第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

基本情況：一年級(jí)全班7人，7人參加考試，7人及格，及格率100%，最高分95分，最低分82分，高分率100%，整個(gè)試卷包括兩部分：基礎(chǔ)題和應(yīng)用題，基礎(chǔ)題包括寫相鄰數(shù)，按要求寫數(shù)，找規(guī)律寫數(shù)，找方位，按要求畫圖，分種類，認(rèn)鐘表，填因數(shù)，比較數(shù)的大小，最后就是應(yīng)用題。從整個(gè)試卷來看，分析如下：

一·好的方面：

1·學(xué)生對(duì)于計(jì)算掌握得比較好，比較熟練，計(jì)算又快又正確，正確率100%，可見教者是付出了勞動(dòng)的。

2·學(xué)生對(duì)找規(guī)律填數(shù)也掌握的較好，按要求填數(shù)學(xué)生也掌握的較好，能夠懂得題目的要求。

3·學(xué)生能正確的分類。學(xué)生具備一定的觀察能力。能夠通過看圖準(zhǔn)確判斷路線的長短。做出正確的選擇。

4·因?yàn)閷W(xué)生具備較強(qiáng)的計(jì)算能力，所以能夠正確的判斷數(shù)的大小。

5·認(rèn)識(shí)鐘表做得較好，說明學(xué)生能夠把數(shù)學(xué)和生活實(shí)際結(jié)合起來

二·不足之處：

1·學(xué)生對(duì)于方位的辨別始終模棱兩可，不能正確的辨別前后左右，所以導(dǎo)致前面的題目丟分嚴(yán)重。

2·由于學(xué)生識(shí)字太少，對(duì)于應(yīng)用題的理解不是很透徹，還有對(duì)于一些題目的要求理解的不是很明確，導(dǎo)致一些平時(shí)訓(xùn)練的題目也做錯(cuò)，這是很可惜的。

3·學(xué)生的作業(yè)速度有點(diǎn)慢。

三·改進(jìn)方向：

1·訓(xùn)練學(xué)生的作業(yè)速度，力爭加快學(xué)生的速度，讓學(xué)生的作業(yè)做得又快又正確。

2·找準(zhǔn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢的開展工作，讓工作收到實(shí)效。

3·幫助學(xué)生體高理解能力，我相信隨著學(xué)生認(rèn)字的增多，他們的理解能力會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

篇一：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

（2012—2013年第一學(xué)期）

剛剛畢業(yè)走上講臺(tái)，面對(duì)這24張嘰嘰喳喳可愛的面孔這對(duì)我來講，就像是戰(zhàn)士拿著武器上戰(zhàn)場，硬件已經(jīng)齊全了。但是該如何去戰(zhàn)斗、采取什么策略去戰(zhàn)斗，對(duì)我來說，還是心里沒底。

一、基本情況

經(jīng)過一學(xué)期的摸索前進(jìn)我對(duì)這24個(gè)孩子已有了一定的認(rèn)識(shí)。他們個(gè)個(gè)好動(dòng)，文化基礎(chǔ)層次不齊。但整體來講這些孩子都很聰明只是部分學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)致成績落后。

二、主要教學(xué)成績

1、教學(xué)管理工作已逐步正規(guī)化；學(xué)生已從一個(gè)不懂事的幼兒變成了一個(gè)遵守紀(jì)律的小學(xué)生。

2、孩子們對(duì)上學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)習(xí)已逐步進(jìn)入他們的生活，成為他們生活中不可缺少的一部分。

4、課堂教學(xué)效果在逐漸提升。

三、主要問題與成因

1、我校位于煤礦地段家長不論男女老少只顧打工掙錢，家長不重視對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒有意識(shí)到讀書帶來的長遠(yuǎn)利益。

2、由于我校位于煤礦區(qū)，外來打工的家長很多，家長的工作較忙，對(duì)孩子疏于管理。老師布置的家庭作業(yè)基本無人輔導(dǎo)，所以學(xué)生 的整體素質(zhì)很差。

