第一篇：我對(duì)學(xué)生德育工作的幾點(diǎn)反思

我對(duì)學(xué)生德育工作的幾點(diǎn)反思

汶南一中 張昭勤

德育是學(xué)校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。師愛是“超凡脫俗”的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。

一學(xué)會(huì)去愛

1、愛就是了解。愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。因此，本學(xué)期，我不斷地去了解學(xué)生各方面的情況，對(duì)于不同性格的學(xué)生、不同的生活環(huán)境、情緒波動(dòng)的學(xué)生等等，都采取相應(yīng)的措施。特別深刻的是我們班的張瑞，面對(duì)性格倔強(qiáng)的他，我與他多次的談心，使我發(fā)現(xiàn)在他內(nèi)心深處，他所渴望的是老師的重視與關(guān)懷?？梢哉f(shuō)每個(gè)孩子所表現(xiàn)的一舉一動(dòng)，莫非是想引起老師的注意。正如，教師的一言一行時(shí)刻影響著孩子們的喜怒哀樂。俗話說(shuō)：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。教師的一句誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng)，一個(gè)贊許的微笑可以讓孩子高興老半天。反之，教師的冷言冷語(yǔ)足以澆滅孩子心中那一個(gè)個(gè)希望的火種。當(dāng)我明確了這一點(diǎn)后，我全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人，使師生間縮小心理距離。那時(shí)，讓我明白：師愛就是教育的“潤(rùn)滑劑”，就成了一種巨大的教育力量。這不但讓那孩子，而且讓所有的學(xué)生都感受到老師的愛。過(guò)去的我，盲目的愛，過(guò)度的愛學(xué)生，只會(huì)讓學(xué)生更加的放肆?，F(xiàn)在的我，領(lǐng)悟到愛學(xué)生要深入地愛，愛學(xué)生要理智地愛。只有嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不放任。這樣，我不僅僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。這也是做好班級(jí)管工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

2、愛就是關(guān)懷。師愛是教育的“潤(rùn)滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量。

3、愛就是尊重。尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生

要尊重學(xué)生的人格。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。

4、愛就是責(zé)任。愛學(xué)生要深入地愛，愛學(xué)生要理智地愛。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。

二、家長(zhǎng)工作

主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通。我充分利用了放學(xué)的時(shí)間和飛信跟家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況。并且，利用家校聯(lián)系卡及時(shí)將班級(jí)信息和教學(xué)進(jìn)度反饋在家校聯(lián)系卡中，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解和知道孩子在學(xué)校中的日常生活，得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

總之這段時(shí)間非常忙也非常累，收獲當(dāng)然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。針對(duì)存在的問題以后的努力方向：

三、努力方向

1、在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極地進(jìn)行專題研究，積極地參與各種競(jìng)賽學(xué)習(xí)活動(dòng)，力求把日后的工作做得更好！

2、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清、段段清。

3、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

4、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。

5、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強(qiáng)主人翁意識(shí)和責(zé)任感。

6、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。

7、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

第二篇：汽修專業(yè)學(xué)生德育工作反思

作為中職汽修教師的我們，在日常課堂教學(xué)中，應(yīng)該如何去教學(xué)生，即如何去面對(duì)明天的汽修工，成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做事，也就是汽修專業(yè)課德育教育的問題。

學(xué)會(huì)生存：學(xué)生的全面發(fā)展，從一名中職學(xué)校的汽修專業(yè)學(xué)生到一名汽修技術(shù)人才，應(yīng)通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮出最大的潛能，能夠獨(dú)立思考、決策和行動(dòng)。

學(xué)會(huì)共處：教育學(xué)生在互相尊敬和相互依賴的集體生活中，形成對(duì)自己和他人的認(rèn)識(shí)與理解，處理矛盾和共同工作。

學(xué)會(huì)做事：不僅僅是學(xué)生能夠掌握知識(shí)和技能，更重要的是還要發(fā)展各種能力，包括生活技能、個(gè)人素質(zhì)、興趣和態(tài)度、審美意識(shí)、個(gè)人責(zé)任感、精神價(jià)值等。

只有知識(shí)技能教育與德育教育并重，我們所培養(yǎng)出來(lái)的汽修專業(yè)技術(shù)人才才會(huì)既有知識(shí)又成熟，既是一個(gè)聰明有見識(shí)的人又是一名誠(chéng)實(shí)負(fù)責(zé)的人。他才會(huì)具有以下素質(zhì)：(1)對(duì)人生的規(guī)劃能力;(2)很強(qiáng)的通用思維能力;(3)對(duì)汽修行業(yè)的認(rèn)知能力，對(duì)汽修行業(yè)、汽修技術(shù)有著濃厚的興趣、滿腔的熱情與熱愛;(4)汽修技術(shù)與淵博的汽修知識(shí)既有競(jìng)爭(zhēng)性，又有很強(qiáng)的合作性;(5)具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，不容易復(fù)制性。只有這樣，一名中職汽修專業(yè)的學(xué)生才有可能成為一名優(yōu)秀的汽修專業(yè)技術(shù)人才，才有可能成為一名優(yōu)秀的企業(yè)員工。

