第一篇：初三年級(jí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)談

初三年級(jí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)談

無(wú)論是家長(zhǎng)、學(xué)生、老師，到了初三都容易產(chǎn)生焦慮情緒。班主任工作就更艱巨了。連續(xù)三年的初三班主任工作，讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn)。

一、多看少說(shuō)

每接到一個(gè)新班，我一般都要在未開學(xué)時(shí)向該班初

一、初二時(shí)的班主任老師、任課老師了解學(xué)生的第一手材料，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、紀(jì)律情況、家庭情況及人際關(guān)系、品德修養(yǎng)等各方面的情況，通過分析總結(jié)、整理、歸類，記錄在冊(cè)，開學(xué)第一天，通過表格或問答形式了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、任課老師、班主任和孩子的態(tài)度、期望；了解學(xué)生的特長(zhǎng)、愿望，對(duì)學(xué)習(xí)、生活和班級(jí)工作的態(tài)度、想法，作為以后學(xué)生工作和有針對(duì)性地開展各項(xiàng)活動(dòng)的依據(jù)。之后一個(gè)月時(shí)間里，在與學(xué)生的相處中，我發(fā)現(xiàn)，在觀察學(xué)生的同時(shí)，調(diào)皮可愛的學(xué)生們也在掂量我的分量。我盡可能多看多記少說(shuō)笑，讓他們盡情“表現(xiàn)”。一個(gè)月后，我開始根據(jù)所見所聞，按表現(xiàn)給學(xué)生分類，然后逐個(gè)談話，從乖孩子、內(nèi)向?qū)W生開始，到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，最后是班干部。談話的內(nèi)容也有區(qū)別，如第一類學(xué)生以心交心，了解他們的內(nèi)心想法。評(píng)價(jià)這一個(gè)月的表現(xiàn)外，指出班級(jí)的穩(wěn)定，他們起了很大的作用，以欣喜的表情提出鼓勵(lì)，期望他們今后有什么想法可以多和老師及班主任交流，也歡迎他們對(duì)班級(jí)工作多提寶貴意見。第二類學(xué)生，則先把觀察到的情況一一證實(shí)，看他們是否誠(chéng)實(shí)。不誠(chéng)實(shí)的就要嚴(yán)肅地指出其不足。班干部則除了指出不足之外，更多的是了解他們對(duì)本職工作及學(xué)習(xí)的想法和商量班級(jí)管理的對(duì)策。交談完畢，相信每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心或得到疏導(dǎo)，或得到激發(fā)，或受到約束。

二、制定目標(biāo)，提高學(xué)生凝聚力

班主任班級(jí)管理絕對(duì)是一種藝術(shù)，它的效率可以用班級(jí)的組織凝聚力，學(xué)生思想、情感、學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性以及學(xué)生、家長(zhǎng)的滿意度來(lái)衡量。考慮到現(xiàn)在的學(xué)生普遍怕吃苦，有惰性、厭學(xué)、退縮各種情緒產(chǎn)生。我召開了如“正確看待初三”“態(tài)度決定一切”“現(xiàn)在苦，苦一時(shí)；現(xiàn)在不苦，苦一輩子”的系列主題班會(huì)，還讓學(xué)生找了許多故事來(lái)互相激勵(lì)。在此基礎(chǔ)上又為班級(jí)提出了一個(gè)奮斗目標(biāo)和一些一日常規(guī)，并讓學(xué)生制定個(gè)人小目標(biāo)寫在卡片上，貼上一寸照片，貼在墻上，天天對(duì)照，互相激勵(lì)。

三、把握管理尺度，強(qiáng)化多重角色意識(shí)

初三是學(xué)生人生成長(zhǎng)的特殊時(shí)期，即處在由未成年人向成年人發(fā)展的過渡階段。在他們的身上，既有任性、敏感、貪玩的特點(diǎn)，又有迫切期望受到尊重的心理，面臨升學(xué)壓力再加上學(xué)業(yè)壓力，我發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生心理承受能力普遍較差。班主任一定要擦亮眼睛，多了解這一階段學(xué)生的特點(diǎn)和喜好，把握好管理的“度”，不要從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。同時(shí)還要學(xué)會(huì)包容學(xué)生的缺點(diǎn)，多發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)加以鼓勵(lì)，以自己的人格魅力和管理能力去贏得學(xué)生的尊敬。班主任要在管理中扮演多種角色而不是一種角色。在學(xué)生心里，既是敬愛的師長(zhǎng)，又是能了解和信任他們的朋友，也是最能體貼和愛護(hù)他們的母親。

