欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      教師調(diào)控學(xué)生注意力方法

      時間:2019-05-15 15:32:39下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《教師調(diào)控學(xué)生注意力方法》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《教師調(diào)控學(xué)生注意力方法》。

      第一篇:教師調(diào)控學(xué)生注意力方法

      課堂教學(xué)中如何調(diào)控學(xué)生注意力

      現(xiàn)在的學(xué)生多是獨生子女,又正處于活潑好動的年齡階段,這就要求教師在課堂上注意調(diào)控學(xué)生的注意力。在課堂教學(xué)中,教師除了通過生動的語言、豐富的表情,先進的設(shè)備等手段吸引學(xué)生的注意力外,還有一些具體的辦法:

      1、停頓休整法

      當學(xué)生聽課注意力不集中、思想開小車,呈現(xiàn)“分心”的意外情況時,教師應(yīng)暫時停止講課,造成短時靜息的情境,使之形成無聲刺激。在教師暫停講課的片刻,那些注意力分散的學(xué)生會因突然感覺不到教師的聲音而產(chǎn)生新的注意力。也可以讓學(xué)生閉目養(yǎng)神,或做做小游戲,唱一首歌等,待學(xué)生的注意力恢復(fù)、集中后再講課,學(xué)習(xí)效率會大大提高,這叫“磨刀不誤砍柴工”。

      2、個別提醒法

      當要求學(xué)生進行獨立探究,個別學(xué)生心不在焉,暗示法又起不到作用時,教師可用此法。如邊點撥邊走到該生身旁,或親切摸摸他的頭,或用手輕輕敲敲他的書本或課桌,提醒他把注意力集中到學(xué)習(xí)中來。

      另外,一般情況下,到下課的前幾分鐘,學(xué)生精神處于疲憊狀態(tài),針對這種情況,教師可有目的、有計劃地在課末留出五分鐘的空白讓學(xué)生自由利用、各類學(xué)生首先依據(jù)課堂情況,查補自己的缺漏,反省自己的學(xué)習(xí)過程,構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu),以多種形式向全班同學(xué)展現(xiàn)自己。這樣,學(xué)生在對五分鐘空白的填空中,會產(chǎn)生強烈的表現(xiàn)欲,可使學(xué)生的注意力、記憶力凝聚在一起,從而達到智力活動的又一次高潮

      第二篇:課堂注意力的調(diào)控

      課堂注意力的調(diào)控

      (2010-09-20 14:35:25)課堂注意力的調(diào)控)

      四川省榮縣教育教學(xué)研究室主任 鐘煒

      編者按:本人對“教育教學(xué)講座”分為九個系列:一備課研討、二課例分析、三聽課評課、四案例研究、五課堂調(diào)控、六教學(xué)效益、七高考備考、八素質(zhì)教育、九教育科研”,對“教育教學(xué)講座五(課堂調(diào)控)”分為若干個專題,本文是“教育教學(xué)講座五(課堂調(diào)控)之十(課堂注意力的調(diào)控)”(稿源:編者網(wǎng)上選稿)。對“教育教學(xué)講座五之十(課堂注意力的調(diào)控)”分為七個版塊:一是調(diào)控課堂注意力的藝術(shù);二是課堂教學(xué)中調(diào)控學(xué)生注意的幾點體會;三是優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計,調(diào)控學(xué)生注意力;四是提高學(xué)生注意力的幾點做法;五是提高學(xué)生注意力也有小竅門;六是教學(xué)中怎樣提高學(xué)生的注意力;七是課堂注意力的心理訓(xùn)練。

      1、調(diào)控課堂注意力的藝術(shù) 原作者:劉霞玲 楊枝 時間:12-16 課堂學(xué)生注意力的分配情況,是決定課堂教學(xué)效益的主要因素??茖W(xué)地使用多種教學(xué)形式和手段,全面地調(diào)控學(xué)生課堂注意力,形成活潑、和諧、高效的課堂教學(xué)氛圍,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、有利于獲得“低耗高效”的課堂教學(xué)綜合效益。

      1.1、提前“小插曲”——為駛?cè)搿翱燔嚨馈甭裣路P。

      經(jīng)過課間十分鐘的休息,上課伊始,學(xué)生的注意力往往還停留在課間的追逐、游戲和交談中。這時,用歌聲去吸引學(xué)生,用小故事去轉(zhuǎn)移學(xué)生,用復(fù)習(xí)舊知識去引導(dǎo)學(xué)生,用小演講去引起學(xué)生。風(fēng)趣、幽默、緊張的課前三分鐘,再輔以教師的精巧點撥、精妙導(dǎo)語、精心組織,為“火箭”的起飛添上充足的原料,一堂緊張而有趣的師生互動的教學(xué)就拉開了序幕。

      1.2、限時比賽——集中注意力的“法寶”。

      利用小學(xué)生強烈的自尊心和好勝心,質(zhì)疑、點撥、討論,引爆學(xué)生的思維。同時,在突出重點、突破難點時,限定時間,營造緊張的氣氛,或組織學(xué)生進行小組比賽,或組織學(xué)生進行個體比賽——起立回答、高聲朗誦、黑板演練、實驗操作??用教師的贊許為第一個學(xué)生加油,用同學(xué)的掌聲為第一次成功示意,變苦學(xué)為樂學(xué),變要我學(xué)為我要學(xué),變被動吸收為主動創(chuàng)造,讓每一個學(xué)生在課堂上都獲得愉悅和成功,讓每一次突破藩籬和瓶頸都變得輕快和容易。

      1.3、暗示、提問、表揚——集中注意力的三大“秘密武器”。要讓課堂成為一曲激情蕩漾的交響樂,老師要千方百計地當好導(dǎo)演,及時糾正每一個不和諧的音符。當學(xué)生竊竊私語時,當學(xué)生目光游離課堂時,老師一個會心的微笑,一個關(guān)懷的眼神,一個善意的皺眉,或“無意”走到學(xué)生身邊一個親切的撫摸,學(xué)生就會馬上調(diào)整自己的航向。當學(xué)生“干坐”走神時,當學(xué)生正在擺弄“玩具”時,老師精、巧、因勢利導(dǎo)、發(fā)人深思的提問無疑是一種清醒劑,能讓學(xué)生的思想迅速回到課堂。課堂教學(xué)中,教師一定要勇敢地拿起表揚的武器;表揚聽課認真的同學(xué),表揚回答準確的同學(xué)、表揚進步快的同學(xué)??表揚每一處值得肯定和賞識的地方。讓賞識的陽光照耀每一個孩子,讓表揚的涓涓甘泉滲透到每一個孩子的心田,讓孩子們在老師仁愛、寬容的人性的光輝照耀下盡情的汲取知識的營養(yǎng)。

      1.4、多種教學(xué)手段的綜合運用——集中學(xué)生注意力的“紐帶”。單一的,陳舊的教學(xué)模式,一支粉筆一張嘴的教學(xué)方法很容易引起學(xué)生的討厭和反感,很難使學(xué)生注意力長時間地集中。課堂教學(xué)應(yīng)研究學(xué)生的身心特點,結(jié)合教材,最大限度地讓學(xué)生動腦、動口、動手、動耳。當錄音機、錄像機、VCD、電腦、實物投影等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備走進課堂時,當聲、光、像全方位地對學(xué)生進行熏陶和感染時,教學(xué)效率勢必成倍提高。一段優(yōu)美的樂曲會使學(xué)生留連忘返;一組精美的課件會使學(xué)生銘刻在心,一段凄婉的朗誦會使學(xué)生聲淚俱下??,時代的教育應(yīng)該和時代的科技水乳交融,教育的科學(xué)必定迎來科學(xué)的教育。

      2、課堂教學(xué)中調(diào)控學(xué)生注意的幾點體會

      原作者:羅仕勇 來源:《四川教育學(xué)院學(xué)報》2004-07-17 課堂教學(xué)中,學(xué)生的注意力是保證聽好課的首要條件。人的注意力在高度集中時,大腦皮層上的有關(guān)區(qū)域便形成優(yōu)勢興奮中心。對所注意的事物專心致志,心無旁騖,甚至?xí)羝渌磺?。這說明人的注意力越集中,對周圍其他干擾的抑制力就越強。信息的傳輸率也最高,記憶也最牢固。注意集中的反面即注意分散,是指在外部誘因的干擾下,注意離開應(yīng)該完成的主體而指向無關(guān)的活動和客體。小學(xué)生由于心理和生理的特點,注意力更容易分散。在課堂教學(xué)中,只有使學(xué)生的注意力集中到所學(xué)知識上來,師生才能做到配合無間,水乳交融。筆者擬就在課堂教學(xué)中如何調(diào)控學(xué)生注意力談幾點體會。

      2.1、新穎的課堂導(dǎo)入技巧是集中學(xué)生注意力的基礎(chǔ)。

      導(dǎo)入技巧是教師在課堂教學(xué)中開始或某個教學(xué)活動開始時,引導(dǎo)學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。上課伊始,好動的小學(xué)生的注意停留在課前的活動或游戲上,往往表現(xiàn)出心不在焉?!洞髮W(xué)》有言:“心不在焉,視而不見,聽而不聞,食而不知其味矣?!蹦蔷透劜簧蠈W(xué)習(xí)了。所以教學(xué)中教師應(yīng)在學(xué)生進入教室后情緒尚未穩(wěn)定,注意力尚未集中之前,運用精心設(shè)計的課堂導(dǎo)入把學(xué)生的全部注意力吸引到所要講述的問題上,使學(xué)生為新課的學(xué)習(xí)做好精神準備。俗話說:“良好的開端是成功的一半?!币虼?,教師要善于組織一堂課的開端,先聲引人,先聲奪人,先聲服人,激發(fā)學(xué)生的求知欲。2.

