第一篇：高效課堂培訓(xùn)總結(jié)7

高效課堂培訓(xùn)總結(jié)

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無(wú)限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是初中低年級(jí)學(xué)生。他們的好奇心大，求知欲強(qiáng)，但又不穩(wěn)定、理解能力差、注意力持久性差。如何在英語(yǔ)教學(xué)上幫助學(xué)生突破困難，提高課堂上的教學(xué)效果，以下是我的教學(xué)心得：

一、設(shè)計(jì)精彩導(dǎo)入語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

好的開(kāi)始是成功的一半。導(dǎo)入語(yǔ)是教師在新授前講述的一段簡(jiǎn)單扼要的話。精彩的導(dǎo)語(yǔ)能扣動(dòng)學(xué)生心弦、激發(fā)學(xué)生思維浪花，它像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引。教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)成功的藝術(shù)在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到有趣。”上課伊始，學(xué)生會(huì)有著各種各樣的心理。因此我們就應(yīng)該在短時(shí)間內(nèi)安定學(xué)生情緒、吸引學(xué)生注意力、打開(kāi)學(xué)生心扉、使學(xué)生思維的齒輪運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，這樣教師課前的導(dǎo)語(yǔ)就十分的重要。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，保障學(xué)習(xí)效果

在課堂中，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注，直接影響學(xué)生的課堂注意力。特別是低段學(xué)生自我控制能力特別低，需要教師時(shí)刻地提醒。當(dāng)學(xué)生的思維游離課堂學(xué)習(xí)之外時(shí)，教師就應(yīng)給予適當(dāng)?shù)奶嵝?。一開(kāi)始，教師可以用目光告訴他上課要專(zhuān)心了。有的學(xué)生較能察言觀色，他能讀懂教師目光中的含義，就能自覺(jué)聽(tīng)課了。如果學(xué)生對(duì)你的目光熟視無(wú)睹，或者根本沒(méi)有接觸到你的目光。這時(shí)你就需要用肢體語(yǔ)言，敲敲他的桌子或者摸摸他的頭，碰碰他的肩膀。我采取的方法是：樹(shù)立榜樣作用，獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)相結(jié)合。如果有個(gè)別孩子不認(rèn)真，那么樹(shù)立一個(gè)榜樣，我說(shuō)“你們看某某同學(xué)坐的多好，聽(tīng)的多認(rèn)真。”這樣孩子一聽(tīng)就心領(lǐng)神會(huì)，馬上就坐好了。除了對(duì)沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生需要關(guān)注之外，正在認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生也需要教師的贊賞和肯定。比如做一個(gè)贊許的動(dòng)作，說(shuō)一句表?yè)P(yáng)的話，露出一個(gè)淡淡的微笑，給予一個(gè)肯定的眼神，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，都是在和學(xué)生進(jìn)行情感交流。

三加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。

課堂上，有時(shí)給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有時(shí)讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提出任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和他們?cè)趺锤桑@樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”。

四教學(xué)調(diào)控要靈活，就是教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂上，我們應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛(ài)上這門(mén)課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。

因此，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)。

第二篇：高效課堂培訓(xùn)總結(jié)

高效課堂培訓(xùn)總結(jié)

李濤

通過(guò)這次高效課堂的培訓(xùn)收獲頗多，現(xiàn)總結(jié)如下;:

一、要把握好高效課堂的基本原則，1要以學(xué)位主體，學(xué)思結(jié)合，即教學(xué)生學(xué)，教師少講，也還要思考上課是老師講懂的還是學(xué)生想會(huì)的，2、要注意創(chuàng)設(shè)情境，啟迪智慧，因?yàn)槭迟F自化，學(xué)貴自得，3、思維還要漸進(jìn)，合理分層為核心，4、注重講重點(diǎn)，難點(diǎn)、易混點(diǎn)、嫁接點(diǎn)、思路和方法，5、不講學(xué)生已會(huì)的，在教學(xué)中最重要的是學(xué)生已經(jīng)知道了什么？學(xué)生自主合作探究能夠解決什么，而且還要讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)，6、在第一時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生意識(shí)到 自己的 失誤在 何處，應(yīng)該怎樣改正，要 保證跟蹤的真實(shí)性，7、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，歸納、整合信息的能力，真正實(shí)現(xiàn)由一般知識(shí)到系統(tǒng)知識(shí)，再到基本能力，以致最終達(dá)到較高能力的 飛躍，二、要注重高效智慧課堂的 一般模型