四、關(guān)注“中等生”

我有這樣一個(gè)體會(huì)，一個(gè)班的優(yōu)等生與學(xué)困生都能很快被班主任發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樗麄兊谋憩F(xiàn)比較“突出”，而一些中等生，特別是學(xué)業(yè)無(wú)特長(zhǎng)，個(gè)性無(wú)特點(diǎn)的學(xué)生，往往被班主任“囫圇”視之，造成疏忽。對(duì)這些學(xué)生，班主任因缺乏應(yīng)有的了解，很難把握有利時(shí)機(jī)實(shí)施有效的教育，時(shí)間長(zhǎng)了，不僅影響學(xué)生整體素質(zhì)的提高，而且會(huì)造成“中等生”的進(jìn)一步平庸化。特別是到初三關(guān)鍵時(shí)期，功利性強(qiáng)的班主任會(huì)過早地放棄其中一大部分。我總是大張旗鼓地關(guān)注和鼓勵(lì)這批“中等生”，當(dāng)好他們的嚴(yán)父慈母。為他們中的大部分在從生活到學(xué)習(xí)被關(guān)注，自信心被喚起后的出色表現(xiàn)而高興。

總之，初三班主任工作具有復(fù)雜性、緊迫性和艱巨性，但只要方法得當(dāng)，工作踏實(shí)，心中有數(shù)，確立目標(biāo)，振作士氣，提高班級(jí)凝聚力，關(guān)注學(xué)生，注意溝通，張弛有度，把握好管理尺度，班級(jí)管理一定能獲得成功。

第二篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)談

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)談

人到中年的他，在教育戰(zhàn)線上整整工作了25年。由于他的虛心求教，刻苦鉆研，不斷的總結(jié)反思探索教育中的問題，探索出了一條教學(xué)管理之路，教學(xué)成績(jī)名列前茅。年近半百，有主動(dòng)干起了班級(jí)管理工作。

他接任班主任后，就明察暗訪，積極主動(dòng)了解每位學(xué)生的各種情況，為自己開展工作做準(zhǔn)備。初次和學(xué)生見面，他很真誠(chéng)幽默的做了自我介紹，拉近了和學(xué)生的距離，也讓學(xué)生真正去了解自己。他信心很足，性格剛毅，干任何事都是努力盡心去做。他親切的對(duì)向?qū)W生講：我們班就是一個(gè)大家庭，要親如兄弟姐妹，要互相團(tuán)結(jié)，互相幫助，友愛相處，要知禮守紀(jì)，勤奮刻苦，時(shí)時(shí)處處為咱追夢(mèng)增光出力（追夢(mèng)是班的名字）。往正道上引導(dǎo)學(xué)生。認(rèn)真的給班級(jí)制定了班訓(xùn)：

在組建班委會(huì)時(shí)，他非常信任學(xué)生。把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生：讓學(xué)生自己報(bào)名，民主選舉除了班委成員，具體的分工由班委成員自己決定。班干部很是高興，他們感到老師很信任他們。接著，他指導(dǎo)班委制定班規(guī)，里面包含了激勵(lì)機(jī)制，讓班委能主動(dòng)工作，學(xué)生能主動(dòng)配合。他工作循序漸進(jìn)，有條不紊。他告訴學(xué)生，第一個(gè)月是習(xí)慣養(yǎng)成月。習(xí)慣對(duì)一個(gè)人很重要，習(xí)慣影響人一生啊。他舉了大量的事例來(lái)教育學(xué)生，讓學(xué)生明白習(xí)慣的重要性。他要求學(xué)生養(yǎng)成很基本的習(xí)慣：按時(shí)上課，課前預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)用品擺放整齊，獨(dú)立完成作業(yè)，見老師問好等等。他腿勤，一有時(shí)間就到教室轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)看一看，了解學(xué)生們上課情況；他嘴勤，看到毛病及時(shí)耐心的給學(xué)生講道理，引導(dǎo)改正。他手勤，凡是班里學(xué)生干的事，他都積極參與，比如衛(wèi)生、板報(bào)。因?yàn)樗闪硕嗄甑陌嘀魅危苡薪?jīng)驗(yàn)，很多情況部等出現(xiàn)，就已經(jīng)給學(xué)生打了預(yù)防針，讓學(xué)生引以為戒。根據(jù)學(xué)生每天的表現(xiàn)，認(rèn)真記錄，一周一小結(jié)，將結(jié)果以素質(zhì)成績(jī)分等級(jí)發(fā)給家長(zhǎng)。對(duì)于有嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生，他的策略是，給一個(gè)較高的等級(jí)，算學(xué)生借的，既不會(huì)讓學(xué)生回到家挨批，也無(wú)形中逼迫該學(xué)生努力表現(xiàn)，真正得到這個(gè)等級(jí)，有借有還嘛！

