第一篇：從教心得

教育應(yīng)以人為本

學(xué)校教育的目的就在于使學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀?！?/p>

傳統(tǒng)教學(xué)中注重的是知識的傳授，而我們在工作中應(yīng)注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、獲取新知識的能力、收集處理信息的能力、分析解決問題的能力，以及與人交流協(xié)作的能力，發(fā)展學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，還要求讓每個(gè)學(xué)生擁有健康的身心，優(yōu)良的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，科學(xué)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。突出以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，重視培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性和健全人格，同時(shí)再一次明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。

在我從教這么久以來，我一直注重從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，找到學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)的根本原因，從細(xì)微處加以改善，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讀書興趣，讓學(xué)生樂學(xué)，讓學(xué)生從心里愿意走進(jìn)課堂愿意和老師交流，愿意和同班同學(xué)在一起玩耍。我們在教學(xué)的過程中，不僅要授予學(xué)生以知識，尤其重要的是要啟發(fā)學(xué)生、熏陶學(xué)生，讓他們自己衷心樂意向求真、崇善、愛美的道路昂首前進(jìn)。

“以人為本”的教育觀念主張的是從教育內(nèi)部去考察教育的本質(zhì)，去揭示教育的特點(diǎn)與規(guī)律，肯定教育就是發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，發(fā)揮人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性?！坝恕笔墙逃母緝r(jià)值和目的，培養(yǎng)“自覺的，自動的，發(fā)展的，創(chuàng)造的，社會的”現(xiàn)代中國人，“使學(xué)生能做人，能做事，成為健全的公民”是我們教育者所要達(dá)到的終極目標(biāo)。

教與學(xué)之間的關(guān)系，絕不是教師居高臨下，我講你聽，我管你服從的關(guān)系，而應(yīng)該是平等互助的關(guān)系。在教育指導(dǎo)學(xué)生時(shí)要叮囑自己：我是在幫助學(xué)生在某一方面得到學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展。幫助，就意味著必須耐心地到學(xué)生心靈世界中去尋找他的那些積極上進(jìn)的腦細(xì)胞，使之興奮起來，然后再幫助他學(xué)習(xí)；指導(dǎo)，就意味著我不能取代學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)的主體對象，而是要充分調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性，讓他主動地參與到學(xué)習(xí)中來，更好地輔助他學(xué)習(xí)。在學(xué)生有疑惑時(shí)解解惑，在學(xué)生有疑問時(shí)指點(diǎn)一下迷津，在學(xué)生想放棄時(shí)適時(shí)地鞭斥一下，在學(xué)生獲得些許成績時(shí)積極地鼓勵(lì)一下。因?yàn)閷W(xué)生始終應(yīng)該是我們教育的主體和中心，我們要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，養(yǎng)成從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的習(xí)慣。

第二篇：從教心得

特崗教師從教心得

羅向文（烏空小學(xué)）

我是一名特崗教師，轉(zhuǎn)眼間，來到烏空小學(xué)一年了，回顧這一年的教學(xué)生活，不能說自己擁有太多的經(jīng)驗(yàn)，只能說自己從領(lǐng)導(dǎo)、老教師、經(jīng)驗(yàn)學(xué)識廣的老師和學(xué)生身上學(xué)到了很多東西，使我的教學(xué)能力得到了很大提高，現(xiàn)在我來談一下我這一年來教學(xué)、學(xué)習(xí)生活心得。

一、學(xué)生主體

（一）、備課

作為一名新的特崗教師，我覺得備課對我來說非常重要，因?yàn)榻虒W(xué)就是教與學(xué)的過程，有教者必然就有學(xué)者，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。以前在學(xué)校中學(xué)習(xí)得很多都是理論知識，只知道學(xué)生是主體，但是怎樣落實(shí)呢，最初接觸學(xué)生的時(shí)候，我只是把課堂弄得非常生動，盡力去創(chuàng)造美麗漂亮的情境，認(rèn)為這樣學(xué)生就會去學(xué)，就能夠?qū)W好，但是一學(xué)期下來，他們掌握的知識離我的預(yù)期效果還很遙遠(yuǎn)，于是不斷的請教有經(jīng)驗(yàn)的老師，上網(wǎng)和網(wǎng)上經(jīng)驗(yàn)豐富的網(wǎng)友取經(jīng)，我發(fā)現(xiàn)他們每堂課都是先把學(xué)生的思維慢慢引出來，循序漸進(jìn)，水到渠成，學(xué)生掌握的效果非常的好，于是我知道飲水藥思源，要從學(xué)生的思維出發(fā)去引導(dǎo)他們。所以我知道了備課前應(yīng)該先備學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)活動的主體。

