第一篇：創(chuàng)新課外活動論文

創(chuàng)新教育的學(xué)生發(fā)展觀認為，學(xué)生的生命本體能否不斷獲得健康發(fā)展，特別是能否不斷增強自身的創(chuàng)新素質(zhì)，主要取決于兩個關(guān)鍵因素：一是學(xué)生是在實踐活動中實現(xiàn)發(fā)展的，離開實踐活動，學(xué)生的發(fā)展就成了無源之水；二是學(xué)生的發(fā)展是由自己自主決定的，任何人都不能代替學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，創(chuàng)新教育視野下的教育就特別強調(diào)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，讓他們在實踐活動中進行自主建構(gòu)?；趧?chuàng)新教育的學(xué)生發(fā)展觀，我們提出了“在課外活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究”課題，希望通過課外實踐活動，開拓學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2002年，我校作為全縣重點教改實驗學(xué)校，在主管部門的指導(dǎo)下，我們的研究課題“在課外活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究”被確定為湖北省“十五”教育科學(xué)規(guī)劃研究課題“初中創(chuàng)新教育教學(xué)研究與實踐”的子課題，并將此項工作確定為學(xué)?！岸濉苯逃虒W(xué)改革的主體科研項目。圍繞這一科研課題，我們在近三年的時間里進行了全面、系統(tǒng)、有效的嘗試，在實驗整體構(gòu)思的“準備啟動——全面推進——總結(jié)推廣”三個階段中，現(xiàn)已進入“全面推進”階段。去年，接受了市科院課題專項檢查、考察，各位領(lǐng)導(dǎo)、專家給予了“機制全，特色明，工作實，效果好”的評價，學(xué)校先后被評為“湖北省創(chuàng)新教育課題研究先進單位”、“縣教改先進單位”、“課題實驗先進學(xué)?！?。

在此，就前段課題實踐研究工作總結(jié)如下：

一、確立實踐活動目標

我們的實踐活動，是以活動為主要開展形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“體驗”、“創(chuàng)作”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。在進行目標設(shè)計過程中，特別關(guān)注實踐性特征。積極提倡運用調(diào)查、采訪、觀察、實驗等行為方法發(fā)現(xiàn)和解決問題。學(xué)生實踐活動目標的確定必須根據(jù)評估的需要來確定。主要是根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標，評估學(xué)生的發(fā)展需要，評估學(xué)校及社區(qū)發(fā)展的需要，分析學(xué)校與社區(qū)的課程資源等方面。因此，我校確定了如下實踐活動目標：

學(xué)校研究目標：

通過創(chuàng)新教育實踐活動研究，探索出一套創(chuàng)新教育實踐活動模式，研究出創(chuàng)新教育實踐活動評價標準。

教師目標：

更新教學(xué)理念，樹立以人為本思想，促進學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合實踐素質(zhì)，樹立正確的教學(xué)觀、價值觀、學(xué)生觀、評價觀，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提高業(yè)務(wù)研究水平。通過課題研究，把創(chuàng)新教育實踐活動研究內(nèi)容、形式、結(jié)果總結(jié)形成實踐指導(dǎo)經(jīng)驗。使教師真正成為科研型教師、反思型教師。

學(xué)生實踐活動目標：

情意目標。情意目標是開展初中課外活動的主要目標，它包括提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過接觸社會，了解我縣的域情、人文地理、環(huán)境等，了解改革開放所取得的成效，增強學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校的感情，通過小組合作研究問題，增強學(xué)生的群體意識，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的作風(fēng)，實事求是的態(tài)度。

認知目標。包括調(diào)查、訪談、了解某些在生產(chǎn)和生活實際中有用的學(xué)科知識，拓寬學(xué)生的知識面；通過對某些事物的探究能獲得更多的生活體驗。

操作技能目標。包括通過測量、識圖、設(shè)計、科技制作、市場調(diào)查、上崗實踐等活動，初步學(xué)會某些操作技能。

能力目標。包括提高學(xué)生的觀察能力、口頭表達能力和書面表達能力，加深對學(xué)科語言、符號的理解，培養(yǎng)自學(xué)能力；通過資料搜集、整理，提高學(xué)生獲取信息和信息的處理能力；通過實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力；通過探索研究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識結(jié)構(gòu)和能力水平，將上述目標分解為三個年級的階段目標。

初一主要是培養(yǎng)以交往為主的實踐能力。這種以實現(xiàn)人的社會化為目標的實踐，重在培養(yǎng)學(xué)生的合群性格、協(xié)作精神、開朗個性等社交能力及品質(zhì)。

初二年級主要是培養(yǎng)以認識世界為主的實踐能力。這種實踐重在獲取知識，拓寬視野，培養(yǎng)興趣，發(fā)展科學(xué)，由感性認識到理性認識的分析、綜合、歸納、演繹、選擇、構(gòu)建能力等，培養(yǎng)實際操作與科學(xué)實驗?zāi)芰Α?/p>初三年級主要是培養(yǎng)以改造世界及價值實現(xiàn)為主的實踐能力，在各種實踐活動中學(xué)生通過自己的思維、想象、創(chuàng)造、發(fā)展，能運用它認知解決實際問題。

二、構(gòu)建實踐活動模式

經(jīng)過三年的實踐，我們探索出實踐活動操作模式，根據(jù)本校實際，將模式的實施步驟分為三個階段，八個步驟（見表一）。

1、問題生成階段。這一階段包括創(chuàng)設(shè)問題情境、確定研究主題、制定研究計劃?！鞍l(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要”，問題的生成有兩種方式：一是教師設(shè)計并提出；二是學(xué)生自主發(fā)展并提出。無論哪一種方式提出的問題都必須要經(jīng)過師生共同討論、論證，形成活動主題，即“發(fā)現(xiàn)——論證——生成”。主題論證要注意三點：首先，主題是否尊重學(xué)生的興趣、愛好；其次是看是否符合實際情況，包括學(xué)生實際經(jīng)驗和實際操作的達到度；再就是主題切口要小，選題時應(yīng)小而精，容易操作的，重在科學(xué)研究的方法的掌握。

一般步驟a

一般步驟b

問題生成階段

確定研究課題

制定研究計劃

確定研究課題

做出假設(shè)

實踐體驗階段

收集資料

加工分析所收集的資料

提出論點或假說

設(shè)計實驗以驗證假設(shè)

實驗并記錄數(shù)據(jù)和現(xiàn)象

處理和分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論

表達交流階段

撰寫研究報告

自我反思

成果交流

撰寫研究報告

自我反思

成果交流

適用研究類別

社會科學(xué)研究(大文)

自然科學(xué)研究(大理)

表一

活動主題確定后，要指導(dǎo)尋找主題研究的切入點，制定活動研究方案，一般包括“研究主題”、“研究背景”、“研究目的和意義”、“研究步驟”、“預(yù)設(shè)成果”等幾個方面。如丁志娟老師指導(dǎo)學(xué)生撰寫“我的家鄉(xiāng)地方特產(chǎn)”的主題研究方案為（見表二）：

創(chuàng)新教育課題實驗活動指導(dǎo)方案

研究主題

紅山地方特產(chǎn)

指導(dǎo)教師

丁志娟

課題組成員

初一⑺⑻班每班10人

組長

張金

班級

初一⑺⑻班

研究背景：紅山地方特產(chǎn)有著悠久的歷史和濃厚的地方色彩，了解這些，對家鄉(xiāng)的經(jīng)濟與文化有深刻的認識。

研究的目的和意義：從活動中了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化、經(jīng)濟發(fā)展情況。結(jié)合語文課本中說明知識，靈活運用，理論與實踐相結(jié)合。做建設(shè)家鄉(xiāng)的主人。

研究內(nèi)容：

1、特產(chǎn)品種及歸類

2、特產(chǎn)的特征、制作方法

3、有關(guān)特產(chǎn)的傳說、典故、目前狀況

4、個人對特產(chǎn)的看法與建議

研究方法： 參觀法、調(diào)查法、網(wǎng)絡(luò)信息法、資料法

主要步驟：

1、具體確定紅山有哪些地方特產(chǎn)

2、從各種渠道了解已確定的地方特產(chǎn)

3、總結(jié)報告

預(yù)期成果：一份小報告：關(guān)于紅山特產(chǎn)的調(diào)查報告。

表二

2，實踐體驗階段。這一階段主要是進入具體解決問題的過程，包括收集分析信息、調(diào)查研究、初步交流，形成一定的觀念和態(tài)度，掌握一定的方法。強調(diào)學(xué)生主動參與，積極參與，要營造良好的活動氛圍，必須建立平等的、和諧的師生關(guān)系。教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進者，在學(xué)生遇到困難時只能給必要引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點應(yīng)該是含而不露、指而不明、開而不達、引而不發(fā)，也就是說不能包辦代替，讓學(xué)生在活動中有一個自由開放的心態(tài)，使學(xué)生通過自己的努力順利進行下一步的驗證。這個階段主要采取一是資料式，即學(xué)生通過、整理與課題有關(guān)的材料，經(jīng)分析、概括而得出結(jié)論；二是實驗式，即針對課題動手做實驗，通過分析實驗和總結(jié)實驗結(jié)果，看課題是否成立、有效。在活動實施前，要指導(dǎo)學(xué)生如何收集資料，針對學(xué)生活動的具體任務(wù)，滲透關(guān)于問題解決的基本方法的專題講座。

3、表達交流階段即總結(jié)階段。先是教師重點指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)撰寫活動報告，并進行不同方式的表達和交流。其表達方式有陳述式結(jié)論表達、辯論式結(jié)論表達、競賽式結(jié)論表達、研討式結(jié)論表達，以及個性化表達(即學(xué)生采用自己喜歡的方式匯報或展示自己的探究成果)。

