第一篇：太原市2014年高三文綜二模歷史試卷分析

太原市2014年高三文綜二模歷史試卷分析

王亞偉王浩

一、命題的指導(dǎo)思想

試題的命制依據(jù)教育部考試中心頒布的2014年《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》以及山西省教育廳出臺(tái)的高考方案的有關(guān)要求，體現(xiàn)了新課程強(qiáng)調(diào)的“堅(jiān)持以問(wèn)題為中心，運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，注重考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力和歷史學(xué)科意識(shí)”的理念。命題原則：試題不強(qiáng)調(diào)考查內(nèi)容分布的均衡性和知識(shí)點(diǎn)的覆蓋率，不拘泥于教科書(shū)，運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情景，古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。呈現(xiàn)方式上，基本上以材料型試題為主，在能力考查上，突出了新情境中獲取、解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)以及論證和探討問(wèn)題三大能力的考查。

二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)

三、試題分析

（一）客觀題得分情況和部分試題分析

客觀題總分48分，學(xué)生平均得分為27.48分，難度為0.5。其中錯(cuò)誤率較高的題為27、30、31、33、35題。

27．公元前5世紀(jì)的古希臘學(xué)者安提豐認(rèn)為：“一個(gè)人應(yīng)該以他最有利的方式對(duì)待法律。在眾目睽睽之下，他應(yīng)非常尊重法律。但當(dāng)可以自主而又無(wú)人在場(chǎng)的情況下，他可以隨本性驅(qū)動(dòng)行事??”這種主張

A．反映出古希臘法律是習(xí)慣法B．體現(xiàn)了智者學(xué)派的思想特征

C．說(shuō)明了古希臘實(shí)行民主政體D．表明知識(shí)分子倡導(dǎo)以人為本

本題旨在考查學(xué)生獲取和解讀信息與調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。此題平均分2.00分，難度0.5，錯(cuò)選A項(xiàng)較多。材料的關(guān)鍵語(yǔ)句是“一個(gè)人應(yīng)該以他最有利的方式對(duì)待法律”，說(shuō)明一個(gè)人可以按照自己的尺度對(duì)待法律，學(xué)生要將智者學(xué)派“人是萬(wàn)物的尺度”這一知識(shí)靈活的運(yùn)用于這一題中，故選擇B項(xiàng)；習(xí)慣法是獨(dú)立于國(guó)家制定法之外,依據(jù)某種社會(huì)權(quán)威和社會(huì)組織，具有一定強(qiáng)制性的行為規(guī)范的總和。題干并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)法律是否是習(xí)慣法，只是說(shuō)一個(gè)人該怎樣對(duì)待法律，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；題干沒(méi)有任何有關(guān)古希臘民主政體的信息，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；D項(xiàng)雖然在題干中有反映，但不能準(zhǔn)確的體現(xiàn)安提豐的主旨，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

問(wèn)題：不會(huì)抓關(guān)鍵信息；缺乏調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)；概念不清。

30．1892年，康有為撰寫(xiě)《孔子改制考》，認(rèn)為未來(lái)社會(huì)是實(shí)行共和制的大同社會(huì)；1913年7月他又發(fā)表文章說(shuō)：“夫共和之立國(guó)??今所模歐師美者??但模仿其政俗之末，而失其道德之本，此其政俗所以在歐、美成功之效，而在我為敗壞之由?！笨涤袨榈倪@一轉(zhuǎn)變反映了

A．“中體西用”影響仍存B．社會(huì)轉(zhuǎn)型道德敗壞

C．“尊孔復(fù)古”逆流興起D．照搬西體舍本逐末

本題旨在考查學(xué)生獲取和解讀信息與調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。此題平均分0.9分，難度0.22，錯(cuò)選D項(xiàng)較多。學(xué)生失誤的主要原因是沒(méi)有根據(jù)材料提供時(shí)間思考對(duì)應(yīng)的時(shí)代環(huán)境對(duì)康有為思想的影響。從題干“1913年”和康有為反對(duì)共和制要結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代環(huán)境是袁世凱準(zhǔn)備復(fù)辟帝制，康有為否定共和制就是為袁世凱復(fù)辟造勢(shì)，用“尊孔復(fù)古”的旗幟反對(duì)共和制。而學(xué)生錯(cuò)選D的主要原因是只從材料本身看問(wèn)題，尤其是只看到“模仿其政俗之末，而失其道德之本”，而沒(méi)有從時(shí)代環(huán)境入手，誤以為當(dāng)時(shí)“照搬西體舍本逐末”。題干沒(méi)有體現(xiàn)“西用”，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；題干所說(shuō)的道德指的是傳統(tǒng)道德，康有為意在說(shuō)明共和制在中國(guó)不能推行是因?yàn)闆](méi)有弘揚(yáng)傳統(tǒng)道德，并不是說(shuō)道德敗壞，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。

問(wèn)題：缺乏對(duì)歷史過(guò)程的認(rèn)識(shí)；陷入材料中無(wú)法自拔，不會(huì)調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)。

31．1919年7月5日，武昌中華大學(xué)教師惲代英在日記中寫(xiě)道：“罷課放學(xué)，究竟于工商界及一般平民頗生影響，此事實(shí)也。??今本危急存亡之秋，??今日群眾，本漸有平民思想之覺(jué)悟，正可引勢(shì)利導(dǎo)?！边@一材料說(shuō)明

A．新文化運(yùn)動(dòng)發(fā)揮了思想啟蒙作用B．民族危機(jī)加深刺激了公民意識(shí)的覺(jué)醒

C．北洋政府遏制**遭到全民反對(duì)D．部分知識(shí)分子認(rèn)識(shí)到群眾力量的作用

本題旨在考查學(xué)生對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀的能力。此題平均分1.68分，難度0.42，錯(cuò)選B項(xiàng)較多。學(xué)生失誤的主要原因是沒(méi)有根據(jù)材料本身回答，而是斷章取義，材料中有“今本危急存亡之秋，??今日群眾，本漸有平民思想之覺(jué)悟”一句，使得許多學(xué)生誤以為惲代英指的是思想啟蒙和公民意識(shí)的覺(jué)醒，故錯(cuò)選A和B項(xiàng)的較多；題干沒(méi)有反映政府遏制**，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；本題最關(guān)鍵在于從題干要把握惲代英此話的落腳點(diǎn)是“正可引勢(shì)利導(dǎo)”，意在引導(dǎo)群眾力量進(jìn)行斗爭(zhēng)，故選D項(xiàng)。

問(wèn)題：不會(huì)抓關(guān)鍵信息；脫離材料，套用既有結(jié)論。

33．1947年6月，美國(guó)國(guó)務(wù)卿馬歇爾曾發(fā)表演說(shuō)：“我們的任務(wù)是喚起合理經(jīng)濟(jì)的再生，促使政治社會(huì)的結(jié)構(gòu)容納自由制度存在。??我們相信任何政府誠(chéng)意協(xié)助復(fù)興工作的，必會(huì)得到美國(guó)政府的全部合作。任何政府勾心斗角阻撓他國(guó)復(fù)興工作的，必不能享用我們的援助?！边@一言論表明美國(guó)

A．在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域宣傳意識(shí)形態(tài)B．直接與蘇聯(lián)展開(kāi)敵對(duì)斗爭(zhēng)

C．正式開(kāi)始實(shí)施其遏制理論D．企圖掌握全世界經(jīng)濟(jì)霸權(quán)

本題旨在考查學(xué)生歸納材料信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。此題平均分

2.27分，難度0.57，錯(cuò)選C、D項(xiàng)較多。題干的主旨是馬歇爾推廣其援助計(jì)劃，代價(jià)是必須接受自由制度，反映了美蘇冷戰(zhàn)的時(shí)代環(huán)境，體現(xiàn)了美國(guó)的自由人權(quán)意識(shí)形態(tài)，并不是說(shuō)美國(guó)企圖掌握全世界經(jīng)濟(jì)霸權(quán)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤；美國(guó)正式開(kāi)始實(shí)施遏制理論是杜魯門主義，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；B項(xiàng)錯(cuò)在“直接”，冷戰(zhàn)時(shí)代美蘇各自在自己的領(lǐng)域與對(duì)方進(jìn)行敵對(duì)斗爭(zhēng)。

