(gè)題目讓學(xué)生寫就是了，有時(shí)甚至題目也沒怎么想，臨上課前，從其他老師那里借用一個(gè)就行去了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生無從去寫，沒話可說，就出現(xiàn)了本段開頭的場景。所以現(xiàn)在我在作文前，先是認(rèn)真斟酌選題，有時(shí)跟其他老師商量決定，盡量出的題目讓學(xué)生有話可說，有文可寫，想寫，才能寫好。

寫不快怎么辦？

寫不快的原因主要是沒有緊張感，打不開思路，思維不暢通。對此，主要措施有兩個(gè)：一是當(dāng)堂限時(shí)寫。作文課上，我一般是引導(dǎo)學(xué)生審清寫作要求及交流寫作思路后，便限時(shí)完成，一般是一節(jié)課完成。學(xué)生寫，我巡視，了解學(xué)生的寫作速度。學(xué)生每交一份，我就在他的作文本皮上用鉛筆寫上序號。這樣，學(xué)生不自覺的就能高度集中精力來寫作，一氣呵成的文章質(zhì)量也會更高一些。二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會快速構(gòu)思。比如先分析題目，然后列出提綱，接著圍繞框架豐滿內(nèi)容。

當(dāng)然，有了素材，有了速度，更重要的是質(zhì)量，作文水平的提高不是一朝半夕能做到的，俗話說的好“打鐵先得自身硬”，要想引導(dǎo)學(xué)生的作文有所提高，我們自己就必須不斷學(xué)習(xí)，像孟紅梅老師學(xué)習(xí)，多讀書，多寫作，有時(shí)可以寫一些下水作文，以榜樣示范給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生取得進(jìn)步。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。教學(xué)之路伸向遠(yuǎn)方，而我，就在前進(jìn)中成長——和語文一起。

第二篇：和新課改一起成長

和新課改一起成長

——德州市東風(fēng)東路小學(xué)楊娜

從最初懵懵懂懂的踏上三尺講臺，到如今成熟自信的面對學(xué)生，十年彈指一揮間，我的音樂教學(xué)工作和新課程改革一起成長著，經(jīng)歷著幾多困擾、幾多失敗、幾多頓悟……

一、走出了“花活”繁多的鬧市，走向 “靈動”高效的課堂。課改之初，我們過多的關(guān)注了出其不意的教學(xué)方法、花式繁多的學(xué)生活動、大量的學(xué)科綜合，使得課堂表面上熱熱鬧鬧，而實(shí)際上學(xué)生應(yīng)掌握的知識和技能卻不扎實(shí)。在經(jīng)過大量的教學(xué)實(shí)踐和專家的指導(dǎo)之后，音樂課堂凸顯出“音樂”的主體性。例如：我在執(zhí)教《快樂潑水節(jié)》一課時(shí)，課前組織時(shí)歡快活潑的傣族背景音樂，為學(xué)生營造特色音樂課堂氛圍，典型節(jié)奏音樂小火車把學(xué)生帶進(jìn)了美麗云南的情境，象腳鼓、葫蘆絲特色樂器激起了學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)傣族音樂的好奇心，伴隨著《快樂潑水節(jié)》，歌曲的聽賞、演唱，傣族民族舞的參與，使課堂更加鮮活有趣。

二、走出了活動即創(chuàng)新的困惑，走向目標(biāo)明確學(xué)生真正獲益的課堂實(shí)踐。音樂課上常見教師在教授一首歌時(shí)，環(huán)節(jié)清晰，思路明確。然而，在學(xué)完歌曲之后，卻亂了陣腳，沒有組織的分組合作，沒有目標(biāo)的各色活動，使拓展歌曲的目標(biāo)難以達(dá)成?！耙魳肥锹犛X的藝術(shù)”，我的音樂課堂的拓展也由單一的為活動而活動，走向培養(yǎng)“聽”相關(guān)作品，延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在教授《故鄉(xiāng)的小路》時(shí)，我選用了樂曲《故鄉(xiāng)的原風(fēng)景》和歌曲《大海啊，我的故鄉(xiāng)》作為拓展內(nèi)容，學(xué)

生被這幾首音樂中所表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)情感染，教學(xué)目標(biāo)也水到渠成。

第三，走出了單純的教唱歌曲的呆板課堂，走向以審美為中心的魅力課堂。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“音樂課的基礎(chǔ)價(jià)值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造活動為主的審美活動使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感〃〃〃〃〃是音樂藝術(shù)凈化心靈〃〃〃〃〃〃為其終身熱愛音樂、熱愛生活打下基礎(chǔ)”。音樂課走出了教師教一句，學(xué)生唱一句的模式，而是開始使用引人入勝的導(dǎo)語，讓學(xué)生進(jìn)入美的情境，進(jìn)而進(jìn)行多次不同層次的聆聽和演唱讓學(xué)生感受美的旋律和美的情感。學(xué)生更加喜愛音樂課，更加熱愛生活。例如：當(dāng)春天來臨時(shí)，教師充滿感情的導(dǎo)入：“春意盎然，草長鶯飛，小鳥又開始歌唱了。今天我們就用婉轉(zhuǎn)的歌聲，去呼喚和歡迎好朋友吧！”學(xué)生用《小鳥請到這里來》深情、優(yōu)美的歌聲體驗(yàn)到歡快的心情。