在表達交流階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生著重對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結(jié)和反思。對結(jié)果的反思是問題解決學(xué)習(xí)的最后一個步驟，這也是學(xué)習(xí)者常常感到困難的一個階段。學(xué)習(xí)者在解決問題時，往往急于求得答案，而忽略了這個階段，但這卻是積累經(jīng)驗、避免以后再走彎路和提高解決問題能力的重要途徑，因而是不容忽視的。

三、建立實踐活動的評價

實踐活動的實施，強調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。其評價應(yīng)貫穿于實踐活動的全過程，評價的內(nèi)容和形式，都充分體現(xiàn)實踐活動的價值取向，促進實踐活動目標的達成。其評價的目標重點放在學(xué)生參與活動的態(tài)度、收集信息和運用信息的能力、操作能力、科學(xué)實驗?zāi)芰?、?chuàng)造能力及社會交往、協(xié)調(diào)能力和反思能力，還有教師指導(dǎo)能力與反思能力等。評價模式采用多元化評價，包括評價主體的多元化、評價標準的多元化、反饋形式的多元化。

我們對學(xué)生的實踐活動的評價是采取多元評價，其依據(jù)是美國著名心理學(xué)家、教育學(xué)家霍華德·加德納教授提出的多元智能理論。在評價時不是“一把尺子”量學(xué)生，不是單一看學(xué)生是否將問題解決，而是看他怎樣解決問題。在解決問題時所表現(xiàn)出的思維、創(chuàng)造能力及個性特征。同時，強調(diào)多元化主體評價，包括教師評價、學(xué)生自評和互評、學(xué)生和教師互評、家長和教師互評，學(xué)校與社會評價等等。

1、學(xué)生評價。我們采取問卷評價法、促進者評價法、實際操作評價法、成果展示評價法、小組評價法和反思評價法等方法進行評價主體。

問卷法評價：在實踐活動后，教師可運用調(diào)查問卷的方法了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生評價。

促進者評價法：促進者包括教師、家長及其他對學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的社會人員。評價形式是多樣化的，哪怕是送去一個微笑，伸出一個大拇指，爆出一個掌聲，都能起到很好的效果，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，允許學(xué)生出錯，允許學(xué)生天馬行空的設(shè)想，允許學(xué)生對知識的懷疑，允許學(xué)生做他認為有意義的活動，允許學(xué)生自主選擇，保護學(xué)生的自尊心，保持學(xué)生的探求欲，準確把握學(xué)生的閃光點，予以恰如其分的延伸，于平淡處尋精彩，讓學(xué)生始終處于向前、向上的追逐中。

實際操作評價法：通過實際操作展示學(xué)生的活動過程，這是活動評價的最基本的方式，也是最主要的方式。

成果展示評價法：當(dāng)一主題或某一階段活動結(jié)束后，教師要提供機會，讓學(xué)生進行交流相互評價。學(xué)生成果展示形式多樣，可展示實踐報告，可展示反思日記，可展示創(chuàng)作成果，通過展示，充分表現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

小組評價法：即活動小組成員相互評價，便于集思廣義，相互啟發(fā)，同時培養(yǎng)學(xué)生的群體參與意識與競爭意識。

反思評價法：反思就是回顧已進行了的活動，把握既定目標、評估進展，提出改進方案和應(yīng)用知識的能力。反思的起點是問題的生成。我們要求學(xué)生通過以下三個方面進行反思：一是參照過去對現(xiàn)在的自我進行反思和評價。二是根據(jù)他人的評價來反思評價自己。三是通過和同伴的比較來對自己進行反思評價。反思結(jié)果也包含兩層含義：一是指對獲得結(jié)果的整個思維過程進行檢查，檢驗推理是否合理，答案是否正確；二是每解決一個問題后，應(yīng)反思從該問題中可得出哪些經(jīng)驗和教訓(xùn)，值得以后借鑒。反思的有效方法有：(1)找出問題解決過程中的主要困難和關(guān)鍵，搞清楚自己是怎樣尋找思路的。(2)對解題方法重新評價，找到最優(yōu)解決方法。(3)思考解決該問題的過程中，是否有某種技巧值得吸取，是否有某種技巧在以后類似的場合用得上。(4)弄清楚從當(dāng)前的問題中，可以得到哪些結(jié)論或吸取什么教訓(xùn)；概括出問題的一般結(jié)構(gòu)、特點，總結(jié)出運用該問題解法的條件范圍，以便把該問題的解法推廣到同一類型的所有問題。在活動中，教師應(yīng)幫助學(xué)生將注意力指向研究的過程上，而不只是結(jié)果的正確與否；要鼓勵學(xué)生按照他們所掌握的對這個世界以及這個問題的認識，來評價自己的答案，評價自己操作方案的有效性，評價自己在問題解決中學(xué)到了什么。只有這樣，學(xué)生才能夠不斷提高自身解決問題的能力。通過學(xué)生及時性、階段性的自我反思評價，“讓每個人的頭腦刮起風(fēng)暴”，發(fā)現(xiàn)自己的心靈所需，認識自我，看到自己的長處與不足，揚長避短，不斷創(chuàng)新發(fā)展，完善自己，在自己的發(fā)展極限內(nèi)達到卓越。

我們從袁盼同學(xué)關(guān)于《當(dāng)前農(nóng)村環(huán)境保護狀況》的研究報告看到，他這樣寫道：“我無法阻止人們亂砍濫伐為數(shù)不多的森林資源，但我可以節(jié)約每一張紙，可以抑制自己家中要換家具的欲望，我可以愛護花草樹木；我無法阻止人們亂捕濫殺珍稀動物，但我能做到不捕、不吃國家保護的所有動物；我無法阻止鋪天蓋地的白色垃圾污染環(huán)境，但我可以盡可能地少用或不用塑料袋，無論在哪里不亂扔廢棄物。雖然我無法阻止破壞環(huán)境的事情太多，但我能做到保護環(huán)境的事也不少。我可以從小事做起，從日常生活做起，從自己力所能及的事做起。我想，如果人人都這樣做，那么我們生活環(huán)境就會減少一些污染。為了我們自己、為了我們共有的家園，保護環(huán)境應(yīng)該成為我們每個人的自覺行為?！蓖ㄟ^對活動研究的反思，袁盼同學(xué)向全校同學(xué)發(fā)出了“保護環(huán)境，從我做起，從現(xiàn)在做起”的倡議，得到了全校師生的響應(yīng)。

2、教師評價。就教師指導(dǎo)學(xué)生實踐活動而言，我們主要從三個方面對教師進行評價：

一是從問題的生成到指導(dǎo)方案的撰寫的評價，看是否科學(xué)、合理；看是否深入研究教學(xué)內(nèi)容和社會科學(xué)原型；看是否研究了學(xué)生實際，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)生的已知經(jīng)驗、學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ欠駥W(xué)生在研究過程中可能遇到的困難進行估計并設(shè)計了應(yīng)急預(yù)案。

二是在實踐活動中對教師的評價著重評價三個方面：價值追求(即在價值取向上應(yīng)以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才為核心目標)、過程特征(即在過程特征上應(yīng)以促進學(xué)生個體和諧地發(fā)展和創(chuàng)新個性的充分張揚為根本宗旨)，模式選擇(即在模式取向上應(yīng)以構(gòu)建高度體現(xiàn)學(xué)生主體性的，著眼于“以生為本”的多樣化的指導(dǎo)方法、途徑和模式為根本追求)。

三是教師的自我反思評價。在每次實踐活動中反思不斷貫穿整個活動進行的始終，教師只有通過不斷地進行反思，才能真正發(fā)現(xiàn)問題，不斷找到解決問題的方法和途徑，同時能更大地促進教師的專業(yè)發(fā)展。

例如：一位教師設(shè)計了一次主題為“我們的環(huán)境怎么了”的活動。設(shè)計了一張表格（見表三），讓學(xué)生帶著表格去調(diào)查。

序號

環(huán)境問題的現(xiàn)象

表三

學(xué)生調(diào)查的積極性很高，獲得了許多實地調(diào)查資料。然后回到課堂上，教師讓學(xué)生匯報了一下結(jié)果，便讓他們給當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門寫一句話，當(dāng)作建議提出來。后來經(jīng)過教師的反思，認為此次探究活動的收獲是膚淺的，因為學(xué)生根本沒有進行深入而扎實的思考與研討，只是一種單一的傾吐心聲。后來他將表格重新設(shè)計成如下式樣（見表四），并讓學(xué)生在課堂討論的基礎(chǔ)上，探討出原因、對策后再去設(shè)計建議。真正地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與探究能力。

問題

現(xiàn)象

污染源

污染區(qū)域

思考

對策

表四

四、形成實踐活動體系

經(jīng)過兩年的探索，我們形成了自己特色的實踐活動管理體系。

1．實踐活動組織管理體系

實踐活動組織管理體系

教科處

教務(wù)處

指導(dǎo)組

教研組

課題組

考評組

年級組

實驗教師

實驗學(xué)生

領(lǐng) 導(dǎo) 小 組

圖一

2．實踐活動過程管理體系

實踐活動過程管理體系

場地設(shè)施

階段總結(jié)

研究對象

人員構(gòu)成

職責(zé)分工

內(nèi)容載體

信息收集

成果物化

程序進展

圖二

3．實踐活動模式管理體系

指導(dǎo)小組

學(xué)科組

評價小組

生成課題

實踐活動

活動評價

實踐目標

實踐原則

實踐方式

活動安排

活動組織

活動實施

課題評價

學(xué)生發(fā)展

教師發(fā)展

實踐活動模式管理體系

圖三

4．實踐活動資源管理體系

學(xué)科教師

管理人員

社區(qū)部門

內(nèi)容資源

校內(nèi)資源

社區(qū)資源

生活經(jīng)驗

學(xué)科課程

科技前沿

各班教室

運動場區(qū)