汽修專業(yè)的課堂教學(xué)中，知識(shí)技能的傳授與德育教育應(yīng)該齊頭并進(jìn)，不能顧此失彼。從社會(huì)學(xué)的角度來(lái)講，本沒有純技術(shù)一說(shuō)，而是由于形而上學(xué)認(rèn)識(shí)的影響，或者功利思想的影響，將技術(shù)單純地看作為，是達(dá)到某種目的而采取的手段。其結(jié)果是將技術(shù)剝離了社會(huì)學(xué)范疇，從而導(dǎo)致了一部分人或者一生當(dāng)中大部分時(shí)間在盲目地追求純技術(shù)，卻在社會(huì)活動(dòng)中是一個(gè)低能兒。這些人會(huì)在某個(gè)時(shí)段作出一些顯赫的成績(jī)，可更多的時(shí)候他們脫離社會(huì)活動(dòng)，對(duì)世事不聞不問，對(duì)人類漠不關(guān)心、缺乏同情心、不在關(guān)心道德和藝術(shù)，旨在一個(gè)狹窄的領(lǐng)域里當(dāng)一名熟練的工匠，但究其終身為社會(huì)貢獻(xiàn)率或者人生意義來(lái)講，將大打折扣。

第三篇：德育工作反思

班班主任德育工作總結(jié)

高一班

一轉(zhuǎn)眼分班后的一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了?？偨Y(jié)這個(gè)學(xué)期的工作有點(diǎn)感慨。今年是第三年做班主任其實(shí)自己感覺已經(jīng)做了很久源于這一學(xué)年其實(shí)是帶了兩個(gè)新班。上學(xué)期所帶的7班，這學(xué)期依舊帶7班，但是已經(jīng)變成了一個(gè)普通的理科班。理科班是我起初不愿意接手的一個(gè)班但是既然接手就決定好好去干。學(xué)期快末端,又是開到荼靡之時(shí),不免感慨,感慨之余,總結(jié)反思才是前行的最好途徑。

第一點(diǎn)延續(xù)上學(xué)期帶班的經(jīng)驗(yàn)這學(xué)期開學(xué)初就比較抓緊學(xué)生的日常行為規(guī)范。但是效果卻遲遲沒有體現(xiàn)直到學(xué)期末的倒數(shù)第二個(gè)月這個(gè)理科7班依舊沒有成為文明班足以證明這學(xué)期抓行為規(guī)范不是很成功究其原因首先是理科班男生較多男生的行為習(xí)慣較女生要差其次是學(xué)生在上學(xué)期分班前已經(jīng)養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣習(xí)慣一旦養(yǎng)成要改正就不是一朝一夕的事情了。再則就是自己卻少了積極性。上學(xué)期基本上每周至少三次在早讀時(shí)候去檢查學(xué)生宿

舍內(nèi)務(wù)但是這學(xué)期只是在開學(xué)時(shí)候?qū)嵭羞^(guò)這個(gè)很笨的方法。所以要在自己身上找找原因了。

第二點(diǎn)上學(xué)期有家長(zhǎng)評(píng)價(jià)說(shuō)把孩子放在我的班上非常放心我總結(jié)一下根本原因在于我善于打進(jìn)學(xué)生的心里從心里和他們進(jìn)行溝通溝通中很多問題迎刃而解并且深受學(xué)生的擁戴。但是這學(xué)期說(shuō)起來(lái)實(shí)在愧疚花在某幾個(gè)學(xué)生身上的時(shí)間實(shí)在太多無(wú)法兼顧到更多需要自己的學(xué)生比起上學(xué)期覺得自己在這方面做得還是不夠好。

第三點(diǎn)探索理科班紀(jì)律問題解決方案。如果繼續(xù)教下去這將會(huì)是我長(zhǎng)期作戰(zhàn)的計(jì)劃。以作戰(zhàn)來(lái)打比方一點(diǎn)也不過(guò)分。理科班學(xué)生紀(jì)律性自覺性實(shí)在是不敢恭維。缺乏自覺性和紀(jì)律性就是他們成為平行班學(xué)生的一個(gè)很重要的原因。所以這個(gè)問題是我這學(xué)期和將來(lái)的研究的課題。在這學(xué)期的研究和探索中只能慚愧地說(shuō)還沒尋找到更有效的方法。試過(guò)班規(guī)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度但是時(shí)間久了學(xué)生對(duì)于懲罰顯得無(wú)動(dòng)于衷了。也試過(guò)培養(yǎng)得力班干嚴(yán)抓班級(jí)紀(jì)律但是時(shí)間長(zhǎng)了還是顯現(xiàn)出一系列的問題。于是最后只能采取最笨的方法就是見縫插針式把守住班級(jí)。這就是大家最不主張的一種方法了。但是在尋找到適合分校高一7班理科班的最優(yōu)方法之前也只能這樣做了。有點(diǎn)悲觀消極但是效果卻是最好的。

