第一篇：淺談班主任工作中的細節(jié)管理

淺談班主任工作中的細節(jié)管理

王爺府蒙古族中學

張亞麗

[摘要]班主任是學校發(fā)展的中堅力量。各班主任將“細節(jié)教育”理念滲透到各班，建設特色班級，已成為學校的一大亮點。班級工作可以說是千頭萬緒，學校大大小小的事情，都和班主任有關，工作中有苦有累，如何做好當前“新課改”形勢下的班主任，推動班級管理工作，我認為“加強細節(jié)管理”很重要，文中將從六個方面論述如何做好細節(jié)管理，提高工作水平。[關鍵詞]觀察

鍛煉

關愛

認識

教育

感染

“教師”在一個平凡的崗位上，從事著不平凡的工作。我畢業(yè)的最初幾年，做課任老師，由于剛從校門走出，所以和我的學生相處很容易，他們和我這位年輕教師走得也很近，有些心里話能夠跟我談。在這其中尤其是與班主任之間發(fā)生的事情，我沒少從中出主意，協(xié)助班主任做好班級管理工作?，F(xiàn)在我擔任班主任工作已有幾年了。深感其中的甜酸苦辣，我也一直在思考如何做好班主任工作，同時也在實踐中不斷提高自己的班主任管理水平，期望自己成為一位智慧愛心的班主任。結果表明，做好細節(jié)管理工作是贏得學生信任，搞好班級管理成敗的關鍵，因此平時一定要深入學生的生活，把握學生的情感世界和思想動態(tài)，在這其中就是蘊涵著細節(jié)所在，應聯(lián)系學生實際，聯(lián)系社會生活，融理論與平凡的生活事例中。歐洲有一個故事：一匹馬的馬掌上由于少了一顆鐵釘而失去了一個馬掌；這匹馬由于失去了一個巴掌而在奔跑中摔倒；由于這匹馬的摔倒而使得騎在馬上的將軍被迫摔死；由于將軍的陣亡，這個兵團打了敗仗；由于這場敗仗而失去了一座城池；由于一座城池的失陷而亡掉了一個國家。這就是著名的墨菲定律。它揭示了這樣一個道理：一個不起眼的細節(jié)可能導致災難性的后果。在生活中諸如此類的事情時有發(fā)生，因此我們要深刻體悟墨菲定律，時刻注意防微杜漸。作為一個班級管理者，更應該抓住小的苗頭，下面我想談一談班級細節(jié)管理問題。

（一）提高學生素質，從細節(jié)中觀察學生

一個社會的發(fā)展要求我們每個人扎扎實實地提高自己的素質，班級管理更是這樣?，F(xiàn)在的中學生，不管男生還是女生，張口閉口就帶臟字，隨地吐痰，亂扔垃圾等現(xiàn)象到處可見，作為班主任每天就像一個管家婆，在班會上強調，叫他們不要這樣，不要那樣，這根本解決不了問題。但是作為班主任可以深入到學生中去觀察他們。比如一次我發(fā)現(xiàn)一位學生在走廊嗑瓜子，將皮扔在地上，我用溫和的語氣對他說：“這樣做不好吧，能揀起來嗎？”他和旁邊的幾位同學立即揀起。后來這幾個同學的習慣逐漸好了起來。班主任堅持在細節(jié)中做好班主任工作，不需要、也不可能事必親躬，但一定要明察秋毫，能夠在注重細節(jié)當中觀察得更細致、周密，使每個人的素質提高一小步，整個班級的素質將提高一大步。

（二）規(guī)范學生日常行為，從細節(jié)中鍛煉學生

班主任的工作繁瑣性主要體現(xiàn)在一些看似細小的事情，我們每天一進學校腦子里想的全是學生。學校德育處要求學生每天都要將宿舍內務衛(wèi)生搞好，行李疊放整齊，佩帶胸卡，樓梯上及樓道里右側行走，不能大聲喧嘩，那么還有班規(guī)限制學生不能遲到、早退等等。為了更好地規(guī)范中學生日常行為，這些看似都是細節(jié)問題，而往往就是在這些細小的事上使學生忽略。為了整個班集體的上進發(fā)展，作為班主任應先從細節(jié)上規(guī)范他們，培養(yǎng)好的習慣。其實養(yǎng)成教育的關鍵在于細節(jié)。在一次新生入學階段，他們不能按要求將被子疊好。于是我就深入到宿舍，給他們示范行李疊放，然后在鍛煉他們自己做，我在旁邊指導。就這樣他們都掌握了行李疊放的技巧，而且還經常被評為優(yōu)秀宿舍。只有這樣，在小事上鍛煉他們，班級的工作才能真正做細。

