第一篇：從教有感

從教有感

教了三年書，生了兩年病。眼看自己高一時的學(xué)生就要畢業(yè)了。雖然在這屆只帶了一年課，中途分了一次班，與他們相處最多不到一年時間，甚至在人群中很難認出他們中的每一個人。卻忘不了自己身兼兩病奮筆疾書于講臺時的執(zhí)著。也許沒有人會認為我病得很重；或許自己只是盡到了責(zé)任的一部分;或許最終的結(jié)果并不理想，可卻能

讓我的內(nèi)心充滿力量與愛。

不知道是誰說過高中老師要教兩輪再上高三才是科學(xué)的。對這一點我深有認同?？傆X得剛參加工作時的腳步太匆忙，而且當(dāng)時還想著考研，整天忙得像個陀螺，只知道不停地轉(zhuǎn)，很少去反思教學(xué)，積累經(jīng)驗。而要想吃透新教材并且有所駕馭是很難的，直到下高一時才略

有領(lǐng)悟。

猶記得剛上班時，有一名學(xué)生因為初中放棄學(xué)英語，后來追悔莫及急得直哭的情形，我真的很想幫他，卻不能讓這個平時只能考二三十分的學(xué)生找到自信。那時我覺得自己很失敗。后來通過努力學(xué)習(xí)各種理論與經(jīng)驗逐漸懂得了怎樣去解決問題，現(xiàn)在也只能嘆惋。前車之

師后車之鑒吧！

下了高一后一直生病，卻一再堅持站在講臺上，最終還是于二零零八年五月二十九日住進了醫(yī)院。作為一名年齡稍長一點的教師也開始體會到每個學(xué)生都想進取的心理，因此鼓勵多于訓(xùn)斥。讓每一個學(xué)生在課堂上各得其所才是最重要的。就像打比賽一樣，重在參入。

學(xué)校是一個學(xué)生學(xué)習(xí)和生活長達三年之久的地方?？v使不能人人成才，也不能因此抹殺了他們對學(xué)習(xí)的興趣。至少我希望在經(jīng)歷學(xué)校的錘煉之后步入社會的他們是向往學(xué)習(xí)的。不然就是教育的失敗。因此無論能力大小，千萬不要傷害學(xué)生的自尊和破壞她們的成就感。并

要適時地強化對他們有利的人生因素。

生病的我體會到高考的悄悄來臨，除祝福之外便是孤寂。我終于明白，一個人的付出最終鑄就了她的情懷。有一種愛不只是盼著收

獲！有一種跌倒叫著站起！有一種希望燃燒在絕望之顛！

第二篇：從教有感2

幼教生涯有感

轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)踏上工作崗位近10年了，回憶起過去的一幕幕，思緒萬千。我慶幸自己走進了幼教這塊,襖土，我的青春、夢想、追求、歡樂和痛苦都化作春霖秋霜，深深與這片襖土融于在一起，任我在其中自由翱翔、辛勤耕耘、欣慰收獲。職業(yè)的道德與職業(yè)的責(zé)任讓我停不下來。一直保持著一顆執(zhí)著的心；奮斗的心。在這幼教事業(yè)上做得無怨無悔。我更為我是一名幼兒教師而驕傲與自豪。從事幼教工作是我感到無比快樂！多少次,與孩子們游戲時笑的前仰后合,使我感到孩子的純潔和童真，多少次跳起舞來神氣活現(xiàn),使我回到了難忘的童年．多少次和孩子們在一起忘卻了煩惱與憂愁,讓我體驗到做教師所擁有的快樂,也裝點了我的人生.雖然沒有轟轟烈烈的成就,更沒有驚天動地的業(yè)績，但我仍以擁有這份平凡和富有創(chuàng)意的事業(yè)而驕傲、自豪.，讓我懂得了教育是如此珍貴！

清晨孩子們?nèi)雸@，我熱情的從家長手里接過孩子，“你今天真漂亮！” “你今天真能干？”讓孩子一進幼兒園就有一份好心情。因為我想讓孩子明白：老師是多么愛他們。