三、面向全體同學(xué)，所有的學(xué)生是向日葵，我們是 閃閃發(fā)光的太陽(yáng)，四、培養(yǎng)傾聽(tīng)，因?yàn)樯朴趦A聽(tīng)者將是社會(huì)的驕傲，五、要反思問(wèn)題，作業(yè)要面批，六、理論和實(shí)踐相結(jié)合才叫學(xué)習(xí)，還有多一份熱愛(ài)多一份精彩，除以上外，我們每一節(jié)課都要表?yè)P(yáng)學(xué)生，如你怎么棒，因?yàn)檎f(shuō)好話總是沒(méi)有錯(cuò)的，他一定會(huì)喜歡你和你這們課，

第三篇：高效課堂培訓(xùn)總結(jié)

我對(duì)學(xué)校“構(gòu)建高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量”的幾點(diǎn)思考

2月18日—2月20日，我參加了由安定區(qū)教體局舉辦的“高效課堂途徑與方法專(zhuān)題”培訓(xùn)會(huì)。2月21日—2月25日，學(xué)校充分利用遠(yuǎn)教資源,組織全體教師觀看了高萬(wàn)祥、張四保、李炳亭的《做一個(gè)幸福的教師》、《做智慧型教師 創(chuàng)建高效課堂》和《高效課堂行動(dòng)研究》等講座。這些講座從案例和高效課堂的概念、特點(diǎn)和基本結(jié)構(gòu)出發(fā),引用并生動(dòng)地解讀大量課例,讓全體老師對(duì)教學(xué)案例和教育教學(xué)有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)結(jié)束后，作為一名教育工作者，我受益匪淺、感想頗深，現(xiàn)就學(xué)校怎樣“構(gòu)建高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量”工作提出幾點(diǎn)粗淺的想法。

一、充分了解學(xué)生個(gè)性和原有認(rèn)知基礎(chǔ)

了解學(xué)生個(gè)性。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中希望得到老師的夸獎(jiǎng),因此,經(jīng)常開(kāi)展一些小型競(jìng)賽活動(dòng),可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中共同前行。在教學(xué)中,采用各種方式的競(jìng)爭(zhēng)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)的參與熱情,讓全體學(xué)生能夠共同進(jìn)步。了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。任何人在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),舊知識(shí)總是要參與其中的,用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí),既提高了課堂教學(xué)的含量,也消除了課堂上的無(wú)效空間,減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。

二、努力培養(yǎng)學(xué)生良好傾聽(tīng)習(xí)慣

要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽(tīng)的教室”。只有在“用心傾聽(tīng)的教室”里,才能通過(guò)發(fā)言讓各種思考和情感相互交流,否則交流是不可能發(fā)生的。傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,好比是

在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過(guò)來(lái)的球準(zhǔn)確地接住,投球的學(xué)生即便不對(duì)你說(shuō)什么,他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長(zhǎng)接學(xué)生投過(guò)來(lái)的每一個(gè)球,特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球,這也是作為教師其自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

三、充分做好課前準(zhǔn)備

新課標(biāo)針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。首先,教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次,教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。

四、積極轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式

教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，逐步消除教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少的現(xiàn)象，也就是說(shuō)，教師已不再是傳統(tǒng)意義上的“傳道授業(yè)解惑者”，而是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中擔(dān)當(dāng)“引橋”和“路標(biāo)”。我很認(rèn)同張主任提出的“時(shí)間短、效率高、學(xué)生愉快的學(xué)、教師有幸福感”的教育教學(xué)目標(biāo)，如果學(xué)生不能快樂(lè)的學(xué)習(xí)，他就會(huì)討厭學(xué)習(xí)。教育思想、教育觀念對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯(cuò)誤的教育思想則能摧殘人才?！敖虝?shū)者先強(qiáng)己，育人者先律己”，教師要終身加強(qiáng)政治思想修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論、國(guó)家教育政策法規(guī)和文件的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持正確的教

育觀、世界觀、價(jià)值觀和人才觀。教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新，在自己的實(shí)際教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓?lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。

