第一篇：教育教學(xué)

班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,他們的工作,影響著每一個(gè)學(xué)生在德,智,體各方面的健康成長,影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員,既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。那么,怎樣才能做好班主任工作呢 ？

一、認(rèn)真負(fù)責(zé),嘴勤腳勤是做好班主任工作的前提

作為一名年輕的班主任老師,我缺乏的是經(jīng)驗(yàn),可我認(rèn)為“認(rèn)真負(fù)責(zé)”、“嘴勤腳勤”是做好班主任工作的前提。這份責(zé)任感不僅來源于我的對(duì)這份職業(yè)的執(zhí)著,更來源于我對(duì)孩子們的愛。因?yàn)槲覀儗W(xué)校是民工子女學(xué)校,所以他們家長都比較忙，沒有太多時(shí)間和精力來關(guān)心孩子的成長，而在班級(jí)學(xué)習(xí)生活中,班主任是與他們接觸時(shí)間最長,最容易了解他們,更容易做他們的工作,所以我在平時(shí)時(shí)刻注意孩子們的變化,及時(shí)地幫助他們撥正人生的航向,駛向正確的人生港灣。

二、為人師表，率先垂范

班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動(dòng)，我和學(xué)生一起打掃除搞衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

第二篇：教育教學(xué)

大家好，歡迎大家在大熱天趕來參加我們的家長會(huì)，作為業(yè)務(wù)園長，跟隨幼兒園已有4個(gè)多年頭，我主抓全園教育教學(xué)和幼兒園內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，作為教育教學(xué)帶頭人，我有責(zé)任向大家簡(jiǎn)單介紹一下我們本學(xué)期的工作：首先---本學(xué)期月計(jì)劃

1.一如既往的開展每月一次的家長公開課，以便于及時(shí)了解孩子在園上課時(shí)的表現(xiàn)。

2.為了加強(qiáng)孩子體能鍛煉，初步定于10月底開展我們第二屆秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。

3.定于11月份開展一次戶外親子活動(dòng)。

4.定于元旦在修建好的舞蹈廳里上演首屆元旦文藝演出。

為了提高教師各方面素質(zhì)以及教學(xué)水平，每個(gè)月，我們都會(huì)有兩次教研活動(dòng)，進(jìn)行一課多研，一課多磨的形式，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)并討論，為了提高教師技能的專業(yè)性，我們每個(gè)月對(duì)老師都會(huì)有一次教師技能測(cè)試（比如：豎笛演奏，響板，繪畫，舞蹈，手工等等）。

5.為了讓孩子們的視野和心情更加美麗，我們教室，走廊都會(huì)不斷地進(jìn)行主題更新。下面我再說一下班級(jí)分析：

本學(xué)期有2個(gè)小班，實(shí)行兩教一保的模式，6位教師教學(xué)年限都以達(dá)3年以上,所以我相信我們老師一定會(huì)在日常生活管理，以及五大領(lǐng)域中培養(yǎng)孩子，做好孩子生命中的啟蒙老師。進(jìn)入中班以后，孩子們已基本養(yǎng)成生活規(guī)律，家長開始重視孩子學(xué)習(xí)，放學(xué)之后，總是有家長問孩子：今天有沒有作業(yè)啊？今天在幼兒園學(xué)的什么啊？試問：有多少家長問過孩子：你今天在幼兒園高興嗎？你又交新的好朋友了嗎？對(duì)于家長要求布置作業(yè)這一現(xiàn)象，其實(shí)我們挺矛盾的，因?yàn)榻逃指揪筒辉试S幼兒園留任何家庭作業(yè)，但是我們還是為了廣大家長的需求。給孩子留少許在能力范圍之內(nèi)的作業(yè)，希望家長一定要輔導(dǎo)孩子，養(yǎng)成一個(gè)回家先做作業(yè)，之后再玩的心理，因?yàn)?--5歲的孩子對(duì)于習(xí)慣的養(yǎng)成，真的是一個(gè)很重要的階段。