午餐時，我忙碌的穿梭在孩子們中間，隨時關(guān)注他們的進餐情況，并告訴他們盤中餐的營養(yǎng)?？吹胶⒆觽兂缘媒蚪蛴形稌r，我覺得沒有什么事情比這更幸福的了。我想讓孩子們明白：老師是多么愛他們。游戲時，我與孩子玩做一團，并及時為他們增減衣服，因為我想孩子們明白：老師多么愛他們。

面對幼兒，我們老師需要有一雙敏銳的、會發(fā)現(xiàn)、會關(guān)注的慧眼。有時，哪怕只是一個欣賞的微笑甚至只是一個贊許的眼神，都能溫暖孩子幼小的心田！

十年間無數(shù)件小事，一天天平凡的日子，如涓涓的溪流，滋潤著我的心，也滋潤了孩子們的心。孩子們，謝謝你！是你讓我懂得幼兒教育是愛的教育，因為你最珍貴！

宜昌市蓓蕾幼兒園姚慧

2011年4月

第三篇：讀《中小學(xué)教師廉潔從教讀本》有感

讀《中小學(xué)教師廉潔從教讀本》有感

隨著中央《建立健全教育制度，監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體制實施綱要》頒發(fā)，“廉潔文化進校園”已納入我們反腐倡廉教育格局，我校舉行了“讀廉政書，寫勤廉心得”活動。本人也認真閱讀了《中小學(xué)教師廉潔從教讀本》一書，感受頗深——這本書著重回答了中小學(xué)教師“為什么要廉潔從教”和“怎樣才能廉潔從教”等社會關(guān)注的熱點問題；而書中的各種廉政勤政典型事跡生動感人，給人們強烈的心靈震撼，是一次精神的洗禮；反面典型給人們深刻的教訓(xùn)，有利于我們自我反省、自我警醒。

“一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺”，曾是我們教師的真實寫照。然而近幾年來，卻有些人把教育活動作為營利性活動，把賺錢當(dāng)作一切活動的出發(fā)點，對教育事業(yè)和教師形象帶來嚴重的負面影響。像私自為學(xué)生訂購教輔材料、有償家教、甚至課上不教課外辦班等等很多現(xiàn)實行為就讓“教師”這一光榮的稱號蒙上了污點，社會輿論也漸漸有了微詞。教師要恪守自己高尚的職業(yè)道德，保持廉潔從教，擔(dān)負起培養(yǎng)下一代健康成長的重任，受到了前所未有的挑戰(zhàn)。

在《綱要》中關(guān)于如何把謙潔教育落到實處，也是有具體要求的：大力加強師德建設(shè)，充分發(fā)揮教師在開展廉潔教育中的引導(dǎo)和示范作用。把廉潔教育貫穿師德建設(shè)的各個環(huán)節(jié)，著力提高教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和廉潔自律意識。開展表彰和樹立優(yōu)秀教師先進典型等宣傳教育活動，弘揚正氣，引導(dǎo)廣大教師用崇高的學(xué)識魅力和人格魅力，以“為人師表、言傳身教、率先垂范”的實際行動，影響和教育學(xué)生。

“教師”一直以“廉潔、奉獻”的高尚形象深入民心，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”

我國現(xiàn)代教育家陶行知先生，一生執(zhí)教，持儉守節(jié)，他“捧著一顆心來，不帶半根草去。”他的這種高尚的人格魅力，為學(xué)子們所敬重，為學(xué)子們所效仿，成為中國現(xiàn)代史上垂范世人的楷模。他的這種廉潔從教的作風(fēng)，所產(chǎn)生的道德影響力，深刻地影響了一批又一批學(xué)生的道德情感和精神世界，使學(xué)生在敬仰中，默默地產(chǎn)生著思想和行為的自我激勵、自我修養(yǎng)和自我改造。

對啊，作為一名教師，這也就是我們的立身之本——廉潔從教。教師的教書育人的目的是為社會培育人才，教育和引導(dǎo)著廣大青少年學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀和道德觀向著各個階層所要求的人才方向前進。這就要求我們教師在教育教學(xué)活動中要公平、公正地對待每一個學(xué)生，做到公正執(zhí)教，這是廉潔從教的基礎(chǔ)。比如決不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。其實早在兩千多年前，孟子就認為“教者必以正”，“為師不廉，師道必壞，師道壞則必誤學(xué)子”。