（二）、認(rèn)真專研教材參考教輔書

備課要以教材為主，同時(shí)也可以借助一些教輔書。這樣以教材為主教輔書輔導(dǎo)，相信寫出的教案應(yīng)該不會爛。對教材的基本理論、定義和基本概念，每句話、每個(gè)公式都弄清楚，深入了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的內(nèi)在邏輯，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料；深入了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會遇到的困難，及時(shí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施；精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)創(chuàng)作情境，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

（三）、精心組織設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好練習(xí)，練習(xí)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。具體如下：

1.課前導(dǎo)入不可忽視。教師要結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)和已有知識經(jīng)驗(yàn)，想方設(shè)法的創(chuàng)設(shè)各種有利于教學(xué)的情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)得積極性，或者可以設(shè)計(jì)為對舊知識的鞏固復(fù)習(xí)，加深對知識的理解，從而很順利的過度到新的內(nèi)容。

2.互動環(huán)節(jié)不可缺少。教師不能向以往的教育“滿堂灌”，而是應(yīng)該讓學(xué)生主動參與，尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下所倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一的合作學(xué)習(xí)，正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，教師應(yīng)該由扶到放，適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生通過多種方式學(xué)習(xí)知識。

3.時(shí)間觀念把握好。不要遲到或早退。教師要合理安排一堂課的四十分鐘，要做到邏輯清晰條理，語言生動簡練，重點(diǎn)突出，大膽創(chuàng)新。

4.板書工整且美觀。教師的板書也是衡量教師是否上好課的標(biāo)準(zhǔn)之一。板書前要合理布局，盡可能的寫在黑板中央，以便顧及到全班同學(xué)，字跡要清晰整

潔，重點(diǎn)難點(diǎn)要勾畫突出。

5.提問要巧妙。如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精心設(shè)計(jì)提問，讓學(xué)生在課堂中閃現(xiàn)出他們的靈性和智慧呢？這就需要教師根據(jù)不同的內(nèi)容有針對性的提問。

6.布置做練習(xí)題時(shí)，盡可能讓學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生在黑板上做練習(xí)，以便發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，集體訂正。

7.上完每堂課都應(yīng)該與學(xué)生共同總結(jié)，讓學(xué)生說說自己的收獲或是疑惑的地方，這樣不僅加深了對本節(jié)課的印象，而且也鍛煉了學(xué)生的綜合概括能力。

8.教師要盡量避免口頭禪。語言簡潔明了；

9.尤其要注意一點(diǎn)的是，對待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生部要拒之千里，不要以刀切，不要說‘差生’，可以說成“學(xué)習(xí)困難的學(xué)生”或“學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生”，對待他們要特別關(guān)心。

在教學(xué)過程中，教師自身也要不斷進(jìn)步。

二、教師主體

（一）、提高思想覺悟

教師育人，身正為范。在教學(xué)生活中。我們不僅要知道應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人，而且要知道怎樣做一名老師。教師的職責(zé)是神圣的，既教書又育人。新教師心理素質(zhì)的自我提升與完善尤為重要。

（二）、加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)

新教師的成長過程就是要會在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)的過程。我們都是小學(xué)教師，小學(xué)作為孩子成長中的一個(gè)重要階段，教師本身應(yīng)不斷學(xué)習(xí)完善自己，加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)。

（三）、課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思

這就需要我們通過“自問”來梳理。這節(jié)課的特色是什么？獨(dú)具特色的教學(xué)，給人的感受是別樣的，給人的回味是無窮的。這節(jié)課的精彩在哪里？在教學(xué)過程中總會出現(xiàn)一些精彩的教學(xué)片段。精彩的教學(xué)片段，給人的感受是深刻的，給人的啟迪是深遠(yuǎn)的。收獲有哪些？教學(xué)過程中得到哪些意外的收獲：面對學(xué)生突如其來的提問，教師如何處理；面對學(xué)生異想天開的發(fā)問，教師如何應(yīng)對；面對學(xué)生沒精打采而走神，教師如何處理；面對學(xué)生無所用心的沉默，教師對待等等。缺失在哪里？再完善的教學(xué)預(yù)案也難免有疏漏之處，教師上完一節(jié)課之后，總會或多或少的感慨有這樣那樣的缺失。所有說教師的每一次反思，都意味著對過去教學(xué)行為及其折射出來的教學(xué)理念的揚(yáng)棄；都積累著對過去教學(xué)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)；都蘊(yùn)含著對未來教學(xué)乃至發(fā)展遠(yuǎn)景的規(guī)劃。自覺主動地教學(xué)反思，才會實(shí)現(xiàn)自我超越。

