第一篇：班主任工作中要注重情感投入的細(xì)節(jié)

班主任工作中要注重情感投入的細(xì)節(jié)

重慶市五里店職業(yè)中學(xué)：江北區(qū)：李科電話：130363156

31在班主任工作中，面對未成年人的思想道德教育，要不吝惜情感和愛心，以此為基礎(chǔ)，善于捕捉契機(jī)，努力感動學(xué)生，正確看待問題學(xué)生，在相互理解、相互信任中建立和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)未成年人健康地成長。

唐朝著名詩人白居易曾經(jīng)說過：“感人心者，莫先乎情?！痹谖铱磥?，班主任工作正是一種充滿愛的行為——愛班主任工作，愛每一位學(xué)生。因?yàn)榘嘀魅蚊鎸Φ氖俏闯赡耆说乃枷氲赖陆逃?，作為班主任，要?xì)心體察未成年人的內(nèi)心世界，尊重、了解、貼近他們，把握他們成長的規(guī)律，調(diào)動他們進(jìn)行自我教育的主動性、積極性，引導(dǎo)他們自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，努力成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

十二年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我：擁有愛心，是班主任工作的“通行證”。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色的時候，微微的笑容是最由衷的贊揚(yáng)，給學(xué)生帶來快樂；當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，輕輕的話語是最有力的教育，給學(xué)生帶來希望；當(dāng)學(xué)生缺乏自信的時候，一句“老師相信你”是最高明的鼓勵，給學(xué)生帶來信心；當(dāng)學(xué)生遇到困惑的時候，熱情的接納與引導(dǎo)是最真誠的幫助，給學(xué)生帶來溫暖。但作為班主任，光有熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班級管理千頭萬緒，突發(fā)事件令人防不勝防，未成年人行為反復(fù)多變，班主任事務(wù)繁多。所以，在班級管理中“情”不能濫用，要講究運(yùn)用情感的藝術(shù)，使班主任工作得到最大限度的輕松，愉快。

在班主任工作的實(shí)踐中，我認(rèn)為情感藝術(shù)可以從幾個方面著手：

一、善于捕捉契機(jī)。

教育契機(jī)是指在教育過程中事物發(fā)展或一事物轉(zhuǎn)化為他事物的關(guān)鍵、樞紐，決定性的環(huán)節(jié)。通過這幾年的班主任工作，我發(fā)現(xiàn)如果善于捕捉教育契機(jī)、抓住機(jī)會，來做學(xué)生的思想工作，教育學(xué)生，那么，往往能收到意想不到的效果。前不久有一次下午大掃除時，我班的清潔委員跑到我辦公室非常委屈地對我說：“老師，我不想當(dāng)清潔委員了，他們不聽我的??”我安慰了她，叫她回教室了。對于清潔這一老大難問題，確實(shí)讓我大傷腦筋，因?yàn)槁殬I(yè)中學(xué)的學(xué)生，一般比較懶散，做清潔不很到位。而我班的清潔委員是非常負(fù)責(zé)任的，只是有時方法欠妥，所以有些學(xué)生故意對著干。當(dāng)然，我心里很生氣，想發(fā)火。幾分鐘后，我漸漸冷靜了下來，因?yàn)楣獍l(fā)火不能解決問題。班會課時，我先沒有提清潔的事，這樣說：“我作為班主任，和你們一樣，經(jīng)過我們的共同努力，已經(jīng)適應(yīng)了新的環(huán)境、新的學(xué)習(xí)，并且在各方面都取得了很好的成績，我很感謝你們。但我自己的許多工作沒有做好，比如清潔方面沒管理好，經(jīng)常被扣分，我覺得很對不起大家?！本o接著，我還談了一些不很理想的地方。我說完之后，請學(xué)生上來談?wù)勛约罕緦W(xué)期對班級工作的得失。由于平時和學(xué)生很有感情基礎(chǔ)，和學(xué)生走得很近，所以很容易產(chǎn)生心靈的對話和碰撞。學(xué)生其實(shí)是很純潔的，也是最容易感動的，當(dāng)時，大部分學(xué)生都哭了。其中有一個男生，班級觀念極其淡漠，集體活動不積極，星期一不穿校服，沒有組織紀(jì)律等，我多次教育，效果不好。在談自己的得失時說：“我眼睛雖然沒有流淚，但心在流淚，我覺得我是班上做得最差的一個，沒有為班級爭光，反而抹黑，請大家相信我，我一定會改?！?/p>