社區(qū)合作

公共資源

社會實踐

綜合館室

實踐活動資源開發(fā)管理體系

圖四

上述四個體系在實踐活動實施中融合為一個有機整體，使實踐活動研究處于規(guī)范運行。

五、提供實踐活動保障

課題研究是一項系統(tǒng)工程。為此我們進行了全方位的規(guī)劃，按照“以‘名師工程’為動點，以‘藝術(shù)教育’和‘體育傳統(tǒng)特色’為鋪墊，以與新課改接軌為出發(fā)點”的基本思路，強化科研興校理念。先期圍繞準備、啟動做了以下幾個方面的工作：

1.更新觀念，形成一致共識。為了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課題實驗，全體教師參與實驗，學(xué)校通過多種途徑，給領(lǐng)導(dǎo)教師“充電，使“創(chuàng)新教育”在領(lǐng)導(dǎo)與教師的腦海中生根發(fā)芽。一是建立業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度；二是請專家學(xué)者來校作專題講座；三是積極組織教師參加各級各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)；四是組織教師參加計算機理論知識與上機操作培訓(xùn)，培養(yǎng)教師運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力；五是組織教師走出校門，對社會各單位、自然場所進行調(diào)查，了解社會信息。

通過給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師“洗腦”、“充電”，他們的觀念變了，理論更新了，一致認為：學(xué)校教育，必須轉(zhuǎn)軌；創(chuàng)新教育，勢在必行。

2．健全機制，形成一個定規(guī)。學(xué)校為加強教育科研工作的領(lǐng)導(dǎo)，在全縣率先設(shè)立專門的科研機構(gòu)——教科處。就該項課題實驗學(xué)校明確要求：“在科研處統(tǒng)一管理下開展工作，落實規(guī)劃；在指導(dǎo)小組的全面指導(dǎo)下尋求理論指導(dǎo)、專家點拔、學(xué)習(xí)研討；在領(lǐng)導(dǎo)小組的保障下健全機制，明確責(zé)任，落實管理?！笨蒲袡C構(gòu)的設(shè)立，使該課題研究得到了強有力的支持，加強了管理的力度。盡管學(xué)校過去就教科研工作已制訂了一系列管理制度和評價辦法，但考慮到“在課外活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”是學(xué)校、教師面臨的一個全新的研究課題，既與它課題研究有一些共性，也有其特殊性，是各學(xué)科實驗教師需要通過大量的實踐、探索、總結(jié)創(chuàng)新去解讀的專題，為使這項工作健康發(fā)展、穩(wěn)步推進，并做到制度化、常規(guī)化，我們根據(jù)工作需要修訂了“一個規(guī)劃”、“兩個辦法”、“三個制度”、“四類職責(zé)”、“五類方案”。

一個規(guī)劃：《紅山中學(xué)教育科研二五規(guī)劃》

兩個辦法：《教育科研常規(guī)工作考評辦法》、《教育科研檔案管理辦法》

三個制度：《科研處管理制度》、《科研處課題實驗教師學(xué)習(xí)制度》、《教育科研成果評審及獎懲制度》

四類職責(zé)：《科研處主任職責(zé)》、《科研員工作職責(zé)》、《科研課題實驗小組組長職責(zé)》、《課題實驗教師職責(zé)》

五類方案：《實踐活動教師評價方案》、《實踐活動學(xué)生評價方案》、《實踐活動課題組評價方案》、學(xué)校課題組制定了《在課外活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》方案、各學(xué)科課題組制訂了《學(xué)科課題研究方案》、

我們在實驗工作中務(wù)求使“規(guī)劃”成為貫穿此項工作的紅線，“辦法”成為規(guī)范工作的指南，“制度”成為推動工作的保證，“職責(zé)”成為評價工作的依據(jù)，這就使得實驗工作行得實，走得穩(wěn)。

3．范例引路，形成以點帶面體系。我們重視理論的指導(dǎo)和專家、領(lǐng)導(dǎo)的點撥，更看重學(xué)科間、學(xué)科內(nèi)教師之間的示范作用。首先，我們要求教師在“求穩(wěn)、求實、求活、求效”的八字方針指導(dǎo)下，在編制實驗計劃和推進程序上確?！叭浴保嚎尚行?、針對性、適用性，在實際工作中確?！八膫€協(xié)調(diào)”：與整體工作協(xié)調(diào)，與其它課題實驗協(xié)調(diào)，與教學(xué)內(nèi)容協(xié)調(diào)，與兩個特色學(xué)校(市“藝術(shù)教育試點學(xué)?！焙褪　绑w育傳統(tǒng)特色學(xué)?！?創(chuàng)建協(xié)調(diào)。讓他們充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，投入實驗。在一階段實驗后，學(xué)校指導(dǎo)小組和教科處通過實驗小組內(nèi)教師間的活動課匯報展示和每學(xué)期全校常規(guī)的實驗成果驗收，從中推出精品。在實驗教師中作示范推廣展示，供作示范的有活動課的課型模式、活動課的方案設(shè)計、活動過程構(gòu)想、活動主題的確立、活動評價方法和活動相關(guān)的檔案記錄樣式等，讓全體實驗教師在實驗中有借鑒，在借鑒中有創(chuàng)新有提高。僅2003年春季，我們組織了活動課示范活動四次，推出優(yōu)質(zhì)示范課二十六節(jié)，檔案(指導(dǎo)方案、記載、評價記錄檔案)展示四次，推出設(shè)計科學(xué)、有創(chuàng)意又適用的設(shè)計記錄和指導(dǎo)方案四十余種，共三百多份。從2003年5月開始我們又挑選了部分優(yōu)秀教師參與實踐，現(xiàn)在實踐教師已達到40人。

經(jīng)過一段時間的“引導(dǎo)”，覺得全面嘗試的時機已經(jīng)成熟，從2003年5月份開始，由實驗轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，正式進入全面推進階段。至現(xiàn)在每個實驗教師組織開展的實驗活動頻率相當(dāng)高，其活動涉及到人物訪談、科技制作、社會調(diào)查、藝術(shù)創(chuàng)作、科技實踐等，學(xué)生活動的蹤影由課堂到室外到社會的不同角落，七個月時間，他們從學(xué)生手中收集到的活動記錄表或訪談記錄、寫實作文、活動報告、反思評價萬余份，收到學(xué)生制作的工藝品、書畫作品等近兩千件。整個實驗呈現(xiàn)出“百花齊放”的可喜局面。

4．多方結(jié)合，形成縱橫聯(lián)動研究網(wǎng)絡(luò)。為了使課題實驗向縱伸發(fā)展，我們注重了多方結(jié)合，逐步形成了橫縱交錯、聯(lián)動研究的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

一是注重課內(nèi)活動與課外活動相結(jié)合。比如：初一數(shù)學(xué)課中的“用樣本估計總體”，一(5)班蘭智老師在課堂上就為學(xué)生們準備了一袋大小均勻顏色為青、黃兩色混合的豆子5公斤，怎樣估計它們當(dāng)中青豆與黃豆各約占多少公斤。學(xué)生們自愿組成研究小組，討論方案，并且進行了具體的分工，最后，每組派一位代表發(fā)布研究成果。它們的研究方法令看課的教師們大開眼界。其中有一位學(xué)生說：“最為準確的是將青豆與黃豆全部一一分開，要是人工分檢則廢時廢力，沒長眼睛的淘沙機能分離普通沙子和鐵沙，我們今后能否發(fā)明一種能識別顏色的機器，將它們分開不就行了。但現(xiàn)在我們只能用樣本估計總體的辦法，看樣本中青豆與黃豆各占的比例，然后再計算總體中青豆與黃豆各約占的重量。”你看多好的想法，聯(lián)想多豐富，思維多開闊，今后教師若再重視引導(dǎo)，說不一定明天就是一個發(fā)明家。

二是平常研究與假期研究相結(jié)合。我們的研究不只是局限于平常上課期間，在假期同樣沒有放松創(chuàng)新研究活動。去年寒假，學(xué)校教科處要求每個實驗教師各組織若干個小組開展一至兩個課題的研究，效果顯著。如以三(8)班袁盼同學(xué)為組長的五人小組確定的研究課題為“當(dāng)前農(nóng)村環(huán)境保護狀況”，他們調(diào)查了四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、16個村組、5個廠礦企業(yè)，訪談了上至鄉(xiāng)鎮(zhèn)長，環(huán)保局長下至小學(xué)生，近300人，撰寫題為“農(nóng)村環(huán)保不容樂觀”的調(diào)查報告，對現(xiàn)狀進行了分析研究，向有關(guān)部還提出了很好的合理化建議經(jīng)過反思，還向全校發(fā)出了“保護環(huán)境，從我做起”的倡議。

三是高年級學(xué)生與低年級學(xué)生相結(jié)合。在課題研究時有些涉及到高年級理化等理論知識的課題，低年級學(xué)生就無法開展研究，這樣共同一起開展創(chuàng)新研究，就彌補了相互的不足，實現(xiàn)突破。比如：去年十二月以三(3)班王定周同學(xué)為組長，由初

一、初

二、初三三個年級各三名學(xué)生組成的研究小組，參加了“學(xué)校鍋爐煙囪有多重”的主題活動，初三年級學(xué)生運用所學(xué)的知識實地測量煙囪的高度，初一年級學(xué)生計算它的圓管的體積，初二年級學(xué)生計算鐵的質(zhì)量，他們組成一起就完成了這個課題的研究。這樣初