第四點(diǎn)很好地利用了每一節(jié)班會(huì)課。對(duì)于這一點(diǎn)我始終是驕傲而自信的。上學(xué)期也是如此班會(huì)課發(fā)揮了其最大的作用幫我培養(yǎng)了一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)。這學(xué)期我堅(jiān)信好的班會(huì)課其作用是不可估量的。于是每一節(jié)班會(huì)課我都精心設(shè)計(jì)。即便在上課時(shí)有時(shí)取不到預(yù)期的效果我依舊沒有氣餒。這學(xué)期開始初我就組織了一節(jié)主題為“在奮斗中成長(zhǎng)”的班會(huì)課讓學(xué)生暢所欲言暢談自己的過(guò)去和將來(lái)明確自己的計(jì)劃和目標(biāo)為開學(xué)的工作打下了一個(gè)很好的鋪墊。接下去我還組織和關(guān)于學(xué)習(xí)方法、行為習(xí)慣的班會(huì)課組織學(xué)生觀看了《朗讀者》節(jié)目組織學(xué)生寫觀后感為了配合月考還組織了知識(shí)競(jìng)賽的班會(huì)課和考試動(dòng)員的班會(huì)課。這些班會(huì)課圖文并茂從課堂反應(yīng)中可以看出大部分取得了很好的效果。這是大方面我覺得應(yīng)該總結(jié)和反思的?，F(xiàn)在這個(gè)班問題依舊存在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)總是不理想?jiǎng)恿Σ淮螵o(jì)律問題也深深困擾了我。有一點(diǎn)在這一年的班主任工作中感慨特別深體會(huì)特別深的。我想花點(diǎn)時(shí)間花點(diǎn)筆墨寫寫。

我認(rèn)為要成為一個(gè)學(xué)生都喜歡學(xué)生都擁戴的班主任一定要做到一點(diǎn)用心對(duì)待每一位學(xué)生。我向來(lái)不是一個(gè)嚴(yán)厲的老師。我的學(xué)生會(huì)說(shuō)老師你是一個(gè)善解人意的班主任你看似要求很松其實(shí)你的要求很嚴(yán)格我總覺得如果自己不努力就會(huì)辜負(fù)了你就會(huì)覺得很對(duì)不起你對(duì)我的好。學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)葉老師把孩子交給你我很放心不管是學(xué)生的話還是家長(zhǎng)的話總是讓我很感動(dòng)和激動(dòng)這既是一種肯定又是一種激勵(lì)。讓我一直堅(jiān)信用心和學(xué)生溝通很多問題會(huì)迎刃而解。用心和學(xué)生溝通要講求方法。很多班主任本著一顆熱忱的心來(lái)卻得到了學(xué)生的一盤冷水當(dāng)他們和我交流的時(shí)候我便會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多都是溝通方法出了問題。很多班主任雖然出發(fā)點(diǎn)是好的但是說(shuō)話的方法不對(duì)好事便成了壞事。例如有的班主任會(huì)高高在上詢問學(xué)生的家庭情況和現(xiàn)狀然后隨意安慰幾句便讓學(xué)生回去反思。這樣是得不到任何效果的。我的技巧就是和學(xué)生聊天時(shí)要交心。很多現(xiàn)任班主任問我以前我教過(guò)的那個(gè)學(xué)生情況我都可以將其從小學(xué)到現(xiàn)在的事情一一講給他們聽。這是因?yàn)楠谖液蛯W(xué)生談心時(shí)總是會(huì)降低自己 的姿態(tài)甚至有時(shí)候說(shuō)到動(dòng)情時(shí)會(huì)講一些自己孩童時(shí)期青少年事情做過(guò)的一些事給他們聽學(xué)生在這個(gè)時(shí)候是最能向你敞開心扉的所以把握住這個(gè)時(shí)機(jī)學(xué)生便會(huì)講自己的事情事無(wú)巨細(xì)地一一向你道來(lái)。曾經(jīng)試過(guò)一個(gè)行為習(xí)慣極差的女生在和我談心時(shí)淚流滿面向我傾訴家庭的煩惱完全向我敞開了心扉。這個(gè)女生后來(lái)的表現(xiàn)也越來(lái)越好。當(dāng)后來(lái)我和她的家長(zhǎng)溝通時(shí)她的家長(zhǎng)非常感激我還贈(zèng)送我一個(gè)極大的hellokitty毛公仔。用心和學(xué)生溝通不能一次半次要持之以恒。也就是要加強(qiáng)后期的跟進(jìn)。我曾試過(guò)每一個(gè)星期都和同一個(gè)男生談心起碼一次這樣堅(jiān)持了一整個(gè)學(xué)期。到了學(xué)期末這個(gè)學(xué)生雖不能說(shuō)脫胎換骨但是起碼他的新班主任都沒有覺得他有任何問題。這就是用心溝通并且持續(xù)跟進(jìn)的效果。如果只是一次半次的談心學(xué)生可能只是一時(shí)半刻維持了好的狀態(tài)時(shí)間久了之后未必還會(huì)如此這就需要班主任不厭其煩地跟進(jìn)。我也曾試過(guò)只是和某個(gè)學(xué)生僅只談心一次接下去的日子就沒有繼續(xù)和他交流過(guò)在期末前的一次月考后他在總結(jié)中寫道這次成績(jī)很差老師很早之前就開始放棄我了。我詢問他有這樣想法的原因他說(shuō)是因?yàn)槲抑皇呛退倪^(guò)一次以后都沒有怎么關(guān)心過(guò)他他以為我等同于放逐他。這時(shí)我真正感受到了一次半次和持之以恒的差別了。用心和學(xué)生溝通要善于借助家長(zhǎng)這一勢(shì)力。我們都知道雖然家長(zhǎng)總是關(guān)心孩子的但是也很清楚家長(zhǎng)關(guān)心的程度和方法總是千差萬(wàn)別。有的時(shí)候和家長(zhǎng)溝通時(shí)如果遇到的是對(duì)孩子成長(zhǎng)愛理不理的家長(zhǎng)班主任的熱情會(huì)稍稍被打擊。我就碰到過(guò)很多這樣的家長(zhǎng)甚至對(duì)自己孩子現(xiàn)在讀高幾都一無(wú)所知的都有。但是我沒有氣餒。我會(huì)三番四次地給他們打電話主動(dòng)和他們溝通學(xué)生的近況。

