第一篇:從教心得
教育應(yīng)以人為本
學(xué)校教育的目的就在于使學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀?!?/p>
傳統(tǒng)教學(xué)中注重的是知識的傳授,而我們在工作中應(yīng)注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展,突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、獲取新知識的能力、收集處理信息的能力、分析解決問題的能力,以及與人交流協(xié)作的能力,發(fā)展學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感,還要求讓每個(gè)學(xué)生擁有健康的身心,優(yōu)良的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的愿望與能力,科學(xué)和人文素養(yǎng),養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。突出以人為本,以學(xué)生發(fā)展為本,重視培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性和健全人格,同時(shí)再一次明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。
在我從教這么久以來,我一直注重從學(xué)生的興趣愛好出發(fā),找到學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)的根本原因,從細(xì)微處加以改善,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讀書興趣,讓學(xué)生樂學(xué),讓學(xué)生從心里愿意走進(jìn)課堂愿意和老師交流,愿意和同班同學(xué)在一起玩耍。我們在教學(xué)的過程中,不僅要授予學(xué)生以知識,尤其重要的是要啟發(fā)學(xué)生、熏陶學(xué)生,讓他們自己衷心樂意向求真、崇善、愛美的道路昂首前進(jìn)。
“以人為本”的教育觀念主張的是從教育內(nèi)部去考察教育的本質(zhì),去揭示教育的特點(diǎn)與規(guī)律,肯定教育就是發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值,發(fā)揮人的潛能,發(fā)展人的個(gè)性?!坝恕笔墙逃母緝r(jià)值和目的,培養(yǎng)“自覺的,自動的,發(fā)展的,創(chuàng)造的,社會的”現(xiàn)代中國人,“使學(xué)生能做人,能做事,成為健全的公民”是我們教育者所要達(dá)到的終極目標(biāo)。
教與學(xué)之間的關(guān)系,絕不是教師居高臨下,我講你聽,我管你服從的關(guān)系,而應(yīng)該是平等互助的關(guān)系。在教育指導(dǎo)學(xué)生時(shí)要叮囑自己:我是在幫助學(xué)生在某一方面得到學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展。幫助,就意味著必須耐心地到學(xué)生心靈世界中去尋找他的那些積極上進(jìn)的腦細(xì)胞,使之興奮起來,然后再幫助他學(xué)習(xí);指導(dǎo),就意味著我不能取代學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)的主體對象,而是要充分調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性,讓他主動地參與到學(xué)習(xí)中來,更好地輔助他學(xué)習(xí)。在學(xué)生有疑惑時(shí)解解惑,在學(xué)生有疑問時(shí)指點(diǎn)一下迷津,在學(xué)生想放棄時(shí)適時(shí)地鞭斥一下,在學(xué)生獲得些許成績時(shí)積極地鼓勵(lì)一下。因?yàn)閷W(xué)生始終應(yīng)該是我們教育的主體和中心,我們要尊重學(xué)生,理解學(xué)生,養(yǎng)成從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的習(xí)慣。
第二篇:從教心得
特崗教師從教心得
羅向文(烏空小學(xué))
