第一篇：《課堂研究概論》讀書心得

讀書心得

讀《課堂研究概論》一書中，課堂研究方法互動(dòng)分析系統(tǒng)與課堂研究課堂互動(dòng)一直是國內(nèi)外語言學(xué)家關(guān)注的熱點(diǎn),特別是課堂互動(dòng)模式分析和研究倍受語言學(xué)家和教育學(xué)家的關(guān)注。國內(nèi)的課堂互動(dòng)研究主要是在大學(xué)中展開的,而且大部分是從話語分析的角度去分析的。弗蘭德斯課堂互動(dòng)分析系統(tǒng)主要分析教師的言語行為,將課堂上教師和學(xué)生的言語分成十類,其中七類言語是教師的,二類言語是學(xué)生的,一類言語是課堂上的沉默或觀察者不解的言語。屬于教師七類言語中前三類是教師對學(xué)生的言語行為的反應(yīng),后四類是教師主動(dòng)發(fā)出的言語行為。屬于學(xué)生的言語行為一類是學(xué)生對教師行為的反應(yīng),另一類是學(xué)生主動(dòng)的言語行為。

有這樣一些課堂現(xiàn)象。教師的話語時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于學(xué)生的話語時(shí)間;教師直接影響課堂;對課的控制和發(fā)動(dòng)掌握在教師手中;盡管這個(gè)教師問了許多問題來啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生,但許多問題學(xué)生沒有能夠回答;教師提問的問題大多是展示性問題,是老師為了檢測學(xué)生理解文章的能力而展開的,教師一言堂的特征明顯。課堂互動(dòng)模式是單一的,師生雙方主要是為了完成閱讀任務(wù)而展開,沒有真正的思想交流,教師仍然把學(xué)生視為“知識的填充器”

有效的課堂提問,需要教師與學(xué)生分享彼此的思考和見解,交流彼此的情感和觀念,從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

首先，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去問問題

進(jìn)行有效課堂提問的另一個(gè)方面還需要鼓勵(lì)學(xué)生在師生互動(dòng)中去問問題，老師不應(yīng)該是提出問題的唯一人物。鼓勵(lì)學(xué)生去問問題的一個(gè)重要技巧是友好地回答學(xué)生的問題。即使教師已經(jīng)被問過相同的問題三遍了，當(dāng)被問到第四遍的時(shí)候回答問題的態(tài)度也應(yīng)該是友好的，有耐心的，而且最好可以包含一個(gè)新的例子。我們應(yīng)該盡量使問問題的學(xué)生覺得他們幫了老師一個(gè)大忙，而不是給老師添了麻煩。老師對學(xué)生提出的問題應(yīng)該給予肯定，如給學(xué)生一些鼓勵(lì)性的話語，“Good question.” 千萬不要打擊學(xué)生，對于學(xué)生給出的問題給予鼓勵(lì)而不是打擊，不要認(rèn)為學(xué)生的問題很愚蠢。鼓勵(lì)學(xué)生提問還應(yīng)該不要給時(shí)間壓力給他，不要讓學(xué)生覺得他在浪費(fèi)時(shí)間。如果教師想與學(xué)生進(jìn)行真正的溝通交流，提高提問的有效性，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生爭取問問題的機(jī)會(huì)。

2.等待學(xué)生

在英語課堂的提問過程中，教師在學(xué)生回答問題前應(yīng)該給足夠的等待時(shí)間給學(xué)生。等待時(shí)間被認(rèn)為是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與到真正的師生互動(dòng)中。給學(xué)生足夠的等待時(shí)間的基本原因是讓學(xué)生去思考可能的答案。如果教師在提問另外一個(gè)同學(xué)之前沒有給前面的這位同學(xué)足夠的時(shí)間去思考，那么可能整個(gè)課堂都會(huì)變得非常安靜，或者可能只有那些最優(yōu)秀的學(xué)生才能夠加入到課堂的互動(dòng)中。據(jù)統(tǒng)計(jì)，平均來說，教師通常只花少于一秒鐘的時(shí)間去等待學(xué)生的答案。這是不夠的。在交際的課堂上，老師應(yīng)該3到5秒鐘的等待時(shí)間給學(xué)生回答問題，問題越難給學(xué)生的等待時(shí)間應(yīng)該越多。在等待過程中，老師可以給一些鼓勵(lì)性的話語，如，“This question is difficult, we need time to think it over.” 以此來肯定學(xué)生所需的等待時(shí)間。那么學(xué)生就可以有足夠的時(shí)間來思考正確的，更詳細(xì)的答案。老師問