總之，教師僅僅只有一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域方面的造詣，是不夠的，教師還應(yīng)該有系統(tǒng)的專業(yè)知識，有較為豐富的相關(guān)專業(yè)知識，而且，這些知識最好通過教學(xué)加以系統(tǒng)化，加以完善。既然選擇了教師這一神圣的職業(yè)，就應(yīng)該武裝自己的頭腦，肩負(fù)起責(zé)任的使命，努力工作，刻苦專研教學(xué)，為今后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

第三篇：廉潔從教心得

廉潔從教心得體會

納雍一小

章梅

作為一名人民教師，教書育人是我們的職責(zé)，不但要教會學(xué)生科學(xué)文化知識，更應(yīng)該以身作則，教他們學(xué)會做一個(gè)遠(yuǎn)離迷離的塵世、潔身自好的人，做一個(gè)堂堂正正的中國人。因此，我們就應(yīng)始終堅(jiān)持一面廉潔的大旗——“德高為師，身正為范”引領(lǐng)學(xué)生走向正途。根據(jù)自己對廉政文化的學(xué)習(xí)，本人有以下幾點(diǎn)體會：

一、愛生如愛子，率先垂范

一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教?！暗赂邽閹?，身正為范?！崩蠋煹纳碚诘掠杏葹橹匾?。其身不正，何以為師？教師是文明的使者，是人類靈魂的工程師，作為“授業(yè)解惑”之人，更應(yīng)為人師表，以自己的高尚人格、模范行為來感染、影響并規(guī)范學(xué)生。教師只有完善自身素質(zhì)，才能讓學(xué)生從高尚的人格魅力中吸取有益的營養(yǎng)。

二、獻(xiàn)身教育，為人師表

教師工作的性質(zhì)是教書育人，我們每一位教師都應(yīng)樹立正確的幸福觀，提高自己的認(rèn)識能力，把教育作為一種崇高的事業(yè)放在首位，樂于奉獻(xiàn)，為世人做出表率?，F(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘，正是為了祖國未來無數(shù)的“瓦特”、“牛頓”、“愛迪生”，教師將滿腔的愛盡情賦予了學(xué)生。論財(cái)產(chǎn)教師兩袖清風(fēng)，一無所有，但教師卻富有，我們擁有無數(shù)學(xué)生對我們愛的回報(bào)。

三、自我約束、廉潔從教

教師廉潔從教，除了法規(guī)約束和社會輿論的監(jiān)督引導(dǎo)外，主要靠教師用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我約束，自覺保持清廉純潔的作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。孩子是祖國的花朵，看看他們的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那樣的純潔。在這樣的純潔面前，哪怕說錯(cuò)一句話都是對他們的褻瀆；在清泉般的眼神里，更多的是對老師的執(zhí)著和無比的信任。我們每一位教師，都要廉潔從教，為人師表，以自己高尚品行和聰明智慧，教書育人，提高學(xué)生全面素質(zhì)，將自己高大、美好的形象永遠(yuǎn)留在學(xué)生的心靈深處；使學(xué)生從小就懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而逐步懂得做什么樣的人，怎樣做人。

總之，要想得到學(xué)生和家長的尊敬和認(rèn)可，得到社會的好評，教師不僅要教給學(xué)生科學(xué)文化知識，更重要的是教會學(xué)生怎樣做人，怎樣做一個(gè)對社會有用的人。因此，在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，在金錢和各種社會利益的誘惑下，教師還得要做到潔身自好，不追隨物欲，并且自我約束、自我調(diào)控，自覺抵制不良風(fēng)氣和腐敗思想的侵蝕，保持行為的端正廉潔。同時(shí)，還要時(shí)刻為自己敲響警鐘，不忘自己的特殊身份——人類靈魂的工程師，要以身作則、廉潔從教。

第四篇：個(gè)人從教心得（定稿）

個(gè)人觀點(diǎn)與心得

賞識教育：學(xué)會發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，找到每一位孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子在老師的表

揚(yáng)中進(jìn)步。教育是一項(xiàng)良心工程，只有用心去教每一個(gè)孩子，并使其進(jìn)步，這樣才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。表揚(yáng)是最佳武器，鼓勵(lì)是進(jìn)步的動力。