我是一名特崗教師,轉(zhuǎn)眼間,來到烏空小學(xué)一年了,回顧這一年的教學(xué)生活,不能說自己擁有太多的經(jīng)驗(yàn),只能說自己從領(lǐng)導(dǎo)、老教師、經(jīng)驗(yàn)學(xué)識廣的老師和學(xué)生身上學(xué)到了很多東西,使我的教學(xué)能力得到了很大提高,現(xiàn)在我來談一下我這一年來教學(xué)、學(xué)習(xí)生活心得。
一、學(xué)生主體
(一)、備課
作為一名新的特崗教師,我覺得備課對我來說非常重要,因?yàn)榻虒W(xué)就是教與學(xué)的過程,有教者必然就有學(xué)者,兩者是相互聯(lián)系,不可分割的。以前在學(xué)校中學(xué)習(xí)得很多都是理論知識,只知道學(xué)生是主體,但是怎樣落實(shí)呢,最初接觸學(xué)生的時(shí)候,我只是把課堂弄得非常生動,盡力去創(chuàng)造美麗漂亮的情境,認(rèn)為這樣學(xué)生就會去學(xué),就能夠?qū)W好,但是一學(xué)期下來,他們掌握的知識離我的預(yù)期效果還很遙遠(yuǎn),于是不斷的請教有經(jīng)驗(yàn)的老師,上網(wǎng)和網(wǎng)上經(jīng)驗(yàn)豐富的網(wǎng)友取經(jīng),我發(fā)現(xiàn)他們每堂課都是先把學(xué)生的思維慢慢引出來,循序漸進(jìn),水到渠成,學(xué)生掌握的效果非常的好,于是我知道飲水藥思源,要從學(xué)生的思維出發(fā)去引導(dǎo)他們。所以我知道了備課前應(yīng)該先備學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)活動的主體。
(二)、認(rèn)真專研教材參考教輔書
備課要以教材為主,同時(shí)也可以借助一些教輔書。這樣以教材為主教輔書輔導(dǎo),相信寫出的教案應(yīng)該不會爛。對教材的基本理論、定義和基本概念,每句話、每個(gè)公式都弄清楚,深入了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的內(nèi)在邏輯,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料;深入了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會遇到的困難,及時(shí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施;精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)創(chuàng)作情境,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
(三)、精心組織設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好練習(xí),練習(xí)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。具體如下:
1.課前導(dǎo)入不可忽視。教師要結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)和已有知識經(jīng)驗(yàn),想方設(shè)法的創(chuàng)設(shè)各種有利于教學(xué)的情境,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)得積極性,或者可以設(shè)計(jì)為對舊知識的鞏固復(fù)習(xí),加深對知識的理解,從而很順利的過度到新的內(nèi)容。
2.互動環(huán)節(jié)不可缺少。教師不能向以往的教育“滿堂灌”,而是應(yīng)該讓學(xué)生主動參與,尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下所倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一的合作學(xué)習(xí),正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,教師應(yīng)該由扶到放,適時(shí)點(diǎn)撥,使學(xué)生通過多種方式學(xué)習(xí)知識。
3.時(shí)間觀念把握好。不要遲到或早退。教師要合理安排一堂課的四十分鐘,要做到邏輯清晰條理,語言生動簡練,重點(diǎn)突出,大膽創(chuàng)新。
