欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      八年級物理實施三段六步教學(xué)模式計劃

      時間:2019-05-15 15:06:43下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《八年級物理實施三段六步教學(xué)模式計劃》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《八年級物理實施三段六步教學(xué)模式計劃》。

      第一篇:八年級物理實施三段六步教學(xué)模式計劃

      2011—2012學(xué)年度

      八年級物理實施三段六步教學(xué)模式計劃

      姓名:徐愷

      作為一名剛剛畢業(yè)的物理教師,大學(xué)在校期間就接觸過很多具有創(chuàng)新性的非傳統(tǒng)以講授為主的教學(xué)模式,其中三段六步也有所涉及,在經(jīng)過學(xué)前周與有經(jīng)驗的老教師交流,使我明白了三段六步教學(xué)方法的具體模式,以及其實施過程,下面我就幾個方面來闡述一下我今年實施三段六步教學(xué)模式的工作計劃:

      一、模式理解

      模式構(gòu)建的理論依據(jù)為:素質(zhì)教育理論、新課程改革理論、魏書生課堂教學(xué)理論。三段六步具體內(nèi)容:三段為定向自學(xué)、釋疑探究、互測自解;六步為定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)。深入研究模式基本結(jié)構(gòu)明確模式將課堂教學(xué)改革結(jié)構(gòu)分為三段:自學(xué)段——導(dǎo)學(xué)段——測評段,即先“學(xué)”后“導(dǎo)”再“測”。三段主要解決“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”、和學(xué)后的“結(jié)果怎樣”,是否達(dá)到“學(xué)會和會學(xué)”。六步是三段的細(xì)化,模式內(nèi)容基本為一個操做步驟。通過模式學(xué)習(xí)讓我們教師能夠靈活使用模式的教學(xué)結(jié)構(gòu) “學(xué)”“導(dǎo)”“測”教學(xué)結(jié)構(gòu)可靈活使用,即可“集中學(xué)、集中導(dǎo)、集中測”,也可“分散學(xué)、分散導(dǎo)、分散測”等等。無論哪種教學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)的使用,我們教師都要從學(xué)生的實際、學(xué)科實際出發(fā),都要注意促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)信息反饋的及時性,都要注意教學(xué)效果的提高。應(yīng)知道:教無定法,貴在得法,貴在創(chuàng)新。

      二、學(xué)情分析

      八年級學(xué)生剛接觸物理,有些概念很抽象,對于由感性思維到抽象思維轉(zhuǎn)變的同學(xué)來說理解是很不容易的。同學(xué)們都來自農(nóng)村基礎(chǔ)都比較差,兩級分化較突出。上課時,有的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,不夠靈活這就需要教師在教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步改進(jìn),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)思維,提高學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題,解決問題的能力,這對于今后學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

      三、教材分析

      八年級物理教材從全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求出發(fā),在知識選材上,適當(dāng)加強聯(lián)系實際、適當(dāng)降低難度,既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會生活的需要,又考慮當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的實際可能。在處理方法上,適當(dāng)加強觀察實驗,力求生動活潑,既有利于掌握知識,又有利于培養(yǎng)能力、情感和態(tài)度,使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時,獲得素質(zhì)上的提高。教材把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為自己的目標(biāo)。在內(nèi)容選配上,注意從物理知識內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能,積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上,積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與實踐,通過學(xué)生自己動手、動腦的實際活動,實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡到繁,以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索,兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,又保持了知識的結(jié)構(gòu)性。教科書承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,把學(xué)生當(dāng)作第一讀者,按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來組織材料。全書共5章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座,每章開頭都有幾個問題,提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片,照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性,使學(xué)生學(xué)習(xí)時心中有數(shù)。章下面分節(jié),每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題,幫助學(xué)生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結(jié)等環(huán)

      節(jié),以及實驗、插圖、練習(xí)中,編排了許多啟發(fā)性問題,點明思路,引導(dǎo)思考,活躍思維。許多節(jié)還編排了“想想議議”,提出了一些值得思考討論的問題,促使學(xué)生多動腦、多開口。

      四、采取實施與預(yù)期目標(biāo)

      定向具有新思路、自學(xué)具有新理念:確定一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)教師在充分了解學(xué)生的實際情況的基礎(chǔ)上,發(fā)揮教研組集體備課的優(yōu)勢,精心設(shè)計出一節(jié)課學(xué)生所能達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在上課之前教師了解好學(xué)生的知識水平和能力水平,在學(xué)生原有水平的基礎(chǔ)上制定好學(xué)生所能夠達(dá)到的目標(biāo),這樣才能將教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而學(xué)習(xí)目標(biāo)的得以實現(xiàn)是學(xué)生通過探索、研究達(dá)到的結(jié)果和發(fā)生的變化,使學(xué)生真正知道通過學(xué)習(xí)達(dá)到了什么樣目的,這樣學(xué)生才能進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

