第一篇：民辦高職院班級(jí)組織建設(shè)

民辦高職院班級(jí)組織建設(shè)

[摘要] 高職院校培養(yǎng)目標(biāo)是面向?qū)嶋H，適應(yīng)具體職業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定實(shí)際知識(shí)和技能，以滿足大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的需要，所以，要根據(jù)高職學(xué)生的思想心理特點(diǎn)開展班級(jí)組織建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力，為學(xué)生順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞高職院校班級(jí)建設(shè)

高等職業(yè)教育是高等教育體系的組成部分，屬于高等教育的第五層次，我國高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向?qū)嶋H，適應(yīng)具體職業(yè)，讓學(xué)生獲得從事某個(gè)或某類職業(yè)或行業(yè)的實(shí)際知識(shí)和技能。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國招高職學(xué)生為一千多萬人，占整個(gè)高等教育過半人數(shù)。高等職業(yè)教育主要承擔(dān)培養(yǎng)技術(shù)型和高級(jí)技藝型人才的任務(wù)，高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是全面發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用型人才，在掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和技能基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好職業(yè)道德尤為重要。因?yàn)殡S著我國大中專學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)分配制度的改革，正全面推進(jìn)“供需見面，雙向選擇”的方針，并朝著“繳費(fèi)上學(xué)、學(xué)分制管理”的方向發(fā)展，一方面為學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的適應(yīng)社會(huì)的需要的復(fù)合性人才提供了學(xué)習(xí)空間和自由天地；一方面也因此引發(fā)了選擇的困惑、競爭的壓力，自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，尤其是高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)感覺更大。

一、高職學(xué)生思想與心理特點(diǎn)

高職學(xué)生年齡特征以青年中期（18-20歲）的人數(shù)為多數(shù)，個(gè)體在情緒上趨于穩(wěn)定，在心理上達(dá)到成熟，但是心理上的成熟并不意味著社會(huì)性的成熟。社會(huì)性成熟是指在青年過入社會(huì)經(jīng)過多種社會(huì)體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)得以最終實(shí)現(xiàn)的。所以個(gè)性對(duì)社會(huì)環(huán)境不適應(yīng)，內(nèi)心世界經(jīng)常處于矛盾之中，有時(shí)產(chǎn)生消極對(duì)抗情緒，比如高職學(xué)生通常會(huì)表現(xiàn)出焦慮的情緒：學(xué)院的發(fā)展是否會(huì)出現(xiàn)問題，擔(dān)心畢業(yè)找不到工作，自費(fèi)上學(xué)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)條件的焦慮，另外，這些學(xué)生還有一個(gè)突出的思想表現(xiàn)：自信心不足，抵抗挫折能力不夠，自我控制能力差，誠信意識(shí)淡薄，社會(huì)責(zé)任感缺乏，艱苦奮斗精神淡化，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神較差，心理素質(zhì)欠佳等等。比如我所帶的三個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)班的學(xué)生就表現(xiàn)出這樣的現(xiàn)象：上課常有遲到，開會(huì)時(shí)集合速度特慢，對(duì)學(xué)好本專業(yè)的課程信心不足，軍訓(xùn)時(shí)特別不能吃苦等等。

還有，由于環(huán)境變化在人際交往上引起的心理困擾與異常。大學(xué)生活是一種遠(yuǎn)離父母、親人和陌生的同學(xué)一起過集體生活，由于目前的獨(dú)生子女的增多，學(xué)生的個(gè)性普遍比較張揚(yáng)，他們對(duì)師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、同鄉(xiāng)關(guān)系和異性關(guān)系等復(fù)雜，多維的人際關(guān)系常常缺乏處理各種關(guān)系的知識(shí)、閱歷和技巧，出現(xiàn)顧此失彼，焦頭爛額，屢遭挫折的境地，陷入苦悶和困惑。

在宿舍里，大家就很不習(xí)慣集體生活，經(jīng)常由于同學(xué)的不同的生活習(xí)慣搞得不開心，也很郁悶；還有對(duì)友情、愛情的理解，輔導(dǎo)員都要及時(shí)調(diào)解和開導(dǎo)，所以大學(xué)對(duì)開展學(xué)生心理咨詢工作比較重視，就是這個(gè)緣故。

因此，針對(duì)高職學(xué)生以上的心理特點(diǎn)，要通過班級(jí)來實(shí)現(xiàn)這一教育目的，解決這些問題，因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué)生社會(huì)化的資源，學(xué)生進(jìn)行自我教育的資源。

二、班級(jí)管理的內(nèi)涵與步驟

（一）、班級(jí)管理的內(nèi)涵

1、班級(jí)管理的含義。班級(jí)管理就是班級(jí)的組織者通過組織、計(jì)劃、實(shí)施和調(diào)整等環(huán)節(jié)，把人、財(cái)、物、時(shí)間和信息等資源充分運(yùn)用起來以便達(dá)到預(yù)定的目的。在班級(jí)管理過程中，輔導(dǎo)員是班級(jí)管理的核心。如果輔導(dǎo)員在班級(jí)管理中僅憑理所當(dāng)然地隨意處理和解決問題，主觀意斷，無章可循，甚至家長作風(fēng)，要學(xué)生盲目服從，不但會(huì)讓失理的學(xué)生覺得輔導(dǎo)員處事沒依據(jù)和不公充，而且使學(xué)生不能充分表達(dá)自己的意愿，壓抑其創(chuàng)新思維和應(yīng)有才干的發(fā)揮，進(jìn)而可能造成師生關(guān)系緊張惡化，破壞學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，甚至 使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，這樣就不利于學(xué)生管理工作的開展。

（二）班委會(huì)的組建步驟

在班級(jí)管理中，班委會(huì)起了重要的作用。好的班委，、能夠有利于促進(jìn)班級(jí)形成好的班風(fēng)，能夠時(shí)刻提醒同學(xué)，能夠幫助輔導(dǎo)員加快完成任務(wù)；不好的班委，會(huì)引導(dǎo)同學(xué)向壞的方向走，會(huì)帶壞班風(fēng)，會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的方方面面。

首先，了解學(xué)生思想及能力情況。從新生報(bào)到那一天起，我就在接待時(shí)和每位家長學(xué)生做簡短的交談，給家長和學(xué)生信心和承諾，讓學(xué)生一來就充滿信心迎接一個(gè)嶄新的大學(xué)生活，（事實(shí)證明，這對(duì)后來的學(xué)生管理工作有很好的幫助）并有意識(shí)地讓學(xué)生迅速了解新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓新來的學(xué)生參與新生接待工作。這樣，一方面，可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)提高自己的表達(dá)和溝通能力，另一方面，可以讓學(xué)生在新的生活環(huán)境里不顯得寂寞，學(xué)生有了互相了解和交往的機(jī)會(huì)，為后來的班級(jí)開展良好管理工作打下基礎(chǔ)。

接著，新生參加了二周的軍訓(xùn)活動(dòng)。在軍訓(xùn)過程中，有一部分同學(xué)做到了守紀(jì)律、能吃苦、善組織。表現(xiàn)突出。

然后，讓有意愿當(dāng)班干部的學(xué)生寫一份自薦書，可以通過自薦書了解學(xué)生過去在中小學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)生活情況，了解學(xué)生過去是否有當(dāng)班干部的經(jīng)歷，有管理工作經(jīng)驗(yàn)可以優(yōu)先考慮，這樣，在讓學(xué)生充分表達(dá)自己參與班級(jí)管理工作意愿的同時(shí)，也為以后的班級(jí)管理中做到人盡其才打下基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥羞@樣才能更好地恢復(fù)他們的壓抑的自信心及調(diào)整他們自卑的心態(tài)，相信自己不會(huì)因?yàn)橐郧安缓枚F(xiàn)在做不好，這點(diǎn)很重要。因?yàn)檫@些學(xué)生來這個(gè)學(xué)校之前，可能因?yàn)槟撤矫孀龅貌缓茫ɑ驅(qū)W習(xí)不認(rèn)真，或思想不優(yōu)良......）才在高考中沒能取得好的成績考到理想的學(xué)校。

最后，進(jìn)入競選演講階段。通過演講稿的寫作，了解這個(gè)學(xué)生的文字表達(dá)能力和學(xué)生的思想；通過演講可以了解這個(gè)學(xué)生口才以及臨場發(fā)揮能力和應(yīng)激能力，讓同學(xué)了解他的管理班級(jí)的方法和理念。同學(xué)生認(rèn)同了，就有利于以后工作的組織協(xié)調(diào)和富有成效的開展。

通過精彩的競選演講后,同學(xué)對(duì)競選人有了初步的了解,開始無記名投票,選出優(yōu)秀的學(xué)生組建一個(gè)團(tuán)結(jié)的有強(qiáng)大戰(zhàn)斗力的班委會(huì),帶動(dòng)同學(xué)開始新的大學(xué)生活,為同學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù).三、班干部的培訓(xùn)與能力培養(yǎng)

1、班干部的培訓(xùn)

班干部選出來以后,就開始班干部的培訓(xùn)工作.班干部進(jìn)行教育培訓(xùn)是提高學(xué)生干部綜合素質(zhì)的重要途經(jīng)。通過教育和培訓(xùn)提高學(xué)生干部的理論修養(yǎng)和政治素質(zhì)，幫助他們樹立科學(xué)的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，幫助他們正確處理理想與現(xiàn)實(shí)工作與學(xué)的關(guān)系，幫助他們?cè)鰪?qiáng)分析問題和解決問題能力，達(dá)到培養(yǎng)一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍的目標(biāo)。學(xué)生干部是為學(xué)生服務(wù)的。要不斷強(qiáng)化學(xué)生干部的責(zé)任意識(shí)。

