第一篇：論班主任工作中的細(xì)節(jié)教育

論班主任工作中的細(xì)節(jié)教育

摘抄：作為班主任，必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，把小事當(dāng)作大事抓，從最平凡、最普通、最容易的事情抓起，立足小角度、小切口、低起點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地從細(xì)節(jié)入手，才能使班主任工作做得更出色。而作為一位初出茅廬的班主任，我感受最深的是必須要有“三心”，那就是愛心、耐心和責(zé)任心。因此，對(duì)學(xué)生的德育教育活動(dòng)應(yīng)不單是靠語言文字進(jìn)行教育，而是應(yīng)該將教育活動(dòng)滲透到每一日學(xué)習(xí)生活中去。

關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)教育小角度小切口低起點(diǎn)“三心”

細(xì)節(jié)乃決定成敗的關(guān)鍵，在班主任的工作中注重細(xì)節(jié)是相當(dāng)重要的。我們關(guān)注學(xué)生的成長，已不只是盯住學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不放了，我們更關(guān)注的是學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成教育的重要階段。然而，對(duì)于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育又不是一蹴而就的，也不是開展幾個(gè)轟轟烈烈的活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的，尤其是對(duì)于小學(xué)生，那真的要從小事教起。一件小事看似不起眼，但卻有可能決定一個(gè)人的命運(yùn)。無數(shù)成功者的經(jīng)歷證明：能做大事的人常常是那些不厭煩小事的人。

對(duì)于小學(xué)生，大事他們做不來，但可以引導(dǎo)他們從小事做起，從細(xì)節(jié)做起。可以說細(xì)節(jié)能成就孩子們的未來。

一、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要“細(xì)”一點(diǎn)

行為習(xí)慣就是生活中的細(xì)處，養(yǎng)成好的習(xí)慣就是做好生活中、學(xué)習(xí)中的細(xì)小地方。我們認(rèn)為在小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)上，應(yīng)集中在學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作四個(gè)方面，并進(jìn)一步將四大方面一一細(xì)化，如“文明禮儀”這一重點(diǎn)的訓(xùn)練要點(diǎn)有：1．認(rèn)真參加升旗儀式；2．團(tuán)結(jié)同學(xué)，不打架，不罵人；不說臟話；3．尊敬教師，見到教師要主動(dòng)問候；4．尊敬長輩，學(xué)會(huì)照顧和感謝親人；5．會(huì)使用文明用語；6．不在教室和走廊追逐打鬧；積極參加活動(dòng)，觀看比賽或演出時(shí)文明有序等。班主任應(yīng)依據(jù)細(xì)則、要求上的規(guī)定，加深對(duì)班級(jí)常規(guī)的管理，促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、教師要善于引導(dǎo)學(xué)生感受細(xì)節(jié)的價(jià)值。

對(duì)于剛跨入小學(xué)大門的孩子，他們大都習(xí)慣以自我為中心，個(gè)性突出。而我們知道一個(gè)集體只有融合個(gè)性并形成吸引每個(gè)孩子進(jìn)步的共性，那才是積極向上的集體。作為班主任，我致力于培養(yǎng)這樣的一個(gè)集體。由于小學(xué)生辨別事物的能力還很差，但是有一點(diǎn)卻是很讓人欣慰的，那就是孩子們的可塑性高，老師張揚(yáng)什么，孩子們就會(huì)努力做到。為此，我注意關(guān)注孩子們的細(xì)節(jié)活動(dòng)，并不失時(shí)機(jī)的把我看到的細(xì)節(jié)通過我的深情講述，感動(dòng)每一個(gè)孩子。比如，當(dāng)看到老師主動(dòng)向老師問好，我就在全班表揚(yáng)有禮貌的小孩，學(xué)生在老師的贊揚(yáng)聲中知道了主動(dòng)問好就是一種美，這樣全班同學(xué)見到老師就主動(dòng)的向老師問好了。學(xué)生在老師的贊揚(yáng)聲中知道了愛護(hù)學(xué)校環(huán)境、主動(dòng)參與勞動(dòng)就是一種美。這不，孩子們爭著倒垃圾、爭著參加大掃除，他們已經(jīng)把能得到老師安排勞動(dòng)當(dāng)做一種榮耀，如果有人沒被老師選上參加勞動(dòng)，教師里肯定聽到嘆息聲。當(dāng)看到學(xué)生能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行領(lǐng)讀的時(shí)候，對(duì)該學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。學(xué)生在老師的贊揚(yáng)聲中，知道了能說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話也是一種美。

三、多于家長間的細(xì)節(jié)溝通。

這是班主任工作里至關(guān)重要的一點(diǎn)。在細(xì)節(jié)上，我盡量做到與家長主動(dòng)溝通，用“一切為了孩子”的觀點(diǎn)與家長交流。我會(huì)經(jīng)常借助家長會(huì)或者家訪告之家長我們學(xué)校的一些教育思想或教育主流，以獲得家長的配合與支持。比如有一次的感恩教育之后，我讓學(xué)生給父母寫了一段想要說的話。這些話是沒有經(jīng)過我的指導(dǎo)，完全發(fā)自孩子們的內(nèi)心寫出的話。好些同學(xué)都表達(dá)了十分感激父母的養(yǎng)育之恩，決心好好學(xué)習(xí)。我再讓學(xué)生把自己寫的話讓家長看后也讓家長寫上自己的心里話。通過經(jīng)常的真誠的交流，我們班的極大多數(shù)家長都很配合學(xué)校教育，讓我的工作著實(shí)輕松了不少。

曾聽一位資深的老班主任介紹經(jīng)驗(yàn),“班主任工作沒有太多的理論和技巧，最重要的就是有心與用心?！彼?，所有的細(xì)節(jié)教育最大的源動(dòng)力就是“愛心”。

總而言之，作為班主任，必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，把小事當(dāng)作大事抓，從最平凡、最普通、最容易的事情抓起，立足小角度、小切口、低起點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地從細(xì)節(jié)入手，才能使班主任工作做得更出色。

而作為一位初出茅廬的班主任，我感受最深的是必須要有“三心”，那就是愛心、耐心和責(zé)任心。由于我第一年工作又做了班主任，面對(duì)四年級(jí)的學(xué)生，他們就像是我自己的侄子侄女一樣，我一直在思考，對(duì)他們的德育教育活動(dòng)應(yīng)不單是靠語言文字進(jìn)行教育，而是應(yīng)該思考如何將教育活動(dòng)滲透到每一日學(xué)習(xí)生活中去。

下面我談?wù)勎业膸c(diǎn)想法：

一、建立良好的家校教育——“愛的行為場”

在工作中，我特別注重家庭教育，俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。學(xué)生的特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從模仿父母開始的?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗私處煛?，而“有其父必有其子，有其母必有其女”、“將門出虎子”等，這些說的不都是“行為場”的作用嗎？著名作家老舍，平生一直堅(jiān)持自己收拾屋子、擦拭桌椅。這些都直接得益于他的母親！正如他自己所說：“從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過起碼有百位教師吧，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親?！笨梢姡改附o其子女的影響是多么的深遠(yuǎn)。因此，我在學(xué)期開始一個(gè)多月就已經(jīng)做到100%的家訪率，目的有二：一方面是為了培養(yǎng)孩子健康的人格，要求家長進(jìn)行配合，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴(yán)格要求自己給孩子樹立一個(gè)正面的榜樣。另一方面是二年級(jí)的小孩子還不具備一定的自控能力，這就需要家長配合監(jiān)督孩子的行為，及時(shí)糾正規(guī)范孩子的錯(cuò)誤行為。經(jīng)過溝通，使得父母和教師的愛得到了統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。