就這樣，經(jīng)過這次班會，清潔和問題學(xué)生這兩個老大難問題得到了很好的解決。利用師生之間坦誠的溝通交流，心與心的碰撞，把不利的因素變?yōu)榱擞欣慕逃?，收到事半功倍的效果?/p>

在日常的班級管理中，這種教育契機(jī)是經(jīng)常的，大量出現(xiàn)的，但跟機(jī)遇一樣，它是不規(guī)則的，是可遇而不可求的，同時教育契機(jī)又是稍縱即逝的，要及時利用。一句話，就是要求班主任善于敏銳地識別教育契機(jī)，及時抓住并加以利用。

二、努力感動學(xué)生。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“孩子的心不應(yīng)是真理的倉庫。我竭力要防止的最大惡習(xí)就是冷漠，缺乏熱情。兒時的內(nèi)心冷若冰霜，來日必成凡夫俗子。”教育是為了培養(yǎng)人的心靈的豐富性、多樣性，教師的最大的悲哀過于眼看原來天真活潑的，對世上萬物充滿熱情的生命，在學(xué)?！敖逃钡乃茉熘凶兂芍粚Α爸R”懷有“單純”的好奇心的“機(jī)器人”。

蘇聯(lián)教育家贊可夫指出：教育必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。因此，教師要善于喚起和誘發(fā)學(xué)生對道德現(xiàn)象的情感體驗(yàn)。我們要逐步培養(yǎng)學(xué)生善感的心靈，在學(xué)生真正地感動，以自覺的行動克服不良的行為。

我班有一個女生，她大方、漂亮，能歌善舞，大膽管理班務(wù)工作，是我的得力助手。但由于家庭的創(chuàng)傷，使她過早地成熟，過早地體會到生活的無助，以至以極端的方式發(fā)泄，造成成績嚴(yán)重滑坡，家長老師非常著急。我多次與她交流，談心、家訪，關(guān)心她的生活，解決她的困難，幫助她處理與同學(xué)的關(guān)系，甚至還動員班上其他學(xué)生和她交朋友。是的，愛心可以驅(qū)走烏云，驅(qū)散冷漠。她終于被我的良苦用心感動了，漸漸地，冷若冰霜的臉上開始有了笑容，成績也逐漸提高，走出了家庭的陰影，走向了陽光地帶。

“關(guān)心別人，快樂自己”是我班學(xué)生自己提出的座右銘，他們希望用自己的愛心去感動別人。我相信，這愛心的接力棒一定會長久的傳下去。

既然選擇了教師這一職業(yè)，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中擁有太陽，才能給人以陽光，只有掌握了愛的藝術(shù)，你的心血才會澆灌燦爛的希望之花。

三、正確看待問題學(xué)生。

學(xué)生是未成年人，是發(fā)展中的人，是未定型的人?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”；“以學(xué)生的健康發(fā)展為本”。這些響當(dāng)當(dāng)?shù)恼Z言，時刻都在提醒著教師，特別是班主任教師，我們的付出是否體現(xiàn)了對每一個學(xué)生個體的尊重與關(guān)愛；是否有助于學(xué)生主動健康發(fā)展。

任何一個班級群體之中都有問題學(xué)生，他們由于這樣那樣的原因，在各方面的發(fā)展上和其他同學(xué)有差距，極容易產(chǎn)生自暴自棄的情緒理，理應(yīng)得到他人更多的關(guān)愛。然所以，班主任的作用是幫助他們甩掉包袱，追求一種健康向上，積極達(dá)觀的生命態(tài)度與精神狀態(tài)，使之能有勇氣、有信心、能勇敢地面對生活，面對學(xué)習(xí)，面對周圍的每個人，善待自己，善待他人。

“十年樹木，百年樹人”。許多學(xué)生在品行、學(xué)習(xí)、個性心理鍛煉中，時冷時熱，一次或幾次考試的失敗，就灰心意冷，有的學(xué)生昨天才受教育，今又犯錯誤，這些都是學(xué)生成長中不可避免的反復(fù)或倒退。班主任要多給他們一些愛心，不歧視、不嘲弄，正確引導(dǎo)，允許學(xué)生犯錯誤，讓他們在失敗中崛起，在曲折中走向成熟。