另外，組識(shí)班干部學(xué)習(xí)《普通高等學(xué)校管理規(guī)定》，《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》，學(xué)院的學(xué)生管理的規(guī)章制度，以及相關(guān)的管理方法，這樣，就為以后開展學(xué)生管理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、班干部的能力培養(yǎng)

班干部選定以后，應(yīng)該重視做好培養(yǎng)工作。特別是新當(dāng)選的班干部，要教給們的工作方法教他們?cè)鯓影才殴ぷ?，怎樣調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，怎樣評(píng)估任務(wù)完成效果及做好監(jiān)督檢查工作，學(xué)會(huì)了解和理解領(lǐng)導(dǎo)意圖和工作程序，學(xué)會(huì)寫作工作計(jì)劃、實(shí)施方案和評(píng)估報(bào)告。

學(xué)生還不成熟，能力畢竟有限，輔導(dǎo)員要精心指導(dǎo)，小心扶植，加強(qiáng)班干部理論學(xué)習(xí)和工作方法的訓(xùn)練，提高其領(lǐng)導(dǎo)水平，培養(yǎng)其領(lǐng)班管理能力，同時(shí)輔導(dǎo)員應(yīng)該充分信任班干部，相信班干部有獨(dú)立處理事情的能力，大膽放手，把管理工作交給班干部（輔導(dǎo)員助理），要鼓勵(lì)他敢想敢干，敢抓敢管，讓班干部充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，同時(shí)盡可能支持他們，尤其在他們遇到困難和失敗的時(shí)候，輔導(dǎo)員應(yīng)鼓勵(lì)和安慰他們，幫助他們分析事理，明辨是非，正確處理?？傊?，對(duì)于班干部的工作，輔導(dǎo)員要做到該靜觀且靜觀，該出手時(shí)才出手，不要事事放心不下，事事非親自經(jīng)手不可。

輔導(dǎo)員的威信是一種無聲的教育力量。樹立輔導(dǎo)員在學(xué)生心中的崇高威望，是

做好輔導(dǎo)員工作的一個(gè)重要條件。同樣的要使班干部更好的開展班級(jí)工作，輔導(dǎo)員要努力幫助班干部提高威信。針對(duì)每個(gè)班干部的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足之處，輔導(dǎo)員要有意識(shí)幫助他們揚(yáng)長補(bǔ)短，不斷提高他信在同學(xué)中的威信。要盡力創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)各個(gè)班干部有意識(shí)地鍛煉自己。要通過落實(shí)工作責(zé)任制，壓擔(dān)子等方式，盡快培養(yǎng)一支具有較強(qiáng)理能力的班干部隊(duì)伍。

班干部不是擺一副空架子，而是需要具有先鋒作用，應(yīng)時(shí)時(shí)為表率，處處是先鋒。有時(shí)班干部難免有這樣那樣毛病，輔導(dǎo)員不能太苛求，但也不能放作息自流，不能因其班干部的地位而放松要求。輔導(dǎo)員必須時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格求班干部，加強(qiáng)班干部言行監(jiān)督，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人平等，但要注意不能在全班同學(xué)面前說或做任何打擊班干部威信的話或行為。

加強(qiáng)班干部之間的合作與交流，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員助理的作用，他是輔導(dǎo)員與班干部之間溝通橋梁，班中的情況是通過助理及時(shí)匯報(bào)給輔導(dǎo)員，以了解實(shí)際情況及解決好；輔導(dǎo)員的工作想法或意圖及時(shí)向班干和同學(xué)傳達(dá)以便讓同學(xué)們了解工作要求和程序，更好地開展工作并完成任務(wù)。

輔導(dǎo)員要做班干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾，正確引導(dǎo)班級(jí)的輿論。輔導(dǎo)員要積極調(diào)調(diào)到全班同學(xué)支持和配合班干部的工作，這是培養(yǎng)優(yōu)秀班干部的最佳途徑。如取得好成績時(shí)要班上及時(shí)表揚(yáng)肯定。在工作上“得罪”了同學(xué)，造成與同學(xué)關(guān)系緊張時(shí)，通過班會(huì)課的公開討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班干部工作的理解和支持，從而維護(hù)了班干部的地位和威嚴(yán)，維護(hù)了班集體的利益。

時(shí)代的發(fā)展要求輔導(dǎo)員改進(jìn)工作方法。一個(gè)民主型的班級(jí)管理更利于大學(xué)生思想工作的開展。充分發(fā)揮班干部的積極性和主人翁精神，更有利于培養(yǎng)大學(xué)生的自主管理能力。這是實(shí)施民主管理優(yōu)化管理質(zhì)量的關(guān)鍵，是尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的根本保證。

四、班級(jí)管理制度的創(chuàng)建

一個(gè)大學(xué)生，在掌握知識(shí)方面所面臨的目標(biāo)已不再是對(duì)知識(shí)的獲得和占有，而是如何運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能及道德規(guī)范，以更好地發(fā)揮潛能去解決各種實(shí)際問題,取得工作及人生其他各方面的成績，承擔(dān)和履行各種社會(huì)責(zé)任和義務(wù),達(dá)到對(duì)社會(huì)的新的適應(yīng),獲得自身的發(fā)展,并對(duì)人類作出貢獻(xiàn)。

但是目前高職院校的學(xué)生以獨(dú)生子女為主,父母的嬌生慣養(yǎng)生慣養(yǎng)使他們的獨(dú)立生活能力下降，而且就業(yè)，考試的壓力不斷增加，且缺乏競爭意思和進(jìn)取意識(shí)，這些都成為學(xué)生健康心態(tài)的形成的制約因素。高職學(xué)生正處在生理上成熟與心理上不成熟的發(fā)展矛盾期，他們渴望自由、民主，但又缺乏足夠追求理想信念的堅(jiān)強(qiáng)毅力和勇氣。因此，對(duì)于他們?cè)谒枷氲赖滦袨樯媳憩F(xiàn)出的問題，輔導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)格管理和要求，并且給予疏導(dǎo)和理解，幫助他們擺脫心理上的困境。所以，大學(xué)的學(xué)生管理

工作更要加強(qiáng)制度建設(shè)。

輔導(dǎo)員，作為班級(jí)管理者就根據(jù)班里的實(shí)際問題，制定了相關(guān)的管理規(guī)定，比如，有關(guān)遲到方面的“溫馨提示”；有關(guān)班干部方面的《2012級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)班學(xué)生干部分管學(xué)生名單》；有考勤方面的《2012級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)班考勤新規(guī)定》；有關(guān)宿舍紀(jì)律方面的《2012級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)班宿舍紀(jì)律檢查安排表》；有衛(wèi)生方面的《2012級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)班衛(wèi)生值日規(guī)定》等等，有了這些管理制度后，學(xué)生管理工作走上了有章可循的軌道，管理效果比較明顯，為學(xué)生學(xué)習(xí)生活提供了強(qiáng)有力的保障。

總之，隨著經(jīng)濟(jì)的又好又快的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才要求越來越高，對(duì)技術(shù)人才的需求量越來越大，高等職業(yè)教育也快速發(fā)展以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但同時(shí)高等職業(yè)院校所錄取的學(xué)生的素質(zhì)有下降趨勢，所以要加強(qiáng)班級(jí)管理制度的建設(shè)，在更深入了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上完善學(xué)生管理工作制度，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效有序的管理，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為學(xué)生學(xué)到更實(shí)用的知識(shí)和技能而努力，以高等職業(yè)院校教育教學(xué)目標(biāo)而努力，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)人才而努力。

主要參考文獻(xiàn)：

1、林水秀《淺談高職院校班級(jí)管理》 《科技信息》

2、林崇德《發(fā)展心理學(xué)》人民教育出版社

第二篇：淺談民辦高職院貧困生心理健康教育對(duì)策

構(gòu)建民辦高職院貧困生心理健康教育體系 摘要：民辦高職院校貧困生因經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、就讀環(huán)境等原因，在心理上容易產(chǎn)生陰影，導(dǎo)致“心理貧困”，現(xiàn)已成為大學(xué)生群體中比較特殊的群體，其自卑、焦慮、孤獨(dú)等問題已經(jīng)嚴(yán)重影響到學(xué)生的健康發(fā)展。本文分析了民辦高職院校貧困生心理問題及成因，并構(gòu)建民辦高職院貧困生心理健康教育體系。關(guān)鍵詞：民辦高職；貧困生；心理健康；教育體系

隨著中國高職教育的改革和發(fā)展，民辦高職院校貧困大學(xué)生正在成為一個(gè)特殊的群體。由于民辦高職院校的收費(fèi)普遍比公辦高職院校要高，因此大部分學(xué)生家境較好，與公辦高職院校相比民辦高職院校學(xué)生貧富差距非常巨大，且很表面化，使得民辦高職貧困生在承受物質(zhì)貧困的同時(shí)，也承擔(dān)著心理上的壓力，易于形成心理障礙。這種現(xiàn)象在一定程度廣泛存在于各民辦高職院校，并有逐漸蔓延的趨勢，給貧困大學(xué)生的成長帶來不可忽視的負(fù)面影響，同時(shí)，給學(xué)校心理健康教育工作提出新的問題、帶來了新的挑戰(zhàn)。所以，認(rèn)真研究新形勢下民辦高職院校貧困生的心理現(xiàn)狀及其表現(xiàn)，分析他們心理問題產(chǎn)生的原因，進(jìn)而根據(jù)因材施教的原則，采取相應(yīng)措施，幫助指導(dǎo)他們心理的健康發(fā)展，是擺在所有民辦高職院校面前的一項(xiàng)重大任務(wù)，具有重大的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