他為了更深入了解學(xué)生，讓學(xué)生堅(jiān)持寫《一周一故事》。告訴學(xué)生一定要寫真正想對(duì)老師講的話。從一篇篇文章中，看出了學(xué)生的特點(diǎn)，為激勵(lì)學(xué)生，他對(duì)每個(gè)學(xué)生的每篇文章認(rèn)真的批改，寫下了激勵(lì)性的寄語(yǔ)。學(xué)生看到他寫的寄語(yǔ)，很是感動(dòng)，慢慢的在轉(zhuǎn)變著。最多的寄語(yǔ)有600字之多，這是一個(gè)辛苦事，但他沒說(shuō)苦。這是責(zé)任心促使他，這是對(duì)學(xué)生的愛心激勵(lì)他。

一月過去了，他管的班級(jí)在慢慢的成長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生都在不斷進(jìn)步。相信在他的管理下追夢(mèng)班里的所有追夢(mèng)者，都會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！

第三篇：初三年級(jí)工作計(jì)劃-班級(jí)工作計(jì)劃-

初三年級(jí)工作計(jì)劃

結(jié)合學(xué)?！皣?yán)管細(xì)抓，互動(dòng)發(fā)展”的工作方略，明確本學(xué)期的工作思路是：以思想道德教育為重點(diǎn)，以日常行為養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以德育科研為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。具體工作主要有：

一、進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)日常行為規(guī)范》

我們的口號(hào)是：“立高尚師德，樹教育新風(fēng)”、“以人格鑄造人格”。學(xué)校的工作是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面提高，使他們成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。這當(dāng)中，教師的作用舉足輕重。對(duì)《規(guī)范》的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在“愛國(guó)守法，明禮誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)”，我們將宣傳學(xué)習(xí)與師德建設(shè)密切結(jié)合起來(lái)，讓教師們樹立教書育人、以人為本的思想，以自身作表率，以精湛業(yè)務(wù)、高尚師德、健全人格去影響教育新一代，不斷提高自身素質(zhì)。同時(shí)，通過校園內(nèi)各種媒體，以及政治課、班會(huì)課等，在學(xué)生中深入宣傳綱要。團(tuán)委、學(xué)生會(huì)也以生動(dòng)活潑的方式引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)，在師——生互動(dòng)、生——生互動(dòng)中，把《規(guī)范》內(nèi)容內(nèi)化為自己的自覺行動(dòng)。

以互動(dòng)為機(jī)制，結(jié)合學(xué)習(xí)與實(shí)踐，全校師生的法制觀念、道德認(rèn)識(shí)以及學(xué)習(xí)與敬業(yè)精神均得到加強(qiáng)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境,建設(shè)高品位校園文化，實(shí)施環(huán)境育人工程

校園文化，不論是物質(zhì)層面，還是精神層面，都積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會(huì)的價(jià)值，蘊(yùn)涵著巨大的潛在教育意義。在校園文化的重鑄上，我們以“素質(zhì)教育為目標(biāo)，以互動(dòng)發(fā)展為方向，以學(xué)生自主為原則，以人與自然為主題，以廣場(chǎng)文化為核心”，全方位調(diào)動(dòng)起校園環(huán)境整體育人的功能，充分體現(xiàn)出“時(shí)時(shí)、處處、人人”的育人時(shí)空觀，通過“軟”、“硬”件的建設(shè)，通過人這一主體因素的Ji活，開創(chuàng)了學(xué)校德育工作的新局面。

三、以“內(nèi)因啟動(dòng)法”促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

組織班主任老師認(rèn)真學(xué)習(xí)“內(nèi)因啟動(dòng)法”，讓教師們結(jié)合工作實(shí)踐加以應(yīng)用，取得一定成效?！皟?nèi)因啟動(dòng)法”包括互相聯(lián)系和滲透的五個(gè)要素，即通過Ji發(fā)“動(dòng)情點(diǎn)”、捕捉“閃光點(diǎn)”、啟發(fā)“醒悟點(diǎn)”、扶植“起步點(diǎn)”、抓住“鞏固點(diǎn)”，有情、有意、靈活機(jī)智地尋找轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的契機(jī)，以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在“知”、“情”、“意”、“行”的良性互動(dòng)中，走向健康成長(zhǎng)的道路。