3、盡管我覺得自己已經(jīng)盡量向新課程的要求努力靠攏，但還是有較大的差距。

4、新教材要求學(xué)生根據(jù)已出現(xiàn)的題目的要求自己理解題意，我們的學(xué)生往往不能很好地理解。

5、新教材比較注重根據(jù)情景圖講故事，特別是情景圖呈現(xiàn)的是一個(gè)靜止的狀態(tài)，敘述的時(shí)候應(yīng)該把它看成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，這方面學(xué)生的能力也較差。

四、加強(qiáng)與改進(jìn)的方法

1、教育思想是辦學(xué)的靈魂，教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命，營造抓教學(xué)質(zhì)量的氣氛，調(diào)動(dòng)廣大家長的積極性。

2、做好教育宣傳多開家長會(huì)，讓家長認(rèn)識(shí)到教育的重要性。

3、深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)?？陀^分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

4、新課引入生活化，問題提出開放化，注重?cái)?shù)學(xué)思想、方法的滲透。

5、每次上課，盡量給學(xué)生操作學(xué)具的機(jī)會(huì)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作討論和交流表達(dá)等多方面的能力。

6、在家長會(huì)上我們?yōu)榧议L解釋新教材中出現(xiàn)的新的數(shù)學(xué)術(shù)語、新的題型要求，力求家長的緊密配合。

面對(duì)各種困難我們迎難而上克服困難利用在校時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)和管理，功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過老師們不懈的努力學(xué)生學(xué)習(xí)的自

覺性有很大的提高，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量也有了較大程度的進(jìn)步，大部分學(xué)生作業(yè)干凈整齊，拖欠作業(yè)的情況比較少了。

篇二：一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 一年級(jí)數(shù)學(xué)期末測試質(zhì)量分析報(bào)告

一、試題分析

本次試卷具有以下幾項(xiàng)特點(diǎn)：

1、適合新課標(biāo)理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)。

2、注意滲透學(xué)科綜合，既考查知識(shí)的綜合運(yùn)用，又注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能。

3、注意數(shù)學(xué)思想方法的考查。

4、試題呈現(xiàn)形式多樣，難度較大，靈活性強(qiáng)，分量重。

5、試卷版面設(shè)計(jì)合理活潑、圖文并茂，有利于學(xué)生輕松愉快地答卷。

二、統(tǒng)計(jì)，總體水平分析情況

1、整體水平

大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)效果較好，特別是計(jì)算部分。同時(shí)，從學(xué)生的答卷中也反映出了教學(xué)中存在的問題，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題、分析問題、并解決問題，如何讓我們的教育教學(xué)走上良性軌道，應(yīng)當(dāng)引起重視。

2．差異性比較

最高分是100分，最低分是62分，從他們的差異性來分析，整體來看，差距還是偏高的，說明我鎮(zhèn)之間還存在較大的差距，如何扎實(shí)做好培優(yōu)輔差工作，如何加強(qiáng)班級(jí)管理，提高學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在今后教育教學(xué)工作中應(yīng)該引起足夠的重視。

三、學(xué)生錯(cuò)誤分析

結(jié)合試卷分析，我班學(xué)生答題主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯(cuò)誤類型。

1、不良習(xí)慣造成錯(cuò)誤

學(xué)生在答題過程中，認(rèn)為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯(cuò)誤。

2、審題不認(rèn)真造成錯(cuò)誤

學(xué)生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問題，但學(xué)生經(jīng)常大意。

3、收集、處理信息和分析、解決問題的能力不強(qiáng)造成錯(cuò)誤。

三、反思和建議

1、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)，基本技能的訓(xùn)練要進(jìn)一步強(qiáng)化。計(jì)算教學(xué)中要堅(jiān)持口算堂堂練，注意量與質(zhì)的統(tǒng)一。要面向全體，兼顧速度要求，同時(shí)要注意練習(xí)形式的多樣。

2、估算的教學(xué)應(yīng)重在估算意識(shí)的培養(yǎng)，不要用精確計(jì)算代替估算而忽視估算方法的指導(dǎo)。

3、課堂教學(xué)中應(yīng)注意人文關(guān)懷，注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。在夯實(shí)“雙基”的同時(shí)，要給學(xué)生提供充足的時(shí)間和寬松的空間，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中合作交流、展示學(xué)習(xí)成果，讓板著面孔的數(shù)學(xué)露出笑臉，讓愁眉苦臉的孩子露出笑容。