本學(xué)期我們有5個(gè)大班，進(jìn)入大班之后，預(yù)示著幼小銜接很重要，所以我簡(jiǎn)單的做了以下幾個(gè)需要我們共同注意的事項(xiàng)：

1.培養(yǎng)幼兒初步的時(shí)間觀念。2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求。

3.增強(qiáng)任務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒自我管理能力。4.培養(yǎng)幼兒簡(jiǎn)單的勞動(dòng)能力和責(zé)任感。

5.家園共育十分重要，希望家長跟老師多交流，多溝通，及時(shí)關(guān)注今日所學(xué)內(nèi)容以及通知，積極參與園內(nèi)的各種活動(dòng)。最后，用最真誠的話祝福孩子們快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。謝謝大家。

第三篇：教育教學(xué)

教育教學(xué)

一、教育思想

遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，有正確的教育觀和兒童觀，在教育工作中能注重堅(jiān)持，對(duì)全體幼兒進(jìn)行德智體美諸方面互相滲透的正面教育，全面提高幼兒素質(zhì)。

二、教養(yǎng)工作常規(guī)

在每學(xué)期初有目的明確的教育工作計(jì)劃，每班有學(xué)期計(jì)劃，有教學(xué)活動(dòng)情況記載。

三、教育內(nèi)容

能按全國編統(tǒng)的教材合理組織教育內(nèi)容，注重幼兒品德教育和情感教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和活動(dòng)自理能力。充分利用周圍環(huán)境開展教學(xué)活動(dòng)，有效防止了幼兒教育的小學(xué)化。

四、教育形式

通過游戲體育活動(dòng)，課堂教學(xué)，娛樂，觀察燈活動(dòng)來完成教育任務(wù)，內(nèi)容豐富，形式多樣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，保證幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間。

五、一日活動(dòng)

一日生活安排緊湊，生活要求和作息制度合理，重視對(duì)幼兒的生活照顧。

六、教育方法

第四篇：教育教學(xué)

中班語言教案《逃家小兔》

活動(dòng)名稱：逃家小兔

活動(dòng)目標(biāo)：

1、借助繪本，欣賞理解故事內(nèi)容。初步感知“要是”“就”這一句式。

2、學(xué)習(xí)故事中兔媽媽和小兔子有趣的對(duì)話，體味母子間的親情。重點(diǎn)：借助繪本，欣賞理解故事內(nèi)容，初步感知“要是”“就”這一句式。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事中兔媽媽和小兔子有趣的對(duì)話，體味母子間的親情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：繪本 PPT 小兔圖片

教材分析：中班語言《逃家小兔》設(shè)計(jì)了小兔子與兔子?jì)寢屩g的對(duì)話中體驗(yàn)變變變的有趣情節(jié)，從一開始引出讓幼兒猜測(cè)在他們的心中小兔子是什么形象的，在出現(xiàn)小兔子要逃走，讓幼兒產(chǎn)生興趣，小兔子變成小魚逃走，媽媽就用小兔子愛吃的胡蘿卜去把小兔子釣上來，因?yàn)橹挥袐寢尣胖雷约旱暮⒆幼類鄢允裁礀|西。之后一一引出高山上的巖石等等，讓幼兒感受到媽媽對(duì)自己孩子的那份無私的母愛。

活動(dòng)過程：

(一)談話引題（出示小兔子圖片）

師：小朋友們知道小兔子長什么樣嗎？他愛吃什么？今天啊，我們來講一個(gè)關(guān)于小兔子的故事。

師：從前有只兔寶寶，它還很小，它的媽媽非常的愛她，可是它卻有一個(gè)很大膽的念頭，它很想要離家出走，做一只逃家小兔。小兔把自己想逃家的想法告訴了媽媽，于是她們之間就聊起了關(guān)于逃家的事來。