新課改，給我們音樂教師極大的參與熱情，我會在這場改革中積極轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真思索和總結(jié)其中的得失，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：和紅領(lǐng)巾一起成長

十佳少先隊(duì)輔導(dǎo)員先進(jìn)事跡材料

和紅領(lǐng)巾一起成長

我叫馮均榮，1997年8月參加工作，至今一直擔(dān)任輔導(dǎo)員。伴隨著那張張可愛的笑臉已經(jīng)走過了13個(gè)年頭。13年的探索和實(shí)踐中，我一邊工作一邊了解了少先隊(duì)工作的神圣，也愛上了這份事業(yè)?；仡?3年的工作，我為我的每一點(diǎn)進(jìn)步而高興，為自己能更好的和孩子們相處而驕傲。

我熱情、開朗，朝氣蓬勃；在孩子心目中，可愛、可親、可敬。從事少先隊(duì)工作十幾年來，我把孩子們的信任當(dāng)作榮耀，把培育孩子的事業(yè)當(dāng)作人生的光輝陣地努力奮戰(zhàn)。自從擔(dān)任少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員那天起,我就暗暗下決心;既然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)信任我，我就要有信心干好這份事業(yè)，決不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望。

我注意努力在少先隊(duì)工作業(yè)務(wù)方面充實(shí)和提高自己，主動與上級組織溝通聯(lián)系，爭取上級領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)，這給自己做好少先隊(duì)工作創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。同時(shí)，通過一段時(shí)間的接觸，我深切的感受到，我所面對的少先隊(duì)員正處于人生觀、世界觀的啟蒙教育期，這個(gè)階段的教育尤為重要，必須引起高度重視。根據(jù)這些想法和感受，我認(rèn)為游戲活動才是適合成長中的少年兒童的一種特殊的教育方式，它在少先隊(duì)活動中應(yīng)該占有十分重要的地位，根據(jù)這一想法，我開始靜下心來，潛心研究、精心設(shè)計(jì)，指導(dǎo)少先隊(duì)員們開展了十佳少先隊(duì)輔導(dǎo)員先進(jìn)事跡材料

全校性的大型活動——“我為什么要學(xué)習(xí)”的社會調(diào)查，“小小少年，立報(bào)國大志，做學(xué)習(xí)主人”手抄報(bào)比賽、六一趣味聯(lián)歡會、“我們的未來充滿陽光”主題隊(duì)活動等一系列豐富多彩的隊(duì)活動，每次活動都充分調(diào)動了全體隊(duì)員的小主人精神，讓少先隊(duì)員在活動中受到深刻而具體的教育，也為自己做好陌生又生動的少先隊(duì)工作鋪開了一條路。經(jīng)過努力，付出汗水之后，學(xué)校的少先隊(duì)得到了少先隊(duì)員的認(rèn)同，領(lǐng)導(dǎo)的贊許，我并沒有因此而停住腳步。

我清楚地認(rèn)識到，作為一名新時(shí)代的少先隊(duì)輔導(dǎo)員，必須要跟上時(shí)代的前進(jìn)步伐，不僅要把自己的一片愛心傾注給隊(duì)員，還要站在歷史和時(shí)代的高度來對待和培養(yǎng)跨世紀(jì)的高素質(zhì)的人才。少先隊(duì)教育的現(xiàn)代化是中國少先隊(duì)教育發(fā)展的必然趨勢。五育并舉，德育先行，學(xué)校少先隊(duì)工作周周行文，做到月月有重點(diǎn)、周周有主題、天天有落實(shí)。從學(xué)生生活中的一點(diǎn)一滴抓起，學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣在潛移默化中發(fā)生著巨大的變化。通過“以美育人”的辦學(xué)理念，加強(qiáng)了學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，現(xiàn)在家里的孩子少，經(jīng)濟(jì)條件有了很大的提高，學(xué)生的衣食不愁，但卻缺乏對他人的理解、關(guān)心，缺乏勞動觀念，自理能力差，自私任性表現(xiàn)得很突出，連家長也頭疼。通過開展“把愛心送進(jìn)敬老院”聯(lián)誼活動和助殘活動，培養(yǎng)隊(duì)員的社會責(zé)任感，讓隊(duì)員們深深感受到助人的快樂，為了推進(jìn)教育進(jìn)程，爭取更大的教育成果，學(xué)校與區(qū)實(shí)十佳少先隊(duì)輔導(dǎo)員先進(jìn)事跡材料

驗(yàn)小學(xué)是了“手拉手”聯(lián)誼學(xué)校，通過長期的通信和互訪，促教助學(xué)，促進(jìn)了城鄉(xiāng)之間學(xué)校的優(yōu)勢互補(bǔ)。全面推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，把少先隊(duì)員思想道德教育作為立隊(duì)之本，將做人做事的基本道理內(nèi)化為健康的心理品質(zhì)。開展了“撿回一個(gè)希望、奉獻(xiàn)一片愛心”的活動，隊(duì)員們通過回收廢舊物資，全校師生積極籌集善款，為本地區(qū)患危重疾病的幾位小伙伴共籌得醫(yī)藥費(fèi)一千多元。