      釋疑具有深刻性、探索廣闊性:釋疑是指學(xué)生在自學(xué)過程中所發(fā)現(xiàn)的問題給予解釋。在教學(xué)過程中學(xué)生的質(zhì)疑往往帶有一定的盲目性,教師應(yīng)因勢利導(dǎo),鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的精神。不能打消學(xué)生的積極性,從而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。按照魏書生教學(xué)方法,學(xué)生提出的問題先由其他學(xué)生來解答。學(xué)生答不出來再由教師來解答。學(xué)好初中物理關(guān)鍵是建立學(xué)生的物理思維,而學(xué)生的質(zhì)疑能力恰恰是反映學(xué)生的思維水平。教師要根據(jù)學(xué)生的思維水平進(jìn)行釋疑,使學(xué)生很容易接受教師的釋疑。物理教學(xué)中的許多概念、規(guī)律是很難被學(xué)生接受,因此教師多做演示實驗。真實、生動、形象、直觀的“演示實驗”,不但能賦予學(xué)生豐富的感性認(rèn)識,而且能通過感官刺激,喚起他們對物理學(xué)習(xí)的熱情及對物理問題的深入思考。同時要多使用多媒體課件給學(xué)生生動、形象、直觀的解釋。探索研究的過程是學(xué)生獲得知識、建立思維、提高能力的過程。教師注意創(chuàng)造條件,為學(xué)生提供良好的、和諧的教學(xué)情境,發(fā)揮學(xué)生主體的叁與意識,挑動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的消極被動狀態(tài),使他們學(xué)習(xí)物理當(dāng)成一種樂事。教師創(chuàng)造實驗條件,學(xué)生在探索研究問題時盡可能的使每一個學(xué)生親手作實驗,使他們在實驗中解決問題。教師要重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及興趣、愛好進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),共同探討問題。在合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生可以互相幫助、取長補短,學(xué)生可以各抒己見。教師要給學(xué)生充分表達(dá)思想的空間和時間,營造一個和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師要重視學(xué)生探索成果評價。教師要科學(xué)、客觀地評價學(xué)生的探索成果,先學(xué)生之間互相評價,在由教師進(jìn)行評價。評價時一定要實事求是,客觀準(zhǔn)確。即使學(xué)生的探索成果是錯誤的也要給予鼓勵,不要抹殺學(xué)生探索研究的積極性。

      互測具有基礎(chǔ)性、自結(jié)針對性互測學(xué)生圍繞所學(xué)的知識互相出題、互相測試。通過學(xué)生所出的題目可以反映學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度,教師在學(xué)生所出試題的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的修改和擴(kuò)展,擴(kuò)展時要具有基礎(chǔ)性。學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)和歸納時教師進(jìn)行合理的引導(dǎo),要緊扣知識點,必要時學(xué)生進(jìn)行自我反思,自我歸納。

      爭取將在八年級物理為期一一年的教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生們的物理興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣,鍛煉學(xué)生勤于觀察、勤于動手、勤于思考、聯(lián)系社會、注重實踐的能力,以及學(xué)生們合作探究與自評自測的能力。

      以上就是作為一名新物理教師的我,對工作第一年做出的實施三段六步教學(xué)模式計劃,請諸位領(lǐng)導(dǎo)及教師批評指正。

      第二篇:八年級物理實施三段六步教學(xué)模式計劃

      2013—2014學(xué)下學(xué)期

      實施三段六步打造幸福高效課堂模式計劃

      姓名:徐愷

      作為一名剛剛畢業(yè)的物理教師,大學(xué)在校期間就接觸過很多具有創(chuàng)新性的非傳統(tǒng)以講授為主的教學(xué)模式,其中三段六步也有所涉及,在經(jīng)過學(xué)前周與有經(jīng)驗的老教師交流,使我明白了三段六步教學(xué)方法的具體模式,以及其實施過程,下面我就幾個方面來闡述一下我今年實施三段六步教學(xué)模式的工作計劃:

      一、模式理解

      模式構(gòu)建的理論依據(jù)為:素質(zhì)教育理論、新課程改革理論、魏書生課堂教學(xué)理論。三段六步具體內(nèi)容:三段為定向自學(xué)、釋疑探究、互測自解;六步為定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)。深入研究模式基本結(jié)構(gòu)明確模式將課堂教學(xué)改革結(jié)構(gòu)分為三段:自學(xué)段——導(dǎo)學(xué)段——測評段,即先“學(xué)”后“導(dǎo)”再“測”。三段主要解決“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”、和學(xué)后的“結(jié)果怎樣”,是否達(dá)到“學(xué)會和會學(xué)”。六步是三段的細(xì)化,模式內(nèi)容基本為一個操做步驟。通過模式學(xué)習(xí)讓我們教師能夠靈活使用模式的教學(xué)結(jié)構(gòu) “學(xué)”“導(dǎo)”“測”教學(xué)結(jié)構(gòu)可靈活使用,即可“集中學(xué)、集中導(dǎo)、集中測”,也可“分散學(xué)、分散導(dǎo)、分散測”等等。無論哪種教學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)的使用,我們教師都要從學(xué)生的實際、學(xué)科實際出發(fā),都要注意促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)信息反饋的及時性,都要注意教學(xué)效果的提高。應(yīng)知道:教無定法,貴在得法,貴在創(chuàng)新。

      二、學(xué)情分析

      九年級學(xué)生接觸物理才一年,有些概念很抽象,對于由感性思維到抽象思維轉(zhuǎn)變的同學(xué)來說理解是很不容易的。同學(xué)們都來自農(nóng)村基礎(chǔ)都比較差,兩級分化較突出。上課時,有的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,不夠靈活這就需要教師在教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步改進(jìn),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)思維,提高學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題,解決問題的能力,這對于今后學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