未成年人的思想道德建設(shè)是一個長期的、艱巨的過程，在這個過程中，學(xué)校班主任的情感教育起著舉足輕重的作用。在未來漫長的班主任道路上，我愿做一棵小樹，任憑風(fēng)吹雨打，任憑千錘百煉，我將始終以我的真誠與耐心去呵護(hù)我的每一片葉子，讓每一片葉子煥發(fā)青春的光彩。

第二篇：工作中要注重的文明禮儀

工作中要注重的禮儀

我們從小接受文明禮儀的教育，很多人都可以滔滔不絕地大談文明禮儀?？墒强匆姶篑R路上隨處丟棄的飯盒，飲料瓶，聽著某些人口中吐出的臟話，怎能不教人痛心疾首呢！難道我們都是“語言的巨人，行動的矮人”么？明代大學(xué)者王守仁說“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成；知和行是一個本體、一個功夫。知而不行，只是未知?！蔽覀兘邮芪拿鞫Y儀的教育，自己卻吝于履行、甚至反其道而行之，這跟從來沒有接受社會教育有什么區(qū)別!所以我們要實(shí)踐社會文明，就要從這“知行合一”上下功夫、從自己的坐言起行上下功夫，就要告別不文明的行為。

人們在創(chuàng)造優(yōu)美物質(zhì)環(huán)境的同時還應(yīng)創(chuàng)造和諧的人際環(huán)境。生活的意義在于不斷創(chuàng)造和進(jìn)取。同時，還應(yīng)在復(fù)雜的人際關(guān)系中表現(xiàn)、欣賞和發(fā)展自己，從中享受無盡的樂趣。一個人能否對現(xiàn)實(shí)社會或周圍環(huán)境有良好的、積極的適應(yīng)是衡量他心理健康狀況的重要標(biāo)準(zhǔn)。通過禮儀文化的學(xué)習(xí)，可以讓文明認(rèn)識到應(yīng)該積極適應(yīng)社會，自覺參與社會活動，改造、變革社會環(huán)境，促使社會發(fā)展進(jìn)步，同時改造、發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我。

在日常工作中要注意：

下屬與領(lǐng)導(dǎo)相處的好壞直接影響著一個人在公司的發(fā)展前途。因此，職場中人都為何與領(lǐng)導(dǎo)相處傷透腦筋。實(shí)際上，與領(lǐng)導(dǎo)相處并沒有人們所想的那么困難，只要掌握了一定的禮儀規(guī)范，與領(lǐng)導(dǎo)相處便輕松自如。

如果領(lǐng)導(dǎo)站到辦公桌前，并且準(zhǔn)備和我說話，那么我應(yīng)該站起來回答問題或者交談。然后等他走后再就座。

去辦公室時，除了敲門外，最好站到離他一米遠(yuǎn)的地方。太遠(yuǎn)顯示過于疏遠(yuǎn)，太近讓人懷疑自己動機(jī)不純。等他示意自己坐下或走近后，再按指示行動。離開時應(yīng)主動關(guān)門。請記得帶個小本子，以便于紀(jì)錄重要內(nèi)容或指示。

同事間的相處是一種學(xué)問。與同事相處，太遠(yuǎn)了當(dāng)然不好，人家會認(rèn)為你不合群、孤僻、不易交往；太近了也不好，容易讓別人說閑話，而且也容易令領(lǐng)導(dǎo)誤解，認(rèn)定你是在搞小圈子。與同事相處得如何，直接關(guān)系到自己的工作、事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。因此，掌握同事之間相處的禮儀是很重要的。

社交活動中要注重的禮儀有：

1、見面進(jìn)要有禮有節(jié)。一般在做自我介紹時要先講自己的身份，然后請教對方。往往在互相介紹時有互相交換名片的習(xí)慣。

2、參加商務(wù)活動要守時，因?yàn)槌鱿虅?wù)活動抵達(dá)時間的遲早在一定程度上反映了對主人的尊重程度。

3、參加宴請活動要有禮節(jié)。出席宴會應(yīng)正點(diǎn)或提前二、三分鐘抵達(dá)，告辭時要等主賓退席后才能退席。確實(shí)有事需提早退席，應(yīng)向主人道歉后悄悄離去。