一、民辦高職院校貧困生存在的心理問題及成因

（一）經(jīng)濟(jì)困難是“心理貧困”的最主要因素

民辦高職院校高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生每年近一萬五千元的學(xué)費(fèi)，使得高校貧困生在高校中的比例日趨增長，他們又多數(shù)來自地域偏遠(yuǎn)或經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后的農(nóng)村，多數(shù)家庭沒有固定收入，少數(shù)貧困生是由于家庭的特殊變故，如單親、孤兒、重病、災(zāi)害等，長期身處貧富差距懸殊的環(huán)境中，對(duì)貧困生造成了強(qiáng)烈刺激，導(dǎo)致抑郁、焦慮等情緒狀態(tài)，悲觀厭世，容易感到疲勞和虛弱，有較多的軀體癥狀，且多疑、敏感，有病態(tài)固執(zhí)傾向、強(qiáng)迫行為，甚至可能有類似精神病的行為，影響了個(gè)體的心理健康狀況。（民辦高校貧困生心理健康狀況及對(duì)策探討，陳曉燕，中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2009年8月第6卷第23期）另一方面，民辦高職從本質(zhì)來說是盈利性的，使得學(xué)校的催款壓力以及借款后還款的憂慮等多種矛盾時(shí)常交織在一起，讓一些貧困生一直處于焦慮的心理狀態(tài)之中。巨額的學(xué)費(fèi)已讓多數(shù)貧困大學(xué)生望費(fèi)興嘆，加上絕大多數(shù)大學(xué)設(shè)在大中城市，有著濃厚的城市色彩，貧困大學(xué)

生要適應(yīng)大學(xué)生活就要逐漸融入城市習(xí)慣，這對(duì)那些窮于吃飽穿暖的貧困生來說，更是難上加難長期處于巨大經(jīng)濟(jì)壓力下，貧困大學(xué)生容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理，將自我封閉起來造成心理脆弱、敏感、焦慮、嫉妒等不良的心理體驗(yàn)，慢慢地陷入到“心理貧困”狀態(tài)中?，F(xiàn)實(shí)生活中，一些貧困生將個(gè)人、家庭貧困的原因簡單地歸結(jié)為客觀條件所致，片面地認(rèn)為自己之所以貧困，主要是社會(huì)、政府給予貧困群體的機(jī)會(huì)不公平，貧富差距的拉大更多的是體制改革與經(jīng)濟(jì)政策欠缺等，認(rèn)為貧困是一個(gè)被侵略、被剝削的過程及結(jié)果。由于這種認(rèn)識(shí)，他們往往形成憤世嫉俗的心理特點(diǎn)。二是既成比較劣勢，加劇了貧困生自卑心理的形成。經(jīng)濟(jì)生活上的貧困性、政治生活中的低影響性以及自身心理上的脆弱性是貧困生群體的基本特征。這一基本特征容易引起貧困生產(chǎn)生自卑妥協(xié)心理。一些貧困生在埋怨社會(huì)不公的同時(shí)，又習(xí)慣于逆來順受。人格心理學(xué)認(rèn)為，自尊是一種積極的自我形象，它決定一個(gè)人能否充分利用自己的才能，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。當(dāng)一個(gè)人缺乏自尊而認(rèn)為己無能時(shí)，他們往往消極地對(duì)待生活中的一切，使整個(gè)人生帶著濃重的灰色調(diào)。三是抱負(fù)水平偏高而挫折忍受力偏低，容易造成部分貧困生挫折心理的形成。

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（二）不良風(fēng)氣是“心理貧困”的重要因素

隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境和大學(xué)校園中多種多樣的消費(fèi)熱點(diǎn)也在不斷地刺激著學(xué)生的消費(fèi)欲望和相互攀比的消費(fèi)心理，也使原本囊中羞澀的貧困生心靈受到強(qiáng)烈的震撼，這些心理沖擊，極易使其個(gè)性和人格產(chǎn)生負(fù)面變化。如今的大學(xué)并非世外桃源，市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊也使得高校不再是一片凈土。在西方拜金主義和享樂主義的影響下，社會(huì)文化在一些人的心目中被演化為一種以金錢為唯一目標(biāo)的亞文化，似乎有了錢就有一切，貧困大學(xué)生中原始的勤儉節(jié)約、艱苦奮斗、以苦為樂等優(yōu)秀品質(zhì)受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。貧困大學(xué)生身上蘊(yùn)藏著的積極的人生 觀、道德觀、價(jià)值觀也面臨著前所未有的侵略和撞擊。“拜金主義”、“實(shí)用主義”等錯(cuò)誤思潮使大學(xué)生的人際關(guān)系發(fā)生了微妙的變化，變得勢利和冷漠，加劇了貧困生對(duì)金錢的渴望，導(dǎo)致心理極度失衡誘發(fā)改貧困生產(chǎn)生了“仇富”、“敵富”的心態(tài)，一旦別人譏笑自己穿戴不時(shí)尚、愛心不大方、生活太寒酸，他們就很容易產(chǎn)生自卑感和焦慮感，進(jìn)而產(chǎn)生了防衛(wèi)反應(yīng)、敵對(duì)心態(tài)，嚴(yán)重影響了貧困生的心理健康，甚至出現(xiàn)精神和心理疾病。

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（三）資助不當(dāng)加劇了貧困生的“心理貧困”

近年來，黨和國家高度重視高校貧困生的就學(xué)和生活，各級(jí)政府、教育主管部門、社會(huì)各界和高校也相應(yīng)采取了各種措施，建立了較為完善的“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、勤”和 “綠色通道”等方面的資助體系幫助貧困生順利完成大學(xué)生活，但由于宣傳不夠或者教育滯后，一些貧困生雖然物質(zhì)上得到了資助，但心理上遭受了挫折、挫傷了自尊心，感到自己是在接受“施舍”。一些機(jī)構(gòu)或高校本身或是為了體現(xiàn) “公開、公平、公正”達(dá)到自身的宣傳效果，或是為了提高自身的知名度采取了“公示”、“合影”、“上臺(tái)感言”、“寫感謝信”等做法，加劇了貧困生自身的自卑心理和沮喪、抑郁、嫉妒等消極情感，對(duì)人與人之間關(guān)系的認(rèn)知更加偏頗。

（四）學(xué)習(xí)期望及壓力是“心理貧困”的直接因素

貧困大學(xué)生一般都是從艱苦環(huán)境磨練中成長起來的，長期的環(huán)境熏陶造就了他們堅(jiān)韌的秉性，使他們學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，他們知道唯有靠自己的不懈努力，才能有一個(gè)好的前程，才能改變自己和家人的命運(yùn)。所以，他們中的絕大多數(shù)人在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出一種超乎平常的韌勁，顯現(xiàn)出不屈的性格特征。然而，由于年齡階段自我發(fā)展意識(shí)的特殊性和經(jīng)濟(jì)生活上的貧困性，使得他們心理有時(shí)又顯得很脆弱。貧困大學(xué)生在進(jìn)入高校以前生活盡管艱辛，但經(jīng)濟(jì)壓力畢竟較小。而且主要由家庭和父母承擔(dān)，他們關(guān)注較多的是學(xué)業(yè)。入學(xué)后，面對(duì)校園中日益擴(kuò)大的貧富懸殊現(xiàn)象以及難以解決的經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生認(rèn)知偏差進(jìn)而形成心理沖突。特別是進(jìn)入高手林立，學(xué)業(yè)優(yōu)勢不明顯的高校里，他們以前引以自豪而支撐堅(jiān)強(qiáng)的一些閃光點(diǎn)失去優(yōu)勢時(shí)，經(jīng)濟(jì)上的貧富差距和學(xué)業(yè)上的優(yōu)劣消失，不再保持以往的學(xué)習(xí)韌勁，一部分人則產(chǎn)生憤世嫉俗的心理：對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)不滿，對(duì)一切都看不順眼。

（五）錯(cuò)誤認(rèn)知是“心理貧困”的典型表現(xiàn)

造成貧困生心理問題的主觀因素與個(gè)體認(rèn)知密切相關(guān)。心理認(rèn)知理論認(rèn)為，認(rèn)知是情感和行為的前提，情感障礙和行為障礙與歪曲的認(rèn)知有關(guān)，人們?cè)谏钪行纬傻恼J(rèn)識(shí)，決定著人們對(duì)事物的評(píng)價(jià)，成為支配人們行為的基礎(chǔ)，雖不為人多數(shù)貧困生對(duì)上大學(xué)都抱有較高的期望值。他們遇事較有主見，在日常生活與學(xué)習(xí)中顯現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和自理能力。但這種獨(dú)立性又時(shí)常帶有明顯的不

確定性和不穩(wěn)定性，有時(shí)甚至還會(huì)演化為性格的孤僻和心理的封閉。作為大學(xué)生，他們的心理正逐步走向成熟，在工作、學(xué)習(xí)和生活中有希望得到周圍環(huán)境支持的心理需求，但又由于貧困的原因和自尊的需要，他們常將自己的心理封閉起來，對(duì)矛盾和挫折更多選擇的是逃避，他們不太喜歡參加集體活動(dòng)，不太愿意和別人進(jìn)行心靈的溝通，在遇到困難時(shí)往往習(xí)慣于一個(gè)人承受而不是求助于同學(xué)、老師和其他人的幫助。他們往往離群索居，獨(dú)來獨(dú)往，有意識(shí)地疏遠(yuǎn)別人。其實(shí)，他們?cè)谑柽h(yuǎn)別人的同時(shí)，別人也在疏遠(yuǎn)他們，漸漸地?zé)o視其存在。這樣他們便很少有知心朋友，常常游離于學(xué)校主流生活之外，從而加劇了他們內(nèi)向、封閉、孤僻心理的形成。

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（六）就業(yè)壓力和家庭因素也是促使貧困大學(xué)生陷入“心理貧困”的外在因素，市場經(jīng)濟(jì)的建立、競爭機(jī)制的引入、高校擴(kuò)招、金融危機(jī)等眾多因素。

