第一篇：班級(jí)管理工作之我見(jiàn)樊愛(ài)美

班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

上林縣明亮鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)楊海蓉

班級(jí)是學(xué)校教育的重要單位，那么形成一個(gè)良好的班集體，是班主任工作的主要職責(zé)，是全面完成教育任務(wù)的前提和保證。如何進(jìn)行班級(jí)管理呢?下面是我?guī)啄臧嘀魅喂ぷ髦械膸c(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和感受：

第一、班主任應(yīng)當(dāng)在學(xué)生心目中樹立起自己的良好形象。

在多年的班級(jí)工作中，我深深感到，要搞好班級(jí)管理工作，就必須搞好班風(fēng)建設(shè)，而要形成良好的班風(fēng)，就必須加強(qiáng)班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。我要求學(xué)生要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，不說(shuō)話，那我就首先做到這些。在上課時(shí)，從我自身做起，要求學(xué)生做到的，我自己首先必須做到。比如：要求學(xué)生上課不遲到，那我作為班主任先不遲到，甚至提前到。我要求學(xué)生要講究衛(wèi)生，不要亂扔紙屑，那我首先做到。比如：有一次，我走進(jìn)教室即將上課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)地板上有一個(gè)紙團(tuán)，我立即彎下腰把紙團(tuán)拾起并丟進(jìn)垃圾桶。我看到同學(xué)們滿是驚訝的表情，然而，我卻一聲不吭地接著上課了。從那以后，我發(fā)現(xiàn)教室里亂扔的紙屑沒(méi)有了。

第二、尊重?zé)釔?ài)學(xué)生，溝通師生之間的感情。

師德之魂在于“愛(ài)”，愛(ài)是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛(ài)學(xué)生，因?yàn)閻?ài)生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)多年做班主任工作的體會(huì)，我認(rèn)為：教師的愛(ài)應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛(ài)應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，1

對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。如：我班學(xué)生小任在初一剛分入我們班時(shí)，自由散漫，說(shuō)話沒(méi)有禮貌，上課說(shuō)話搗亂，又因晚上爬圍墻出去而受到學(xué)校紀(jì)律處分。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，我沒(méi)有急于批評(píng)，而是進(jìn)行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，好像別人都欠他什么似的。后來(lái)我了解到他小學(xué)五年級(jí)前的學(xué)習(xí)是很好的，年年被評(píng)為三好學(xué)生。但是上六年級(jí)時(shí)他的父母離異，他跟爺爺奶奶住，平時(shí)沒(méi)人管他，他才變成這樣的。當(dāng)我了解到這個(gè)情況后非常同情他，像他這樣的孩子如不及時(shí)教育，給予特殊的愛(ài)，會(huì)使他失去學(xué)習(xí)的信心，發(fā)展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對(duì)待家庭問(wèn)題。我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心，他開始努力學(xué)習(xí)，初三畢業(yè)時(shí)，他考取我們縣的重點(diǎn)高中。理解是一種更重要的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，就會(huì)使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對(duì)我談，想不通的問(wèn)題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風(fēng)，我們班學(xué)生有什么想不通的事都能主動(dòng)找我談心，有些時(shí)候有的同學(xué)看我很忙，但有事想說(shuō)，就很有禮貌地在我桌上放一個(gè)條子，或在作業(yè)本中寫一句話告訴我：“老師，有時(shí)間您能不能和我談?wù)劇钡鹊?，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。教師在把愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛(ài)。一句句親切的問(wèn)候，讓我感到欣慰?，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。第三、組建好一個(gè)扎實(shí)的班委會(huì)，努力搞好班級(jí)的常規(guī)管理。