二、師利用課件畫冊(cè)講述故事

師：小兔子想離開家，他對(duì)媽媽說：“媽媽。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思?。┯祝号艿衾?。離開媽媽。跑到很遠(yuǎn)的地方去

師：那兔媽媽聽到小兔子說的話，兔媽媽會(huì)怎么說呢？小朋友想一想。幼：孩子，不要逃跑，媽媽會(huì)是那傷心的啦。不要逃跑。

1、師配樂講述第一次的變化

師：我們聽聽兔媽媽怎么說的啊，兔媽媽聽到了小兔子說的話就說：“你要是逃跑，媽媽就追你，因?yàn)槟闶菋寢尩男氊愌健Ｐ⊥米涌纯磱寢屨f：如果你來追我，我就變成溪里的小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?媽媽說：“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你?！碧釂枺盒⊥米兂闪耸裁矗浚ㄐ⊥米兂闪诵□庺~）媽媽變成了什么？（媽媽成了捕魚的人）媽媽是怎么說的？（“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你?！保┣疲瑡寢屗怯檬裁捶椒ú缎⊥眠@條小鯉魚的？（媽媽在用紅蘿卜釣小兔的）兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？（因?yàn)閶寢屩佬⊥孟矚g吃蘿卜）媽媽愛小兔嗎？

2、講述第二次變化。小兔說：“如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我?！?媽媽說：“如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。” 出示彩圖提問：小兔子變成了什么？（兔子變成了大石頭）媽媽變成了什么？（媽媽變成了爬山的人）看一看媽媽身上都有什么？（行李、繩子、拐杖），為什么要拿這么多東西？（因?yàn)閶寢屢吆荛L時(shí)間才能找到小兔）；不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔，把它找回家）媽媽愛小兔嗎？

3、講述第三次變化。小兔說：“如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里?！?媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你?！?出示彩圖提問：小兔子變成了什么？（小兔變成了小花）媽媽變成了什么？（媽媽變成園丁）師：誰知道“園丁”是干什么的？（“園丁”是照顧花草的人）因?yàn)槊總€(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下才能長大。

4、講述第四次變化。小兔說：“如果你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成大樹，好讓你飛回家。” 出示彩圖提問：小兔子變成了什么？（小兔變成了小鳥）媽媽變成了什么？（媽媽變成了大樹）為什么？（因?yàn)榇髽涫切▲B的家，媽媽想讓孩子有一個(gè)溫暖的家）

三、幼兒看圖嘗試進(jìn)行講述故事

1、講述第五次變化。出示彩圖提問

師：小朋友看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風(fēng)）誰能按照前面的句式說一說。（小兔說：“如果你變成大樹，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。” 媽媽說：“如果你變成小帆船，我就要變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方?！?/p>

2、講述第六次變化。出示彩圖提問

師：小朋友看這幅畫小兔子變成了什么？（小兔變成了小男孩）媽媽呢？（媽媽就做了小男孩的媽媽，會(huì)張開手臂好好的抱住小兔子）

師：我們的故事聽完了，那故事中小兔子是怎么樣的孩子啊 ？

幼：壞孩子，不乖的。不聽話的 師：原來小兔子想到外面看看美麗的世界，可是無論小兔子變成了什么，兔媽媽也會(huì)跟著變，兔媽媽跟著變時(shí)為了要保護(hù)小兔子，不管孩子走到哪里，媽媽總會(huì)找到它的，因?yàn)閶寢寪蹖殞氀?/p>

3、教師講故事

師：現(xiàn)在啊。我們來做一個(gè)游戲，瑤瑤老師來當(dāng)兔媽媽。小朋友來當(dāng)小兔子們，我們也來學(xué)學(xué)他們的有趣對(duì)話，教師開始講 一天，小兔子想離開家，它對(duì)媽媽說：“媽媽，我要逃跑啦。媽媽聽了說：你要是逃跑，媽媽就追你，因?yàn)槟闶菋寢屝膼鄣膶氊?。那小兔子怎么說的啊 幼兒回答。