二、營造良好的氛圍和環(huán)境可以造就人

我始終認(rèn)為，環(huán)境可以對(duì)學(xué)生的狀況產(chǎn)生不同的影響。一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了自暴自棄；一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；一個(gè)

學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自卑；一個(gè)學(xué)生生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激??所以，我在工作中會(huì)非常注重賞識(shí)教育，并且教育學(xué)生對(duì)待他人要寬容，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，要學(xué)會(huì)與他人友好相處，不為小事斤斤計(jì)較，大家團(tuán)結(jié)一心營造和諧文明的班級(jí)氛圍。大家廣為傳誦的《三字經(jīng)》：“惜孟母，擇鄰處?！币部煽吹揭粋€(gè)人的成長會(huì)受環(huán)境影響。家訪中我也發(fā)現(xiàn)，如果父母對(duì)孩子的成長關(guān)注比較多的話，這個(gè)孩子各方面成長也會(huì)比其他孩子優(yōu)秀。所以我會(huì)特別的關(guān)注那些家庭條件對(duì)孩子成長不利的學(xué)生，不能因?yàn)榧乙呀?jīng)失去了愛而再失去社會(huì)的愛！

三、理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們

了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過錯(cuò)。蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》一書中告誡教師們：“請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。”他所提倡的賞識(shí)與關(guān)愛，正是讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂，讓他們自己體會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，我想這才是教育的真正目的吧！細(xì)細(xì)想想，其實(shí)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，他們迫切想得到的是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評(píng)和懲罰，孩子們正是通過不斷從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)而成長、成熟起來的。現(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時(shí)也碰到了很多成長中的困惑。作為班主任，我必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“愛”每一個(gè)學(xué)生，當(dāng)然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。

四、耐心教育，附以期待，以表揚(yáng)關(guān)愛為主

愛聽表揚(yáng)是兒童共同的心理特點(diǎn)，表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵鬧，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微；如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得端端正正，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生

便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。這樣的批評(píng)更有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。如果說一個(gè)好學(xué)生是一朵含笑的鮮花，那么后進(jìn)生則是含苞欲放的花朵。作為一名教師，不應(yīng)該僅僅欣賞盛開的鮮花，而要多用激情去催開那待放的花朵，改變他的人生。在每次考試后的講評(píng)過程中，我非常注重表揚(yáng)進(jìn)步的學(xué)生，并且發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生會(huì)因?yàn)檫M(jìn)步受表揚(yáng)而更加認(rèn)真，未進(jìn)步、未表揚(yáng)的學(xué)生則會(huì)露出羨慕的目光，我相信他們一定也在暗下決心，努力進(jìn)步呢！

五、建設(shè)一個(gè)溫馨優(yōu)秀充滿愛的班集體

一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作：

首先，學(xué)期開始時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生充分明確自己班級(jí)的目標(biāo)——“我們是文明班級(jí)”。這個(gè)目標(biāo)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，只有全班學(xué)生參與制定，才能成為真正的集體目標(biāo)，他們的積極性才能真正的被調(diào)動(dòng)起來，他們的個(gè)人目標(biāo)和班集體的目標(biāo)才能很自然地整合一致起來。

其次，發(fā)揮班干部的核心力量。學(xué)生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護(hù)的班干部和團(tuán)結(jié)在班干部周圍的一批積極分子。有了這個(gè)核心才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。

最后，實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化。我想只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效，于是，針對(duì)我們班管理團(tuán)隊(duì)不夠強(qiáng)勢的狀況，我決定充分發(fā)揮學(xué)生的民主意識(shí)和主人翁思想。我有意識(shí)的讓每個(gè)學(xué)生都參與管理，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛，使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。在逐漸的對(duì)比發(fā)現(xiàn)中，挖掘出更出色的管理團(tuán)隊(duì)，還充分鍛煉每個(gè)人的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更能使學(xué)生健康、全面的成長。

六、做學(xué)生的朋友，善于關(guān)注、傾聽學(xué)生的聲音

為人師者，特別是班主任，我問心無愧，做到了為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的言行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹立起自己的威

信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點(diǎn)迷津。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，因此，我是從學(xué)習(xí)和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地溝通，這樣學(xué)生才易于也樂于接受我的關(guān)注，也更樂于把我當(dāng)作他的朋友去對(duì)待。

我知道，要實(shí)實(shí)在在做到這些，也許并不是很難，但確確實(shí)實(shí)也不是一件容易的事。我想只有一直努力去做，用真誠的心去聽，才能傾聽到學(xué)生心中最真的聲音；用真誠的愛去給予期待，才能獲得更好的回報(bào)??

第二篇：潤物細(xì)無聲——談細(xì)節(jié)教育在班主任工作中的作用

潤物細(xì)無聲

——淺談細(xì)節(jié)教育在班主任工作中的作用

本我擔(dān)任了XX班主任的工作，作為全校的學(xué)生數(shù)最多的班級(jí)的班主任，剛開始時(shí)我是叫苦不迭，但很快我就修正了心態(tài)，一味的抱怨沒有用，既然做了就要做好，對(duì)學(xué)生和家長負(fù)責(zé)。你就要對(duì)手中的學(xué)生有信心，必須高看你的學(xué)生，說他行，他就行！否定學(xué)生，就是否定自己。首先談?wù)劚景鄬W(xué)生的特點(diǎn)，1．法律意識(shí)淡漠，崇尚武力。，同學(xué)之間出言不遜，動(dòng)輒打架，開學(xué)初本班內(nèi)部發(fā)生2次打架事件。

2．厭學(xué)現(xiàn)象較為普遍。有些學(xué)生上課不打開書本，做作業(yè)沒有筆，上課有吃東西的，有照鏡子的，有看小說的，有偷偷發(fā)短信的，有睡覺的，甚至個(gè)別同學(xué)上課不征得老師同意會(huì)走出去上廁所的。

3．缺乏互助和團(tuán)隊(duì)精神，以自我為中心。部分學(xué)生與他人之間缺乏溝通與理解，缺乏團(tuán)隊(duì)互助精神，以自我為中心，同學(xué)之間口角相爭，沒完沒了，嚴(yán)重者慢慢演變成群毆事件。

4．自我控制力差。比如，上課講話、吃東西，課間抽煙，深夜翻墻外出上網(wǎng)等。

5．逆反心理。自以為是，聽不進(jìn)老師的批評(píng)，把老師的話當(dāng)做耳邊風(fēng)。甚至有的學(xué)生你越不讓做，他越做給你看，氣得你無話可說。鑒于班級(jí)這種情況，班主任更顯得責(zé)任重大。我覺得班主任的教育方法要和風(fēng)細(xì)雨，有時(shí)暴風(fēng)驟雨”是很難奏效的，倒是“隨風(fēng)潛入夜”的“細(xì)雨”，最能滋潤學(xué)生的心田。作為班主任，尤其是中職學(xué)校的班主任必須用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學(xué)生美好的心靈；用自己智慧的鑰匙，打開學(xué)業(yè)生踏入科學(xué)知識(shí)的大門。我更加明白了凡事都要以身作則。一：班主任的職業(yè)道德要求每個(gè)中職班主任必須要注重細(xì)節(jié)，班主任從事的是培養(yǎng)人的工作，班主任勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說班主任是用自己的學(xué)識(shí)、思想品質(zhì)和人格魅力來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的，無論哪一層的學(xué)生都自覺或不自覺的把班主任當(dāng)成自己的榜樣。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對(duì)象，所以人們常說“班主任是鏡子，學(xué)生是班主任的影子?！币陨碜鰟t“要求我們做班主任的，做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會(huì)在不知不覺中給學(xué)生造成不良的影響。