      三、教材分析

      九年級物理教材從全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求出發(fā),在知識選材上,適當(dāng)加強聯(lián)系實際、適當(dāng)降低難度,既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會生活的需要,又考慮當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的實際可能。在處理方法上,適當(dāng)加強觀察實驗,力求生動活潑,既有利于掌握知識,又有利于培養(yǎng)能力、情感和態(tài)度,使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時,獲得素質(zhì)上的提高。教材把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為自己的目標(biāo)。在內(nèi)容選配上,注意從物理知識內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能,積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上,積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與實踐,通過學(xué)生自己動手、動腦的實際活動,實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

      教科書采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡到繁,以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索,兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,又保持了知識的結(jié)構(gòu)性。教科書承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,把學(xué)生當(dāng)作第一讀者,按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來組織材料。全書共5章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座,每章開頭都有幾個問題,提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片,照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性,使學(xué)生學(xué)習(xí)時心中有數(shù)。章下面分節(jié),每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題,幫助學(xué)生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié),以及實驗、插圖、練習(xí)中,編排了許多啟發(fā)性問題,點明思路,引導(dǎo)思考,活躍思維。許多節(jié)還編排了“想想議議”,提出了一些值得思考討論的問題,促使學(xué)生多動腦、多開口。

      四、采取實施與預(yù)期目標(biāo) 定向具有新思路、自學(xué)具有新理念:確定一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)教師在充分了解學(xué)生的實際情況的基礎(chǔ)上,發(fā)揮教研組集體備課的優(yōu)勢,精心設(shè)計出一節(jié)課學(xué)生所能達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在上課之前教師了解好學(xué)生的知識水平和能力水平,在學(xué)生原有水平的基礎(chǔ)上制定好學(xué)生所能夠達(dá)到的目標(biāo),這樣才能將教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而學(xué)習(xí)目標(biāo)的得以實現(xiàn)是學(xué)生通過探索、研究達(dá)到的結(jié)果和發(fā)生的變化,使學(xué)生真正知道通過學(xué)習(xí)達(dá)到了什么樣目的,這樣學(xué)生才能進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

      釋疑具有深刻性、探索廣闊性:釋疑是指學(xué)生在自學(xué)過程中所發(fā)現(xiàn)的問題給予解釋。在教學(xué)過程中學(xué)生的質(zhì)疑往往帶有一定的盲目性,教師應(yīng)因勢利導(dǎo),鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的精神。不能打消學(xué)生的積極性,從而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。按照魏書生教學(xué)方法,學(xué)生提出的問題先由其他學(xué)生來解答。學(xué)生答不出來再由教師來解答。學(xué)好初中物理關(guān)鍵是建立學(xué)生的物理思維,而學(xué)生的質(zhì)疑能力恰恰是反映學(xué)生的思維水平。教師要根據(jù)學(xué)生的思維水平進(jìn)行釋疑,使學(xué)生很容易接受教師的釋疑。物理教學(xué)中的許多概念、規(guī)律是很難被學(xué)生接受,因此教師多做演示實驗。真實、生動、形象、直觀的“演示實驗”,不但能賦予學(xué)生豐富的感性認(rèn)識,而且能通過感官刺激,喚起他們對物理學(xué)習(xí)的熱情及對物理問題的深入思考。同時要多使用多媒體課件給學(xué)生生動、形象、直觀的解釋。探索研究的過程是學(xué)生獲得知識、建立思維、提高能力的過程。教師注意創(chuàng)造條件,為學(xué)生提供良好的、和諧的教學(xué)情境,發(fā)揮學(xué)生主體的叁與意識,挑動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的消極被動狀態(tài),使他們學(xué)習(xí)物理當(dāng)成一種樂事。教師創(chuàng)造實驗條件,學(xué)生在探索研究問題時盡可能的使每一個學(xué)生親手作實驗,使他們在實驗中解決問題。教師要重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及興趣、愛好進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),共同探討問題。在合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生可以互相幫助、取長補短,學(xué)生可以各抒己見。教師要給學(xué)生充分表達(dá)思想的空間和時間,營造一個和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師要重視學(xué)生探索成果評價。教師要科學(xué)、客觀地評價學(xué)生的探索成果,先學(xué)生之間互相評價,在由教師進(jìn)行評價。評價時一定要實事求是,客觀準(zhǔn)確。即使學(xué)生的探索成果是錯誤的也要給予鼓勵,不要抹殺學(xué)生探索研究的積極性。

      互測具有基礎(chǔ)性、自結(jié)針對性互測學(xué)生圍繞所學(xué)的知識互相出題、互相測試。通過學(xué)生所出的題目可以反映學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度,教師在學(xué)生所出試題的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的修改和擴(kuò)展,擴(kuò)展時要具有基礎(chǔ)性。學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)和歸納時教師進(jìn)行合理的引導(dǎo),要緊扣知識點,必要時學(xué)生進(jìn)行自我反思,自我歸納。