4.板書工整且美觀。教師的板書也是衡量教師是否上好課的標(biāo)準(zhǔn)之一。板書前要合理布局,盡可能的寫在黑板中央,以便顧及到全班同學(xué),字跡要清晰整
潔,重點(diǎn)難點(diǎn)要勾畫突出。
5.提問要巧妙。如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,精心設(shè)計(jì)提問,讓學(xué)生在課堂中閃現(xiàn)出他們的靈性和智慧呢?這就需要教師根據(jù)不同的內(nèi)容有針對性的提問。
6.布置做練習(xí)題時(shí),盡可能讓學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生在黑板上做練習(xí),以便發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,集體訂正。
7.上完每堂課都應(yīng)該與學(xué)生共同總結(jié),讓學(xué)生說說自己的收獲或是疑惑的地方,這樣不僅加深了對本節(jié)課的印象,而且也鍛煉了學(xué)生的綜合概括能力。
8.教師要盡量避免口頭禪。語言簡潔明了;
9.尤其要注意一點(diǎn)的是,對待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生部要拒之千里,不要以刀切,不要說‘差生’,可以說成“學(xué)習(xí)困難的學(xué)生”或“學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生”,對待他們要特別關(guān)心。
在教學(xué)過程中,教師自身也要不斷進(jìn)步。
二、教師主體
(一)、提高思想覺悟
教師育人,身正為范。在教學(xué)生活中。我們不僅要知道應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人,而且要知道怎樣做一名老師。教師的職責(zé)是神圣的,既教書又育人。新教師心理素質(zhì)的自我提升與完善尤為重要。
(二)、加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)
新教師的成長過程就是要會在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)的過程。我們都是小學(xué)教師,小學(xué)作為孩子成長中的一個(gè)重要階段,教師本身應(yīng)不斷學(xué)習(xí)完善自己,加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)。
(三)、課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思
這就需要我們通過“自問”來梳理。這節(jié)課的特色是什么?獨(dú)具特色的教學(xué),給人的感受是別樣的,給人的回味是無窮的。這節(jié)課的精彩在哪里?在教學(xué)過程中總會出現(xiàn)一些精彩的教學(xué)片段。精彩的教學(xué)片段,給人的感受是深刻的,給人的啟迪是深遠(yuǎn)的。收獲有哪些?教學(xué)過程中得到哪些意外的收獲:面對學(xué)生突如其來的提問,教師如何處理;面對學(xué)生異想天開的發(fā)問,教師如何應(yīng)對;面對學(xué)生沒精打采而走神,教師如何處理;面對學(xué)生無所用心的沉默,教師對待等等。缺失在哪里?再完善的教學(xué)預(yù)案也難免有疏漏之處,教師上完一節(jié)課之后,總會或多或少的感慨有這樣那樣的缺失。所有說教師的每一次反思,都意味著對過去教學(xué)行為及其折射出來的教學(xué)理念的揚(yáng)棄;都積累著對過去教學(xué)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn);都蘊(yùn)含著對未來教學(xué)乃至發(fā)展遠(yuǎn)景的規(guī)劃。自覺主動地教學(xué)反思,才會實(shí)現(xiàn)自我超越。
總之,教師僅僅只有一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域方面的造詣,是不夠的,教師還應(yīng)該有系統(tǒng)的專業(yè)知識,有較為豐富的相關(guān)專業(yè)知識,而且,這些知識最好通過教學(xué)加以系統(tǒng)化,加以完善。既然選擇了教師這一神圣的職業(yè),就應(yīng)該武裝自己的頭腦,肩負(fù)起責(zé)任的使命,努力工作,刻苦專研教學(xué),為今后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