      2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是集中學(xué)生注意的保障。

      學(xué)習(xí)興趣是一個人力求認識世界,渴望獲得科學(xué)文化知識的意向活動。只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣,才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。所以古人云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,正是這個道理。愛因斯坦也曾指出,興趣是最好的老師。如果老師的講解枯燥無味,晦澀難懂,學(xué)生的注意力就很難保持長久。所以要想鞏固維持學(xué)生對學(xué)習(xí)的注意力,必須使他們對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

      2.3、注意交替規(guī)律是調(diào)控學(xué)生注意力的有效手段。

      要想使學(xué)生在教學(xué)過程中保持注意穩(wěn)定,往往要機智地運用幾種注意相互轉(zhuǎn)化或交替的規(guī)律。教學(xué)既要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)活動本身發(fā)生興趣,用無意注意調(diào)節(jié),更要讓學(xué)生在理解學(xué)習(xí)目的和意義的基礎(chǔ)上,依靠有意注意來維持和保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。如果在教學(xué)過程中只考慮無意注意,可能導(dǎo)致教學(xué)活動缺乏目的性和計劃性,不能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的首創(chuàng)性,學(xué)生容易對知識淺嘗輒止,遇到困難也容易半途而廢。如只考慮有意注意,學(xué)習(xí)就會失去必要的吸引力,使學(xué)生容易疲勞,造成注意的分散。教師要善于運用兩種注意相互轉(zhuǎn)化或交替的規(guī)律組織教學(xué),使教學(xué)活動既成為學(xué)生心馳神往,樂而為之的事,又能夠激發(fā)學(xué)生的積極的學(xué)習(xí)動機,用頑強的意志克服困難,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當然,以上幾個方面是相互聯(lián)系,相互滲透的。教師在課堂教學(xué)中,一定要根據(jù)學(xué)生和課堂教學(xué)的實際,機智靈活地調(diào)控學(xué)生注意力,從而取得完美的課堂教學(xué)效果。

      3、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計,調(diào)控學(xué)生注意力

      原作者:蘇州工業(yè)園區(qū)第五中學(xué) 徐英 時間:2006-8-23 注意是心靈的唯一門戶,學(xué)生是否能集中注意力,是衡量課堂教學(xué)是否成功的重要標志,也是決定我們教學(xué)成敗的關(guān)鍵。抓住了學(xué)生的注意力,就能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和動力,體驗學(xué)習(xí)的成就感,進而走上主動發(fā)展的道路。教育思想家洛克說過:“教師的巨大技巧在于集中并且保持學(xué)生的注意力?!备鶕?jù)學(xué)生的課堂思維狀態(tài)的規(guī)律,一節(jié)課45分鐘,學(xué)生的大腦的自然興奮狀態(tài)是隨時間變化而呈曲線變化的,最初1-5分鐘學(xué)生注意力不穩(wěn)定,學(xué)生還處于上節(jié)課或課間活動興奮的影響之中;10-25分鐘學(xué)生進入注意力最佳狀態(tài),此時學(xué)生慢慢進入角色,思維活躍;下課前5-10分鐘,反應(yīng)遲鈍,注意力容易分散。那么,教師如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,想法設(shè)法使學(xué)生在課堂上集中并保持其注意力呢?

      3.1、巧妙設(shè)計“值日生演講”,喚起學(xué)生的注意力。

      “值日生演講” 猶如飯前的一道“開胃菜”,是課前的一種熱身活動,教師可以選擇聯(lián)系社會生活,內(nèi)容生動有趣、貼近學(xué)生生活實際、富有時代氣息的話題,如:A profile, Pets, School life, Shopping, Finding ways, Environment protection, Online travel, charities, Teenage problems, Detective stories等,采用單獨演講、兩人合作、小組表演等靈活多樣的形式,讓學(xué)生說新聞、講笑話、講短小精彩的故事、表演寓意深刻的短劇等,如在教 8B Unit4 “The story of Xi Wang”時,讓學(xué)生自編了一個童話短劇來講述人類對野生動物及其生活環(huán)境的破壞。他們的表演生動有趣、寓意深刻,贏得了下面同學(xué)的熱烈掌聲。從而在課堂教學(xué)中營造出濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生的注意力迅速從課外移至課內(nèi),以快節(jié)奏運行,步步緊扣,層層深入,在盡可能短的時間內(nèi)使學(xué)生注意力高度集中于課堂。

      3.2、精心設(shè)計新課導(dǎo)入,吸引學(xué)生的注意力。

      根據(jù)《牛津初中英語》題材廣泛,體裁多樣,內(nèi)容豐富,貼近學(xué)生生活的特點,精心設(shè)計巧妙的導(dǎo)入方式,運用獨特的語言魅力,牢牢扣住學(xué)生心弦,從而在一上課就能吸引學(xué)生的注意力、使學(xué)生迅速進入角色,主動參與課堂教學(xué)活動。

      (1)設(shè)置懸念,吸引學(xué)生的注意力。一節(jié)課的導(dǎo)入恰似一出戲的序幕,如果設(shè)計得當、懸念疊起,往往能像磁石引鐵一樣把學(xué)生吸住,調(diào)集他們的注意力,如在教“Detective stories”(牛津9A Unit6)閱讀時,詢問學(xué)生:“Do you like reading detective stories? There is a detective story.Do you think who was the murder? ”這樣,使學(xué)生們很快地進入了活躍的思維狀態(tài),開啟智慧的閘門,起到事半功倍的奇效。

      (2)利用感觀手段,集中學(xué)生的注意力。教師可利用實物、圖片、音樂等感官手段來導(dǎo)入新課,如在教“Colors”(牛津9A Unit2)時,運用了“彩虹”以及各種顏色的圖片,讓學(xué)生欣賞。在教“birdwatchers”((牛津8A Unit5)時,播了一首英文的配樂詩朗誦,讓學(xué)生很快集中了注意力,在美的享受中進入課文情境,體會感情,感受意境。

      (3)創(chuàng)設(shè)生動情境,吸引學(xué)生的注意力。教師應(yīng)適時地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,如教牛津7B Unit3 “ Ask the way” 時,對學(xué)生說,“ I am not feeling well.Is there a hospital near here? How can I get there?” 學(xué)生一下子集中了注意力,紛紛幫著老師想辦法、出主意,從而使學(xué)生身臨其境或如臨其境,讓學(xué)生在最短時間內(nèi)集中注意力、從而進入角色,激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,真正感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

      3.3、靈活運用多種教學(xué)方法和手段,保持學(xué)生的注意力。

      隨著課堂教學(xué)的深入,學(xué)生漸漸進入思維高潮狀態(tài),這是一堂課的最佳教學(xué)時間。但是中學(xué)生正處在活潑好動、喜歡變換的時期,如果在一節(jié)課上反復(fù)使用同一種教學(xué)手段,學(xué)生會厭煩。所以教師要根據(jù)學(xué)生好奇、好動、好玩、好勝的特點,在教學(xué)手段上不斷標新立異,教師應(yīng)當運用豐富多彩、靈活多樣的教學(xué)手段和方法來保持學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生上課認真聽講、專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。(1)適時提問,保持學(xué)生的注意力。教師提問學(xué)生的目的不僅是為了得到學(xué)生的正確答案,獲取教學(xué)反饋,更是為了喚起學(xué)生的注意力及興趣。通過課堂提問,可以啟迪學(xué)生的思維,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點,突破難點,及時調(diào)控學(xué)生的注意力。在教 “A brave girl”(牛津7A Unit6)時,問學(xué)生們假如他們遇到火災(zāi)了時“How to escape a fire”,要求學(xué)生進行小組討論,說出逃生的方法。這樣,學(xué)生集中了注意力,運用剛學(xué)到的本節(jié)課重點和難點,去解決生活中的實際問題。

      (2)合理運用多媒體,引起學(xué)生的注意力。學(xué)生們可通過多媒體中的文字、圖像、動畫、聲音等獲得生動形象的感性認識,感受真實的情景,而多媒體課堂教學(xué)容量大、密度高、信息廣,從而能夠使學(xué)生高度集中注意力,有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和能動性。如:在教“Audrey Hepburn”(牛津9A Unit5)時,給學(xué)生放了《羅馬假日》的電影片段,讓學(xué)生在電影中感受好萊塢著名影星奧黛麗赫本的高貴氣質(zhì)和美麗,這樣,學(xué)生帶者濃濃的興趣和高度集中的注意力學(xué)習(xí)了她的輝煌一生。