      爭取將在九年級物理為期一一年的教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生們的物理興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣,鍛煉學(xué)生勤于觀察、勤于動手、勤于思考、聯(lián)系社會、注重實踐的能力,以及學(xué)生們合作探究與自評自測的能力。

      以上就是作為一名新物理教師的我,對工作第一年做出的實施三段六步教學(xué)模式計劃,請諸位領(lǐng)導(dǎo)及教師批評指正。

      第三篇:“三段六步”教學(xué)模式

      “三段六步”教學(xué)模式

      到底是什么原因,我們的教學(xué)成績不高?學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重?除了學(xué)生的意志力差、習(xí)慣不好外,制約學(xué)生質(zhì)量低的主要因素到底是什么?有的老師說學(xué)生太笨了,這個題我已經(jīng)講了五遍了,可還是有的學(xué)生不會。這其中的原因就是我們的觀念有問題,我們的教法太陳舊,上課“滿堂灌”“一言堂”,從上課一直講到下課,不給學(xué)生自由想象的空間,學(xué)生的發(fā)散思維能力受到了嚴(yán)重的限制。學(xué)生從上課一直到下課,似乎在看戲,聽評書,整堂課學(xué)生很少思考,很少練習(xí),始終處于壓抑、被動的狀態(tài),學(xué)生積極性調(diào)動不起來,有勁使不上,學(xué)生的主體作用得不到很好地發(fā)揮。學(xué)生厭學(xué),喪失信心,以至惡性循環(huán),影響了學(xué)生全面發(fā)展。因此,我們必須下決心進(jìn)行課堂教學(xué)改革,改變我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

      常規(guī)管理的重點是課堂教學(xué),改革課堂教學(xué)模式,以教會學(xué)生學(xué)習(xí)為核心,以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時、高效益”為目標(biāo),切實落實學(xué)生的主體地位。要求教師只要學(xué)生通過自主和合作能學(xué)會的,教師就不需講解和包辦,每節(jié)課教師的講解不得超過15分鐘。

      針對目前教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)狀和我校的具體實際,結(jié)合洋思中學(xué)的經(jīng)驗,形成了我校的課堂教學(xué)模式,即“三段六步”模式?!叭瘟健蹦J降娜齻€流程就是:

      1、自主學(xué)習(xí)(引出學(xué)習(xí)目標(biāo),教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué))——學(xué)生根據(jù)自學(xué)目標(biāo)和自學(xué)要求自學(xué)、教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中存在的問題。

      2、合作交流(互學(xué)互教,質(zhì)疑研討)——學(xué)生匯報自學(xué)成果,質(zhì)疑自學(xué)不會的問題;評價、糾正、討論、指導(dǎo)自學(xué)結(jié)果。

      3、訓(xùn)練提高(出題檢測,當(dāng)堂反饋)——學(xué)生當(dāng)堂練習(xí),及時反饋。

      〔每位教師上課要準(zhǔn)備一塊多功能小黑板,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和相關(guān)的練習(xí)題〕。

      這里特別要求了教師在課堂中如何教:(1)教什么。學(xué)生通過自學(xué)、合作探究能掌握的知識,教師一律不教,要教的是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方,即自學(xué)中暴露出來的主要傾向性的疑難問題。(2)教的要求。講解學(xué)生真正需要的關(guān)鍵問題,講到學(xué)生的“癢處”,不能就題講題,只給出答案就算完事,而要幫助學(xué)生找出規(guī)律,真正讓學(xué)生知其所以然,還要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的錯誤。(3)教的方式。先讓學(xué)生帶著問題和方法自主學(xué)習(xí),解決不了的問題要合作完成,然后匯報,其他學(xué)生進(jìn)行評價補充糾正,教師再參與研討,進(jìn)行補差,精講學(xué)生確實不理解的、不完整、達(dá)不到深度的問題。這樣,教師講的時間就少了,一般不超過15分鐘。

      第四篇:物理“三段六步”教學(xué)模式

      物理“三段六步”教學(xué)模式

      三階段即“自主學(xué)習(xí)階段、課堂探究階段、達(dá)標(biāo)拓展階段”;

      1、自學(xué)階段

      學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)主要包括三個層面的內(nèi)容:一是建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”;二是建立在學(xué)生掌握了一定學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會學(xué)”;三是建立在意志基礎(chǔ)上的“堅持學(xué)”。

      2、導(dǎo)學(xué)階段

      這里的“導(dǎo)”是引導(dǎo),一是引導(dǎo)學(xué)生按照相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行有效的自學(xué),二是引導(dǎo)學(xué)生解決自學(xué)中遇到的各種疑難問題。

      3、測評階段

      這一階段主要是通過檢測、評價、作業(yè)等手段,了解、鞏固學(xué)生當(dāng)堂所學(xué)的知識。檢測的方式可以采取多種形式,一是教師出示檢測題,檢測題要具有層次性,面向多數(shù)學(xué)生;二是由學(xué)生出檢測題,采取互測的方式。

      六步驟即“創(chuàng)設(shè)情境,出示目標(biāo);出示預(yù)習(xí)案,引導(dǎo)自學(xué);小組交流,合作探究;自學(xué)反饋,精講點撥;巧設(shè)練習(xí),完成目標(biāo);達(dá)標(biāo)拓展,提高能力”。