參照德育處制定的操作要點(diǎn)，不少班主任老師結(jié)合自身實(shí)際，通過德育科研，個(gè)案研究，不斷積累轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的經(jīng)驗(yàn)，并從總體上鞏固轉(zhuǎn)化工作效果。從班主任學(xué)期末上交的德育個(gè)案報(bào)告來(lái)看，這方面工作的成效是明顯的。

第四篇：班級(jí)經(jīng)驗(yàn)談

以一顆做家長(zhǎng)的心來(lái)做班主任

九年級(jí)B部張娟 我本身是一位脾氣很暴躁的人，以前也曾經(jīng)帶過班主任，但大多都是采取高壓式管理.不過，自從在我女兒身上發(fā)生了一件事后，我再也不忍心有極端的方式對(duì)待這些孩子們了、、、、、、那是去年，我女兒剛?cè)胍荒昙?jí)不久，有一天放學(xué)后，她告訴我說(shuō)：“媽媽，我感覺到我的英語(yǔ)老師不喜歡我?！碑?dāng)時(shí)，我很納悶，因?yàn)橐郧拔铱倫鄹嬖V女兒說(shuō)：“你知道嗎？我見到你的某某老師了，她說(shuō)你很聽話，她很喜歡你、、、、、、”當(dāng)然，這只是善意的謊言，我想讓孩子喜歡老師，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣?？墒牵缃衽畠旱脑挼拇_讓我很吃驚，問明原因后才明白，原來(lái)他在自習(xí)課上和小朋友說(shuō)話了，有五個(gè)孩子都挨了打，況且是照臉扇的，扇了好幾下、、、、、、聽孩子說(shuō)完后，我差點(diǎn)失去了理智，真想去和他老師去理論，后來(lái)，又擔(dān)心老師給孩子“穿小鞋”，就強(qiáng)壓下怒火，給孩子灌輸些正能量。不過，從此，我心里卻有了陰影，每當(dāng)面對(duì)我的學(xué)生時(shí)，我立刻就能想到孩子站在她老師面前的情景，再也抬不起來(lái)打?qū)W生的手，甚至連傷自尊的話都不忍心說(shuō)了！幸運(yùn)的是，這不但沒給我的工作帶來(lái)負(fù)面影響，反而有助于了我的工作進(jìn)展，讓我在今年的工作中感覺很順心。

然而，更重要的是，用這種方式還能將一部分學(xué)生“變廢為寶”，我班有一位名叫牛開新的同學(xué)，成績(jī)從沒出過后三名，很穩(wěn)定，不過，脾氣卻很不穩(wěn)定，記得在剛?cè)刖拍昙?jí)的第一次月考時(shí)，他被分到末場(chǎng)，正在考英語(yǔ)時(shí)，因睡著了被部長(zhǎng)批評(píng)幾句，回寢室后就揚(yáng)言說(shuō)：“我到校長(zhǎng)那告部長(zhǎng)的狀了，校長(zhǎng)罰部長(zhǎng)100元錢，還批了他一頓?！碑?dāng)班長(zhǎng)告訴我這些情況時(shí)，我真不敢相信，就先問了部長(zhǎng)有沒有這事，哪知道，這都是他為了泄私憤瞎編的，為了在同學(xué)們面前找回自己的面子、、、、、、得知真相之后，我的第一感覺就是：這個(gè)學(xué)生就是個(gè)“不定時(shí)炸彈”，指不定那一天就要發(fā)生大爆炸，我必須想辦法清退他。不過，在處理這件事時(shí)，我也是強(qiáng)壓怒火，先穩(wěn)住他，并在班級(jí)內(nèi)絕口不提這事，把面子留給他足足的，當(dāng)然，背后也少不了一番“轟炸”，但更多的是以他家人的口吻來(lái)教訓(xùn)他，讓他道了歉。之后一段時(shí)間內(nèi)，我想盡一切辦法搜集他的罪證，機(jī)會(huì)終于讓我等到了：一次，他為了下樓領(lǐng)營(yíng)養(yǎng)餐的事與我班的王東輝同學(xué)拌了兩句嘴，就不由分說(shuō)找到馬校長(zhǎng)告狀，說(shuō)，王東輝要找人打他。到晚自習(xí)前，他又找到我告狀，等我問明原因后，明白了這又是他的一番杞人憂天之舉，當(dāng)時(shí)就給他下了逐客令，決定讓他家長(zhǎng)來(lái).因他家里有事，第二天他母親沒準(zhǔn)時(shí)來(lái)，我又找到他時(shí)，見他哭得很傷心，就忍不住找來(lái)幾位班干部了再詳細(xì)詢問了他最近的表現(xiàn)，沒想到的是，班干部說(shuō)自從我批評(píng)他之后，他就轉(zhuǎn)變了很多，很積極。頓時(shí)，我的后悔之意有了，覺得幸虧多了一份耐心才不至于委屈了一位孩子，于是，就和他家長(zhǎng)再次商量決定嚇唬他一次，以便牽制住他，她母親也很配合，于是，在這樣的情境下留下了他。