4、選擇適當(dāng)之稱呼方式。在交流中，一般在招呼上均稱先生、女士和小姐。但要注意在招呼地位高的官方人士時，要稱呼其“職銜”方式。

5、帶備適當(dāng)之禮品。在國外，大多數(shù)商業(yè)機(jī)構(gòu)有鼓勵或禁止送禮，有時贈送禮品會使訪問國主人處于一種在道德上進(jìn)退兩難的境地。但適當(dāng)之友誼禮品，如國產(chǎn)的一些很有特色且花銷不大的紀(jì)念品或帶有公司標(biāo)志的意義和獨(dú)到的作用。

6、穿著服飾要合適。參加商務(wù)活動或宴請，正統(tǒng)的西服和領(lǐng)帶是必要的，對女士來說一般也應(yīng)著禮服或西服。

7、交流方式要注意。在多數(shù)會談中，開場白都非常簡短，交流也都很快進(jìn)入正題；切忌在會議中斜靠在椅子上，或把手放在頭后面，或二、三人竊竊私語，或閉目小睡，或無精打采等，這些都是對交談雙方的不尊重并會引致反感。

社交禮儀作為一種文化，是人們在社會生活中處理人際關(guān)系，用來對他人表達(dá)友誼和好感的符號。講禮儀可以使一個人變得有道德，講禮儀可以塑造一個理想的個人形象，講禮儀可以使我們的事業(yè)成功，講禮儀可以使得社會更加安定。禮儀是個人乃至一個民族素質(zhì)的重要組成。

第三篇：課堂中要注重細(xì)節(jié)

課堂中要注重細(xì)節(jié)

上好一節(jié)課，要精心備知識，備教材、備學(xué)生，猜想每節(jié)課可能會達(dá)到的生成，精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課。其中，在這些環(huán)節(jié)中，細(xì)節(jié)不可忽視，細(xì)節(jié)往往是成就課堂的精彩的火花。

一、精心預(yù)設(shè)，打造課堂精彩。

有些數(shù)學(xué)細(xì)節(jié)表面上看似隨意，實(shí)質(zhì)上是老師的獨(dú)具匠心，他的背后是一種理念，是一種思想。任何一節(jié)好課都是老師精心準(zhǔn)備的一節(jié)課。雖然我們無法確定課堂上會生成些什么，但我們可以預(yù)設(shè)一些細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)同樣會使課堂充滿魅力。例如:前兩天看特級教師黃愛華的教學(xué)《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》這節(jié)課，黃老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，把這節(jié)課基本設(shè)計(jì)成一節(jié)游戲課，讓學(xué)生在游戲中自己體會比較的方法。學(xué)生學(xué)起來非常有興趣。

案例描述如下：

教師在黑板上預(yù)先寫有“個、十、百、千”的數(shù)位，每個數(shù)位下面相應(yīng)地各有一個可以裝卡片的口袋，左右各一份。如下圖：

千 百 十 個 千 百 十 個

□ □ □ □ □ □ □ □

大屏幕依次出示游戲規(guī)則。師生一起把人數(shù)分成兩組，并分別取名：長江隊(duì)和黃河隊(duì)。每組各選一位男生上前抽簽，兩位選手信心實(shí)足。

第一次抽簽：長江隊(duì)抽到5，黃河隊(duì)抽到3。（長江隊(duì)集體歡呼）

師：（隨機(jī)采訪一位長江隊(duì)隊(duì)員）你為什么高興？

生：因?yàn)槲覀兂榈降?比他們隊(duì)的3大。

師：（再轉(zhuǎn)身采訪一位黃河隊(duì)隊(duì)員）你現(xiàn)在是什么心情？

生：沒關(guān)系，最后還要看千位上的數(shù)呢。

繼續(xù)抽簽，最后結(jié)果：長江隊(duì)2935，黃河隊(duì)7463。

黃河隊(duì)歡呼雀躍。

師：（采訪黃河隊(duì)隊(duì)員）現(xiàn)在你們?yōu)槭裁锤吲d？

生：我們有7個千，他們只有2個千。我們贏了！

教師在黑板上，全體學(xué)生同時在本子上記錄比賽結(jié)果：2935＜7463

師：如果長江隊(duì)千位上也抽到了7，7935和7463怎么比？

生：千位上的數(shù)如果一樣，只要比百位上的9和4，9比4大，所以7935比7463大。

師：老師如果把9顛倒一下，就成了6，7635和7463比，哪個數(shù)大呢？ 生：當(dāng)然7635大。

師：如果長江隊(duì)最后抽到0，怎么辦？

生：那就成935了。

師：這下935和7463比，哪個數(shù)大？為什么？

在老師不斷追問下，學(xué)生領(lǐng)悟到：四位數(shù)比三位數(shù)大。位數(shù)一樣多，只要看首位上的數(shù)誰大。

接下去的游戲規(guī)則黃老師讓學(xué)生來確定。每一次抽到的數(shù)字由他們自己決定放在哪一位上。開始抽簽了：長江隊(duì)先抽到9，抽簽者把9放在了千位；黃河隊(duì)抽到4，他把4放到了百位。