4、開放性試題的研究要進(jìn)一步重視，可以從“問題開放”、“條件開放”、“思路開放”、“結(jié)論開放”等幾個(gè)方面去研究。教學(xué)中要在突出學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)重視學(xué)科綜合，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，注意激活學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

5、要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生書寫的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)態(tài)度和書寫規(guī)范上提高標(biāo)準(zhǔn)并持之以恒地教育和訓(xùn)練。

篇三：2014-2015年上學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

鳴矣河小學(xué)2014-2015學(xué)年上學(xué)期

一年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

2015-01-25

一、基本情況

實(shí)考人數(shù)120人，總分11701.5分，平均分97.5分，及格率100％，100—80分120人，優(yōu)良率100％，60分以下0人，不合格率0％

二、試題分析

本次試題內(nèi)容遵循了數(shù)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)的“基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性”，全面考察一年級(jí)對(duì)教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對(duì)基本運(yùn)算能力，用簡單數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力的考察，以基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查為主，圖文并茂，形象直觀，編寫新穎，訓(xùn)練形式多樣，難度適中，以教材知識(shí)為主，適當(dāng)加入了拓展性題目，是一套能全面考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的優(yōu)秀試卷。

1、試題內(nèi)容豐富，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，關(guān)注新課程的落實(shí)。

本次試題緊密圍繞《課標(biāo)》精神，充分體現(xiàn)以“教學(xué)為主”的特點(diǎn)，“以生為本”的理念，很好地展現(xiàn)了一年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的順序，表現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)有的邏輯順序，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的考查。試題共分為六個(gè)部分：算一算、填一填、表述算式意思、認(rèn)鐘表，識(shí)物體、列式計(jì)算、解決問題的順序排列，知識(shí)點(diǎn)由易到難，分值分配合理。

2、貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)

在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)是新課程的重要理念，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、思考數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。本次試卷提供了豐富的生活素材，讓學(xué)生融入現(xiàn)實(shí)的生活情況中，感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的魅力，題目以生活中不同情景再現(xiàn)。

第二大題填空題第2小題排隊(duì)買票的問題、第4小題平均分花的問題；第四大題識(shí)物體1、2小題認(rèn)鐘表的問題；第六大題解決問題第1小題有關(guān)求還有多少棵沒澆的問題、第2小題有15元，可以買什么物品，求還剩多少錢的問題；第3小題家禽數(shù)量的比較的問題等等，這些鮮活的與生活息息相關(guān)的問題情景，以生活為背景，從生活中操煉，找到了數(shù)學(xué)與生活的最佳切入點(diǎn)，學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，自然而然地運(yùn)用于生活，更好地服務(wù)于生活。

本套試題，立足于教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)都基于新課程理念，取材來源于生活，為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)。

但是，本次試題也有一些值得商討的地方：

1、一年級(jí)的學(xué)生年齡小，知識(shí)量不大，本次考題個(gè)別題目難度太大，使學(xué)生不能理解題意，這給學(xué)生做題帶來了較大的困難，多數(shù)學(xué)生因?yàn)椴荒芾斫忸}目的意思而將題目做錯(cuò)，造成大量失

分。就此問題希望在全州教研時(shí)能夠有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，試題不要出現(xiàn)太難的題目。比如：第二大題填空題第4小題（把5朵花放在兩個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里 放同樣多的花），學(xué)生完全不能理解題意；第三大題（根據(jù)3-3=0和4+11=15把自己的想法表達(dá)出來）；第六大題解決問題第4小題（擺三個(gè)六邊形要多少根木棒）。

2、出題不規(guī)范。比如：第二大題填空題第5小題比較大小和第6小題在圓圈里填上合適的數(shù)，這兩個(gè)題挨得太近，使得不能理解題意的部分學(xué)生把第6小題理解為比較大??；第四大題第1小題認(rèn)鐘表的問題，鐘表沒有標(biāo)出中心點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生畫時(shí)針和分針東倒西歪。