結(jié)合新課程改革和少工委工作精神，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，狠抓環(huán)境教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；設(shè)立校園童規(guī)，大膽改革少先隊(duì)干部編制以及表彰制度；完善升旗儀式，增設(shè)評選榮譽(yù)升旗手、國旗下宣誓等環(huán)節(jié)。每周親自和隊(duì)干部一起評選事跡典型的榮譽(yù)升旗手，開學(xué)典禮由校長和大隊(duì)長或者有突出貢獻(xiàn)的老師和學(xué)生升起本學(xué)期的第一面五星紅旗，學(xué)生、老師、領(lǐng)導(dǎo)都有擔(dān)當(dāng)升旗手和進(jìn)行國旗下講話的機(jī)會，不斷健全了升降國旗制度，通過莊嚴(yán)的升降旗儀式，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義熱情和積極的民族自豪感；結(jié)合新一輪課程改革，大膽推設(shè)少先隊(duì)主題活動、特設(shè)體驗(yàn)教育活動、創(chuàng)設(shè)特色激勵卡，與孩子們從體驗(yàn)活動中一路走來，處處享受著體驗(yàn)的快感與成功的快樂。

我擔(dān)任十多年輔導(dǎo)員工作，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，品嘗了太多的苦與樂，探索出了一條符合少先隊(duì)工作的新路子。取得可喜的成績，我并沒有因此而滿足，強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感促十佳少先隊(duì)輔導(dǎo)員先進(jìn)事跡材料

使我繼續(xù)思考，作為一名少先隊(duì)輔導(dǎo)員，不僅要做“活動型”的，更要成為“理論型”、“經(jīng)驗(yàn)型”的輔導(dǎo)員，我要把自己多年的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來，尤其是農(nóng)村少先隊(duì)工作作出自己力所能及的貢獻(xiàn)。為此，我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，虛心向他人學(xué)習(xí)，不斷提高自己工作水平和理論水平，并結(jié)合新時(shí)期少先隊(duì)工作的新特點(diǎn)，捕捉時(shí)代新信息，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。天道酬勤，幾年來，我校的少先隊(duì)活動既有思想性、科學(xué)性、趣味性，又有適應(yīng)性、可行性、實(shí)踐性，活動開展得有聲有色，取得了可喜的成績。

我深深知道，一次次的榮譽(yù)，一次次的機(jī)遇，都是學(xué)校和廣大師生的信任與支持。十幾年的耕耘，碩果累累，面對取得可喜的成績，我認(rèn)為，這只是一個(gè)新的起點(diǎn)，面對新形勢，只有不斷探索，不斷創(chuàng)新，用理論去推動工作縱深發(fā)展，這才能使少先隊(duì)工作躍上新臺階。我相信：還有更廣闊的天地待我去開拓。

十佳少先隊(duì)輔導(dǎo)員先進(jìn)事跡材料

和紅領(lǐng)巾一起成長

單位：牧野區(qū)西曲里小學(xué) 姓名：馮均榮

時(shí)間：2010年4月16日

十佳少先隊(duì)輔導(dǎo)員先進(jìn)事跡材料

第四篇：和改革開放一起成長

油燈的故事

魏橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校七（１４）

張雪

這是我奶奶給我講的故事，一段真實(shí)的生活。

村子里的老輩子們，不知道普羅米修斯盜火，也不知道燧人氏鉆木取火的故事。每當(dāng)日落西山紅霞飛，對小輩的教育總是圍坐在火塘邊，在樹疙瘩劈啪劈啪的炸響中開始，年復(fù)一年日復(fù)一日講述的是土得掉渣的鄉(xiāng)間傳說。在樹疙瘩的溫暖下，這一代的孩子就這樣慢慢進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

時(shí)間過得好快，在老輩子嘮嘮叨叨的講述中，孩子們?nèi)缬旰蟮拇汗S，噌噌的瘋長，他們在家鄉(xiāng)小江上學(xué)會了扎猛子、甩手、蛙游、豬打滾、擺筏子，像一條條泥鰍在沙灘上滾來滾去。“應(yīng)該上學(xué)了！”

上學(xué)后老師或多或少的要布置些作業(yè)，剛開始，點(diǎn)著油燈做作業(yè)，一會兒火苗燎到眉毛頭發(fā)，一會兒滴下的油弄臟了作業(yè)本，每每這個(gè)時(shí)候，孩子們總會哭鼻子。時(shí)間一長父母們覺得這總不是辦法，不知是誰家開始用土碗和菜油開始做油燈，一根棉線燃起的一豆燈光開始照亮孩子們求學(xué)的路。油燈也在孩子們越來越多的作業(yè)中慢慢改進(jìn)，原來的菜油改為煤油，原來的土碗改成了小瓶子，像墨水瓶之類，加個(gè)鐵蓋，便于移動，還可以挑動棉線增加一豆燈光的火焰。