幼：小朋友當(dāng)小兔子接兔媽媽的話

師：我們聽聽最后小兔子怎么說的。小兔子說：“天哪！”小兔說，“我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧?！?/p>

那就這么辦了。“來根紅蘿卜吧！”媽媽說。

師：小兔發(fā)現(xiàn)，無論走到哪里媽媽總是能找到她的。媽媽還是愛他的，小兔還發(fā)現(xiàn)啊，還是媽媽的懷抱最溫暖，小朋友們，你們認(rèn)為你們自己的媽媽的懷抱溫暖嗎，幼：溫暖

師：你們也有這種感覺啊，那你認(rèn)為你媽媽做的哪些事情，是很愛你的幼：媽媽為我買好吃的

師：媽媽那么愛你們，那你們想怎樣去表達(dá)對(duì)媽媽的愛

幼：·給媽媽做家務(wù)

師：好的，真棒，今天回去之后，我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說句，媽媽，我愛你

活動(dòng)結(jié)束

逃家小兔故事

從前，有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，他對(duì)媽媽說：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，” 媽媽說，“我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?！?/p>

“如果你來追我，”小兔子說，“我就變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”

“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你?！?/p>

“如果你變成捕魚的人，”小兔說，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我?！?/p>

“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說，“我就變成爬山的人，爬到高山上去找你?！?如果你變成一個(gè)爬山的人，”小兔說，“我就變成小花，躲在花園里?！?/p>

“如果你變成小花，”媽媽說，“我就變成園丁，我還是會(huì)找到你?！?/p>

“如果你變成園丁，找到我了，”小兔說，“我就要變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?/p>

“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，”媽媽說，“我就變成樹，好讓你飛回家?！?“如果你變成風(fēng)，把我吹走，”小兔說，“我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的?！?/p>

“如果你變成空中飛人，”媽媽說，“我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你?！?/p>

“如果你變成走鋼索的人，走在半空中，”小兔說，“我就要變成小男孩跑回家?！?/p>

“如果你變成小男孩，跑回家，”媽媽說，“我正好就是你媽媽，我會(huì)張開手臂好好地抱住你?！?/p>

“天哪！”小兔說，“我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧。”

他就這么辦了?！皝砀t蘿卜吧！”媽媽說。

第五篇：教育教學(xué)優(yōu)秀論文

校內(nèi)聯(lián)動(dòng)，協(xié)作研訓(xùn)，促進(jìn)發(fā)展

為了更好促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，黃圃鎮(zhèn)開展了一系列鎮(zhèn)內(nèi)聯(lián)動(dòng)，協(xié)作研訓(xùn)，共同促進(jìn)發(fā)展。這為信息技術(shù)教師的成長開拓了新的空間。

首先，協(xié)作組的構(gòu)建源于我鎮(zhèn)所有信息技術(shù)教師隊(duì)伍，大家年齡差距不大，所以在協(xié)作組研訓(xùn)的氛圍相對(duì)比較輕松。組員們輪流擔(dān)任組織者、主講者、點(diǎn)評(píng)者等角色，讓每一位教師都在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中得到發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)了教師參與研訓(xùn)活動(dòng)的主動(dòng)性。