      (3)巧設(shè)話題,小組合作探究,集中學(xué)生的注意力。思維高潮狀態(tài)過后,學(xué)生反應(yīng)漸漸遲鈍,注意力容易渙散,因此教師根據(jù)每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的不同,學(xué)生性格、學(xué)習(xí)程度和水平層次的不同設(shè)計一些話題,讓學(xué)生開展小組合作討論,從而使學(xué)生迅速走出思維低谷。《牛津初中英語》教材聯(lián)系社會生活,內(nèi)容生動有趣、貼近學(xué)生生活實際,因此可供學(xué)生開展合作討論的話題也豐富多彩,如:在教“School life”(牛津8A Unit2)時,要求學(xué)生進行小組討論“Their own school life”;在教“Finding your way”(牛津7B Unit3)時,要求學(xué)生畫出從學(xué)校到最近書店的路線,加以討論,說出最佳路線;在教 “My dream home”(牛津7B Unit1)時,要求學(xué)生四人一組組成臨時小家庭,討論“Our dream home”,充分發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力,描繪出其共有的夢想中的家,然后寫成小文章,最后派出代表在班內(nèi)交流。這樣,引起了學(xué)生的高度注意,從而在整節(jié)課中學(xué)生的思維始終是活躍的,就大大地提高了課堂效率。

      3.4、調(diào)節(jié)課堂心理氣氛,控制課堂教學(xué)節(jié)奏,調(diào)控學(xué)生的注意力。每節(jié)課結(jié)束前的5分鐘左右,學(xué)生處于思維近似封閉狀態(tài),如果教師片面追求升學(xué)率而大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,學(xué)生就會疲于應(yīng)付作業(yè),轉(zhuǎn)移了注意力。因此教師布置練習(xí)應(yīng)少而精,使學(xué)生每天都有良好的精神狀態(tài),集中注意于學(xué)習(xí)。另外,教師還應(yīng)善于運用無意注意和有意注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律,創(chuàng)造一個良好的課堂教學(xué)氛圍,使學(xué)生入境樂學(xué)。因為一種良好的學(xué)習(xí)氣氛,一個整體和諧的班集體,是集中學(xué)生注意力的大背景。在這個背景下才能形成普遍全神貫注的大氣候,注意才能真正地入神,教學(xué)效益也才會從整體上真正地提高。

      總之,在英語課堂教學(xué)中,能否吸引學(xué)生的注意力是有效提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此,教師應(yīng)運用科學(xué)的教學(xué)方法,講究教學(xué)藝術(shù),通過各種活動,千方百計地利用學(xué)生對所學(xué)知識的注意和興趣,幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)控自己的注意力,切實提高學(xué)生的心理素質(zhì),進而有效地繼續(xù)學(xué)習(xí),注意力就會最大限度地發(fā)揮作用。

      4、提高學(xué)生注意力的幾點做法

      原作者:畢泗緒 來源:萊蕪日報 2000-11-03 4.

      1、抓住“好奇”,引起興趣?!昂闷妗笔菍W(xué)生的天性,小學(xué)生尤其“好奇”。教師在上課時若能抓住學(xué)生好奇的特點,巧設(shè)懸念,提出引人深思的問題,就能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生的注意力引入課堂學(xué)習(xí)之中。如學(xué)習(xí)《狐假虎威》一課時,我先問學(xué)生:“老虎和狐貍誰厲害?”學(xué)生回答:“老虎厲害?!蔽矣謫枺骸袄匣㈦m然厲害,卻被狐貍騙了。你知道狡猾的狐貍是怎樣使老虎受騙的嗎?”這一問,學(xué)生的好奇心上來了,求知欲激發(fā)起來了,很快就投入了新的學(xué)習(xí)之中。

      4.2、自編字謎,以趣激情。

      在教學(xué)中,教師經(jīng)常編些字謎讓學(xué)生猜,不但可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且有助于集中學(xué)生的注意力,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,較好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。如教學(xué)“磨和蒜”時,我先出示字謎:“一點一橫長,一撇到南洋,南洋兩棵樹,長在石頭上?!比缓笞寣W(xué)生猜這是個什么字?學(xué)生乍聽覺得新鮮,馬上集中注意力思考。當學(xué)生經(jīng)過一番思考和討論,回答是“磨”字時,我當即肯定:“猜得對!”我又出示字謎:“二小,二小,頭上長草。”學(xué)生很快地說出是“蒜“字。我又肯定了學(xué)生回答。這樣,學(xué)生不僅在輕松愉快的氣氛中識記了生字,而且印象特別深刻。

      4.3、利用音樂,創(chuàng)設(shè)氛圍。

      旋律優(yōu)美的樂曲,能陶冶學(xué)生的情操,消除學(xué)習(xí)的緊張和疲勞。因此,恰當?shù)乩靡魳罚瑒?chuàng)設(shè)一種愉快和諧的氛圍,能增強課堂教學(xué)的效果。在學(xué)習(xí)《桂林山水》一文時,我先放了一曲《桂林山水歌》讓學(xué)生聽。這時,學(xué)生個個精神振奮,神情專注地欣賞歌曲。上節(jié)課學(xué)習(xí)的疲勞,頓時煙消云散。接著,我把事先錄制好的配樂朗讀課文的磁帶,放給學(xué)生聽。學(xué)生全神貫注地聽老師朗讀課文。這節(jié)課,學(xué)生精力特別集中,既學(xué)習(xí)了知識,又陶冶了情操,學(xué)得很輕松。此外,我在教學(xué)中注意精心錘煉課堂教學(xué)語言,力求生動、形象,以增強課堂教學(xué)的吸引力;積極創(chuàng)造條件,為學(xué)生創(chuàng)造“動”的氛圍,讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動;并通過利用教材中的插圖,播放錄像、投影,演示實驗等,引起和保持學(xué)生的注意力,提高了課堂教學(xué)效果。

      5、提高學(xué)生注意力也有小竅門

      原作者:佚名 來源:班主任之友 2007-12-18 荊楚網(wǎng)消息(楚天金報)記者邵娟通訊員熊燕報道:小學(xué)生上課注意力不集中,是其家長最為頭疼的問題之一。

      ⑴近日,江岸區(qū)銘新街小學(xué)承擔(dān)的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)研究課題,特地開辟了一個提高注意力的專題,以游戲的方式讓學(xué)生體驗集中注意力的重要性,并教給學(xué)生一些提高注意力的方法。⑵在“你說我接”的游戲中,李黎老師讓一個小組的學(xué)生接力說一句指定的話,誰說錯了就要受罰,學(xué)生們玩得興致勃勃。游戲結(jié)束后,李老師讓學(xué)生自己總結(jié)出錯的原因,大家最后的觀點非常一致:注意力不集中是最大的問題。⑶李老師告訴同學(xué)們,興趣是最好的老師,也是注意力集中的關(guān)鍵。李老師總結(jié)了一套在學(xué)習(xí)中提高注意力的方法。

      ①提高對課程的興趣。這可以引起自己更多的無意注意,使人在輕松的心態(tài)下接受知識

      ②明確學(xué)習(xí)目的能使人產(chǎn)生動力,并使人的注意力集中。

      ③學(xué)會調(diào)動自己的注意力。在緊張的學(xué)習(xí)中,學(xué)生心理往往容易興奮,難以冷靜下來,這時可以通過其他方法、手段來調(diào)整,如做作業(yè)前先回憶課堂情況或某個有趣的實驗來調(diào)動自己,進而通過遷移來培養(yǎng)注意力。

      ④以適當?shù)膶W(xué)習(xí)難度維持注意力?;A(chǔ)良好的學(xué)生,可適當提高學(xué)習(xí)難度,以增強挑戰(zhàn)感和滿足感。

      6、教學(xué)中怎樣提高學(xué)生的注意力 原作者:李玉真 楊超

      在課堂教學(xué)中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課“走神”。這種現(xiàn)象看起來似乎是小問題,但若這種毛病不及時糾正,則就會發(fā)展成一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么如何糾正呢?談?wù)劚救说膸c體會:

      6。

      1、激發(fā)興趣,促其投入。

      一般學(xué)生“走神”大都是偶發(fā)性的。我采取的措施是加強教學(xué)的手段,將其注意力吸引到教學(xué)活動中來,通過有趣的教學(xué)活動,牽動學(xué)生,促其投入,調(diào)動思維,使他們的不良習(xí)慣沒有萌生的機會,才能防微杜漸,不形成習(xí)慣性“走神”。

      6。

      2、適時提醒,引起注意。

      老師要善于觀察,才能及時捕捉學(xué)生反饋的各種信息,以便及時“對癥下藥”,安排相應(yīng)的教學(xué)活動。許多教師采取過不少有效措施,例如:課堂上一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有走神的苗頭,教師便及時出擊,常用的方法是“出其不意”地提問,使其驚醒,這對走神的學(xué)生十分奏效。

      6。

      3、及時與家長溝通,消除“人為因素”。

      造成學(xué)生走神的原因,其家庭因素也不容忽視。在培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣中,注意經(jīng)常與家長溝通,在教育方法上達成共識,相互配合,才有利于學(xué)生的健康發(fā)展??傊?,對學(xué)生上課“走神”的現(xiàn)象,教師要作到及時發(fā)現(xiàn),及時矯正,使這一毛病消除在萌芽狀態(tài)。當然,措施和方法要因人而異,因時而導(dǎo)。