在英國民間流傳著這樣一首歌謠：缺了一枚鐵釘，掉了一只馬掌。掉了一只馬掌，失去一匹戰(zhàn)馬。失去一匹戰(zhàn)馬，損了一位將軍。損了一位將軍，丟了一次戰(zhàn)斗。丟了一次戰(zhàn)斗，輸了一次戰(zhàn)役。輸了一次戰(zhàn)役，毀了一個(gè)王朝。一滴水可見太陽，窺一斑而知全豹。細(xì)節(jié)相當(dāng)于試紙，可以測出一個(gè)人的素質(zhì)和境界。你的一言一行，一舉一動(dòng)都可以成為命運(yùn)的偏旁部首。所以作為一名中職班主任我們必須要注意細(xì)節(jié)。

二：中職學(xué)校的班主任要認(rèn)識(shí)到“細(xì)節(jié)決定成敗”的重要性。盧瑞華說過：“在中國，想做大事的人很多，但愿意把事做細(xì)的人很少。我們不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)

行者；我們不缺少各類規(guī)章制度，缺少的是對(duì)規(guī)章制度條款不折不扣的執(zhí)行者；我們必須改變心浮氣躁，淺嘗輒止的毛病，提倡注重細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)。”

著名的木桶理論認(rèn)為，一支木桶盛水的多少，取決于最短的那根木板。而細(xì)節(jié)從某種意義上說，就是那塊最短的木板。春秋時(shí)的子罕“不貪為寶”，清朝廉卿張伯行以“取一文，我為人不直一文”為銘，林則徐因自己容易發(fā)怒，自書“制怒”條幅掛于堂上，煙癮特大的毛澤東在重慶談判期間堅(jiān)持不抽一支煙??

世上無小事，人間無細(xì)節(jié)。所以我們作為中職班主任，必須認(rèn)識(shí)到細(xì)節(jié)決定成敗的重要性。

三、作為一名中職學(xué)校的班主任，本人在具體的的實(shí)踐中如何運(yùn)用“細(xì)節(jié)決定成敗”來教書育人

1、熱愛學(xué)生。在平時(shí)的實(shí)際工作中，我做到了關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重其人格；耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。比如作為班主任，天冷了，我會(huì)及時(shí)通知學(xué)生添加衣服保暖；早上我會(huì)打電話給住宿生通知他們及時(shí)起床，以免因滯留宿舍扣分；當(dāng)學(xué)生遇到感情上的困惑需要我?guī)椭鷷r(shí)，我會(huì)及時(shí)開導(dǎo)他等等，我在班級(jí)建立了QQ群，學(xué)生常在QQ空間發(fā)表自己的心情。我常常發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)和別的同學(xué)發(fā)生摩擦想要打架的想法，我就及時(shí)了解情況予以疏導(dǎo)，使他們平復(fù)心情，避免一些惡性事件的發(fā)生。因?yàn)樽⒁饬诉@些細(xì)節(jié)，學(xué)生也很配合我的工作，因?yàn)樗麄冇X得很溫暖，覺得班主任很關(guān)心他們。

2、嚴(yán)謹(jǐn)治班。注意了樹立良好和教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)；師德的基礎(chǔ)是愛，核心是專；我注意嚴(yán)謹(jǐn)治班，提高業(yè)務(wù)水平；特別在遵守教學(xué)秩序方面特別注意細(xì)節(jié)，比如我上課時(shí)要求學(xué)生遲到要報(bào)告，上課不能吃東西等等。有時(shí)自己因?yàn)榕紶柼幚戆嗉?jí)事情會(huì)遲到一點(diǎn)或接聽家長或領(lǐng)導(dǎo)電話時(shí)，我會(huì)和學(xué)生說明并道歉，所以在我的課堂上吃東西，接聽電話的現(xiàn)象很少，遲到都會(huì)叫報(bào)告，而不是長驅(qū)直入。我每天都會(huì)到班級(jí)去走走，了解學(xué)生的動(dòng)向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，比如我開學(xué)初時(shí)到班級(jí)巡視發(fā)現(xiàn)龔華珠同學(xué)坐在樓梯口神情很痛苦，我馬上組織學(xué)生把他送到醫(yī)療室，診斷為闌尾炎，通過學(xué)生科領(lǐng)導(dǎo)的幫助派了學(xué)校的車送到醫(yī)院并及時(shí)為其簽字動(dòng)了手術(shù)，安排好學(xué)生守夜，我自己也和伍豪老師陪護(hù)到深夜。醫(yī)生和家長都說很少見到這么好的老師。比如放假前很多學(xué)生曠課，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象之后，規(guī)定要翻倍扣分，曠課率大大降低。

3、尊重家長。這一條是班主任處理與學(xué)生家長之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是促進(jìn)教育合力的形成，提高育人效果的重要環(huán)節(jié)。在尊重家長方面，作為11汽修班的班主任，我經(jīng)常和學(xué)生家長聯(lián)系，及時(shí)把孩子的表現(xiàn)告知家長，不僅僅只是告狀，更是將學(xué)生的點(diǎn)滴的進(jìn)步也告訴家長，叫家長也能鼓勵(lì)孩子。比如我班上的張XX同學(xué)，他的家長說最怕接到老師的電話，當(dāng)我告訴他孩子比原來有一定進(jìn)步時(shí)，他非常激動(dòng)，連聲道謝。我愛聽取學(xué)生家長意見和建議，取得支持與配合，所以我的班級(jí)的家長是很配合我的工作的！

4、為人師表。能夠模范遵守社會(huì)公德，注意處理個(gè)人職業(yè)勞動(dòng)與自身人格塑造之間關(guān)系的準(zhǔn)則，衣著整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風(fēng)正派。比如我在學(xué)生幫助我之后我都會(huì)報(bào)以“謝謝“，當(dāng)學(xué)生和我打招呼時(shí)，我也會(huì)報(bào)以”你們好“的回應(yīng)，當(dāng)他們由于習(xí)慣”出口成臟“時(shí)，我總是及時(shí)糾正他們。自己也非常注意文明禮貌，不隨意譏諷學(xué)生。注意言傳身教。

5.善抓契機(jī)。我班上有些同學(xué)特別自私，從不參加集體活動(dòng)，就像一盤散沙，懶洋洋的。我抓住一些契機(jī)來促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。如運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，鑒于我班上沒有什么體育人才，我為他們設(shè)定獲得體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)的目標(biāo)，然后規(guī)定好每個(gè)同學(xué)的任務(wù)，運(yùn)動(dòng)員的，走隊(duì)列的，宣傳的，總之每個(gè)人都得參與，參與的給獎(jiǎng)勵(lì)，不參與的扣分。結(jié)果大家都積極參與進(jìn)來，獲得了體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)，全班同學(xué)都很自豪。又如這次美室杯的評(píng)比，我班上的同學(xué)都非常積極主動(dòng)的參與，我也積極的出謀劃策，并親自帶領(lǐng)學(xué)生一起粉刷墻壁，裝扮教室，取得第一名的好成績。在班會(huì)課上重點(diǎn)表揚(yáng)了學(xué)生，當(dāng)學(xué)生說老師也出了很大的力時(shí)，我沒有歸功給自己，而是把功勞都給了學(xué)生。還有學(xué)雷鋒活動(dòng)，我聯(lián)系了仁愛老人院，和副班主任一同帶領(lǐng)學(xué)生在清明節(jié)放假期間去學(xué)雷鋒，學(xué)生都積極主動(dòng)的參與，得到老人的交口稱贊?？吹竭@些原來要硬性規(guī)定才愿意參加集體活動(dòng)到現(xiàn)在能自己積極主動(dòng)參加的學(xué)