最后有家長(zhǎng)這樣說(shuō)老師從來(lái)沒有一個(gè)老師像你這樣關(guān)心過(guò)我孩子從來(lái)沒有一個(gè)老師像你這樣主動(dòng)地和我們聯(lián)系。碰到蠻不講理的家長(zhǎng)有時(shí)候我也會(huì)發(fā)火來(lái)。曾經(jīng)見過(guò)一個(gè)家長(zhǎng)因?yàn)閷W(xué)生手機(jī)被沒收而打電話來(lái)無(wú)理責(zé)罵我還恐嚇我說(shuō)要是孩子發(fā)生了什么事情全盤要我負(fù)責(zé)。當(dāng)時(shí)我也是無(wú)名火起兩人甚至是劍拔弩張。后來(lái)我從她的話語(yǔ)中了解到這個(gè)學(xué)生是一個(gè)被父親遺棄的孩子一直以來(lái)就只有她在辛苦地照顧這個(gè)學(xué)生。于是我冷靜下來(lái)從一個(gè)母親的角度理解了她說(shuō)了很多體貼她的話火熄滅了最后問題也得到了圓滿的解決。雖然用心和學(xué)生溝通不是萬(wàn)能的但是起碼在現(xiàn)階段這是最適合我自己的方法。

第四篇：我對(duì)小學(xué)德育工作的思考

我對(duì)小學(xué)德育工作的思考

雙休日（九月二十、二十一日）市中小學(xué)政教主任培訓(xùn)班開班了，我隨培訓(xùn)班進(jìn)行了為期兩天的集中培訓(xùn)，聆聽了南通教科所馮衛(wèi)東、吳聯(lián)星、海門高校顧耀池、東洲中學(xué)仇敏、海門司法局蔣華等專家的報(bào)告，聽了四所學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹，以及黃局長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨，我感覺思想上接受了一次洗禮，對(duì)自己所從事的工作有了新的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了做好學(xué)校德育工作的信心，學(xué)到了扎實(shí)開展學(xué)校德育工作的方法，找到了德育工作的突破口。

回來(lái)后，作為分管德育工作的副校長(zhǎng)我對(duì)小學(xué)德育工作以及如何有效開展德育工作進(jìn)行了認(rèn)真的思考，以下是我的思考所得：

一、作為分管校長(zhǎng)如何把握自己的角色定位履行好自己的職責(zé)？擔(dān)任副校長(zhǎng)后，我一直感覺這一職位的工作很難。自己一些好的想法不能付諸實(shí)施，感覺工作處處碰壁；隨便應(yīng)付著做吧，感覺很違心，工作很平常，又有在其位不謀其政之嫌。面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的指責(zé)我常感力不從心，甚至心力交瘁。聽了海門高校顧校長(zhǎng)的報(bào)告后，我覺得主要原因在自己，許多事情是自己主觀不主動(dòng)，努力不夠，其實(shí)領(lǐng)導(dǎo)并沒有自己想象中的難以伺候，有些事情不能付諸實(shí)施，主要是自己的努力不夠、自己處理事務(wù)的策略不正確，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的局面需要冷靜，但更需要堅(jiān)強(qiáng)和勇氣。作為分管校長(zhǎng)要擺正自己的位置，到位不越位，處事要低調(diào)，榮譽(yù)成績(jī)面前不搶功，難事責(zé)任面前要身先士卒不推諉，但光做到這些還是不夠的，要時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，要記住“無(wú)功便是過(guò)”，在自己的分管工作之內(nèi)要多動(dòng)腦筋、多想點(diǎn)子，有了想法要多與領(lǐng)導(dǎo)溝通，取得領(lǐng)導(dǎo)的贊成和支持，要做到不厭其煩，在工作中要苦干加巧干，踏踏實(shí)實(shí)地做事，以身作則，身體力行，少說(shuō)空話，多干實(shí)事。只要你付出了就會(huì)有收獲，就會(huì)贏得領(lǐng)導(dǎo)和群眾的信任。

二、我對(duì)小學(xué)德育工作的再認(rèn)識(shí)。學(xué)校德育工作的效果是隱性的，短時(shí)間之內(nèi)不容易看出成效，因此有的學(xué)校是“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”，或者是上級(jí)催得緊了做一做，平時(shí)消極應(yīng)付，尤其是在教學(xué)質(zhì)量上臺(tái)階工程實(shí)施后，各校狠抓教學(xué)質(zhì)量，把德育工作放到了比較次要的位置，其實(shí)這樣的想法是要不得的。曾有人提出“教育就是德育”的觀點(diǎn)，這是很有道理的，因?yàn)榈掠娜蝿?wù)就是教會(huì)學(xué)生怎樣做人，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生求真、求善、求美，“讓世界因我的存在而美麗”，為人類美好的未來(lái)而貢獻(xiàn)自己的力量！而教育的目標(biāo)不正是如此嗎？知識(shí)技能的教育最終的歸宿不就是讓學(xué)生用知識(shí)和技能服務(wù)于社會(huì)嗎？否則就會(huì)造成“知識(shí)越多越反動(dòng)”的嚴(yán)重后果，或者造就一些只會(huì)死讀書的“書呆子”，因此德育為首的觀點(diǎn)無(wú)疑是正確的。鄧小平先生指出教育的失誤問題中的“教育”主要是指德育的失誤問題。