從事教育這個(gè)行業(yè)也有一段時(shí)間了，我一直帶著感恩的心，和愛心來對待我的學(xué)生。我特別的感謝我的這些學(xué)生，他們讓我樹立了對這份工作的信心和勇氣。對于學(xué)生來說，能夠受到老師的表揚(yáng)和認(rèn)可是一件很開心很快樂的事，所以我一直認(rèn)為“表揚(yáng)”是引導(dǎo)學(xué)生改掉壞習(xí)慣的最佳武器。金XX同學(xué)，她是一位可愛漂亮又懂禮貌的孩子，但是她有一個(gè)很讓我頭疼的壞習(xí)慣，那就是每次寫作業(yè)總是把作業(yè)本弄得到處都是大洞小洞和一些黑的灰的痕跡，整個(gè)作業(yè)本的卷面簡直慘不忍睹。每次看到她的作業(yè)都讓我仿佛看到這個(gè)地方是否經(jīng)過一場激烈的戰(zhàn)爭。多次勸說和批評都沒有讓她改掉這個(gè)壞毛病，讓我很頭疼。終于有一次，作業(yè)布置的很少，她寫得很干凈，我就狠狠地表揚(yáng)了她一頓，并拿著她的作業(yè)本在全班同學(xué)的面前展示了一次，她特別的開心，從此以后，我發(fā)現(xiàn)她進(jìn)步特別地大，每次作業(yè)寫得都特別的干凈，字也寫得很漂亮，我恍然大悟，以后對其他學(xué)生用此招數(shù)，屢試不爽。

鼓勵(lì)是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的動力，對于成績比較薄弱的學(xué)生來說，由于成績和其他生活環(huán)境上的原因，讓他們變得不敢說話，沒有自信。看到這些學(xué)生仿佛看到小時(shí)候的自己，所以我盡量鼓勵(lì)孩子進(jìn)步，哪怕是一個(gè)微小的進(jìn)步都是鼓勵(lì)。這樣孩子就可以放下心防，和我開心的在一起。小學(xué)一年級的趙XX同學(xué)，剛開始來到學(xué)校，不喜歡跟別人講話，每次干什么事情都是一個(gè)人。跟老師也是那樣，就算是老師問她一些事情，也是不敢講話。這個(gè)學(xué)生也讓我心急了很長時(shí)間。每次我都鼓勵(lì)她做完作業(yè)后幫助其他同學(xué)讀書，聽寫。她只要幫助了同學(xué)，我就表揚(yáng)她，后來她的性格改變很多，變得樂于助人，主動跟其他同學(xué)說話聊天了。對我來說，只要孩子有進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步，我都特別的開心。

這次期中考試，我們班同學(xué)的數(shù)學(xué)成績大多數(shù)都是在95分以上，只有兩三個(gè)同學(xué)是95 分之下，有五個(gè)同學(xué)還是100分。能夠有這樣的成績，我真的是特別的開心，不管是孩子的成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣，只要有進(jìn)步，對我來說，都是一件很開心的事。教育讓我的生活更加的豐富多彩！

第五篇：高校教師廉潔從教心得

高校教師廉潔從教心得

所謂廉潔，包含著廉潔、廉正、廉仆、廉恥等內(nèi)涵，它是奉公的基礎(chǔ)，光明磊落的前提．又是一個(gè)人自律的保證，自尊的動力。《辭?！分薪忉尀榍辶?、清白與貪污相對。發(fā)展高等教育是經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長，科技發(fā)展創(chuàng)新，社會全面進(jìn)步的必要條件，是提高全民族素質(zhì)，發(fā)揮我國人才資源優(yōu)勢，加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)步伐的必由之路。高校是培養(yǎng)高級人才的搖籃，高校教師是在高校擔(dān)任教書育人職責(zé)的知識分子，其歷史使命主要是包括人才培養(yǎng)，科學(xué)研究，社會服務(wù)和文化創(chuàng)新四大方面。對高校來說，教師的職業(yè)道德發(fā)展直接關(guān)系著高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量和水平，直接決定21實(shí)際高校的生存與發(fā)展。因此，在高校中開展教師廉潔從教就有重要的價(jià)值與意義。