第三篇:廉潔從教心得
廉潔從教心得體會
納雍一小
章梅
作為一名人民教師,教書育人是我們的職責(zé),不但要教會學(xué)生科學(xué)文化知識,更應(yīng)該以身作則,教他們學(xué)會做一個(gè)遠(yuǎn)離迷離的塵世、潔身自好的人,做一個(gè)堂堂正正的中國人。因此,我們就應(yīng)始終堅(jiān)持一面廉潔的大旗——“德高為師,身正為范”引領(lǐng)學(xué)生走向正途。根據(jù)自己對廉政文化的學(xué)習(xí),本人有以下幾點(diǎn)體會:
一、愛生如愛子,率先垂范
一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生,才會依法執(zhí)教,無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長;才會愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn),竭盡全力地去教育學(xué)生;才會自覺自愿地約束自己,規(guī)范自己的言行,更好地做到為人師表、廉潔從教?!暗赂邽閹?,身正為范?!崩蠋煹纳碚诘掠杏葹橹匾?。其身不正,何以為師?教師是文明的使者,是人類靈魂的工程師,作為“授業(yè)解惑”之人,更應(yīng)為人師表,以自己的高尚人格、模范行為來感染、影響并規(guī)范學(xué)生。教師只有完善自身素質(zhì),才能讓學(xué)生從高尚的人格魅力中吸取有益的營養(yǎng)。
二、獻(xiàn)身教育,為人師表
教師工作的性質(zhì)是教書育人,我們每一位教師都應(yīng)樹立正確的幸福觀,提高自己的認(rèn)識能力,把教育作為一種崇高的事業(yè)放在首位,樂于奉獻(xiàn),為世人做出表率?,F(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘,正是為了祖國未來無數(shù)的“瓦特”、“牛頓”、“愛迪生”,教師將滿腔的愛盡情賦予了學(xué)生。論財(cái)產(chǎn)教師兩袖清風(fēng),一無所有,但教師卻富有,我們擁有無數(shù)學(xué)生對我們愛的回報(bào)。
三、自我約束、廉潔從教
教師廉潔從教,除了法規(guī)約束和社會輿論的監(jiān)督引導(dǎo)外,主要靠教師用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我約束,自覺保持清廉純潔的作風(fēng),這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。孩子是祖國的花朵,看看他們的眼睛,如星星般明亮,如泉水般清澈,是那樣的純潔。在這樣的純潔面前,哪怕說錯(cuò)一句話都是對他們的褻瀆;在清泉般的眼神里,更多的是對老師的執(zhí)著和無比的信任。我們每一位教師,都要廉潔從教,為人師表,以自己高尚品行和聰明智慧,教書育人,提高學(xué)生全面素質(zhì),將自己高大、美好的形象永遠(yuǎn)留在學(xué)生的心靈深處;使學(xué)生從小就懂得什么是真善美,什么是假惡丑,從而逐步懂得做什么樣的人,怎樣做人。
總之,要想得到學(xué)生和家長的尊敬和認(rèn)可,得到社會的好評,教師不僅要教給學(xué)生科學(xué)文化知識,更重要的是教會學(xué)生怎樣做人,怎樣做一個(gè)對社會有用的人。因此,在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下,在金錢和各種社會利益的誘惑下,教師還得要做到潔身自好,不追隨物欲,并且自我約束、自我調(diào)控,自覺抵制不良風(fēng)氣和腐敗思想的侵蝕,保持行為的端正廉潔。同時(shí),還要時(shí)刻為自己敲響警鐘,不忘自己的特殊身份——人類靈魂的工程師,要以身作則、廉潔從教。
第四篇:個(gè)人從教心得(定稿)
個(gè)人觀點(diǎn)與心得
賞識教育:學(xué)會發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),找到每一位孩子的閃光點(diǎn),讓孩子在老師的表
揚(yáng)中進(jìn)步。教育是一項(xiàng)良心工程,只有用心去教每一個(gè)孩子,并使其進(jìn)步,這樣才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。表揚(yáng)是最佳武器,鼓勵(lì)是進(jìn)步的動力。