在班級(jí)工作的管理與實(shí)施過(guò)程中，有效地發(fā)揮班委會(huì)的民主管理作用和

激發(fā)學(xué)生的自主管理意識(shí)以及促進(jìn)他們的自覺(jué)發(fā)展意識(shí)是非常重要的。作為班主任，我選擇并培養(yǎng)一些得力助手成為班委會(huì)成員，為他們創(chuàng)造并提供一個(gè)既可以鍛煉才能，又可以展現(xiàn)才華的機(jī)會(huì)和空間，使他們能夠健康成長(zhǎng)，富有遠(yuǎn)大理想和社會(huì)責(zé)任感意識(shí)、良好的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力等。剛接任的新班級(jí)，我臨時(shí)指定學(xué)生擔(dān)任班委會(huì)成員，等到班級(jí)穩(wěn)定后、情況熟悉時(shí)，我就采取多種形式組建正式的班委會(huì)。班委會(huì)成員不一定都是成績(jī)好或者表現(xiàn)好的學(xué)生，我選一些有組織能力的、肯干的、大膽的、有特長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任。有了班委會(huì)，還要制定出一套可行的班規(guī)班法，兩者缺一不可。班規(guī)班法是搞好班級(jí)常規(guī)管理的必要手段，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！睘榱税l(fā)揮好班委會(huì)的作用，對(duì)班委會(huì)成員的分工應(yīng)恰當(dāng)、明確。另外，我還實(shí)行了班干坐班制，上自習(xí)課時(shí)，班干輪流到講臺(tái)去管紀(jì)律，即使我不在學(xué)校，班里的紀(jì)律也是很好。

第四、采取因材施教的態(tài)度教育每一位學(xué)生。

雖然我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要平等地對(duì)待每一位學(xué)生、關(guān)心每一位學(xué)生，但這并不是說(shuō)要求我們用同樣的方法去教育和對(duì)待每一位學(xué)生。每一位學(xué)生的個(gè)性和心靈都是不同的，生活所處的條件以及家庭環(huán)境和經(jīng)歷給他造成的影響更是千差萬(wàn)別的，各自有所不同。在學(xué)習(xí)方面，班主任對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀或?qū)W習(xí)成績(jī)一般甚至學(xué)習(xí)成績(jī)極差的學(xué)生的期望應(yīng)該有所不同：對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，要激發(fā)他們向著卓越的高度去攀登和進(jìn)取，培養(yǎng)他們的探究性能力和創(chuàng)造性思維，他們是精英型人才的幼苗；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生要鼓勵(lì)他們夯實(shí)基礎(chǔ)，奮起直追成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，而不要原地踏步、固步自封；對(duì)于學(xué)習(xí)感到困難的后進(jìn)學(xué)生，要鼓勵(lì)和幫助他們達(dá)到最基本的要求，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多給予

他們應(yīng)有的關(guān)注，多給他們一些展現(xiàn)成功的機(jī)會(huì)，使他們樹立起信心和勇氣，培養(yǎng)他們形成較為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法；對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)極差的學(xué)生，也絕對(duì)不能放棄。如：有的學(xué)生連基本的知識(shí)概念都理解不了，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，經(jīng)常不遵守紀(jì)律，考試經(jīng)常只能夠得到個(gè)位分?jǐn)?shù)或者十幾分。對(duì)于這樣的學(xué)生，可以放寬對(duì)他們學(xué)習(xí)上的一些要求，減輕他們的自卑感，教育他們做一個(gè)有良好道德品質(zhì)、遵規(guī)守紀(jì)的人。對(duì)于那些喜歡搞破壞、耍小聰明的學(xué)生，應(yīng)該引導(dǎo)他們發(fā)展一些正當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好，給他們提供一個(gè)正當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)和展示聰明才智的機(jī)會(huì)和空間，從而滿足他們表現(xiàn)的欲望，激發(fā)他們潛在的聰明睿智，為他們的快樂(lè)成長(zhǎng)和健康發(fā)展所用。