二、高職院校貧困生心理健康教育的對(duì)策

1．努力營造和諧的心理氛圍。高職院校要通過種種措施，創(chuàng)造出有利于貧困生心理健康成長的外部環(huán)境，這是化解他們心理矛盾的基礎(chǔ)。

第一，淡化“貧困”意識(shí)，保護(hù)貧困生的經(jīng)濟(jì)隱私權(quán)。由于“貧困”兩字很容易使人們把它與“弱者”聯(lián)系在一起，而貧困生又是自尊心強(qiáng)的群體，如果過多地去強(qiáng)調(diào)、突出貧困生的“貧困”特點(diǎn)，這勢必會(huì)在很大程度上傷害他們的自尊心。學(xué)校應(yīng)把工作做細(xì)做實(shí)，從新生入校開始，就要詳細(xì)調(diào)查和掌握學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，從中篩選出貧困學(xué)生的名單，為他們專門建立詳細(xì)檔案。有條件的話，學(xué)?？梢詥为?dú)設(shè)立管理貧困生的辦公室，縮小工作的中間環(huán)節(jié)，主動(dòng)地去保護(hù)貧困生經(jīng)濟(jì)隱私權(quán)。

第三，強(qiáng)調(diào)教育，引導(dǎo)貧困生用積極的態(tài)度面對(duì)現(xiàn)實(shí)。學(xué)校不要過多地呼吁如何救助貧困生，因?yàn)榫戎鶗?huì)讓人感到這是一種施舍，而要提倡一種經(jīng)常性的教育：艱苦奮斗、自力更生、奮發(fā)圖強(qiáng)的教育?？梢酝ㄟ^課堂教育和課外宣傳，引導(dǎo)貧困生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓他們更深刻地理解“現(xiàn)實(shí)生活中不能缺少錢，但錢也不是萬能的”內(nèi)涵，懂得人生的價(jià)值在于不斷創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，從而使他們能以積極、樂觀的態(tài)度去面對(duì)現(xiàn)實(shí)，做到人窮志不短。這種教育的方式實(shí)際上是為貧困生提供一種心理的支持。

2．調(diào)整和提高貧困生的心理素質(zhì)。高職院校要通過一些具體的辦法，激發(fā)和完

善貧困生自身的主體意識(shí)，化解他們的心理矛盾。

第一，舉辦專題講座，幫助貧困生擺脫世俗觀念的羈絆。自卑感強(qiáng)是他們最大的心理障礙，也是其他一些心理問題的根源。因此，在新生進(jìn)校后不久，為他們開設(shè)克服自卑、增強(qiáng)自信心的講座是十分必要的。通過這種方式，讓貧困生對(duì)自己身上存在的心理問題有一種深的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生要改變自己的觀念，樹立能完善自己的信心。

第二，進(jìn)行心理測試，讓貧困生學(xué)會(huì)解決一般性的心理疑難問題。可以通過一些學(xué)生社團(tuán)，如很多高校都有的大學(xué)生心理協(xié)會(huì)，由咨詢老師出面，利用一些簡單易操作的量表，如SCL－90心理評(píng)定表、大學(xué)生人格問卷等對(duì)貧困生進(jìn)行測試，使他們能及時(shí)了解自己在性格、氣質(zhì)等方面的不足。咨詢老師也要趁熱打鐵，通過現(xiàn)場示范和對(duì)大學(xué)生中典型案例的分析，使他們了解一些能完善和提高自身心理素質(zhì)的方法和技術(shù)，從而解決自身一般性的心理疑難問題。

第三，開展團(tuán)體訓(xùn)練，讓貧困生學(xué)會(huì)接受自己。團(tuán)體訓(xùn)練的最大益處在于貧困生之間能相互地交流，相互地了解。由于貧困生的自卑，往往使他們有一種自閉的心理，其實(shí)他們十分地渴望與別人的交往。團(tuán)體能在很多方面滿足他們的需要，在團(tuán)體的情境中，讓他們釋放自己的情緒，學(xué)會(huì)給別人帶來快樂，相信自己的力量和存在的價(jià)值，學(xué)會(huì)接受自己，從而形成較高水平的自我認(rèn)知。

第四，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，為貧困生提供發(fā)揮自身潛能的場所。每個(gè)人身上都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，由于各種原因，這些潛能并不能都發(fā)揮出來。而貧困生自身存在的自卑、無助、自閉等不良心理，更加不利于他們潛能的充分發(fā)揮。因此，要鼓勵(lì)和幫助他們多參加正常的社交活動(dòng)，盡可能地為貧困生創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中展示自己的能力。一旦他們的潛能被挖掘出來，得到他人的認(rèn)可，那么，他們的自尊心和自信心便可能得到一個(gè)提高。當(dāng)這種良性循環(huán)形成以后，貧困生身上的矛盾心理就會(huì)逐漸消除。

第五，完善個(gè)別咨詢，解決個(gè)性的心理問題。有時(shí)團(tuán)體咨詢不能解決貧困生所有的心理問題，這就需要個(gè)別咨詢作為補(bǔ)充?，F(xiàn)在很多的高校都開辟了心理咨詢室，也有不少院校設(shè)立了專職心理咨詢教師，為學(xué)生的心理咨詢提供了良好的前提條件。對(duì)貧困生，由于他們的自尊和自閉的心理，心理咨詢教師更要采取主動(dòng)出擊的形式，發(fā)出邀請(qǐng)函，約貧困生來談，通過主動(dòng)與他們的談話，解決他們個(gè)體性的心理問題。

高職院校貧困生的心理健康教育將是學(xué)校長期而艱巨的任務(wù)。貧困生不僅需要經(jīng)濟(jì)上的扶持，更需要精神上的關(guān)懷與心理上的疏導(dǎo)，這是新時(shí)期高職院校思想政治教育的重要而緊迫的課題。

①民辦高校學(xué)費(fèi)較高，就讀學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況參差不齊。學(xué)費(fèi)成了壓在貧困生心頭的一塊大石，包含著對(duì)家庭的愧疚。而這與普通高等院校的研究結(jié)果相符[3]。②民辦高校錄取分?jǐn)?shù)較低，大部分學(xué)生是以低于普通院校的分?jǐn)?shù)錄取，畢業(yè)生的市場競爭力往往低于普通高校畢業(yè)生，因此，就業(yè)壓力倍增。相比于同處民辦高校但家境富足的學(xué)生，面對(duì)就業(yè)，貧困生的心理壓力更大。拮據(jù)的家庭為支付高額的學(xué)費(fèi)，很多只能舉債或貸款，希望四年的付出能換來個(gè)好工作。而他們找工作又是孤立無援，心理狀態(tài)出現(xiàn)波動(dòng)已屢見不鮮（民辦高校貧困生心理健康狀況及對(duì)策探討，陳曉燕，中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2009年8月第6卷第23期）

②高校要轉(zhuǎn)變教育模式，從單純經(jīng)濟(jì)援助，轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)援助與心理援助并重的模式。多數(shù)民辦高校都已建立以勤工助學(xué)為主要形式的資助，勤工助學(xué)一方面讓學(xué)生參與校園的管理與服務(wù)工作，從而鍛煉了學(xué)生的工作能力,強(qiáng)化了學(xué)生的主人翁意識(shí),激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,同時(shí)也有利于對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)[5]。但由于學(xué)校勤工助學(xué)崗位有限，獲益者甚少。民辦高校可以與企業(yè)合作，給學(xué)生提供勤工助學(xué)的崗位，擴(kuò)大惠及面。高校還應(yīng)廣開源頭，用社會(huì)資助設(shè)立貧困生專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，是獎(jiǎng)學(xué)更是助學(xué)。同時(shí)強(qiáng)化對(duì)貧困生的心理健康教育。（民辦高校貧困生心理健康狀況及對(duì)策探討，陳曉燕，中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2009年8月第6卷第23期）

目前，國家對(duì)高校貧困生的補(bǔ)助力度很大，基本能解決貧困生的在校生活困難，但是有部分受助學(xué)生覺得這是理所當(dāng)然，不懂得感謝政府、感謝國家。感恩意識(shí)的缺失對(duì)和諧社會(huì)的構(gòu)建、高職高專貧困生完美人格的塑造、高職高專貧困生的成長、成才具有很大的危害性。要讓學(xué)生富有感恩意識(shí)，用實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答父母、老師、社會(huì)時(shí)一項(xiàng)復(fù)雜的工作。作為高職高專院校應(yīng)該要重視貧困生感恩意識(shí)教育，要結(jié)合教育資源、遵循教育規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。建立感恩教育的心理輔導(dǎo)機(jī)制，培養(yǎng)受助貧困生感恩意識(shí)應(yīng)循序漸進(jìn)地進(jìn)行潛移默化地提升貧困生的感恩情懷。高校和社會(huì)幫助貧困生的同時(shí)，一定要結(jié)合貧困生的心理特點(diǎn)，遵循“尊重、寬容和理解”原則。我們應(yīng)該給予他們更多的理解，即使他們?cè)谟行┓矫孀龅们吠桩?dāng)，我們首先應(yīng)該分析其背后可能存在的隱情，而不是給予資助以后立刻讓他們表達(dá)感恩，更不能武斷地判斷他們不懂得感恩。除了常規(guī)教育之外，對(duì)那些在感恩問題上有心理障礙的學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)。首先可以開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)，通過團(tuán)體輔導(dǎo)來點(diǎn)亮學(xué)生的感恩之心，其次通過心理委員、班主任、輔導(dǎo)員等，發(fā)現(xiàn)那些具有感恩意識(shí)嚴(yán)重缺失的學(xué)生及時(shí)聯(lián)系心理老師對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)的心理輔導(dǎo)，幫助這些學(xué)生修正錯(cuò)誤的觀念和意識(shí)。（高職高專貧困生感恩教育方式的探索，孔瑜，科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012.NO.02）