一、初二年級學(xué)生還向大哥大姐們學(xué)到了不少知識。

四是學(xué)?；貏?chuàng)新與校外基地創(chuàng)新相結(jié)合。校內(nèi)有圖書室、實驗室、電教室、音樂室、微機室，光這些還不夠。在校外，我們的基地有烏云山、屏峰兩個生態(tài)茶園，有溪坪良種場，有畢升森林公園，有自來水廠，這些都是他們開展課題研究的空間，他們的知識領(lǐng)域就在這些地方得到拓展，他們的能力就在這些地方得到創(chuàng)新。

五是教師創(chuàng)新與學(xué)生創(chuàng)新相結(jié)合。和在課堂內(nèi)一樣，課題研究中教師是促進者，研究的主體仍是學(xué)生。例如：李定章老師設(shè)計的“炒菜”活動指導(dǎo)方案，將學(xué)生的“動手、動腦、動口”聯(lián)系起來，將生活與物理知識結(jié)合起來，將知識運用與思想意志品質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來，整個活動過程按“清洗——準備——制作——收束——解說——自我評價——整體評價”的思路展開，特別是讓學(xué)生在說明炒菜程序要求，火候掌握，生熟程度上，都由學(xué)生用知識作解說，讓觀摩活動課的專家無不驚嘆，專家的評價是這堂課“融知識性、常識性、趣味性、思想性于一體”。此類打破傳統(tǒng)上“為活動而活動”的形式的活動課，可謂形式各樣，自成特色。

六是把特長培養(yǎng)與課題研究相結(jié)合。學(xué)校一方面狠抓常規(guī)教學(xué)規(guī)范，促教學(xué)成績穩(wěn)步上升，同時積極實施素質(zhì)教育，狠抓學(xué)生的特長培養(yǎng)，創(chuàng)辦具有學(xué)校特色的校園活動傳統(tǒng)。辦好“三節(jié)兩刊”。“三節(jié)”：一是集音樂、美術(shù)、書法為一體的藝術(shù)節(jié)，在每年的四月、十月舉行。藝術(shù)節(jié)期間，常常是學(xué)生自編自導(dǎo)的文娛節(jié)目，精彩紛呈，學(xué)生自己設(shè)計，親手舉辦的手抄報花樣翻新，通過書畫展推出了一批又一批藝術(shù)新人；二是五月、十二月舉行的春秋兩季運動會，已確定為學(xué)校體育節(jié)，它一直延續(xù)著紅中展示學(xué)生運動素質(zhì)，大力弘揚奧運精神、愛國精神、集體主義精神、自強不息精神；三是元月、六月的科技節(jié)也逐步形成特色，“普及科學(xué)知識，舉行手工制作比賽，開展學(xué)科知識競賽，激勵學(xué)生參與科技創(chuàng)新”已經(jīng)成為科技節(jié)的主旋律。

“兩刊”：一是以學(xué)生為主體的每月一期的校報《映山紅》，它是育人的搖籃，創(chuàng)新的網(wǎng)站；二是以教師為主體的每學(xué)期教研一刊《創(chuàng)新之窗》，它是教師交流的園地，成果展示的空間。

正象我們的校長丁新權(quán)同志常說的一句話：“給予每個學(xué)生以充分的選擇機會和發(fā)展空間，讓每一顆金子都閃閃發(fā)光。”

六、實踐活動的效果與反思

由于在推進過程中我們通過機制激勵教師的探索熱情和創(chuàng)新精神，提倡“百花齊放、百家爭鳴”、“資源共享、成果共享”的群體協(xié)作實驗精神。多形式、多特色的課外活動精彩紛呈。在實驗中，我們也深感到豐富多彩、形式多樣的學(xué)科活動“活了教師的教學(xué)，活了學(xué)生的思維，活了課堂，也活了校園。”

1.掙脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，活躍了課堂與校園。課題實驗讓一些長期習(xí)慣于三尺講臺的教師驚奇地發(fā)現(xiàn)一支粉筆一張嘴的“教書匠”永遠教不出那設(shè)計精巧、想象奇特的“未來太陽能家用供電設(shè)備”，教不出“敘寫生動，富有真情實感”的山鄉(xiāng)札記，那些關(guān)在教室里的孩子，他們的動腦、動口、動手能力是無法激發(fā)出來的。

肖軍老師結(jié)合初三數(shù)學(xué)課中有關(guān)“利率、利息”知識的教學(xué)安排了一次活動課，變抽象的灌輸說教為由學(xué)生調(diào)查詢問，得到真實、直觀的感性認識，學(xué)生帶著問題深入到銀行、信用社和農(nóng)戶，帶回了有關(guān)知識的領(lǐng)悟，對現(xiàn)實生活有了更深層次的理性認識。有一個學(xué)生在調(diào)查匯報后這樣總結(jié)：“從存款利率的下調(diào)中，我們可以看出國家通過這一方法刺激消費，拉動經(jīng)濟增長；從貸款利率的下調(diào)中，我們可以看出國家是為了方便群眾從事經(jīng)濟投資，搞建設(shè)，最終刺激經(jīng)濟增長，因此，我們可以看出國家在經(jīng)濟調(diào)控上的靈活性和務(wù)實性。我們可以看到中國經(jīng)濟發(fā)展的美好前景?！痹谶@次活動中，教師的主要職能已從知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的組織者、指導(dǎo)者和促進者，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，確保了學(xué)生的思維在活動中始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)。使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機得到激發(fā)，有利于個人潛能的充分發(fā)揮。又如姜濤老師在英語活動課中，以一次“生日集會”為主題，活動在“輕松活潑”的氛圍中，體現(xiàn)出“親情、友情”，讓知識性與趣味性和諧統(tǒng)一，達到了口語交際訓(xùn)練的目的，課堂的占有者是學(xué)生，從主持人、小壽星扮演者，前來祝福的同窗好友全是學(xué)生，教師只是活動的一員。沈小亞老師的一堂“家鄉(xiāng)情懷”活動課，學(xué)生從不同角度介紹了英山的風(fēng)土人情，物產(chǎn)風(fēng)貌，地方特產(chǎn)，名人軼事，并在此基礎(chǔ)上寫出了優(yōu)美清新的文章，教師的精力主要用在指導(dǎo)方案的設(shè)計上，課堂則成了學(xué)生活動的空間。這些活動對“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課堂地位作了更為具體、實在的詮釋。

全身心

參與

通過觀察、實驗、調(diào)查、猜測，能創(chuàng)新地提出問題

通過調(diào)查、交流、驗證、推理主動獲取知識，能靈活地、多角度地解決問題

能獨立或進行小組活動，小組合作目的明確，團結(jié)協(xié)作、分工合理、有秩序、有交流、有碰撞、有統(tǒng)一

能搜集、整理與活動相關(guān)的信息資料

教

師

的

指

導(dǎo)

指導(dǎo)方案

活動主題有創(chuàng)意，制訂了情意、認知、操作、能力目標，這些目標與內(nèi)容緊密相關(guān)，并且是可以達成的。

闡述了活動的具體要求以及活動的過程，提供了一些相關(guān)的材料

活動形式設(shè)計合理，富有情趣，符合學(xué)生的年齡特點與心理特征；活動內(nèi)容具有多樣性、開放性和挑戰(zhàn)性

創(chuàng)造性地開發(fā)、使用、處理學(xué)習(xí)資源，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗和已有的知識基礎(chǔ)，能運用現(xiàn)代信息技術(shù)整合活動內(nèi)容

組織引導(dǎo)

善于創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望、好奇心與探究欲望，能為每個學(xué)生提供平等參與、充分展示的機會

組織、指導(dǎo)學(xué)生積極開展自主探究、合作交流

面向全體，充分保障學(xué)生活動的時間和空間，體現(xiàn)了“三全”原則

鼓勵質(zhì)疑，及時采用積極、多樣的激勵性的評價方式，其評價有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展

能根據(jù)反饋的信息對活動過程、適當(dāng)調(diào)整，合理處理臨時出現(xiàn)的各種情況，靈活把握活動全過程

活動的

績效

活動的

績效

完成了活動設(shè)計任務(wù)，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和發(fā)展

在活動中獲得了積極的情感體驗，整個活動活躍、有序，交流主動、平等、和諧，學(xué)生人格得到尊重，有進一步學(xué)習(xí)的欲望

學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、并解決問題，能用自己的語言或書面表達對活動的理解

5．問題與思考

一是安全隱患。課外活動課有時是在校外進行，甚至是單獨進行，學(xué)生的安全隱患增多，給管理帶來了新的課題。

二是實驗活動人數(shù)。開展活動時是由學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自愿組織報名，總還有一部分學(xué)生沒有參加，也就是興趣的廣泛性和相對統(tǒng)一的矛盾如何處理？

三是教師的指導(dǎo)。在某一段時間內(nèi)班級研究課題往往不只一個，同一課題的參與學(xué)生少則五六個，多則二、三十，一人無法及時準確而又全面地把對學(xué)生的評價記錄下來。

當(dāng)然，前一階段的課題實驗讓我們看到創(chuàng)新教育的冰山一角，隨著對實驗的深入、認知，也帶給我們一些深層次思考，正如市教科院領(lǐng)導(dǎo)提出的：“要將創(chuàng)新教育這一課題特色化，要將實驗與課改有機地結(jié)合起來，要將創(chuàng)新教育與綜合實踐活動課建設(shè)、開發(fā)聯(lián)系起來”。因而，我們的工作還有待進一步深入，任重而道遠。

總而言之，為了學(xué)校的持續(xù)發(fā)展、振興，我們將全力以赴，找到一眼不竭的甘泉，培植出教育改革的一片綠蔭。

第二篇：創(chuàng)新論文

民族崛起——創(chuàng)新造就成功

創(chuàng)新是一個國家和民族持續(xù)發(fā)展的源泉和動力。創(chuàng)新，是熔責(zé)任、勇氣、方法、態(tài)度、精神于一爐的實踐，是行業(yè)求得生存和發(fā)展的制勝法寶。