總而言之，班級(jí)工作的管理與實(shí)施是一項(xiàng)艱苦而復(fù)雜的基礎(chǔ)性工作，它既需要班主任投入積極的負(fù)責(zé)精神和艱辛的長(zhǎng)期性勞動(dòng)，更需要班主任具備多方面的學(xué)識(shí)與才能，同時(shí)還需要學(xué)校有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，也有賴于各位科任教師的緊密配合與協(xié)作，廣大學(xué)生的擁護(hù)與支持更是必不可少。但是我想，蒼天不負(fù)有心人，只要樹立自己明確的管理目標(biāo)，按照科學(xué)合理的管理方法靈活且實(shí)際地開展好有關(guān)的工作，用美好與善良的心靈去關(guān)照每一個(gè)學(xué)生，去無(wú)微不至地尊重他們、關(guān)愛(ài)他們、感化和感動(dòng)他們，就有理由相信，我們所付出的努力一定會(huì)得到一份滿意的回報(bào)，所負(fù)責(zé)的班級(jí)管理工作一定會(huì)取得良好的實(shí)效。

第二篇：老年大學(xué)班級(jí)管理工作之我見(jiàn).

老年大學(xué)班級(jí)管理工作之我見(jiàn)

鄞州老年大學(xué) 汪曉菲

【摘要】世界各國(guó)人口老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重，且在逐步加快，老年大學(xué)因此更加蓬勃快速的發(fā)展。為更好的促進(jìn)老年大學(xué)持續(xù)、健康的發(fā)展，如何更好的做好學(xué)校管理工作成了大家關(guān)注的焦點(diǎn)。本文從老年大學(xué)班級(jí)管理的角度出發(fā)，由老年大學(xué)本身存在的特殊性、班級(jí)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性及人員的變動(dòng)性，提出做好老年大學(xué)的班級(jí)管理工作必須從班級(jí)管理制度、班委會(huì)隊(duì)伍組建、協(xié)調(diào)好各方關(guān)系出發(fā)，由此建立和諧、友善、穩(wěn)定的班級(jí)教學(xué)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】老年大學(xué) 班級(jí)管理

當(dāng)前世界各國(guó)人口老齡化的步伐在逐步加大與加快，老年大學(xué)就是順應(yīng)老齡化社會(huì)而產(chǎn)生,它是以滿足老年人的求知需要為宗旨 ,是為解決老年人老有所學(xué)而創(chuàng)辦的一種特殊的大學(xué)。隨著老年教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，如何使老年大學(xué)健康地向前發(fā)展，如何建立正常的教育和教學(xué)秩序，歸根到底來(lái)說(shuō)，最基本的還是要做好班級(jí)管理工作。班級(jí)管理是學(xué)校的基層管理，學(xué)校教學(xué)工作的開展要靠班級(jí)管理來(lái)貫徹，學(xué)?；顒?dòng)的開展要靠班級(jí)管理來(lái)落實(shí)。因此，做好老年大學(xué)的班級(jí)管理工作具有重大的意義。

一、做好班級(jí)管理工作的必要性

老年大學(xué)本身存在特殊性，因此導(dǎo)致了老年大學(xué)的班級(jí)管理工作具有一定的困難性，也有必須處理好的重要性。老年大學(xué)實(shí)行的校、班二級(jí)管理的體制，以及老年大學(xué)班級(jí)結(jié)構(gòu)的多層次、復(fù)雜性和老年大學(xué)教師、學(xué)員、工作人員的變動(dòng)性都決定了做好班級(jí)管理工作的必要。

（一）老年大學(xué)的管理體制決定了必須做好班級(jí)管理工作。目前，大多數(shù)老年大學(xué)的管理體制模式是實(shí)行校、班二級(jí)管理。這樣學(xué)校的工作總是直接落實(shí)到班級(jí)，而班級(jí)有事也總是直接向?qū)W校反映。班級(jí)的工作直接關(guān)系到學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。由于學(xué)校管理層人手少，事務(wù)多，班級(jí)的大量工作，都要依靠班主任來(lái)做。同時(shí)，隨著人口老齡化進(jìn)程的加快和人民生活水平的日益提高，要求進(jìn)老年大學(xué)學(xué)習(xí)的老年人越來(lái)越多，老年大學(xué)的專業(yè)也不斷擴(kuò)大，班級(jí)大量增加，這就要求我們班級(jí)管理工作不能停留在原有的水平上，而是要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有所創(chuàng)新、有所發(fā)展。

