第一篇：一年級數(shù)學(xué)上冊第一單元質(zhì)量分析

一年級數(shù)學(xué)上冊第一單元質(zhì)量分析

一、檢測內(nèi)容及檢測整體情況

本次檢測分成五個部分：（1）數(shù)一數(shù)、照樣子畫一畫；（2）連一連；（3）比一比；（4）把同樣多的連起來；（5）畫一畫。從試卷的內(nèi)容上看，難度不大，學(xué)生檢測的成績比較好。全班有41人，平均分為92.5，最高分100分有3人，90～99分有30人，85～89分有6人，85分以下的只有2人。

二、試卷得分、失分情況分析

本次考試，成績是比較好的。從試卷上反映出來的情況看，有好的地方，當(dāng)然也存在著許多問題?？傮w上來說，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況還是可以的，計(jì)算部分的失分率相對較低；但是對于一些稍稍復(fù)雜的題目，學(xué)生失分則相對較多。此外，也有部分學(xué)生由于太過粗心，明明要求是減法他們還是照著前一部分做加法，這是非常不應(yīng)該的，下面就每一部分做一簡單的分析：

1、數(shù)一數(shù)，照樣子畫一畫。

這部分主要考查學(xué)生的數(shù)數(shù)能力、觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的對應(yīng)思想，因圖形比較復(fù)雜，數(shù)的數(shù)量比較多樣，數(shù)的數(shù)量也比較多（有6種圖形，共45個圖），雙因?yàn)閷W(xué)生數(shù)數(shù)的方法不夠科學(xué)等方面問題，導(dǎo)致失分率很大。

2、第二題的連一連和第四題的把同樣多的連起來?？疾閷W(xué)生對同樣多這一概念的理解，發(fā)展學(xué)生的對應(yīng)思想，得分率為100%。

3、比一比，有4道題目，分別考查學(xué)生比大小、比高矮、比多 少、比長短的能力，學(xué)生失誤比較多的是比長短那一道題，學(xué)生觀察比較分析能力有待進(jìn)一步提高。

4、畫一畫?？疾閷W(xué)生比多少的能力，多數(shù)學(xué)生能從同樣多這一概念的基礎(chǔ)上出發(fā)，正確畫出多4個，少3個。

三、自我反思

面對成績，我以為這是偶然的。要把偶然轉(zhuǎn)化為必然還有待進(jìn)一步的強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的各種行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)數(shù)感的培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)概念等方面的教學(xué)，以發(fā)展學(xué)生的傾聽能力為中心，發(fā)展學(xué)生的合作、數(shù)數(shù)、探究等各方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間、推理、對應(yīng)等各種數(shù)學(xué)思想。

四、今后的教學(xué)措施

1、加強(qiáng)自身的教育教學(xué)能力，加深對教材的鉆研，對學(xué)生的了解，以及對練習(xí)的設(shè)計(jì)與講解。多向有經(jīng)驗(yàn)的老師求教，吸取他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)。同時利用多種方法提高自身的課堂效率，抓住學(xué)生的認(rèn)識起點(diǎn)，構(gòu)筑有效課堂。2.營造向上氛圍

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力營造平等、圍結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級氛圍。

（1）制定班級公約、班風(fēng)，給自己班級、小隊(duì)取個新名字等。

（2）布置教室環(huán)境。如設(shè)立“袖珍圖書角”、“衛(wèi)生角”、“金色童年”、“我們在這里成長”等文化背景。

（3）讓學(xué)生參與班級管理，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，使 每個學(xué)生都有成功的機(jī)會和成就感。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，提供顯示學(xué)生才華的機(jī)會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、認(rèn)真書寫的答題習(xí)慣，從平時抓起無論在做作業(yè)或是考試時都要求他們做到并學(xué)會做完后及時檢查，一查題目有無漏做；二查計(jì)算題有無算錯；三查審題是否有誤。