三、如何抓好學(xué)校德育工作。在新的形勢(shì)下，學(xué)校德育面臨著許多新的問題，如各種媒體對(duì)學(xué)生的影響，單親家庭的增多，打工潮致使留守兒童增多，應(yīng)試教育的壓力，給學(xué)校德育帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，如何創(chuàng)出一條德育工作的新路子？

1．抓好德育理念的更新。我們要有理念先行的指導(dǎo)思想，理念在一定程度上起著決定性的作用，我們要利用教師大會(huì)大力倡導(dǎo)德育為先的理念，讓全體教師樹立新的德育觀，馮衛(wèi)東先生的德育理念很有參考價(jià)值，它們是：“不只身體是個(gè)‘1’；把應(yīng)盡的職責(zé)往肩上扛；為‘不夜城’熄掉幾一盞燈；你是湍流我是岸；做‘恰當(dāng)’的自我；你不是我的百分百；尊重弱者才能成為強(qiáng)者；保持一定的距離；孩子的名字叫明天?！?/p>

2．抓好德育隊(duì)伍的建設(shè)。

學(xué)校德育工作的實(shí)施必須要有一支觀念新、事業(yè)心強(qiáng)、有創(chuàng)新意識(shí)的德育工作隊(duì)伍。

班主任是德育工作的主要力量。一是要抓好班主任的教育和培訓(xùn)，開拓班主任的視野，提高班主任的素養(yǎng)。學(xué)校可以提供班主任閱讀的書籍，如魏書生老師的《班主任工作漫談》、李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》等書籍，并組織學(xué)習(xí)心得體會(huì)的交流。請(qǐng)班主任工作做出成效的名師向班主任傳授經(jīng)驗(yàn)。讓班主任走出學(xué)校參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、考察活動(dòng)。二是學(xué)校定期組織班主任論壇，由班主任講述班級(jí)管理中的經(jīng)驗(yàn)和困惑及教育個(gè)案，大家一起分析評(píng)價(jià)，讓班主任在交流中分享，體驗(yàn)教育的快樂。三是鼓勵(lì)班主任撰寫教育隨筆、教育故事，學(xué)校每學(xué)期結(jié)集出版優(yōu)秀教育隨筆集。四是定期召開班主任例會(huì)，分析點(diǎn)評(píng)每一階段的班級(jí)管理情況，提出下一階段的工作任務(wù)和要求。

少先隊(duì)輔導(dǎo)員、德育主任是學(xué)校德育工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、策劃者。分管領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常對(duì)學(xué)校德育工作提出指導(dǎo)性意見，與他們一起策劃學(xué)校德育工作，德育工作做到有計(jì)劃、有組織、有反思、有總結(jié)、有評(píng)價(jià)，好的計(jì)劃和設(shè)想要得到全面落實(shí)。

其它課任老師是學(xué)校德育工作的重要力量，學(xué)校無(wú)小事，處處在育人，全體老師要身體力行，嚴(yán)予律已，為人師表，成為學(xué)生的表率。

3．抓好德育陣地的建設(shè)。

學(xué)校德育工作必須有一些抓手，德育陣地就是重要抓手。學(xué)校的德育陣地有廣播電視臺(tái)、黑板報(bào)、宣傳櫥窗、國(guó)旗下講話、晨周會(huì)課、班隊(duì)活動(dòng)課、德育活動(dòng)基地等。

廣播電視臺(tái)要定期展播節(jié)目，節(jié)目?jī)?nèi)容要精心策劃，節(jié)目中可拍攝學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的典型事例，定期觀看革命傳統(tǒng)教育影片及德育專題節(jié)目，充分發(fā)揮廣播電視節(jié)目的宣傳和輿論導(dǎo)向作用。

學(xué)校的宣傳櫥窗要定期更換，內(nèi)容要新，結(jié)合時(shí)事內(nèi)容，從中滲透德育，吸引學(xué)生，教育學(xué)生。

國(guó)旗下講話要精心謀劃，不搞形式主義，講話的人員要精心挑選，內(nèi)容要圍繞祖國(guó)建設(shè)成就、奧運(yùn)選手拚搏的故事、習(xí)慣養(yǎng)成教育、節(jié)日文化、革命傳統(tǒng)教育、學(xué)校文化建設(shè)等方面進(jìn)行宣講，真正發(fā)揮國(guó)旗下講話的作用。晨周會(huì)課和班隊(duì)活動(dòng)課要正常用于德育，班級(jí)要制訂好教育和活動(dòng)計(jì)劃，做到每周一重點(diǎn)，每月一總結(jié)，少先隊(duì)大隊(duì)部要進(jìn)行正常的檢查和評(píng)比。德育活動(dòng)基地是實(shí)施德育的重要陣地，德育基地的活動(dòng)要精心策劃。