問題是不用學(xué)生給答案的，我們只要等一會(huì)兒，老師就會(huì)自己把答案說出來了。給學(xué)生足夠的等待時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生去思考答案。

3.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)各種難度不同的問題

第三種有效的課堂提問就是要根據(jù)學(xué)生的水平來設(shè)計(jì)難度不同的問題。在一個(gè)學(xué)生水平參差不同的課堂里，如果老師的問題立足于基礎(chǔ)水平，那么拔尖的學(xué)生可能就會(huì)覺得課堂沉悶，可能會(huì)喪失學(xué)習(xí)的積極性。如果老師給學(xué)生太多復(fù)雜的任務(wù)，水平稍低的學(xué)生可能就會(huì)有挫折感。為了解決這個(gè)問題，老師應(yīng)該給學(xué)生各種不同難度的任務(wù)。我們可以舉一個(gè)這樣的例子，在學(xué)習(xí)課文Physical Training的時(shí)候，我們可以這樣提各種難度不同的問題。為了檢查學(xué)生對課文的理解，我們可以問這種簡單的問題，“Is it important to keep healthy?” 然后可以問以下這種復(fù)雜一點(diǎn)的問題，“How do you keep healthy” “Do you spend all day doing exercise to keep healthy?” “what are good choices for daily meals?”

為了提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量落實(shí)“一切為了學(xué)生”。我會(huì)繼續(xù)提高自己的教學(xué)實(shí)踐和理論水平,以切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。英語課堂更需要師生互動(dòng),只有在不斷交流的過程中才能不斷提高英語水平。

第二篇：概論讀書心得

概論讀書心得

讀《滄浪之水》的感想

讀《滄浪之水》的感想

這學(xué)期的讀書筆記，我選擇讀老師推薦的《滄浪之水》，這是我的感想，純粹是個(gè)人感想。

當(dāng)池大為第一次翻開父親留下的《中國歷史文化名人素描》時(shí)，他的熱血、他的抱負(fù)、他的震驚，隨著泛黃的書頁，飄散開來。他從小就受父親的影響，養(yǎng)成了良好的行為品格。在他心里那個(gè)理想的時(shí)代，真誠、善良、正義、尊嚴(yán)應(yīng)該是人人都有的?？僧?dāng)他父親去世的那一刻，給他營造美好人格形象的人消失在這個(gè)世界上之后，他理想的世界，注定是要破碎的。

那個(gè)時(shí)代的研究生，該是一個(gè)很大的榮譽(yù)吧！總想著會(huì)有一個(gè)很好的歸宿吧！可池大為一開始的處境像八月里的驕陽被一夜的寒風(fēng)吹得冰冷，刮的破裂。就因?yàn)樗櫦爸鴤€(gè)人的尊嚴(yán)嗎？就因?yàn)樗麍?jiān)守著內(nèi)心的品行與信仰嗎？他與這個(gè)世界就那么格格不入嗎？我在初讀這本書的時(shí)候，接觸那個(gè)年輕的池大為，我覺得他很傻。我承認(rèn)自己自私的天性。我每做一件事都會(huì)去看背后的利益有多大，我會(huì)為了自己的目標(biāo)，努力的去做，以達(dá)到我的目的。但不是說不擇手段，心中也尚存一點(diǎn)正義感和卑微的尊嚴(yán)。我不否認(rèn)，在池大為那個(gè)時(shí)代做一個(gè)內(nèi)心忠實(shí)的堅(jiān)守者有多難，而當(dāng)今更難。

我沒有權(quán)利抱怨，沒有權(quán)利去批評什么，因?yàn)槲乙灿顾椎暮痛蟊娮咴谝黄?。我現(xiàn)在還是一個(gè)學(xué)生，按理不應(yīng)該想得太多?？晌抑溃绻椰F(xiàn)在不想，我的未來就沒有希望。我沒有一個(gè)有權(quán)勢的老爸，無法去“拼爹”，沒有過硬的人際關(guān)系，我的未來，只能靠自己。我痛恨社會(huì)的不公平，可我又能做什么呢？我連痛恨的資本都沒有，因?yàn)槲疫€不如池大為，我還沒有一個(gè)掛著職的冷板凳去坐。