4、針對特殊學(xué)生，開展特殊教育。

①。期初排出特殊學(xué)生名單（貧困家庭學(xué)生、智力障礙學(xué)生、自控力差生），學(xué)校建立特殊學(xué)生檔案。

②。通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學(xué)生開展教育。

③。針對行為習(xí)慣差、自控力差的學(xué)生，開學(xué)初計(jì)劃用一周的時間重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

④。開展“幫困”活動。對學(xué)困生要進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)，爭取他們在基礎(chǔ)知識上面不失分，提高成績。還要采取“一幫一”的方式，希望他們可以有所進(jìn)步！

通過“結(jié)對助困”等活動，從生活、學(xué)習(xí)等方面對貧困學(xué)生進(jìn)行關(guān)心幫助考試總體情況還不是特別理想。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，特做如下分析與反思：

一、考試情況概述：

試卷是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊期中考試，考核對象是一年級全年級學(xué)生，考試時間60分鐘，滿分100分，平均分95.1分

六、考試情況分析：

1、基礎(chǔ)題上失分。由于一年級的孩子剛從幼兒園進(jìn)小學(xué)，缺少考試和測驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，他們對基礎(chǔ)知識的掌握情況不錯，由于部分學(xué)生考試時不認(rèn)真、不細(xì)心，計(jì)算時容易出錯。少數(shù)學(xué)生在加減混合運(yùn)算時會丟1-2分，如在計(jì)算6-3+1時，不是先算第一步，而是先算3+1等于4，故結(jié)果就錯了。另外，在數(shù)立體幾何圖形時，一部分學(xué)生認(rèn)為只有3個長方體，認(rèn)為那個傾斜的長方體不是長方體，說明學(xué)生對立體幾何圖形的特征認(rèn)識不夠深刻，因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，學(xué)生平時就要多下功夫，只有經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高口算水平，要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上形成運(yùn)算能力，解決計(jì)算不夠準(zhǔn)確的弊病。在第8大題在原有的多幾個和少幾個題目有點(diǎn)忘記了。主要有兩個原因，學(xué)生不知道是該花三角形還是和它一樣的圖，另外題目設(shè)置是沒有把線直接畫在原圖的下面，讓學(xué)生遇到了障礙。

2、拔高題上失分。尤其是第十一大題的第6小題，有很多學(xué)生寫成是4+3-2，大圈里面的個數(shù)只看成是4個了。造成了很大得十分。拔高題主要是考核學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力和解決問題的應(yīng)用能力，學(xué)生在這部分失分比較多，主要體現(xiàn)在學(xué)生對看圖列式一知半解，似懂非 懂，掌握不夠好。說明學(xué)生的思維不夠開闊，不會用所學(xué)的知識舉一反三，靈活解決問題。

七、自我反思及努力方向：

1、必須夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個“嚴(yán)”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅，教師的教風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生的要求要嚴(yán)格。一定要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識的變形題時，就能靈活運(yùn)用、舉一反三了。否則，學(xué)生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎，學(xué)生就不知道如何解決了。

2、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。

教師要精選精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

3、數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高能力。教師要不斷加強(qiáng)教學(xué)的應(yīng)用意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解問題、分析問題并解決問題。

4、教師教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生 充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。

5、重視考后反思，師生共同分析試題。

教師和學(xué)生要通過考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問題，學(xué)生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補(bǔ)缺提高教和學(xué)的有效性、針對性。

6、教師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。

如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與后進(jìn)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

7、作為一年級兩個班的數(shù)學(xué)任課教師，再次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

第二篇：一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元質(zhì)量分析報(bào)告

2013—2014學(xué)年上學(xué)期一年級第八單元數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

王文美

這次一年級數(shù)學(xué)第五單元一（1）班平均分94.57，及格率100℅，優(yōu)秀率82℅，低分率0℅：一（2）班平均分95.59，及格率100℅，優(yōu)秀率89℅，低分率0：一（3）班平均分93.04，及格率100℅，優(yōu)秀率79℅，低分率0℅：一（4）班平均分94.18，及格率100℅，優(yōu)秀率82℅，低分率0