高校教師是指在高校從事教學(xué)、管理工作的有正式編制的社會群體的總稱。其社會角色主要側(cè)重在三個(gè)方面：第一，高校教師是知識分子；第二，高校教師工作的場所在高校；第三，高校教師的職責(zé)是教書育人。高校是培養(yǎng)高級人才的搖籃，在高校中開展教師廉潔從教其價(jià)值意義如下：有利于凈化校園文化，鏟除腐敗產(chǎn)生的土壤，有效遏制和清除各種腐敗現(xiàn)象；有利于優(yōu)化校園環(huán)境，培養(yǎng)面向現(xiàn)代化、面向世界，面向未來的高素質(zhì)人才；有利于構(gòu)建和諧校園，為構(gòu)建社會主義和諧社會提供有力保證。

高校教師廉潔從教既然具有如此重要的意義，因此在高校教師中開展廉潔從教勢在必行。在廉潔從教的機(jī)制來看，國外促進(jìn)高校教師廉潔從教的機(jī)制已經(jīng)比較完善。例如，美國高校就已經(jīng)形成了比較健全的教師職業(yè)道德規(guī)范體系，對教師廉潔從教做出了具體規(guī)定。全美教育協(xié)會《教育專業(yè)倫理規(guī)范》中規(guī)定：“利用與學(xué)生的專業(yè)關(guān)系謀取私利”。美國在遏制學(xué)術(shù)腐敗問題上，幾乎每所大學(xué)的教師和學(xué)生手中，都有關(guān)于學(xué)術(shù)誠信的具體注解和相關(guān)規(guī)定，不少大學(xué)

還專門制定了“學(xué)術(shù)信譽(yù)規(guī)范”條例。德國高等教育的反腐機(jī)制是多管齊下，例如，德國高校教師腐敗成本很高；德國高校校務(wù)公開透明；德國高校內(nèi)控措施周密；德國高校招生確保公平。除此外，日本，新加坡等國也都建立了有效地高校教師廉政體系。

通過借鑒國外高校廉潔從教的相關(guān)機(jī)制，給我們很多有益的啟示。首先，廉潔從教，是指教師在教育教學(xué)過程中必須“依法從教”，“不受”，“不污”，以教書育人為己任，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，注重修身養(yǎng)性，以高尚情操陶冶學(xué)生。廉潔從教包含兩個(gè)方面的含義，一是表現(xiàn)在行為方面要“不受”，二是表現(xiàn)在自我品德修養(yǎng)方面要“不污”。因此，根據(jù)廉潔從教的全面性，普遍性，強(qiáng)制性等特點(diǎn)，高校教師要在以下幾個(gè)方面中落實(shí)廉潔從教。

一是在教學(xué)活動中的廉潔規(guī)范。高校教師的教學(xué)活動包括很多，比如輔導(dǎo)、答疑、命題、監(jiān)考、閱卷、作業(yè)批改、教輔材料薦購、成績綜合評定等環(huán)節(jié)。具體到教學(xué)活動中，廉潔從教就是要求高校教師誠信教學(xué)、公正教學(xué)和廉潔教學(xué)等廉潔規(guī)范。由于高等院校的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都存在受賄、索賄或?yàn)E用教師職權(quán)的空間，因此在教學(xué)活動的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)做到以下四個(gè)廉潔要求。第一是平等對待，合理分配教學(xué)資源，第二是堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，公正公平考評學(xué)生成績，第三十出卷保密，不為利益所誘惑，第四是教考分離，公正對待教輔材料。

二是在科研活動中的廉潔規(guī)范?？蒲惺强茖W(xué)研究的簡稱，它是以科學(xué)的方法和觀點(diǎn)，對未知事物進(jìn)行探索、觀測和分析，從而發(fā)展有關(guān)科學(xué)知識的認(rèn)識活動。高校教師在科研活動廉潔規(guī)范方面最突出的問題表現(xiàn)為學(xué)術(shù)不端行為時(shí)有發(fā)生。學(xué)術(shù)不端行為主要表現(xiàn)為學(xué)術(shù)造假、學(xué)術(shù)浮躁、學(xué)術(shù)侵權(quán)、關(guān)系學(xué)術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)、壟斷學(xué)術(shù)等。因此，要想有效地遏制這種現(xiàn)象，就要要求高校教師在科研活動中恪守選擇課題不制偽、制定方案不弄虛、實(shí)施活動不做假、總結(jié)

課題不求偏等廉潔規(guī)范。在連接要求方面，高校教師在其科研活動中，要做到第一規(guī)范署名，尊重知識產(chǎn)權(quán)，第二實(shí)事求是，反對學(xué)術(shù)不端，第三是客觀公正，維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，第四自我約束，擺正利益關(guān)系。