（三）構建和諧，從細節(jié)中關愛學生

班主任與學生的關系，對班集體建設具有舉足輕重的影響。班主任與學生相處時間長，如果沒有和諧的師生關系，沒有師生之間的相互理解和相互信任，班主任工作難以收效，所以要建立和諧的師生關系，給他們一個良好的印象，逐步加深師生感情，尊重和信任學生。我?guī)н^一屆85人班型的普通班級，由于九年義務教育的原因。在高一新生入學階段，他們都帶有不良習慣，為了讓這個班級在盡短的時間內形成凝聚力，我協(xié)同班委會召開了“我愛我家”的主題班會。在班會上各小組都出了代表積極發(fā)言，我也做了信任和贊美他們的總結。在結束時，他們給了我一個異想不到的評價，說我是“八十五個孩子一個媽”，此時我也很感動。在以后每逢放大假的時候我都準備一些零錢借給沒有車費的學生，還有開運動會時，學生的拼搏精神感動了我，我為他們免費提供水果，藥品什么的。當然還有很多細小的事，如果作為班主任能參與一下，學生都會感到有親人在他們身邊一樣。

總之，良好和諧的師生關系不僅有利于學生的身心發(fā)展，給學生一個舒適的學習環(huán)境，便可以讓老師在一個輕松和諧的工作環(huán)境中處理班級事務，利于師生兩方面的發(fā)展，更利于整個班級的發(fā)展，從而可以事半功倍。

（四）見微知著，從細節(jié)中認識學生

古人云，閱人以微，說的是看人要從細微之處去認識?，旣惖焦救福驗樗褎e人遞來的開水非常自然地遞給了主考官一杯而受到青睞。但最終瑪麗沒有被錄取，因為當公司決定派她到田納西州去工作時，瑪麗說要回去和父母商量，公司認為她沒有主見，無法獨當一面，決定不予錄用。這種從細節(jié)中判斷人的性格、品質的做法是有一定道理的。我們認識學生又何嘗不是這樣呢？

一個學生初到學校便主動與同學打招呼，說明他熱情好交際；一個學生郁郁寡歡、獨來獨往，一定有什么心事或者來自一個氣氛壓抑的家庭；一個學生如果披衣散扣、衣冠不整，說明是個懶散或者在生活上不拘小節(jié)的人。任何事情的發(fā)生都有其先兆，所謂“山雨欲來風滿樓”，班主任要能見微知著，才能因勢利導，管理好班級。

（五）言傳身教，用細節(jié)教育學生

馬卡連柯曾說過：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經失去當教師的資格了?！边@句話告訴我們，作為一個教師，如果你不能在細節(jié)上影響學生，便不能當好學生的導師。如果教師總是衣冠不整、蓬頭垢面、不修邊幅，亦或整日油頭粉面、濃妝艷抹、奇裝異服，這樣的教師怎能為人師表呢？中央電視臺有一則很有意義的公益廣告：忙得頭發(fā)都來不及攏一攏的母親俯身給老人洗腳，旁邊的兒子看到這種情景后，也搖搖晃晃地端著一盆水來給自己的母親洗腳。足見細節(jié)的影響力和榜樣的力量。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“教師的職責是用自己的榜樣教育學生。”為了使學生的人格得到健康發(fā)展，教師必須致力于塑造自己的高尚人格。要照亮別人，自己心中必須要有火種。教師的勞動就是一種以人格培育人格、以靈魂塑造靈魂的勞動。而一個教師的人格和靈魂并不只是表現(xiàn)在大是大非上，更多的是表現(xiàn)在平時的一言一行，表現(xiàn)在與學生相處的一點一滴中，這些細節(jié)可以說是一絲絲“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春夜喜雨。

一所山村小學，有這樣一個怪現(xiàn)象，許多學生走路時背著手、弓著背，還有一部分學生卷著一條褲腿。問他們?yōu)槭裁催@樣，他們說，老師就是這樣的。一看，老師果然這樣。這個故事是引人深思的。有什么樣的班主任就有什么樣的學生，這句話揭示了班主任形象的重要性?？淇淦湔劦陌嘀魅?，他的學生往往喜歡吹牛皮；說話和氣的班主任，教育出來的學生多數(shù)溫文爾雅??