4．抓好德育活動(dòng)的開展。德育活動(dòng)是德育工作的又一抓手，學(xué)生的道德意識(shí)就是在相關(guān)的活動(dòng)中不斷形成的，我們每學(xué)期要精心策劃好幾次大的主題教育，抓好活動(dòng)的過(guò)程管理，活動(dòng)前的準(zhǔn)備、活動(dòng)中的組織、活動(dòng)后的總結(jié)都要抓住教育的契機(jī)，真正起到一次活動(dòng)讓學(xué)生受益一生的作用，給學(xué)生留下深刻的印象。如“每月一事”活動(dòng)，節(jié)日文化活動(dòng)，革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)等。

5．重視德育效果的考評(píng)。德育工作的成效如何？它不像教學(xué)質(zhì)量一樣容易檢測(cè)，可以說(shuō)是看不見、摸不著，我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)一所學(xué)?；蛞粋€(gè)班級(jí)的德育工作的成效，這需要我們進(jìn)行研究。我的想法是既要重視平時(shí)的評(píng)價(jià)，又要關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查。

總之，學(xué)校德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)具有創(chuàng)造性的工作，作為分管校長(zhǎng)應(yīng)該是大有作為的，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，在自己的工作崗位作出創(chuàng)造性的成績(jī)。

第五篇：學(xué)生反思是德育工作的有效途徑

反思是自我教育的重要形式，它能夠促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我改進(jìn)和自我提高。在德育工作中，我們?nèi)绻芤龑?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成反思和自我教育的習(xí)慣，學(xué)生接受規(guī)范、改善自我的主動(dòng)性和實(shí)效性將大為增強(qiáng)。

一、學(xué)生的反思對(duì)學(xué)生自身成長(zhǎng)和德育工作具有重要價(jià)值

1.提高學(xué)生自我教育的主動(dòng)性。常聽教師這樣說(shuō)，“我講得口干舌燥，學(xué)生卻把我的話當(dāng)耳旁風(fēng)”，“學(xué)生對(duì)我根本就不在乎，我還沒說(shuō)完，他就跟我頂了起來(lái)”……可見，教師的說(shuō)教引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的抵觸情緒。一味地說(shuō)教是低效甚至是無(wú)效的。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師“說(shuō)”出來(lái)的道理是外在于、強(qiáng)加于他們的，教師不恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)教極易激起學(xué)生的逆反心理，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生形成陽(yáng)奉陰違的雙重人格。引導(dǎo)學(xué)生反思，則能尊重學(xué)生自我教育的主動(dòng)性，使學(xué)生冷靜、客觀地分析自己的言行，從靈魂深處去審視自己，激發(fā)學(xué)生自主設(shè)定改進(jìn)意向、自主制定奮斗目標(biāo)和措施。這樣，學(xué)生接受教育的過(guò)程就實(shí)現(xiàn)了從他律到自律的轉(zhuǎn)變。

2.增加學(xué)生自我教育的深度。與教師的說(shuō)教相比，學(xué)生的反思更具針對(duì)性。學(xué)生的家庭狀況、成長(zhǎng)經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)，特別是內(nèi)心想法，教師無(wú)論怎樣“深挖”，也不會(huì)掌握得比學(xué)生更詳細(xì)，不會(huì)體會(huì)得比學(xué)生更深刻。學(xué)生在反思的過(guò)程中，則會(huì)結(jié)合自己的情況，深入地進(jìn)行思考，冷靜地進(jìn)行道德判斷和價(jià)值選擇。如，我班有個(gè)學(xué)生在總結(jié)中寫道：“您在表?yè)P(yáng)進(jìn)步的學(xué)生時(shí)，居然報(bào)出了我的名字，當(dāng)時(shí)我感到很汗顏。其實(shí)，這次考得‘好’是因?yàn)槲乙郧巴瞬降锰珔柡?，我努力得還不夠，我應(yīng)當(dāng)從過(guò)去的退步中汲取更多的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。”學(xué)生能從進(jìn)步中看出不足，將教師的表?yè)P(yáng)作為尋找差距、自我鞭策的機(jī)會(huì)，我為學(xué)生的進(jìn)取心而感動(dòng)。

3.拓展學(xué)生思維的廣度和深度。通常情況下，學(xué)生無(wú)法從教師的說(shuō)教中獲得思維的鍛煉，無(wú)法拓展自我教育的廣度和深度。學(xué)生在反思的過(guò)程中，會(huì)結(jié)合自己的見聞和內(nèi)心的獨(dú)特體驗(yàn)，全面、多角度地思考問題。有個(gè)學(xué)生在“說(shuō)明書”中寫道，自己跑1000米通常需要4分20秒，連達(dá)標(biāo)都做不到，但有次考試因?yàn)橛星懊娴耐瑢W(xué)“逼”著，自己竟跑了3分38秒。由此這個(gè)學(xué)生想到了激發(fā)自身潛能的重要性以及制定目標(biāo)的重要意義，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)上的種種不足。若是教師來(lái)進(jìn)行說(shuō)教，哪能挖掘到學(xué)生這樣細(xì)膩的內(nèi)心感受？哪能獲得這樣豐富的教育素材？哪能實(shí)現(xiàn)學(xué)生這樣深入的思維拓展？