卷面分析：

試卷分三個大題，涵蓋了第8單元所學(xué)的內(nèi)容，比較全面地考查了學(xué)生對本單元知識的掌握情況（三個目標(biāo)：

1、知道20以內(nèi)進(jìn)位加法的基本方法，能熟練、準(zhǔn)確地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

2、學(xué)會用加法解決簡單的實(shí)際問題。

3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。）。試卷的內(nèi)容不僅考察學(xué)生對單元基礎(chǔ)知識的掌握，更是注重學(xué)生思維的訓(xùn)練。根據(jù)實(shí)際情況作以下分析：

試卷情況具體分析:

第一大題，我會算?？疾斓氖菍W(xué)生的“湊十法”、口算、心算，是否熟練、準(zhǔn)確地計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。在這里，有20%的同學(xué)出現(xiàn)錯誤，例如8+9=15、9-6=15、7+7=17等，甚至有同學(xué)漏寫等，這些說明學(xué)生還不夠熟練和比較粗心，沒有做到細(xì)檢查的習(xí)慣。

第二題，我會想。第1小題錯誤率比較高38%，錯誤的原因是學(xué)生不了解題意，2+8=□+9、6+6=7+□。例如2+8=10+9=19，把題目變了。第4小題，美術(shù)小組有男生7人女生5人，坐哪一輛車比較合適，有11個同學(xué)選了20座的，沒有考慮到哪個接近選哪個。

第三大題，我會解決問題。這一道題學(xué)生掌握得比較好，每一小題都是求一共有多少的問題，求一共用加法學(xué)生已經(jīng)掌握了，還出現(xiàn)錯誤是由于學(xué)生粗心計(jì)算導(dǎo)致的，整體來看學(xué)生對這單元的解決問題掌握的很好。

這次測試優(yōu)秀率83%，合格率100%。由此看來，平時的練習(xí)中拓展還不夠，有些學(xué)生不能適應(yīng)靈活多變的題型；要教會學(xué)生學(xué)會傾聽，認(rèn)真去聽清老師讀的題目要求，理解了要求之后，再去解答問題?？傊舜螠y試給我們很多啟示，作為教師不僅要教給孩子們必要的數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)他們學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的能力。所以，今后教學(xué)工作努力的方向：

1、繼續(xù)加強(qiáng)數(shù)學(xué)的“雙基”教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會。為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。重視知識的獲得過程，讓他們獲得屬于自己“活”的知識，達(dá)到舉一反

三、靈活運(yùn)用的程度。

2、繼續(xù)加強(qiáng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

4、從答題的錯誤中深層反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活做數(shù)學(xué)等能力方面的差距，做到面向全體，因才施教。

5、教學(xué)中繼續(xù)著力教給學(xué)生方法，熟練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。

6、加強(qiáng)中、差生的輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自信心，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，縮小學(xué)生間的兩極差異。

第三篇：五年級數(shù)學(xué)上冊第一單元檢測質(zhì)量分析

五年級數(shù)學(xué)上冊第一單元檢測質(zhì)量分析

一、考試質(zhì)量情況。

本次考試，從考試結(jié)果來看，我班雖然大部分學(xué)生適應(yīng)能力較強(qiáng)，解題，分析思路清晰，部分學(xué)生思維活躍，能從不同角度去解決問題，計(jì)算準(zhǔn)確率較高。但也有幾個學(xué)生的考試成績不容樂觀，他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，且靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力更為欠缺。

二、試卷命題的分析。

整份試卷的命題立足課本與配套的導(dǎo)學(xué)練習(xí)，題材均是學(xué)生所學(xué)過的熟悉的內(nèi)容；注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)置一些與生活實(shí)際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容，有與生活相關(guān)的題，也有個別能力提升題，從題型上看，試題全是學(xué)生常見的，熟悉的題型。

三、對學(xué)生答題的分析

從試卷反映看，填空題、判斷題和選擇題學(xué)生掌握得較好，計(jì)算題有部分學(xué)生掌握得不是很好。如：列豎式計(jì)算，有些學(xué)生就把積的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯了，還有些學(xué)生不按題目的要求保留幾位小數(shù)。在解決問題中，由于教師平時講得比較多，學(xué)生練得也較多，因此掌握得較好。但對應(yīng)用題的第1題，有些學(xué)生算對了，但是忘記把算得的錢與所帶的錢進(jìn)行比較，直接就答夠了。