在小油燈下寫著、寫著，孩子們到了該上晚自習(xí)的年齡，學(xué)校也慢慢開始建蓋住宿的地方，雖然孩子們睡的只是大通鋪（一字鋪開），但這樣也就免去起大早、點(diǎn)火把上學(xué)的麻煩，更重要的是有了更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。由于學(xué)校還沒有電，解決照明問題還是經(jīng)過了一個(gè)過程，剛開始孩子們把家里的油燈帶到學(xué)校，一豆豆的燈光在教室里一閃一閃如滿天的星星，閃爍著孩子們的夢想和希望。但無論是夢想還是希望，在瑟瑟的風(fēng)中一豆豆燈光不免搖曳，甚至熄滅，更重要的是還存在著極大的安全隱患。一日，手腳笨拙的四喜在抖被子的時(shí)候，不慎將床頭油燈打翻，潑灑的煤油燃了起來，嚇得孩子們哇哇亂L ??????????舀

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速的跨入21世紀(jì)，喜迎改革開放30周年，我們村經(jīng)過數(shù)次的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，經(jīng)濟(jì)和全國廣大農(nóng)村一樣蓬勃，然而也許失去了“火”的緣故，孩子們對學(xué)習(xí)也失去了火一樣的熱情，和城里的孩子一樣，他們更喜歡上網(wǎng)、聊天、玩游戲，現(xiàn)在已經(jīng)很難找到埋頭苦學(xué)的孩子了。當(dāng)然正如1930年愛因斯坦所說：“科學(xué)是一種強(qiáng)有力的工具。怎樣用它，究竟是給人帶來幸福還是災(zāi)難，完全取決于人自己，而不取決于工具。刀子在人類生活中是有用的，但它也能用來殺人。”我并不希望山寨的孩子回到當(dāng)年“火”的學(xué)習(xí)時(shí)代，但在“e網(wǎng)情深”的e時(shí)代，利用現(xiàn)代化的工具點(diǎn)燃火一樣的激情進(jìn)行學(xué)習(xí)，這才是山寨新一代的希望，所謂“百年大計(jì)，教育為本”，“人才才是第一生產(chǎn)力”，做好新一代的培育更應(yīng)該是改革開放的終極目標(biāo)。

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速的跨入21世紀(jì)，喜迎改革開放30周年，我們村經(jīng)過數(shù)次的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，經(jīng)濟(jì)和全國廣大農(nóng)村一樣蓬勃，然而也許失去了“火”的緣故，孩子們對學(xué)習(xí)也失去了火一樣的熱情，和城里的孩子一樣，他們更喜歡上網(wǎng)、聊天、玩游戲，現(xiàn)在已經(jīng)很難找到埋頭苦學(xué)的孩子了。當(dāng)然正如1930年愛因斯坦所說：“科學(xué)是一種強(qiáng)有力的工具。怎樣用它，究竟是給人帶來幸福還是災(zāi)難，完全取決于人自己，而不取決于工具。刀子在人類生活中是有用的，但它也能用來殺人?！蔽也⒉幌Ｍ秸暮⒆踊氐疆?dāng)年“火”的學(xué)習(xí)時(shí)代，但在“e網(wǎng)情深”的e時(shí)代，利用現(xiàn)代化的工具點(diǎn)燃火一樣的激情進(jìn)行學(xué)習(xí)，這才是山寨新一代的希望，所謂“百年大計(jì)，教育為本”，“人才才是第一生產(chǎn)力”，做好新一代的培育更應(yīng)該是改革開放的終極目標(biāo)。

速的跨入21世紀(jì)，喜迎改革開放30周年，我們村經(jīng)過數(shù)次的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，經(jīng)濟(jì)和全國廣大農(nóng)村一樣蓬勃，然而也許失去了“火”的緣故，孩子們對學(xué)習(xí)也失去了火一樣的熱情，和城里的孩子一樣，他們更喜歡上網(wǎng)、聊天、玩游戲，現(xiàn)在已經(jīng)很難找到埋頭苦學(xué)的孩子了。當(dāng)然正如1930年愛因斯坦所說：“科學(xué)是一種強(qiáng)有力的工具。怎樣用它，究竟是給人帶來幸福還是災(zāi)難，完全取決于人自己，而不取決于工具。刀子在人類生活中是有用的，但它也能用來殺人?！蔽也⒉幌Ｍ秸暮⒆踊氐疆?dāng)年“火”的學(xué)習(xí)時(shí)代，但在“e網(wǎng)情深”的e時(shí)代，利用現(xiàn)代化的工具點(diǎn)燃火一樣的激情進(jìn)行學(xué)習(xí)，這才是山寨新一代的希望，所謂“百年大計(jì)，教育為本”，“人才才是第一生產(chǎn)力”，做好新一代的培育更應(yīng)該是改革開放的終極目標(biāo)。

說起小人書，我想應(yīng)該首先介紹一下。小人書學(xué)名叫連環(huán)畫，是中國傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，最早的連環(huán)畫是長沙馬王堆出土的西漢故事畫。小人書是在圖書插圖的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，以簡潔的構(gòu)圖、淺顯的文字、低廉的價(jià)格以及便于攜帶等優(yōu)點(diǎn)深受人們的喜愛。1970年開始，小人書的創(chuàng)作形成高潮，到80年代中期，是小人書最輝煌的時(shí)期。1982年全國出版小人書8.6億冊，幾乎人手一冊。有一階段，全國圖書市場的1/4都是連環(huán)畫。每部連環(huán)畫的平均印數(shù)達(dá)到幾十萬冊，暢銷的甚至高達(dá)幾百萬冊，如《三國演義》題材的小人書5年內(nèi)印數(shù)高達(dá)200萬冊。