有時(shí)，也會(huì)暗自慶幸，自己生在這個(gè)時(shí)代，這個(gè)時(shí)代的文化氣息早早的感染了我。我沒有池大為那樣的勇氣，去堅(jiān)守內(nèi)心真實(shí)的想法十幾年。

池大為是可憐的，他生在一個(gè)不符合他性格的時(shí)代。當(dāng)他的銳氣和鋒芒漸漸被中醫(yī)學(xué)會(huì)的冷板凳磨平了，他的驕傲被許小曼的光芒、屈文琴的勢利消凈了，他的尊嚴(yán)被丁小槐和馬垂章踩在腳下了。他的抱負(fù)，只有在那棋盤上和發(fā)表的論文里了吧！我很難想象，那么平靜屈辱的幾年他是怎么熬過來的。眼看著丁小槐爬到他的頭上，眼看著別人高傲的頭和諷刺的表情，眼看著機(jī)會(huì)和待遇從身邊溜走，赤裸裸的現(xiàn)實(shí)給他一次又一次的打擊。看到這里，我不只是氣憤還是惋惜，我承認(rèn)自己做不到如他般正直，也做不到如他般堅(jiān)韌。幸運(yùn)的是，他還有一個(gè)敦促他前進(jìn)的妻子和兒子。池大為不笨，他不是不懂得，只是不愿意，他不想承認(rèn)太過現(xiàn)實(shí)的社會(huì)、太過虛偽的感情。但他作為辦事員去鄉(xiāng)里考察的時(shí)，看到真相的他是那樣的無助與絕望。我在想，如果當(dāng)時(shí)他把那封檢舉信送出去了，那么他的人生會(huì)不會(huì)被改寫呢？會(huì)嗎？

池大為又是幸運(yùn)的，在他不惑之年選擇了另一種生活方式。這不能說是背棄他父親與他心中所想，只能說是曲線救國吧！圓滑一點(diǎn)，世故一點(diǎn)，狠絕一點(diǎn)，自私一點(diǎn)，也沒什么不好。他是變了，當(dāng)小莫帶著表弟來求他的時(shí)候；他是變了，當(dāng)看見自己換房子的希望的的時(shí)候；他是變了，當(dāng)兒子病了，丁小槐為他說一句話的時(shí)候。他苦，他恨，可他無能為力。是現(xiàn)實(shí)把他逼成這樣的。孟曉敏，那個(gè)為了所謂的愛情犧牲的女孩，我為她可惜，可憐她碰到池大為這樣一個(gè)正直、自私而又膽小懦弱的人?？吹竭@里，我在想，連池大為這樣一個(gè)恪守信念，守護(hù)家庭的人，都在美色之下屈服了，那么還有幾個(gè)人可以不被權(quán)利美色誘惑呢？是我們的意志力太弱，還是這個(gè)世界的誘惑太多，想要好好地生存就那么艱難嗎？回頭看看那些因?yàn)樨潙倜郎焕埋R的高官政要，是不是值得同情呢？

看到池大為成功的坐到處長的位子的時(shí)候，我不禁苦笑了一下，人的一生還真是不可預(yù)測，當(dāng)變一種思路，帶上面具后竟是那樣的順風(fēng)順?biāo)?。不得不說池大為的悟性還是很高的，不是不會(huì)做，只是不想做。我很高興的是池大為最終的選擇，雖然不如開始那般直接、真摯，但最后也沒負(fù)了自己的心，即使是幾百萬鈔票的誘惑。

看看池大為這一生，算坎坷，算輝煌?？蔀槭裁丛诟赣H的墳頭又是那樣的愧疚與悲涼呢？他失去了什么？他又得到了什么？他錯(cuò)了嗎？他又對了嗎？

面對這個(gè)世界，我有一種說不出的心痛，言語高于行動(dòng)，到底什么時(shí)候才能看見藍(lán)的天白的云呢？什么時(shí)候清正廉潔才能真正來到我身邊？