三、測試結(jié)果分析

試卷卷面分析：

第一大題算一算得分率較高；

第二大題認(rèn)識(shí)圖形：部分學(xué)生不認(rèn)真觀察和計(jì)算，把最后一空填錯(cuò)。

第三大題比多比少表述題，錯(cuò)誤原因是學(xué)生不能理解題意，并且在考慮問題時(shí)沒有深入思考，失分率高。

第四大題計(jì)算題，得分率較高，部分學(xué)生很粗心，而造成失分。

第五大題解決問題：第1小題做的很好，第2小題文字較多，學(xué)生不能理解題意有部分學(xué)生失分。第3小題由于學(xué)生對(duì)題中鴨、鵝難以區(qū)分造成失分；第4小題失分最嚴(yán)重，這類題型在一年級(jí)中出現(xiàn)，極大的考驗(yàn)學(xué)生的理解能力。此次出現(xiàn)在解決問題中，多數(shù)學(xué)生不知道怎樣列式，也不會(huì)解答；另外，在這一大題，部分學(xué)生能正確列式，但仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)題目計(jì)算錯(cuò)誤造成失分。

四、教學(xué)中取得的成績

1、注重了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)本冊數(shù)學(xué)的基本概念、法則、方法有了較好的掌握。

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師都能認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，把學(xué)生數(shù)學(xué)的發(fā)展的脈絡(luò)切實(shí)落實(shí)到基礎(chǔ)教學(xué)中。從這次卷面情況可以看出教材基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，有關(guān)數(shù)的分成、數(shù)的大小比較等基礎(chǔ)性題目正確較高。這些都充分顯現(xiàn)出平時(shí)教學(xué)工作中集體備課的作用，教學(xué)目標(biāo)的確立，教學(xué)內(nèi)容的處理，教學(xué)結(jié)構(gòu)的重建，教學(xué)過程的組織，教學(xué)方式的改變，發(fā)生的質(zhì)的改變和提高。

2、計(jì)算的準(zhǔn)確性明顯得到提高。

四則運(yùn)算的知識(shí)和技能是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)技能。從這次測試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生

已具備一定的計(jì)算能力，在整套試題中無不反映出計(jì)算的重要性。

3、學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析、處理、解決問題的能力有所提高。

數(shù)學(xué)的教學(xué)主要是使學(xué)生能夠從具體的生活情況中學(xué)會(huì)分析問題，解決問題。本次試題中的第六大題，解決問題第2小題主要以基本的數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用為主，第3小題稍復(fù)雜的比較應(yīng)用題，學(xué)生做的都很好，只有少數(shù)理解題意或因計(jì)算錯(cuò)誤造成失分，這些都說明教師對(duì)知識(shí)的教學(xué)落實(shí)到位，教學(xué)中能尊重學(xué)生的不同見解，弘揚(yáng)個(gè)性化的知識(shí)、策略和結(jié)論。

五、存在的問題

1、仍有少數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

在第三大題計(jì)算中，有少部分學(xué)生失分嚴(yán)重，其實(shí)在平時(shí)的教學(xué)及期末復(fù)習(xí)中，這些內(nèi)容都是反復(fù)強(qiáng)調(diào)，并經(jīng)過多次訓(xùn)練，但仍有部分學(xué)生沒有認(rèn)真計(jì)算。有的在計(jì)算加、減題和加減混合計(jì)算時(shí)，把加號(hào)變成減號(hào)，也有的忘記把數(shù)相加減的；甚至還有抄錯(cuò)數(shù)字符號(hào)的，還有由于數(shù)字較簡單，等等，由于這些馬虎的習(xí)慣，導(dǎo)致出錯(cuò)丟分。

2、數(shù)學(xué)思維嚴(yán)謹(jǐn)性有待提高。

數(shù)學(xué)特點(diǎn)之一是邏輯思維要嚴(yán)密。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力，形成良好的審題習(xí)慣是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。如第六大題解決問題第4小題：擺三個(gè)六邊形要多少根木棒？大部分學(xué)生都能數(shù)六邊形有6根木棒，但要擺三個(gè)，學(xué)生就不能理解“三”為3。說明學(xué)生審題深入不夠,還缺乏一定的理解和思維能力。

3、過多關(guān)注教材中出現(xiàn)的題目，缺乏實(shí)際運(yùn)用的能力。

新的課程改革無論是內(nèi)容教材編排的方式上，都與以往的老教材有很大的差異，這就要求教師改變教育觀念，教學(xué)方式，打破原有的教學(xué)觀，要學(xué)會(huì)靈活的使用教材，從本次測試來看，凡是教材中出現(xiàn)的題型，學(xué)生的正確率都在90%以上，相反，對(duì)于對(duì)教材的深度、廣度挖掘不夠，學(xué)生缺乏靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