師問黃河隊(duì)抽簽者：4放哪一位比較好呢？黃河隊(duì)的學(xué)生紛紛出主意，認(rèn)為放在個位比較好，抽簽者把4改放在個位。

師又問長江隊(duì)抽簽者：感覺輕松嗎？

長江隊(duì)抽簽者：（笑得很得意）輕松。

師：為什么？

長江隊(duì)抽簽者：因?yàn)?放在千位上是最大的。

這時的黃河隊(duì)抽簽者揚(yáng)揚(yáng)手臂，做出不甘示弱的姿勢。（聽課者眾笑）第二次抽簽：長江隊(duì)抽到1，并把1放在個位；黃河隊(duì)抽到6，把6放到百位。

師：（問長江隊(duì)抽簽者）你現(xiàn)在有沒有壓力？

長江隊(duì)抽簽者：有，如果接下去被他抽到兩個9，那我就完蛋了。

（全班學(xué)生和聽課老師都哈哈大笑，為孩子的那份純真）

師：那你說百位上最起碼要抽到幾，就一定會贏了？

長江隊(duì)抽簽者：最起碼比6大。

第三次：長江隊(duì)抽到3，把3放在十位；黃河隊(duì)抽到5，把5放到十位。最后的抽簽開始了，兩名抽簽者都把放數(shù)字卡片的口袋搖了又搖，鄭重其事地從里面抽出關(guān)鍵的一個數(shù)字。長江隊(duì)抽到0，他把0放在百位，組成9031；黃河隊(duì)抽到2，他先把2放在千位，一看不妥，趕快把2和百位上的6交換位置，組成：6254，再調(diào)整為6542。長江隊(duì)一看，也立即把9031調(diào)整位置，組成9310。

黃老師也不由自主地笑了：“好，抽簽者有權(quán)決定把數(shù)字放在哪個數(shù)位上，這不算犯規(guī)！”此時，長江隊(duì)隊(duì)員歡呼聲又起，全體聽課老師也為學(xué)生的機(jī)靈、聰穎發(fā)出由衷的掌聲。師生一起記錄：9310＞6542。

或許數(shù)學(xué)課告一段落了，你說最后的贏家是誰？是兩名抽簽的學(xué)生代表，還是下面記錄的學(xué)生？我想應(yīng)該是老師！你看學(xué)生那意猶未盡的神情，再看看黃老師鎮(zhèn)定自若的樣子，倘若你置身這里，一定被氣氛熱烈的課堂場面所感染，一定被課堂上自發(fā)響起的掌聲所感動。短短40分鐘，我們能真切地感悟到黃老師輕松幽默的點(diǎn)撥話語、恰到好處的采訪提問后面蘊(yùn)藏的教育智慧。本節(jié)數(shù)學(xué)課看似安排了簡單的一場數(shù)學(xué)游戲，實(shí)則把抽象的數(shù)字與具體的操作有效鏈接起來，把動腦與動手結(jié)合起來，也把數(shù)的大小比較的策略暗藏其中，以教師的智慧激活學(xué)生靈動的思考。游戲的背后是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)行的一系列有效的數(shù)學(xué)思考過程。這樣的數(shù)學(xué)課凸現(xiàn)了“學(xué)生在課堂上不僅僅是為了獲取一份知識的行囊，而是為了變得更加聰明”

二、課堂生成，捕捉教學(xué)細(xì)節(jié)。

學(xué)生是非常聰明的，有的時候，我們想到的學(xué)生也能想到，我們想不到的學(xué)生卻能想到。往往我們有時害怕學(xué)生的這種節(jié)外生枝，或者沒有太注意這些細(xì)節(jié)。其實(shí)在課堂中注意傾聽學(xué)生的想法，會有意想不到的成就，利用這些細(xì)節(jié)，往往會達(dá)到意想不到的效果。使課堂變得更精彩。例如：前兩天學(xué)習(xí)“圓柱的體積”這一課時，提前幾天我就去學(xué)校教學(xué)器材室借學(xué)習(xí)這一節(jié)課的教具，但是管儀器的老師告訴我沒有。我想這可怎么上，實(shí)在不行就看書吧，讓學(xué)生看看轉(zhuǎn)化的過程，但內(nèi)心的失望卻很深。帶著遺憾走進(jìn)課堂，很抱歉的對學(xué)生說了實(shí)際情況。沒想到，孩子們找到好多這樣的教具。