從事教師這一職業(yè)，我們肩負著培養(yǎng)祖國下一代的重任，我們的一言一行將會直接對學(xué)生乃至整個社會產(chǎn)生深遠的影響。我們不僅要用廣博的學(xué)識，授業(yè)解惑，而且還要用高尚的人格魅力立身傳道，成為學(xué)生求智、做人的楷模；在社會公德、職業(yè)道德以及家庭美德等方面，更要做出表率。

廉潔從教首先要為人師表。工作中，時時刻刻提醒自己以身作則、率先垂范，真正做到“其身正，不令則行?！?/p>

廉潔從教還要堅守高尚情操，淡泊名利，不被社會各種不良風(fēng)氣所誘惑。不廉潔，貪欲多，就很難堅守這一陣地。選擇了教師這一職業(yè)，就選擇了清平的生活。教師清正廉明是“育人”的品德基礎(chǔ)，要秉持一種神圣的感情和執(zhí)著的獻身精神，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻。只有靜下心來教書，才能潛下心來育人。

作為“人類靈魂的工程師”，我們一定要廉潔從教，從小事做起，從自己做起，做一個廉潔奉公的教育工作者。

第四篇：讀《中小學(xué)教師廉潔從教讀本》有感

讀《中小學(xué)教師廉潔從教讀本》有感

隨著中央《建立健全教育制度，監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體制實施綱要》頒發(fā)，“廉潔文化進校園”已納入我們反腐倡廉教育格局，我校舉行了“讀廉政書，寫勤廉心得”活動。本人也認真閱讀了《中小學(xué)教師廉潔從教讀本》一書，感受頗深——這本書著重回答了中小學(xué)教師“為什么要廉潔從教”和“怎樣才能廉潔從教”等社會關(guān)注的熱點問題；而書中的各種廉政勤政典型事跡生動感人，給人們強烈的心靈震撼，是一次精神的洗禮；反面典型給人們深刻的教訓(xùn)，有利于我們自我反省、自我警醒。

“一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺”，曾是我們教師的真實寫照。然而近幾年來，卻有些人把教育活動作為營利性活動，把賺錢當(dāng)作一切活動的出發(fā)點，對教育事業(yè)和教師形象帶來嚴重的負面影響。像私自為學(xué)生訂購教輔材料、有償家教、甚至課上不教課外辦班等等很多現(xiàn)實行為就讓“教師”這一光榮的稱號蒙上了污點，社會輿論也漸漸有了微詞。教師要恪守自己高尚的職業(yè)道德，保持廉潔從教，擔(dān)負起培養(yǎng)下一代健康成長的重任，受到了前所未有的挑戰(zhàn)。

在《綱要》中關(guān)于如何把謙潔教育落到實處，也是有具體要求的：大力加強師德建設(shè)，充分發(fā)揮教師在開展廉潔教育中的引導(dǎo)和示范作用。把廉潔教育貫穿師德建設(shè)的各個環(huán)節(jié)，著力提高教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和廉潔自律意識。開展表彰和樹立優(yōu)秀教師先進典型等宣傳教育活動，弘揚正氣，引導(dǎo)廣大教師用崇高的學(xué)識魅力和人格魅力，以“為人師表、言傳身教、率先垂范”的實際行動，影響和教育學(xué)生。

“教師”一直以“廉潔、奉獻”的高尚形象深入民心，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?我國現(xiàn)代教育家陶行知先生，一生執(zhí)教，持儉守節(jié)，他“捧著一顆心來，不帶半根草去。”他的這種高尚的人格魅力，為學(xué)子們所敬重，為學(xué)子們所效仿，成為中國現(xiàn)代史上垂范世人的楷模。他的這種廉潔從教的作風(fēng)，所產(chǎn)生的道德影響力，深刻地影響了一批又一批學(xué)生的道德情感和精神世界，使學(xué)生在敬仰中，默默地產(chǎn)生著思想和行為的自我激勵、自我修養(yǎng)和自我改造。