70年代末到80年代，小人書應(yīng)該是孩子們最初的課外閱讀，我個(gè)人記憶不太好，現(xiàn)在總有親朋好友說起我小時(shí)侯搶雞頭、偷水果糖、欺負(fù)小女生的種種劣跡，他們會說得有聲有色，而我卻總記不清楚。但說起看過的小人書，總能叫出些名字來，像《楊家將》、《三國》、《鐵道游擊隊(duì)》、《水滸》、《興唐傳》、《董存瑞》、《紅樓夢》、《岳飛傳》、《西游記》、《雞毛信》、《小兵張嘎》、《十五貫》、《新兒女英雄傳》、《暴風(fēng)驟雨》等等，一口氣可能難說不下去。那時(shí)小人書的價(jià)格也只是幾分錢到幾毛錢不等，我記得1988年我一場大病，手術(shù)后母親送我的禮物是一套二十多冊的《孫中山大元帥》，共花了10元錢。

現(xiàn)在的孩子比的是誰的玩具多，誰的玩具好，那時(shí)誰的小人書多才最神氣。隔壁的老三有一套《楊家將》，為了能看上書，我家的雞蛋總會莫名其妙的“失蹤”，由于各家的閑錢總不太多，每個(gè)孩子擁有的小人書有限，通常不用幾天，剛買的小人書一下子就在寨子里傳遍。上學(xué)后，老師為了加大小人書的流通力度，每星期都進(jìn)行交換閱讀，進(jìn)行交換閱讀的時(shí)候，雖然到手的都只是揉出毛邊的小人書，那種愛不釋手的感覺，現(xiàn)在每每想起，心底都能泛起層層漣漪。

看的小人書多了，同學(xué)們甚至學(xué)會用小人書里的人物給老師和同學(xué)取外號，叫老師余（佘）太君，叫大嗓門的六妹“孫大炮”，粗壯的三寶叫“座山雕”，愛告狀的五八叫“秦松（儈）”，而且個(gè)個(gè)自封是“岳飛”、“楊八郎”。六一更神了，為了搞到“岳飛”的外號，叫六一媽用木炭在他背上寫“精忠報(bào)國”，而六一媽不識字又拗不過六一，就在他背上亂畫一氣，六一展示的“精忠報(bào)國”一看就像背了個(gè)大蛤蟆，六一也就有了“母蛤蟆”的大號。

那日，跨入已經(jīng)不是常去的書店，看到了系統(tǒng)的現(xiàn)代版小人書，印刷精美、圖案清晰，展示在聲、光、電、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體的沖擊下產(chǎn)生的全新審美視角，同時(shí)也不乏精彩的故事性和趣味性，比傳統(tǒng)的小人書一圖一文的簡單對應(yīng)形式更具有魅力。撫摸這現(xiàn)代版的小人書，心里不再有那本本揉出毛邊，泛黃，甚至有點(diǎn)臟的那種熟悉的感覺。也許這一代很多人的感覺都是這樣，從前倍受孩子們喜歡的小人書，如今卻成了成年人的鐘愛，成了收藏愛好者的新寵。據(jù)說80年代初的全套《成語故事》收藏價(jià)格上萬，1957年至1963年出版的全套《三國演義》甚至達(dá)10萬，等等還有更多。

隨著識字量和年紀(jì)的增長，小人書已經(jīng)難以滿足課外閱讀的需要，80年代末90年代初，偏僻的山寨仍然沒有電，但現(xiàn)代化的腳步卻步履蹣跚的來到了這里，首先是出現(xiàn)了收音機(jī)。作為小學(xué)教師的父親咬咬牙，用了一個(gè)月半25元的工資買了一臺收音機(jī)，雖然能收到的頻道、電臺極少，除了中央人民廣播電臺外好像沒有其他的，但我的興趣一下子就轉(zhuǎn)移到這里，每天下午7：00左右就是少兒“小喇叭”節(jié)目，“小喇叭”后是我最喜歡的“評書”節(jié)目。已經(jīng)不記得是誰誰誰再評書，但那抑揚(yáng)頓挫、活靈活現(xiàn)的語言評隋唐、評三國、評水滸，總是引人入勝、身臨其景、栩栩如生，多年后聽當(dāng)紅講壇，就算是易中天評三國、于丹解論語，無論炒得如何熱火朝天，就沒有當(dāng)年評書中那一句“要知后事如何？請聽下回分解！”那樣震撼。

說起我的第一本小說書，就不得不說說它的來歷了，那是1989年我小學(xué)畢業(yè)，那個(gè)假期，“評書”欄目正在熱評水滸，也許是過于厚愛的緣故，小小的收音機(jī)開始“罷工”，首先是收到的聲音小、雜，后來就沒有了聲息。由于當(dāng)時(shí)家境貧寒，換新的收音機(jī)還需要等待，那個(gè)假期我過得百無聊賴、惶惶不可終日。這樣的情緒被大姐看在眼里，上初中后我就收到讀高中的大姐寄來的平裝本《水滸傳》，厚厚的兩大本，后來我才知道是大姐省了半年的零花錢給我買的。