      1、定向示標(biāo) “定向示標(biāo)”就是在上課伊始,首先向?qū)W生出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是一節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。

      2、自學(xué)指導(dǎo)

      在自學(xué)指導(dǎo)這一階段,教師出示的學(xué)法指導(dǎo)必須是科學(xué)的,體現(xiàn)出規(guī)律性,同時簡潔、明了,易于為學(xué)生所理解和掌握。

      3、自學(xué)督查

      學(xué)生自學(xué),老師要做的事情是深入到學(xué)生中間,做學(xué)生自學(xué)的“助手”。在學(xué)生開始進(jìn)入自學(xué)時,教師不要輕易打擾學(xué)生。

      4、導(dǎo)學(xué)釋疑

      按照模式規(guī)定教師在這一階段必須明確導(dǎo)的內(nèi)容:學(xué)生自學(xué)過程中不懂或沒有掌握的知識;明確導(dǎo)的要求:嚴(yán)格執(zhí)行“課標(biāo)”,不能就題講題,應(yīng)該注意提示規(guī)律;明確導(dǎo)的方法:先“兵教兵”,然后教師更正、補充或釋疑。

      5、合作探究

      合作學(xué)習(xí)是指在小組成員或團(tuán)隊中為了完成共同任務(wù),有明確分工的互助性學(xué)習(xí)

      6、自主測評

      針對本課學(xué)習(xí)目標(biāo),測試學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。檢測的目的是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果,查找課堂學(xué)習(xí)中存在的問題,強化學(xué)生將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為能力。

      課堂教學(xué)流程:

      創(chuàng)設(shè)情境,出示目標(biāo)→出示預(yù)習(xí)案,引導(dǎo)自學(xué)(零起點)→小組交流,合作探究→自學(xué)反饋,精講點撥→巧設(shè)練習(xí),完成目標(biāo)→達(dá)標(biāo)拓展,提高能力

      第五篇:“三段六步”教學(xué)模式備課

      “三段六步”教學(xué)模式備課模板(試用)

      總第*課時(左對齊)課題名稱(居中)

      教學(xué)目標(biāo):⑴知識目標(biāo),⑵能力目標(biāo) 教學(xué)重點:可在教學(xué)目標(biāo)中進(jìn)行批注 教學(xué)難點:可在教學(xué)目標(biāo)中進(jìn)行批注 教學(xué)過程

      一、定向示標(biāo)(1~2分鐘)

      這一環(huán)節(jié)包括二個方面的內(nèi)容:1.導(dǎo)入新課,板書課題;2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo); 1.導(dǎo)入新課,板書課題

      上課后,教師要新穎快捷地導(dǎo)入新課,然后把本節(jié)課的課題板書在黑板上。板書課題可以很快地把學(xué)生引入課堂情景,使學(xué)生明確本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

      注意事項:

      教師板書時字體要工整,不能潦草。從寫字的過程中可以看出一個教師的工作態(tài)度和基本功底,感悟到他的情感、態(tài)度和價值觀。

      2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

      學(xué)習(xí)目標(biāo)包括三個方面:⑴知識目標(biāo);⑵技能(能力)目標(biāo);⑶情感態(tài)度價值觀目標(biāo)?!皩W(xué)習(xí)目標(biāo)”(是經(jīng)集體備課后統(tǒng)一制定的);教師可通過課前制作好的投影投出學(xué)習(xí)目標(biāo),然后作出重點強調(diào)。學(xué)生自學(xué)前,明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,明確學(xué)習(xí)的重點。同時,言簡意賅的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,也能引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)概括能力。

      注意事項:

      ⑴教學(xué)目標(biāo)要具有可測量性,不能模糊不清。知識目標(biāo)、能力目標(biāo)容易測量,而情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)則不容易測量,所以,要求教師每堂課只需出示知識目標(biāo)和能力目標(biāo),而情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)一般不作為向?qū)W生揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容。

      ⑵要準(zhǔn)確地確定學(xué)習(xí)目標(biāo),在廣度和深度上要與教材、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求保持一致,既不能降低,也不拔高。要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“了解”、“理解”、“掌握”、“運用”等表述語的不同要求。

      ⑶學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體,不要抽象;要簡明扼要,不宜內(nèi)容太多;要通俗易懂,讓學(xué)生一目了然。教師要引領(lǐng)學(xué)生知曉學(xué)習(xí)目標(biāo),絕不能讓學(xué)生簡單看看,形同虛設(shè)。

      ⑷掌握好出示學(xué)習(xí)目標(biāo)的時間,應(yīng)讓學(xué)生讀完后還有點思考余地,不要急于切換投影。目標(biāo)出示之后,教師一般還要用激勵的話語調(diào)動學(xué)生去實現(xiàn)目標(biāo)的積極性。

      ⑸要始終圍繞教學(xué)目標(biāo)實施教學(xué),不能偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)。在有限的45分鐘之內(nèi),師生要做最有效最有價值的事。課堂教學(xué)中教師要不斷問自己:本節(jié)課的主要目標(biāo)任務(wù)是什么,我有沒有偏離教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)我完成得怎樣。