讓人可喜的是，在此之后，他竟然主動(dòng)來(lái)找我承包班級(jí)擦黑板等工作，而且干得井井有條，民意測(cè)評(píng)時(shí)，同學(xué)們對(duì)他的評(píng)價(jià)最高，就連幾位任課老師也覺察到了它的變化很大，本次月考他竟然創(chuàng)造了一個(gè)奇跡——進(jìn)步了12個(gè)名次，這樣一來(lái)，我反而慶幸沒趕走他，把他變廢為寶了，我更是有了一種成就感，很欣慰！

于是，我更深刻的感覺到了班主任想要班級(jí)穩(wěn)定，溝通是多么重要，而最好的溝通方式就是能夠?qū)⑿谋刃?，遇事要冷靜，多換位思考，以一顆家長(zhǎng)的心來(lái)開展我們的班級(jí)管理工作。

最后，祝愿每位班主任都能開心、順心的工作，謝謝大家！

2013年12月18日

第五篇：我的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)談

我的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)談

經(jīng)過多年的摸索，我覺得班主任管理工作應(yīng)在以下幾方面入手：

一、培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，讓孩子們愛上班集體。

每接一個(gè)新的班級(jí)，我首先做的第一件事就是培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣。我對(duì)孩子們先進(jìn)行拉近式教育，如：對(duì)他們的稱呼不是同學(xué)們而是孩子們，叫孩子名字時(shí)我從不帶姓，只有先讓孩子們愛上我，他們才會(huì)愛上這個(gè)班級(jí)。課堂上我會(huì)對(duì)他們的進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，例如：寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)、讀書姿勢(shì)、聽課姿勢(shì)、坐姿、站姿、上課、下課禮貌用語(yǔ)、路隊(duì)訓(xùn)練、衛(wèi)生習(xí)慣等；利用班會(huì)告訴他們成為小學(xué)生了與幼兒園大不一樣，在這里生活得更充實(shí)；讓他們不能排斥小學(xué)生活，還提醒他們成了小學(xué)生在上下節(jié)課之前一定做好上課準(zhǔn)備工作，下課后隨手整理文具，整理好后再去上廁所。課后我還注意觀察他們的行為，及時(shí)找到表現(xiàn)好的孩子樹立榜樣；尤其對(duì)于剛?cè)胄５囊荒昙?jí)孩子，一定讓她愛上學(xué)校，愛上班級(jí)。

為了培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感。為了提高孩子學(xué)習(xí)興趣，讓孩子有個(gè)好習(xí)慣，我還在班里設(shè)了“每周一星”，激勵(lì)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好習(xí)慣。有紀(jì)律星、讀書星、作業(yè)星、衛(wèi)生星等，組長(zhǎng)有加分表，我也有加分表，組長(zhǎng)根據(jù)課堂發(fā)言及作業(yè)表現(xiàn)給組內(nèi)成員加分得“星”，而老師根據(jù)每組的各種表現(xiàn)及時(shí)加分，實(shí)行每周一累計(jì)的方法，每周五評(píng)出得星最多的小組，他們組將奪得大“智慧星” 并每個(gè)成員發(fā)一個(gè)本子或給一封表?yè)P(yáng)信。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，唯恐給自己的小組減分，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。這也是年終得獎(jiǎng)狀的依據(jù)。

我們班每天上課前還有勵(lì)志口號(hào)：盡最大的努力，做最好的自己！

二、建立團(tuán)結(jié)緊促的班級(jí)管理。

人都說(shuō)“民以食為天”，然而在一個(gè)班級(jí)中，“魂”是重要的，而班級(jí)的“魂”就是培養(yǎng)一批出色的班干部。因此每學(xué)初，我就通過競(jìng)選產(chǎn)生班委成員。班委成員則實(shí)行輪流制，其目的就是讓每個(gè)學(xué)生都感覺自己是班級(jí)的主人，從而鍛煉他們的責(zé)任心。也讓他們感覺想當(dāng)好這個(gè)“家”不易，從而更自覺地聽從班干部的管理。所以一個(gè)良好的開端對(duì)于他們以后的工作、學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行起到了保駕護(hù)航的作用。良好組織紀(jì)律性我們主要從下面嚴(yán)抓：