（六）潛移默化，用細節(jié)感染學生

細節(jié)管理是行動的學問。要把班級管理好，除了縝密的思考和周全的計劃，最終還是要落實到行動上。班級管理者要把細節(jié)管理的精神貫徹到執(zhí)行中，重視執(zhí)行的每一個環(huán)節(jié)。要提高班級決策的執(zhí)行力，班主任要學會用細節(jié)去感染學生，讓學生心服口服地按照要求去做。有一學期，開學一個多星期了，我所帶班級很多學生情緒還沒有安定下來。于是我做了這樣一次演講：我以一個瘸腿的老爺爺送孫女讀書的情景開頭，盡力描繪了這位老大爺挑著行李一瘸一拐的模樣，極力渲染他一路上的艱辛和他生活的艱難。由于班里的學生大部分是從農村來的，于是我給學生勾勒了一副農民田間勞動圖——田間的雜草、破爛的衣服、滾燙的泥土、熾熱的太陽、破舊的草帽、破爛的衣服、豆大的汗珠??那堂課許多學生流下了眼淚，我看得出，許多學生暗下決心一定好好學習，還有的學生表示一定要改變農村的這種生活狀況。一年后，我們這個普通班竟然被憑為旗級優(yōu)秀班集體。細節(jié)是最能說服人、最能打動人的。

總而言之，班級管理沒有什么奧秘之處，它不過是由一個個細節(jié)組成。細節(jié)是深入淺出的學問，細節(jié)管理包含在管理的整個過程中，并且要從班主任自身做起。工作中有“三心”，即要求有一顆責任心、有一顆快樂的心、有一份精心?！瓣P愛是教育的本源和靈魂”只要肯付出就必定有收獲?！白鹬?、傾聽、寬容、贊美”在班主任工作的細節(jié)管理中不能放棄，這樣一定會使我們的班級管理水平得到一定的提高，也可以使越來越多的學生生活在一個和諧、快樂的環(huán)境里。

第二篇：論班主任工作中的細節(jié)教育

論班主任工作中的細節(jié)教育

摘抄：作為班主任，必須從學生的實際情況出發(fā)，把小事當作大事抓，從最平凡、最普通、最容易的事情抓起，立足小角度、小切口、低起點，扎扎實實地從細節(jié)入手，才能使班主任工作做得更出色。而作為一位初出茅廬的班主任，我感受最深的是必須要有“三心”，那就是愛心、耐心和責任心。因此，對學生的德育教育活動應不單是靠語言文字進行教育，而是應該將教育活動滲透到每一日學習生活中去。

關鍵詞：細節(jié)教育小角度小切口低起點“三心”

細節(jié)乃決定成敗的關鍵，在班主任的工作中注重細節(jié)是相當重要的。我們關注學生的成長，已不只是盯住學生的學習成績不放了，我們更關注的是學生良好行為習慣的養(yǎng)成。小學階段是學生養(yǎng)成教育的重要階段。然而，對于學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育又不是一蹴而就的，也不是開展幾個轟轟烈烈的活動就能實現(xiàn)的，尤其是對于小學生，那真的要從小事教起。一件小事看似不起眼，但卻有可能決定一個人的命運。無數(shù)成功者的經歷證明：能做大事的人常常是那些不厭煩小事的人。

對于小學生，大事他們做不來，但可以引導他們從小事做起，從細節(jié)做起?？梢哉f細節(jié)能成就孩子們的未來。

一、對學生的評價要“細”一點

行為習慣就是生活中的細處，養(yǎng)成好的習慣就是做好生活中、學習中的細小地方。我們認為在小學生良好習慣培養(yǎng)上，應集中在學會做人、學會生活、學會學習、學會合作四個方面，并進一步將四大方面一一細化，如“文明禮儀”這一重點的訓練要點有：1．認真參加升旗儀式；2．團結同學，不打架，不罵人；不說臟話；3．尊敬教師，見到教師要主動問候；4．尊敬長輩，學會照顧和感謝親人；5．會使用文明用語；6．不在教室和走廊追逐打鬧；積極參加活動，觀看比賽或演出時文明有序等。班主任應依據(jù)細則、要求上的規(guī)定，加深對班級常規(guī)的管理，促使小學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