所謂創(chuàng)新，概括地說，就是繼承前人，又不因循守舊；借鑒別人，又有所獨創(chuàng)；努力做到觀察形勢有新視角，推進工作有新思路，解決問題有新辦法，使各項工作體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。

實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，離開實踐，創(chuàng)新便成了無本之木，無源之水。經(jīng)驗告訴我們，創(chuàng)新應(yīng)該一切從實際出發(fā)，以我國的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)為中心，著眼于馬克思主義理論的運用，敢于摒棄不合時宜的認識、觀念、做法，形成切合實際的路線、方針、政策，發(fā)展我們的事業(yè)。中國有句格言：常有所疑——創(chuàng)新的發(fā)端，勇于破疑——創(chuàng)新的能源。魯迅先生曾說過:“什么是路？就是從沒有路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的?！贝罅渴聦嵄砻鳎簭某Ｒ姷?、普遍的、重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，這是一個重要的方法；其中勇于質(zhì)疑、善于發(fā)現(xiàn)，則是不斷創(chuàng)新、有所創(chuàng)造的源泉。有位作家說：“學(xué)習(xí)是一個人的真正看家本領(lǐng)，第一長處，第一智慧，第一本源，其他一切都是學(xué)習(xí)的結(jié)果，學(xué)習(xí)的恩澤?！眲?chuàng)新也是學(xué)習(xí)的恩澤。無論是一個國家，還是一個企業(yè)或個人，要進步，要發(fā)展，都要有一股推動其不斷向上的動力，使人們能夠產(chǎn)生強烈的求知欲和創(chuàng)造力，由此推動人們自強不息，努力奮斗。這個動力的形成，正是基于勤奮學(xué)習(xí)和知識累積。人們越是學(xué)習(xí)，未知的世界越大，人們也就越感到自身知識的缺乏；而越不斷學(xué)習(xí)積累，越能不斷有所創(chuàng)造。創(chuàng)新，需要誠實和謙遜的態(tài)度。有人說，謙遜是一種坦然面對成就和榮譽的精神境界，是一種求真務(wù)實、甘當(dāng)學(xué)生的思想品格。時代在發(fā)展，社會在進步。自覺地把創(chuàng)新作為一種不懈的追求，始終保持一股闖勁、沖勁、韌勁，以“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的寬廣胸懷與氣度，開拓創(chuàng)新。

這樣，我們才能爭創(chuàng)一流的工作水平和業(yè)績，在偉大實踐中不斷有所發(fā)明、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所前進。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉，這是江澤民同志總結(jié)20世紀世界各國政黨，特別是共產(chǎn)黨興衰成敗的歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)得出的科學(xué)結(jié)論。江澤民同志還指出：“整個人類歷史，就是一個不斷創(chuàng)新、不斷進步的過程。沒有創(chuàng)新，就沒有人類的進步，就沒有人類的未來。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，更加雄辯地證明了這一點?！狈_人類歷史的漫長畫卷，我們不難發(fā)現(xiàn)，自古以來，人類社會經(jīng)濟和文化的每一次重大發(fā)展，都依賴于科學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)和技術(shù)的重大發(fā)明，依賴于人類認識的革命和觀念的更新。科技進步和創(chuàng)新是生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵因素，歷次重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)所引起的技術(shù)突破，都引發(fā)了生產(chǎn)力的巨大進步和社會的深刻變革。近代以來人類文明進步所取得的豐碩成果，主要得益于科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)創(chuàng)新和工程技術(shù)的不斷進步，得益于科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)實踐中形成的先進生產(chǎn)力，得益于近代啟蒙運動所帶來的人們思想觀念的巨大解放?？梢赃@樣說，人類社會從低級到高級、從簡單到復(fù)雜、從原始到現(xiàn)代的進化歷程，就是一個不斷創(chuàng)新的過程。不同民族發(fā)展的速度有快有慢，發(fā)展的階段有先有后，發(fā)展的水平有高有低，究其原因，民族創(chuàng)新能力的大小是一個主要因素。隨著知識經(jīng)濟和信息社會的來臨，創(chuàng)新能力不僅成為綜合國力競爭的關(guān)鍵，而且成為一個國家或民族能否生存下去的關(guān)鍵。我們中華民族是富有創(chuàng)造精神的偉大民族，在新的歷史條件下，只要勇于和善于創(chuàng)新，就一定能夠趕上甚至超過世界先進水平。任何安于現(xiàn)狀、因循守舊，不思進取、無所作為的思想，都不利于黨和國家事業(yè)的發(fā)展。

古人說得好：茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。中國特色社會主義事業(yè)是不斷發(fā)展的事業(yè)，我們在前進中還會遇到這樣那樣的新情況新課題，還要應(yīng)對各種可以預(yù)料和難以預(yù)料的風(fēng)險和挑戰(zhàn)，因此還要繼續(xù)進行新的實踐和探索。只要我們堅持用馬克思主義的態(tài)度學(xué)習(xí)貫徹“三個代表”重要思想，用“三個代表”重要思想指導(dǎo)新的實踐，就一定能夠不斷開拓創(chuàng)新，在實踐中繼續(xù)發(fā)展馬克思主義，把中國特色社會主義偉大事業(yè)推向前進。

【練習(xí)題】

北京的三月，又是一年盛會時。在每年的兩會期間，都會有一些新的詞語爆發(fā)式的進入公眾的視野，讓人耳目一新。比如在2015年政府工作報告中，“有權(quán)不可任性”擲地有聲，“創(chuàng)客”概念橫空出世，曾經(jīng)熱議的大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新已成為人們實現(xiàn)個人價值的新渠道、經(jīng)濟發(fā)展的新引擎。今年兩會上出現(xiàn)的一系列“新詞”，催人奮進，鼓舞人心。比如，“工匠精神”“達爾文死?！薄按蟊娐糜螘r代”“腦計劃”??無論是政府工作報告，還是代表委員發(fā)言，今年兩會提出了新思考，打開了新視野。

你能不能嗅到這些新詞兒背后的“含金量”呢?由這些兩會新詞你想到了什么“請你談?wù)勀愕母邢??！緟⒖即鸢浮?/p>

語言是時代的風(fēng)向標。這些新詞，是對過去一年工作的總結(jié)，也是對新一年發(fā)展思路的展望。道出了民生之盼、發(fā)展之道、改革之重。這些讓人眼前一亮的新詞，引領(lǐng)公眾走向更加幸福的生活，引領(lǐng)中國走向更加美好的明天。

【中公點評——開頭直接表態(tài)，語言代表了時代發(fā)展，肯定兩會新詞所代表的民生、發(fā)展和改革方面的意義?！?/p>

借由兩會這個平臺，一些“成熟的新詞”進入國家政策，成為政策導(dǎo)向;另一些不那么成熟的，則會在討論中凝聚智慧、不斷完善。從這個角度看，兩會新詞中，既有“我們這樣做了”的總結(jié)，也有“我們做得不夠好”的分析，更有“未來我們會這樣做”的決心。對歷史的思考、對現(xiàn)實的把握、對未來的期待，積聚在這一個個新詞上，讓它們有著相當(dāng)高的含金量。

【中公點評——深刻分析兩會新詞背后的內(nèi)涵：對歷史的思考，現(xiàn)實的把握，未來的期待。這個分析的角度符合政府的思考方式，同時，也可以舉一反三，可以推廣到很多政府性工作會議上。應(yīng)用比較廣，希望大家能夠?qū)W習(xí)并掌握到?！?/p>

體會這些嶄新、凝練的表達，也為讓新詞進入更多人視野的代表委員點贊。對新現(xiàn)象的總結(jié)、對新事物的思索，折射代表委員參政議政水平的提高、責(zé)任的增強——若沒有對新發(fā)展理念的深學(xué)篤用，就不能敏銳地捕捉到這些中國轉(zhuǎn)型升級節(jié)點上的熱點、難點和爆發(fā)點。一個個追問現(xiàn)實議題的新詞，將銳意創(chuàng)新的勇氣、敢為人先的銳氣和蓬勃向上的朝氣，融入到了一股持續(xù)不斷的創(chuàng)新激情之中。

【中公點評——從提出新詞的代表們角度切入分析：新詞體現(xiàn)了兩會代表委員們參政議政水平的提高，體現(xiàn)了創(chuàng)新的激情?！?/p>

兩會是一個凝聚共識、確定步調(diào)的平臺。倘若止步于理念、停留在概念，那么這些生動的表達，就難以與現(xiàn)實對接，真正推動改革發(fā)展。我們期待兩會把握住時代發(fā)展的脈搏，涌現(xiàn)出更多新詞，更期盼這些新詞能落地生根、開花結(jié)果，促成中國經(jīng)濟新的生長。

【中公點評——結(jié)尾總結(jié)提升，觀念有了，重點在于落實。這也是對一些新現(xiàn)象，新政策經(jīng)常會用到的結(jié)尾方法，希望大家能夠舉一反三，靈活運用?！?/p>

第三篇：課外活動

第九章 課外活動

一、解釋概念： 課外活動——

二、填空題：

1、課外活動的教育學(xué)基礎(chǔ)是、、。

2、早在20世紀 年代，我國的中小學(xué)校就開始以課外活動的形式來豐富學(xué)生的學(xué)校 和，以求有機會讓學(xué)生展現(xiàn)和發(fā)展多方面的和。