六、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。在平常教學(xué)中，教師應(yīng)努力克服數(shù)學(xué)教學(xué)中的盲目性、隨意性，認(rèn)真鉆研教材，注重準(zhǔn)確全面地把握教材的知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)。在如何體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”中，教師要注意站在學(xué)生的角度去研究教材，把握教材的重難點(diǎn)，題型的訓(xùn)練應(yīng)靈活多樣，考慮到不同層次的學(xué)生都能夠得到不同的訓(xùn)練和提高，并充

分利用學(xué)習(xí)資源，規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生做題認(rèn)真、答案規(guī)范的良好學(xué)風(fēng)。

2、培養(yǎng)思維邏輯嚴(yán)密性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用數(shù)學(xué)解決問題能力的培養(yǎng)是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一。教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)鮮活的問題情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙之處，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有序地、嚴(yán)密地思考問題的意識(shí)，同時(shí)通過成功的感悟，使他們逐步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、關(guān)注后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

在本次測試中仍有一些學(xué)生成績不夠理想。如何做好這些學(xué)困生的補(bǔ)差工作是每位教師亟待解決的實(shí)際問題。我們教師在平常的教學(xué)工作中，要堅(jiān)持做到“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課“相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙，根據(jù)學(xué)生的不同程度，適當(dāng)進(jìn)行分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都得到有效的發(fā)展，這也是我們每位教師不可推卸的責(zé)任。

4.重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

在今后的教學(xué)中，教師要通過各種途徑、方法，有計(jì)劃、有目的地學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，工整的書寫習(xí)慣，完整的答題習(xí)慣，為學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，教學(xué)的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情。通過本次測試，我們會(huì)進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，積極改進(jìn)教研教學(xué)方式，把我校一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量再提高到一個(gè)新的臺(tái)階。

第三篇：(一年級(jí)數(shù)學(xué))一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

2013—2014學(xué)年第二學(xué)期期中考試

一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

木瓜初級(jí)小學(xué) 李敏

我班共有13名學(xué)生，全部參加考試，總分1129，均分86.8，及格人數(shù)13人，及格率100%，90分以上有5人，優(yōu)秀率38.5%。雖然這只是一次書面的教學(xué)評(píng)估檢測，卻也在一定程度上反映出我班數(shù)學(xué)科教學(xué)總體情況良好，有三分之二的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，且能較靈活地進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)用。看到成績的同時(shí)，我們也要把目光更多關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來。為此，現(xiàn)將本次期中檢測情況作如下分析：

一、指導(dǎo)思想

以新課程改革理念為指導(dǎo)，以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材內(nèi)容為依據(jù)、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及應(yīng)該掌握的知識(shí)情況，編擬考試題。

二、試卷分析

1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，覆蓋面廣，難易適度。重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。具有一定的綜合性和靈活性。

2、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通過填空、判斷、選擇、計(jì)算和操作題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是應(yīng)用實(shí)踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測第一單元—第四單元的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。，3、試題全面并具針對(duì)性。試題設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，用老師對(duì)學(xué)生的成長記錄評(píng)價(jià)與試題結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。題型新穎多樣，圖文并茂。體現(xiàn)了評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。

三、學(xué)生答題情況分析

1、第一大題：口算題

此題共有20道小題，除個(gè)別學(xué)生粗心大意外，其余失分較小。

2、第二大題：填一填。

此題除個(gè)別學(xué)生失分外，多數(shù)學(xué)生都做對(duì)，得分率較高。

3、第三大題：選擇題

此題主要考查學(xué)生思維的靈活性，平時(shí)學(xué)生會(huì)做，但題意稍微變化，就容易出錯(cuò)。如：第1題：“猴子有20個(gè)蘋果，藍(lán)貓可能有多少個(gè)？”由于試卷質(zhì)量一般，學(xué)生不能清晰看出藍(lán)貓的蘋果小，但筐子大小相同。都選擇答案23個(gè)。因此失分較大。