（二）老年大學(xué)的班級(jí)結(jié)構(gòu)決定了必須做好班級(jí)管理工作。老年大學(xué)的班級(jí)結(jié)構(gòu)具有多層次性。這種結(jié)構(gòu)班級(jí)除了班內(nèi)學(xué)員年齡大小不一，文化程度相差各異，專業(yè)基礎(chǔ)參差不齊外，還有一個(gè)特點(diǎn)就是學(xué)員學(xué)習(xí)專業(yè)的入學(xué)時(shí)間不同。有的學(xué)習(xí)專業(yè)已經(jīng)幾年、十幾年，有的則剛剛?cè)雽W(xué)。這樣的特性給教師的教學(xué)、學(xué)員的學(xué)習(xí)和學(xué)校的教學(xué)管理帶來(lái)了諸多不便，也給學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)了不少困難。要改變這種現(xiàn)狀，不僅僅是教學(xué)形式、教學(xué)方法的改進(jìn)，更重要的還

是從根本抓起，做好班級(jí)管理工作。一個(gè)學(xué)校只有好的班風(fēng)，才有好的學(xué)風(fēng)，才能帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。

（三）老年大學(xué)的特殊性決定了必須做好班級(jí)管理工作。老年大學(xué)是一所特殊的學(xué)校，他有別于其他的教育學(xué)校。不管在人員方面還是在課程設(shè)置、教材管理等方面都有很大的變動(dòng)性，而學(xué)校本身的性質(zhì)也具有特殊性，他是一項(xiàng)新興的事業(yè)，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可借鑒，只能靠自己摸索。由于這些變動(dòng)性和復(fù)雜性，給班級(jí)的管理造成很大的阻礙，所以更需要加強(qiáng)班級(jí)的管理工作。

1、人員變化多。這個(gè)人員包括了教師、學(xué)員、甚至工作人員。首先，老年大學(xué)的教師都是聘請(qǐng)外校在職的教師或已退休的老教師，都是兼職的，且任課教師的平均年齡較高，具有選擇的“雙向性”和來(lái)去自由的特點(diǎn)。因此，對(duì)教師制約性小，隊(duì)伍的流動(dòng)性大，故而穩(wěn)定性不夠。在每學(xué)年結(jié)束時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師因家庭、工作、身體等原因不再繼續(xù)下學(xué)年的教學(xué)工作，甚至有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)學(xué)期中途更換教師的情況。其次，老年大學(xué)的學(xué)員變化多。由于學(xué)員可自愿入學(xué)、自由停學(xué)、專業(yè)自選、，致使學(xué)員的動(dòng)態(tài)性較大，每學(xué)期每班都有入學(xué)停學(xué)、都有調(diào)整專業(yè)，因此班級(jí)管理困難加大。最后，老年大學(xué)的工作人員也以臨時(shí)性的員工為主，也存在一定的變動(dòng)性。

2、課程設(shè)置變動(dòng)性大。目前，老年大學(xué)的課程設(shè)置還是處于一種“三無(wú)”的不規(guī)范狀態(tài)，即無(wú)統(tǒng)一規(guī)定、無(wú)統(tǒng)一大綱、無(wú)統(tǒng)一教材。老年大學(xué)的課程設(shè)置是按照老年人的求學(xué)需要和各地條件、環(huán)境而開

設(shè)的，應(yīng)變性大。而教材變動(dòng)頻繁，多數(shù)課程的教材都依賴外購(gòu)，受制于人，教師又一般上完課拎了包就走，各自單打一，難以開展教研活動(dòng)，對(duì)教材、講義也難以進(jìn)行研討、修訂、改進(jìn)和提高。因此，老師講課比較吃力，學(xué)員的接受能力也受到了一定程度的影響。

二、做好班級(jí)管理工作的原則

老年大學(xué)的班級(jí)管理，不同于其他教育類學(xué)校的班級(jí)管理。他不在于對(duì)學(xué)員進(jìn)行道德的訓(xùn)導(dǎo)、紀(jì)律的管束和學(xué)業(yè)的督促，而在于如何提高學(xué)員們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在于如何貫徹老有所學(xué)、老有所樂(lè)、老有所為的辦學(xué)方針和宗旨。面對(duì)這一情況，和學(xué)校本身存在的特殊性和復(fù)雜結(jié)構(gòu)，只有從管理制度的完善、班干部隊(duì)伍的建立及班主任的引導(dǎo)作用等方面下手，才能從根本上解決問(wèn)題。