“老師，我們可以用橡皮代替?！?/p>

“老師，回家可以找蘿卜、土豆代替。”

“老師，這不是切生日蛋糕的場景嗎！”

等等，學(xué)生從身邊出發(fā)，找到好多可以利用的教具。我聽了，心里真是很感動，于是留了一個作業(yè)，回家自己做或者找一個圓柱體，下節(jié)課我們學(xué)習(xí)。沒想到，第二天孩子們用自己帶來的學(xué)具探討的非常有意思，也非常到位。一節(jié)課就這樣在精彩中結(jié)束。學(xué)生在深化知識的同時，找到了解決辦法的方法。遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了掌握幾個知識點(diǎn)。

三、

第四篇：作文要注重細(xì)節(jié)描寫

作文要注重細(xì)節(jié)描寫

認(rèn)知：

所謂細(xì)節(jié)就是細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)；描寫是對事物的具體狀態(tài)作描繪和摹寫。而細(xì)節(jié)描寫就是對事物的基本組成單位進(jìn)行刻畫，如對人物的一舉一動、事物發(fā)展的具體環(huán)節(jié)、環(huán)境中的細(xì)小物體進(jìn)行細(xì)微描摹。

結(jié)合事例分析理解： 例一：

A上課鈴響了，隨后走進(jìn)來一位男老師，他說他姓張，是我們班主任，教英語。之后就講了一些學(xué)校紀(jì)律和學(xué)習(xí)要求，一節(jié)課就這樣過去了。

B上課鈴響了，隨后走進(jìn)來一位年輕的男老師，一米七左右的個，微胖，蓄著平頭，看著挺精神的。他穩(wěn)步走上講臺，目光一掃，喧鬧的教室立刻靜了下來，我的心不禁怦怦地跳了起來。只聽他說：“我姓張，弓長張（隨手在黑板上寫了一個大大的漂亮的“張”字）。我是你們的班主任，教英語，希望今后我們能一起愉快的度過初中三年?！敝缶椭v了一些學(xué)校紀(jì)律和學(xué)習(xí)要求，、又介紹了一些學(xué)英語的方法，語言雖威嚴(yán)卻不乏溫和，“哦！初中老師也并不是那么嚇人?！蔽遗呐男乜陂L出了一口氣。第一節(jié)課就這樣過去了。

比較一下：

例二：

A“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。” B我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”

C我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

D教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，79分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

E試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。比較一下

例三：

A.爸爸看見我試卷上的100分，他高興極了。B.記得那天，試卷上100分映得爸爸的臉都紅了，他樂得不知說什么好，嘴里銜著一根沒有點(diǎn)著的香煙，輕輕地哼著小調(diào)。一會兒摸摸我的頭，一會兒拍拍我的肩，眼睛，眉毛亂動，得意得像是在他臉上跳舞。

比較一下：

例四：

A.媽媽洗衣服累了，想休息一會兒，也沒有洗手，就躺在沙發(fā)上，不久竟睡著了，手歪倒一邊，還發(fā)出了輕微的鼾聲。

B.媽媽斜躺在沙發(fā)上，睡得很熟，頭發(fā)有些凌亂，額前的發(fā)絲貼在額頭上，汗水已干。媽媽的右手搭在白色的沙發(fā)靠墊上，手指上有些滑膩，是還未洗干凈的泡沫嗎？ 比較一下：

例五：

A． 她是一個溫柔，慈愛的老師，總是親切的對待我們，從來沒有打罵過我們。我們都很喜歡她，依戀她。

B． 她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光觀察，她愛我們，并沒有真正要打我的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊！

比較一下：

總結(jié)：

細(xì)節(jié)描寫要注意以下三個方面：

首先要真。細(xì)節(jié)的描寫必須入情入理，符合生活真實(shí)。其次是細(xì)。一是取材要小而具體，二是描寫要細(xì)致入微。三是要精。細(xì)節(jié)在精而不在多。