其次，協(xié)作組研訓(xùn)的實(shí)施。鎮(zhèn)片聯(lián)動(dòng)式協(xié)作組研訓(xùn)是在區(qū)域大主題的引領(lǐng)下開展，各個(gè)協(xié)作組都要設(shè)計(jì)本組的研訓(xùn)計(jì)劃，研訓(xùn)計(jì)劃包括以下四個(gè)步驟。1.確定研究主題，教研主題決定了教研活動(dòng)的方向，在每個(gè)學(xué)期的開學(xué)前，教研員與各教師一起開會(huì)，商討并明確本學(xué)期的區(qū)域教研主題以及各個(gè)協(xié)作組的選題方向，以確保教研主題有可研究性與可持續(xù)性。之后再由各協(xié)作組組長組織本組教師討論制定本組的教研主題。2.策劃研訓(xùn)方案，一次成功的協(xié)作組研訓(xùn)活動(dòng)離不開精心設(shè)計(jì)的方案。要保障活動(dòng)的順利開展，研訓(xùn)方案要考慮到以下內(nèi)容：活動(dòng)目標(biāo)、時(shí)間與地點(diǎn)、內(nèi)容與形式、角色與分工、設(shè)想與安排等。雖然只是十幾個(gè)人的小型教研活動(dòng)，然而像理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究、交流活動(dòng)、通訊報(bào)道、教研心得這些環(huán)節(jié)一個(gè)都不少，教研活動(dòng)的質(zhì)量得到了保障。3.組織研訓(xùn)活動(dòng)，不同于普通區(qū)域全體性的教研活動(dòng)，協(xié)作教研活動(dòng)的氛圍相對(duì)輕松、融洽，但只有經(jīng)過周密地計(jì)劃，合理地安排、有序地組織，才能達(dá)到最佳效果。因此，協(xié)作組研訓(xùn)活動(dòng)有 序組織是非常重要的。在組織開展教研的過程中，總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與做法：（1）以點(diǎn)帶面，形成互學(xué)共進(jìn)。每個(gè)協(xié)作組中的成員結(jié)構(gòu)都是立體的，組長為資歷深，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，要帶2～3位教師作“徒弟”，而這些層次的教師又要帶新教師。在協(xié)作組研訓(xùn)活動(dòng)中，資歷深的教師可以以教研幫帶的形式，面提親授，幫助青年教師快速成長。反過來在指導(dǎo)過程中，教師自身也得到了成長。層層幫帶的形式，促進(jìn)了不同層面教師的發(fā)展，極大提升了教研活動(dòng)的效率。（2）角色分工，促進(jìn)主動(dòng)參與。協(xié)作組中的教師人數(shù)不多，卻要完成一個(gè)教研活動(dòng)中的所有必需內(nèi)容，這就需要充分發(fā)揮組內(nèi)每一位成員的主動(dòng)性和積極性，讓本組的每一位教師都承擔(dān)任務(wù)，并做到各盡其責(zé)。在“任務(wù)”與“特長”的雙重激勵(lì)下，教師成為教研方案的策劃者和教研活動(dòng)的參與者，成為教研活動(dòng)的主人。（3）有序推進(jìn)，提高教研實(shí)效。協(xié)作組研訓(xùn)主題的自主性與持續(xù)性，使得教研活動(dòng)的組織與開展能夠更加持續(xù)與深入。每位教師對(duì)研究對(duì)象都有自己獨(dú)特的看法與研究，輕松的教研氛圍也使得教師們的想法能夠自由發(fā)表，和諧交流，并針對(duì)問題做深入的探討與研究。每位小組成員在協(xié)作組研訓(xùn)過程中都圍繞主題進(jìn)行了充分的討論發(fā)言，經(jīng)歷了研究的過程，提高了教研活動(dòng)的實(shí)際效率。雖然各個(gè)協(xié)作組的研究對(duì)象不同，但研究方法可以相互借鑒，研究過程彼此呼應(yīng)，研究結(jié)果共享互補(bǔ)。4.總結(jié)分享延伸。協(xié)作組研訓(xùn)中有針對(duì)性的研究主題使得教研活動(dòng)的內(nèi)容、形式與成果各不相同，因此更便于被其他組借鑒和學(xué)習(xí)。在經(jīng)過了組內(nèi)的交流討論，形成本組的研究成果之后，組間的研究成果的分享也是十 分必要的。

總之，協(xié)作組研訓(xùn)是在區(qū)域大主題的引領(lǐng)下各協(xié)作組有計(jì)劃、有組織地開展組內(nèi)交流研討，組間分享成果的有效教研活動(dòng)方式。