4、第四大題：仔細(xì)觀察。

此題出錯(cuò)也較多，在做的過程中，少部分學(xué)生有馬虎、不認(rèn)真的現(xiàn)象，未能正確數(shù)出圖形的個(gè)數(shù)。

5、第五大題：解決問題。

此題共有三道大題，主要是考查學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，這些題都貼近實(shí)際生活，學(xué)生都很感興趣。從學(xué)生的答題情況來看，普遍存在這樣一個(gè)問題：學(xué)生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識(shí)比較死板，不會(huì)變通，特別是學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)理邏輯不理解。第1題只有5名學(xué)生做對(duì)，其他學(xué)生都失分。除了以上幾道題失分較多外，其它題學(xué)生都完成得較好。

四、學(xué)生失分原因分析

1、概念不清晰、不扎實(shí)。

2、解決問題的能力不強(qiáng)。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、缺乏綜合能力培養(yǎng)。

5、學(xué)生對(duì)計(jì)算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。

6、部分學(xué)生簡單問題復(fù)雜化，空間觀念和解決問題的能力有待加強(qiáng)。

五、改進(jìn)措施

1、在今后教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，仔細(xì)計(jì)算，自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

2、教學(xué)中要用教材教，讓學(xué)生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習(xí)慣；不要教教材，不要死學(xué)書本知識(shí)、不要只幫助學(xué)生完成書上習(xí)題；教學(xué)與生活密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

3、在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算等。另外就是要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時(shí)地進(jìn)行檢測、評(píng)估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如： 估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。

5、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中，要針對(duì)學(xué)習(xí)弱勢群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效率。

6、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

總之，本次考試題檢測了學(xué)生的各種能力，也暗示今后的教學(xué)方向。以上是我對(duì)本班學(xué)生此次期中測試情況做的分析，不當(dāng)之處，請(qǐng)指教。

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

2017—2018學(xué)年一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)期末考試

質(zhì)量分析

一、本次試卷具有以下幾項(xiàng)特點(diǎn)：

本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，共計(jì)六個(gè)大題：看誰算的又對(duì)又快；填空；數(shù)一數(shù)，圈一圈；想一想，填一填；看圖列出算式；解決問題。

二、考試情況分析

共有10位學(xué)生參加考試，總分887分，平均分88.7分，及格率100%，優(yōu)秀率90%;

三、學(xué)生典型錯(cuò)題分析

1、第一題：看誰算的又對(duì)又快，個(gè)別學(xué)生因粗心丟分（算錯(cuò)或漏題）。

2、第二題：填空，丟分最多是第1題的看數(shù)畫珠子兩題空著與看珠子寫數(shù)十位沒有個(gè)位是5個(gè)珠子學(xué)生寫成15；第5題按規(guī)律填數(shù)及第8題在○填上“+”或“—”的12＞7○5。其原因主要是學(xué)生做題粗心及對(duì)數(shù)的排列規(guī)律不夠理解造成錯(cuò)誤。

3、第三題：數(shù)一數(shù)，圈一圈，第1題中可以滾動(dòng)的有（）個(gè)；多數(shù)學(xué)生寫成5個(gè)，應(yīng)為6個(gè)與第6題把從左數(shù)第6個(gè)圈起來，多數(shù)學(xué)生圈了左邊的六個(gè)。其原因主要是學(xué)生不認(rèn)字或聽題不認(rèn)真及對(duì)圖形的性質(zhì)不夠了解造成錯(cuò)誤。

4、第四題：想一想，填一填，第1 題被遮住的有（）只，多數(shù)寫成6只（把13—7=6）而不是數(shù)從6到13中間的數(shù)。其原因主要是學(xué)生上課注意力不集中造成錯(cuò)誤（因?yàn)樵趶?fù)習(xí)中多次提到）。

5、第五題：看圖列出算式，兩個(gè)班級(jí)都是兩個(gè)特殊學(xué)生丟分，其他學(xué)生都對(duì)。

6、第六題：解決問題，第5題的還可以怎樣算與第6題求原來有多少只？學(xué)生都用減法計(jì)算（8—2=6）其原因主要是學(xué)生上課注意力不集中造成錯(cuò)誤（因?yàn)樵趶?fù)習(xí)中多次提到）或?qū)υ瓉磉@個(gè)詞還不理解。