二、教師要善于引導學生感受細節(jié)的價值。

對于剛跨入小學大門的孩子，他們大都習慣以自我為中心，個性突出。而我們知道一個集體只有融合個性并形成吸引每個孩子進步的共性，那才是積極向上的集體。作為班主任，我致力于培養(yǎng)這樣的一個集體。由于小學生辨別事物的能力還很差，但是有一點卻是很讓人欣慰的，那就是孩子們的可塑性高，老師張揚什么，孩子們就會努力做到。為此，我注意關注孩子們的細節(jié)活動，并不失時機的把我看到的細節(jié)通過我的深情講述，感動每一個孩子。比如，當看到老師主動向老師問好，我就在全班表揚有禮貌的小孩，學生在老師的贊揚聲中知道了主動問好就是一種美，這樣全班同學見到老師就主動的向老師問好了。學生在老師的贊揚聲中知道了愛護學校環(huán)境、主動參與勞動就是一種美。這不，孩子們爭著倒垃圾、爭著參加大掃除，他們已經把能得到老師安排勞動當做一種榮耀，如果有人沒被老師選上參加勞動，教師里肯定聽到嘆息聲。當看到學生能用標準的普通話進行領讀的時候，對該學生進行表揚。學生在老師的贊揚聲中，知道了能說一口標準的普通話也是一種美。

三、多于家長間的細節(jié)溝通。

這是班主任工作里至關重要的一點。在細節(jié)上，我盡量做到與家長主動溝通，用“一切為了孩子”的觀點與家長交流。我會經常借助家長會或者家訪告之家長我們學校的一些教育思想或教育主流，以獲得家長的配合與支持。比如有一次的感恩教育之后，我讓學生給父母寫了一段想要說的話。這些話是沒有經過我的指導，完全發(fā)自孩子們的內心寫出的話。好些同學都表達了十分感激父母的養(yǎng)育之恩，決心好好學習。我再讓學生把自己寫的話讓家長看后也讓家長寫上自己的心里話。通過經常的真誠的交流，我們班的極大多數(shù)家長都很配合學校教育，讓我的工作著實輕松了不少。

曾聽一位資深的老班主任介紹經驗,“班主任工作沒有太多的理論和技巧，最重要的就是有心與用心?！彼?，所有的細節(jié)教育最大的源動力就是“愛心”。

總而言之，作為班主任，必須從學生的實際情況出發(fā)，把小事當作大事抓，從最平凡、最普通、最容易的事情抓起，立足小角度、小切口、低起點，扎扎實實地從細節(jié)入手，才能使班主任工作做得更出色。

而作為一位初出茅廬的班主任，我感受最深的是必須要有“三心”，那就是愛心、耐心和責任心。由于我第一年工作又做了班主任，面對四年級的學生，他們就像是我自己的侄子侄女一樣，我一直在思考，對他們的德育教育活動應不單是靠語言文字進行教育，而是應該思考如何將教育活動滲透到每一日學習生活中去。

下面我談談我的幾點想法：

一、建立良好的家校教育——“愛的行為場”

在工作中，我特別注重家庭教育，俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。學生的特點是可塑性大、模仿性強，而他們的學習最初多半是從模仿父母開始的?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗私處煛?，而“有其父必有其子，有其母必有其女”、“將門出虎子”等，這些說的不都是“行為場”的作用嗎？著名作家老舍，平生一直堅持自己收拾屋子、擦拭桌椅。這些都直接得益于他的母親！正如他自己所說：“從私塾到小學，到中學，我經歷過起碼有百位教師吧，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親?！笨梢?，父母給其子女的影響是多么的深遠。因此，我在學期開始一個多月就已經做到100%的家訪率，目的有二：一方面是為了培養(yǎng)孩子健康的人格，要求家長進行配合，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴格要求自己給孩子樹立一個正面的榜樣。另一方面是二年級的小孩子還不具備一定的自控能力，這就需要家長配合監(jiān)督孩子的行為，及時糾正規(guī)范孩子的錯誤行為。經過溝通，使得父母和教師的愛得到了統(tǒng)一和協(xié)調。