第三篇：班級(jí)組織建設(shè)

班級(jí)組織建設(shè)（三年級(jí)）

一、班委設(shè)置：（每天以值日班長為中心，其他班委共同協(xié)助。）

1、10個(gè)值日班長

產(chǎn)生方式：5位值日班長由老師直接任命、5位值日班長同學(xué)們自由競選，投票表決。（原因：老師任命，具有一定的威信力，而學(xué)生們進(jìn)行競選和表決，是有學(xué)生的主動(dòng)性，較能帶動(dòng)學(xué)生的積極性，才能更好的完成各項(xiàng)職責(zé)）

職責(zé)：星期一至星期五每天兩位值日班長（一位老師任命，一位民主選舉），主要負(fù)責(zé)班級(jí)的紀(jì)律、衛(wèi)生、眼保健操、寫字課、排路隊(duì)等日常規(guī)范。

2、學(xué)習(xí)委員：

產(chǎn)生方式：老師任命品學(xué)兼優(yōu)生

職責(zé)：班級(jí)實(shí)行積分管理制度，學(xué)習(xí)委員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后每周五下午向班主任匯報(bào)班級(jí)學(xué)生積分情況，以便下周一老師能進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。

3、各科代表

產(chǎn)生方式：由各科老師任命

職責(zé)：協(xié)助值日班長帶讀早讀課、收齊各科目作業(yè)、并做好作業(yè)完成情況的登記，每天匯總給學(xué)習(xí)委員進(jìn)行積分加減。

4、大組長和小組長

產(chǎn)生方式：每一大組分設(shè)不同科目的大組長，由各科目學(xué)習(xí)成績較優(yōu)秀者擔(dān)任；每6位同學(xué)設(shè)一名小組長，由小組推選，輪流擔(dān)任。

職責(zé)：小組長收齊每小組的各科作業(yè)，分別交給不同的科目的大組長；大組長負(fù)責(zé)收齊作業(yè)、改小測等。

5、勞動(dòng)委員（可輪流）

產(chǎn)生方式：一共5名，由打掃衛(wèi)生較積極者擔(dān)任

職責(zé)：每天固定一位勞動(dòng)委員監(jiān)督教室內(nèi)外的衛(wèi)生打掃，并對(duì)打掃衛(wèi)生同學(xué)進(jìn)行分?jǐn)?shù)評(píng)定。

6、紀(jì)律委員：

產(chǎn)生方式：老師任命

職責(zé)：對(duì)其他班委進(jìn)行考核，以免其他班委出現(xiàn)懈怠現(xiàn)象

7、宣傳委員：

產(chǎn)生方式：由班級(jí)多才多藝的人擔(dān)任

職責(zé)：負(fù)責(zé)更新班級(jí)的動(dòng)態(tài)欄和板報(bào)、協(xié)助老師組織各類文娛節(jié)目的比賽

8、體育委員：

產(chǎn)生方式：自由競爭（最好由男生擔(dān)任）

職責(zé)：負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)會(huì)相關(guān)事宜、關(guān)注班級(jí)同學(xué)在課間活動(dòng)的安全、協(xié)助體育老師上課。班委設(shè)置的原因：

（1）班委的數(shù)量多，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)參與到班級(jí)的管理中，發(fā)揮小主人翁的精神，更好的完成各種職責(zé)。

（2）分工明確，學(xué)生對(duì)于職責(zé)清楚明了，容易操作。

（3）班委之間互相監(jiān)督和配合，避免有些班委不能在其位，盡其職。只有互相監(jiān)督，才會(huì)減少偷懶、培養(yǎng)班干部樹立模范帶頭的作用。

（4）班委的產(chǎn)生方式多樣，有任命制、民主選舉、自由競爭、輪換制。我認(rèn)為每種班委的產(chǎn)生方式應(yīng)該不同，才能更好的發(fā)揮其作用。比如說值日班長，老師都是任命學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，那么有這么一種現(xiàn)象——他們只在自己負(fù)責(zé)的那天盡職，其他的時(shí)候都不管。如果大家自由競選，那么要競選的學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)的去做好帶頭作用。

（5）有些班委是流動(dòng)的，給了差生想要當(dāng)班委的機(jī)會(huì)，對(duì)于他們來說也有自律的作用。

二、班級(jí)規(guī)章制度

1、積分制度：每人有10分基本分，無論加減，每次1分。作業(yè)、考試、紀(jì)律、課程表現(xiàn)、衛(wèi)生、排路隊(duì)等都列入積分加減范圍。（會(huì)在黑板上劃分出紅色和黃色的格子，表現(xiàn)好的同學(xué)名字記在紅色格子里，表現(xiàn)不好的同學(xué)名字記在黃色格子里，也避免在一些學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)委員為加減積分而顧不上學(xué)習(xí)）每個(gè)月對(duì)班級(jí)積分前10的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

2、班級(jí)布置：

（1）圖書角（作文書、科普書、童話、繪本等）、（2）風(fēng)采展板（獲得比賽、表演的照片、優(yōu)秀作品等）

（3）英雄板（粘貼文明之星、學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星等名字和照片、名人名言）

（4）班級(jí)的桌椅排練為5組。第五組為差生組（這是在對(duì)一個(gè)班級(jí)學(xué)生了解的情況下分離出來的，如果班級(jí)沒有存在及其“搗亂”的學(xué)生，也不用設(shè)置第五組）無論怎么樣的班級(jí)，總會(huì)存在幾個(gè)愛“搗亂”的學(xué)生，把“搗亂”的學(xué)生單獨(dú)分裂一組來坐，并不代表說就不關(guān)心他們，而是，我們也要保障其他學(xué)生上課的學(xué)習(xí)效率

3、班級(jí)公約（會(huì)和學(xué)生們一起討論，但由于是三年級(jí)的學(xué)生，自主性和思維性還不夠強(qiáng)，所以最終決定權(quán)還會(huì)在班主任手上，但是會(huì)詢問同學(xué)能否做到）

（1）不遲到，不早退，學(xué)習(xí)作業(yè)都做好。

（2）掃衛(wèi)生，撿垃圾，讀書環(huán)境要整潔。

（3）老師好，同學(xué)好，文明禮貌要謹(jǐn)記。

（4）吃零食，玩手機(jī)，上課期間不要現(xiàn)。（在見習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有帶手機(jī)上課的現(xiàn)象，在老師上課的時(shí)候，有些學(xué)生的手機(jī)還會(huì)響起來。我不會(huì)強(qiáng)制要求學(xué)生不要帶手機(jī)，我覺得對(duì)于他們來說也是安全的一種保證，但是我會(huì)在教室里面設(shè)置一個(gè)收納盒，每天進(jìn)教室都要把手機(jī)關(guān)機(jī)放到屬于自己的收納盒里面，放學(xué)后在過來拿）

（5）課間段，要玩鬧，你我安全共維護(hù)。

第四篇：民辦高職生存發(fā)展之路

民辦高職生存發(fā)展之路

摘要：民辦高職的生存與發(fā)展，已成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)之一。從浙江江南理工專修學(xué)院三年的辦學(xué)實(shí)踐，我們的體會(huì)是：質(zhì)量是生命之源，特色是立身之本，延伸是發(fā)展之路；辦大、辦強(qiáng)、辦出特色是江南理工專修學(xué)院追求的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：民辦高職質(zhì)量特色延伸發(fā)展

浙江江南理工專修學(xué)院是一所民辦高職學(xué)院，地處浙江東南玉環(huán)縣，現(xiàn)有學(xué)生3000人，占地150畝。民辦高職受教考分離的約束，要自籌經(jīng)費(fèi)、自找生源，如何生存和發(fā)展，需要?jiǎng)?chuàng)新、需要拼搏！從學(xué)院三年來的辦學(xué)實(shí)踐，我們的體會(huì)是：質(zhì)量是生命之源，特色是立身之本，延伸是發(fā)展之路；辦大、辦強(qiáng)、辦出特色是學(xué)院追求的目標(biāo)。

一、教育質(zhì)量——“寬進(jìn)”“優(yōu)出”

民辦高職在其他高校之后招生，生源質(zhì)量相對(duì)偏低，學(xué)生缺乏刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，文化基礎(chǔ)較差，有的學(xué)生生活散漫，有逆反心理，不愿受管。將這樣的學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人，培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高級(jí)實(shí)用型技術(shù)人才，并非一件易事。如何提高教育質(zhì)量，我們提出了“寬進(jìn)”“優(yōu)出”的指導(dǎo)思想。對(duì)民辦高職來說，“寬進(jìn)”“優(yōu)出”是個(gè)矛盾的統(tǒng)一體，不“寬進(jìn)”，沒有生源，“優(yōu)出”無從談起；只有實(shí)現(xiàn)了“優(yōu)出”，培養(yǎng)出高質(zhì)量的有用人才，學(xué)院的社會(huì)信譽(yù)才會(huì)提高、生源才會(huì)拓展；有了生源，資金、設(shè)備、師資就容易解決。在“寬進(jìn)”的條件下實(shí)現(xiàn)“優(yōu)出”，不只是一種美好的愿望，必須做實(shí)實(shí)在在的努力，必須努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)思想政治工作，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)化

1．要關(guān)愛尊重學(xué)生對(duì)“寬進(jìn)”學(xué)生的情況，要實(shí)事求是去分析，他們也有許多優(yōu)點(diǎn)，如大多數(shù)人幼稚中透露出單純，倔強(qiáng)中反映出豪爽，固執(zhí)中反射出開朗。他們需要關(guān)愛和尊重，關(guān)愛可消解他們不服管的逆反心理，尊重可重樹他們的自信，鼓勵(lì)可促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)化。教師要有轉(zhuǎn)化學(xué)生的信心，學(xué)生才有信心轉(zhuǎn)化。