四、教學(xué)中存在的問題

1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠，過分關(guān)注對(duì)知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成抓得還不夠。

2、課堂教學(xué)不夠扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握得不好，當(dāng)時(shí)應(yīng)對(duì)其加以輔導(dǎo)。

3、學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。

4、對(duì)學(xué)的知識(shí)缺乏廣度的關(guān)注，同時(shí)忽略質(zhì)量，導(dǎo)致有的同學(xué)，學(xué)一道忘一道，沒有起到應(yīng)有的作用。

5、對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠多。

五、自我反思與改進(jìn)措施：

1、依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備課前備好課，每一課都要做到“有備而來”。聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)的有效性。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，思維水平設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。

3、注重雙基。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)的扎實(shí)。

4、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，如：聽課認(rèn)真、審題細(xì)心、答題仔細(xì)、書寫規(guī)范、勤于思考、樂學(xué)善問等等。

5、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解，從而有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力及培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

6、根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

7、在第六條的基礎(chǔ)上，更關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體，與后進(jìn)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起。

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

一年級(jí)數(shù)學(xué)期末測試質(zhì)量分析報(bào)告

一、試題分析

本次試卷具有以下幾項(xiàng)特點(diǎn)：

1、適合新課標(biāo)理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)。

2、注意滲透學(xué)科綜合，既考查知識(shí)的綜合運(yùn)用，又注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能。

3、注意數(shù)學(xué)思想方法的考查。

4、試題呈現(xiàn)形式多樣，難度較大，靈活性強(qiáng)，分量重。

5、試卷版面設(shè)計(jì)合理活潑、圖文并茂，有利于學(xué)生輕松愉快地答卷。

二、統(tǒng)計(jì)，總體水平分析情況

1、整體水平

大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)效果較好，特別是計(jì)算部分。同時(shí)，從學(xué)生的答卷中也反映出了教學(xué)中存在的問題，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題、分析問題、并解決問題，如何讓我們的教育教學(xué)走上良性軌道，應(yīng)當(dāng)引起重視。

2．差異性比較

最高分是100分，最低分是62分，從他們的差異性來分析，整體來看，差距還是偏高的，說明我鎮(zhèn)之間還存在較大的差距，如何扎實(shí)做好培優(yōu)輔差工作，如何加強(qiáng)班級(jí)管理，提高學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在今后教育教學(xué)工作中應(yīng)該引起足夠的重視。

三、學(xué)生錯(cuò)誤分析

結(jié)合試卷分析，我班學(xué)生答題主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯(cuò)誤類型。

1、不良習(xí)慣造成錯(cuò)誤

學(xué)生在答題過程中，認(rèn)為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯(cuò)誤。

2、審題不認(rèn)真造成錯(cuò)誤

學(xué)生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問題，但學(xué)生經(jīng)常大意。

3、收集、處理信息和分析、解決問題的能力不強(qiáng)造成錯(cuò)誤。

三、反思和建議

1、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)，基本技能的訓(xùn)練要進(jìn)一步強(qiáng)化。計(jì)算教學(xué)中要堅(jiān)持口算堂堂練，注意量與質(zhì)的統(tǒng)一。要面向全體，兼顧速度要求，同時(shí)要注意練習(xí)形式的多樣。

2、估算的教學(xué)應(yīng)重在估算意識(shí)的培養(yǎng)，不要用精確計(jì)算代替估算而忽視估算方法的指導(dǎo)。

3、課堂教學(xué)中應(yīng)注意人文關(guān)懷，注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。在夯實(shí)“雙基”的同時(shí)，要給學(xué)生提供充足的時(shí)間和寬松的空間，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中合作交流、展示學(xué)習(xí)成果，讓板著面孔的數(shù)學(xué)露出笑臉，讓愁眉苦臉的孩子露出笑容。

4、開放性試題的研究要進(jìn)一步重視，可以從“問題開放”、“條件開放”、“思路開放”、“結(jié)論開放”等幾個(gè)方面去研究。教學(xué)中要在突出學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)重視學(xué)科綜合，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，注意激活學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

5、要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生書寫的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)態(tài)度和書寫規(guī)范上提高標(biāo)準(zhǔn)并持之以恒地教育和訓(xùn)練。