1．規(guī)范早讀，自習(xí)課的紀(jì)律。

2、狠抓課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、力爭(zhēng)在升旗，早操和學(xué)校的各種大型活動(dòng)中表現(xiàn)出快，靜，齊，要站得挺、直。要有飽滿的熱情和向上的精神。

4、早晨進(jìn)教室后，對(duì)同學(xué)真誠(chéng)微笑，值日班長(zhǎng)領(lǐng)頭說(shuō)一句激勵(lì)全班同學(xué)的祝福語(yǔ)。

在教育孩子微笑面對(duì)每一天的過程中，我也不忘記每天早上都要給他們一句鼓勵(lì)的話：“看來(lái)，今天大家的心情都不錯(cuò)，臉上都帶著微笑”“今天讀書的聲音真洪亮”“今天的晨讀每個(gè)小組都在大聲的讀書，給每個(gè)小組加分、、、、、、”，每天早上，見到孩子們我都會(huì)帶給他們一種正能量，正是這樣班級(jí)總是形成一種爭(zhēng)著搶著學(xué)習(xí)的氛圍。

所有任課老師均反映我們的紀(jì)律是嚴(yán)肅活潑，張弛有度的。我們的課堂特點(diǎn)是積極活躍、老師能輕松做到收放自如；而我們的自習(xí)課則是安靜、全神貫注，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍的。

三、利用多種方式評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生。

在班級(jí)中利用“加分制”公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。像王鴻濤、張帥杰等，學(xué)習(xí)方面確實(shí)困難，但他在班上很勤勞，而且在家中也非常勤勞。那次評(píng)“勞動(dòng)之星”，我就暗示同學(xué)們選他們，并且讓張帥杰做了勞動(dòng)班長(zhǎng)。這也許是他在小學(xué)受到的最高獎(jiǎng)賞。對(duì)于班干部要求更加嚴(yán)格，要求他們每天一匯報(bào)，每周召開一次組長(zhǎng)會(huì)議，推廣各自組內(nèi)的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于取得成績(jī)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P(yáng)，如校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，為班級(jí)拿分的同學(xué)，除學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)外，我在班級(jí)也給他們獎(jiǎng)勵(lì)，每年的年終發(fā)獎(jiǎng)我都會(huì)自己在網(wǎng)上買一些鋼筆、本子、書簽，一些小禮物作為獎(jiǎng)品發(fā)給孩子們，使他們從心理上享受到成功的體驗(yàn)，以便更加努力去搞好學(xué)習(xí)。

說(shuō)到表?yè)P(yáng)，那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”。例如，學(xué)生值日時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子，我就會(huì)當(dāng)眾說(shuō)：“某某某同學(xué)真能干?！边€摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表?yè)P(yáng)：“瞧，某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀，老師剛想打開電腦，他就看出來(lái)來(lái)了。瞧，馬上上來(lái)幫老師打開，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”這樣表?yè)P(yáng)后，班里課間擦黑板、倒垃圾、開關(guān)電腦、開關(guān)門窗等活大家都搶著干，誰(shuí)也不袖手

旁觀，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級(jí)服務(wù)。結(jié)果，班里越來(lái)越整潔，孩子們也越來(lái)越懂事理。

四、充分利用綠色懲罰，幫孩子改正缺點(diǎn)