關(guān)于董柳，雖然她對物質(zhì)生活有熱切的追求，我也不認(rèn)為她是一個(gè)具有野心的人。相反，她只是一個(gè)小女人，一個(gè)守護(hù)家庭的小女人。從筒子樓熱的董柳，到兩室一廳的董一針，再到三室兩廳的董醫(yī)師，她的身份在變，她的行為也在變。作為董柳，她只是一個(gè)要依靠丈夫的妻子，她懂丈夫是她的一切，她隱忍，冬天

沒有暖氣的生活，她承受客廳與廚房混在一起的生活。她也有怨言，但卻在堅(jiān)持和理解。作為董一針?biāo)粌H是妻子，更是一位母親。她心中的重心從丈夫轉(zhuǎn)移到兒子的身上，兒子，是她的堅(jiān)守。為了給兒子拼得一個(gè)好生活，好未來，她利用她的職業(yè)謀得前程與本錢。她鼓勵(lì)甚至要求丈夫去做的更多。不善于言辭與交際的她也扮演起說客和外交家的角色。作為董醫(yī)師，她是廳長的妻子，是三室兩廳套間的女主人，是兒子的好媽媽。我承認(rèn)，當(dāng)一個(gè)人有了心里最在意的東西時(shí)，對待這個(gè)東西的情感是不理智的，她對兒子，更多的是溺愛，她主動(dòng)為兒子爭取的更多，從省政府幼兒園到一個(gè)獨(dú)立的廚房，再到去美國上大學(xué)。她以一個(gè)女人獨(dú)有的方式去實(shí)現(xiàn)。她從幕后走到臺前，活躍在池廳長的圈子里，也許她沒有屈文琴的才華，沒有孟曉敏的美麗，沒有凌若云的氣質(zhì)，她有的只是一個(gè)醫(yī)師的職業(yè)，一個(gè)廳長妻子的身份。從某個(gè)層面來說，池大為的成功，董柳是功不可沒的。

董柳，她不是一個(gè)好的政客的賢內(nèi)助，沒有沈阿姨的變通與機(jī)智，她不是一個(gè)好的投資者，沒有凌若云的果斷與勇氣，她卻是一位好母親，把最卑微渺小的愛全部給了兒子，即便是溺愛的，偏執(zhí)的。

關(guān)于丁小槐，我對他的評價(jià)首先定義在一個(gè)政客，其次是一個(gè)男人與丈夫。以我的感覺來說，對他的看法，有一定的主觀色彩。作為丁科長，他是悲哀的，他失去了作為人最本質(zhì)的東西，他失去了真誠、善良、尊嚴(yán)與人格。他卑微，比他官階高的人他都要放下面子去討好。他諂媚，站立與走路都是一個(gè)小人模樣。坐在辦公室里的丁小槐，活著是累的，連夢里的囈語都是討好的，一個(gè)人的內(nèi)心可以裝下這么多不真實(shí)的東西，他的表情就已經(jīng)不再是內(nèi)心的真實(shí)表達(dá)了。他哭，可心里卻是笑的；他笑，可心里卻是哭泣的；他贊美，可心里卻是嘲諷的。作為一個(gè)男人與丈夫，他又是幸運(yùn)的，他有一個(gè)美滿的家庭，有聰慧的妻子，又活潑的兒子，有他拼搏的成果，兩室一廳的房子，科長的榮譽(yù)，他是愛家的，做得一手好菜，為兒子努力謀得一個(gè)好前程，為家庭謀得一個(gè)好生活。

丁小槐，他是一個(gè)犧牲品，中國政治的犧牲品，陰暗、腐敗、形式化的典型代表。扭曲的人性，陰暗的心理與靈魂被腐朽的意識侵蝕，在職場他贏了，而在人性的戰(zhàn)場上他輸了，輸?shù)暮軕K，很徹底。

關(guān)于馬垂章，這個(gè)聰明一世的廳長，把弄了半輩子的權(quán)術(shù)，最后卻也不能得到自己想要的結(jié)局，些許的給了我一些安慰，這樣讓我看到一種希望，即使你能