從事教育這個(gè)行業(yè)也有一段時(shí)間了,我一直帶著感恩的心,和愛心來對待我的學(xué)生。我特別的感謝我的這些學(xué)生,他們讓我樹立了對這份工作的信心和勇氣。對于學(xué)生來說,能夠受到老師的表揚(yáng)和認(rèn)可是一件很開心很快樂的事,所以我一直認(rèn)為“表揚(yáng)”是引導(dǎo)學(xué)生改掉壞習(xí)慣的最佳武器。金XX同學(xué),她是一位可愛漂亮又懂禮貌的孩子,但是她有一個(gè)很讓我頭疼的壞習(xí)慣,那就是每次寫作業(yè)總是把作業(yè)本弄得到處都是大洞小洞和一些黑的灰的痕跡,整個(gè)作業(yè)本的卷面簡直慘不忍睹。每次看到她的作業(yè)都讓我仿佛看到這個(gè)地方是否經(jīng)過一場激烈的戰(zhàn)爭。多次勸說和批評都沒有讓她改掉這個(gè)壞毛病,讓我很頭疼。終于有一次,作業(yè)布置的很少,她寫得很干凈,我就狠狠地表揚(yáng)了她一頓,并拿著她的作業(yè)本在全班同學(xué)的面前展示了一次,她特別的開心,從此以后,我發(fā)現(xiàn)她進(jìn)步特別地大,每次作業(yè)寫得都特別的干凈,字也寫得很漂亮,我恍然大悟,以后對其他學(xué)生用此招數(shù),屢試不爽。
鼓勵(lì)是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的動力,對于成績比較薄弱的學(xué)生來說,由于成績和其他生活環(huán)境上的原因,讓他們變得不敢說話,沒有自信。看到這些學(xué)生仿佛看到小時(shí)候的自己,所以我盡量鼓勵(lì)孩子進(jìn)步,哪怕是一個(gè)微小的進(jìn)步都是鼓勵(lì)。這樣孩子就可以放下心防,和我開心的在一起。小學(xué)一年級的趙XX同學(xué),剛開始來到學(xué)校,不喜歡跟別人講話,每次干什么事情都是一個(gè)人。跟老師也是那樣,就算是老師問她一些事情,也是不敢講話。這個(gè)學(xué)生也讓我心急了很長時(shí)間。每次我都鼓勵(lì)她做完作業(yè)后幫助其他同學(xué)讀書,聽寫。她只要幫助了同學(xué),我就表揚(yáng)她,后來她的性格改變很多,變得樂于助人,主動跟其他同學(xué)說話聊天了。對我來說,只要孩子有進(jìn)步,哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步,我都特別的開心。
這次期中考試,我們班同學(xué)的數(shù)學(xué)成績大多數(shù)都是在95分以上,只有兩三個(gè)同學(xué)是95 分之下,有五個(gè)同學(xué)還是100分。能夠有這樣的成績,我真的是特別的開心,不管是孩子的成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣,只要有進(jìn)步,對我來說,都是一件很開心的事。教育讓我的生活更加的豐富多彩!
第五篇:高校教師廉潔從教心得
高校教師廉潔從教心得
所謂廉潔,包含著廉潔、廉正、廉仆、廉恥等內(nèi)涵,它是奉公的基礎(chǔ),光明磊落的前提.又是一個(gè)人自律的保證,自尊的動力。《辭?!分薪忉尀榍辶?、清白與貪污相對。發(fā)展高等教育是經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長,科技發(fā)展創(chuàng)新,社會全面進(jìn)步的必要條件,是提高全民族素質(zhì),發(fā)揮我國人才資源優(yōu)勢,加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)步伐的必由之路。高校是培養(yǎng)高級人才的搖籃,高校教師是在高校擔(dān)任教書育人職責(zé)的知識分子,其歷史使命主要是包括人才培養(yǎng),科學(xué)研究,社會服務(wù)和文化創(chuàng)新四大方面。對高校來說,教師的職業(yè)道德發(fā)展直接關(guān)系著高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量和水平,直接決定21實(shí)際高校的生存與發(fā)展。因此,在高校中開展教師廉潔從教就有重要的價(jià)值與意義。