生，看到他們滿有集體榮譽(yù)感，并且為自己是11汽修班的學(xué)生而自豪時(shí)，我感到我的付出是非常值得的。

總之，班主任的職業(yè)道德不僅可以促進(jìn)我們?nèi)?shí)現(xiàn)自己的理想，幫助我們不斷的提高自己的教育教學(xué)水平，而且是建立民主、平等的新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。班主任的職業(yè)道德是貫穿在教育全過程之中，是我們班主任工作的精神支柱。班主任職業(yè)道德將會(huì)時(shí)刻鞭策著我，它將會(huì)成為我從事教育教學(xué)工作中的指路燈，而這一切都必須體現(xiàn)在一件件小事中，一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中去。

細(xì)節(jié)是成功的基石，所以要想使我們的學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量越來越好，辦學(xué)規(guī)模越來越大，那就要求我們每個(gè)班主任都要嚴(yán)格要求自己，從每個(gè)細(xì)節(jié)做起吧！

第三篇：淺談班主任工作中的細(xì)節(jié)管理

淺談班主任工作中的細(xì)節(jié)管理

王爺府蒙古族中學(xué)

張亞麗

[摘要]班主任是學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量。各班主任將“細(xì)節(jié)教育”理念滲透到各班，建設(shè)特色班級(jí)，已成為學(xué)校的一大亮點(diǎn)。班級(jí)工作可以說是千頭萬緒，學(xué)校大大小小的事情，都和班主任有關(guān)，工作中有苦有累，如何做好當(dāng)前“新課改”形勢下的班主任，推動(dòng)班級(jí)管理工作，我認(rèn)為“加強(qiáng)細(xì)節(jié)管理”很重要，文中將從六個(gè)方面論述如何做好細(xì)節(jié)管理，提高工作水平。[關(guān)鍵詞]觀察

鍛煉

關(guān)愛

認(rèn)識(shí)

教育

感染

“教師”在一個(gè)平凡的崗位上，從事著不平凡的工作。我畢業(yè)的最初幾年，做課任老師，由于剛從校門走出，所以和我的學(xué)生相處很容易，他們和我這位年輕教師走得也很近，有些心里話能夠跟我談。在這其中尤其是與班主任之間發(fā)生的事情，我沒少從中出主意，協(xié)助班主任做好班級(jí)管理工作?，F(xiàn)在我擔(dān)任班主任工作已有幾年了。深感其中的甜酸苦辣，我也一直在思考如何做好班主任工作，同時(shí)也在實(shí)踐中不斷提高自己的班主任管理水平，期望自己成為一位智慧愛心的班主任。結(jié)果表明，做好細(xì)節(jié)管理工作是贏得學(xué)生信任，搞好班級(jí)管理成敗的關(guān)鍵，因此平時(shí)一定要深入學(xué)生的生活，把握學(xué)生的情感世界和思想動(dòng)態(tài)，在這其中就是蘊(yùn)涵著細(xì)節(jié)所在，應(yīng)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)生活，融理論與平凡的生活事例中。歐洲有一個(gè)故事：一匹馬的馬掌上由于少了一顆鐵釘而失去了一個(gè)馬掌；這匹馬由于失去了一個(gè)巴掌而在奔跑中摔倒；由于這匹馬的摔倒而使得騎在馬上的將軍被迫摔死；由于將軍的陣亡，這個(gè)兵團(tuán)打了敗仗；由于這場敗仗而失去了一座城池；由于一座城池的失陷而亡掉了一個(gè)國家。這就是著名的墨菲定律。它揭示了這樣一個(gè)道理：一個(gè)不起眼的細(xì)節(jié)可能導(dǎo)致災(zāi)難性的后果。在生活中諸如此類的事情時(shí)有發(fā)生，因此我們要深刻體悟墨菲定律，時(shí)刻注意防微杜漸。作為一個(gè)班級(jí)管理者，更應(yīng)該抓住小的苗頭，下面我想談一談班級(jí)細(xì)節(jié)管理問題。

（一）提高學(xué)生素質(zhì)，從細(xì)節(jié)中觀察學(xué)生

一個(gè)社會(huì)的發(fā)展要求我們每個(gè)人扎扎實(shí)實(shí)地提高自己的素質(zhì)，班級(jí)管理更是這樣?，F(xiàn)在的中學(xué)生，不管男生還是女生，張口閉口就帶臟字，隨地吐痰，亂扔垃圾等現(xiàn)象到處可見，作為班主任每天就像一個(gè)管家婆，在班會(huì)上強(qiáng)調(diào)，叫他們不要這樣，不要那樣，這根本解決不了問題。但是作為班主任可以深入到學(xué)生中去觀察他們。比如一次我發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生在走廊嗑瓜子，將皮扔在地上，我用溫和的語氣對(duì)他說：“這樣做不好吧，能揀起來嗎？”他和旁邊的幾位同學(xué)立即揀起。后來這幾個(gè)同學(xué)的習(xí)慣逐漸好了起來。班主任堅(jiān)持在細(xì)節(jié)中做好班主任工作，不需要、也不可能事必親躬，但一定要明察秋毫，能夠在注重細(xì)節(jié)當(dāng)中觀察得更細(xì)致、周密，使每個(gè)人的素質(zhì)提高一小步，整個(gè)班級(jí)的素質(zhì)將提高一大步。

（二）規(guī)范學(xué)生日常行為，從細(xì)節(jié)中鍛煉學(xué)生

班主任的工作繁瑣性主要體現(xiàn)在一些看似細(xì)小的事情，我們每天一進(jìn)學(xué)校腦子里想的全是學(xué)生。學(xué)校德育處要求學(xué)生每天都要將宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生搞好，行李疊放整齊，佩帶胸卡，樓梯上及樓道里右側(cè)行走，不能大聲喧嘩，那么還有班規(guī)限制學(xué)生不能遲到、早退等等。為了更好地規(guī)范中學(xué)生日常行為，這些看似都是細(xì)節(jié)問題，而往往就是在這些細(xì)小的事上使學(xué)生忽略。為了整個(gè)班集體的上進(jìn)發(fā)展，作為班主任應(yīng)先從細(xì)節(jié)上規(guī)范他們，培養(yǎng)好的習(xí)慣。其實(shí)養(yǎng)成教育的關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)。在一次新生入學(xué)階段，他們不能按要求將被子疊好。于是我就深入到宿舍，給他們示范行李疊放，然后在鍛煉他們自己做，我在旁邊指導(dǎo)。就這樣他們都掌握了行李疊放的技巧，而且還經(jīng)常被評(píng)為優(yōu)秀宿舍。只有這樣，在小事上鍛煉他們，班級(jí)的工作才能真正做細(xì)。