（一）完善班級(jí)管理制度是做好班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。制度是基礎(chǔ)，是更好的做好后續(xù)工作的根本，只有有制可循，才能更好的管理整合存在的問(wèn)題。老年大學(xué)要明確班級(jí)管理的基本任務(wù)和目標(biāo)，并作為一項(xiàng)制度確定下來(lái)。鄞州老年大學(xué)在2009年就完善了學(xué)校規(guī)章制度，特別制定了《班級(jí)管理工作規(guī)定》。對(duì)班委、班主任和各班學(xué)員進(jìn)行了明確的工作布置，并制定了相應(yīng)的鼓勵(lì)機(jī)制。比如，制定了班委會(huì)會(huì)議制度，由班長(zhǎng)或班主任每學(xué)期定期召開，班級(jí)學(xué)員一起討論學(xué)校教育、教學(xué)情況，班級(jí)的管理工作，并提出意見(jiàn)和建議，同時(shí)開展自我管理、自我教育、自我服務(wù)活動(dòng)。對(duì)班委會(huì)成員職責(zé)、學(xué)員守則、班級(jí)值日制度進(jìn)行了制定，明確學(xué)員及骨干隊(duì)伍的職責(zé)所在，責(zé)

任到人。要求學(xué)員每課簽到、有事請(qǐng)假、尊重老師、認(rèn)真值日；要求班長(zhǎng)做好班級(jí)協(xié)調(diào)和溝通工作，做好活動(dòng)的組織安排，通訊員做好信息宣傳工作。同時(shí)，對(duì)各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也制定了明確的評(píng)定條件。如優(yōu)秀學(xué)員的的條件及評(píng)選方法、文明學(xué)員評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)、文明班級(jí)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)、通訊稿件錄用獎(jiǎng)勵(lì)辦法等一系列獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。這些班級(jí)管理制度的制定，從根本上解決了目前老年大學(xué)班級(jí)管理存在的基礎(chǔ)性問(wèn)題，更好的促進(jìn)了班級(jí)管理的進(jìn)行。

（二）建立班委會(huì)隊(duì)伍是做好班級(jí)管理工作的重點(diǎn)。班委會(huì)隊(duì)伍主要是包括班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、通訊員、文體委員等。班委間有分有合，分工合作，做好和學(xué)校的溝通橋梁作用，是做好班級(jí)管理工作的重點(diǎn)。因此必須抓好班委的組建工作，明確班委的職責(zé)所在。

組建好精干、高效、責(zé)任心強(qiáng)的班委會(huì)，重點(diǎn)是選好班長(zhǎng)。老年大學(xué)的班級(jí)管理主要是由班主任和班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，而班長(zhǎng)又是重中之重。班長(zhǎng)在一個(gè)班絕對(duì)處于一個(gè)核心的作用，既是聯(lián)系學(xué)校和學(xué)員間的橋梁紐帶，又是班級(jí)各項(xiàng)工作和活動(dòng)的組織者、執(zhí)行者，班長(zhǎng)作用發(fā)揮的好壞，對(duì)整個(gè)班級(jí)建設(shè)有著舉足輕重的作用。

首先班長(zhǎng)的選拔除了要具有組織管理能力、善于溝通協(xié)調(diào)、辦事公正負(fù)責(zé)、學(xué)員公認(rèn)度高以外，更應(yīng)該具有無(wú)私貢獻(xiàn)的精神、相對(duì)又要年輕、身體健康。老年大學(xué)的學(xué)員來(lái)自各行各業(yè)各層面，相互之間不了解、不熟悉，因而不能一開學(xué)就急于指定班長(zhǎng)，要在仔細(xì)查看學(xué)員的入學(xué)檔案前提下，然后深入班級(jí)考察，通過(guò)分析比較，初步確定有組織能力、有服務(wù)意識(shí)、出勤率較高的學(xué)員作為班長(zhǎng)人選，然后在