二、營造良好的氛圍和環(huán)境可以造就人

我始終認為，環(huán)境可以對學生的狀況產生不同的影響。一個學生生活在批評之中，他就學會了自暴自棄；一個學生生活在鼓勵之中，他就學會了自信；一個

學生生活在諷刺之中，他就學會了自卑；一個學生生活在表揚之中，他就學會了感激??所以，我在工作中會非常注重賞識教育，并且教育學生對待他人要寬容，要學會發(fā)現(xiàn)他人的閃光點，要學會與他人友好相處，不為小事斤斤計較，大家團結一心營造和諧文明的班級氛圍。大家廣為傳誦的《三字經》：“惜孟母，擇鄰處?！币部煽吹揭粋€人的成長會受環(huán)境影響。家訪中我也發(fā)現(xiàn)，如果父母對孩子的成長關注比較多的話，這個孩子各方面成長也會比其他孩子優(yōu)秀。所以我會特別的關注那些家庭條件對孩子成長不利的學生，不能因為家已經失去了愛而再失去社會的愛！

三、理解學生，用“寬容”的心去包容他們

了解學生，是真正理解他們，包容他們的過錯。蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》一書中告誡教師們：“請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！彼岢馁p識與關愛，正是讓學生體會到成功的快樂，讓他們自己體會發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，我想這才是教育的真正目的吧！細細想想，其實孩子犯錯誤時，他們迫切想得到的是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰，孩子們正是通過不斷從錯誤中吸取教訓而成長、成熟起來的?，F(xiàn)代的學生生活已經不僅僅局限于學校本身，也不僅僅局限于學習，已經變得更加的豐富多彩，同時也碰到了很多成長中的困惑。作為班主任，我必須從各個方面去關心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“愛”每一個學生，當然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。

四、耐心教育，附以期待，以表揚關愛為主

愛聽表揚是兒童共同的心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵鬧，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微；如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得端端正正，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生

便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。這樣的批評更有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。如果說一個好學生是一朵含笑的鮮花，那么后進生則是含苞欲放的花朵。作為一名教師，不應該僅僅欣賞盛開的鮮花，而要多用激情去催開那待放的花朵，改變他的人生。在每次考試后的講評過程中，我非常注重表揚進步的學生，并且發(fā)現(xiàn)后進生會因為進步受表揚而更加認真，未進步、未表揚的學生則會露出羨慕的目光，我相信他們一定也在暗下決心，努力進步呢！

五、建設一個溫馨優(yōu)秀充滿愛的班集體

一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作：

首先，學期開始時我引導學生充分明確自己班級的目標——“我們是文明班級”。這個目標是遠期、中期、近期目標的結合，只有全班學生參與制定，才能成為真正的集體目標，他們的積極性才能真正的被調動起來，他們的個人目標和班集體的目標才能很自然地整合一致起來。

其次，發(fā)揮班干部的核心力量。學生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護的班干部和團結在班干部周圍的一批積極分子。有了這個核心才能帶動全班同學去努力實現(xiàn)集體目標。

最后，實行班級管理民主化、細致化。我想只有細致入微，才能使班級管理見成效，于是，針對我們班管理團隊不夠強勢的狀況，我決定充分發(fā)揮學生的民主意識和主人翁思想。我有意識的讓每個學生都參與管理，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛，使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。在逐漸的對比發(fā)現(xiàn)中，挖掘出更出色的管理團隊，還充分鍛煉每個人的團隊意識，更能使學生健康、全面的成長。

六、做學生的朋友，善于關注、傾聽學生的聲音

為人師者，特別是班主任，我問心無愧，做到了為人師表，愛護和關心學生，以自己的言行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威

信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點迷津。每個學生都有自己的學習和生活圈子，因此，我是從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關心，與學生真心實意地溝通，這樣學生才易于也樂于接受我的關注，也更樂于把我當作他的朋友去對待。

我知道，要實實在在做到這些，也許并不是很難，但確確實實也不是一件容易的事。我想只有一直努力去做，用真誠的心去聽，才能傾聽到學生心中最真的聲音；用真誠的愛去給予期待，才能獲得更好的回報??