問(wèn)題：不會(huì)抓關(guān)鍵信息；概念不清。

35．1982年《全國(guó)農(nóng)村工作會(huì)議紀(jì)要》中記載：“目前，全國(guó)農(nóng)村已有90％以上的生產(chǎn)隊(duì)建

立了不同形式的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)責(zé)任制，??集體經(jīng)濟(jì)要建立生產(chǎn)責(zé)任制也是長(zhǎng)期不變的?！边@一記載說(shuō)明我國(guó)

A．全面推行包產(chǎn)到戶的責(zé)任制B．繼續(xù)堅(jiān)持農(nóng)業(yè)集體化道路

C．改造了農(nóng)村的基層政權(quán)機(jī)關(guān)D．正在變革傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)體制

本題旨在考查學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。此題平均分1.23分，難度0.31，錯(cuò)選A項(xiàng)的最多。按照基礎(chǔ)知識(shí)可以排除B和C項(xiàng)，因?yàn)轭}干所述事件發(fā)生在1982年，人民公社體制已經(jīng)瓦解，不會(huì)堅(jiān)持走農(nóng)業(yè)集體化道路；推行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)責(zé)任制只是改造經(jīng)濟(jì)體制，并不改造農(nóng)村基層政權(quán)機(jī)關(guān)；題干“建立了不同形式的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)責(zé)任制”說(shuō)明當(dāng)時(shí)不僅僅有包產(chǎn)到戶，還有很多種形式，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。

問(wèn)題：脫離材料，套用既有結(jié)論；概念不清。

（二）主觀題得分情況和學(xué)生答題存在問(wèn)題

主觀題總分52分。學(xué)生平均得分為24.36分，難度為0.439。

40題為學(xué)科綜合題，試圖從古代中國(guó)和近代西方的廉政建設(shè)史實(shí)入手找出各自的特點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行本質(zhì)比較。

第（1）小題要求根據(jù)材料一，概括指出古代中國(guó)廉政建設(shè)的主要做法。本題滿分8分，均分4.15。答案：歷代政權(quán)重視約束各級(jí)官吏權(quán)力；重視以儒家思想為主要內(nèi)容的道德教育；以嚴(yán)格的法律規(guī)定懲治腐敗；建立日趨完善、相對(duì)成熟的監(jiān)察制度。（8學(xué)生照抄原文非常普遍，缺乏概括能力，尤其是不能轉(zhuǎn)化為歷史語(yǔ)言；其次是學(xué)生不能跨層次找出古代中國(guó)廉政建設(shè)的規(guī)律，而是斷章取義，只能概括出部分朝代的相關(guān)史實(shí)。

第（2）小題要求根據(jù)材料二，歸納近代西方廉政建設(shè)的主要特點(diǎn)。本題滿分9分，均分6.1。答案：以分權(quán)制衡作為廉政主要方式；通過(guò)立法加強(qiáng)廉政建設(shè)；建立資本主義民主政體，保障廉政建設(shè)順利進(jìn)行；把維護(hù)個(gè)人權(quán)利作為預(yù)防腐敗的根本手段，保障個(gè)人的自由平等；重視公民權(quán)利教育和參與能力。（9分，每點(diǎn)3分，答出3點(diǎn)即可）

特點(diǎn)類的題需要綜合分析材料，找出其特色之處。這種特色可以是事物本身，也可以是事物發(fā)展過(guò)程的特點(diǎn)。學(xué)生多數(shù)能按點(diǎn)答題，思路比較明確，但是主要問(wèn)題是表達(dá)不太準(zhǔn)確，很多學(xué)生寫(xiě)的其實(shí)是內(nèi)容，甚至很多人就是在照搬照抄材料，比如《權(quán)利法案》和《人權(quán)宣言》的內(nèi)容；說(shuō)明學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題，歸納概括能力有待提高。

第（3）小題要求綜合上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，比較中西廉政建設(shè)的本質(zhì)區(qū)別。本題滿分8分。答案：中國(guó)古代的廉政建設(shè)以維護(hù)皇權(quán)為根本目的；強(qiáng)調(diào)人治；突出上級(jí)對(duì)下級(jí)的監(jiān)督。西方的廉政建設(shè)以維護(hù)公民的利益為前提；重視法治；突出民眾對(duì)官員的權(quán)力監(jiān)督。（8分，答出4點(diǎn)即可）

此題學(xué)生沒(méi)有按照“本質(zhì)區(qū)別”進(jìn)行作答，說(shuō)明學(xué)生沒(méi)不知道什么是“本質(zhì)”；回答問(wèn)題時(shí)不條理，無(wú)頭無(wú)尾，沒(méi)有邏輯順序；

本題得分率比其他大題要高，給我們的啟示是：學(xué)生平時(shí)做練習(xí)一定要注意做題速度、教師應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的答題格式、要注重訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力、材料分析的訓(xùn)練應(yīng)主要強(qiáng)化對(duì)角度的歸納、一定要關(guān)注行為動(dòng)詞、引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展其知識(shí)面?，F(xiàn)在的學(xué)生寫(xiě)字能力下降了，因此在高一就應(yīng)該加強(qiáng)練字。

41題滿分12分，均分3.82。

近年來(lái)高考多次考查開(kāi)放性試題，力圖引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)多方面的史學(xué)能力，這也是新世紀(jì)以來(lái)歷史教學(xué)的新方向。本題繼一模考查了圖表試題以后，進(jìn)行了文字試題的探索，考查學(xué)生獨(dú)立的對(duì)歷史問(wèn)題和歷史觀點(diǎn)提出不同看法并使用借鑒、引用的方式評(píng)論歷史觀點(diǎn)的能

力。

本題以1904年清末最后一次科舉考試試題內(nèi)容為考點(diǎn)，要求學(xué)生上述材料中，提取三項(xiàng)有關(guān)清末科舉考試的信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)予以說(shuō)明。本題設(shè)置開(kāi)放，考生可以自行選擇歷史信息進(jìn)行解釋和說(shuō)明。本題答題流程為：提取信息——說(shuō)明該信息的原因，評(píng)分細(xì)則為信息、原因各兩分，寫(xiě)出三個(gè)信息和相關(guān)分析就可以。在閱卷過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題有：

一、很多學(xué)生僅僅列出出了許多歷史信息，卻沒(méi)有對(duì)這些信息進(jìn)行最基本的分析，甚至有學(xué)生干脆把材料里面的信息照抄了一遍，連基本的概括和歸納都沒(méi)有。

二、對(duì)歷史信息說(shuō)明時(shí)，還是很難做到史論結(jié)合，評(píng)述過(guò)程粗糙，角度單一，無(wú)史實(shí)，或者史實(shí)與論本身存在尖銳矛盾。有適當(dāng)史實(shí)者，在論證過(guò)程中史論結(jié)合欠佳，往往史是史、論是論，二者無(wú)法用語(yǔ)言使其融通，語(yǔ)言與論證邏輯性也較弱；

三、許多學(xué)生沒(méi)有結(jié)合“1904年”這一重要信息，而是直接從材料本身進(jìn)行分析，已經(jīng)完全偏離本題的答題方向。

本題得分率為答題中最低，給我們的啟示是今后要加強(qiáng)評(píng)論、論證歷史信息和觀點(diǎn)題的訓(xùn)練，首先要求學(xué)生務(wù)必答題的格式和方法要規(guī)范。另外相當(dāng)部分學(xué)生史實(shí)掌握是很不牢靠的，原因是現(xiàn)在教學(xué)出現(xiàn)了“通史不通，專史不專”的情況，學(xué)生對(duì)于歷史發(fā)展線索脈絡(luò)是不清楚的，這需要在今后教學(xué)中加強(qiáng)通史的輔導(dǎo)。