2．要注重思想政治教育學(xué)生中的問題是多方面的。根本問題在思想政治方面。一個(gè)人有了愛國主義思想，有了遠(yuǎn)大理想，就會(huì)堅(jiān)持發(fā)奮學(xué)習(xí)，就會(huì)注重錘煉品德，就會(huì)勇于進(jìn)取創(chuàng)新。因此，要注重思想政治教育，思想政治工作要做細(xì)、做實(shí)，教育形式要多樣化，要寓教于學(xué)、寓教于樂。

3．要重視教育管理要將思想政治教育與教育管理結(jié)合起來進(jìn)行，要有配套的規(guī)章制度，要公布、宣傳、實(shí)行這些規(guī)章制度。在執(zhí)行規(guī)章制度中要重視檢查、督促，要有獎(jiǎng)有罰，獎(jiǎng)罰公平得當(dāng)，獎(jiǎng)罰要能服眾。有的學(xué)生對(duì)“管”有習(xí)慣性的反感，我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)人的基本屬性是社會(huì)性，生活在社會(huì)上的人，必須學(xué)會(huì)被人管，學(xué)會(huì)管別人，更要學(xué)會(huì)管自己。工作中，我們強(qiáng)調(diào)要重視過程管理，學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和管理干部都著重抓過程管理、“事必躬親”，以抓好過程管理來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理。

4．要培養(yǎng)學(xué)生干部要重視發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會(huì)各類學(xué)生干部的自治自管作用，全校學(xué)生干部的人數(shù)，約占學(xué)生總數(shù)的三分之一，如果這些干部都能起模范帶頭作用，那么管理工作就能好做得多。對(duì)學(xué)生干部要重培養(yǎng)、嚴(yán)要求，還要講清工作任務(wù)，提供工作方法。我院的學(xué)生，以前在學(xué)校里大都沒當(dāng)過主要干部，干部該怎么起作用、有哪些職責(zé)、應(yīng)講究哪些工作方法，他們都不太了解，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，尤其是班主任都要精心選擇干部、耐心培養(yǎng)干部、大膽使用干部。

（二）堅(jiān)持以教學(xué)為中心，嚴(yán)格教學(xué)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量

1．嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃學(xué)院從實(shí)際出發(fā)，制定了符合專修學(xué)院特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃，包括思想政治課、文化課、專業(yè)課、實(shí)踐和軍訓(xùn)等方面；在各專業(yè)的課程設(shè)置、授課學(xué)時(shí)上，要嚴(yán)格遵照上級(jí)規(guī)定，統(tǒng)考課加強(qiáng)，校考課開足；堅(jiān)持“理論教學(xué)以必需、夠用為度”、“注意培養(yǎng)職業(yè)型、應(yīng)用型人才”的原則，委托主講教師制定了所有校考課及大部分實(shí)踐環(huán)節(jié)的大綱，使講課、輔導(dǎo)規(guī)范，檢查有據(jù)。教學(xué)計(jì)劃中，還增加了某些適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的內(nèi)容，增加一些課時(shí)，使學(xué)生畢業(yè)后能更好地適應(yīng)工作。

2．建立和完善規(guī)章制度學(xué)校逐步完善教學(xué)規(guī)章制度，立下規(guī)矩，實(shí)行制度化、規(guī)范化管理，以保證教學(xué)質(zhì)量的提高，如教師、學(xué)生的考勤和考試制度，?？颊n區(qū)間學(xué)分制，考試資格認(rèn)定制度，教師輔導(dǎo)制度，教與學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，管理干部聽課、下班檢查制度等。

3．提出明確的教學(xué)要求教學(xué)中，我們從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提出了“精講多練、勤考核、細(xì)分析、有措施”的要求?！熬v”是指因材施教，以“必需、夠用”為度；采用啟發(fā)式，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法，善于把復(fù)雜的問題簡明化、抽象問題形象化；重點(diǎn)、難點(diǎn)由淺入深反復(fù)講，分散的知識(shí)點(diǎn)綜合起來講。“多練”、“勤考核”是按考綱要求，編出能覆蓋全部知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)題和考題，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，尤其是復(fù)習(xí)迎考階段，一定要拿出規(guī)范的模擬試題給學(xué)生練習(xí)，并進(jìn)行考核?！凹?xì)分析”就是對(duì)學(xué)生

平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，對(duì)每次考試成績，進(jìn)行認(rèn)真分析，細(xì)分成績檔次，分析教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)或問題，細(xì)找學(xué)不好的原因。“有措施”就是通過分析后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，屬于知識(shí)性方面的缺陷，由主講教師和助教去解決，根據(jù)后進(jìn)生面的大小，或個(gè)別輔導(dǎo)、或小組輔導(dǎo)和分層輔導(dǎo)；后進(jìn)生面過大，可安排多個(gè)教師幫助輔導(dǎo)；對(duì)于學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)態(tài)度上有問題的學(xué)生，則由班主任或教務(wù)

處、學(xué)生處干部負(fù)責(zé)教育，務(wù)求人人有所進(jìn)步和提高；對(duì)于學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦、成績優(yōu)良的學(xué)生，可通過各種形式宣傳表揚(yáng)，努力營造勤學(xué)、好學(xué)的風(fēng)氣。

4．重視教師隊(duì)伍建設(shè)江南理工專修學(xué)院自創(chuàng)辦以來，就高度重視軟硬件建設(shè)，尤其是師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)院克服困難，以比較優(yōu)惠的條件從知名和重點(diǎn)高等院校中聘請(qǐng)專家來治校、教授來教學(xué)，并依靠這些專家教授傳、幫、帶，培養(yǎng)青年教師逐步頂班上崗。學(xué)院給每位青年教師指定業(yè)務(wù)提高方向，指導(dǎo)他們制定三年進(jìn)修計(jì)劃，一般要求他們經(jīng)兩輪全程助教，經(jīng)過幾次試教后才開課主講；對(duì)于課程設(shè)計(jì)、大型實(shí)驗(yàn)之類的實(shí)踐環(huán)節(jié)，都要求在主講教師指導(dǎo)下試做一遍，然后去指導(dǎo)學(xué)生，給青年教師打下扎實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)院逐步形成一支穩(wěn)定的、高質(zhì)量的青年教師隊(duì)伍。

二、辦學(xué)特色——“明需求、高起點(diǎn)、重實(shí)踐”

上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)非常重視專修學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展，要求專修學(xué)院辦大、辦強(qiáng)、辦出特色。特色是專修學(xué)院的立身之本，有特色才能吸引到生源，才能將學(xué)院辦大、辦強(qiáng)。我們經(jīng)過周密思考、準(zhǔn)確定位，提出了“明需求、高起點(diǎn)、重實(shí)踐”的辦學(xué)特色。

（一）明需求

1．根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，開設(shè)急需專業(yè)玉環(huán)縣原是個(gè)“小島、小農(nóng)、小企、小城”的小縣，改革開放以來，全縣人民弘揚(yáng)“自強(qiáng)不息，敢為人先，創(chuàng)造一流”的精神，抓住機(jī)遇、乘勢而上，一躍成為全國經(jīng)濟(jì)百強(qiáng)縣和浙江省教育強(qiáng)縣；年銷售上1000萬以上的企業(yè)已有169家，其中年產(chǎn)值上億元的6家；1978年到2000年工業(yè)總產(chǎn)值從4750萬元增加到190億元。民營企業(yè)飛速發(fā)展，已形成了科技、汽摩、機(jī)電、閥門、包裝和眼鏡六大縣級(jí)工業(yè)園區(qū)。但縣領(lǐng)導(dǎo)也清醒地看到，玉環(huán)企業(yè)裝備落后，科技開發(fā)能力不強(qiáng)，產(chǎn)品科技含量偏低；科技人才匱乏，全縣職工16222人，持有工人技術(shù)等級(jí)證書的僅300人，這已成為玉環(huán)縣社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。因此，玉環(huán)縣辦專修學(xué)院，突出理工，開設(shè)了機(jī)械設(shè)計(jì)制造、機(jī)電一體化、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、工商企業(yè)管理和會(huì)計(jì)等最急需的五個(gè)專業(yè)。

2．根據(jù)社會(huì)和群眾的需求，指導(dǎo)招生和就業(yè)學(xué)院一直將社會(huì)調(diào)查作為辦學(xué)中一個(gè)經(jīng)常性的課題。申辦學(xué)院時(shí)，從社會(huì)需求的角度作過周密論證；各專業(yè)的招生，是分別對(duì)玉環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀和前景，對(duì)各職業(yè)中專學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、受教育狀況和升學(xué)意愿做了詳細(xì)調(diào)查后確定的。學(xué)院還走訪、調(diào)查了十幾個(gè)工廠、企業(yè)，向廠長、經(jīng)理、車間主任、工人師傅了解畢業(yè)生在實(shí)習(xí)中的能力和表現(xiàn)，征求他們對(duì)學(xué)院的意見和要求；向?qū)嵙?xí)生了解進(jìn)廠的感受，聽取他們對(duì)學(xué)院的意見和要求，以有效地改進(jìn)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)。

（二）高起點(diǎn)

1．聘請(qǐng)高素質(zhì)的教師學(xué)院從辦學(xué)第一年起，就以比較優(yōu)惠的條件，從多所名牌高校聘請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)干部和教授，到目前已聘請(qǐng)了43名正副教授，其中有專家，有原大學(xué)里的系主任、研究所所長，有研究生導(dǎo)師，有雙博士生，有高級(jí)工程師。他們的管理水平、教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度、治學(xué)精神、人格魅力，吸引、教育了學(xué)生，社會(huì)影響很大，大大提高了學(xué)校的知名度；也帶動(dòng)了青年教師的提高，通過老教授的傳、幫、帶和青年教師自已的努力進(jìn)修，學(xué)校已有1名博士研究生、2名碩士研究生，有5位中青年教師參加了研究生課程班的學(xué)習(xí)，有15名青年教師被聘為助教，其中12名已能獨(dú)立開課。