有一次我在上課，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)生在桌洞里偷偷地弄什么東西，我便停止講課，走向了她們，一看是在做女孩子最愛做的一項(xiàng)手工----用套皮編手鏈，當(dāng)時(shí)我未作任何評(píng)價(jià)把課講完。下課后，把她們叫到辦公室，問這種手藝誰(shuí)教的，兩人誰(shuí)也不敢說(shuō)，我就笑著對(duì)她們說(shuō)：“老師可喜歡手工了，我女兒也喜歡，能教教我嗎？”她們見我非但沒有批評(píng)，一下子放松了戒備，爭(zhēng)著給我介紹，但是，我卻故意板起臉生氣道：“可是，你們?yōu)槭裁瓷险n不聽講？如果不給你們一點(diǎn)懲罰，不好向其他同學(xué)交代了！你們說(shuō)怎么辦？”其中一個(gè)說(shuō)：“還是罰我們打掃一個(gè)星期的衛(wèi)生吧！”我考慮了一會(huì)說(shuō)：“這樣吧，今天下午課外活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)你們向全班同學(xué)講講編手鏈的方法，作為咱們明年的操作性課題，怎么樣？”她們二人頓時(shí)驚喜不已，連聲答應(yīng)。下午他們倆果然表現(xiàn)不俗，以后上課時(shí)倆人再也不做小動(dòng)作了。這真是一個(gè)好方法！既可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，就理應(yīng)受到懲罰，形成正確的是非觀。而且還可以讓學(xué)生容易接受，心服口服，得到治病救人的目的。綠色懲罰是教師高尚人格和高超教育藝術(shù)的具體體現(xiàn)，不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，也會(huì)促使老師不斷進(jìn)步，我認(rèn)為值得提倡，值得學(xué)習(xí)。

五、尊重每一位家長(zhǎng)，利用多種方式與家長(zhǎng)交流

無(wú)論何時(shí)見到家長(zhǎng)，一定要尊重家長(zhǎng)，盡量心平氣和的與家長(zhǎng)探討教育孩子的方式方法。我的工作宗旨就是不同類型家長(zhǎng)區(qū)別對(duì)待。

在遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤解決問題的時(shí)候，要顧及家長(zhǎng)的面子，尊重家長(zhǎng)的感受，盡量多談孩子的優(yōu)點(diǎn)。即使向家長(zhǎng)告狀，也要先找孩子的優(yōu)點(diǎn)做一下鋪墊，不要劈頭蓋臉一通訴說(shuō)，家長(zhǎng)配合的可能性就大為降低。對(duì)家長(zhǎng)的要求，不能有求必應(yīng)。有些家長(zhǎng)可能會(huì)對(duì)老師提出一些要求。但有些要求是合理的，有些則是無(wú)理要求。所以，我們千萬(wàn)不能為了面子、人情，對(duì)家長(zhǎng)的要求有求必應(yīng)。即使是家長(zhǎng)的合理要求，也要適當(dāng)處理，不能讓學(xué)生產(chǎn)生“父母找老師，有事好商量”的想法。我們班有位家長(zhǎng)，每次他的孩子座位在中間行，只要在邊、他就不樂意，又說(shuō)孩子近視，又說(shuō)孩子調(diào)皮，靠邊就完了。剛開始我還不好意思，以為孩子真看不清黑板，我就問孩子視力是否真存在問題？孩子一般不會(huì)撒謊，他對(duì)我說(shuō)：“我媽媽就讓說(shuō)我近視看不清”，我真為家長(zhǎng)的做法擔(dān)憂，從小教孩子這樣撒謊，但這種家長(zhǎng)也不能直接揭穿。我實(shí)行每周或隔周座位輪換制，座位前后、左右同時(shí)滾動(dòng)，讓每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)在中間。這樣就解決了家長(zhǎng)對(duì)孩子座位上的擔(dān)憂。

對(duì)于后進(jìn)生的家長(zhǎng)，我們要讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子充滿信心。對(duì)于“后進(jìn)生”，我們不能用成績(jī)這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)否定學(xué)生，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，要讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不能不說(shuō)，不要一次說(shuō)得太多，不能言過其實(shí)，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說(shuō)到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度，而在說(shuō)學(xué)生缺點(diǎn)，語(yǔ)氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣就會(huì)讓家長(zhǎng)感到對(duì)他的孩子充滿信心。只有家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有了信心，他才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。

我們班上有個(gè)叫段祖鑫的學(xué)生，父親在威海做建筑工，母親在寶盛大酒店當(dāng)服務(wù)員，顧不上管孩子的學(xué)習(xí)。我就打電話找家長(zhǎng)，家長(zhǎng)聽到我聲音后的第一句話就是“韓老師啊，我們不是不想管，孩子太皮，不聽話我們管不了他，再說(shuō)他學(xué)習(xí)那么笨，我們實(shí)在不好意思來(lái)見你啊?！蔽揖蛯?duì)這位家長(zhǎng)說(shuō)：“我是一直不贊同家長(zhǎng)這么評(píng)價(jià)孩子，孩子成績(jī)不理想原因很多，可能是學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)好，也可能是其他心理方面的原因，在我們老師的眼里所有學(xué)生都是很可愛的，你家孩子身上也同樣有很多可愛之處，在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上他就為班級(jí)贏得了很多的榮譽(yù)。孩子需要我們老師、家長(zhǎng)的關(guān)心，希望我們能加強(qiáng)溝通與交流，能讓你的孩子早日養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把成績(jī)趕上去?！睆拇俗骣螊寢寔?lái)學(xué)校和我交流的次數(shù)明顯多了。