第三篇：護理工作中的細節(jié)管理心得

護理工作中的細節(jié)管理心得

手術室

陳楓

通過這次《護理工作的細節(jié)管理》的學習，獲益良多。細微之處見真章，細節(jié)有時往往決定了護理人員的服務質量，關系到患者對醫(yī)院的滿意度以及醫(yī)患之間的和諧，而其中細節(jié)的護理又是影響服務質量的關鍵因素。護理工作是繁瑣而又辛苦的，一些看似平凡的小事，看似微不足道的細節(jié)，只要用心去觀察，去改進，就能使護理工作更加的完善。細節(jié)來自于制度的管理，我們不缺少各類管理制度，缺少的是對規(guī)章條款不折不扣的執(zhí)行，在日常的工作中，需要嚴格按照規(guī)定執(zhí)行各項工作，不存在任何僥幸的心理，踏踏實實做好每一項工作。細節(jié)來自于用心的管理，對待每一項操作，用心一一做好，做到規(guī)范細致，讓病人在我們的護理操作中，感受到的并不只是護理操作的熟練精湛，還有的是我們的人文關懷，這都需要在細節(jié)中體現(xiàn)，有可能是床頭的一個溫馨提示，也有可能是一句安慰鼓勵的話語。細節(jié)來自于一些創(chuàng)新，一些小改進，小創(chuàng)造，有可能給病人帶去許多的便利，從而能夠提高我們的服務質量。細節(jié)也可以來自于環(huán)境的管理，營造出舒適溫馨的環(huán)境，可以給病人帶去愉悅的感覺，從而也會有利于患者的康復。細節(jié)管理在日常護理工作中至關重要，從細節(jié)著手，做好每一件事，以認真負責的態(tài)度站好每一班崗，小事不可小看，細節(jié)彰顯質量。

2016.7.20

第四篇：班主任工作中的一些細節(jié)問題-班主任工作藝術

班主任工作中的一些細節(jié)問題

中國有句俗話，叫“教學生要教心”.我想這句話應該包含兩個方面的含義。一是教心是教學生的心。也就是注意學生心靈品德的教育，要教會學生如何做人。二是教心還是要和學生“交心”。也就是在教育學生過程中，和學生要有心靈的交流，要用自己的真心去感化、融化學生的心。現(xiàn)在的中學生，多是獨生子女，在家里嬌生慣養(yǎng)，在學校則自私自利，不明事理，沒有吃苦精神。作為教育工作者的我們如果不給他們正確指導，不讓他們學會如何做人，又怎能讓他們成才。下面例舉了一些班主任管理中的細節(jié)問題。

01、走進學生，和學生共同學習，共同生活，共同成長。

02、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有號召力的學生做班委，加強學生自我管理，實現(xiàn)學生管理學生；班級管理靠什么：班主任的理念和班級管理的機制。

03、多講學生感興趣的東西，借此引發(fā)學生的興趣點，從而實施教育。

04、要善于發(fā)現(xiàn)班級和學生個人的閃光點，抓好教育管理的突破口。

05、開展感恩教育活動，通過指導學生給家長打電話，寫信等方式實現(xiàn)綜合教育。

06、對自控能力差的學生要學會寬容，但要和其商定“底線”.07、處理學生問題堅持“大事化小”和“小題大做”的原則“.08、努力加強學生的班級認同感，增強集體榮譽感。