五、有效實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。

教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，積極推行學(xué)生互助機(jī)制。同時(shí)，教師通過(guò)對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

構(gòu)建“高效課堂”為學(xué)生的成長(zhǎng),教師的專(zhuān)業(yè)提高和學(xué)校的發(fā)展起到了積極的作用。但是學(xué)校關(guān)于構(gòu)建高效課堂的做法仍然屬于探索狀態(tài),還沒(méi)有建立起較為完善的管理體系和培訓(xùn)思想,離實(shí)現(xiàn)課程改革六大模塊的要求還相距甚遠(yuǎn)，阻礙了學(xué)校教學(xué)改革向更寬、更廣發(fā)展的道路,因此進(jìn)一步發(fā)展的工作還十分艱巨。

第四篇：高效課堂培訓(xùn)總結(jié)2

高效課堂培訓(xùn)總結(jié)

我們進(jìn)行了高強(qiáng)度、高密度的高效課堂培訓(xùn)，從小組建設(shè)到小組長(zhǎng)的培訓(xùn)、從導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)到具體的實(shí)踐操作??都使我有了全新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將收獲總結(jié)如下：

1、小組搭配要科學(xué)合理，一二年級(jí)以四人為宜。

2、小組長(zhǎng)是小組的靈魂，選拔和培養(yǎng)工作要尤為重視，并要

善于發(fā)現(xiàn)后備力量。

3、導(dǎo)學(xué)案是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的，要有學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、預(yù)習(xí)

或展示的內(nèi)容設(shè)計(jì)、學(xué)生的學(xué)后記，老師的話不用打印到上面。

4、簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)和展示是兩大主要課型，展示內(nèi)容可以是

成果展示，也可以是問(wèn)題展示，如果老師能根據(jù)預(yù)習(xí)情況靈活安排下節(jié)展示內(nèi)容為最佳。

5、老師要有心，一切皆可成為教學(xué)資源。一個(gè)玻璃杯、一團(tuán)

紙不僅可以成就一節(jié)精彩的課，還可以讓節(jié)能理念真正深入孩子內(nèi)心，實(shí)現(xiàn)真正的高效。

6、腦子里要有知識(shí)。吳老師課堂中的資料補(bǔ)充、點(diǎn)撥引導(dǎo)、精彩點(diǎn)評(píng)、拓展延伸無(wú)不是信手拈來(lái)，這些不都是得益于她滿(mǎn)腦的知識(shí)嗎？人常說(shuō)“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，書(shū)中也自有高效課堂呀！

反思自己的高效之路，自從實(shí)施6人小組學(xué)習(xí)方式以來(lái)，本

來(lái)已趨向安靜的課堂成了一團(tuán)糟，一個(gè)調(diào)皮的孩子影響一大片，上課跑神的人數(shù)逐漸反彈，加之對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)還不到位，分工不夠明確，小組的合作無(wú)序低效，看來(lái)接下來(lái)的工作重點(diǎn)便是對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)及小組成員的分工細(xì)化，讓人人有事做，讓孩子們的心逐漸沉靜下來(lái)。

另外，因?yàn)閷?dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)不夠科學(xué)，學(xué)生人手一份導(dǎo)學(xué)案得不到保證，本來(lái)兩個(gè)課時(shí)完成的內(nèi)容往往需要3個(gè)課時(shí)甚至更多，小組長(zhǎng)手中的導(dǎo)學(xué)案有時(shí)如同虛設(shè)，起不到該起的作用?，F(xiàn)在想來(lái)如果第一課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)成問(wèn)題式的預(yù)習(xí)課，指導(dǎo)每位學(xué)生保證完成，再通過(guò)展示發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋總結(jié)，也許就可以縮短時(shí)間，變低效為高效。

這次的培訓(xùn)讓教師看到了些許曙光，知道了要多學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，做好自己該做的，還要相信：堅(jiān)持到底就是勝利，黎明終將到來(lái)！

2013.12

高效課堂培訓(xùn)總結(jié)

糜

鎮(zhèn)

明

德

小

學(xué)

2013.12

第五篇：新教師培訓(xùn)總結(jié)(高效課堂)