在教育過程中難免遇到不講理的家長(zhǎng)，我遇到這種家長(zhǎng)時(shí)唯一的辦法就是面帶微笑。因?yàn)槲⑿Φ镊攘κ菬o(wú)窮的，它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人無(wú)法拒絕。面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)時(shí)，要克制自己的怨氣；不要和家長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí)，臉上要充滿微笑，那么無(wú)論是在多么尷尬或困難的場(chǎng)合，都能輕易渡過，贏得家長(zhǎng)的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。

由于我做事講究分寸，懂得尊重每一位家長(zhǎng)。因此我所帶的每個(gè)班級(jí)，都受到家長(zhǎng)的好評(píng)。記得剛接現(xiàn)在的這批學(xué)生時(shí)，有一位家住王南陽(yáng)的家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)過一句很樸實(shí)的話，她說(shuō)：“韓老師，我家住在王南陽(yáng)，離中心小學(xué)很遠(yuǎn)，但我親戚家的孩子你教過，我早聽說(shuō)你教學(xué)最認(rèn)真，管理班級(jí)很有方法，對(duì)學(xué)生最有耐

性，我們孩子上一年級(jí)了，一聽說(shuō)你教，我們就奔著你來(lái)，哪怕我們家再遠(yuǎn)也得來(lái)這里上學(xué)。孩子放在你班，我們放心了！”是啊！我還能說(shuō)什么！能得到家長(zhǎng)的信賴和社會(huì)的認(rèn)可不就是做老師的最大的欣慰嗎？即使這背后再多的付出我也心甘情愿！

六、團(tuán)結(jié)合作、一起樂吧

我從來(lái)都把一個(gè)班集體，看作是一個(gè)大家庭。我們的大家庭不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是為了快樂而學(xué)習(xí)，因此我們的學(xué)生決定給我們班取班名為：樂吧！在樂吧這個(gè)大家庭，要有豐富的家庭活動(dòng)，要有較強(qiáng)的凝聚力、向心力，團(tuán)結(jié)就是力量，我時(shí)常教育學(xué)生不但要團(tuán)結(jié)同學(xué)，更要團(tuán)結(jié)班級(jí)，時(shí)刻有集體榮譽(yù)感，為班級(jí)爭(zhēng)光，為學(xué)校爭(zhēng)光。我還對(duì)學(xué)生說(shuō)為班級(jí)爭(zhēng)光，只要盡力了名次并不重要，但孩子們對(duì)名次看的非常重要，每當(dāng)我們班取得一定成績(jī)，孩子們就會(huì)大聲歡呼，高興的跳起來(lái)。每次比賽前我都給學(xué)生鼓勁，加油，今年學(xué)校舉行趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，在比賽前我就跟孩子說(shuō)：“平時(shí)咱們班不但學(xué)習(xí)好，路隊(duì)走的好，口號(hào)響亮，今天的比賽你們想不想取得最好的成績(jī)？今天學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師就要看看咱們二班是不是最棒的，老師相信你們是最棒的”！由于我的打氣加油，比賽時(shí)學(xué)生朝氣蓬勃，每個(gè)學(xué)生生怕給班級(jí)丟臉，在這里我看到了我們班的凝聚力。

比賽時(shí)無(wú)論哪個(gè)學(xué)生，只要完成一個(gè)項(xiàng)目，無(wú)論成績(jī)好壞，我都會(huì)給他們一個(gè)深深的擁抱，讓他們感覺到我給的溫暖，我發(fā)現(xiàn)每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)孩子們都爭(zhēng)著搶著報(bào)名，感覺他們的目的不是為了比賽，而是沖的我的擁抱而來(lái)，而且我時(shí)刻都告訴孩子們，你們有兩位媽媽，一位在家里，一位在四二班。

班主任的管理工作，可以稱得上是酸、甜、苦、辣樣樣俱全。但不當(dāng)班主任又是老師生涯中的一大損失，因?yàn)榻逃虒W(xué)工作中，班主任最容易在學(xué)生中樹立威信，也最容易接近學(xué)生、了解學(xué)生。只有接近學(xué)生，才能發(fā)現(xiàn)孩子們的世界也是那么精彩！