翻云覆雨但卻不能只手遮天。也許，他做的最正確的一件事就是選了池大為當(dāng)廳長吧！

至于書里的其他人物，不想說的太多，一本書，就是一個(gè)社會(huì)。形形色色的人物，美好的，骯臟的，虛幻的，現(xiàn)實(shí)的，都交織在一起，日落月升，數(shù)著歲月，過著眼前的日子。我覺得，池大為的成功，有一個(gè)人也是很重要的，那就是晏老師，那個(gè)在政治邊緣行走的人。以內(nèi)心的真是觸動(dòng)告誡池大為，作為一個(gè)人，一個(gè)和政治有關(guān)系的人，應(yīng)該怎么做，趨利避害。這樣的人，值得人尊敬，也值得人同情，年輕時(shí)的他，也曾意氣風(fēng)發(fā)，可卻被現(xiàn)實(shí)打敗，一蹶不振。如果再給他一次機(jī)會(huì)，他還會(huì)那樣做嗎？他會(huì)是第二個(gè)池大為，還是丁小槐？

合上《滄浪之水》，心里有隱隱的觸動(dòng)。這里有人性的真善美，也有人性的陰暗與骯臟，有冉冉的希望也有徹底的絕望，有高傲的尊嚴(yán)也有人格的卑賤，有平淡的滿足也有赤裸裸的渴求。

謝謝這本書，讓我更真切的體會(huì)到了這個(gè)社會(huì)的真實(shí)。

滄浪之水清兮，可以濯吾纓，滄浪之水濁兮，可以濯吾足。

第三篇：《公共事業(yè)管理概論》課堂心得

《公共事業(yè)管理概論》課堂心得

通過六周的集中學(xué)習(xí)，我了解到開設(shè)這門課程的重要性及必要性?！豆彩聵I(yè)管理概論》是公共事業(yè)管理專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，公共管理學(xué)致力于探究以政府為核心的公共部門整合社會(huì)資源，對社會(huì)公共事務(wù)進(jìn)行有效治理的規(guī)律。通過這門課程我們提前接觸到了各種專業(yè)知識，為日后深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定基礎(chǔ)。

通過學(xué)習(xí)第一章“什么是公共管理”，利用公共部門管理與企業(yè)管理的比較。熟悉了公共利益的內(nèi)涵，了解了公共管理范式轉(zhuǎn)型。熟悉了現(xiàn)代公共管理變革； 通過第二章“衛(wèi)生公共利益”的學(xué)習(xí)，我們掌握了衛(wèi)生公共利益的概念和分類；了解到公共利益的理論淵源；熟悉了公共利益的價(jià)值基礎(chǔ)并能夠進(jìn)行判斷； 通過學(xué)習(xí)第三章“公共管理的主要職能”掌握公共部門的公共服務(wù)職能、社會(huì)管理職能、管制職能、宏觀調(diào)控職能。熟悉公共物品及其提供，社會(huì)管理的基本原則與目標(biāo)，管制的基本概念，理論宏觀調(diào)控的重要意義、主要目標(biāo)。

通過學(xué)習(xí)第四章 “公共事業(yè)戰(zhàn)略管理”了解公共事業(yè)戰(zhàn)略管理的價(jià)值和特點(diǎn)，熟悉戰(zhàn)略與戰(zhàn)略管理的內(nèi)涵，熟悉公共事業(yè)戰(zhàn)略管理的過程。本章的重點(diǎn)：戰(zhàn)略與戰(zhàn)略管理的內(nèi)涵、公共事業(yè)戰(zhàn)略管理的過程。

通過學(xué)習(xí)第五章“衛(wèi)生事業(yè)管理基本概況”我們掌握了衛(wèi)生事業(yè)的屬性、我國衛(wèi)生事業(yè)的性質(zhì)、方針和我國新時(shí)期醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的基本情況。了解了我國衛(wèi)生事業(yè)管理的環(huán)境和我國衛(wèi)生事業(yè)的所取得的成就與現(xiàn)階段存在的問題。學(xué)習(xí)了第六章“中國衛(wèi)生國情”，讓我們了解我國衛(wèi)生工作存在的挑戰(zhàn)和問題；熟悉了新醫(yī)改相關(guān)政策；掌握了我國衛(wèi)生工作方針，衛(wèi)生組織體系、衛(wèi)生資源及衛(wèi)生總費(fèi)用的內(nèi)涵。

衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)的目的是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的，適應(yīng)我國衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的具有現(xiàn)代衛(wèi)生管理學(xué)的基本理論和技能，具有一定獨(dú)立工作能力的德、智、體全面發(fā)展的，重點(diǎn)面向基層的，為衛(wèi)生事業(yè)管理服務(wù)的應(yīng)用型專門人才。而本專業(yè)學(xué)生通過對《公共事業(yè)管理概論》的學(xué)習(xí)可以提前了解日后的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在掌握了一定的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)基本理論、基本知識和基本技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步比較系統(tǒng)地掌握衛(wèi)生事業(yè)管理地理論方法和技能，使我們畢業(yè)后成為既掌握基本醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)的理論知識，又具備參與衛(wèi)生管理決策與操作以及調(diào)查研究、解決問題的能力；熟悉國內(nèi)外有關(guān)法律法規(guī)，黨和國家的衛(wèi)生工作方針政策；具有規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織和決策方面的基本能力；掌握一門外國語，德才兼?zhèn)?，身體健康的專業(yè)人才。

2015級公共事業(yè)管理二班

學(xué)號：3150311088

張曉猛

第四篇：高效課堂讀書心得

聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：要打造“高效課堂”，就應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：

１、目標(biāo)明確，全面具體。

明確、具體、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證課堂教學(xué)實(shí)效的重中之重。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要將教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，首先做到完成每節(jié)的小目標(biāo)，然后完成好單元目標(biāo)，從而達(dá)到最終完成總體目標(biāo)。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使課堂上能做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。

２、要“整合學(xué)生的問題”進(jìn)入課堂，而不能零散破碎，一一作答。這樣的課堂能包容大量的共同問題，能引起學(xué)生的群體探索，針對性強(qiáng)、效率高。

3、巧設(shè)活動(dòng)，落到實(shí)處

巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)任務(wù)是提高課堂教學(xué)實(shí)效的保障。教師既要考慮到教學(xué)活動(dòng)的趣味性，又要考慮到實(shí)效性。

4、高效課堂多樣化的評價(jià)形式?？蠢蠋煟w現(xiàn)了在課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，而老師處在引導(dǎo)地位，老師的教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生這一主題進(jìn)行?？磳W(xué)生，以學(xué)生來評價(jià)老師，在教學(xué)活動(dòng)中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

總之，高效課堂，要努力追求用最簡約的方法和手段，引領(lǐng)學(xué)生走近復(fù)雜豐富的課堂，讓學(xué)生學(xué)得輕松、扎實(shí)、有效。我正朝著這方面努力。

高效課堂讀書心得（2）：

看完后最深的體會(huì)是它以最簡潔的語言，概括講述了我們課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，給我們的課堂教學(xué)指明了方向。

首先，它給了我們明確了什么樣的課堂是高效課堂，我們的教學(xué)才有方向，我們才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。高效課堂強(qiáng)調(diào)一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本。從這個(gè)意義上講，課堂教學(xué)是否高效要從其效率和效益兩個(gè)層面來體現(xiàn)、評估。因此，高效課堂應(yīng)是努力通過課堂教學(xué)活動(dòng)這一手段，高水平地達(dá)成培養(yǎng)人的目的，高效課堂應(yīng)是教學(xué)高效率和高效益的有效結(jié)合。再者，它給出了高效課堂的策略、模式以及課堂要求。也就給我們教師提出了要求，我們上課不但要備教材，還要備學(xué)生，備時(shí)間備空間等等。其中強(qiáng)調(diào)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)及課堂要有小結(jié)和鞏固練習(xí)。第三它給出了高效課堂的評價(jià)形式。