45——48題為選做題，嚴(yán)格按照高考的格式要求命制。選做題相對(duì)較容易。

第45題考查日本明治維新和中國(guó)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中教育改革，總分15分。數(shù)據(jù)顯示該題均分

6.91分，難度0.46。第一問(wèn)要求“根據(jù)材料一、二，提煉有關(guān)日本明治維新和中國(guó)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中教育改革的主要信息?！焙芏鄬W(xué)生只能根據(jù)材料“無(wú)論華、士族，農(nóng)工商及婦女，必邑?zé)o不學(xué)之戶，家無(wú)不學(xué)之人。政府將全國(guó)劃分成學(xué)區(qū)，設(shè)置各級(jí)、各類學(xué)校，逐步普及小學(xué)義務(wù)教育”得出日本教育倡導(dǎo)全民教育和義務(wù)教育，但是強(qiáng)調(diào)法律保障和內(nèi)容廣泛答不出來(lái)。關(guān)于第二問(wèn)“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出中日兩國(guó)教育改革的主要共同之處?！睂W(xué)生能夠根據(jù)材料得出學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)和推動(dòng)教育近代化，但是沒(méi)有結(jié)合所學(xué)知識(shí)，答不出“都面臨內(nèi)憂外患”。不足之處是學(xué)生掌握的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，同時(shí)材料信息提取不充分。第46題考查近代中國(guó)諮議局議員選舉的特點(diǎn)和作用?？偡?5分。均分7.62分，難度0.51。關(guān)于第(1)問(wèn)，諮議局議員選舉的特點(diǎn)，一般學(xué)生能夠回答對(duì)，但還有部分學(xué)生抄襲材料，而無(wú)法進(jìn)行升華總結(jié)。關(guān)于第（2）諮議局的作用：大部分學(xué)生沒(méi)有回答全面，一般能寫(xiě)出推動(dòng)政治近代化，其他的就答不出來(lái)了，主要是學(xué)生沒(méi)有從材料中進(jìn)行推理，對(duì)于接受過(guò)文化教育和從政經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)說(shuō)參加諮議局必然會(huì)提高憲政意識(shí)和民主意識(shí)；同時(shí)辛亥革命中諮議局也發(fā)揮過(guò)重要的作用，這說(shuō)明學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實(shí)。

第47題考查日德兩國(guó)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思，總分15分，均分7.97分，難度0.53。失分的主要原因：

一、學(xué)生思考角度單一，不能從多角度分析聯(lián)邦德國(guó)勃蘭特向華沙猶太人下跪的原因，比如從兩極格局、歐洲形勢(shì)以及德國(guó)的主觀目的去考慮。

二、對(duì)于日本戰(zhàn)后的表現(xiàn)，學(xué)生只是說(shuō)日本想加入聯(lián)合國(guó)常任理事國(guó)，卻不能指出日本渴望走向政治大國(guó)與其認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的關(guān)系。

第48題考查對(duì)袁世凱在辛亥革命中地位的認(rèn)識(shí)?？偡?5分，均分4.32分，難度0.29。第（1）小題要求學(xué)生“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出袁世凱與革命黨對(duì)對(duì)方采取的不同策略，并分析其原因”，這一問(wèn)需要學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)答出袁世凱主張和議的原因是其對(duì)權(quán)力爭(zhēng)奪的野心，但學(xué)生基礎(chǔ)掌握不扎實(shí)，無(wú)法建立起袁世凱與革命黨的雙向聯(lián)系。第（2）小題要求“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)價(jià)袁世凱在辛亥革命中的政治活動(dòng)”這一問(wèn)失分較多，主要是不能辯證分析袁世凱的作用。既要看到他的政治野心，還要認(rèn)識(shí)到他在辛亥革命中發(fā)揮了重要的作用，成為推動(dòng)革命勝利的重要政治力量。

四、問(wèn)題總體分析與下階段復(fù)習(xí)建議

（一）閱卷中反映出來(lái)的突出問(wèn)題有：

1.審題不清，不注意問(wèn)題主體，討論主題，思考與作答的行為動(dòng)詞，限定的時(shí)間、空間、取材范圍，答題角度等各方面顯性與隱性的種種要求，不看明白問(wèn)題就匆匆答題。

2.干脆不看材料，或者提取材料信息能力不足，對(duì)材料的理解不準(zhǔn)確甚至出現(xiàn)大的偏差，歸納、概括材料信息的能力較弱。照抄材料的傾向明顯。

3.基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)，史實(shí)錯(cuò)位，時(shí)序混亂；一些重點(diǎn)概念理解不清；主干線索、時(shí)代與階段特征的把握模糊而散亂。要求史論結(jié)合，論從史出時(shí)，沒(méi)有什么可依托、可遷移的，只好籠統(tǒng)作答，語(yǔ)焉不詳，或者提筆寫(xiě)錯(cuò)。

4.存在思維定勢(shì)，不敢依據(jù)新材料新情境小心求證，大膽?yīng)毩⒆鞒鲂陆Y(jié)論，一見(jiàn)問(wèn)題，不管問(wèn)的是什么就往自己熟悉的路子上套。

5.答題不規(guī)范，沒(méi)有完整套路和相對(duì)固定的流程，不分段落；沒(méi)有分點(diǎn)標(biāo)記；書(shū)寫(xiě)亂、字跡潦草；答錯(cuò)位置；

6.論證和評(píng)價(jià)能力欠缺。史論結(jié)合欠佳，有論無(wú)史，有史無(wú)論，史是史，論是論，史論兩張皮，甚至互相矛盾；邏輯思維條理差；語(yǔ)言不通順。

7.時(shí)間緊張，不能合理分配，后面的41題以及選做題大面積空白。影響成績(jī)。

（二）下階段復(fù)習(xí)建議：

總策略為以練帶講，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本能力訓(xùn)練。

1、知識(shí)部分，查漏補(bǔ)缺，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，特別注意清理主干，宏觀知識(shí)層面的聯(lián)系，以及一些基本概念的解析。擴(kuò)大知識(shí)面，介紹新史觀與新的史學(xué)研究理論與成果，倡導(dǎo)學(xué)生換角度重新審視知識(shí)，并著力滲透現(xiàn)代意識(shí)與人文素養(yǎng)。特別對(duì)一些思維定勢(shì)的東西予以有意識(shí)的糾偏。

2、材料部分：提取信息能力的培養(yǎng)，提升閱讀，特別是古文閱讀，加強(qiáng)對(duì)閱讀能力與技巧的訓(xùn)練。如倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的無(wú)主題、無(wú)設(shè)問(wèn)閱讀，自己概括材料的層意，段意，中心意思，勾畫(huà)關(guān)鍵詞感悟捕捉材料主題，自行設(shè)問(wèn)，看材料可以從哪些角度，配合于哪類主題使用。然后是帶問(wèn)題的材料閱讀，找材料與已學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)，代換。

3、出題部分：針對(duì)知識(shí)薄弱、能力薄弱處設(shè)計(jì)專項(xiàng)訓(xùn)練，如40題類。短時(shí)間強(qiáng)固見(jiàn)效會(huì)較為明顯。

4、審題部分，分析問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)注意找出問(wèn)題關(guān)鍵詞，即一系列明暗限定語(yǔ)。弄清研究誰(shuí)？問(wèn)什么？從哪方面、什么角度思考，運(yùn)用哪些素材回答。

5、答題部分：多見(jiàn)類型，多總結(jié)答題套路，規(guī)范答題；關(guān)注閱卷特點(diǎn)和采分要求，適當(dāng)靠近，切忌沒(méi)用答一堆，制造虛假繁榮，盡量概括、簡(jiǎn)潔。習(xí)慣多角度和多層次思考，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化來(lái)分析社會(huì)因果。表達(dá)要規(guī)范。