      二、目標(biāo)達(dá)成

      (一)教學(xué)目標(biāo)Ⅰ

      1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)Ⅰ學(xué)法指導(dǎo)(1分鐘)教師要在備課時就充分定好“學(xué)法指導(dǎo)”(或自學(xué)提綱)的內(nèi)容,在課前將其制成課件展示給學(xué)生看,并作適當(dāng)強調(diào),以增強學(xué)生自學(xué)的針對性和效率。學(xué) 法指導(dǎo)要做到“五個明確”,即明確時間、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)以及檢測的方法和要求。

      注意的事項:

      ⑴教師的功夫要下在課前,要精心設(shè)計學(xué)法指導(dǎo)。

      ⑵當(dāng)教材內(nèi)容多時,可視情況分幾次自學(xué),但每次自學(xué)的內(nèi)容、范圍及相關(guān)要求都必須講清。

      ⑶這一環(huán)節(jié),教師要先嘗試學(xué)習(xí),充分估計學(xué)生自學(xué)時可能遇到問題,預(yù)留適當(dāng)時間。

      2.自學(xué)指導(dǎo)、自學(xué)督查

      學(xué)生按照學(xué)法指導(dǎo)的要求,在教師的指導(dǎo)下,從看書開始自主學(xué)習(xí)。一般是讀書、看注釋,標(biāo)注重點知識和困惑點,必要時動筆標(biāo)注。學(xué)生要把“自學(xué)”過程當(dāng)作競賽過程,緊扣“學(xué)法指導(dǎo)”而積極思維,要有緊張感、緊迫感,就像在考場上應(yīng)試那樣爭分奪秒、縝密高效。精力要高度集中,眼、口、手、腦并用,教材上朱墨紛呈。這樣訓(xùn)練,既培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,又教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,提高了自學(xué)能力。至于“自學(xué)環(huán)節(jié)”是否要前移至課下,要因?qū)W科因人而異,教學(xué)內(nèi)容多、容量大、時間緊的學(xué)科可適當(dāng)安排課下預(yù)習(xí);語文篇幅過長的,可以指導(dǎo)學(xué)生在早讀課上讀讀;能力強的學(xué)生完成書面作業(yè)后主動預(yù)習(xí)新課,養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣非常必要。但是,各科絕不能一股腦全將預(yù)習(xí)任務(wù)壓到課下,以免加重學(xué)生的課外負(fù)擔(dān),要樹立“決戰(zhàn)課堂,贏在課堂”的思想。退一步講,即使學(xué)生課下有所預(yù)習(xí),教師在課上仍需調(diào)研、檢查全班學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,必要時再留出一定的時間補救一下。

      學(xué)生自學(xué)時,教師要用眼睛巡視,用心觀察。教師巡視的目的和任務(wù)有兩個:一是要組織教學(xué),保證每個學(xué)生都能認(rèn)真看書,全身心投入到教材的研讀中,對個別精力不夠集中,沒有按教師自學(xué)指導(dǎo)要求做的,要及時個別提示,無論班級有多少學(xué)生,教師都要始終把全班每個學(xué)生特別是后進(jìn)生裝在心里,看在眼里;二是全面了解學(xué)情,以便為下一步的“檢測”和“后教”做準(zhǔn)備。

      注意事項:

      ①明確學(xué)法指導(dǎo)以后,教師可用“下面開始自學(xué)競賽”來激勵學(xué)生全心投入自學(xué)過程中,學(xué)生將圍繞“學(xué)法指導(dǎo)”開展自主學(xué)習(xí),認(rèn)真閱讀課本,圈劃重點,或凝視思考,或動手操作。此時,學(xué)生自主看書思考的活動完全替代了老師的講授。

      ②自學(xué)的方法:一般是要求學(xué)生讀書思考,或看注解,或標(biāo)注重點,或找出疑點。

      ③自學(xué)的時間不宜過長,要讓學(xué)生快節(jié)奏、高效率地完成自學(xué)任務(wù)而不拖拖拉拉;時間也不宜過短,要視內(nèi)容而留時間,讓學(xué)生有思考研讀的時空,切不可求形式走過場,因為此時的看書自學(xué)是下一步導(dǎo)學(xué)釋疑、合作探究、自主測評的前提,一定要講究實效。

      ④學(xué)生自學(xué)時,教師不宜過多走動,不要接受學(xué)生的質(zhì)疑發(fā)問,也不要在黑板上寫字,更不能走出教室,東張西望。教師只能用眼睛巡視,從而營造學(xué)生專心讀書、獨立思考的緊張氛圍,切不可分散學(xué)生自學(xué)的專注力。

      3.導(dǎo)學(xué)釋疑

      學(xué)生自學(xué)結(jié)束時間到時,教師一般用“舉手”統(tǒng)計的方法了解學(xué)情,例如:請完成老師布臵的看書任務(wù)的同學(xué)舉手。如果絕大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)完成了自學(xué)任務(wù),那就可以轉(zhuǎn)入下一個環(huán)節(jié);如果有半數(shù)學(xué)生未完成,教師就要適當(dāng)延長自學(xué) 時間。導(dǎo)的內(nèi)容必須是學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的疑難問題,教師不可急于講解自己的理解。導(dǎo)的方式重在提示規(guī)律。導(dǎo)的方法是先“兵”教“兵”,學(xué)生無法解決的問題由教師引導(dǎo)學(xué)生解決,直至學(xué)生自學(xué)中遇到的問題得到有效的解決。