      7、課堂注意力的心理訓(xùn)練 來源:編者網(wǎng)上選稿

      在人們的生活、學(xué)習(xí)和工作過程中,注意力起著非常重要的作用。有位專家說:注意力是學(xué)習(xí)的窗口,沒有它,知識的陽光就照射不進來。對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說,注意力的好壞也是至關(guān)重要的。有經(jīng)驗的教師在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗時,都知道學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想可能與注意力不穩(wěn)定、不集中的分配不合理有關(guān)。有人做過這樣的實驗:被試在注意力高度集中時背課文,只需要讀9遍就能達到背誦的程度,而同樣的課文,在注意力不集渙散時,竟然讀了100遍才能記住??梢?,它與人的學(xué)習(xí)效率和工作效率有著非常密切的關(guān)系。因此有的專家說:“哪里有注意,哪里才會有思考和記憶?!?/p>

      7.1、注意是認識和智力活動的門戶。

      ⑴實驗和教學(xué)實踐表明。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生之間明顯的差別之一就是注意力的好壞。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,能集中注意聽講閱讀,獨立思考問題,認真做作業(yè)。他們在學(xué)習(xí)時很少受外界干擾,即使有時老師的課講得并不那么生動,但他們也能自我約束,有意識地組織注意力,不讓自己的思想開小差。許多學(xué)習(xí)落后的同學(xué)恰恰相反,他們注意力渙散,不能全神貫注地聽講,時而做小動作,摳耳朵,挖鼻孔,抓抓頭皮,時而與同學(xué)交頭接耳,逗鬧一下,有時貌似聽課,實則思想離開課堂,開了小差。讀書時也一樣定不下心來,做作業(yè)東抄西看。有的甚至在上課或復(fù)習(xí)課時沒有精神,打起了瞌睡。這些同學(xué)怎么能夠把學(xué)習(xí)搞好呢?

      ⑵許多專家和有經(jīng)驗的老師都認為:在同一個年齡段,同一個班級里常常會有學(xué)習(xí)成績差別很大有兩個極端,其差別的原因,除了學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方法等因素外,一個很重要的因素就在于這兩部分同學(xué)之間在注意力的能力上有著很大的差距。因此某位教育心理學(xué)家說:“注意是保證學(xué)生順利學(xué)習(xí)的重要前提。”

      ⑶注意力的好壞并不是先天遺傳的,而是靠后天的學(xué)習(xí)培養(yǎng)和訓(xùn)練得來的。有些人經(jīng)過培養(yǎng)訓(xùn)練,注意力和注意品質(zhì)得到很好的提高,所以要想提高注意力,培養(yǎng)良好的注意品質(zhì)就應(yīng)該進行有意識的訓(xùn)練,而且更多的還是自我訓(xùn)練。

      7.2、利用課堂聽講鍛練自己的注意力。

      課堂聽老師授課是學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)的基本方式,占學(xué)生學(xué)習(xí)時間比重較多,如能重視課堂學(xué)習(xí),注意聽講,不僅能掌握好課堂知識,還能發(fā)展自己的認識能力,長期堅持專心聽講,還會培養(yǎng)良好的注意的品質(zhì)。搞好課堂學(xué)習(xí)和提高注意力應(yīng)做到以下幾點。⑴課前要認識到這堂課的重要。因為每堂課的內(nèi)容都有它的重要性和意義,都有一部分新的知識要我們?nèi)フ莆?。多想這些重要性,并以此引起我們對課堂的興趣和注意。我們就能專心聽講。

      ⑵要認識老師講課的重要性,要適應(yīng)老師的講課方式。一般說來教師都具有比學(xué)生豐富得多的經(jīng)驗和專業(yè)知識,而且常常講些書本以外的知識,有經(jīng)驗的教師還能教給學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)知識和發(fā)展自己的能力,要認識到?jīng)]有老師的授課和指導(dǎo),學(xué)生學(xué)習(xí)的困難就會增大,甚至學(xué)不下去。作為學(xué)生,你要常提醒自己,要聽好老師的講課,向老師學(xué)習(xí),不能錯過學(xué)習(xí)的好機會!

      ⑶排除干擾不受內(nèi)外影響。當你發(fā)現(xiàn)自己有輕視講課內(nèi)容的苗頭,或教師講課方式不適合自己口味,或思想不自覺開小差的時候,要及時糾正過來,不能任其發(fā)展。當課堂上出現(xiàn)不安靜,其它同學(xué)干擾,或外界的影響時,也要排除干擾,不受影響,保持集中注意的心理狀態(tài)。上課不是看電影聽故事,沒有強烈的故事情節(jié)和鮮明的形象,去吸引著你的注意。課堂講授的各種科學(xué)知識有它的知識體系,概念系統(tǒng),比較抽象概括,它需要借助意志力的幫助,自我控制,去戰(zhàn)勝分散注意的各種內(nèi)外干擾因素,做到有意識的注意,有目的學(xué)習(xí)。

      ⑷提高課堂學(xué)習(xí)效率,學(xué)生還應(yīng)該有意追蹤課堂內(nèi)容和老師的思維活動。如果在課堂上只將注意力集中在聽老師的講課,不思考老師授課的內(nèi)容,不理解這些內(nèi)容,那么老師的聲音會變成催睡曲,使你慢慢進入瞌睡狀態(tài)。所以上課專心于聽懂,一邊聽講,一邊很快地思考,弄懂所講的意思,如此跟隨老師講解進行積極思考和對問題的探究,則會使你的大腦處于興奮狀態(tài),也就是使你的注意力集中在講解的內(nèi)容上。有教學(xué)經(jīng)驗的老師說:“會聽課的同學(xué),總是聽老師怎樣提問題,分析問題,他的思維總是像一個探照燈的光束,緊緊地追蹤著老師的思路。”課堂上邊聽邊想,這種思考是快速的,若思考過深過慢則會影響后面的聽課。所以細細的咀嚼,深刻地思考和歸納,疑點的解決主要靠課后的復(fù)習(xí)或向老師同學(xué)去請教。

      ⑸課堂上要善于分配注意。課堂上不僅要聽、看、想,而且還要記筆記,怎樣合理地分配注意力,而不至于顧此失彼,也是很重要的。有些同學(xué)只顧一字不漏地記老師講的內(nèi)容,但沒有功夫思考;有些同學(xué)僅顧聽,不愿思考一下,聽而無味;也有的只顧著想,忘了聽下去,或記筆記。其結(jié)果都會影響上課的效果。有經(jīng)驗的同學(xué)善于轉(zhuǎn)移和分配注意,他聽講時還要快速地想想,當聽到重點的內(nèi)容或老師補充教科書上沒有的材料就簡要地記一下,以幫助課后復(fù)習(xí)和理解。如此分配注意于聽、想、記上,以理解內(nèi)容為重點,兼顧各方面,結(jié)果是大大提高了課堂學(xué)習(xí)的效果,還培養(yǎng)了良好的注意的轉(zhuǎn)移和合理分配能力。在學(xué)校學(xué)習(xí)中,如果能夠全神貫注、集中注意力和合理分配好注意力,搞好課堂學(xué)習(xí)不僅是提高學(xué)習(xí)效果和提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵一環(huán),而且通過課堂學(xué)習(xí)訓(xùn)練也能培養(yǎng)良好的注意品質(zhì),從而促進注意力的發(fā)展。

      7.3、在閱讀中培養(yǎng)自己的注意力。

      ⑴研究指出,注意力是集中還是渙散直接影響著讀書的效果。讀書的目的就是理解書的精神實質(zhì),記住書的主要內(nèi)容,要做到這些,就必須集中注意力,特別是在深入思考書中所講內(nèi)容的深刻含義時,必須聚精會神,高度集中注意力。所以說在閱讀過程中集中注意力是理解和記憶的前提條件。那種隨意亂翻,心不在焉的讀書是沒有什么收獲的。

      ⑵閱讀教材或有關(guān)參考資料,精讀其它書籍時,要想獲得好的學(xué)習(xí)效果,就必須集中注意力,而且把讀書與訓(xùn)練注意力結(jié)合起來。許多著名的學(xué)者都很注意這方面的自我訓(xùn)練。如有的人在讀書時,就經(jīng)常在一些重要內(nèi)容旁邊寫上注意,特別注意等。也有的用劃符號或用“!”“?”以及“☆”作記號以引起注意。⑶梁啟超是我國近代一位大學(xué)問家。他曾經(jīng)告誡他的學(xué)生,如果想要學(xué)會讀書,就要讀書讀到能將書平面的字句浮凸出來為止。書平面的字句會浮起來呢?他的一個學(xué)生聽了很納悶。許多年過去了,這位學(xué)生在廣博地讀了許多之后,使平面的字句浮凸出來,指的是在讀書過程中要對閱讀材料選擇性地給予不同程度的注意。那些不重要的字句游覽一下就放過去了,而對那些重要的關(guān)鍵的字句,則要給予充分的重視,甚至做到在讀某一篇文章時,能一下子注意那些最重要最關(guān)鍵的字句,好像這些字句是有別于其它字句浮凸在書面上似的。