6、完整文綜訓(xùn)練，單科歷史45分鐘訓(xùn)練，嚴(yán)格掌控時(shí)間，提高速度，嘗試最有效的答題順序和策略。收卷后，師生、生生判卷，要回饋，偶爾可面批，磨思維，磨答案，找差距找感覺(jué)，直至接近要求。

第二篇：2014年二模文綜試卷分析

2014年二模文綜試卷分析

2014年二模文綜試題在繼承我省近幾年中考命題整體思路的基礎(chǔ)上，突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本文綜思想的考查，關(guān)注學(xué)生的文綜基礎(chǔ)知識(shí)和基本材料分析能力和文綜綜合分析及知識(shí)遷移能力，整套試題充滿著人文關(guān)懷。

一、試題分析

本套試題覆蓋面廣，題量適當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理，難度適中，在考查方向上，體現(xiàn)了突出基礎(chǔ)，注重能力的思想；能對(duì)我縣的教學(xué)工作起到指導(dǎo)作用。

1、總體題目數(shù)量和分值量變化不大。

今年的文綜試卷選擇題23個(gè)；非選擇題歷史三個(gè)、政治三個(gè)，政史結(jié)合一個(gè)。

2、全面考查，突出重點(diǎn)

整套試題覆蓋面廣。歷史部分中：中國(guó)近現(xiàn)代史當(dāng)中的半殖民地半封建社會(huì)形成、中國(guó)近代化道路(中華民族資本主義發(fā)展)、中國(guó)革命道路探索、社會(huì)主義民主法治建設(shè)、中蘇關(guān)系、中國(guó)軍隊(duì)建設(shè)等重大歷史事件和世界近現(xiàn)代史中的大國(guó)崛起等重大事件和重要知識(shí)點(diǎn)都有所涵蓋。政治內(nèi)容：未成年的權(quán)利和權(quán)利的保障、社會(huì)主義精神文明建設(shè)、中華文化及中華文化對(duì)公民的要求 網(wǎng)絡(luò)與生活、節(jié)約資源 保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策、依法治國(guó)的基本國(guó)策、我國(guó)的政治制度及制度的作用等知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行了明確的考查。

二、試卷分析

（一）試卷概況分析

（二）成績(jī)分析

（三）學(xué)科現(xiàn)狀分析

第一部分、選擇題

選擇題部分：1到10題為政治試題，前4題涉及到十八屆三中全會(huì)的時(shí)政知識(shí)，其余試題考查到法律的特征 依法治國(guó)的基本方略 非公有制經(jīng)濟(jì) 廉政建設(shè) 少數(shù)民族的經(jīng)濟(jì)政策等知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生錯(cuò)選的主要體現(xiàn)在時(shí)政部分知識(shí)面不夠?qū)挿汉突A(chǔ)知識(shí)不牢固方面。

從11到20題為歷史題主要涉及到的知識(shí)點(diǎn)有甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、中國(guó)民主法治建設(shè)和代表人物、一五計(jì)劃、中蘇關(guān)系、鄧小平南方講話、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、俄國(guó)農(nóng)奴制改革等，側(cè)重于中國(guó)史考察，學(xué)生做錯(cuò)的題主要包括鄧小平南方講話、俄國(guó)農(nóng)奴制改革。出錯(cuò)的主要原因是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，以及無(wú)法正確把握材料中的關(guān)鍵信息。

第二部分。材料分析題。

27題農(nóng)村革命根據(jù)地開(kāi)創(chuàng)和紅軍長(zhǎng)征。本題主要考查學(xué)生的歷史地圖分析能力。此題出錯(cuò)的主要原因是沒(méi)有把握?qǐng)D片中的關(guān)鍵信息和圖片的共同主題。除此之外還有答題語(yǔ)言不規(guī)范。

28題是一個(gè)考察德國(guó)發(fā)展崛起。要求學(xué)生簡(jiǎn)單分析概括材料并掌握大事年表類型題目。相對(duì)較易、錯(cuò)誤率較低。十分主要由于不看材料或概括不夠全面。

29題考察中華民族資本主義發(fā)展階段。重點(diǎn)考察學(xué)生的材料分析概括能

力、并把握民族資本主義發(fā)展的階段特征。此題錯(cuò)誤率和失分率較高。原因主要包括以下兩點(diǎn)：

1、不去仔細(xì)分析材料，不注意題干中的限制性語(yǔ)言。如19世紀(jì)末。

2、學(xué)生的歷史知識(shí)框架不系統(tǒng)，以致分析時(shí)發(fā)生錯(cuò)位，導(dǎo)致驢唇不對(duì)馬嘴。

30題是政史結(jié)合題，第一問(wèn)為歷史，知識(shí)點(diǎn)為新中國(guó)建立初期的民主法治建設(shè)。主要考查學(xué)生的歷史遷移能力，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到材料中去。題目較易，失分率較低。

三、對(duì)日常教學(xué)的建議和思考

通過(guò)這次二?？荚?，我對(duì)以后的日常教學(xué)有以下幾點(diǎn)建議和思考，希望能對(duì)老師們有所幫助。

首先，要注意知識(shí)的系統(tǒng)性。系統(tǒng)性注重前后知識(shí)點(diǎn)的連貫，講究學(xué)生掌握知識(shí)的完整性，以歷史學(xué)科而言，歷史是對(duì)人類社會(huì)過(guò)去的事件和行動(dòng)，以及對(duì)這些事件行為有系統(tǒng)的記錄、詮釋和研究，這樣的學(xué)科定義里面就已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了其系統(tǒng)性，因此在歷史的教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生了解前后歷史事件之間的關(guān)聯(lián)性。這樣一則使學(xué)生從總體上感知特定的一段歷史，二則有力的防止近年來(lái)文科教學(xué)中普遍存在的“死記硬背”說(shuō)，增強(qiáng)文綜教學(xué)課堂中的活力。

其次，要注重對(duì)學(xué)生答題技巧的訓(xùn)練?；镜闹R(shí)點(diǎn)掌握了，并不等于說(shuō)就可以馳騁考場(chǎng)了，好的文綜成績(jī)除了有過(guò)關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)外，還必須在答題技巧上下功夫，這方面結(jié)合實(shí)際情況主要說(shuō)兩點(diǎn)：

第一．矯正解題思路，規(guī)范試卷書(shū)寫(xiě)。一般意義上，理科有解題思路，文綜也有，好多學(xué)生不會(huì)應(yīng)用課本上的知識(shí)去解答擺在眼前的試題，一道關(guān)于1954年憲法分析題，學(xué)生看到后面的題目，他不去想這與我們課堂上的哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)，應(yīng)該從書(shū)本上的哪些方面去入手答題，而是憑著自己的理解胡亂解答，一道大題儼然成了一個(gè)作文題了，如果“分析材料—剖析題干—聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)”的解題思路，如果按這樣的思路，再加上規(guī)范的試卷書(shū)寫(xiě)，干凈利索，理想的成績(jī)則如探囊取物。

第二．關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)，注重答案的層次性。答案要注意層次性，先應(yīng)該說(shuō)明什么，什么是這道題答案的關(guān)鍵，這是必須明了的，比如可以提醒學(xué)生從后面括號(hào)里的分值來(lái)判斷該題大份量，從而確定怎么去解答它，一道十幾分的題學(xué)生卻只寫(xiě)了一句話，無(wú)論你的這句話如何的高度精煉高度概括，也是不符合出題人的意愿的。所以說(shuō)，注重答案的層次性，關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)，擴(kuò)展學(xué)生視野，是提高文科素養(yǎng)的有效途徑。

文綜教學(xué)是初中教育教學(xué)的重要有機(jī)組成部分，其課堂效果的優(yōu)劣直接決定著初中教育教學(xué)的整體質(zhì)量，希望我的建議能拋磚引玉，和大家共同探討。