征求本人同意的前提下，由全體學(xué)員表決通過(guò)。其次，選好了班長(zhǎng)后，不能就放手不管了，班主任還要對(duì)班長(zhǎng)的工作職責(zé)在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行指導(dǎo)和帶領(lǐng)，然后積極鼓勵(lì)班長(zhǎng)，多搞班級(jí)活動(dòng)，多了解班級(jí)學(xué)員的思想、身體等情況，做好和班主任的溝通工作。

班委其他成員，則由班主任和班長(zhǎng)的考察下，以班長(zhǎng)的意見(jiàn)為主，選拔產(chǎn)生。這樣組建的班委會(huì)更具有凝聚力，是做好班級(jí)管理工作的一針強(qiáng)心劑。

（三）班主任協(xié)調(diào)好各方的關(guān)系是班級(jí)管理工作的核心。班主任是班集體的另一位核心人物，對(duì)于班集體的建設(shè)起著關(guān)鍵性的作用。班主任既直接和班級(jí)聯(lián)系又直接和學(xué)校聯(lián)系，這就更要求班主任協(xié)調(diào)好各方的關(guān)系，連接起學(xué)員、任課教師和學(xué)校的橋梁，成為班級(jí)管理工作的紐帶作用。

1、充分了解學(xué)員，做好與學(xué)員間的交流。作為班主任，是學(xué)員和學(xué)校聯(lián)系的根本，學(xué)員的情況和意見(jiàn)一般都先和班主任反映，因此做好和學(xué)員之間的交流尤其重要。首先，在開學(xué)前，班主任就要根據(jù)學(xué)員的名冊(cè)，對(duì)應(yīng)學(xué)員資料，對(duì)學(xué)員的情況要有一個(gè)大致的了解，做到心中有數(shù)。對(duì)于特殊的班級(jí)，如太極拳、越劇表演、拉丁舞等，還要做好初步的分組工作。其次，開學(xué)后，要注意觀察學(xué)員，深入到班級(jí)內(nèi)部。班主任要堅(jiān)持跟班聽(tīng)課，課前，親自點(diǎn)名，借此認(rèn)識(shí)學(xué)員，做到學(xué)員人和名能對(duì)上號(hào)；課中，多與學(xué)員交流，了解學(xué)員的想法和身體、學(xué)習(xí)等情況，以及對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議；課后，做好

學(xué)員離校工作，與班長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解具體的授課情況。通過(guò)這樣的深入，及時(shí)掌握各種信息、把握了解學(xué)員的機(jī)會(huì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、積極配合教師，做好與教師間的聯(lián)系。班主任與任課教師的關(guān)系是班級(jí)管理工作的重要關(guān)系之一。班主任與任課教師，以及任課教師與學(xué)員間的關(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接影響到班級(jí)的管理建設(shè)工作。

首先，做好服務(wù)工作。老年大學(xué)的教室很多是公用的，作為公共教室，部分上課道具、器材的使用需要提前準(zhǔn)備，因此班主任要堅(jiān)持跟班，做好服務(wù)工作，提供教師所需。例如舞蹈類班級(jí)的擴(kuò)音器，書畫班的筆墨紙硯，任課教師臨時(shí)需要復(fù)印、發(fā)放的教材等等此類，都需要班主任的協(xié)調(diào)準(zhǔn)備。只有做好了最基本的服務(wù)，任課老師才能更輕松的上課，完成教學(xué)計(jì)劃。

其次，相互支持配合。班主任和任課教師是一個(gè)班級(jí)的大家長(zhǎng)，只有大家長(zhǎng)和睦團(tuán)結(jié)了，整個(gè)家庭才能更和諧。因此，班主任平時(shí)要主動(dòng)與任課教師溝通聯(lián)系，特別是開學(xué)初就要將班級(jí)學(xué)員的大概情況像任課教師詳細(xì)介紹。在座談會(huì)或平時(shí)交流中，要將學(xué)員對(duì)任課教師的贊譽(yù)與改進(jìn)意見(jiàn)及時(shí)反饋給任課教師。當(dāng)班主任和學(xué)員間產(chǎn)生矛盾時(shí)要及時(shí)調(diào)解，特別是對(duì)年輕的教師，更要幫助其在學(xué)員中建立威信，取得學(xué)員的信任。對(duì)于平時(shí)工作繁忙的教師，要多理解和配合，幫忙解決實(shí)際的困難，讓任課教師有歸屬感和信任感。