      ⑷梁啟超的讀書法很有效。因為它能提綱挈領(lǐng)地馬上使人掌握某一篇文章的重點和關(guān)鍵。掌握這個讀書法的一個技巧,就是訓(xùn)練對那些關(guān)鍵詞句的集中注意力。事先確定一個閱讀范圍,閱讀時,只對最重要和最關(guān)鍵的部分給予最集中的注意,天長日久,每讀一遍文章時,你就會發(fā)現(xiàn)書上總有某一個重要的注意點毫不吃力地浮凸出來了。

      注意力是影響學(xué)習(xí)效率的最重要因素之一,它是一種非智力因素,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用。

      第三篇:培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法

      培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法

      任何一個心理過程都離不開注意,注意是學(xué)生有效地進行學(xué)習(xí)和勞動所不可缺少的條件。我們知道在課堂教學(xué)中,如果學(xué)生沒有集中精神聽講,那么學(xué)生就不能有效地掌握老師所教學(xué)的內(nèi)容,教學(xué)的有效性也就無從談起,學(xué)生的通過學(xué)習(xí)也就沒有多大的收獲。俄國教育學(xué)家烏申斯基曾經(jīng)說過:注意是我們心靈的惟一門戶,意識中的一切,必然都要經(jīng)過它才能進來。可見,教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生注意力是很有必要的。

      一、把握注意力的最佳時間

      有人對小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注意穩(wěn)定性做研究發(fā)現(xiàn):7-10歲的兒童連續(xù)注意約在20分鐘,10-12歲兒童連續(xù)注意約在25分鐘,12歲以上兒童可維持30分鐘。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)緊扣連續(xù)注意的最佳時間。在學(xué)生注意力最穩(wěn)定的時間內(nèi)抓住重點,突破難點,如充分利用直觀教具,語言要生動形象,語調(diào)要抑揚頓挫,配以適當?shù)谋砬楹褪謩荩y為易,以吸引兒童的注意力。例如:我在教學(xué)《確定位置》,先讓學(xué)生表演一個情景:小青得到一張電影票,但是在電影院卻找不到自己的位置,急的哭了起來。學(xué)生為了幫助他,就要集中注意力,尋找確定位置的方法,同時也讓學(xué)生領(lǐng)會在我們生活中確定位置是非常重要的,后來全班同學(xué)一起探討確定位置的方法,較好的完成教學(xué)任務(wù)。

      二、巧妙地提出問題,喚起學(xué)生注意力。

      在教學(xué)中我們老師不僅要提問學(xué)生同時還要注意啟發(fā)學(xué)生動腦筋對于所學(xué)的問題能夠進行大膽地質(zhì)疑。學(xué)習(xí)知識不能只靠老師的一味提問而忽略了給學(xué)生自我思考的空間,要喚起學(xué)生的注意力,促使他們能夠認真地聽講,教師就要做到恰當好處地設(shè)疑,讓學(xué)生帶著問題通過自己的思維活動,大膽地提出問題,并通過探討解決問題,從而主動地獲取知識。這樣才能更好地提高學(xué)習(xí)的有效性。

      三、選擇適當?shù)拇碳の铩?/p>

      要讓小學(xué)兒童體驗到自身學(xué)習(xí)的成功,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。這是使他們把注意力集中在學(xué)習(xí)上的最有效手段。我在教學(xué)中常常采用以下幾種:

      1、口令刺激。如:“小眼睛看黑板”、“一、二、三”??等方式來加強刺激學(xué)生,增強注意力。

      2、如果學(xué)生在思考的過程中注意力不集中,還可以老師以評選“小小思想家”、“舉手小紅星”、“小模范”等方式,來刺激學(xué)生集中注意力,動腦思考。

      3、給予學(xué)生適當?shù)奈镔|(zhì)刺激,提高學(xué)生的注意力。如:對上課認真聽講的小朋友以小紅花、小五星等作為實物給予獎勵。

      四、提高教學(xué)活動的目的性。

      小學(xué)低年級兒童的注意缺乏自覺性,表現(xiàn)為不會主動確立目的,需要教師給定目的;在注意進程中不會組織自己的注意,需要他人不斷提醒和關(guān)照。一旦沒有外在的幫助,兒童常常會不清楚或忘掉由他人給定的目的,使注意中止或分散。因此,在學(xué)習(xí)或其他活動中,教師應(yīng)提出具體的目的、要求、內(nèi)容及具體方法,讓學(xué)生切實的感受到集中注意對完成活動的重要性,并懂得如何正確地組織自己的注意。

      五、盡量減少與教學(xué)無關(guān)的對象或活動的刺激作用。

      學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境相對穩(wěn)定,也是保持學(xué)生注意力的有利條件。

      1、上課之前要排除無關(guān)刺激的干擾,課前準備要求盡量簡單,上課不用到的東西不要拿出來。在直觀教具的運用中,背景材料必須淡化,教具出示的時間要適當,切忌過早顯示,下半節(jié)課才用的教具,不要在一上課就暴露在學(xué)生眼前。例如:上低年級數(shù)學(xué)課可以要求學(xué)生只準備一本數(shù)學(xué)書、一支鉛筆、一塊橡皮、一把直尺。(學(xué)具盒哪節(jié)課需要,哪節(jié)課才要求準備);其他的東西全部放在書包里,抽屜不準放零散的學(xué)習(xí)用品,以防不必要的干擾。另外,疲勞是集中注意力的大敵。孩子神經(jīng)系統(tǒng)的耐受力較差,連續(xù)學(xué)習(xí)或睡眠不足 會引起疲勞,大腦神經(jīng)興奮水平降低,注意力難以集中。在家長會中,向家長們宣傳充足的睡眠對小孩的重要性,讓家長制定合理的作息制度,并監(jiān)督孩子執(zhí)行,保證孩子得到充分的休息和睡眠,第二天能精力充沛地上課。

      2、老師服飾、發(fā)型也不宜過于耀眼,有的老師換了新裝或者理了新發(fā)型以后,往往在上課前先到學(xué)生面前“亮亮相”,這種做法可以有效地減弱學(xué)生上課時的注意分散。

      3、教學(xué)過程中的偶發(fā)事件,教師要妥善處理。如:天氣條件惡化、突然停電、學(xué)生病倒或嚴重違紀事件等等,教師既不能熟視無睹,也不能驚慌失措,要以自己平靜的情緒與學(xué)生一起迅速的處理好,保持課堂教學(xué)秩序的穩(wěn)定,將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)回課堂教學(xué)。

      綜上所述,在課堂上,教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,運用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。抓住學(xué)生注意力發(fā)展的特點,相信學(xué)生的注意力水平能夠得到提高,我們的教學(xué)效果也將更加明顯。

      第四篇:小學(xué)一年級學(xué)生注意力的培養(yǎng)方法

      小學(xué)一年級學(xué)生注意力的培養(yǎng)方法

      對于一年級的老師和家長來說,孩子注意力不集中是他們要面對的一大難題,怎樣去解決這個問題呢?我們來聽聽資深老師的講解。

      一、重視課前三分鐘,喚起學(xué)生的注意力?

      良好的開端是成功的一半。在一節(jié)課的開始,學(xué)生的興奮點有時還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動中。能否把學(xué)生由“課下”導(dǎo)入“課上”,使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去,在相當程度上決定著一堂課的成敗。因此,為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動之中,使學(xué)生的思維盡快達到最佳水平,我們可以結(jié)合小學(xué)生愛說、愛唱、愛表演的特點,在課前三分鐘開展有謎同猜、繞口令等活動,開發(fā)他們的非智力因素,引導(dǎo)學(xué)生將分散的注意力集中起來。

      二、巧妙引入新課,吸引學(xué)生的注意力。

      德國教育家第斯多惠曾經(jīng)指出:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞?!蔽覀兂S羞@樣的體會,即使在教學(xué)秩序比較差的班級,只要教師提出問題,學(xué)生幾乎都能集中注意力,進行一定的思考。為了迅速處理信息,尋找問題的答案,促使他們集中注意力,認真聽講,在引入新課時,通過巧妙地設(shè)疑提問,就能把學(xué)生的注意力緊緊鉗住。實踐證明,猜謎引入法、游戲引入法、直觀引入法等都是行之有效的好方法。在喚起學(xué)生無意注意和有意注意的同時,刺激大腦興奮中樞,使學(xué)生處于興奮狀態(tài),迅速進入角色,主動參與課堂活動。

      三、激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

      小學(xué)一年級學(xué)生的特點是活潑好動,有意注意持續(xù)時間短,自制力較差。他們的注意力最長只能堅持10—15分鐘左右,大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞。如果將他們的學(xué)習(xí)當作單調(diào)的教師講、學(xué)生聽的過程,將會使他們的興趣蕩然無存,課堂上表現(xiàn)為無精打彩,注意力分散。據(jù)此,教學(xué)過程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,利用靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生上課認真聽講、專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

      1.利用游戲、比賽。課堂教學(xué)中游戲和比賽簡單易行,是培養(yǎng)學(xué)生情緒和注意力的有效方法,深受小學(xué)生歡迎。在游戲、比賽中,學(xué)生注意力往往高度集中,興趣極高,接受知識輕松,處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣每個同學(xué)都能集中注意力參與活動,既得到了思維的訓(xùn)練,又增強了學(xué)生的集體榮譽感。