120回的《水滸傳》在自己的手里，惟恐一下子就讀完，我借用了評書的做法，要求自己一天最多只能看半回。然而規(guī)矩總是被制定的打破，面對一波未平,一波又起，起伏跌宕，變化莫測，扣人心弦，特別是“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”、“智取生辰綱”、“宋江殺惜”、“武松打虎”、“血濺鴛鴦樓”、“江州劫法場”、“三打祝家莊”等等，一個(gè)月，120回的《水滸傳》被我看了兩遍。

上學(xué)的年代一路走來，連連總總，自己也不知道讀了多少書，惡補(bǔ)了年少時(shí)的饑渴，我不贊同“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，但我贊同晚清名臣左宗棠23歲結(jié)婚時(shí)在新房門口寫的對聯(lián)：“身無半畝，心憂天下；讀破萬卷，神交古人。”好讀書，讀好書，力避書到用時(shí)方恨少的感慨。每當(dāng)一翻開書本，就不由自主的想起一個(gè)圖書管理員對我說的話：“上班的時(shí)候怕遇到你，又怕遇不到你！”。

讀著讀著，又讀到了e時(shí)代，e時(shí)代的知識是個(gè)爆炸的年代，幾乎綜合的網(wǎng)站都設(shè)有讀書欄目，更不用說文藝類的網(wǎng)站。在喧囂、煩亂、煩躁的網(wǎng)絡(luò)閱讀世界，閱讀一如吃快餐，無論是肯德雞、麥當(dāng)勞的“洋式快餐”，還是青菜、蘿卜、回鍋肉的“中式快餐”，都是“雞肋、雞肋！”，“食之無肉，棄之可惜！”。

第五篇：和學(xué)生一起成長

和學(xué)生一起成長

第二年我做了班主任。高一的第二學(xué)期學(xué)校進(jìn)行文理科分班，當(dāng)我拿到名單時(shí)我先是了解這些學(xué)生都來自于哪些班級，然后找相應(yīng)的班主任了解情況。當(dāng)我找到小楓同學(xué)的班主任時(shí)得到了這樣的評語“行為習(xí)慣差、懶散、我行我素、抄作業(yè)、最后一句是無可救藥”。我?guī)е鴿M腦子的問好“怎么會這樣？什么原因?qū)е滤@樣？”這是一個(gè)有挑戰(zhàn)性的學(xué)生，我一定要搞定他。現(xiàn)在想想那時(shí)的自己是多么幼稚?。?/p>

開學(xué)第一周小楓的問題就都暴露出來了，先是連續(xù)遲到3次、抄作業(yè)、甚至不交作業(yè)；也很少與同學(xué)說話、還有一次早退跑去霸占籃球場、上課完全不在狀態(tài)；按照班規(guī)罰他去跑步他也欣然接受，檢討書也寫了兩封。但是罰過后照樣犯錯(cuò)誤，儀容儀表也不合格，頭發(fā)總是斜劉海遮著半邊臉，找他談話也不吭聲批評教育全都不管用，將他在校表現(xiàn)校訊通給家長也沒有反應(yīng)。我已經(jīng)算是個(gè)很厲害的班主任了，整個(gè)六班一切都很順暢唯獨(dú)小楓讓我無可奈何。這可是我班級的組建階段我不能因?yàn)樾饕粋€(gè)人而壞了班風(fēng)；終于有一天我讓小楓帶著記錄他在學(xué)校種種表現(xiàn)的“成長點(diǎn)滴本”回家理發(fā)，要家長看后“成長點(diǎn)滴本”反思簽名并且給我打電話。我特別強(qiáng)調(diào)晚修前要準(zhǔn)時(shí)回來?？墒钱?dāng)我第二天早晨站在班級門口一看，小楓不在；舍長說他昨晚一夜沒回。當(dāng)我給家長打電話時(shí)接電話的是他叔叔。通過和小楓叔叔的溝通交流得知：在小楓初中時(shí)媽媽過世了；爸爸游手好閑不務(wù)正業(yè)最近也離家出走了；一個(gè)姐姐也嫁人了過得并不幸福；他現(xiàn)在寄于叔叔籬下，嬸嬸對他也很多責(zé)怪；責(zé)怪他不懂事，不懂得珍惜，不懂得感恩，不好好學(xué)習(xí)成績下降等等。叔叔家要供養(yǎng)五個(gè)小孩讀書，生活也不寬裕。

掛掉電話，我的心頭涌起一陣酸楚心疼；我冷靜下來想想現(xiàn)在小楓的問題似乎一切都水落石出了。一是家庭因素，這樣的家庭直接影響了他的情緒，他的情緒影響了他的學(xué)習(xí)生活、人際交往甚至影響了他的人生觀價(jià)值觀。都說積極的情緒有益于人健康成長可以充實(shí)人的體力和精力提高效率，但是消極的情緒也會使人感到難受、降低人的活動能力自控能力甚至做出一些讓自己悔恨事情。二是老師的因素，沒有人能懂他的痛苦他的掙扎糾結(jié)，而老師又只從他的表現(xiàn)對他進(jìn)行進(jìn)行定性，沒有走近他心靈的深處去理解他。三是同學(xué)因素，宿舍班級沒有人知道他的身世家庭情況，當(dāng)周圍同學(xué)在討論爸爸媽媽時(shí)，當(dāng)同學(xué)有家長送湯時(shí)這些幸福的事他都沒有。所以他不愿意晚修后回宿舍，寧愿在校園里游蕩到熄燈。