4.培養(yǎng)學(xué)生理性思維的習(xí)慣和積極的人生態(tài)度。學(xué)生情感豐富而熱烈，但熱情難以持久；追求思想獨(dú)立，但容易走向極端甚至反面。反思則可以遏制學(xué)生的情緒沖動(dòng)，避免學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。魏書生說(shuō)，班主任要善于發(fā)動(dòng)學(xué)生“自己斗自己”，反思就是學(xué)生在進(jìn)行自我思想斗爭(zhēng)。在反思過(guò)程中，學(xué)生自己給自己擺事實(shí)，講道理，自己審視自己。在冷靜地分析、判斷、選擇的過(guò)程中，學(xué)生的思想走向理智和成熟，養(yǎng)成了辯證分析、換位思考的習(xí)慣。同時(shí)，在“慎思”中明辨是非，彌補(bǔ)不足，使自己的人生趨向積極、光明的一面。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的道德成長(zhǎng)、思維發(fā)展和全面進(jìn)步具有巨大的促進(jìn)作用。

二、學(xué)生反思的途徑

1.書面小結(jié)。指學(xué)生通過(guò)書面方式來(lái)總結(jié)和反思自己，如，寫“說(shuō)明書”、思想?yún)R報(bào)、入團(tuán)申請(qǐng)、學(xué)習(xí)小結(jié)、各種聽后感與讀后感等。讓學(xué)生寫“說(shuō)明書”是最常用的方式。“說(shuō)明書”是學(xué)生針對(duì)自己在成長(zhǎng)中遇到的各種問題和事件所寫的說(shuō)明性文字，它的寫作要求是：學(xué)生應(yīng)說(shuō)明事件原委及自己在當(dāng)時(shí)和事后的心理活動(dòng)，目的是讓學(xué)生抓住細(xì)節(jié)和自己的真實(shí)想法進(jìn)行反思和改進(jìn)。我建議即將入團(tuán)的學(xué)生先寫入團(tuán)申請(qǐng)，之后還應(yīng)寫思想?yún)R報(bào)。我將學(xué)生思想?yún)R報(bào)中的閃光點(diǎn)在班上“隆重推薦”給大家，號(hào)召學(xué)生之間彼此交流、學(xué)習(xí)。學(xué)生的思想?yún)R報(bào)逐漸成為師生、生生交流對(duì)話的重要橋梁。有些書面小結(jié)是我統(tǒng)一要求的，如讀后感、學(xué)習(xí)小結(jié)等；有些是學(xué)生自愿寫的，如思想?yún)R報(bào)、入團(tuán)申請(qǐng)等；有些則是硬性規(guī)定、必須上交的，如“說(shuō)明書”等。寫書面小結(jié)是學(xué)生反思最常用的方式，它最具有針對(duì)性，最利于學(xué)生冷靜、理性、客觀地分析問題，認(rèn)識(shí)自己。

2.班會(huì)課與日常集體教育。班會(huì)課是最正規(guī)的集體教育方式，日常集體教育則可以酌情不定期進(jìn)行。口頭反思是班會(huì)課和日常集體教育中經(jīng)常采用的形式，是指讓學(xué)生在班上就某個(gè)問題、某種現(xiàn)象亮觀點(diǎn)，談感想，在思想的交匯與碰撞中，全班學(xué)生共同受到啟發(fā)與教育。其間，教師還可以擇其要點(diǎn)，將學(xué)生書面反思中的精華在班內(nèi)組織交流、學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)書面反思口頭化的方式，促進(jìn)個(gè)體反思集體化。在這個(gè)過(guò)程中，要避免呈現(xiàn)傷害學(xué)生自尊、泄露學(xué)生隱私的內(nèi)容。

3.整理檔案。讓學(xué)生將自己某段時(shí)期的作業(yè)、考試情況，獲得的榮譽(yù)，犯過(guò)的錯(cuò)誤及自己的心路歷程等分類歸檔，裝入成長(zhǎng)記錄袋。袋中的內(nèi)容定期或不定期地更新、補(bǔ)充。在檢閱、整理檔案的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)自覺或不自覺地回憶過(guò)去，反思從前。如，有個(gè)學(xué)生在整理檔案后寫道，看到自己在初一剛進(jìn)校時(shí)寫下的“高標(biāo)準(zhǔn)”、“高規(guī)格”的成長(zhǎng)目標(biāo)和詳細(xì)周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，反觀自己現(xiàn)在的懶散和疲沓，感到無(wú)比慚愧，他決定告別對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的行為，調(diào)整目標(biāo)，再不給自己后悔的機(jī)會(huì)。

4.寫自省手記。這種做法是針對(duì)那些積弊已久、屢教屢犯的學(xué)生的。這些“問題學(xué)生”的不良習(xí)慣不是一朝一夕形成的，也不是短期內(nèi)就能夠矯正的，他們的反思和改進(jìn)過(guò)程充滿長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。因此，有必要引導(dǎo)他們每天進(jìn)行反思。這些學(xué)生是典型的“后進(jìn)生”，針對(duì)他們寫作能力差、意志力薄弱、自我教育的主動(dòng)性不強(qiáng)等特點(diǎn)，我在布置他們寫自省手記時(shí)，提出了三點(diǎn)要求：第一，寫不寫自便，什么時(shí)候不寫，告訴我一聲即可（既尊重了學(xué)生的意愿，又要求不寫時(shí)要“告訴我一聲”，這樣一來(lái)學(xué)生通常還是會(huì)寫的）；第二，內(nèi)容自便，建議學(xué)生必須寫自己的優(yōu)點(diǎn)，可以不寫缺點(diǎn)；第三，字?jǐn)?shù)自便，視學(xué)生每天的作業(yè)量、情緒等決定。這樣做，既激發(fā)了學(xué)生反思的主動(dòng)性，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我想，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，寫日記是一種“負(fù)擔(dān)”，但在記錄自省手記的過(guò)程中，他們體會(huì)到的是進(jìn)步的快樂。