2．購置高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備辦學(xué)初期，學(xué)院經(jīng)濟(jì)困難，在縣領(lǐng)導(dǎo)和各企業(yè)大力支持下，經(jīng)過三年努力，投入專項(xiàng)資金500多萬元，添置了15臺(tái)普通機(jī)床、10臺(tái)數(shù)控機(jī)床、2臺(tái)銑床、2臺(tái)磨床、350臺(tái)電腦，建立了多媒體語音室、財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室、制圖力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、電子電工機(jī)床線路控制室和微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)室等10多個(gè)實(shí)驗(yàn)室和3個(gè)金工實(shí)習(xí)車間。

（三）重實(shí)踐

1．重視計(jì)劃安排學(xué)院將學(xué)生實(shí)踐教學(xué)分成設(shè)計(jì)型、操作型兩大類；操作型實(shí)踐教學(xué)又分成校內(nèi)操作和校外實(shí)踐基地、崗位實(shí)習(xí)兩類。在計(jì)劃安排中要保證實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，前5學(xué)期，每學(xué)期安排2星期校內(nèi)或校外實(shí)習(xí)，最后一學(xué)期安排3個(gè)月社會(huì)實(shí)踐。

2．提出明確要求在組織領(lǐng)導(dǎo)上，由院長親自掛帥，教務(wù)處、學(xué)生處、實(shí)訓(xùn)處分工負(fù)責(zé)；制定《實(shí)踐教學(xué)大綱》（指導(dǎo)書），對(duì)實(shí)踐教學(xué)的目的、要求、內(nèi)容、步驟做出明確的規(guī)定；對(duì)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師也提出明確要求，要求他們寫出說明書，畫出課程設(shè)計(jì)的全部圖紙，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)審查后上崗指導(dǎo)學(xué)生，以保證實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化、正規(guī)化。

3．加強(qiáng)教學(xué)檢查實(shí)踐教學(xué)過程中，要求指導(dǎo)教師做好實(shí)習(xí)生的思想工作；學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和管理干部，定期下實(shí)習(xí)單位檢查畢業(yè)生實(shí)習(xí)情況，分析、研究、解決問題；最后要抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文的寫作，組織好畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文的答辯，完善實(shí)踐教學(xué)的全過程。

辦學(xué)特色是辦學(xué)綜合效果的體現(xiàn)。首先，要有一個(gè)素質(zhì)高、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的領(lǐng)導(dǎo)班子，要有十幾位甚至幾十位具有強(qiáng)烈事業(yè)心和創(chuàng)新意識(shí)的教育改革熱心人，要有腳踏實(shí)地干工作、善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的思想作風(fēng)；辦任何事業(yè)，人是決定的因素，領(lǐng)導(dǎo)者和骨干教師的素質(zhì)，是形成特色的關(guān)鍵。其次，要重視與企業(yè)的合作，建立校內(nèi)外實(shí)踐基地，特別要在有人才供需關(guān)系的企業(yè)建實(shí)踐基地，既直接為當(dāng)?shù)禺a(chǎn)品開發(fā)、提高產(chǎn)品科技含量服務(wù)，又為培養(yǎng)人才服務(wù)。第三，還要注意對(duì)學(xué)生德、智、體、能諸方面的全面素質(zhì)教育。

三、延伸發(fā)展——大中專專業(yè)銜接、中高等教育融通、成職教同步發(fā)展

浙江江南理工專修學(xué)院，是由原坎門西臺(tái)初中——坎門職技校、坎門文化技術(shù)學(xué)?！癍h(huán)縣技工學(xué)校、玉環(huán)職業(yè)教育中心延伸發(fā)展而成的；目前的辦學(xué)格局是三校一地，統(tǒng)籌共建，資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，大中專專業(yè)銜接，中高等教育融通，成職教同步發(fā)展，并與國外幾所職業(yè)技術(shù)大學(xué)達(dá)成了合作辦學(xué)意向。目前在校3000學(xué)生中，高職生1200人，中專生1200人，成教學(xué)員600人，這種發(fā)展道路和辦學(xué)格局，顯然具有小縣城民辦高職的特殊性，也具有民辦高職發(fā)展的共同規(guī)律。

1．大中專專業(yè)銜接、中高等教育融通是地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，玉環(huán)縣地方民營企業(yè)經(jīng)歷了從家庭作坊式的手工工場，到簡單機(jī)器操作的工廠，到機(jī)械化程度逐步提高上檔次、上等級(jí)的工廠，再到自動(dòng)化程度提高、流水線生產(chǎn)、產(chǎn)品暢銷全國、遠(yuǎn)銷國外的實(shí)業(yè)公司這樣一個(gè)發(fā)展過程；各廠工人的數(shù)量從十幾人增到幾十人、幾百人、上千人；這些工廠對(duì)工人素質(zhì)的要求在逐步提高，過去只要求能干體力活的工人，現(xiàn)在既需要技術(shù)人員，又需要營銷人員和管理人員；加入WTO后，更需要科研開發(fā)人員和外經(jīng)貿(mào)人員。隨著人民生活水平的提高，學(xué)生及其家長對(duì)子女的就業(yè)要求也越來越高，開始只要求進(jìn)廠找份工作，現(xiàn)在卻要求有技術(shù)、有專長，目光遠(yuǎn)大的人還要求有學(xué)位；反映在就學(xué)的要求上，開始只是進(jìn)職技校學(xué)點(diǎn)技術(shù)，現(xiàn)在卻要求上大專，有的還想讀本科，也有的想出國深造。上述發(fā)展趨勢，在全省乃至全國都是共同的。所以，學(xué)院大中專都辦，中高等教育融通，相同專業(yè)大中專專業(yè)銜接，這是社會(huì)的需求，是時(shí)代的必然；同時(shí)，地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、群眾收入的增加，又為教育的發(fā)展創(chuàng)造了物質(zhì)條件。專修學(xué)院要以校養(yǎng)校、滾動(dòng)發(fā)展，收費(fèi)顯然較高，但據(jù)我們?cè)谟癍h(huán)當(dāng)?shù)卣{(diào)查，87％的家庭都能負(fù)擔(dān)子女的學(xué)費(fèi)；對(duì)于13％的困難學(xué)生，學(xué)院依靠企業(yè)的委培制度和投入的教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)基金，以及學(xué)院設(shè)立的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金可以予以解決。

2．成職教同步發(fā)展是民辦高職可持續(xù)發(fā)展的趨勢《聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)頭十年的技術(shù)與教育計(jì)劃》指出：職業(yè)教育要滿足現(xiàn)實(shí)需求與發(fā)展需求，就必須實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；構(gòu)建開放的、靈活的、多元化的職教體系，涵蓋職業(yè)教育、技術(shù)教育與職業(yè)培訓(xùn)，已成為世界職業(yè)教育的發(fā)展趨勢。浙江江南理工專修學(xué)院已在辦學(xué)功能多元化上做了有益和有效的探索，在辦學(xué)過程中，不僅重視全日制學(xué)校教育，并積極開展業(yè)余職業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)與地方企業(yè)的聯(lián)系和合作，為企業(yè)的技術(shù)人員和管理人員培訓(xùn)，到目前已培養(yǎng)了2000多人次；委培制度也在施行，中捷公司每年為30名貧困生負(fù)擔(dān)50％的學(xué)費(fèi)，學(xué)生畢業(yè)后到中捷公司服務(wù)和就業(yè)。目前正在進(jìn)行“3＋2”、“2＋3”、“2＋3＋2”和“中、專、本”延伸辦學(xué)模式的嘗試。

3．辦大、辦強(qiáng)、辦出特色是民辦高職延伸發(fā)展的有機(jī)整體民辦高職的延伸發(fā)展，不能只著眼于辦學(xué)形式、辦學(xué)規(guī)模，而應(yīng)著重研究辦學(xué)的質(zhì)量和辦學(xué)的特色，我們追求的是將專修學(xué)院辦大、辦強(qiáng)、辦出特色?！按蟆薄ⅰ皬?qiáng)”、“特”是一個(gè)有機(jī)的整體，不辦“大”就無法生存，“強(qiáng)”、“特”更無從談起；不辦“強(qiáng)”，質(zhì)量低，就無法辦“大”，也“特”不起來；沒有特色，既“大”不起來，也“強(qiáng)”不起來，而要辦出特色，必須要有“大”和“強(qiáng)”作基礎(chǔ)。所以，只有將“大”“強(qiáng)”“特”三者當(dāng)作一個(gè)整體，努力推進(jìn)，目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。（好范文整理）

第五篇：高職院班主任學(xué)期工作總結(jié)

04/05學(xué)年二學(xué)期工作總結(jié)

一、穩(wěn)定中發(fā)展

發(fā)展中創(chuàng)新

經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的磨合和管理，04數(shù)控新生班的基本情況，都掌握的一清二楚了，現(xiàn)在擺在面前的就是如何使整個(gè)班級(jí)保持一定的穩(wěn)定。在穩(wěn)定中求發(fā)展，在發(fā)展中去創(chuàng)新，為04數(shù)控中級(jí)班尋找一條容文明班風(fēng)，優(yōu)秀學(xué)風(fēng)為一體的道路。