強(qiáng)勢的我此刻心里再也無法平靜，我知道那些常規(guī)的方法去懲罰他只會讓他的心靈受到更大的傷害，雪上加霜。我要走進(jìn)他的心靈讓他克服掉這些壞習(xí)慣，戰(zhàn)勝苦難從現(xiàn)在的頹廢中站起來做一個(gè)頂天立地的男子漢。我真心的希望自己“做他生命中重要的一個(gè)人”；想告訴他“至少還有我”；想用心幫助他度過難關(guān)；

想傾聽一下他的心聲！可是我該怎么幫他呢？我怕自己一不小心又傷害了他。

我想到了在《班主任之友》上看到的一個(gè)故事。有一個(gè)精神病人，以為自己是一只蘑菇，于是他每天都撐著一把傘蹲在房間的墻角里，不吃也不喝，像一只真正的蘑菇一樣。心理醫(yī)生想了一個(gè)辦法。有一天，心理醫(yī)生也撐了一把傘，蹲坐在了病人的旁邊。病人很奇怪地問：你是誰呀？醫(yī)生回答：我也是一只蘑菇呀。病人點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)做他的蘑菇。過了一會兒，醫(yī)生站了起來，在房間里走來走去，病人就問他：你不是蘑菇么，怎么可以走來走去？醫(yī)生回答說：蘑菇當(dāng)然也可以走來走去啦！病人覺得有道理，就也站起來走走。又過了一會兒，醫(yī)生拿出一個(gè)漢堡包開始吃，病人又問：咦，你不是蘑菇么，怎么可以吃東西？醫(yī)生理直氣壯地回答：蘑菇當(dāng)然也可以吃東西呀！病人覺得很對，于是也開始吃東西。幾個(gè)星期以后，這個(gè)精神病人就能像正常人一樣生活了，雖然，他還覺得自己是一只蘑菇。這個(gè)故事告訴我們：第一、一個(gè)人可以帶著過去的創(chuàng)傷繼續(xù)，只要他把悲傷放在心里的一個(gè)圈圈里，不要讓苦痛浸染了他的整個(gè)生命，他就可以像正常人一樣快樂地生活。第二、當(dāng)一個(gè)人悲傷得難以自持的時(shí)候，也許，他不需要太多的勸解和安慰，訓(xùn)誡和指明，他需要的，只是能有一個(gè)人在他身邊蹲下來，陪他做一只蘑菇。

或許我先嘗試著陪他做一只蘑菇更好，不提他的傷心之處不讓痛苦浸染了他的整個(gè)生命，或許他就可以像其他學(xué)生一樣快樂的成長，當(dāng)他超越了自己的自卑甚至?xí)饶切┮环L(fēng)順的學(xué)生更有作為。我叫他來辦公室，他心理顯然有些害怕，怕我又嚴(yán)厲的批評，但是又顯出一副無所謂的樣子。我想運(yùn)用心理學(xué)中的“自我開放”和“共情”的技巧，以“相似點(diǎn)為前提和他展開交流”。我沒有和他提起他的家境也沒有去講那些安慰勸解的大道理；我只是和他以拉家常的形式說我曾經(jīng)的困難生活（陪她做一只蘑菇），說我曾經(jīng)奮斗的經(jīng)歷尤其是高中和大學(xué)時(shí)的表現(xiàn)還讓他上人民網(wǎng)上看我當(dāng)年的報(bào)道向他展示了我當(dāng)年積極樂觀的一面（做一個(gè)能行動能吃飯的蘑菇），他一直在聽我說還很感興趣。最后我說這世上還真沒有跨不過的火焰山，你看老師現(xiàn)在不也挺好的么？其實(shí)現(xiàn)在想想挺感謝那些苦難！這一次談話他沒有和我說什么但顯然他的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變。我們又聊了一些他開學(xué)以來的表現(xiàn)，我只是說你肯定也不想這樣，這是情緒不好心里煩亂，不想學(xué)習(xí)造成的。他終于開口說話了，“老師你懂我，可是我就是學(xué)不進(jìn)去！總是愛胡思亂想很煩，不知道怎么辦？”我說當(dāng)年遇到那么多困難，也有時(shí)會出現(xiàn)你這樣的心情但我只允許這種情緒出現(xiàn)三分鐘，過后要馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)！當(dāng)你充實(shí)的學(xué)習(xí)了一天以后，離開課室長舒一口氣、仰望一下星空、給自己一個(gè)滿意的微笑、不要想太多、回宿舍后和同學(xué)聊聊天、熄燈后美美的睡一覺，早晨起床后也給自己一個(gè)微笑吃個(gè)早餐，早讀就以一個(gè)飽滿的狀態(tài)進(jìn)入一天的學(xué)習(xí)生活。要么你嘗試一下！