      注意事項:

      ①要科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組,一般四至六人一組,小組內(nèi)將每兩個同學(xué)結(jié)成一個互幫對子,由班主任協(xié)同各科老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)以及綜合成績統(tǒng)一定位編號,合理搭配,確保每小組每科都有優(yōu)秀同學(xué)和相對弱科同學(xué),組長就由本組內(nèi)學(xué)科成績最優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任,也可分科兼任,具體負(fù)責(zé)布臵、檢查本組同學(xué)學(xué)習(xí)情況。

      ②教師先要了解學(xué)情,思考如何點撥和啟發(fā)學(xué)生。教師了解學(xué)情的方法一般有四種:舉手統(tǒng)計(這是最簡單、快捷的方法);巡視了解(由面到點);啟發(fā)提問(要注意提問的藝術(shù),提出的問題要有價值,要緊扣教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計問題,有時還要追問,有必要多問幾個為什么,以求深度)。

      4.合作探究

      在導(dǎo)學(xué)釋疑過程中出現(xiàn)的重點問題或是有爭議的問題,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究。合作探究之后要做好兩項工作:(1)展示;(2)點評。

      (1)展示

      “合作探究”完成之后,學(xué)生自學(xué)中遇到的問題以及“學(xué)法指導(dǎo)”中涉及的問題基本得到解決,于是,老師可讓各組選派(也可自告奮勇、毛遂自薦)或老師指派一名同學(xué)上黑板板書展示或作口頭回答,展示答案。

      注意事項:

      ①“展示”要緊扣“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計的問題進(jìn)行,主要是展示題目答案。②“展示”的方法一般有三種:板演(一人或幾人,一輪或幾輪,或改或評,要視具體情況而定,也可投影展示)、口頭回答、筆頭練習(xí)(或書面展示或讀出)。文科一般以口頭提問為主,理科一般以筆頭練習(xí)為主。

      ③“展示”意在調(diào)動各組同學(xué)的積極性,鼓勵學(xué)生搶抓機(jī)遇。但是為了能最大限度地了解學(xué)情,各組展示時,教師應(yīng)多選擇后進(jìn)生作為展示的對象,目的就是要最大限度地暴露學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流后仍存在的問題。

      ④某個或幾個同學(xué)在展示時,其余同學(xué)要認(rèn)真看、仔細(xì)聽,積極思考,為或質(zhì)疑或糾正或補充做好充分的準(zhǔn)備。

      ⑤教師要注意對學(xué)生的展示及其隸屬的小組的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u價。(2)點評

      “點評”這一環(huán)節(jié)應(yīng)是雙向的甚至多向的,既有生生間的,也有師生間的。臺上的學(xué)生在做展示時,教師要邊抽查臺下同學(xué)完成的情況,邊提醒臺下的同學(xué)要認(rèn)真審視臺上展示的學(xué)生做題的思路、方法、步驟、結(jié)果和規(guī)范性這五個方面有無問題,準(zhǔn)備參與或質(zhì)疑或更正或補充等活動,要能做出準(zhǔn)確的點評。同時,教師要把臺下同學(xué)的學(xué)情和臺上同學(xué)的展示情況匯總起來,梳理研究,二次備課,快速作好引導(dǎo)、點評、總結(jié)的準(zhǔn)備。

      注意事項:

      ①教師應(yīng)盡量多啟發(fā)學(xué)生上臺更正,以便更多的了解學(xué)情,一般情況下是先讓中差生來對做錯的題目進(jìn)行更正,凡中差生能解決的問題,就不必叫優(yōu)秀生。中差生不能更正的,再讓優(yōu)秀生來更正。學(xué)生更正的過程,實際上就是 “兵教兵”、“兵帶兵”的過程,其間,教師不要輕易表態(tài),更不能迫不及待地大講特講。否則,學(xué)生的更正、質(zhì)疑就流于形式,難有效果。②教師要“以學(xué)定教”,即通 過分組展示的過程來了解學(xué)情,再根據(jù)學(xué)情來確定自己下一步教什么(內(nèi)容),怎樣教(教法),“講”多長時間。教師在課前備好的課,會因?qū)W情發(fā)生變化而隨之變化,因此,教師要在課堂上進(jìn)行二次備課,有針對性地啟發(fā)、點撥和總結(jié),該講則講,該提問則提問,師生互動,生生互動。

      ③教師講解的方式一般有六種:即補充講解(教材上不全的或有爭議的,學(xué)生理解不全的要補充)、更正講解(學(xué)生理解有誤的)、點評講解(學(xué)生回答問題之后,教師就學(xué)生答的內(nèi)容和方式等作精當(dāng)?shù)狞c評)、歸納總結(jié)講解(把零散的答案要點歸納總結(jié)到一起)、按順序講解(按問題分類,一類一類的邊討論、邊講解,邊板書,合二為一,合三為一)、拓展延伸講解(由個別到一般,走出教材,得出規(guī)律)。不過,凡學(xué)生能領(lǐng)悟到的、做得出的,應(yīng)一律讓學(xué)生去悟去做,教師絕不能急于求成、越俎代庖。