四、改進(jìn)措施

1、根據(jù)試卷上出現(xiàn)的問題，查漏補(bǔ)缺；

2、課堂上多關(guān)注學(xué)困生，知識重難點(diǎn)都不要輕易放過，加大培優(yōu)扶困力度。

3、加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)；

4、加強(qiáng)用所學(xué)的知識來解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；

5、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題、審題、傾聽、細(xì)心等一些良好數(shù)學(xué)習(xí)慣

第四篇：一年級數(shù)學(xué)第七單元質(zhì)量分析

一年級數(shù)學(xué)第七單元質(zhì)量分析

分析人：侯興慧

基本情況：一年級全班32人，5人不參加考試，全部人及格，及格率100%，最高分100分2人，80分以上的有24人，最低分67分，高分率96%，整個試卷有8個大題：分別是用兩種方法寫出鐘面上的時刻，連一連，過一小時是幾時，圈出正確的時刻，選擇鐘面打鉤，快樂的一天；按要求畫出鐘面上的分針和時針，根據(jù)鐘面的變化，畫出最后一個鐘面的分針和時針；從整個試卷來看，分析如下： 一·好的方面：

1·學(xué)生對于認(rèn)識鐘表（整點(diǎn)）掌握得比較好，比較熟練，計(jì)算又快又正確，正確率100%，可見教者是付出了勞動的。2·學(xué)生對找規(guī)律畫時針和分針也掌握的較好，3、分別是用兩種方法寫出鐘面上的時刻，連一連，過一小時是幾時，圈出正確的時刻，快樂的一天；按要求畫出鐘面上的分針和時針。4·認(rèn)識鐘表做得較好，說明學(xué)生能夠把數(shù)學(xué)和生活實(shí)際結(jié)合起來 二·不足之處：

1·學(xué)生對于選擇鐘面打鉤，快幾時了和幾時剛過掌握得不夠好 2·由于學(xué)生識字太少，對于題目的理解不是很透徹，還有對于一些題目的要求理解的不是很明確，導(dǎo)致一些平時訓(xùn)練的題目也做錯，這是很可惜的。

3·個別學(xué)生的作業(yè)速度有點(diǎn)慢。三·改進(jìn)方向： 1·訓(xùn)練學(xué)生的作業(yè)速度，力爭加快學(xué)生的速度，讓學(xué)生的作業(yè)做得又快又正確。

2·找準(zhǔn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢的開展工作，讓工作收到實(shí)效。3·幫助學(xué)生體高理解能力，我相信隨著學(xué)生認(rèn)字的增多，他們的理解能力會上一個新臺階。

第五篇：數(shù)學(xué)一年級上冊第一單元測試題

一、填空，(第1—4小題每空2分，第5小題8分，共46分)

1、找出最大的數(shù)，填在□內(nèi)

①7、5、9、4、3、8 ②6、5、2、8、72、找出最小的數(shù)，填在□內(nèi)

①1、4、2、10、9 ②3、2、9、4、03、在○內(nèi)填上“>”“<”或“=”。

7○5 4○8 1○7 3○3 1○0

10○7 3○4 10○9 4○10 5○54、0 1 2 5 6 95、分類，填數(shù)。1、4、9、5、0、7、6、8、10

①比5小的數(shù)有：

②比5大的數(shù)有：

二、比一比，(在□內(nèi)填數(shù)，○內(nèi)填“”>“<”“=”)(每空3分，每個式子6分，共30分)

1.看圖填空

2.男孩有()人，女孩有()人，男孩比女孩少()人。

三、按要求畫√或○。(24分)

1、高的畫√，矮的畫○，2、最長的畫√，最短的畫○。

2、比比下面水果的輕重，在最重的下面畫√，最輕的下面畫○。