通過學(xué)習(xí)我才真正懂得什么樣的課堂才是高效課堂，以及如何做才能讓自己的課堂高效?！案咝дn堂”是由兩個(gè)詞語組成的短語——“高效”和“課堂”，關(guān)鍵詞在于“高效”?！案咝А睉?yīng)該包含學(xué)生的高效和教師的高效。學(xué)生的高效是能在課堂上通過學(xué)習(xí)獲得高效地發(fā)展，教師的高效是能通過課堂的教學(xué)來高質(zhì)量、高收效地完成教學(xué)任務(wù)和略有提高。理所當(dāng)然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在課堂內(nèi)通過學(xué)習(xí)獲得高效的發(fā)展是高效課堂的根本。真正的高效課堂，應(yīng)該是學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種成長的喜悅和幸福！而學(xué)生這種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn)，則關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，在于教師對課堂的精心設(shè)計(jì)、對教學(xué)材料的精心取舍與提煉、對鞏固練習(xí)與提高練習(xí)的精心編制。為此教師必須努力扎實(shí)的抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，并設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣，能讓學(xué)生高效自主、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果，這樣教師自然而然在學(xué)生提高的同時(shí)，自身素質(zhì)也能得到極大的提升。我還覺得高效課堂在某種程度上對師生關(guān)系作了一些改變，而這種改變的，是由傳統(tǒng)課堂中教師反復(fù)枯燥的講、學(xué)生無奈被動(dòng)聽的單向灌輸關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥提升，引導(dǎo)學(xué)生多方位的交流討論。高效課堂是對傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進(jìn)，拋棄糟粕吸收精華，或者說是一種變革與升華。這種課堂下的師生關(guān)系，是一種師生真正平等融洽、交流零障礙、和諧溫暖的新型師生關(guān)系。當(dāng)然在高效課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維是開放式的，這對我們教師的專業(yè)知識水準(zhǔn)和要求比傳統(tǒng)課堂下的要求更高、標(biāo)準(zhǔn)更高！

學(xué)習(xí)了《高校課堂22條》后，我認(rèn)為要想創(chuàng)造真正的“高效課堂”，我們必須要努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師。一個(gè)合格教師的標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)高為師，身正為范”。但要成為一個(gè)符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師，我覺得不僅要有深厚的專業(yè)知識和能力，即高標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)高”，而且要做到高標(biāo)準(zhǔn)的“身正”，在校內(nèi)校外的言談舉止、衣著打扮、行為道德等各方面都能成為學(xué)生、家長的榜樣與楷模，對學(xué)生起到模范示范的作用。此外還必須對學(xué)生有著愛心，是發(fā)自內(nèi)心的愛心，但不是熱情而短促的，而是如涓涓細(xì)流般長久的，能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇敬、關(guān)注并影響學(xué)生行為。對教育有著強(qiáng)烈的事業(yè)心，能從教學(xué)中尋找到屬于自己的快樂和感到發(fā)自內(nèi)心的幸福感！

一位優(yōu)秀的教師，除了具備以上條件外，課堂教學(xué)還要能做到精心設(shè)計(jì)與詳盡準(zhǔn)備，這才會(huì)上出一節(jié)節(jié)的高效課，有了這樣一節(jié)節(jié)、一天天、一周周、一月月、一年年的高效課，學(xué)生自然就愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。為了這些目標(biāo)，我要努力奮斗，讓自己首先成為一個(gè)擁有高效課堂的老師。

高效課堂的主體是學(xué)生，然而我們?nèi)绾尾拍茉谡n堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢？這就看老師在課堂如何操作?？梢娎蠋煹囊蛩匾灿葹橹匾?。

高效課堂喻為“知識的超市、生命的狂歡”可謂妙筆生花。高效課堂影響著當(dāng)代學(xué)生自身的成長，有助于有效的實(shí)現(xiàn)做學(xué)問與做人、理論思想與社會(huì)實(shí)踐、寬廣知識和較強(qiáng)能力、技術(shù)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)、健康身體與心理等有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自身和諧健康的成長。將“高效課堂”的作用與學(xué)生的自身發(fā)展聯(lián)系起來，我們能更容易地理解和把握高效課堂的精髓。

第五篇：高效課堂讀書心得

《高效課堂》讀書心得

大豐市南陽中學(xué) 夏文劍

讀完蘇鴻教授主編的《高效課堂》，總的感覺，這是一本對教學(xué)、教科研有指導(dǎo)意義的書，書中擁有各種教學(xué)中常見的問題解決方案，可以說是一本教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)手冊。閱讀后，對比自己的教學(xué)情況，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的一些不足，發(fā)現(xiàn)了要奮斗方向，真的受益匪淺。通過學(xué)習(xí)我才真正懂得什么樣的課堂才是高效課堂，以及如何做才能讓自己的課堂高效。書中蘇教授對教學(xué)活動(dòng)的五個(gè)環(huán)節(jié)——備課、上課、說課、聽課、評課進(jìn)行了系統(tǒng)的剖析和深入的詮釋，讀后深受啟發(fā)。