第三篇：高三文綜政治試卷二

2013屆高三文科綜合試卷二

一、選擇題

24、邊際效用遞減規(guī)律廣泛應(yīng)用于心理學(xué)、生理學(xué)，在經(jīng)濟(jì)學(xué)上則常用來(lái)解釋人們的消費(fèi)行為。通俗地講：當(dāng)你極度口渴的時(shí)候十分需要喝水，你喝下的第一杯水是最解燃眉之急、最暢快的，但隨著口渴程度降低，你對(duì)下一杯水的渴望值也不斷減少，當(dāng)你喝到完全不渴的時(shí)候即是邊際，再繼續(xù)喝下去會(huì)越來(lái)越感到不適（負(fù)效用）。下圖中的Q表示消費(fèi)某商品的數(shù)量，U表示消費(fèi)該商品的總效用，能合理表達(dá)該規(guī)律的是（）

25、為了切實(shí)減輕小型微型企業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)小型微型企業(yè)健康發(fā)展，財(cái)政部會(huì)同國(guó)家發(fā)改委印發(fā)通知，決定從2012年1月1日至2014年12月31日起，對(duì)小型微型企業(yè)免征管理類、登記類、證照類行政事業(yè)性收費(fèi)。這是因?yàn)椋ǎ?/p>

①小型微型企業(yè)與國(guó)有大型企業(yè)是地位不同的市場(chǎng)主體

②小型微型企業(yè)可以提供就業(yè)機(jī)會(huì)，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

③扶持小型微型企業(yè)發(fā)展有利于增強(qiáng)公有制的主體地位

④扶持小型微型企業(yè)有利于調(diào)動(dòng)人們的生產(chǎn)積極性和創(chuàng)造性

A、①②B、①④

C、②③D、②④

26、以下是個(gè)人所得稅稅率表（工資、薪金所得適用）

①具體問(wèn)題具體分析是正確解決矛盾的關(guān)鍵

②科技創(chuàng)新必須發(fā)揚(yáng)辯證法的革命批判精神

③生產(chǎn)力發(fā)展是推動(dòng)科技創(chuàng)新的根本動(dòng)力

④不怕失敗的精神決定了實(shí)踐獲得成功

A、②④B、①③

C、①②D、③④

33、水是生命之源、生產(chǎn)之要、生態(tài)之基。從古至今，我國(guó)的水利建設(shè)，取得了舉世矚目的成就。治水使中華民族走向融合和統(tǒng)一。但時(shí)至今日，洪澇災(zāi)害頻繁仍是中華民族的心腹大患，被稱之為“最大硬傷”、“明顯短板”?！白畲笥矀薄ⅰ懊黠@短板”表明（）

①部分的功能及其變化會(huì)影響整體的功能②整體的功能狀態(tài)會(huì)影響部分的功能

③要善于抓住重點(diǎn)，解決主要矛盾④要善于抓分清主支流

A、①②B、③④

C、②④D、①③

34、“草木枯榮分四時(shí)，一歲月有十二圓?！贝汗?jié)是中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)，春節(jié)是萬(wàn)家團(tuán)圓的日子。每逢春節(jié)，人們不遠(yuǎn)萬(wàn)里、跋山涉水，只為和家人朋友吃頓團(tuán)圓飯。這說(shuō)明，作為節(jié)日文化，春節(jié)（）

①具有凝聚中華民族的重要作用②是中華民族情感的集中表達(dá)

③決定人們的實(shí)踐活動(dòng)和交往方式④創(chuàng)新了文化交流傳播的渠道和方式

A、①②B、①④

C、②③D、②④

35、在2011年的紛繁記憶中，一道美德的風(fēng)景顯得格外引人注目。有毅然伸臂救落童的80后母親吳菊萍，有堅(jiān)守30年甘為戰(zhàn)友守墓的老兵歐興田，有歷經(jīng)10年打工為民保債還賬的退休局長(zhǎng)胡丙申??，他們義無(wú)反顧地奉獻(xiàn)出自己的善良，使人間傳統(tǒng)美德的光彩在當(dāng)代得到完美綻放。這些事跡充分說(shuō)明（）

A、中華傳統(tǒng)道德準(zhǔn)則完全適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)

B、中華民族精神的具體內(nèi)涵是亙古不變的C、傳統(tǒng)文化是維系民族生存和發(fā)展的精神紐帶

D、傳統(tǒng)道德與當(dāng)今時(shí)代結(jié)合，彰顯巨大生命力

二、非選擇題

36、（37分）閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

材料一物價(jià)既反映宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，又直接影響百姓的衣食住行，是民眾感受的“溫度計(jì)”。面對(duì)“居高不下”的物價(jià)，黨和政府高度重視。2011年10月24日至25日，中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理溫家寶在天津?yàn)I海新區(qū)調(diào)研，并主持召開(kāi)天津、內(nèi)蒙古、江蘇、山東四?。▍^(qū)、市）經(jīng)濟(jì)座談會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要把穩(wěn)定物價(jià)總體水平作為首要任務(wù)，繼續(xù)搞好物價(jià)調(diào)控、穩(wěn)定通脹預(yù)期。

材料二擁有60多年歷史的濰柴有其獨(dú)特企業(yè)文化傳統(tǒng)，并且企業(yè)有自己的文化研究會(huì)?，F(xiàn)在，更是在企業(yè)發(fā)展需求的推動(dòng)下對(duì)企業(yè)文化進(jìn)行不斷演進(jìn)，形成了以激情文化、執(zhí)行力文化、創(chuàng)新文化為核心的文化理念。2007年合并株洲湘火炬后，提出“包容、溝通、責(zé)任”的新文化，2011年，被修正為“責(zé)任、溝通、包容”。如今又開(kāi)始逐步導(dǎo)入感恩文化。文化的創(chuàng)新有力地推動(dòng)了濰柴的快速發(fā)展。近十年來(lái)，人均勞動(dòng)生產(chǎn)率提高了60倍，人均實(shí)現(xiàn)利稅提高了150倍。

材料三雖然文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展受到了思想觀念陳舊、管理體制落后、人才匱乏等因素制約，但我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)還是具備成為國(guó)民經(jīng)劉支柱性產(chǎn)業(yè)的有利條件；政府對(duì)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支持是文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)的重要保證；文化體制改革的深化是文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力；豐富的文化資源和廣闊的文化市場(chǎng)是文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)的重要條件。

（1）結(jié)合材料一，運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》知識(shí)，說(shuō)明穩(wěn)定物價(jià)總體水平的意義。（9分）

(2)請(qǐng)結(jié)合材料二，談?wù)勀銓?duì)企業(yè)文化作用的認(rèn)識(shí)。（12分）

（3）結(jié)合材料三，運(yùn)用聯(lián)系的多樣性知識(shí)，簡(jiǎn)要分析說(shuō)明如何推進(jìn)我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)？（16分）

37、（15分）2012年9月10日，日本政府不顧中方一再嚴(yán)正交涉，宣布“購(gòu)買”釣魚(yú)島及其附屬的南小島和北小島，實(shí)施所謂“國(guó)有化”。對(duì)此，中國(guó)政府嚴(yán)正聲明，日本政府的所謂“購(gòu)島”完全是非法的，無(wú)效的，絲毫改變不了侵占中國(guó)領(lǐng)土的歷史事實(shí)，絲毫改變不了中國(guó)對(duì)釣魚(yú)島及其附屬島嶼的領(lǐng)土主權(quán)。

（1）運(yùn)用政治生活知識(shí)評(píng)析中國(guó)政府的嚴(yán)正立場(chǎng)？（9分）

（2）依據(jù)我國(guó)的外交政策，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理當(dāng)前復(fù)雜的中日關(guān)系（6分）