高校教師是指在高校從事教學(xué)、管理工作的有正式編制的社會群體的總稱。其社會角色主要側(cè)重在三個(gè)方面:第一,高校教師是知識分子;第二,高校教師工作的場所在高校;第三,高校教師的職責(zé)是教書育人。高校是培養(yǎng)高級人才的搖籃,在高校中開展教師廉潔從教其價(jià)值意義如下:有利于凈化校園文化,鏟除腐敗產(chǎn)生的土壤,有效遏制和清除各種腐敗現(xiàn)象;有利于優(yōu)化校園環(huán)境,培養(yǎng)面向現(xiàn)代化、面向世界,面向未來的高素質(zhì)人才;有利于構(gòu)建和諧校園,為構(gòu)建社會主義和諧社會提供有力保證。
高校教師廉潔從教既然具有如此重要的意義,因此在高校教師中開展廉潔從教勢在必行。在廉潔從教的機(jī)制來看,國外促進(jìn)高校教師廉潔從教的機(jī)制已經(jīng)比較完善。例如,美國高校就已經(jīng)形成了比較健全的教師職業(yè)道德規(guī)范體系,對教師廉潔從教做出了具體規(guī)定。全美教育協(xié)會《教育專業(yè)倫理規(guī)范》中規(guī)定:“利用與學(xué)生的專業(yè)關(guān)系謀取私利”。美國在遏制學(xué)術(shù)腐敗問題上,幾乎每所大學(xué)的教師和學(xué)生手中,都有關(guān)于學(xué)術(shù)誠信的具體注解和相關(guān)規(guī)定,不少大學(xué)
還專門制定了“學(xué)術(shù)信譽(yù)規(guī)范”條例。德國高等教育的反腐機(jī)制是多管齊下,例如,德國高校教師腐敗成本很高;德國高校校務(wù)公開透明;德國高校內(nèi)控措施周密;德國高校招生確保公平。除此外,日本,新加坡等國也都建立了有效地高校教師廉政體系。
通過借鑒國外高校廉潔從教的相關(guān)機(jī)制,給我們很多有益的啟示。首先,廉潔從教,是指教師在教育教學(xué)過程中必須“依法從教”,“不受”,“不污”,以教書育人為己任,遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,注重修身養(yǎng)性,以高尚情操陶冶學(xué)生。廉潔從教包含兩個(gè)方面的含義,一是表現(xiàn)在行為方面要“不受”,二是表現(xiàn)在自我品德修養(yǎng)方面要“不污”。因此,根據(jù)廉潔從教的全面性,普遍性,強(qiáng)制性等特點(diǎn),高校教師要在以下幾個(gè)方面中落實(shí)廉潔從教。
一是在教學(xué)活動中的廉潔規(guī)范。高校教師的教學(xué)活動包括很多,比如輔導(dǎo)、答疑、命題、監(jiān)考、閱卷、作業(yè)批改、教輔材料薦購、成績綜合評定等環(huán)節(jié)。具體到教學(xué)活動中,廉潔從教就是要求高校教師誠信教學(xué)、公正教學(xué)和廉潔教學(xué)等廉潔規(guī)范。由于高等院校的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都存在受賄、索賄或?yàn)E用教師職權(quán)的空間,因此在教學(xué)活動的各個(gè)環(huán)節(jié),教師應(yīng)做到以下四個(gè)廉潔要求。第一是平等對待,合理分配教學(xué)資源,第二是堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn),公正公平考評學(xué)生成績,第三十出卷保密,不為利益所誘惑,第四是教考分離,公正對待教輔材料。
二是在科研活動中的廉潔規(guī)范??蒲惺强茖W(xué)研究的簡稱,它是以科學(xué)的方法和觀點(diǎn),對未知事物進(jìn)行探索、觀測和分析,從而發(fā)展有關(guān)科學(xué)知識的認(rèn)識活動。高校教師在科研活動廉潔規(guī)范方面最突出的問題表現(xiàn)為學(xué)術(shù)不端行為時(shí)有發(fā)生。學(xué)術(shù)不端行為主要表現(xiàn)為學(xué)術(shù)造假、學(xué)術(shù)浮躁、學(xué)術(shù)侵權(quán)、關(guān)系學(xué)術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)、壟斷學(xué)術(shù)等。因此,要想有效地遏制這種現(xiàn)象,就要要求高校教師在科研活動中恪守選擇課題不制偽、制定方案不弄虛、實(shí)施活動不做假、總結(jié)
課題不求偏等廉潔規(guī)范。在連接要求方面,高校教師在其科研活動中,要做到第一規(guī)范署名,尊重知識產(chǎn)權(quán),第二實(shí)事求是,反對學(xué)術(shù)不端,第三是客觀公正,維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán),第四自我約束,擺正利益關(guān)系。