要想穩(wěn)定，首先得讓班級(jí)定型。定型就是讓這個(gè)班具有一定的普遍性規(guī)律性的東西，形成班級(jí)自己的特色。不管這種特色是否包含一些消極，不健康的因素，因?yàn)槟切y帶消極因素的學(xué)生，就是那么幾個(gè)后進(jìn)生。班主任應(yīng)該可以控制得住這些消極因素，不讓這一小些的消極因素?cái)U(kuò)大到全班去。而班級(jí)的定型離不開班級(jí)干部工作的配合。在這一點(diǎn)上，我是在上學(xué)期末，就通過班會(huì)向全班同學(xué)吹風(fēng)，下學(xué)期會(huì)對(duì)班委進(jìn)行一定的調(diào)動(dòng)，并逐個(gè)班委逐個(gè)的談心，談班級(jí)的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，談班級(jí)中出現(xiàn)的一些缺點(diǎn)與問題，如何去克服這些缺點(diǎn)和問題。對(duì)那些經(jīng)過一段時(shí)間考查，工作能力較差的班委推心置腑的去了解他們，為什么工作開展的不順利，是主觀原因還是客觀原因。為了讓二學(xué)期的班委改革穩(wěn)定，防止被改換的班委產(chǎn)生消極情緒，我想出了這樣一個(gè)方法，就是在班委改革時(shí)，不是對(duì)個(gè)別班委進(jìn)行改換，而是稱，班委的任期是一學(xué)期，一學(xué)期結(jié)束，第一屆班委任務(wù)就完成。同時(shí)對(duì)這一屆的班委整體表現(xiàn)做出評(píng)斷，分為優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)，經(jīng)過全班同學(xué)的一致認(rèn)定，第一屆班委工作成績?yōu)榱?，圓滿完成任務(wù)。這學(xué)期開學(xué)，我為第一屆班委每人發(fā)了一個(gè)紀(jì)念品。同時(shí)宣布第二屆班委正式開始工作。通過這樣一個(gè)方法，我完成了班委的改革，同時(shí)為以后班委的調(diào)動(dòng)又埋下了“伏筆”。

新一屆班委成立后，我要求每個(gè)班委繼續(xù)保持上學(xué)期的優(yōu)良傳統(tǒng)，在班級(jí)日常管理中，拿出毅力與魄力來，認(rèn)真完成每天的班級(jí)考勤任務(wù)，在班干部值日表上，要真實(shí)全面的反映客觀問題，比如上午遲到了幾人，幾人曠課，課堂紀(jì)律如何等?？梢赃@樣講，04數(shù)控中級(jí)班的班干部值日表上99%真實(shí)全面的反映了班級(jí)存在的問題。問題特別集中在遲到上。

二、突出個(gè)別，針對(duì)全體

遲到現(xiàn)象很普遍，這是04數(shù)控中級(jí)班的一個(gè)“特色”。解決這個(gè)老大難的問題要點(diǎn)面結(jié)合，突出個(gè)別，針對(duì)全體。我是用以下幾個(gè)方法對(duì)遲到問題作的治療。

一、要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心與自覺性。培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的重要渠道在課堂。學(xué)生來學(xué)校是來學(xué)習(xí)的，技校生來學(xué)校是求知識(shí)，求本領(lǐng)的。與學(xué)習(xí)無關(guān)的少做，直至不做。學(xué)生的日常生活要圍繞學(xué)習(xí)展開，讓那些不良好的習(xí)慣通通為學(xué)習(xí)讓路。作為班主任，我非常重視品德課和自習(xí)課的教育。針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的問題，耐心的去了解問題，分析問題，找到解決問題的方法。多講一些具體生動(dòng)的事件，多講一些學(xué)生附近發(fā)生的事件，用心在每一堂課滲透與課堂教學(xué)知識(shí)相關(guān)的思想品德教育，將空洞的教育變成具體形象的教育，使學(xué)生潛移默化地長期受到教育的影響。我一直相信課堂教育具有“滴水穿石”的作用。關(guān)鍵是我們老師這一滴水能不能長期的滴下去。

二、懲罰與教育相結(jié)合。對(duì)于那些屢教不改的學(xué)生，我制訂了一定的處罰措施：1.遲到1分鐘以上，這一節(jié)課就不再允許該生進(jìn)教室了。因?yàn)橐呀?jīng)上課了，學(xué)生再進(jìn)去，就會(huì)影響任課老師的正常教學(xué)秩序，同時(shí)也給其他學(xué)生發(fā)出一個(gè)錯(cuò)誤的信號(hào)，上課遲到?jīng)]有事。2.第一次遲到15分鐘，這一門課今天就停上了，第二次遲到15分鐘以上，今天上午的課就停上。第三次遲到15分鐘，要寫檢查，留下證據(jù)。這樣的做法收到了很有效的效果。遲到現(xiàn)象急劇減少，原先經(jīng)常遲到的學(xué)生如楊陽等人，遲到現(xiàn)象幾乎斷絕。在這里我要說明的一點(diǎn)是，有教師會(huì)提出這樣一個(gè)疑問：你不給學(xué)生上課，是不是剝奪了學(xué)生上課的權(quán)利？我不這樣認(rèn)為，我覺得學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，首先是要學(xué)會(huì)做人，試想一個(gè)連正常上課應(yīng)該遵守的的作息時(shí)間都保證不了的學(xué)生，給他上課是不是有點(diǎn)急功近利了呢？況且懲罰又何嘗不是教育的一種手段呢？

三、因人而異與家庭教育的配合。實(shí)際上，任何教育都離不開家庭社會(huì)的支持與配合。無論在用哪一種懲罰措施前，我都會(huì)聯(lián)系一下該生家長或利用家長會(huì)，對(duì)家長是否理解學(xué)校的行為做一個(gè)調(diào)查，哪些學(xué)生家長是完全配合學(xué)校工作的；哪些是對(duì)班主任的一些做法有點(diǎn)敏感的；哪些是對(duì)學(xué)生在校期間的行為是不聞不管的。只有掌握了這樣的情況，才能在懲罰中做到因人而異、萬無一失，不留下后遺癥。但家庭教育是一把雙刃劍，把握的不好，就會(huì)反傷了自己。

三、突發(fā)性事件的預(yù)防與處理

班主任有時(shí)會(huì)遇到突發(fā)性的事件，這就是考驗(yàn)班主任的時(shí)候了。突發(fā)性事件處理得好，就能收到良好的教育效果；處理的失當(dāng)就會(huì)產(chǎn)生一些消極的后遺癥。

避免突發(fā)性事件的關(guān)鍵是預(yù)防。班主任有時(shí)就像消防員,遇到突發(fā)性事件時(shí),就得滅火,但正如火災(zāi)一樣,預(yù)防是消防的主要手段，通過平時(shí)的思想教育將安全深入到學(xué)生內(nèi)心中去。我把安全教育分為了以下幾個(gè)方面：一是衛(wèi)生安全。有時(shí)候干擾學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié)就是衛(wèi)生，比如一個(gè)學(xué)生上午遲到了，我了解的原因是，該生下晚自習(xí)后，買了一些冰淇淋回宿舍吃，結(jié)果吃壞了肚子，夜里發(fā)生了腹瀉，造成了遲到。

這時(shí)候，衛(wèi)生安全的教育就顯得格外重要。我要求學(xué)生不要在校外就餐，不要吃一些過冷的食品，同時(shí)要保持宿舍的整潔與衛(wèi)生，天氣忽冷忽熱的，不要沖涼水澡等等。從而創(chuàng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境。二是財(cái)產(chǎn)安全。對(duì)于一些重要的貴重物品要妥善保管，不要輕易借給別人，特別是星期日晚上返校期間，學(xué)生剛從家里帶了生活費(fèi)來學(xué)校，這時(shí)候更要注意錢財(cái)安全。財(cái)產(chǎn)安全的另一個(gè)內(nèi)涵是，要合理的使用錢財(cái)，不要今天有錢今天花，明天沒錢到處借；要培養(yǎng)學(xué)生一定的理財(cái)能力。通過這些教育，04數(shù)控中級(jí)班發(fā)生的貴重物品丟失事件只有2起，由于宣傳工作的到位，這兩起事件都沒有引起任何方面的矛盾。三是人身安全。這方面的要求是學(xué)生在校期間要注意的人身安全，不要打架斗毆，晚上不要去操場上玩，遠(yuǎn)離施工現(xiàn)場等；校外的要求是放假期間要注意馬路安全等等。通過這些教育，這學(xué)年，學(xué)生的人身安全問題幾乎沒有。

同樣再好的預(yù)防也會(huì)出現(xiàn)漏洞，仍會(huì)發(fā)生一些突發(fā)性的問題。問題發(fā)生后，解決問題就成為整個(gè)事件的重中之重。解決問題的第一步是要了解問題，要弄清事件的前因后果，來龍去脈。了解問題要注意方式方法，一個(gè)人一個(gè)人的依次了解，談話要注意方法，把握基本事實(shí)。分析問題時(shí)要弄清哪些是虛假的信息，那些是真實(shí)有效的情況。解決問題時(shí)要公平公正，做到不偏不倚，避免后遺癥的產(chǎn)生。這學(xué)期，我們班出現(xiàn)的幾個(gè)突發(fā)性問題，都得到了圓滿的解決。突發(fā)性問題發(fā)生后，班主任一定要參與解決，深入事件中，調(diào)查研究。

最后，我對(duì)這學(xué)期的工作做一個(gè)概括。由于這學(xué)期03電子中級(jí)班面臨就業(yè)實(shí)習(xí)，03電子高級(jí)將要參加成人高考，牽制了不少精力，再加上這學(xué)期我的身體條件較差，有許多工作仍然做的不是到位，還需要繼續(xù)努力。

附：盡管工作上存在不妥之處，但對(duì)我個(gè)人而言，畢竟是盡心盡力了，在這里，我鄭重的向?qū)W生處領(lǐng)導(dǎo)提出申請(qǐng)，參加優(yōu)秀班主任的評(píng)比，也算是一種對(duì)自己工作的安慰吧。

05年6月14日