班級(jí)管理工作涉及面廣、量大、任務(wù)重、且變數(shù)多，隨著老年大學(xué)的不斷發(fā)展，對(duì)班級(jí)管理的要求也不斷提升，這就需要全校上上下

下、方方面面的關(guān)心支持和積極配合，找出行之有效的方法，促使班級(jí)管理工作更快更持續(xù)的發(fā)展。

二0一0年六月

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳世林.關(guān)于老年教育問(wèn)題的思考。

[2] 劉振華.發(fā)展老年教育是解決老齡問(wèn)題的基本途徑。[3] 孫連越、張鳴.世界老年教育的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)[J]。[4] 中國(guó)老年大學(xué)協(xié)會(huì)教育研究組.老年學(xué)校教育學(xué) [5]《寧波老年大學(xué)論文集》，寧波老年大學(xué)編。

第三篇：初中生班級(jí)管理工作之我見(jiàn)

初中生班級(jí)管理工作之我見(jiàn)

關(guān)于班級(jí)管理，許多優(yōu)秀班主任有過(guò)成功的管理經(jīng)驗(yàn)與辦法。我在汲取他人教育思想和管理模式的基礎(chǔ)上，加上最近幾個(gè)月的實(shí)踐,積累了一些體會(huì)。

有位教育家說(shuō)“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師”很有哲理。學(xué)生中存在的厭學(xué)、愚鈍、不守紀(jì)律、班級(jí)散亂等等各種問(wèn)題，總有導(dǎo)致它產(chǎn)生的原因，歸根到底也是班主任的失職或無(wú)能。如果一個(gè)班主任百分百地獻(xiàn)出真情愛(ài)心，對(duì)學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情，班主任與科任教師，科任教師之間和諧相處，那么我堅(jiān)信這個(gè)班級(jí)一定會(huì)成為一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班集體。

目前，中學(xué)生的管理比各類學(xué)生都費(fèi)力，原因是初中生思想波動(dòng)性大，如果管理不當(dāng)，極有可能造成師生的對(duì)立、班級(jí)整體的散亂，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象。本人認(rèn)為，班級(jí)管理工作可以從幾個(gè)方面著手來(lái)抓。

一、德育工作是首位

（一）樹立班級(jí)奮斗目標(biāo)?！叭嘶钪且悬c(diǎn)精神的！”沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有追求，哪來(lái)動(dòng)力？為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的斗志，我提出既能振奮學(xué)習(xí)精神又符合本班實(shí)際的班級(jí)奮斗目標(biāo)。自開學(xué)第一天起，我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)三句話：一是“讓別人因我的存在而感到幸?！?；二是“做最好的自己”；三是“步步高”。每周班會(huì)做小結(jié)的時(shí)候，我都要經(jīng)常提起這三句話。讓學(xué)生們深刻的體會(huì)這句話的涵意。

（二）抓好學(xué)生日常行為規(guī)范，及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。步入初中，許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)較大的變化。不少學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“青春反叛期”，他們常常自認(rèn)為已經(jīng)長(zhǎng)大，對(duì)條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任，我適時(shí)在開班會(huì)之際，召開主題班會(huì)，讓學(xué)生交流體會(huì)遵規(guī)守紀(jì)的重要性，從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)班主任應(yīng)多觀察,多調(diào)查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃。