三是在社會服務(wù)活動中的廉潔從教。高校教師社會服務(wù)活動是高校教師為了實(shí)現(xiàn)高效社會服務(wù)功能,利用自身知識和智力上的優(yōu)勢為社會提供的直接服務(wù)。高校教師在社會服務(wù)活動中廉潔規(guī)范的主要內(nèi)容在政策方面為:堅(jiān)持方向,嚴(yán)守紀(jì)律;以人為本,科學(xué)發(fā)展;正確定位,分清主次。在法紀(jì)方面為:遵紀(jì)守法,照章納稅;保守秘密,尊重知識產(chǎn)權(quán);規(guī)范管理,遵守廉政制度。在道德方面為:誠實(shí)守信,行為世范;促進(jìn)公平,維護(hù)正義;追求公益,兼顧義利;愛崗敬業(yè),承擔(dān)責(zé)任.在文化方面為:要體現(xiàn)大學(xué)文化和大學(xué)精神;要促進(jìn)廉潔文化的建設(shè)和傳承。高校教師在社會服務(wù)活動中廉潔規(guī)范的基本要求分為以下幾個(gè)層面。在人才培訓(xùn)中要求:公平公正,不謀私利;依規(guī)辦理,照章辦事;誠信客觀,堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)。在技術(shù)開發(fā)與成果推廣中要求:如實(shí)告知,認(rèn)真履約;尊重他人知識產(chǎn)權(quán);守法經(jīng)營,承擔(dān)責(zé)任。在各類單位兼職、掛職中要求:參照標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求;恪盡職守,廉潔奉公;誠信勤勉,獨(dú)立履職。在開放學(xué)校設(shè)施和提供信息資源服務(wù)中要求:有序開展,做好保障;規(guī)范收費(fèi),嚴(yán)格管理。在其他形式社會服務(wù)中要求:實(shí)事求是,堅(jiān)守良知;客觀公正,保持獨(dú)立;注意保密,接受監(jiān)督。
四是在人際交往中的廉潔規(guī)范。人際交往是在一定社會歷史條件下,人們之間相互往來,進(jìn)行信息交流,物質(zhì)交流與精神交流的社會活動,設(shè)人類基本的社會存在方式之一。在高校教師交往廉潔規(guī)范的主要內(nèi)容可以歸納為平等交往、誠信交往、健康交往、廉潔交往四個(gè)方面。在與學(xué)生和家長交往的過程中,不侵占學(xué)生勞動成果,不接受學(xué)生及家長的金錢物品;在與同事,朋友交往時(shí),不結(jié)盟圖謀私利,不進(jìn)行不當(dāng)娛樂;在于領(lǐng)導(dǎo)交往時(shí),不提供虛浮夸大信息,不提出個(gè)人非分要求;在與合作對象交往時(shí),不圖利有求于己的商家,不利誘有助于己的單位。
五是在管理活動中的廉潔規(guī)范。高效管理包括對人的管理,對財(cái)和物的管理,對學(xué)術(shù)資源的管理。因此,在對人的管理事,要求對學(xué)生管理一視同仁,公平公正,不以權(quán)謀私,玩弄權(quán)術(shù),管理公開透明,民主管理。對財(cái)和物的管理要賬目清楚,財(cái)務(wù)公開,不設(shè)小金庫,不做兩本帳,照章辦事,不吃回扣,不受賄賂。對學(xué)術(shù)資源的管理要正確,不做權(quán)學(xué)交易,錢學(xué)交易,科研申報(bào)實(shí)事求是,不弄虛作假,不挪用,侵占科研經(jīng)費(fèi),不做虛假宣傳等等。
六是在育人活動中的廉潔規(guī)范。要求教師要能:第一,熱愛學(xué)生,建立真誠的師生關(guān)系,第二,愛崗敬業(yè),忠誠于黨的教育事業(yè),第三,修身立德,發(fā)揮榜樣的示范作用,第四,依法執(zhí)教,自覺踐行育人廉潔規(guī)范。高校教師與人活動廉潔規(guī)范的基本要求如下:堅(jiān)定信念,安貧樂道;公平公正,謙虛律己;嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),愛崗盡責(zé);作風(fēng)正派,抵制誘惑;恪盡職守,樂于奉獻(xiàn)。
廣大高校教師要在這六個(gè)不同方面切實(shí)履行廉政職責(zé),只有這樣,才能構(gòu)建一個(gè)作風(fēng)積極向上的,拼搏進(jìn)取的高校教學(xué)氛圍,才能為國家培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的棟梁之才。