首先是備課，在當(dāng)前高效課堂大背景下，精心備課就顯得尤為重要。一份好的教案，必須符合教學(xué)實(shí)際，必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，必須做到前后銜接、邏輯嚴(yán)密，必須做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，必須做到層次分明、過渡自然。而根據(jù)最近的新的教材，新的教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)識到我的備課應(yīng)該建立在認(rèn)真鉆研教材之后，再加工，再創(chuàng)造！

其實(shí)，讀完整本書，我收獲最大的是關(guān)于聽課。以前，我聽課僅僅就是把教學(xué)過程記錄下來，對于個(gè)中緣由，是好是壞思考的特別不夠，以前我聽課特別佩服那些能現(xiàn)場分析解說的老師，我的消化大多在聽課后，這樣由于時(shí)間關(guān)系，往往吸收效果大打折扣！

聽課如同讀書，聽的目的不同、態(tài)度不同，效果也大不相同。如果僅僅是為了消遣時(shí)間，讀書不必太認(rèn)真，也不用記筆記，瀏覽式的看一遍就行，看后也不必掩卷深思。如果看后還要寫出書評或讀書筆記，那就大不一樣了，不但要認(rèn)真閱讀，字斟句酌；還要不斷思考，分析文章的結(jié)構(gòu)，找出文章的特點(diǎn)；甚至還要查閱相關(guān)的背景資料，了解作者的意圖等。

與讀書相比，聽課更為復(fù)雜，因?yàn)闀臼瞧矫娴模n堂是立體的；書本是靜止的，課堂是靈動(dòng)的。所以評價(jià)一節(jié)課比分析一篇文章更難。評課不但反映了評課者聽課的認(rèn)真態(tài)度，也反映了評課者的教育理論功底，對新課程理念的理解程度，對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握程度。

一堂課要聽的方面很多，但主要是關(guān)注三方面的事情：關(guān)注課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)和方法是否合理適當(dāng)、關(guān)注教師對教材的把握和引導(dǎo)是否準(zhǔn)確到位、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)是否扎實(shí)有效。這三個(gè)方面也對應(yīng)了授課教師在備課時(shí)的三備：備教法、備教材、備學(xué)生。

在書中第二章---上課：在過程中彰顯智慧的力量里，讓我想到了“智慧課堂”這樣一個(gè)概念。關(guān)于智慧課堂的創(chuàng)設(shè)，首先智慧不能像知識那樣“教給”，只能在學(xué)生成長的過程中自然“生成”。因此，智慧的課堂意味著平等融洽，意味著動(dòng)態(tài)生成，意味著生命涌動(dòng)。在智慧的課堂里，教師不再是教材的解讀者、教案的執(zhí)行者，而是善于創(chuàng)設(shè)教育情境、充滿教育智慧的人；課堂是師生、生生的生命體在感情、興趣、個(gè)性思維、人格等方面的交流與互動(dòng)，是知識與能力乃至生命的齊頭并進(jìn)。學(xué)生不斷利用原有知識經(jīng)驗(yàn)對新的問題做出解釋，進(jìn)行加工，從而實(shí)現(xiàn)對新的知識、思想方法的建構(gòu)。這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、開放的生成過程。智慧的課堂是師生“零距離”的溝通，是師生敞開心扉、放飛思想的真情對話，是學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、生命成長的天地。

課堂上，學(xué)生自由思考，自由發(fā)表自己的看法，可以和教師爭論，隨時(shí)向教師質(zhì)疑，甚至可以不同意教師的觀點(diǎn)，教師恰當(dāng)、及時(shí)地發(fā)揮主導(dǎo)作用。疑中求思，思中探索，才能更好地?zé)òl(fā)出生命活力。

新課程關(guān)注的生長，是成長中的人的整個(gè)生命。事實(shí)上，這就要求教師要真正地把教育的著眼點(diǎn)放在培育璀璨的七色花上，不僅助學(xué)生的知識成長，更要助學(xué)生生命的成長。

總而言之，要想課堂變得高效，老師一定要對學(xué)生普遍關(guān)注；要想課堂變得高效，必須營造良好的課堂氛圍；要想課堂變得高效，老師要引導(dǎo)學(xué)生走入一個(gè)充滿神奇和智慧的樂園。希望我能把書中的案例用到實(shí)踐中去，努力的扮演好高效課堂里的角色。以上就是我讀完之后的一點(diǎn)心得體會(huì)，謝謝大家！