09、要善于從學生生活上開始教育，注重細節(jié)。細節(jié)決定成敗。

10、鼓勵學生干好自己的事，實現(xiàn)人人有責，人人有成功感。

11、要培養(yǎng)每個學生都有自信心，消除學生的自卑感。

12、高目標，低要求，有底線。通過分階段實施教育，最終實現(xiàn)高目標。

13、教育，從起點開始；管理，從衛(wèi)生開始。

14、要善于發(fā)現(xiàn)班內典型，推行典型引路，以點突破。全面提高。

15、要讓每個學生有理想，有目標，有活力，有干勁。

16、勤交流，多鼓勵，善賞識，現(xiàn)優(yōu)點。

17、跟班要勤，要勤跟班。

18、要善于激發(fā)學生積極性，保護學生積極性，強化學生積極性。

19、多開展班級活動，緩解內部矛盾，轉移緊張關系，形成團結氛圍。

20、讓學生產生”犯錯會給班主任惹麻煩“的想法，增強學生的自律意識。

21、當眾不批評，私下不留情。

22、因人管理，實事求是；機動靈活，各個擊破。

23、第一年熱情，深入學生；第二年反思，靜思奇招；第三年成熟，以情感召。

24、遇事忌急，靜觀其變，表松內緊，把握火候，徹底治理。

25、充分暴露問題，抓住主要矛盾；主動消除隔閡，加強師生交流。

26、經常為學生的行為而感動，經常為學生的成長而幸福。

27、著眼于學生的前途和長遠發(fā)展而實施教育和管理。真心善待學生，絕不誤人子弟。

28、熟悉每位學生的家庭情況，準確把握每個學生的思想動向。

29、抓班級工作，關鍵抓凝聚力，其根本在于抓人心。

30、強迫學生服從自已的意志是行不通的，強迫不如疏導。

31、只要對學生的生活和發(fā)展關心夠了，怎么管都會成功。

32、師生關系的和諧，是教育管理的前提和關鍵。

33、指導學生做人，學習生活哲理，全心應對困難。

34、對任何工作，要干，就努力干好。換言之，招之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝。

35、以母親的眼神看待學生，師生間會有很多溫馨。

36、緊抓學生生活細節(jié)和行為習慣。

37、分層管理，因材施教。偏愛”差生“;博愛中等生；嚴愛優(yōu)等生。

38、人的情緒要么發(fā)泄出來，要么隱藏在心底，而隱藏的往往是危險的，要引導學生正確的發(fā)泄。

39、爭取每月和學生單獨談一輪，經常性地鼓勵學生建立自信。

40、教育學生，永遠做誠實的人，勇敢的人！當然，班主任自己也要有一顆勇敢的心。

最后，用以下四句話與大家共勉：

1、理想主義加實際行動，是改變現(xiàn)狀的唯一途徑；

2、在這個世界上，沒有真正的絕境，只有絕望的思維；

3、沒有愛就沒有教育，沒有愛的教育是死亡的教育；

4、教育因細節(jié)而美麗。

第五篇：淺談班主任工作中的班級管理

淺談班主任工作中的班級管理

班主任是班級各項活動的組織者，領導者，是協(xié)調任課教師和學生關系的紐帶，是聯(lián)系學校、家庭、社會的橋梁。衡量、評判班主任工作的好壞，我認為主要是看其所管理的班級是否是一個充滿生氣活力，具有較強凝聚力的良好班集體。為了實現(xiàn)這一目標，在班主任工作中，我一直從以下幾個方面對班級進行管理。

第一，以班會課為陣地，對學生進行科學世界觀，無產階級人生觀，價值觀的教育。

班會課是班主任對學生進行思想教育的主陣地，通過他可以有計劃有目的地對學生進行思想政治、道德品質、革命思想、法制紀律及學習方法的教育。具體可采取和學生一起學習報刊雜志上刊登的先進人物的先進事跡或者和學生聽類似的廣播錄音，觀看電視錄像。也可以組織學生對生活中的一些現(xiàn)象進行討論，以此來幫助學生形成真確的是非觀，以利于科學世界觀、人生觀、價值觀的確立，從而使學生樹立遠大的理想。同時還可以通過班會，對上一周情況進行總結，肯定優(yōu)點，找出不足，提出改進意見和方法，并對下周工作作具體安排。

第二，深入班級，掌握學生的具體情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

小學生思想還不成熟，對社會上的不良行為缺乏鑒別能力，對問題的看法走極端，犯片面性的錯誤。針對這種情況，班主任在課前，課間或自習課要深入班級與學生談心，這樣不僅能夠督促學生學習，而且能深入了解班級情況，了解學生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。這不僅有利于班集體的穩(wěn)定形成，也有利于學生形成正確的世界觀，人生觀，價值觀。

第三，完善班集體各項規(guī)章制度，鞏固良好的班集體。無規(guī)矩不成方圓，作為班主任要使學生有規(guī)可依，有章可循，必須建立具體的符合本班實際的班級管理制度，如班級管理條例，一日常規(guī)，物品保護制度等。這樣使學生有規(guī)可依，有章可循，從而增強學生的自制力，使學生的行為規(guī)范化。

第四，經常與學生談心，了解情況，對癥下藥。

通過談心，可以了解學生的思想動態(tài)，即可以融洽師生關系，又可針對學生的具體情況對癥下藥，因材施教，對此，我認為除了大是大非的思想認識問題，一般要采取拔高評價，這樣有利于學生增強自信心，對其成長有著不可忽視的作用。

第五，經常與家長聯(lián)系，架起溝通學校，家庭和社會的橋梁。

學生不僅是生活在學校，他們也生活在家庭和社會中，班主任不僅要了解他們的學習思想，還要掌握他們在家中的行為和想法。這樣可以通過家訪、家長會、電話通訊聯(lián)系等不同途徑經常與家長溝通交流，就能達到家庭、學校共同管理的效果。

2010年6月16日

班主任工作總結

烏龍學校周金義

2010年6月16日