（三）構(gòu)建和諧，從細(xì)節(jié)中關(guān)愛學(xué)生

班主任與學(xué)生的關(guān)系，對(duì)班集體建設(shè)具有舉足輕重的影響。班主任與學(xué)生相處時(shí)間長，如果沒有和諧的師生關(guān)系，沒有師生之間的相互理解和相互信任，班主任工作難以收效，所以要建立和諧的師生關(guān)系，給他們一個(gè)良好的印象，逐步加深師生感情，尊重和信任學(xué)生。我?guī)н^一屆85人班型的普通班級(jí)，由于九年義務(wù)教育的原因。在高一新生入學(xué)階段，他們都帶有不良習(xí)慣，為了讓這個(gè)班級(jí)在盡短的時(shí)間內(nèi)形成凝聚力，我協(xié)同班委會(huì)召開了“我愛我家”的主題班會(huì)。在班會(huì)上各小組都出了代表積極發(fā)言，我也做了信任和贊美他們的總結(jié)。在結(jié)束時(shí)，他們給了我一個(gè)異想不到的評(píng)價(jià)，說我是“八十五個(gè)孩子一個(gè)媽”，此時(shí)我也很感動(dòng)。在以后每逢放大假的時(shí)候我都準(zhǔn)備一些零錢借給沒有車費(fèi)的學(xué)生，還有開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，學(xué)生的拼搏精神感動(dòng)了我，我為他們免費(fèi)提供水果，藥品什么的。當(dāng)然還有很多細(xì)小的事，如果作為班主任能參與一下，學(xué)生都會(huì)感到有親人在他們身邊一樣。

總之，良好和諧的師生關(guān)系不僅有利于學(xué)生的身心發(fā)展，給學(xué)生一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，便可以讓老師在一個(gè)輕松和諧的工作環(huán)境中處理班級(jí)事務(wù)，利于師生兩方面的發(fā)展，更利于整個(gè)班級(jí)的發(fā)展，從而可以事半功倍。

（四）見微知著，從細(xì)節(jié)中認(rèn)識(shí)學(xué)生

古人云，閱人以微，說的是看人要從細(xì)微之處去認(rèn)識(shí)?，旣惖焦救?yīng)聘，因?yàn)樗褎e人遞來的開水非常自然地遞給了主考官一杯而受到青睞。但最終瑪麗沒有被錄取，因?yàn)楫?dāng)公司決定派她到田納西州去工作時(shí)，瑪麗說要回去和父母商量，公司認(rèn)為她沒有主見，無法獨(dú)當(dāng)一面，決定不予錄用。這種從細(xì)節(jié)中判斷人的性格、品質(zhì)的做法是有一定道理的。我們認(rèn)識(shí)學(xué)生又何嘗不是這樣呢？

一個(gè)學(xué)生初到學(xué)校便主動(dòng)與同學(xué)打招呼，說明他熱情好交際；一個(gè)學(xué)生郁郁寡歡、獨(dú)來獨(dú)往，一定有什么心事或者來自一個(gè)氣氛壓抑的家庭；一個(gè)學(xué)生如果披衣散扣、衣冠不整，說明是個(gè)懶散或者在生活上不拘小節(jié)的人。任何事情的發(fā)生都有其先兆，所謂“山雨欲來風(fēng)滿樓”，班主任要能見微知著，才能因勢利導(dǎo)，管理好班級(jí)。

（五）言傳身教，用細(xì)節(jié)教育學(xué)生

馬卡連柯曾說過：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經(jīng)失去當(dāng)教師的資格了?！边@句話告訴我們，作為一個(gè)教師，如果你不能在細(xì)節(jié)上影響學(xué)生，便不能當(dāng)好學(xué)生的導(dǎo)師。如果教師總是衣冠不整、蓬頭垢面、不修邊幅，亦或整日油頭粉面、濃妝艷抹、奇裝異服，這樣的教師怎能為人師表呢？中央電視臺(tái)有一則很有意義的公益廣告：忙得頭發(fā)都來不及攏一攏的母親俯身給老人洗腳，旁邊的兒子看到這種情景后，也搖搖晃晃地端著一盆水來給自己的母親洗腳。足見細(xì)節(jié)的影響力和榜樣的力量。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“教師的職責(zé)是用自己的榜樣教育學(xué)生?！睘榱耸箤W(xué)生的人格得到健康發(fā)展，教師必須致力于塑造自己的高尚人格。要照亮別人，自己心中必須要有火種。教師的勞動(dòng)就是一種以人格培育人格、以靈魂塑造靈魂的勞動(dòng)。而一個(gè)教師的人格和靈魂并不只是表現(xiàn)在大是大非上，更多的是表現(xiàn)在平時(shí)的一言一行，表現(xiàn)在與學(xué)生相處的一點(diǎn)一滴中，這些細(xì)節(jié)可以說是一絲絲“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的春夜喜雨。

一所山村小學(xué)，有這樣一個(gè)怪現(xiàn)象，許多學(xué)生走路時(shí)背著手、弓著背，還有一部分學(xué)生卷著一條褲腿。問他們?yōu)槭裁催@樣，他們說，老師就是這樣的。一看，老師果然這樣。這個(gè)故事是引人深思的。有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，這句話揭示了班主任形象的重要性。夸夸其談的班主任，他的學(xué)生往往喜歡吹牛皮；說話和氣的班主任，教育出來的學(xué)生多數(shù)溫文爾雅??

（六）潛移默化，用細(xì)節(jié)感染學(xué)生

細(xì)節(jié)管理是行動(dòng)的學(xué)問。要把班級(jí)管理好，除了縝密的思考和周全的計(jì)劃，最終還是要落實(shí)到行動(dòng)上。班級(jí)管理者要把細(xì)節(jié)管理的精神貫徹到執(zhí)行中，重視執(zhí)行的每一個(gè)環(huán)節(jié)。要提高班級(jí)決策的執(zhí)行力，班主任要學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)去感染學(xué)生，讓學(xué)生心服口服地按照要求去做。有一學(xué)期，開學(xué)一個(gè)多星期了，我所帶班級(jí)很多學(xué)生情緒還沒有安定下來。于是我做了這樣一次演講：我以一個(gè)瘸腿的老爺爺送孫女讀書的情景開頭，盡力描繪了這位老大爺挑著行李一瘸一拐的模樣，極力渲染他一路上的艱辛和他生活的艱難。由于班里的學(xué)生大部分是從農(nóng)村來的，于是我給學(xué)生勾勒了一副農(nóng)民田間勞動(dòng)圖——田間的雜草、破爛的衣服、滾燙的泥土、熾熱的太陽、破舊的草帽、破爛的衣服、豆大的汗珠??那堂課許多學(xué)生流下了眼淚，我看得出，許多學(xué)生暗下決心一定好好學(xué)習(xí)，還有的學(xué)生表示一定要改變農(nóng)村的這種生活狀況。一年后，我們這個(gè)普通班竟然被憑為旗級(jí)優(yōu)秀班集體。細(xì)節(jié)是最能說服人、最能打動(dòng)人的。

總而言之，班級(jí)管理沒有什么奧秘之處，它不過是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)組成。細(xì)節(jié)是深入淺出的學(xué)問，細(xì)節(jié)管理包含在管理的整個(gè)過程中，并且要從班主任自身做起。工作中有“三心”，即要求有一顆責(zé)任心、有一顆快樂的心、有一份精心。“關(guān)愛是教育的本源和靈魂”只要肯付出就必定有收獲?！白鹬亍A聽、寬容、贊美”在班主任工作的細(xì)節(jié)管理中不能放棄，這樣一定會(huì)使我們的班級(jí)管理水平得到一定的提高，也可以使越來越多的學(xué)生生活在一個(gè)和諧、快樂的環(huán)境里。