2013屆高三文科綜合試卷二參考答案

一選擇題24 B 25 D 26C 27 C 28 A 29 C 30 B 31 A 32 C 33 D 34 A 35 D

二非選擇題

36、（2）①物價(jià)總體水平是影響居民消費(fèi)水平的主要因素之一。穩(wěn)定物價(jià)總體水平，有利于增強(qiáng)居民的購(gòu)買力，提高居民的消費(fèi)水平②消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有重要的反作用。穩(wěn)定物價(jià)總體水平，有利于擴(kuò)大居民的消費(fèi)需求，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展③穩(wěn)定物價(jià)是政府宏觀調(diào)控的主要目標(biāo)之一。穩(wěn)定物價(jià)總體水平，有利于鞏固社會(huì)主義公有制和實(shí)現(xiàn)共同富裕，實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)平穩(wěn)健康發(fā)展④穩(wěn)定物價(jià)是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求。穩(wěn)定物價(jià)總體水平，有利于實(shí)現(xiàn)好，維護(hù)好，發(fā)展好最廣大人民的根本利益，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果由人民共享（每小點(diǎn)3分，答出其中3點(diǎn)就可以得9分）

（2）①文化作為一種精神力量，能夠在人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量。維柴動(dòng)力的企業(yè)文化為企業(yè)創(chuàng)造了巨大的財(cái)富，為集團(tuán)發(fā)展發(fā)揮了積極作用。（4分）

②文化對(duì)經(jīng)濟(jì)有反作用，文化與經(jīng)濟(jì)相互交融。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，科學(xué)技術(shù)的作用越來(lái)越重要。濰柴依靠文化創(chuàng)新獲得了市場(chǎng)。（4分）

③優(yōu)秀文化可以豐富精神世界，增強(qiáng)精神力量，促進(jìn)人的全面發(fā)展。濰柴獨(dú)特的企業(yè)文化極大地激發(fā)了員工的積極性。（4分）

（3）聯(lián)系的多樣性要求我們要注意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件。一切事物的存在和發(fā)展都是有條件的，即使人們改變條件，創(chuàng)造條件的活動(dòng)也是有條件的。推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)，要充分考慮各種具體條件，統(tǒng)籌兼顧，綜合安排。（4分）

聯(lián)系的多樣性要求我們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中，既要注重客觀條件，又要恰當(dāng)運(yùn)用自身的主觀條件。文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中既要考慮經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平，又要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極引導(dǎo)。（4分）

聯(lián)系的多樣性要求我們既要把握事物的內(nèi)部條件，又要關(guān)注事物的外部條件。文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)，既要注重自身的資源、市場(chǎng)等內(nèi)部條件，又要充分利用國(guó)家的政策支持。（4分）

聯(lián)系的多樣性要求我們既要認(rèn)識(shí)事物的有利條件，又要重視事物的不利條件。文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展既要充分利用市場(chǎng)、資源、政策等有利條件，也要注意思想觀念陳舊、管理體制落后、人才匱乏等不利條件的制約。（4分）

37、（1）①國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定性因素，維護(hù)國(guó)家利益是主權(quán)國(guó)家對(duì)外活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。我國(guó)的嚴(yán)正聲明，體現(xiàn)了維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益（3分）

②主權(quán)是國(guó)家的生命和靈魂，是國(guó)家存在的重要因素，領(lǐng)土是國(guó)家存在必不可少的條件，也是國(guó)家行使主權(quán)的空間范圍，我國(guó)的嚴(yán)正聲明維護(hù)了我國(guó)的主權(quán)和領(lǐng)土完整。

（3分）③獨(dú)立權(quán)是主權(quán)國(guó)家擁有按照自己的意志處理內(nèi)政、外交事務(wù)而不受他國(guó)控制和干涉的權(quán)利。我國(guó)在釣魚(yú)島事件中的嚴(yán)正立場(chǎng)是我國(guó)的獨(dú)立權(quán)的體現(xiàn)。（3分）

（2）①努力維護(hù)我國(guó)的獨(dú)立和主權(quán)，促進(jìn)世界和平與發(fā)展，這符合我國(guó)人民的根本利益。也是時(shí)代的要求（2分）②獨(dú)立自主是我國(guó)外交政策的基本立場(chǎng)，我國(guó)應(yīng)堅(jiān)決捍衛(wèi)國(guó)家的獨(dú)立，主權(quán)和領(lǐng)土完整（2分）③在和平共處五項(xiàng)原則基礎(chǔ)上積極發(fā)展同日本的合作關(guān)系，努力化解分歧、推進(jìn)中日關(guān)系的發(fā)展（2分）

第四篇：文綜試卷分析

畢業(yè)班文綜一模試卷分析

試卷題型架構(gòu)：

模擬試卷題型難度基本與進(jìn)修校畢業(yè)班會(huì)考檢測(cè)試卷難度相當(dāng)。試卷緊貼教材，有30分左右基礎(chǔ)字詞、積累知識(shí)。閱讀的第二題難度較大，其中對(duì)文章的引申意義理解偏難。習(xí)作考察學(xué)生應(yīng)用文中書(shū)信的寫(xiě)作，要求了基本格式的規(guī)格，重視了學(xué)生真情實(shí)感的表達(dá)。思品部分試題適中，考察了學(xué)生教材學(xué)習(xí)中重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，關(guān)注了學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解，對(duì)學(xué)生答題主觀性給予更多關(guān)注。學(xué)生應(yīng)試情況： 部分學(xué)生自信心不夠，主觀題不敢大膽作答； 2 學(xué)生審題不夠細(xì)心，在閱讀答題中表現(xiàn)突出； 3 學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)、成語(yǔ)意思的理解不夠準(zhǔn)確，停留在死記硬背基礎(chǔ)上，缺乏靈活理解運(yùn)用； 4 部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)聯(lián)詞使用不夠準(zhǔn)確； 5 對(duì)短文閱讀的理解不夠深刻，特別是文章的引申意義、人文情懷的解讀； 對(duì)應(yīng)用文掌握不夠，部分學(xué)生沒(méi)有掌握書(shū)信書(shū)寫(xiě)正確格式； 學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不好，部分習(xí)作因?yàn)榫砻媸Х謬?yán)重； 8習(xí)作中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及段落格式的理解運(yùn)用不扎實(shí)，仍然存在一段到底的現(xiàn)象。反思： 復(fù)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心； 2 復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，力爭(zhēng)不因?qū)忣}粗心大意失分； 復(fù)習(xí)中對(duì)學(xué)生習(xí)作的文體固定格式、文章段落層次進(jìn)行疏導(dǎo)； 復(fù)習(xí)中對(duì)學(xué)生習(xí)作書(shū)寫(xiě)習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，確保學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔； 規(guī)范標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用，使用正確規(guī)范修改符號(hào)。

小學(xué)校 2012-5-23

第五篇：2014屆高三10月文綜訓(xùn)練歷史試卷

2014屆高三10月文綜訓(xùn)練歷史試卷

24、史實(shí)”“史論”“史識(shí)”是構(gòu)成史學(xué)的“三要素”，史實(shí)即歷史事實(shí)，史論即對(duì)歷史事件和歷史人物的評(píng)論，史識(shí)即是以科學(xué)的史觀作指導(dǎo)，來(lái)分析大量可靠的史實(shí)，然后得出的科學(xué)結(jié)論。下列對(duì)唐朝三省六部制度的敘述屬于“史識(shí)”的是 A．“三省”指的是中書(shū)省、門下省、尚書(shū)省，三省的長(zhǎng)官都是宰相 B．三省六部制的基本運(yùn)作程序是中書(shū)省→門下省→尚書(shū)省→六部

C．三省六部制排除了相權(quán)過(guò)大威脅皇權(quán)而出現(xiàn)的政治危機(jī)，并且提高了行政效率 D．三省六部制是中國(guó)古代政治制度的重大創(chuàng)造，此后歷朝基本沿襲這種制度

25、唐德剛在《晚清七十年》中提出，中國(guó)歷史的社會(huì)政治形態(tài)發(fā)展可分為封建、帝制與民治這三大階段。從封建轉(zhuǎn)帝制是第一次轉(zhuǎn)型，下列選項(xiàng)屬于這一歷史時(shí)期轉(zhuǎn)型特征的是