      2.利用直觀教學(xué)手段,易于引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中注意力。在教學(xué)過程中,采用直觀教學(xué)手段還有利于將學(xué)生的注意力按教師的教學(xué)思路進行轉(zhuǎn)移。例如:在課堂教學(xué)中,充分利用電腦動畫、錄音錄像、投影等電教手段,能有效地吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生專心學(xué)習(xí)。

      3.控制調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏調(diào)動學(xué)生的情緒。一節(jié)課如果學(xué)生情緒渙散低落、煩躁驚恐,教師即使手舞足蹈,口若懸河,也不能收到良好的教學(xué)效果。相反,熱情洋溢、歡快喜悅的課堂氛圍,將會使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),愛上數(shù)學(xué)課。因此,教師一定要關(guān)注學(xué)生的情緒,隨時調(diào)控教學(xué)節(jié)奏,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。當發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時,穿插一些趣味性的東西,讓學(xué)生唱一唱,動一動。當發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生已掌握教學(xué)內(nèi)容,表現(xiàn)出注意力渙散,漫不經(jīng)心時,應(yīng)加快節(jié)奏,增加密度或增添一二個小游戲或進行表演比賽,促進學(xué)生集中注意力。教師要善于消除不良情緒,讓學(xué)生注意力始終跟著老師轉(zhuǎn),并積極參與思考。

      四、明確學(xué)習(xí)目的,保持學(xué)生的注意力。通過學(xué)習(xí)目的的教育讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性,是使學(xué)生保持有意注意的重要因素,是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。一個人對學(xué)習(xí)是否專注,往往與其學(xué)習(xí)目的是否明確有很大關(guān)系。如果學(xué)習(xí)目的明確,就會長時間集中注意力,而有效地繼續(xù)學(xué)習(xí),注意力就會最大限度、持久有效地發(fā)揮作用。

      心理學(xué)家的研究表明,人們從外部獲得信息的90%以上是通過視覺渠道獲得的。在課堂上,正是由于教師的聲情并茂、講做結(jié)合,才有助于學(xué)生對所學(xué)知識的注意,加深印象。教育家蘇霍姆林斯基指出:“教師的語言在極大程度上決定著學(xué)生腦力勞動的效率?!彼洈⒃跒蹩颂m一所學(xué)校里發(fā)生的一件趣事:有位年輕校長去聽一位有經(jīng)驗的教師上幾何課,他的思想完全被教師的講解迷住了,以致教師向?qū)W生問道:“誰能回答這個問題”時,這位校長舉起手說:“我!”這就是我們所說的那種直接訴諸兒童理智和心靈的境界。實施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué),課上學(xué)生能否專心學(xué)習(xí)是關(guān)鍵,所以,教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,運用科學(xué)的教學(xué)方法,講究教學(xué)藝術(shù),利用學(xué)生對所學(xué)知識的注意和興趣,不斷培養(yǎng)學(xué)生有意注意的學(xué)習(xí)品質(zhì),切實提高學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

      第五篇:簡單明了的口令是調(diào)控注意力的法寶

      簡單明了的口令是調(diào)控注意力的法寶。有趣的教學(xué)設(shè)計雖然能吸引孩子的注意力,但在漫長的45分鐘里,注意力容易分散的孩子還是會走神,這時,我們就用上一些口令。比如:上課鈴聲響后,小班長帶動大家邊拍邊唱:①同學(xué)們,我問你,上課應(yīng)該怎么做?身坐正,腳放平,眼看老師守紀律。小小手,放放好。小眼睛,看老師。小嘴巴,閉緊了。小腰板,挺直了。再如:上課了,進教室,擺用品,抱臂坐,靜悄悄,等老師。“上課鈴聲響,快快進課堂。課上守紀律,坐正看前方。發(fā)言先站好,聲音甜又亮。手不動腳不晃,比一比誰最棒?!?“鈴聲響,進教室。書放好,坐端正。老師講,專心聽。要發(fā)言,先舉手。站起來,大聲講。同學(xué)講,仔細聽。有問題,要補充?!?課堂養(yǎng)成習(xí)慣:課上不亂說,有話要舉手,指令聽得準,動作緊跟上。傾聽最重要,學(xué)習(xí)全靠它?!耙欢模米藙?。五六七八,閉上嘴巴?!薄耙l(fā)言,先舉手,起立站直再開口。老師講課認真聽,作業(yè)整齊又干凈。”師生一呼一應(yīng),“師:拍拍手,生:快坐好。師:一二三,生:坐端正。師:小嘴巴,生:不說話。師:小眼睛,生:看黑板。師:小耳朵,生:認真聽。師:誰坐得最直?生:我坐得最直。師:請你跟著小棍讀,生:我就跟著小棍讀?!?/p>

      再如:下課收拾習(xí)慣:下課了,同起立,收用品,收凳子,彎彎腰,拾碎紙。課間習(xí)慣:輕邁步,不亂跑,不打架,不推擠等等。通過訓(xùn)練,孩子們對課堂調(diào)控口令就會形成條件反射。利用孩子們齊聲說的集體效應(yīng),那些分神的孩子會很快回過神來重新投入學(xué)習(xí)。真的,對付一年級的孩子,喊口令的效果要比老師批評說教有效得多。說來也奇怪,孩子就吃這一套。

      課間休息必須要有。一年級的孩子生性活潑,有意注意時間不長,45分鐘的課,上到一半,休息3-5分鐘,在輕松的音樂伴奏下,讓孩子站起來舒展舒展筋骨。也可以下達口令:拍拍手,拍拍手,上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,伸伸我的左手,伸伸我的右手,扭扭我的小腰,端端正正坐坐好!

      對學(xué)生要嚴格要求,但不要太厲害。清代的馮班說:“師太嚴,弟子多不令。柔弱者必愚,強者懟而嚴。鞭撲叱咄之下,使人不生好念也?!币馑际钦f,老師如果太厲害了.懦弱的孩子會被教愚笨,個性強的孩子變得暴戾。什么事過了頭,都會走向反面。

      要像孔子說的那樣:做到“溫而厲。威而不猛,恭而安”。

      如果你今天狠批了張三一頓,明天一定找個理由表揚他。至少要主動和他說話,好像昨天什么事也沒有發(fā)生。

      2、寓教于樂。一年級學(xué)生畢竟只有6、7歲,無意注意占主體地位,注意力很難長久地集中,課堂上難免會開小差,為了讓孩子們的注意力跟著教學(xué)進度走,老師在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法上要不落窠臼,大膽創(chuàng)新。對一年級學(xué)生來說,游戲往往就是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)往往是游戲。動靜交替,勞逸結(jié)合。最簡單實惠的就是開火車、猜猜猜、摘蘋果、找朋友等。游戲得不斷創(chuàng)新,因為孩子都是喜新厭舊的,我們得不斷地想新招吸引他們。我們要經(jīng)常使用課件,創(chuàng)設(shè)情境,投其所好,讓動畫世界中的人物帶領(lǐng)他們暢游知識的海洋。比如,讓《西游記》里的孫悟空帶領(lǐng)他們進入拼音王國認識幾個朋友,去天線寶寶的家里找拼音寶寶等。也可以用語言創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子扮演角色進行對話。

      老師們,音樂對心靈的滋養(yǎng)如同文字對心靈的滋養(yǎng)——有則快意,無則失落。要把各種優(yōu)美的輕音樂、兒童歌曲等請進自己的課堂中,讓孩子在音樂聲中朗讀、寫字、休息。當音樂的陪伴成為孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣時,一種看不見、摸不著的修養(yǎng)在慢慢形成。孩子那顆動蕩、不安的心在音樂聲中漸漸安靜、平和下來。培養(yǎng)孩子的靜氣很重要。愛吵愛鬧,意味著一個人的心門是閉塞的。他的眼里只看見自己,他的耳朵只聽見自己。這樣的人,怎么可能從書本、從生活中有所吸納和汲?。咳绻⒆訍鄢硱埕[,聽不進別人說的話,不要以為這只是個性有缺陷,這也是令人擔(dān)憂的心智狀態(tài)。培養(yǎng)孩子的靜氣,是教師和家長的共同責(zé)任。大家要做到的是:自己不制造噪音,因為噪音是智力發(fā)展的第一大殺手。以靜傳達靜,以靜滋養(yǎng)靜——盡量柔和地說話。讓孩子能夠“靜若處子,動若脫兔”。

      一定要注意教學(xué)形式、手段的變化。低年級學(xué)生的注意力是很短暫的。如果第一個詞是老師領(lǐng)讀,第二個詞也是,那么第三個就要請優(yōu)秀的學(xué)生當一回小老師了。第一遍讀課文是齊讀。第二、三遍最好自由讀,或者同桌之間互相讀。讀課文、讀詞語不要讓學(xué)生扯著嗓子讀(低年級易犯這個毛病)。如果要求全班學(xué)生讀單詞,能不能聲音由低到高,再由高到低?那一定是很有趣、很有意境的。板書“大”和“小”,故意把“大”寫得大大的,把“小”寫得小小的。如此,學(xué)生一定發(fā)出會心的微笑。這也是變化。第一次分角色朗讀,全由學(xué)生參與,第二次你如果參與進去,學(xué)生一定會讀得更有精神。這個詞讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解,那個詞則請他們以動作表示;這個詞請學(xué)生用它說句話——在應(yīng)用中理解,那個詞則請他們查查詞典。可以畫簡筆畫;還可以讓學(xué)生看圖片。這都叫“變化”。沒有變化。學(xué)生會生厭;沒有變化,也就沒有教學(xué)藝術(shù)。