三是在社會服務(wù)活動中的廉潔從教。高校教師社會服務(wù)活動是高校教師為了實(shí)現(xiàn)高效社會服務(wù)功能，利用自身知識和智力上的優(yōu)勢為社會提供的直接服務(wù)。高校教師在社會服務(wù)活動中廉潔規(guī)范的主要內(nèi)容在政策方面為：堅(jiān)持方向，嚴(yán)守紀(jì)律；以人為本，科學(xué)發(fā)展；正確定位，分清主次。在法紀(jì)方面為：遵紀(jì)守法，照章納稅；保守秘密，尊重知識產(chǎn)權(quán)；規(guī)范管理，遵守廉政制度。在道德方面為：誠實(shí)守信，行為世范；促進(jìn)公平，維護(hù)正義；追求公益，兼顧義利；愛崗敬業(yè)，承擔(dān)責(zé)任.在文化方面為：要體現(xiàn)大學(xué)文化和大學(xué)精神；要促進(jìn)廉潔文化的建設(shè)和傳承。高校教師在社會服務(wù)活動中廉潔規(guī)范的基本要求分為以下幾個(gè)層面。在人才培訓(xùn)中要求：公平公正，不謀私利；依規(guī)辦理，照章辦事；誠信客觀，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)。在技術(shù)開發(fā)與成果推廣中要求：如實(shí)告知，認(rèn)真履約；尊重他人知識產(chǎn)權(quán)；守法經(jīng)營，承擔(dān)責(zé)任。在各類單位兼職、掛職中要求：參照標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求；恪盡職守，廉潔奉公；誠信勤勉，獨(dú)立履職。在開放學(xué)校設(shè)施和提供信息資源服務(wù)中要求：有序開展，做好保障；規(guī)范收費(fèi)，嚴(yán)格管理。在其他形式社會服務(wù)中要求：實(shí)事求是，堅(jiān)守良知；客觀公正，保持獨(dú)立；注意保密，接受監(jiān)督。

四是在人際交往中的廉潔規(guī)范。人際交往是在一定社會歷史條件下，人們之間相互往來，進(jìn)行信息交流，物質(zhì)交流與精神交流的社會活動，設(shè)人類基本的社會存在方式之一。在高校教師交往廉潔規(guī)范的主要內(nèi)容可以歸納為平等交往、誠信交往、健康交往、廉潔交往四個(gè)方面。在與學(xué)生和家長交往的過程中，不侵占學(xué)生勞動成果，不接受學(xué)生及家長的金錢物品；在與同事，朋友交往時(shí)，不結(jié)盟圖謀私利，不進(jìn)行不當(dāng)娛樂；在于領(lǐng)導(dǎo)交往時(shí)，不提供虛浮夸大信息，不提出個(gè)人非分要求；在與合作對象交往時(shí)，不圖利有求于己的商家，不利誘有助于己的單位。

五是在管理活動中的廉潔規(guī)范。高效管理包括對人的管理，對財(cái)和物的管理，對學(xué)術(shù)資源的管理。因此，在對人的管理事，要求對學(xué)生管理一視同仁，公平公正，不以權(quán)謀私，玩弄權(quán)術(shù)，管理公開透明，民主管理。對財(cái)和物的管理要賬目清楚，財(cái)務(wù)公開，不設(shè)小金庫，不做兩本帳，照章辦事，不吃回扣，不受賄賂。對學(xué)術(shù)資源的管理要正確，不做權(quán)學(xué)交易，錢學(xué)交易，科研申報(bào)實(shí)事求是，不弄虛作假，不挪用，侵占科研經(jīng)費(fèi)，不做虛假宣傳等等。

六是在育人活動中的廉潔規(guī)范。要求教師要能：第一，熱愛學(xué)生，建立真誠的師生關(guān)系，第二，愛崗敬業(yè)，忠誠于黨的教育事業(yè)，第三，修身立德，發(fā)揮榜樣的示范作用，第四，依法執(zhí)教，自覺踐行育人廉潔規(guī)范。高校教師與人活動廉潔規(guī)范的基本要求如下：堅(jiān)定信念，安貧樂道；公平公正，謙虛律己；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，愛崗盡責(zé)；作風(fēng)正派，抵制誘惑；恪盡職守，樂于奉獻(xiàn)。

廣大高校教師要在這六個(gè)不同方面切實(shí)履行廉政職責(zé)，只有這樣，才能構(gòu)建一個(gè)作風(fēng)積極向上的，拼搏進(jìn)取的高校教學(xué)氛圍，才能為國家培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的棟梁之才。