3、課外活動的特點是、、、。

4、學(xué)?，F(xiàn)行的課外活動分為以下幾類：（1）（2）（3）

（4）（5）（6）（７）。

5、學(xué)校課外活動的組織形式分為以下三種：（1）（2）（3）。

三、選擇題：

1、課外活動的特點是（ABCD）。

A、自愿參與 B、自主活動 C、形式多樣 D、內(nèi)容開放

2、課外活動是指根據(jù)學(xué)生的（B），在課堂教學(xué)之外利用課余時間為其組織的各種教育活動，以期使學(xué)生得到主動、生動活潑的發(fā)展。A、興趣 B、意愿 C、特長 D、思想

3、課外活動可以開發(fā)學(xué)生的潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生（C）和創(chuàng)造性。

A、理想 B、興趣 C、個性 D、志向

4、課外活動（B），是各種普遍參與的持續(xù)性專項活動中最基本的組織形式。

A、個人 B、小組 C、群眾性 D、集體性

5、課外活動以學(xué)生的年齡特征和（D）發(fā)展需求為基礎(chǔ)。

A、知識化 B、理論化 C、理想化 D、個性化

6、課外活動以培養(yǎng)學(xué)生的（ABCD）和合作能力為主要目的。A、科學(xué)精神 B、創(chuàng)新意識 C、動手能力 D、個性特點

7、課外活動要注重學(xué)生的平衡發(fā)展，兼顧全面發(fā)展與（A）的形成。

A、特殊能力 B、普通能力 C、專業(yè)能力 D、職業(yè)能力

四、判斷題：

1、課外活動是指由學(xué)校組織學(xué)生在教學(xué)計劃和課堂教學(xué)形式以外進行的教育活動。（×）

2、課外活動叫做第二渠道或第二課堂的名稱好一點。（×）

3、學(xué)生參加課外活動是以自主選擇為原則的。（√）

4、課外活動給學(xué)生提供了更大的自由、自主活動的空間。（√）

5、課外活動可以培養(yǎng)學(xué)生的組織、合作、禮讓等社會交往能力。（√）

6、課外活動可不尊重學(xué)生的個人意愿和興趣、特長。（×）

五、簡答題：

1、課外活動設(shè)計的主要原則有哪些？

2、課外活動的指導(dǎo)原則有哪些？

六、論述題：

聯(lián)系實際說說課外活動的教育作用。

第十章 班主任和少先隊

一、解釋概念

1、班級

2、班主任

二、填空

1、學(xué)校對班級的管理和領(lǐng)導(dǎo)主要通過 具體實施的。

2、班級的主要特點是具有、、和。

3、班主任是班集體的 者，者，者。

4、班級是班主任工作的，是建立和培養(yǎng)班集體的，班級也是學(xué)生學(xué)校生活的，既

是學(xué)生成長的，更是學(xué)生。

5、班集體是指，班集體的形成主要有以下特征： 性、性、性、性。

6、班主任的任務(wù)涵蓋著 和對全體學(xué)生的。具體表現(xiàn)為、、、和、等。

7、班集體的形成和發(fā)展大致要經(jīng)過、和 三個階段。

8、班主任對優(yōu)秀生的教育既要體現(xiàn)，又要體現(xiàn)。

9、班主任進行家長工作的形式和方法很多，如，這是班主任聯(lián)合家長、了解學(xué)生最常用的方法。再如 也是聯(lián)合家長互通信息的好方法，此外，、、、等等，也是目前班主任聯(lián)

系家長經(jīng)常使用的方法。

10、班主任學(xué)期工作計劃的內(nèi)容包括、、、。

11、現(xiàn)代社會的發(fā)展和教育科學(xué)的進步對班主任的教育觀提出了新要求，其中最基本的是、、的樹立。

12、中國少年先鋒隊是中國少年兒童的 組織，是學(xué)習(xí)的 學(xué)校，是建設(shè)社會主義和共產(chǎn)

主義的。

13、少先隊活動的基本形式：（1）；（2）；（3）；

（4）；（5）。

14、少先隊輔導(dǎo)員是由共青團選派 或?qū)W校聘請思想進步、作風(fēng)端正、熱愛少年兒童的 或

各條戰(zhàn)線的 擔(dān)任。

三、選擇題.1.（C）是做好班主任工作的基礎(chǔ)。

A.組織和培養(yǎng)班集體.B.做好個別教育工作 C.全面了解和研究學(xué)生.D營造優(yōu)雅的班級

環(huán)境.2.（A）是班主任的一項任務(wù)和重點工作。

A.思想品德教育.B.文化學(xué)習(xí)指導(dǎo) C.身心健康教育.D.集體意識和行為規(guī)范教育.3.班主任了解和研究學(xué)生最常用最基本的方法是（B）A.談話法 B.觀察法 C.作品分析法 D.調(diào)查法

4．班集體的形成主要以下（ABCD）特征。

A.目標性 B.組織性 C.紀律性 D.民主性

5、少先隊的性質(zhì)是（ABC）。

A.群眾性和先進性的統(tǒng)一 B.政治性和社會性的統(tǒng)一 C.服務(wù)性和自主性的統(tǒng)一 D.樂觀性和自

主性的統(tǒng)一

6、輔導(dǎo)少先隊開展活動應(yīng)遵循以下（ABC）基本原則。

A.教育性與趣味性相結(jié)合 B.自主性與指導(dǎo)性相結(jié)合 C.實踐性與創(chuàng)造性相結(jié)合 C.自主性與實踐性相結(jié)合

7．一名優(yōu)秀的少先隊輔導(dǎo)員應(yīng)具備以下（ABCD）基本條件。

A.熱愛兒童，獻身事業(yè) B.嚴于律己，以身作則 B.勤奮學(xué)習(xí)，精通業(yè)務(wù) D.潛心研究，勇于創(chuàng)新

8．1999年10月13日，中國少年先鋒隊迎來了建隊（B）周年。

A.40 B.50 C.60 D.70

四、判斷。

1、班主任的基本任務(wù)是教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績（×）。

2、一個良好班集體的建立必須通過各種活動來實現(xiàn)（√）。

3、做好個別教育工作就是指做好優(yōu)秀生的教育工作和后進生轉(zhuǎn)化教育工作（×）。

4、電話聯(lián)系是班主任聯(lián)系家長的極好方式（×）。

5、任何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，是班主任工作能力的體驗，也是作為責(zé)任感的高度重視（√）。

6.中國少年先鋒隊已經(jīng)有六十多年的光榮歷史。（×）

7．少先隊的隊禮是五指并攏，高舉平頭，表示人民的利益高于一切。（×）

8．少先隊輔導(dǎo)員是少先隊的親密朋友和指導(dǎo)者。（√）

五、簡答。

1、班集體具有哪些功能？

2、班主任的基本職責(zé)是什么？具體職責(zé)有哪些？

3、班主任工作的內(nèi)容和方法有哪些？

4、班主任任何培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)？

六、論述題。

1、班主任怎樣全面了解和研究學(xué)生？

2、班主任應(yīng)如何組織和培養(yǎng)班集體？

七.分析題。

實例分析：有一個四年級的班級，是學(xué)校有名的亂班，打架成風(fēng)，一些學(xué)生動輒舞棍弄棒，亂打一氣，課堂紀律混亂，上課怪叫起哄，爬桌子，翻窗戶，成了一些學(xué)生的嗜好，曾有一青年教師上課時被學(xué)生亂哄氣哭了，發(fā)誓再也不上這班的課。曾剛是班上一個著名的“調(diào)皮大王”，打架時，只要他一揮手，其他人就會蜂擁而上。而曾剛家長對他唯一的辦法就是疼打，但曾剛也有優(yōu)點就是愛勞動，有組織能力。班級同學(xué)之間不團結(jié)，正氣不能抬頭，也有少數(shù)同學(xué)希望好好學(xué)習(xí)，對班里的現(xiàn)象不滿，但敢怒不敢言，怕受那些搗蛋的同學(xué)的報復(fù)，班級干部軟弱無力。班級學(xué)習(xí)成績差，是同年級中平均成績最差的班級。

根據(jù)以上情況，如果你擔(dān)任這個班的班主任，上這個班的語文課，你應(yīng)如何著手進行工作，改變這

個班的面貌。

答：（要點）如果擔(dān)任這個班的班主任，應(yīng)當(dāng)做好如下幾項工作：（1）深入調(diào)查研究，摸清情況，對癥下藥。（2）做好班集體工作，特別是班干部的培養(yǎng)工作支持和鼓勵他們積極大膽工作，充分發(fā)揮他們的作用。（3）做好個別教育工作，特別是曾剛的工作。要以一分為二的觀點，發(fā)展的眼光看待他們，要尋找和點燃他們身上的“閃光點”，使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。曾剛有一定的組織能力，愛勞動，可以吸收他參加班工作，創(chuàng)造條件，使他的能力得到發(fā)揮，缺點錯誤得到改正。（4）有計劃地開展有意義的教育活動，增強師生間、同學(xué)間的情誼，創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的人際交往的環(huán)境，培養(yǎng)正確的輿論和優(yōu)良班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀律性和互相幫助、團結(jié)友愛的精神，培養(yǎng)學(xué)生對集體的責(zé)任感、義務(wù)感和榮譽感。（5）做好家長工作，尤其做好曾剛家長的工作。（6）教好自己擔(dān)任的語文課，提高學(xué)生的語文成績，并以此為起點，加強與任課教師的聯(lián)系，教育學(xué)生學(xué)好各門功課，搞好班級學(xué)習(xí)，提高班級學(xué)習(xí)成績。

第十一章 學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)

一、解釋概念：

1、學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)

2、心理健康輔導(dǎo)