對啊，作為一名教師，這也就是我們的立身之本——廉潔從教。教師的教書育人的目的是為社會培育人才，教育和引導(dǎo)著廣大青少年學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀和道德觀向著各個階層所要求的人才方向前進。這就要求我們教師在教育教學(xué)活動中要公平、公正地對待每一個學(xué)生，做到公正執(zhí)教，這是廉潔從教的基礎(chǔ)。比如決不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。其實早在兩千多年前，孟子就認為“教者必以正”，“為師不廉，師道必壞，師道壞則必誤學(xué)子”。從事教師這一職業(yè)，我們肩負著培養(yǎng)祖國下一代的重任，我們的一言一行將會直接對學(xué)生乃至整個社會產(chǎn)生深遠的影響。我們不僅要用廣博的學(xué)識，授業(yè)解惑，而且還要用高尚的人格魅力立身傳道，成為學(xué)生求智、做人的楷模；在社會公德、職業(yè)道德以及家庭美德等方面，更要做出表率。廉潔從教首先要為人師表。工作中，時時刻刻提醒自己以身作則、率先垂范，真正做到“其身正，不令則行。” 廉潔從教還要堅守高尚情操，淡泊名利，不被社會各種不良風(fēng)氣所誘惑。不廉潔，貪欲多，就很難堅守這一陣地。選擇了教師這一職業(yè)，就選擇了清平的生活。教師清正廉明是“育人”的品德基礎(chǔ)，要秉持一種神圣的感情和執(zhí)著的獻身精神，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻。只有靜下心來教書，才能潛下心來育人。作為“人類靈魂的工程師”，我們一定要廉潔從教，從小事做起，從自己做起，做一個廉潔奉公的教育工作者。

第五篇：讀《從教第一年——新教師職場攻略》有感

讀《從教第一年——新教師職場攻略》有感

作為新教師，剛剛登上三尺講臺，對于每一天的生活，我有些興奮有些緊張。很多以前看來很簡單的問題會讓我有些“招架不住”，如何維持良好的課堂紀律，調(diào)動學(xué)生的積極性；花大量時間備課，上課時不敢偏離預(yù)定方案，不能靈活地根據(jù)學(xué)生的需要和興趣做出反應(yīng)等等。

在參加2011年中山東區(qū)新教師培訓(xùn)的過程中，指導(dǎo)老師推薦給我們每一位新教師一本書：《從教第一年——新教師職場攻略》。作者是一位有著20多年教齡的資深教師，她教過多個年級的學(xué)生，教過多種科目。書的內(nèi)容涉及新教師教學(xué)生活的方方面面，討論了新教師所面臨的種種問題并提出了解決方案，例如：怎樣成為學(xué)校教師中的重要成員并建立自己的“專業(yè)支持網(wǎng)絡(luò)”？怎樣與學(xué)生建立良好關(guān)系？怎樣進行有效的教學(xué)？怎樣應(yīng)對學(xué)生的行為問題？怎樣管理課堂中的多樣性？怎樣進行壓力管理等等。這些都是我們新教師將會遇到的現(xiàn)實問題。

書中對新教師所面臨的各種問題的研究十分切合實際，操作性極強。在閱讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)它的內(nèi)容真實的反映了我的教學(xué)生活，并且給了我解決種種問題以及促進職業(yè)生涯發(fā)展的“鑰匙”。特別是語言的幽默性，使這本書可讀性非常強。

在平時的日常工作中，在遇到棘手的問題時，我會時常翻閱這本書，它給了我不少靈感，指引了我前進方向，給予我動力。

對于剛剛進入課堂教書的老師，這本書是個好幫手，從很多細節(jié)方面提醒我們該如何發(fā)現(xiàn)并解決。但本書對以國外學(xué)校的教學(xué)環(huán)境為背景，有些建議很好但在國內(nèi)的教學(xué)環(huán)境下是難以完成的，讓老師們覺得心有余而力不足。書這有很多表格，個人覺得有些很好比如學(xué)生聯(lián)系卡等。