第四篇：論班主任工作中的四個(gè)重點(diǎn)

論班主任工作中的四個(gè)重點(diǎn)

班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作。班主任工作做好與否，既影響到學(xué)生的成人成材，還影響到科任老師的課堂教學(xué)，因此這項(xiàng)工作有著牽一發(fā)而動(dòng)全身的地位。

怎樣做好班主任工作呢？有四個(gè)重點(diǎn)我們需要考慮，這項(xiàng)工作并非單純的教學(xué)，工作的特殊性賦予了班主任領(lǐng)導(dǎo)、心理咨詢、組織管理等多元化職能，由于面對(duì)對(duì)象主體還是學(xué)生，可以把它定位為對(duì)學(xué)生的行政，要做好它就要求班主任有自己的行政風(fēng)度，但畢竟對(duì)象是學(xué)生，心理生理都未成熟，這就更需要班主任深入學(xué)生，給予體貼入微的關(guān)懷，同時(shí)以身作則樹立良好的形象，人們常把好干部比作人民的好公仆，其實(shí)好班主任在學(xué)生與家長的眼中也具有“公仆”同等地位。而當(dāng)今教師是主導(dǎo)，學(xué)生才是主體，班主任工作首先也是要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性自覺地投入到班級(jí)建設(shè)中。

一、選好班長

每個(gè)班主任一般都會(huì)配備一個(gè)班委會(huì)，而班長是班委會(huì)的首要干部也是班級(jí)的首要成員，因此先要選好他?，F(xiàn)在比較流行的班干部選舉方式是上臺(tái)競選，群眾投票。這種方法是一種民主的方式，但要具體分析，因?yàn)椴灰姷糜泄芾聿拍艿木鸵欢苌吓_(tái)來慷慨陳辭，也不見得上臺(tái)來大談道理的就一定有實(shí)干的能力，我們也不能打消學(xué)生積極性，假如只是流與形式，雖然場面火暴但實(shí)際效果可能并不令人滿意。針對(duì)這種情況可以有兩種方法：一種是班主任在選舉之前對(duì)全體學(xué)生有個(gè)初步考察，考察點(diǎn)之一是人品，班長的主要職能是帶頭作用，但如果個(gè)人品質(zhì)存在問題，不能以身作則，那么班級(jí)一定很難走上正規(guī)，這可以通過班主任平時(shí)和學(xué)生交心和自己觀察發(fā)現(xiàn)目標(biāo)。之二是學(xué)習(xí)成績和上進(jìn)心，雖然學(xué)習(xí)成績不能說明一切，但至少可以說明這個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)好，有自己的一套，同時(shí)上進(jìn)心能彌補(bǔ)成績的不足，班長好學(xué)上進(jìn)就能起先鋒模范作用。之三是交際能力，班長不僅要定期組織召開班委會(huì)，平時(shí)還要和同學(xué)們交流溝通，這一方面能傳達(dá)班級(jí)精神，另一方面能及時(shí)反饋信息給班主任，做好班主任的好幫手。當(dāng)然，這些參考點(diǎn)不見得都具備，但可以有意識(shí)的去培養(yǎng)。另一種是對(duì)已上崗的班長進(jìn)行考察試用，如果實(shí)在不行就讓能者上崗。已就任的班長是否合格，我們主要看他給班級(jí)帶來的精神面貌，如果班級(jí)面貌是活潑積極的，這就開了個(gè)好頭。

總的來說，班長工作能力的提高離不開班主任的培養(yǎng)，我們就可以從做人、學(xué)習(xí)、交際三方面來培養(yǎng)班長，讓他們以做人來樹立班級(jí)形象，以學(xué)習(xí)來改善班級(jí)風(fēng)氣，以交際來傳達(dá)精神，班級(jí)工作一定能取得成效。

二、融入集體

“在學(xué)生眼里，老師蹲著比站著更高大”，這是許多老師的親身體會(huì)。班主任工作是多方面的。學(xué)生情緒波動(dòng)，班主任要找他談心；學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)，班主任要率先垂范；學(xué)生生病住院，班主任要照前料后；平時(shí)說話用“我們”，只要你真正為學(xué)生著想，學(xué)生就一定能體會(huì)得到。放下架子其實(shí)很簡單，就是和他們有共同語言，讓自己平時(shí)就是學(xué)生的好朋友，年紀(jì)大的老師也可以和學(xué)生成為忘年之交，只要我們與時(shí)俱進(jìn)，不讓自己同學(xué)生產(chǎn)生代溝，讓自己也活潑起來，多多參加學(xué)生們的活動(dòng)，那你就并不古板，也能更好的掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。不過，班主任需要從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來，班主任要有開闊的眼界，長遠(yuǎn)的目光，廣泛關(guān)注國內(nèi)外教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，大膽創(chuàng)新，結(jié)合自身的實(shí)踐豐富和發(fā)展教育理論。

三、抓大放小

有人認(rèn)為，班主任就得跟班，否則就是不負(fù)責(zé)任。的確在重大問題的處理上，班主任必須到位，但班級(jí)管理工作的對(duì)象是活生生的成長發(fā)展中的學(xué)生，他們有著獨(dú)立的人格。在實(shí)際工作中，班主任要“管”的方面確實(shí)很多，但統(tǒng)得過多過死，就成了典型的“保姆”，久而久之，就是到了高中大學(xué)階段，學(xué)生們的依賴性都還很強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利于自身的完善與發(fā)展。

而我們就是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，剛才上文中的選好班長就是為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做鋪墊的。班主任時(shí)間精力有限，但可以先從身邊的學(xué)生骨干力量開始培養(yǎng)，用一些具體的活動(dòng)來鍛煉他們的能力，并隨時(shí)指導(dǎo)，還可以在平時(shí)介紹管理經(jīng)驗(yàn)，提供一些書籍提高學(xué)生的理論水平，將班委會(huì)建設(shè)好。同時(shí)班主任一般是制定班級(jí)長期目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，作好個(gè)別學(xué)生的思想工作，并讓班委會(huì)成員也學(xué)習(xí)提高溝通能力，讓他們能做好小班主任也具備一定做思想工作的能力，最終使班集體的凝聚力增強(qiáng)，學(xué)生親和力增強(qiáng)，形成和諧的氛圍，簡而言之就是陶行之先生的：“教是為了不教”。大膽放權(quán)，學(xué)生能干的，班主任堅(jiān)決不要干，只是做好建議和指導(dǎo)的工作。

抓大放小，授權(quán)負(fù)責(zé)，工作之余和學(xué)生們一起談經(jīng)驗(yàn)，作總結(jié)，既有利于班集體的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生的個(gè)人能力與素質(zhì)的提高。