      5.自主測評

      學(xué)生經(jīng)過“自主學(xué)習(xí)”,已經(jīng)對本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有了一個初步的認(rèn)識,再經(jīng)過導(dǎo)學(xué)釋疑、合作探究,又有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解,那么還需要再經(jīng)過測評這一環(huán)節(jié)得以鞏固和強化,讓學(xué)生真正構(gòu)建知識系統(tǒng),靈活運用所學(xué)知識解決實際問題,從而提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

      (二)教學(xué)目標(biāo)Ⅱ 過程同目標(biāo)Ⅰ

      三、歸納小結(jié)

      由學(xué)生自己完成,教師適時作指導(dǎo)。

      四、達(dá)標(biāo)拓展

      本環(huán)節(jié)就是要求學(xué)生不僅能運用知識當(dāng)堂獨立做完做對達(dá)標(biāo)試題,而且能做到舉一反

      三、觸類旁通,順利地完成教師留給的稍有難度的書面作業(yè),這樣,就真正實現(xiàn)了知識的達(dá)標(biāo)和能力的轉(zhuǎn)化,完成了拓展延伸的任務(wù)。

      注意事項:

      ①教師精心設(shè)計達(dá)標(biāo)題,要出有價值、高質(zhì)量的題;并且要注意面向全體、因材施教(作業(yè)可分為“必做題、選做題和思考題”),使不同層次的學(xué)生各得其所。

      ②要強調(diào)學(xué)生糾錯,堅持“有題必做,有做必改,有錯必糾,有糾必評”。教師和學(xué)生都要有一個“錯題集”,每次作業(yè)(含測試和考試)之后,將其中做錯的題目及時記錄下來。教師要重視這些錯題,從中找出致錯因素,以便安排變式訓(xùn)練,同時要督促學(xué)生經(jīng)??纯础板e題集”,反復(fù)演練,彌補漏洞。

      ③留給學(xué)生的課后書面作業(yè)要少而精,求質(zhì)不貪量,不能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。拓展中所言“稍有難度”也要因人而異,分層布臵。

      五、教學(xué)反思

      備注:該文電子版地址:網(wǎng)上鄰居→教務(wù)處→有效教學(xué)文件夾中

      下載八年級物理實施三段六步教學(xué)模式計劃word格式文檔
      下載八年級物理實施三段六步教學(xué)模式計劃.doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請勿使用迅雷等下載。
      點此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報,并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會在5個工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實,本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        三段六步計劃

        “三段六步”教學(xué)模式工作計劃 實施“三段六步”教學(xué)模式是素質(zhì)教育的需要,是適應(yīng)新的課程改革的需要,是深入學(xué)習(xí)魏書生思想的需要。它源于教學(xué)實踐,又反過來指導(dǎo)教學(xué)實踐,是影......

        “自信—三段六步”模式

        “自信——三段六步”課堂教學(xué)模式解讀 “三段”即“自主學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”“用中學(xué)習(xí)”。 1、第一段“自主學(xué)習(xí)”包含目標(biāo)導(dǎo)學(xué)和展示質(zhì)疑兩個步驟。第一步學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案......

        白城小學(xué)三段六步教學(xué)模式

        白城小學(xué)三段六步教學(xué)模式 我們的課堂要求教師教的時間約是15分鐘,學(xué)生學(xué)的時間約是25分鐘,但必須是“先學(xué)后教”。它包含:三個階段,六個步驟。 1、三個階段:自學(xué)與合作——質(zhì)疑......

        三段六步教學(xué)

        “三段六步”教學(xué)模式工作計劃 “三段六步”是素質(zhì)教育的需要,了解、研究、探索課程教學(xué)模式,對于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。為了更好地實施“三段六步”教學(xué)模式,取得更大......

        三段六步教學(xué)

        一:“學(xué)-教-練”高效課堂基本結(jié)構(gòu)——“三段” “學(xué)-教-練”高效課堂將一節(jié)課或一個單元(或一個完整學(xué)習(xí)材料,如語文一篇課文的完整學(xué)習(xí))的學(xué)習(xí)流程原則上劃分為“三個相對獨立......

        六年級數(shù)學(xué)實施三段六步教學(xué)模式總結(jié)[五篇材料]

        六年級數(shù)學(xué)實施三段六步教學(xué)模式 小府小學(xué)馮曉娟 第一段:明確目標(biāo)這個環(huán)節(jié)主要包括導(dǎo)課、交待學(xué)習(xí)目標(biāo)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 第一步:導(dǎo)入新課。導(dǎo)課的方式是多種多樣的,諸如復(fù)習(xí)導(dǎo)......

        “三段六步”試卷講評課教學(xué)模式

        “三段六步”試卷講評課教學(xué)模式 山東冠縣清泉中學(xué) 王安祥 考試是對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的一種評價方法。在考試之后,需要把評價的結(jié)果反饋給學(xué)生,這就需......

        語文課堂三段六步教學(xué)模式[5篇模版]

        語文課堂四段七步教學(xué)模式 佟二堡一中學(xué)鳳六課題組經(jīng)過一年來的實踐探索,從學(xué)校校本教研的實際出發(fā),吸取洋思、杜郎口、鳳六中學(xué)的教改精髓,努力實現(xiàn)其本土化,總結(jié)出符合本校教......