      3、樹立榜樣。在孩子們的眼里,教師是完美無缺的榜樣。學(xué)生是老師的影子。小學(xué)生具有向師性、模仿性等特點,因此,我們老師在課堂內(nèi)外要特別注意以身作則、言傳身教。不用粉筆頭砸學(xué)生,不用臟話罵學(xué)生。經(jīng)常用身邊的伙伴給他們做榜樣,激勵他們向小伙伴學(xué)習(xí)。發(fā)掘表現(xiàn)突出的個體,表揚的是一個,受益的是一大片,這個辦法確實能立竿見影,但持續(xù)時間不會太長??梢园涯抗馔兜綄W(xué)習(xí)小組,可把全班分為幾個組(如四個組),上課時,不論哪個同學(xué)在哪些方面表現(xiàn)好,都在他所在的組下面畫一面紅旗或一只蘋果;有人表現(xiàn)不好則擦掉一面紅旗或一個蘋果。下課時,表揚表現(xiàn)特別好的組。用小組的榮譽感來讓孩子們自我約束,樹立榜樣小組。

      這個辦法對維持課堂紀律很有效。這樣,正面影響的范圍更廣。所以,除了推出榜樣小組外,還配之優(yōu)秀同桌對子的評選。多種榜樣的樹立,不斷給孩子良性的刺激,促使每個孩子自發(fā)的形成規(guī)則意識。

      4、恰當評價。(蘇霍姆林斯基說過:“給兒童以勞動的快樂,學(xué)習(xí)成績的快樂等,喚醒隱藏在他們心中的自豪感,這就是教育工作者的一條金科玉律。”)

      老師一旦進入課堂,就要像演員一樣,精氣神十足。要把90%的注意力放在學(xué)生身上,10%的注意力用在教學(xué)方案的實施上。要善于用眼睛表達你的滿意、生氣和憤怒。盡量不要吼叫。訓(xùn)斥只可偶爾為之。目光要經(jīng)常瞥向那些神不守舍、好動、好說的學(xué)生??梢哉埶麄冏鳇c事——比如讀拼音、讀兒歌、表演、到黑板上寫字等。這叫“以動治動”。最要緊的是不斷地鼓勵、表揚、提醒學(xué)生。但話要簡潔明了,忌婆婆媽媽式的嘮叨。

      表揚要有實指性,忌空泛?!澳阕鲎鳂I(yè)總是那么細心。很少有錯誤?!薄澳慊卮饐栴}不但對。而且口齒清楚?!薄@樣說就具體了。

      恰當?shù)厥褂弥w語言,可以讓學(xué)生感到你的真誠和親昵,拉近師生的距離。如摸摸頭、握握手、貼貼臉蛋、擁抱等等。要細心觀察學(xué)生,全面了解學(xué)生,傾聽學(xué)生的談話。如果你在適當時機和場合,不經(jīng)意地說出某一個孩子做的一件值得稱道的事或值得稱道的一種表現(xiàn),他不僅會感到吃驚,而且受到的鼓舞也會特別大。

      這樣的表揚會更有效:

      “第二組同學(xué)坐得最端正。”——如果班級里某一角落出現(xiàn)“騷動”。

      “李勇的眼睛一直看著老師?!薄绻钣碌耐雷呱窳?,或者在做小動作。

      “小強同學(xué)善于思考。”——如果小強的同桌讀書心不在焉。

      要把問題消滅在“萌芽”狀態(tài)。必要時,把個別學(xué)生座位調(diào)動一下。“請小勇和李麗對調(diào)一下座位?!弊詈冒褌€別自覺性差的學(xué)生調(diào)到離老師近的位臵。

      對此類問題,處理要果斷,快刀斬亂麻,不必說為什么。

      最不得已的手段是懲罰——罰站、停課。對特別好動的孩子,最好當眾這樣說:“孫浩同學(xué),下節(jié)語文課你必須到我辦公室去,因為你太影響大家了,這是老師迫不得已做出的決定?!?/p>

      懲罰盡量少用。千萬不要體罰,切記。寧肯讓教育失敗一次。也不要因體罰而造成更大的失敗。這種失敗是無可挽回的。

      每個班都要形成一套評價機制,設(shè)立競賽和獎懲制度。每節(jié)課,每天、每周、每月都有優(yōu)秀學(xué)生,優(yōu)秀小組,傾聽天使,最佳對子的評選,可以用小紅花、五角星、小扣章來體現(xiàn),可以用獎狀、喜報來表揚,可以把這些孩子的照片貼到教師后面的文化墻上。多種評價方法的使用,一定能調(diào)動起學(xué)生爭先趕優(yōu)的積極性。

      5、融洽關(guān)系。親其師信其道。要密切生生關(guān)系。肚子里要有幾個故事和笑話,找機會講給學(xué)生聽。老師講的故事,學(xué)生會終生不忘。忘不了故事,就忘不了你這位老師。講故事特別能讓調(diào)皮的學(xué)生親近你。當好動的學(xué)生拉著你講故事時,你要利用這個機會和他們進行交流。

      學(xué)校的教育沒有家長的配合就難以產(chǎn)生效果,家校聯(lián)系相當重要。通過個別訪談,家校聯(lián)系冊、班級博客等途徑,加強與家庭的聯(lián)系,動員廣大家長一起做好班級工作,共同培養(yǎng)學(xué)生的良好紀律和行為習(xí)慣。對所有學(xué)生家長都要以禮相待。不要在家長面前指責(zé)學(xué)生。對任何學(xué)生都要首先肯定他的長處,把優(yōu)點放大。也要讓學(xué)困生的家長樹立信心?!傲_森塔爾效應(yīng)”同樣適用于學(xué)生家長。

      盡量不要請家長到學(xué)校來,而應(yīng)該主動到學(xué)生家去。老師踏進學(xué)生家門。而且心平氣和、推心臵腹地和家長交談,學(xué)生和家長該是一種什么感覺、一種什么心情啊!在這種情況下,我想,無論談什么,學(xué)生和家長都會接受的。

      另外,為了保證課堂上純正的聲音,我們要訓(xùn)練學(xué)生無論是拿文具還是站起來回答問題,都不能弄出響聲來。讓板凳聲、文具盒的啪啪聲消失。集中時間訓(xùn)練,要有效果。面對一年級的孩子,我們老師必須要有愛心和耐心,以一顆寬容的心去包容孩子犯的種種錯誤,這樣才能忍受得住那時不時失控和充滿“自由主義”的課堂,只有這樣,你才能當一位快樂的一年級老師。如果你真的愛他們,你會發(fā)現(xiàn)經(jīng)常犯錯的他們其實也很可愛。

      老師們,對一年級課堂紀律調(diào)控方法的探索當然還要繼續(xù)。二是培養(yǎng)孩子耐心聽別人講話的習(xí)慣。傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)很重要,剛上一年級的孩子,回答問題的積極性特別高,課堂上老師提出一個問題,經(jīng)常會看到小手如林,一旦讓其中一個回答,其他孩子立刻發(fā)出嘆息,并表現(xiàn)出深深的遺憾,根本無心去聽同學(xué)的發(fā)言,所以當你真正把他挑起來回答時,他卻重復(fù)著前一個同學(xué)的錯誤,盡管老師在此前已經(jīng)糾正過,但是他一丁點兒都沒有聽進去。所以老師要經(jīng)常告訴孩子:“傾聽是一種美德。要專心傾聽同伴的發(fā)言,并能針對同伴的發(fā)言發(fā)表自己不同的看法?!崩蠋熞朴谝龑?dǎo)。如:“老師喜歡積極發(fā)言的孩子,老師也同樣喜歡專心傾聽他人發(fā)言的孩子?!薄耙浑p靈敏的耳朵勝過十張能說會道的嘴巴?!薄奥犚彩亲x,是用耳朵讀。”評選“傾聽小能手、忠實聽眾”等,訓(xùn)練方法很多,比如:非常重要的事情老師可以用最小的聲音講。

      三是培養(yǎng)孩子良好的寫字習(xí)慣。首先要有正確的握筆姿勢,因為孩子不正確的握筆姿勢對視力危害很大:孩子剛剛開始學(xué)寫字,姿勢很重要,這不是班主任、語文老師一個人的事情,所有代課老師都有這個義務(wù)和責(zé)任,發(fā)現(xiàn)錯誤,要及時改正。如果現(xiàn)在形成了錯誤姿勢,以后就很難改正。正確握筆的姿勢是:食指,拇指捏著;中指托著,筆桿躺著(躺在虎口上)。寫字要做到三個一:一尺一寸一拳頭。一拳是胸離桌子一拳,眼睛離桌面一尺(一胳膊肘),手到筆尖一寸(兩個手指頭寬)。提醒法。(生寫生字前,師誦兒歌)身坐挺,足擺平,頭不歪,肩放平。生接:漢字寫得好,老師夸我行!