實(shí)踐一下：以本班某位同學(xué)為對象進(jìn)行描寫練習(xí)。（注意：嚴(yán)禁惡意挖苦打擊。）

第五篇：班級管理要注重細(xì)節(jié)-班級管理

班級管理要注重細(xì)節(jié)

上午，一學(xué)生上課沒注意聽講，科任老師向我反映，立即找到這學(xué)生，了解一下情況。想不到，這位學(xué)生跟我玩起了“藏貓貓”，顧左右而言他。追根溯底，竟一無所獲。反思再三，得出結(jié)論，班級管理要注重細(xì)節(jié)。

老子云：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。

《中庸》載：致廣大而盡精微。

記的海爾集團(tuán)張瑞敏也說過，把每一件簡單的事做好就是不簡單；把每一件平凡的事做好就是不平凡。

大抵都在說細(xì)節(jié)，對班級管理而言尤其重要。

細(xì)節(jié)處鼓勵

每一個學(xué)生都有閃光點(diǎn)，哪怕是教師及家長公認(rèn)的“差生”，班主任老師要善于從細(xì)節(jié)處入手，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，適時鼓勵，定會讓他們找到自尊，樹立信心。

前不久，我校舉行了勵志報告會，一位我校畢業(yè)的學(xué)生，原來成績并不理想。現(xiàn)在快要赴哈佛大學(xué)公派博士留學(xué)了。他回憶自己的進(jìn)步之路，特別感謝陳光輝老師在政治課上的鼓勵，讓自己又找到了自我，找到了前進(jìn)的方向。

上學(xué)期，我班的一名學(xué)生，叫做管明坤的，進(jìn)校時在班里成績不佳，但這孩子干事認(rèn)真。在班會上，談到做事的態(tài)度時，我以他為例，并列舉了他辦事認(rèn)真的范例，希望全班同學(xué)以他為榜樣。這一次鼓勵，讓他在短短的一學(xué)期中進(jìn)步很快，現(xiàn)已被評為學(xué)?！拔拿鳂?biāo)兵”。

細(xì)節(jié)處鞭策

學(xué)生都會犯錯。假如班主任老師不注重細(xì)節(jié)，戴著“眼鏡”看人，可能就會失去教育的良好契機(jī)，再去“矯枉”必須付出“過正”的精力。

在一派“注重鼓勵”“允許孩子犯錯”的呼聲中，我一直也在奉行著“多一些表揚(yáng)，少一些批評”的原則，但現(xiàn)在想起，著實(shí)有失偏頗。具體實(shí)例真不少，在此不便列舉。

記得一次學(xué)?；顒雍?，班里一名學(xué)生取得了較好的成績，為班級爭了光。以后的兩天，這位同學(xué)飄飄然起來。那天，正在和其他同學(xué)眉飛色舞地描述參賽情景時，我悄悄走了過去，并選中時機(jī)告誡：成績屬于集體，是全班同學(xué)努力的結(jié)果。又分析了整個情況，假如沒有其他同學(xué)的付出，結(jié)果會大不一樣。自此，這位同學(xué)非常謙虛。

細(xì)節(jié)處安慰

學(xué)生在成長的各個時期，喜怒哀樂悲恐懼，很正常。班主任應(yīng)該在孩子情緒出現(xiàn)波動時，及時疏導(dǎo)，哪怕是學(xué)生“為賦新詞強(qiáng)說愁”呢？

張同學(xué)最近不知怎么啦，來上學(xué)竟然打不起精神。這可一反常態(tài)，要了解情況，幫一幫他。我打通了家長的電話，了解到了事實(shí)的真相后，按照學(xué)生心理調(diào)節(jié)的方法，及時幫他進(jìn)行了調(diào)節(jié)。

細(xì)節(jié)處懲誡

說到“懲誡”，確實(shí)用這個詞時，讓我猶豫再三，就用它吧，權(quán)當(dāng)向大方之家請教。

上午做課間操，等到我到操場時，發(fā)現(xiàn)班級隊(duì)伍中少了兩個學(xué)生，竟出此事情，忽想起，昨天做操，我因有事，臨時離開，班長和體育委員今天又要檢查全校做操情況。想必這兩個學(xué)生抱僥幸。這也不行，我找到他們，罰他們沿操場各跑了五圈，是為懲誡。

有道是“細(xì)節(jié)決定成敗”，班級管理應(yīng)該注重細(xì)節(jié)！