二、填空題：

1、專業(yè)的學(xué)校咨詢在發(fā)達國家的中小學(xué)當(dāng)中開展得，在我國還處于

階段，但從發(fā)展

趨勢將會。

2、現(xiàn)代的學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)起源于20世紀初美國的。

3、學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)一般可分為、、三種。

4、咨詢的目標，就是由咨詢者向咨詢對象提供心理上的，以使后者克服當(dāng)前的心理，并提高自身的應(yīng)付 的能力。

5、咨詢活動能取得成效，最關(guān)鍵的因素在于來訪學(xué)生對咨詢?nèi)藛T的 和對咨詢過程的。

6、咨詢會談的基本任務(wù)是在良好的咨詢關(guān)系當(dāng)中澄清來訪學(xué)生的，進而找到適當(dāng)?shù)母淖儸F(xiàn)

狀的。

7、心理健康輔導(dǎo)的主要任務(wù)在于促進學(xué)生的，提高對環(huán)境的。

8、心理健康輔導(dǎo)的內(nèi)容，可以按心理健康的主要方面進行劃分，包括增進、和，加強 和。

三、選擇題：

1、（B）在《咨詢與心理治療》一書中強調(diào)，咨詢過程應(yīng)當(dāng)充分重視當(dāng)事人認識和改善自

我的能力與責(zé)任，提出了“當(dāng)事人中心”觀點。

A、帕金斯 B、羅杰斯 C、埃里克森 D、布洛克爾

2、（D）在《發(fā)展性咨詢》提出，咨詢應(yīng)當(dāng)幫助廣大學(xué)生認識、理解和接受自己，度過發(fā)

展中的危機。

A、帕金斯 B、羅杰斯 C、埃里克森 D、布洛克爾

3、心理咨詢的主要方式有（ABCD）。A、個別咨詢 B、團體咨詢 C、電話咨詢 D、通信咨詢

4、（A）的基本觀點是：人們在遇到情緒上困擾時，最直接的需要就是把它傾訴出來，得到

別人的理解和寬慰。

A、側(cè)重調(diào)整情感的方法 B、側(cè)重訓(xùn)練行為的方法 C、側(cè)重改變認知的方法 D、側(cè)重改變性格的方法

5、學(xué)生心理健康發(fā)展的需要可以分為（AB）。

A、一般性的需要 B、特殊性的需要 C、自我性的需要 D、發(fā)展性的需要

6、完整的心理健康輔導(dǎo)工作包括（ABCD）階段。A、需求分析 B、課程準備 C、授課 D、課程評價

7、心理健康輔導(dǎo)的內(nèi)容包括（ABCD）。

A、認識自己 B、自我激勵 C、自我控制 D、人際交流、人際合作

四、判斷題：

1、學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)就是指學(xué)校咨詢工作者直接地對學(xué)生在適應(yīng)與發(fā)展上的問題給予幫助和指導(dǎo)。

（×）

2、心理衛(wèi)生運動是學(xué)校咨詢的另一個來源。（√）

3、從根本上看，學(xué)校咨詢的目標在于為全體學(xué)生心理的健康發(fā)展提供幫助。（√）

4、從實際情況看，在學(xué)校咨詢開展起來的地方，預(yù)防和發(fā)展的任務(wù)比較容易受重視和強調(diào)。（×）

5、咨詢的根本目標是促進來訪學(xué)生的自立自強。（√）

6、咨詢主要通過咨詢者和來訪學(xué)生之間的會談來完成的。（√）

7、在會談結(jié)束后，通常不要追蹤咨詢的結(jié)果。（×）

8、心理健康輔導(dǎo)的目的主要在于知識的記憶。（×）

9、心理健康輔導(dǎo)的主要形式是活動。（√）

10、學(xué)生的心理和行為活動的中心是學(xué)習(xí)，成功地適應(yīng)學(xué)習(xí)的要求是心理健康發(fā)展的綜合體現(xiàn)。

（√）

五、簡答題：

1、學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)的主要工作包括哪些方面？

2、心理健康輔導(dǎo)工作包括哪幾個階段？

六、論述題：

試述咨詢會談的一般過程。

第四篇：課外活動

實踐證明,只要我們教師正確地引導(dǎo)學(xué)生，使他們對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就能在愉悅的氛圍中，主動融入到英語教學(xué)的各項活動中來，輕松快樂地學(xué)習(xí)，不知不覺地學(xué)好英語。所以在教學(xué)的過程中，教師千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，因為它在我們教學(xué)中有不可估量的價值。

如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？我認為，主要應(yīng)該做到以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的熱情

在教室內(nèi)外的相關(guān)位置，貼上一些有關(guān)生活常規(guī)的中英文短語。如：在杯架上貼著No pushing；在門上貼著please pull ； 在教室里貼上pleasebequite；在樓道旁貼上No running；床旁貼上Close your eyes等等，并配上相應(yīng)的畫面；在教室的顯眼位置張貼了校園英語和世界名人名言、警句。這樣學(xué)生對英語耳熏目染，在強烈的英語氛圍的熏陶下，學(xué)生不知不覺地對英語產(chǎn)生了興趣，產(chǎn)生了感情。

把英語貫穿到一日生活中的各個方面，讓學(xué)生感到生活處處皆英語。

1.清晨、飯后或者課間，播放歡快的校園英語主題歌，如：《say yousay me》《,yesterday once more》等等。

2.課下帶領(lǐng)學(xué)生輕松愉快地做英語角色表演游戲，觀看英語光盤，領(lǐng)會、掌握英語的初步知識。

我們利用課余時間給學(xué)生播放英語光盤，讓他們在不斷的重復(fù)學(xué)習(xí)中加深對英語的認識，同時，我們鼓勵學(xué)生在日活動中盡量用英語與他人交流。這些措施讓學(xué)生對于英語是看得見，聽得見，摸得著。既豐富了學(xué)生的英語知識，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了他們跨文化交際的能力。

二、巧妙地利用課堂激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

由于初學(xué)英語的學(xué)生理解和接受能力相對較差，感覺自己學(xué)習(xí)英語的時間較短，喜歡重復(fù)的特點。我們的課堂的教學(xué)形式要多樣，內(nèi)容要生動形象，爭取在注意力分散之前結(jié)束主課。例如：在學(xué)習(xí)一些水果名稱時，我們準備了許多水果卡片，還布置了一個水果商店。我出示一個百寶箱，里面裝滿各種水果，用變魔術(shù)的形式讓學(xué)生初步認識peach, watermelon, pear, cherry等等，然后讓學(xué)生扮演各種角色去商店購買水果，調(diào)動學(xué)生的興趣，讓他們在游戲中學(xué)習(xí)。他們自然會天天盼著上英語課，因為在課上，他們在具體的表演活動中，確實能毫不掩飾地展示自我，欣賞自我，滿足自我，體會成功的樂趣。

課堂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們還必須注意以下幾個方面：

1.在課堂教學(xué)過程中要創(chuàng)造寬松自由的學(xué)習(xí)氣氛，發(fā)展學(xué)生的個性。自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個性的土壤，師生之間建立了親密融洽的關(guān)系，學(xué)生才敢大膽講英語。在課上，我們要盡量多讓學(xué)生做英語角色表演游戲，產(chǎn)生自我創(chuàng)造的勇氣和信心。

2.課堂教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生的求異思維。教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生打破思維定勢，敢于說“不”，從而讓學(xué)生多側(cè)面，多角度地思考問題。

3.在課堂教學(xué)過程中要合理運用新型教學(xué)手段。多媒體的使用有利于適時拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。如果我們讓學(xué)生觀看英語錄像，他們就會馬上來了學(xué)習(xí)興致，很快地領(lǐng)會、掌握所學(xué)的英語知識。

三、開展豐富多彩的英語課外活動，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

我們組織學(xué)生開展豐富多彩的英語課外活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，借此來鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。

1.充分發(fā)揮英語角的作用。

我們鼓勵學(xué)生積極地去英語角和同學(xué)交流英語，討論學(xué)習(xí)英語的方法，要求他們堅持用英語進行交流，使英語角成為一個學(xué)習(xí)英語的廣闊天地，大家在此無拘無束地暢所欲言，用英語七嘴八舌地講大千世界的事。最初并不需要講得多么地道，大家在交流的過程中，相互

促進，共同提高，時間長了，會主動地講出比較標準、流利的英語的。我們要把這個場所當(dāng)成學(xué)生施展英語才藝的大舞臺，在旁若無人的交流中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.舉辦各種英語Party。

學(xué)生自己經(jīng)常舉辦他們的生日宴會birthday party、同學(xué)聚會classmates’ party、英語晚會evening party。他們在參加各種聚會的過程中，非常樂意用英語和同學(xué)、同伴、新朋友交流，大大提高了他們講英語的熱情。如他們在參加同學(xué)的生日聚會時，他們總會用Happy birthdayto you!來祝福他們的朋友生日快樂，大家在一起唱這首歌Happy birthdaytoyou!Happy birthdaytoyou??同學(xué)們在具體的語境中會情不自禁地說起英語來了

3.舉辦英語演講比賽和英語朗誦會。

我們學(xué)校每個周四分單、雙周都組織學(xué)生分別進行英語演講比賽或英語朗誦會。為了在比賽中脫穎而出，同學(xué)們課下忙個不停地去搜集、整理相關(guān)信息，學(xué)習(xí)興致極高，他們在課下真是又唱又念。既鍛煉了口語，又增強了他們團隊精神。

4.充分利用節(jié)假日，到我們家鄉(xiāng)的旅游風(fēng)景區(qū)和外國朋友交流，提高他們的學(xué)習(xí)英語的興趣。我們地處旅游區(qū)，每到旅游旺季，有不少外國朋友來此地觀光，這時我們的學(xué)生總是有和老外交談的欲望，雖然同學(xué)們的英語水平有懸殊，甚至有的半生不熟，他們還是你一言，我一語地七嘴八舌地和老外交談，盡管有時詞不達意，老外仍舉著大拇指連聲說：“OK,OK!”這時不斷地傳出同學(xué)們的陣陣笑聲和掌聲。