A．由“公天下”至“家天下” B．專制社會(huì)向民主社會(huì)轉(zhuǎn)型 C．農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明轉(zhuǎn)型 D．貴族政治向官僚政治轉(zhuǎn)型

26、從公元前490年到公元前322年，雅典大約有一半左右的政治家(包括伯利克里)都不同程度地受到群眾的懲罰，大部分控告的起因只是因?yàn)樽鲬?zhàn)失利。為此，柏拉圖提出了一個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題：“如果你病了，你是召集民眾為你治病呢？還是去找醫(yī)術(shù)精湛的大夫呢？”材料表明

A．伯利克里、柏拉圖等代表精英貴族利益，仇視群眾 B．公元前4世紀(jì)后雅典政治腐敗，階級(jí)矛盾激 C．柏拉圖認(rèn)為直接民主政治存在嚴(yán)重弊端

D．雅典民主既體現(xiàn)了人民主權(quán)也保護(hù)了城邦利益

27、“平民權(quán)力過(guò)于膨脹，是導(dǎo)致雅典衰落的原因之一。一味強(qiáng)調(diào)人民權(quán)利??忽視對(duì)民主的教育使得這種建立在‘人民’名義上的民主政治遠(yuǎn)離了政治正義。??當(dāng)今世界許多地方正在重演古希臘雅典城邦的故事?！睋?jù)此理解正確的是 A．批評(píng)指出了古希臘雅典間接民主的弊端 B．現(xiàn)代國(guó)家不應(yīng)發(fā)展古希臘式的直接民主

C．民主政治與“強(qiáng)調(diào)人民權(quán)利”二者不可兼得

D．民主知識(shí)的傳授，有助于民主政治的建立與發(fā)展 28、1989年，美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)《反褻瀆國(guó)旗法》，將焚燒國(guó)旗定為非法，布什政府對(duì)此表示支持?？蓛H僅隔了數(shù)小時(shí)，國(guó)會(huì)大廈門口就有人開(kāi)始焚燒國(guó)旗。數(shù)月后，聯(lián)邦最高法院宣布，《反褻瀆國(guó)旗法》因違憲而作廢，裁決書(shū)中竟然宣稱：“美國(guó)國(guó)旗代表的權(quán)力之一，就是焚燒它的權(quán)利?！边@說(shuō)明了

A．聯(lián)邦最高法院部分法官可能缺乏愛(ài)國(guó)精神 B．聯(lián)邦最高法院擁有最高司法審查權(quán)

C．美國(guó)政府及國(guó)會(huì)與最高法院缺乏溝通

D．國(guó)會(huì)通過(guò)的法律必須通過(guò)聯(lián)邦法院批準(zhǔn)才能生效 29、1972年，作為中國(guó)問(wèn)題觀察家的費(fèi)正清跟隨美國(guó)總統(tǒng)尼克松訪問(wèn)中國(guó)。費(fèi)正清當(dāng)時(shí)談到中美兩國(guó)間的關(guān)系時(shí)說(shuō)：“從1950年到1971年，華盛頓送上月球的人比派往中國(guó)的還多?！痹斐蛇@種現(xiàn)象的主要原因是

A．新中國(guó)“一邊倒”的外交政策 B．蘇聯(lián)對(duì)中國(guó)的外交干涉

C．中美處于敵對(duì)和仇視狀態(tài) D．美中兩國(guó)間沒(méi)有任何共同利益可言

30、不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生于美蘇冷戰(zhàn)時(shí)代，近年來(lái)其作用明顯下降。面對(duì)近期北非和西亞一些國(guó)家的政局動(dòng)蕩，國(guó)際社會(huì)如聯(lián)合國(guó)、歐盟、阿盟等都很活躍，然而不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)失語(yǔ)，從中可以看到

A．美國(guó)等西方國(guó)家成功地對(duì)不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)成員國(guó)實(shí)施分化瓦解

B．不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)成員國(guó)多數(shù)是發(fā)展中國(guó)家，被美國(guó)的霸權(quán)主義政策挾持 C．不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)失去了存在的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，即將走向終結(jié) D．兩極格局終結(jié)后，發(fā)展中國(guó)家分化重組，導(dǎo)致利益差異

31、奧巴馬在2012年1月的國(guó)情咨文中，共四次提到中國(guó)：“在中國(guó)這樣的國(guó)家做生意的成本越來(lái)越高，所以美國(guó)人的機(jī)會(huì)來(lái)了”；“我們針對(duì)中國(guó)提起的貿(mào)易訴訟多了一倍，而且已經(jīng)顯出了成效”；“成立貿(mào)易實(shí)施機(jī)構(gòu)，將專門負(fù)責(zé)調(diào)查像中國(guó)這樣一些國(guó)家的不公正貿(mào)易做法”；“我將不會(huì)把風(fēng)能、太陽(yáng)能或者蓄電池工業(yè)拱手讓給中國(guó)或者德國(guó)?！鄙鲜霾牧险f(shuō)明美國(guó)

A．對(duì)華貿(mào)易態(tài)度明顯趨于強(qiáng)硬，并且付諸實(shí)際行動(dòng) B．運(yùn)用世界貿(mào)易組織的規(guī)則調(diào)節(jié)與中國(guó)的貿(mào)易糾紛 C．在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中，努力搶占新技術(shù)的制高點(diǎn) D．阻遏德國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，發(fā)展制造業(yè)以增加就業(yè)機(jī)會(huì)

32、清代學(xué)者洪吉亮在其著作《治平篇》中寫(xiě)道：“田與屋之?dāng)?shù)常處其不足，而戶與口之?dāng)?shù)常處其有余”??“為農(nóng)者十倍于前而田不加增，為商賈者十倍于前而貨不加增”??“況天下之廣，其游惰不事者何能一一遵上之約束乎？”對(duì)此理解不正確的是 A．揭示了人口增長(zhǎng)與生產(chǎn)資料的矛盾 B．人口的過(guò)快增長(zhǎng)不利于社會(huì)穩(wěn)定

C．作者主張國(guó)家控制人口增長(zhǎng) D．作者主張重農(nóng)抑商

33、《登州府志》記載，“紡織花布，以自衣被。窮鄉(xiāng)山陬，無(wú)問(wèn)男婦為之，其織作須織工。勤有余布，亦兼鬻于鄉(xiāng)市，復(fù)有布賈販之城市”。這反映出當(dāng)時(shí)登州①基本仍屬小農(nóng)經(jīng)濟(jì) ②家庭手工業(yè)發(fā)展

③商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展 ④出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)區(qū)域分工

A．②③④ B．①②③ C．①③④ D．①②④

34、清乾隆年間蘇州《吳縣永禁官吏占用錢江（杭州）會(huì)館碑》記載 ：“商賈捐資，建設(shè)會(huì)館，所以便往還而通貿(mào)易，或存貨于斯，或客棲于斯，誠(chéng)為集商經(jīng)營(yíng)交易時(shí)不可缺之所”。下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是

A．該碑文反映出蘇杭之間的商貿(mào)聯(lián)系

B．會(huì)館為商人出資建造的本地停宿、儲(chǔ)運(yùn)的重要場(chǎng)所 C．會(huì)館為旅居異鄉(xiāng)的同鄉(xiāng)商人所組建 D．會(huì)館為同一地域商人活動(dòng)的重要場(chǎng)所

35、明朝萬(wàn)歷年間出現(xiàn)了“方今仕途如市，入仕者如市中貿(mào)易，計(jì)善惡，計(jì)大小，計(jì)貧富，計(jì)遲速”的現(xiàn)象。它直接反映了