四、理解萬歲

在很多學(xué)生眼里，班主任一般是嚴(yán)厲的象征，在上別的課時(shí)，學(xué)生覺得可以隨便點(diǎn)，但班主任在的話心中就存在畏懼感。雖然班主任在可以讓學(xué)生維持穩(wěn)定，但一旦離開呢，學(xué)生在被壓抑之后的情緒一下子就發(fā)泄出來了，這樣的效果肯定是不好的。班主任固然要在學(xué)生面前樹立威信，但目的不是讓學(xué)生“怕”自己，而是理解自己。要做到這一點(diǎn)，一個(gè)巴掌拍不響，因?yàn)槔斫馐窍嗷サ?，這也是協(xié)調(diào)師生關(guān)系的有效途徑。學(xué)生的反復(fù)無常實(shí)際上是心理不健康的表現(xiàn)，荀子說：“學(xué)其徑莫速乎好其人“。如果老師對(duì)學(xué)生持積極肯定的態(tài)度，學(xué)生就會(huì)自尊自信，心情愉快；若學(xué)生老是受到訓(xùn)斥、懲罰，學(xué)生就會(huì)自卑、恐懼、屈辱、焦慮。這就需要理解來調(diào)劑，我們不單是為了讓學(xué)生理解老師的苦心，更要幫助學(xué)生理解自己，對(duì)自己負(fù)責(zé)。不管怎樣，老師首先要愛學(xué)生，尊重學(xué)生。學(xué)生優(yōu)秀，我們鼓勵(lì)，并希望他們能帶動(dòng)其他學(xué)生，但假如是后進(jìn)生呢？他們要么成績不好，要么總是違反紀(jì)律，甚至做出一些本不是學(xué)生該做的事，這的確讓班主任頭痛，但平靜下來后，我們自己想想，難道我們年少時(shí)就不輕狂嗎？我們從學(xué)生身上或多或少都能看到自己原來讀書時(shí)的影子，那么他們犯錯(cuò)又奇怪嗎？我們只能冷靜面對(duì)。青少年時(shí)期是人的生理心理劇烈變化的時(shí)期，心理學(xué)稱之為“狂飆期”、“精神饑餓期”，尤其是當(dāng)今社會(huì)誘惑他們的東西很多，青少年學(xué)生因缺乏正確的價(jià)值觀，易受不良風(fēng)氣影響，心靈空虛迷茫，于是有些學(xué)生開始尋找無聊刺激，沉溺在感官享受之中，往往這些學(xué)生就是后進(jìn)生中的典型代表。將這些學(xué)生扶正，班主任責(zé)任重大，我們既不能怒，又不能悲，我們心里要明白這些學(xué)生是不良風(fēng)氣的受害者，英國教育家鄧特說：“對(duì)于教師，不僅需要而且是必須具有一種名符其實(shí)的同情心?！?，因此，班主任要抱著挽救的態(tài)度多站在學(xué)生的立場上去想，而不是單純的提出要求你應(yīng)該怎么樣。這些學(xué)生之所以存在問題關(guān)鍵是還沒理解自身價(jià)值，也不理解別人的關(guān)心，對(duì)自己他人不負(fù)責(zé)任，有一位班主任為了讓學(xué)生理解家長的良苦，利用空閑將學(xué)生家長辛勞工作的畫面拍攝下來放給學(xué)生看，結(jié)果讓該學(xué)生心頭震動(dòng)，同時(shí)還利用班會(huì)和讀報(bào)課朗讀一些有關(guān)親情和關(guān)愛生命的文章，并讓學(xué)生討論，收到了良好的效果。班主任還要理解學(xué)生的實(shí)際能力，一口吃不成胖子，就是朗讀文章也是一個(gè)潛移默化的過程，貴在堅(jiān)持，因此我們不能讓學(xué)生隨便作保證，如：“我下次一定不再犯錯(cuò)了”，這會(huì)讓學(xué)生說話流于形式，實(shí)際上也是不可能的，如果學(xué)生不能保證以后不犯錯(cuò)，這倒是誠實(shí)的表現(xiàn)，因此班主任要引導(dǎo)學(xué)生盡自己最大努力來一步一步改正錯(cuò)誤。當(dāng)然，同情和理解、寬容與耐心不是無原則的，它不是對(duì)錯(cuò)誤寬容，關(guān)鍵是寬容那些導(dǎo)致學(xué)生們犯錯(cuò)誤的人的本性中脆弱和不成熟的方面。對(duì)待后進(jìn)生還要時(shí)常談心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，而不是只有在他們成績不好時(shí)和犯錯(cuò)之后才找他們談話，只要真正了解了他們就一定能發(fā)現(xiàn)他們可愛的一面。另外處理問題要公正公平，不能感情用事。對(duì)違紀(jì)違規(guī)者，無論是干部還是普通學(xué)生，無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都要一視同仁。班主任如果發(fā)動(dòng)了先進(jìn)學(xué)生又做好了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班集體一定能蒸蒸日上。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。

總之，班主任工作是一項(xiàng)艱巨的工作，這要求班主任不但要培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)，而且要善于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的個(gè)性，提高自身能力與心理素質(zhì)。愛因斯坦說得好：“只有專業(yè)知識(shí)教育人是很不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。要使學(xué)生對(duì)人生價(jià)值有所了解，并且產(chǎn)生熱烈的感情那是最基本的。他必須獲得對(duì)美和道德上的鮮明的辨別力?！倍嘀魅尉褪菂f(xié)調(diào)學(xué)生的杠桿，杠桿是否起作用在乎它的支點(diǎn)是否穩(wěn)固和杠桿本身的強(qiáng)度，那么我們的立足點(diǎn)便是學(xué)生的能力與素質(zhì)，同時(shí)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，就一定能使班主任工作事半功倍。

第五篇：班主任工作中的個(gè)別教育

班主任工作中的個(gè)別教育

摘要：個(gè)別教育是班主任面對(duì)個(gè)別學(xué)生，有針對(duì)性地實(shí)施教育。學(xué)生在其成長過程中會(huì)表現(xiàn)出某些共性，有共同的年齡特征。但由于遺傳、環(huán)境、教育及個(gè)人主觀努力程度的差異,每人學(xué)生又會(huì)有不同的特點(diǎn)、興趣、情感、和需要。因此，班主任必須依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采用不同的方法，有針對(duì)性地進(jìn)行不同的教育，這樣才能有效地促進(jìn)不同類型學(xué)生的提高和轉(zhuǎn)化，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。個(gè)別教育的對(duì)象應(yīng)該包括全體學(xué)生，首先應(yīng)在掌握不同類型學(xué)生的心理特征，分析其形成原因的基礎(chǔ)上，因材施教，才能取得理想的效果。

關(guān)鍵詞：先進(jìn)生、后進(jìn)生、一般學(xué)生、心理特征、教育方法。

個(gè)別教育是班主任日常工作之一，也是最重要的工作之一。是指班主任根據(jù)班級(jí)成員的個(gè)別差異給以特別的指導(dǎo)，以幫助每個(gè)學(xué)生都能獲得可能的發(fā)展。認(rèn)識(shí)班級(jí)成員的發(fā)展差異和個(gè)別差異是開展個(gè)別教育的基礎(chǔ)。個(gè)別教育既包括學(xué)困生的工作，也包括做一般生和先進(jìn)生的工作。個(gè)別教育最應(yīng)遵循的就是因材施教原則。而要能夠真正做到因材施教，首先就要了解學(xué)生的心理。針對(duì)學(xué)生不同的心理特征采取不同的方法。