新教師培訓(xùn)總結(jié)（高效課堂）

甘州區(qū)教師 趙子軒

新教師培訓(xùn)分為兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段是區(qū)教育局專(zhuān)題講座，講的都是課堂教學(xué)和教師發(fā)展的寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓我深受啟發(fā)，并適當(dāng)采取了他們的一些方法，實(shí)踐起來(lái)大有成效。記得培訓(xùn)剛開(kāi)始時(shí)，老師就給我們上了一堂精彩的課。讓我一下子增加了我對(duì)教師這份職業(yè)的喜愛(ài)。有了愛(ài)心，才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耐心，耐心地去了解他們，寬容他們，鼓勵(lì)他們，喜歡他們。這樣，教師和學(xué)生才能夠和諧地相處，以創(chuàng)造出一個(gè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。第二階段是實(shí)踐演練。

教師做的工作不只是教書(shū)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生做人的道理。這些都會(huì)讓學(xué)生終身受益。特別關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，對(duì)他們采取最多的是鼓勵(lì)，并且要對(duì)癥下藥。從他們喜歡的、擅長(zhǎng)的地方入手，讓他們感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且要耐心的對(duì)待他們。看著魏潔老師臉上露出無(wú)比自豪的表情的時(shí)候，我的心底在想我什么時(shí)候我也能擁有讓我為之自豪的學(xué)生。講座不僅講到了如何教好學(xué)生，也講到了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，覺(jué)得非常有道理。教師剛?cè)虢?，首先進(jìn)入適應(yīng)期，專(zhuān)業(yè)思想和專(zhuān)業(yè)能力都不成熟，這段時(shí)間確實(shí)得勤奮刻苦。我們還年輕，我們要為教育事業(yè)奉獻(xiàn)微薄的力量。接著進(jìn)入發(fā)展期，這是一個(gè)矛盾不斷爆發(fā)的時(shí)期，我們?cè)诮逃聵I(yè)奮斗，一定會(huì)碰到許多的困難，只有不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，之后通過(guò)努力不斷解決問(wèn)題，人才會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)。然后，會(huì)過(guò)渡到成熟期。在接著進(jìn)入高原期，這時(shí)人很難再發(fā)展，會(huì)出現(xiàn)停滯現(xiàn)象，但如果不斷努力，就會(huì)達(dá)到突破。再者，也非常人體能夠教師的成長(zhǎng)公式，經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。讓我不再彷徨，因?yàn)槊恳环萋殬I(yè)都有它的成長(zhǎng)過(guò)程。

第二階段，注重了新教師的實(shí)際教學(xué)方面的培訓(xùn)。這次新教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，包括對(duì)教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)、師德、教育的常識(shí)和特點(diǎn)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，各位專(zhuān)家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。

傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽(tīng)，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以?xún)?yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后及時(shí)反 思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。教師要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，快樂(lè)愉快地去學(xué)習(xí)。

作為新教師，我們沒(méi)有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理論水平低，對(duì)自己的工作不善于總結(jié)歸納，現(xiàn)在，通過(guò)對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等的理解，基本上能用理論來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)。在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把握了教改方向，堅(jiān)定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到不能只做教書(shū)匠，而要做新時(shí)期的教育家。

這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，樹(shù)立了終身教育(學(xué)習(xí))的思想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒(méi)有學(xué)到什么新知識(shí)，所以總覺(jué)著耽誤時(shí)間，不如讀讀書(shū)，備備課，這次，通過(guò)聽(tīng)取了報(bào)告，真正認(rèn)識(shí)到了繼續(xù)教育的重要性，樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高了對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)。學(xué)然后知不足，這是我的一個(gè)體會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)，感覺(jué)以 前所學(xué)的知識(shí)太有限了，看問(wèn)題的眼光也太膚淺了。過(guò)去，我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水?！钡?，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，我覺(jué)得教師絕對(duì)不是一桶水這么簡(jiǎn)單，它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為，新教師只有樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。“問(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)?！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識(shí)才能像?泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。

總之，在參加培訓(xùn)后，使我更深刻的認(rèn)識(shí)到，做為一名教師，一個(gè)學(xué)生人生道路上的引路人、溝通學(xué)校與家長(zhǎng)、社會(huì)的橋梁，一定要更新觀念，提高自身素質(zhì)，教育帶領(lǐng)學(xué)生，為國(guó)家培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才。