      四是培養(yǎng)孩子敢于提問和善于提問的習(xí)慣。能提出問題就說明孩子在思考狀態(tài)。我們的課堂就是要培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力,一步一步來培養(yǎng),一開始,學(xué)生很多問題提的沒水平,別急,慢慢引導(dǎo),鼓勵學(xué)生深入思考,提出更具有思維含量和探討價值的問題來。課堂因問題而精彩!“提出一個問題比解決一個問題更重要”,這個觀念一定要轉(zhuǎn)變成我們的教育教學(xué)行為。真誠地希望老師們把培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力放到舉足輕重的地位,讓課堂因孩子們的問題而活力四射、大放光彩!

      五是培養(yǎng)孩子熱愛讀書的習(xí)慣。孩子的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。書籍可以改變命運。老師現(xiàn)在要做的是培養(yǎng)孩子讀書的興趣,要像愛護眼睛一樣愛護孩子的讀書興趣。一開始,老師每天固定一個時間和孩子一起讀,這叫“師生共讀”。閱讀的內(nèi)容多是短小精悍的、圖文并茂的注音讀物,慢慢的,隨著識字量的增加,孩子自己能在課外閱讀的大海里航行了——那才是我們的目的所在。養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣,愛護圖書的習(xí)慣。天天閱讀,在枕邊放書,不讀上幾頁就不習(xí)慣。

      六是用過的東西放回原處的習(xí)慣。作家葉永烈寫過一本書,名叫《放回原處》。東西用完一定要放回原處,不要隨手亂放,再用時怎么也找不著,不僅浪費了時間、破壞了心情,而且由于隨手亂放,把周圍生存環(huán)境搞得雜亂無章,很糟糕。

      七是培養(yǎng)孩子及時感謝別人的幫助的習(xí)慣?,F(xiàn)在的孩子總覺得父母、他人給自己做事是應(yīng)該的,不懂得感恩。要在日常點滴小事中讓孩子學(xué)會感激他人、心疼父母。

      八是培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。讓孩子把學(xué)習(xí)當作自己的事情。不要總覺得是為父母而學(xué)。適當給孩子布臵一些事情來培養(yǎng)他的責(zé)任心。

      九是培養(yǎng)孩子珍惜時間的習(xí)慣。從現(xiàn)在起就應(yīng)該讓孩子懂得時間比金子還要寶貴,金子可以用錢買,而時間一旦失去花多少錢也買不來。記得往孩子的書包里裝課外書,以培養(yǎng)他們利用點滴時間看書的習(xí)慣。大多數(shù)孩子,寫完作業(yè)就安靜地看書,他們多么可愛!少數(shù)孩子呢?沒事可干,總是找同學(xué)說話,總是被老師點名,他們太可憐了。十是培養(yǎng)孩子做事有計劃的習(xí)慣。一年之計在于春,一日之計在于晨。吃不窮穿不窮,計劃不周一世窮。有計劃地做事情,會提高做事請的效率,不能一會想干這,一會想干那,結(jié)果半天下來啥也沒做好。

      良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能指望一朝一夕就養(yǎng)成,也不能全部一下子養(yǎng)成,它有一個由簡單到復(fù)雜逐漸形成的過程,所以要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、根據(jù)教學(xué)的需要,循序漸進,逐步提出具體的切實可行的要求,使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由少到多,由部分到整體,持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。它是嚴格訓(xùn)練,反復(fù)強化,堅持不懈的結(jié)果,所謂“冰凍三尺,非一日之寒”,讓學(xué)生終身受益的良好習(xí)慣培養(yǎng)是一項長期的、細致的工作,只要堅持不懈,循循善誘,必將水到渠成。

      三、以學(xué)定教,有效教學(xué)

      所謂以學(xué)定教就是依據(jù)學(xué)情確定教學(xué)的起點、方法和策略。教學(xué)的起點在哪里?這是好多教師把握不準的。有相當多的教師教學(xué)往往從零起點開始,他們認為新知理應(yīng)從零開始,忽視了學(xué)生的生活經(jīng)驗,比如一年級教漢語拼音,好多學(xué)生已經(jīng)掌握得很不錯了,都已會認會讀甚至?xí)懥?,可是老師仍把學(xué)生當作一無所知,教學(xué)從頭開始,試想,那樣的課堂該多么令學(xué)生失望??!課前,老師要了解孩子們上小學(xué)之前到底有多少人學(xué)過漢語拼音,老師問全班同學(xué):“你們學(xué)過漢語拼音的舉手?!比绻霐?shù)以上學(xué)過,我建議老師們調(diào)整你的教學(xué)思路,既然大部分學(xué)生已學(xué)過,能否在此起點上讓孩子們做小老師,展示學(xué)習(xí)成果,檢查學(xué)習(xí)效果,糾正不正確的發(fā)音,讓孩子們學(xué)得更主動,更快樂一些呢?

      我們老師備課習(xí)慣于備教案、備教材、備教法,但卻常常不備學(xué)生。因此,我建議老師們備課欄中增設(shè)“學(xué)情”一欄?!皩W(xué)情”如何備?可找好中差幾位學(xué)生了解,可在班上普遍問詢。其實教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師,就是憑經(jīng)驗也該知曉學(xué)生的大致情況今天大班授課,一班48人再講因材施教確實難以操作,但老師適當分層施教,還是可行的。

      各位老師,我們的孩子就像一張白紙,老師和家長就像是五彩繽紛的油畫棒,孩子們?nèi)螒{“畫家們”在他身上渲染。渲染的成功,就是一道美麗的風(fēng)景線。反之,就是垃圾。我們在座的每個老師都希望學(xué)生能健康茁壯成長,沒有哪個老師情愿以犧牲孩子的健康和快樂為代價去換取功名利祿,試想,如果孩子功成了、名就了,卻病病歪歪的,那會失去生活中的多少樂趣!教育孩子是一門藝術(shù),需要一些技巧。我相信,年輕就是資本。一個好老師必須是敬業(yè)的、溫潤的、智慧的、能干的。請記?。航逃锹L而美麗的事業(yè),為了孩子,讓我們潛心做教育,讓我們一起耕耘,一起收獲,一起擔(dān)當辛勞,一起享受快樂。梅花香自苦寒來,付出有多少,幸福就有多豐厚。祝愿在座的各位老師育生有方!祝愿我們的孩子個個成人、成才!

      下載教師調(diào)控學(xué)生注意力方法word格式文檔
      下載教師調(diào)控學(xué)生注意力方法.doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請勿使用迅雷等下載。
      點此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進行舉報,并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會在5個工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實,本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        提升兒童注意力的方法

        注意力是智力結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分,即此人專心于某事物的能力。有些孩子活潑好動,坐不住,而且注意力分散,對學(xué)習(xí)缺乏興趣,不善于支配自己的行動;也有些孩子做事三心二意,常常半......

        提升孩子注意力的方法

        提升孩子注意力的方法如何提升孩子的注意力是許多家長都在關(guān)注的問題,接下來,我們將簡單介紹幾種方法給家長們。 1.時間觀念 幫助孩子建立時間觀念,要讓孩子自己安排分配學(xué)習(xí)與......

        高中生集中注意力方法匯總

        如何輕松面對高中階段的學(xué)習(xí)第一、目標要明確、適當。因為每位同學(xué)的基礎(chǔ)各異,接受新知識的能力不同,所以選擇目標一定要切合自己的學(xué)習(xí)實際,要正確估計自己的知識和能力、估......

        學(xué)生注意力訓(xùn)練游戲

        注意力訓(xùn)練游戲 (1)玩撲克游戲??慑憻捵⒁饬Ω叨燃泻涂焖俜磻?yīng)能力。 取三張不同的牌(去掉花牌),隨意排列于桌上,如從左到右依次是梅花2,黑桃3,方塊5、選取一張要記住的牌,如梅花2,......

        如何提高學(xué)生注意力

        淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力 摘要:任何一個心理過程都離不開注意,注意是學(xué)生有效地進行學(xué)習(xí)和勞動所不可缺少的條件。我們知道在課堂教學(xué)中,如果學(xué)生沒有集中精神聽講,那么學(xué)生就......

        怎樣吸引學(xué)生注意力

        怎樣吸引學(xué)生注意力 一個沉悶無味的課堂,一個沒有激情的老師,怎么能吸引來學(xué)生認真聽講的目光呢?因此要吸引學(xué)生的注意力,老師一定要千方百計使自己的課堂藝術(shù)化。 1、用幽默的......

        如何提高學(xué)生注意力

        如何提高學(xué)生注意力 在教學(xué)法過程中,要組織學(xué)生的課堂注意力,提高教學(xué)質(zhì)量,老師首先應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為, 很多事物不存在于今天,給予人以陌生感;而學(xué)生對事物的認識......

        教師經(jīng)驗演講稿--如何提高學(xué)生的注意力

        教學(xué)經(jīng)驗演講稿 ——如何提高學(xué)生的注意力 作為一名教育工作者,我想大家都知道,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式就是:教師教,學(xué)生學(xué)。換言之:假如今天老師要教100%的東西,而學(xué)生學(xué)到了你要教......