A．資本主義萌芽與封建統(tǒng)治者的矛盾

B．書(shū)院興盛，教育發(fā)達(dá) C．商品貨幣對(duì)經(jīng)濟(jì)和封建統(tǒng)治的影響

D．八股取士的局限

40.（25分）閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料一

民國(guó)初年是一個(gè)非常的時(shí)代，處于制憲政治時(shí)期，而非常態(tài)政治時(shí)期。制憲政治要解決的是一個(gè)國(guó)家的根本大法，因此，參與制憲的各個(gè)黨派雖然有各自的價(jià)值、信念和利益，但要求他們?cè)谥茟椀臅r(shí)候，暫時(shí)放下黨派之私見(jiàn)和私利，從國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)和整體利益出發(fā)，制定超越黨派的永久憲法。……美國(guó)在建國(guó)之初也曾出現(xiàn)過(guò)私人利益泛濫、普遍出現(xiàn)腐敗、派系與黨爭(zhēng)等一系列問(wèn)題。……面對(duì)人性中的幽暗，聯(lián)邦黨人非常具有政治智慧，他們不是像法國(guó)大革命那樣以公共的善的名義去壓抑私利的惡，而是通過(guò)建立分權(quán)的憲政制度，以惡制惡，相互平衡，將惡轉(zhuǎn)化為善，將私人利益轉(zhuǎn)化為公共利益。在費(fèi)城制憲會(huì)議的過(guò)程之中，雖然各州、派系之間有利益沖突，但為了實(shí)現(xiàn)共同的國(guó)家未來(lái)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的政治秩序，大家一方面相互承認(rèn)對(duì)方的逐利沖動(dòng)，另一方面尋求利益整合和政治妥協(xié)的可能性。美國(guó)人堅(jiān)信，只要有適當(dāng)?shù)闹贫刃园才?，各種分散的私人利益可以“共和”為民族的整體利益。

——許紀(jì)霖《辛亥后民初的制度轉(zhuǎn)型為何失?。俊?/p>

材料二

所謂立憲政體，所謂國(guó)民政治，果能實(shí)現(xiàn)與否，純?nèi)灰远鄶?shù)國(guó)民能否對(duì)于政治，自覺(jué)其居于主人的主動(dòng)的地位為惟一根本之條件。……是以立憲政治而不出于多數(shù)國(guó)民之自覺(jué)，多數(shù)國(guó)民之自動(dòng)，惟日仰望善良政府，賢人政治，其卑屈陋劣，與奴隸之希冀主恩，小民之希冀圣君賢相施行仁政，無(wú)以異也?！埠土椂怀鲇诙鄶?shù)國(guó)民之自覺(jué)與自動(dòng)，皆偽共和也，偽立憲也，政治之裝飾品也，與歐美各國(guó)之共和立憲絕非一物。

——陳獨(dú)秀《吾人最后之覺(jué)悟》（1916年2月）

材料三

貴州省錦屏縣乎秋鎮(zhèn)圭葉村，2009年因一枚由本村村民發(fā)明刻制的“公章”而聞名全國(guó)。他們將刻有“平秋鎮(zhèn)圭葉村民主理財(cái)小組審核”字樣的印章分為五瓣。分別由四名村民代表和一名黨支部委員保管，村里的開(kāi)銷須經(jīng)他們中至少三人同意后。才可能將其合并起來(lái)蓋章，蓋了章的發(fā)票才可入賬報(bào)銷。這枚印章被網(wǎng)友稱為“歷史上最牛的公章”。

——《騰訊網(wǎng)》

（1）根據(jù)材料一，民國(guó)初期和美國(guó)獨(dú)立初期面臨的相同政治問(wèn)題是什么？根據(jù)材料一及所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要說(shuō)明美國(guó)在解決該問(wèn)題時(shí)所體現(xiàn)的“政治智慧”。（10分）

（2）根據(jù)以上材料及所學(xué)知識(shí)，分析民國(guó)初年立憲政體在中國(guó)不能真正建立的原因。（9分）

（3）依據(jù)材料三，分析說(shuō)明“史上最牛公章”“?！痹诤翁?（6分）

41、（12分）明末清初的反傳統(tǒng)思想在一定程度上是資本主義萌芽在意識(shí)形態(tài)上的反映，具有反對(duì)君主專制體制的色彩。閱讀材料，回答問(wèn)題。

西漢巨商卓王孫的新寡女兒卓文君與司馬相如一見(jiàn)鐘情，情心相悅，雪夜私奔。對(duì)此，宋明理學(xué)家認(rèn)為“逾墻淫奔，無(wú)恥之尤”；明末李贄卻認(rèn)為卓文君是“正獲身，非失身”“當(dāng)大喜，何恥為”。

根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)宋明理學(xué)家觀點(diǎn)與李贄觀點(diǎn)的看法并說(shuō)明理由。(12分)

45、（15分）【20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平】

閱讀材料，回答下列問(wèn)題。

材料一

1959年1月菲德?tīng)枴ㄋ固亓_領(lǐng)導(dǎo)的古巴革命取得勝利后，采取了一系列較為激進(jìn)的政治、經(jīng)濟(jì)革命措施，直接觸動(dòng)了美國(guó)壟斷資本在古巴的經(jīng)濟(jì)利益，并向美國(guó)在拉美地區(qū)的霸主地位提出了挑戰(zhàn)。美國(guó)政府對(duì)古巴新政權(quán)采取了政治上敵視、經(jīng)濟(jì)上封鎖、外交上孤立的政策，試圖將新生的革命政府扼殺在搖籃中，建立一個(gè)符合美國(guó)利益的政權(quán)。美古關(guān)系的惡化，特別是美國(guó)對(duì)古巴政策的強(qiáng)硬，是導(dǎo)致古巴與蘇聯(lián)接近的最重要因素?！@是冷戰(zhàn)期間美蘇兩大國(guó)之間最激烈的一次對(duì)抗。這次危機(jī)雖然僅僅持續(xù)了13天，美蘇雙方在核彈按鈕旁徘徊，使人類空前地接近毀滅的邊緣，世界處于千鈞一發(fā)之際。最后以雙方的妥協(xié)而告終，其中有不少值得總結(jié)、反思的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

——摘編自趙學(xué)功《十月風(fēng)云》

材料二

（1）根據(jù)材料一、二，如何理解這次危機(jī)是“冷戰(zhàn)期間美蘇兩大國(guó)之間最激烈的一次對(duì)抗”？

（6分）

（2）根據(jù)材料及所學(xué)知識(shí)，分析這次危機(jī)產(chǎn)生的原因。（9分）

參考答案

24D;25D;26C;27D;28B;29C;30D;31A;32D 33B;34B;

35C;

40、（1）相同問(wèn)題：黨派之爭(zhēng)、利益群體之爭(zhēng)；制定憲法，建立穩(wěn)定的政治體制，實(shí)現(xiàn)國(guó)家的長(zhǎng)治久安。（4分）政治智慧：各種利益群體相互妥協(xié)；分權(quán)制衡；利益兼顧；確立共和政體和聯(lián)邦制度。（任意三點(diǎn)6分）

（2）原因：民國(guó)初年西方列強(qiáng)侵略中國(guó)，各政治力量忙于爭(zhēng)權(quán)奪利，不顧國(guó)家民族的整體利益，導(dǎo)致政局不穩(wěn)；（3分）封建思想根深蒂固，國(guó)民整體素質(zhì)底下，不能承擔(dān)公民的政治責(zé)任；（3分）中華民族資本主義發(fā)展不充分，資產(chǎn)階級(jí)力量弱小。（3分）

（3）將公章一分為五，體現(xiàn)創(chuàng)新性；暗含分權(quán)制衡原則；尊重民意，體現(xiàn)民主；發(fā)揮了人民的監(jiān)督作用。(6分，答出其中3點(diǎn)即可。)

41.答案：(12分)(1)宋明時(shí)期，封建專制不斷強(qiáng)化，理學(xué)家極端強(qiáng)調(diào)婦女要保持貞潔；用三綱五常來(lái)維系專制統(tǒng)治，壓制人的自然要求，因而理學(xué)家反對(duì)卓文君的愛(ài)情追求。明朝末期，在商品經(jīng)濟(jì)沖擊下，蔑視禮教、追求人性解放成為一種時(shí)代潮流。李贄主張追求幸福的生活，因而他肯定卓文君的愛(ài)情追求。