在具體的英語教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的方法不是固定的，這涉及到了學(xué)生的年齡、性別、個性差異、家庭背景、成長環(huán)境、社會背景和課堂教學(xué)策略等因素。筆者隨時隨地、因人而異靈活處理。

一句話，在教學(xué)的過程中學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的興趣，它能給我們的教學(xué)帶來令人驚奇的魔力，使學(xué)生信心百倍地投入到英語學(xué)習(xí)中來，使我們的教學(xué)事半功倍。,充分利用課外時間,營造運用英語舞臺

小學(xué)英語一周四節(jié)課的教學(xué)，從時間量的高度來說，確實少之可憐，學(xué)生掌握語言大，運用語言的機會少。

課外的學(xué)科活動可以充實與豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。開闊視野，增強學(xué)習(xí)的趣味性、集體的凝聚力、同學(xué)間的互助與競爭，還應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律組織進行,具體做法有:

（1）開展“英語角”活動。在每周的適當(dāng)時候，將全校的英語愛好者聚集起來，開展“英語角”活動，在活動中讓學(xué)生按某個話題或是自由地說英語，鼓勵他們多說，不要怕說錯，以此達到訓(xùn)練說的目的。

（2）編排英語短劇。老師還可讓學(xué)生編排一些比較簡單的英語短劇，在時機成熟時，教師還可以組織全校的學(xué)生參加英語短劇表演比賽，請其他老師和學(xué)生的家長一起來觀看學(xué)生的演出，讓學(xué)生在老師和家長面前充分展示學(xué)習(xí)成果，體驗?zāi)苈牰?、會說英語的樂趣，激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)英語的欲望。

第五篇：創(chuàng)新文化論文

企業(yè)創(chuàng)新文化

企業(yè)要快速發(fā)展，保持青春活力，就要有一個核心。

自主創(chuàng)新文化是企業(yè)競爭力的核心，是企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)、跨越式發(fā)展的前提條件，是企業(yè)做大做強的迫切要求，是建設(shè)創(chuàng)新型企業(yè)的根本保證。因此，加快企業(yè)自主創(chuàng)新文化的培養(yǎng)、培育創(chuàng)新文化是企業(yè)全面落實科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會主義和諧社會的重要體現(xiàn)。

一、企業(yè)文化自主創(chuàng)新的緊迫性

創(chuàng)新是賦予資源創(chuàng)造財富的新能力，使資源成為真正的資源。不創(chuàng)造，便死亡?！痹诂F(xiàn)今社會條件和環(huán)境下，一個企業(yè)不進行自主創(chuàng)新，就難以適應(yīng)激烈的市場競爭，就無法生存。而創(chuàng)新力的形成須由企業(yè)與個人共同努力，但是企業(yè)也可營造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境來激勵企業(yè)內(nèi)的創(chuàng)新活動。一個成功的創(chuàng)新活動必須是在企業(yè)愿意采取的前提下方能進行，無論是人與人之間的情誼或企業(yè)中所彌漫的氣氛，都會影響創(chuàng)新活動的成敗，而企業(yè)文化正是塑造這些非正式的人際關(guān)系與企業(yè)氣氛的主要動力。

企業(yè)文化是企業(yè)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營中形成的共同價值觀和行為規(guī)范。它是凝聚、規(guī)范、引導(dǎo)、激勵員工為實現(xiàn)企業(yè)共同目標而奮斗的精神力量和行為準則，是企業(yè)的軟資源，是現(xiàn)代企業(yè)的 中發(fā)展，是在積極中創(chuàng)新而實現(xiàn)的，如果離開了創(chuàng)新就跟不上發(fā)展，缺乏創(chuàng)新就不會有蓬勃的生命力。

二、自主創(chuàng)新是構(gòu)建企業(yè)文化的核心

隨著新世紀的全面建設(shè)小康社會的深入推進，我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷完善和現(xiàn)代企業(yè)制度改革的進一步深化，現(xiàn)代企業(yè)文化理論已日益成為企業(yè)核心競爭力的重要組成部分，將成為企業(yè)興衰成敗的關(guān)鍵因素。

1.企業(yè)文化自主創(chuàng)新是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要依托 創(chuàng)新企業(yè)文化是現(xiàn)代企業(yè)制度下的一個重要指標和鮮明特征。它與以往在企業(yè)內(nèi)部廣泛開展的企業(yè)文化活動的一個明顯區(qū)別是，現(xiàn)代企業(yè)文化更緊密地把企業(yè)文化活動與企業(yè)的實際收益聯(lián)系在一起。因此，它在企業(yè)的地位就愈見重要和突出。當(dāng)企業(yè)內(nèi)外條件發(fā)生變化時，企業(yè)文化也相應(yīng)地進行調(diào)整、更新、豐富、發(fā)展。成功的企業(yè)不僅需要認識目前的環(huán)境狀態(tài)，而且還要了解其發(fā)展方向，并能夠有意識地加以調(diào)整，選擇合適的企業(yè)文化以適應(yīng)挑戰(zhàn)，只有這樣才能在激烈的市場競爭中依靠文化帶動生產(chǎn)力，從而提高競爭力。

2.塑造自主創(chuàng)新的核心是企業(yè)文化

企業(yè)文化既要有可觸、可感的鮮明的標識符號刺激，又要有潛藏于心的理念與價值觀念作為動力。堅持企業(yè)文化創(chuàng)新對于企業(yè)發(fā)展具有極其重要的影響，它可以摒棄原有的不合理的思維和行為，以一種前所未有的新思維來創(chuàng)造新的成果。文化創(chuàng)新會直接作用于人的觀念意識、思維方式，進而影響人的行為。一個企業(yè)無論實力多么雄厚，它的企業(yè)文化建設(shè)一旦停步不前，失去了創(chuàng)新的動力，這個企業(yè)必將會成為強弩之末。因此，企業(yè)文化塑造與自主創(chuàng)新有利于不斷提升競爭力，促進企業(yè)經(jīng)濟效益的提高。

三、企業(yè)文化構(gòu)建與自主創(chuàng)新的實踐意義

隨著經(jīng)濟全球化進程的加快，現(xiàn)代企業(yè)之間的競爭將日趨激烈，企業(yè)競爭已不僅僅局限于企業(yè)產(chǎn)品、技術(shù)、服務(wù)等方面，而是逐步形成企業(yè)全方位、多層次、多角度的競爭態(tài)勢，尤其是集各種競爭內(nèi)容于一身的現(xiàn)代企業(yè)文化競爭將更加凸現(xiàn)，在知識經(jīng)濟時代，現(xiàn)代企業(yè)文化已成為企業(yè)的生命線，成為現(xiàn)代企業(yè)在激烈的市場競爭中立于不敗之地的堅強基石。

1.構(gòu)建和諧企業(yè)，必須創(chuàng)新企業(yè)文化，以人為本凝聚發(fā)展力量 在構(gòu)建和諧企業(yè)的實踐中，應(yīng)堅持圍繞生產(chǎn)經(jīng)營中心，服務(wù)大局，用先進文化打造企業(yè)之魂，深化精神文明建設(shè)，把創(chuàng)新員工思想觀念和改革、生產(chǎn)經(jīng)營中的重點難點作為企業(yè)文化建設(shè)的著力點，不斷推進企業(yè)文化由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型轉(zhuǎn)變，為推動企業(yè)的快速、健康發(fā)展提供精神支撐。

一方面，企業(yè)要把員工培養(yǎng)成為有社會責(zé)任感的人，支持國家為民造福的一切事業(yè)，堅持開拓進取與改革創(chuàng)新的精神，把搞好企業(yè)經(jīng)濟和造福社會結(jié)合起來。另一方面，企業(yè)內(nèi)應(yīng)當(dāng)積極開展健康向上的文體活動，通過各種活動提高身體素質(zhì)，調(diào)節(jié)心態(tài)、陶冶情操、增強團隊的合作和企業(yè)的向心力。經(jīng)常開展“三德三觀”教育，積極倡導(dǎo)愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻的道德規(guī)范，使企業(yè)內(nèi)部員工形成融洽的相處氛圍，進而將自身的理想奮斗目標與企業(yè)的宗旨、目標融為一體，使企業(yè)的員工形成和睦相處的大家庭。

2.企業(yè)文化自主創(chuàng)新經(jīng)營管理的實踐意義

它的實踐意義在于,企業(yè)經(jīng)營管理真正具備了人性化屬性和智慧的神韻,企業(yè)文化真正成為企業(yè)經(jīng)營管理的靈魂和內(nèi)在支配力量,它們共同合成一種新型經(jīng)營管理方式。這種新型管理方式把“價值觀念、人性關(guān)懷、制度和機制”納入企業(yè)經(jīng)營實踐過程,極大地拓展了企業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新的資源。因此，只有企業(yè)具備了軟資源和硬資源，才能逐步促進企業(yè)的發(fā)展。

四、對企業(yè)文化自主創(chuàng)新的幾點認識

企業(yè)文化是企業(yè)立足社會的軟資源，成功的企業(yè)必然要求創(chuàng)新型的企業(yè)文化，一個支持創(chuàng)新的企業(yè)文化應(yīng)該具備下列四個特質(zhì): 1個人方面：強調(diào)自我導(dǎo)向、尊重個體的差異、注重個人需求與企業(yè)需求的平衡對等；

2人際關(guān)系方面：強調(diào)信任、親密、平等、開放與合作的關(guān)系； 3對權(quán)威與決策的看法：尊重決策的參與，強調(diào)上、下距離的縮短，加強上、下及平行的溝通。

機械電子工程102班 代兵兵

學(xué)號：1611100204