5.其他方式。魏書生說(shuō)，日記是一個(gè)人的道德長(zhǎng)跑，對(duì)學(xué)生的反思和自我教育確實(shí)起著重要作用。但我班有些學(xué)生基礎(chǔ)太差，每天上交各種作業(yè)都有困難，又怎能坦然接受寫日記這種“額外負(fù)擔(dān)”？所以我只是鼓勵(lì)學(xué)生寫日記而不作統(tǒng)一要求。學(xué)生書面反思是一種較好的反思方式，但教師與學(xué)生的交談也是必不可少的。畢竟學(xué)生還是未成年人，人生閱歷不足，思想不成熟，在與他們的交談中，教師可以幫助他們理性地思考，辯證地分析；而且，在這一過(guò)程中，還滲透了師生的情感交流，情感交流的教育作用也是非常大的。需要注意的是，在師生交談時(shí)，教師切忌居高臨下，板起面孔說(shuō)教，而應(yīng)給學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。

三、激發(fā)學(xué)生反思的積極性的有效策略

1.構(gòu)建和諧的班集體。科學(xué)的治班理念、和諧的集體氛圍、融洽的人際關(guān)系，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)意義重大，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)反思也有積極作用。我提出了“品德第一，學(xué)習(xí)第二“的治班理念，要求學(xué)生將思想水平和道德素質(zhì)的提高擺在首要位置。這一治班理念，既給學(xué)生一種進(jìn)取的信心，又有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。構(gòu)建和諧的班集體，要求教師平等對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格；要求學(xué)生之間相互尊重。和諧的班集體為學(xué)生的反思創(chuàng)設(shè)了心理安全和心理自由的平臺(tái)，促進(jìn)了反思的開放性、主動(dòng)性和深刻性，增強(qiáng)了學(xué)生反思的積極性和有效性。

2.樹立榜樣。榜樣在這里有兩種：一種是表現(xiàn)的榜樣，指在班集體中起模范帶頭作用的“優(yōu)等生”或在某一方面有特長(zhǎng)的學(xué)生；一種是反思的榜樣，指能夠進(jìn)行主動(dòng)反思的學(xué)生。表現(xiàn)的榜樣能給人以激勵(lì)，但對(duì)有些學(xué)生來(lái)說(shuō)，這類榜樣所取得的成績(jī)是可望而不可即的。表現(xiàn)雖不“完美”，但能夠合理地進(jìn)行反思和自我分析的學(xué)生，也應(yīng)成為榜樣；因?yàn)樗麄兊慕?jīng)驗(yàn)可供吸取，他們的教訓(xùn)可引以為戒，他們能給人以啟迪的書面反思材料也能夠成為有價(jià)值的教育資源，在教育學(xué)生的過(guò)程中加以利用。

3.肯定學(xué)生的長(zhǎng)處。有些學(xué)生目前的表現(xiàn)還不是很好，但他們大膽的自我解剖、客觀的自我認(rèn)知、自覺的反思行為等，也是值得肯定的長(zhǎng)處。有個(gè)學(xué)生在“說(shuō)明書”中寫道：“我總結(jié)了一下，我的學(xué)習(xí)成績(jī)至今還較差的原因，無(wú)非是上課時(shí)精力不集中，作業(yè)不做或‘偷工減料’?！蔽乙环矫嬷赋觯目偨Y(jié)切中肯綮，他的反思理智而深入；另一方面適時(shí)地鼓勵(lì)他，他的表現(xiàn)并不像他自己說(shuō)的那樣“不堪”，有些進(jìn)校時(shí)和他情況差不多的學(xué)生還因?yàn)閲?yán)重違紀(jì)被學(xué)校通報(bào)批評(píng)呢。

4.抓住教育時(shí)機(jī)。有利的教育時(shí)機(jī)是促進(jìn)學(xué)生反思的催化劑。每學(xué)期初和階段性考試、期末考試之后，我都會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行一番回顧和展望，抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生提出反思的要求；或布置班會(huì)課作業(yè)，或要求特定學(xué)生作書面小結(jié)，可將學(xué)生的點(diǎn)滴想法進(jìn)一步深化，將學(xué)生短暫的良好表現(xiàn)進(jìn)一步鞏固。初二下學(xué)期，我利用初三畢業(yè)前綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育，提醒學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中進(jìn)行反思。抓住時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的反思，這一做法可以引導(dǎo)學(xué)生將反思作為一種習(xí)慣和生活常態(tài)，堅(jiān)持和延續(xù)下來(lái)，指導(dǎo)自己的人生。學(xué)生的反思固然有其教育價(jià)值，但教師對(duì)學(xué)生真摯的訴說(shuō)、細(xì)致的分析也是必不可少的，教師適當(dāng)?shù)摹罢f(shuō)教“還是必要的。