一、先進(jìn)生的個(gè)別教育。

在一個(gè)班中，那些思想好、學(xué)習(xí)好、紀(jì)律好、勞動(dòng)好、身體好的學(xué)生一般被稱為先進(jìn)生。這樣的學(xué)生一般學(xué)習(xí)、做事積極、主動(dòng)。自尊心極強(qiáng)，對(duì)自己充滿自信。有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，較強(qiáng)的超群愿望和競爭意識(shí)。我曾經(jīng)教過一個(gè)女孩子，她興趣、愛好廣泛，各方面表現(xiàn)都比較優(yōu)秀。她那種超群的愿望和況爭意識(shí)特別強(qiáng)烈。什么活動(dòng)都想?yún)⒓樱考虑槎枷胱龅降谝?，如果沒有達(dá)成愿望，就會(huì)傷心哭泣。針對(duì)先進(jìn)生這些心理特征，教師在進(jìn)行個(gè)別教育時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。

1、嚴(yán)格要求，防止自滿。

先進(jìn)生由于學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，品行端正，工作積極肯干，是班主任的得力助手。正因?yàn)檫@樣，這些學(xué)生也往往會(huì)得到老師的特別青睞。因?yàn)樗麄兌挤浅Ｄ芨桑?，他們?huì)得到更多展示自己的機(jī)會(huì)，會(huì)得到更多的表揚(yáng)。天長日久，難免會(huì)生出些驕傲自滿的情緒。作為班主任，不僅要看到這些孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，也要關(guān)注到孩子身上的缺點(diǎn)，畢竟人無完人。當(dāng)這些孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤之后，班主任絕對(duì)不能對(duì)他們偏愛，而應(yīng)該嚴(yán)格要求，對(duì)其缺點(diǎn)和所犯的錯(cuò)誤不能輕易放過，要及時(shí)批評(píng)，以防止他們產(chǎn)生自滿心理，防止他們退步！

2、不斷激勵(lì)，彌補(bǔ)挫折。

學(xué)習(xí)路上多艱辛，每個(gè)學(xué)生都難免會(huì)遇到這樣那樣的挫折，會(huì)產(chǎn)生沮喪、失意、不滿、焦慮等不良感覺。對(duì)先進(jìn)生來說，聽?wèi)T了表揚(yáng)的他們一旦遇到挫折，那種挫敗感會(huì)更為強(qiáng)烈。如果班主任不能及時(shí)為他們創(chuàng)造、提供良好的補(bǔ)償機(jī)會(huì)，讓他們重新找回自信，他們也許從此一蹶不振。所以，班主任應(yīng)努力滿足先進(jìn)生的補(bǔ)償心理，當(dāng)他們遇到失敗的時(shí)候，要給他們創(chuàng)造再次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們重新體驗(yàn)成功，以增強(qiáng)他們的自信心，在學(xué)習(xí)的路上不懈努力、前行。

3、消除嫉妒，公平竟?fàn)帯?/p>

先進(jìn)生有較強(qiáng)的超群愿望，一旦有人比他優(yōu)越就會(huì)產(chǎn)生嫉妒心理。嫉妒是一種不健康的心態(tài)，如任其發(fā)展，極有可能產(chǎn)生消極的、破壞性的影響，使人的心理失衡，甚至出現(xiàn)一些不良行為。作為班主任，要引導(dǎo)學(xué)生有正確的認(rèn)識(shí)，了解人各有所長，金無足赤，人無完人。要正確認(rèn)識(shí)自己與他人的差距，并盡力去縮短這種差距，趕上甚至超過他們。要與其他同學(xué)公平競爭、良性競爭。

4、發(fā)揮優(yōu)勢，全班進(jìn)步。

先進(jìn)生有許多優(yōu)勢，學(xué)習(xí)主動(dòng)，做事積極，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，組織能力強(qiáng)，有一定的威信，樂于助人等。班主任要善于利用先進(jìn)生這些優(yōu)點(diǎn)，樹立先進(jìn)典型，充分發(fā)揮榜樣的作用，以先進(jìn)帶后進(jìn)，爭取全班的共同進(jìn)步！

二、學(xué)困生的個(gè)別教育。

我們一般把那些學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后，紀(jì)律較差的學(xué)生稱為學(xué)困生。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不佳，這些學(xué)生往往受到過多的指責(zé)與懲罰，從而使他們產(chǎn)生不適度的自尊心，以至于他們不惜采取種種不適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ郧蟮猛怀鲎约?。因?yàn)槌煽儾患?，他們?jīng)常得到否定性的評(píng)價(jià)，有時(shí)也會(huì)受到個(gè)別老師的冷落，得不到成功的喜悅，以至于失去了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。這些學(xué)生的意志力通常也比較薄弱，自制力不強(qiáng)，對(duì)已形成的不良習(xí)慣難以改正。即使改了，也還可能舊病復(fù)發(fā)?；谝陨系男睦矸治觯瑢?duì)學(xué)困生的個(gè)別教育要注意以下幾點(diǎn)：

1、關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格。

馬斯洛說：“人人都有愛和尊重的需要。”學(xué)困生尤其需要溫暖與關(guān)愛。因?yàn)樗麄兘?jīng)常會(huì)被同學(xué)看不起，會(huì)被父母指責(zé)，人格上得不到尊重，自然就會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗情緒。班主任只有尊重他們，愛護(hù)他們，與他們建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生信任老師，才會(huì)改變他們對(duì)人對(duì)事的態(tài)度，才會(huì)使他們愿意接受教師的教導(dǎo)。教師的愛心、尊重是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。

2、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績通常不夠理想，久而久之，自信心喪失，破罐子破摔。班主任要通過觀察、談話等形式了解這些學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)他們自覺學(xué)習(xí)。班主任還要善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)反饋，表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)困生的自信心。要多發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”作為推動(dòng)學(xué)困生前進(jìn)的動(dòng)力和轉(zhuǎn)化的的良好開端。

3、做好特殊學(xué)生的教育。

在班級(jí)的學(xué)困生當(dāng)中，往往有些特例：有的學(xué)生成績不好并不是學(xué)生的態(tài)度問題，而是因?yàn)樗麄兿忍斓闹橇φ系K。對(duì)這樣的學(xué)生，班主任在學(xué)習(xí)上不應(yīng)給予太大的壓力，而應(yīng)在做人、處事等其它方面給予更多的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們健全的人格和健康的心態(tài)。而對(duì)于一些心理有問題的學(xué)生，班主任則要給予更多的關(guān)心和理解。要調(diào)查了解其中的原因，并針對(duì)原因采取不同的方法措施，曉之以理，動(dòng)之以情，然后導(dǎo)之以行，持之以恒。同時(shí)要爭取家長的配合。三、一般生的個(gè)別教育。

這些學(xué)生在班級(jí)表現(xiàn)雖不突出，但也很少會(huì)惹出麻煩，成績中等，既不會(huì)讓老師特別欣賞，也不會(huì)因?yàn)槌煽兲顝亩鹄蠋熖嗟年P(guān)注。所以，他們往往會(huì)成為被老師忽略的一個(gè)群體。作為班主任，一定要明白：這些人才是班級(jí)的中堅(jiān)力量，也是班中最有潛力的一個(gè)群體，是最值得挖掘的一個(gè)群體。他們同樣渴望老師的關(guān)注和愛。班主任要能夠經(jīng)常關(guān)注到他們，多給他們鼓勵(lì)，促進(jìn)他們不斷進(jìn)步，邁進(jìn)先進(jìn)生的行列。

班主任的職責(zé)是對(duì)全班學(xué)生的發(fā)展全面負(fù)責(zé)。而因材施教，針對(duì)不同學(xué)生采取不同的方法，有效地進(jìn)行個(gè)別教育是履行班主任職責(zé)的有效途徑，是班主任的重要工作，應(yīng)引起我們每一位班主任的高度重視。