觀察了兩周周他果然各方面表現(xiàn)好多了。這一次我又叫他來談話，顯然他也不那么抵觸我了，心情也好了很多。我這次談話采用了一個(gè)心理法則“好人有好的行為、壞人才有壞的做法”。我沒有直接說“你很棒”、“你表現(xiàn)不錯(cuò)”這些類似整體夸贊但又沒有實(shí)際效果的話，而是具體的夸贊了他的優(yōu)點(diǎn)他最近的進(jìn)步，讓他覺得自己是一個(gè)好人，慢慢的讓他心理失衡覺得自己是一個(gè)好學(xué)生不應(yīng)該這樣做，只有那種壞學(xué)生才會做哪些事情。通過我的夸贊，他明顯的有些開心甚至不敢相信老師是這樣看待它的。我還清楚的記得他和我說過的一句話：“老師其實(shí)我很討厭現(xiàn)在的自己，我也不想有這些壞習(xí)慣”。我深知壞習(xí)慣是養(yǎng)成起來很容易但改起來非常難的一件事，我不能再讓他繼續(xù)犯這些小錯(cuò)誤了。他也覺得自己是個(gè)好孩子了，我開始給他提一些小要求“這周將遲到減少到1次，這周盡量不抄作業(yè)，這周不再早退心情不好你可以放學(xué)后去跑步等等”。我不斷的告訴自己絕不能急，要爭取“提出小要求，促進(jìn)大改變”。同時(shí)我也給他合適的承諾，多元化的鼓勵。通過我們的交流發(fā)現(xiàn)他很向往軍營，很想當(dāng)一個(gè)頂天立地的男子漢，很想擺脫嬸嬸的嘮叨，特別不想讓同學(xué)知道他的家庭情況。每當(dāng)他有了小小的進(jìn)步我都給他合適的鼓勵，比方說作業(yè)表現(xiàn)好了我不會簡單的寫一句“很棒！優(yōu)！很好！不錯(cuò)！”這類評語；我會給他這樣的具體評語“第三題你做對了說明你課堂聽課效率很高知識遷移能力很強(qiáng)”。上學(xué)期我給他承諾如果期中考試在班級進(jìn)步5名年級進(jìn)步50名我就帶她去武警支隊(duì)感受一下軍營生活，但是他的考試在年級進(jìn)步不大，沒有達(dá)到我們的約定。我還是在合唱比賽中給我們?nèi)嗟哪猩┥狭塑娧b扛上了槍，到現(xiàn)在為止我還記得我們班男生雄赳赳氣昂昂的激情。小楓特別的興奮，第一次見到他如此燦爛的笑容。我力爭做到言而有信，合適的承諾和鼓勵真的帶起了他的興趣，都說“親其師信其道”通過這種“先跟后帶”的辦法，現(xiàn)在慢慢的我發(fā)現(xiàn)他信任我了。

上學(xué)期我聽劉利主任說他有一個(gè)朋友想贊助一些我們學(xué)校需要幫助的學(xué)生，我和小楓說有這樣的機(jī)會可以給叔叔嬸嬸減輕負(fù)擔(dān)，他很開心；我為小楓申請了一個(gè)名額。去年過年時(shí)我讓小楓給叔叔嬸嬸寫一封信，把他和叔叔嬸嬸的堅(jiān)冰打破，這封信收到了很好的效果。意外的是小楓過年時(shí)也給我發(fā)來了祝福短信。今年的教師節(jié)我和小楓一起給贊助他生活費(fèi)的黃先生寫了一封感謝信匯報(bào)了學(xué)習(xí)生活情況。現(xiàn)在的小楓很懂得感恩就連他的英語作文都是這樣寫的我們應(yīng)該心存感恩因?yàn)橹車泻芏嗳嗽趲椭覀儭?/p>

現(xiàn)在的小楓和剛?cè)氚鄷r(shí)相比有很大的改變，具體表現(xiàn)在常規(guī)方面：這學(xué)期只有三次遲到，從沒有早退逃課，且宿舍扣分大大減少，每天都很早去學(xué)校學(xué)習(xí)，遺憾的是話很多。學(xué)習(xí)方面：課堂上聽課特別專注效率很高我們班學(xué)生都很佩服他，再也沒有了抄作業(yè)的行為。成績進(jìn)步很大，剛分班時(shí)班級排名19年級排名474，現(xiàn)在進(jìn)步到班級第7名年級排名254；英語成績提高特別大，從年級732

名提高到101名。在人際交往方面：班干部改選中主動要求做心理委員，小楓很聰明做題反應(yīng)很快，樂于給同學(xué)們講題，也經(jīng)常和科任老師溝通問老師題。我的下一步想法是如何讓小楓面對現(xiàn)實(shí)，坦然的和大家說出自己的家庭情況。記得有一次和張博老師說起我的這個(gè)學(xué)生時(shí)他說過一句話：“教育需要等待，等待中會為他的進(jìn)步而欣喜；教育不是一蹴而就的，挽救一個(gè)心靈不是這么容易的”。我想隨著時(shí)間的推移小楓不斷的長大他會敢于面對一切的，我現(xiàn)在也在做鋪墊工作。

小楓的這些成長過程也點(diǎn)滴中見證了我畢業(yè)后走上講臺為人師為班主任的成長過程。