（三）培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。眾所周知，一個(gè)良好的班集體必須要有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。本期主要抓了兩個(gè)方面的工作：一是健全、完善評(píng)估機(jī)制，實(shí)施科學(xué)管理，促進(jìn)良好的班風(fēng)。嚴(yán)格班集體的常規(guī)管理，是提高班級(jí)整體教育質(zhì)量的關(guān)鍵。二是創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能使同學(xué)的學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。因?yàn)椋谶@樣的環(huán)境中，自然會(huì)有一種氣息在感染著你，促使大家加倍努力學(xué)習(xí)；最后，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，客觀上就是班級(jí)群體乃至班級(jí)中每一個(gè)體的楷模。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、狠抓班級(jí)常規(guī)工作

(一)保證學(xué)習(xí)時(shí)間，促學(xué)習(xí)進(jìn)步。校園是學(xué)生生活的地方，也是學(xué)習(xí)些地方。要保證學(xué)習(xí)的高效率，環(huán)境一定要維持好。這個(gè)環(huán)境既包括衛(wèi)生方面的也包括班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。這就需要我們學(xué)生在各個(gè)方面都要高效。衛(wèi)生方面，制定出了明確的做值日情況，分好了值日小組，哪天打掃教室和樓道，哪天打掃衛(wèi)生區(qū)，哪天抬水等等。另外還明確了班級(jí)紀(jì)律管理，什么時(shí)間干什么事情，養(yǎng)成好的習(xí)慣，違反紀(jì)律會(huì)有一定的勞動(dòng)懲罰，督促學(xué)生共同維持好班級(jí)環(huán)境，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

（二）抓提高效率，促學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步。學(xué)習(xí)效率很高的人，必定是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生。對(duì)大部分學(xué)生而言，提高學(xué)習(xí)效率就是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的直接途徑要注意勞逸結(jié)合，注意選好題，千萬(wàn)不能見(jiàn)題就做，往往會(huì)事倍功半。要調(diào)整好情緒，樹立自信心，既學(xué)習(xí)了，就要全神貫注，還需主動(dòng)，更須注意整理，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲，在收獲中成長(zhǎng)，在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步！

（三）深入了解學(xué)生，搞活課堂教學(xué)。在多次的接觸中，我了解到：學(xué)生比較有個(gè)性，大部分的學(xué)生都有很強(qiáng)的接受能力，但自覺(jué)能力較差，男生女生好講好動(dòng)，較俏皮，而且懶惰，缺乏耐性。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中作了一些應(yīng)變措施，盡量提高課堂的氣氛，在教學(xué)內(nèi)容里增加一些具有現(xiàn)實(shí)情境的話題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們集中精神聽(tīng)課。

（四）加強(qiáng)后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作。一些班主任在學(xué)生發(fā)生問(wèn)題后，急于解決，經(jīng)常找學(xué)生家長(zhǎng)告狀，或到學(xué)校政教處尋找解決的辦法。我認(rèn)為在學(xué)生發(fā)生問(wèn)題后，大多數(shù)學(xué)生的心理會(huì)很敏感。如果再找家長(zhǎng)和學(xué)校去刺激他們，很容易產(chǎn)生逆反心理。通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得，事情發(fā)生后，如果自己能解決，就不要找學(xué)校、家長(zhǎng)。對(duì)于調(diào)皮搗亂的學(xué)生，需要有耐心，要長(zhǎng)期用真情去感化他們。

三、其它工作不可忽視

（一）抓好了學(xué)生安全教育工作。一學(xué)期來(lái)，我始終把安全工作放在首位，做到時(shí)時(shí)講安全，事事講安全，讓學(xué)生從思想上重視安全，認(rèn)識(shí)到安全的重要性。常常利用班會(huì)和活動(dòng)課對(duì)學(xué)生開展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防食物中毒、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識(shí)。通過(guò)教育提高廣大學(xué)生的安全意識(shí)、安全防范能力和自我保護(hù)力。

（二）抓好學(xué)生家訪工作，召開了學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)了家校聯(lián)系，利用飛信打電話及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，有效促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)及家校聯(lián)系共同提高學(xué)生成績(jī)。

第四篇：搞好班級(jí)管理工作之我見(jiàn)

搞好班級(jí)管理工作之我見(jiàn)

在班級(jí)的管理中，班主任扮演了重要的角色。下面就本人近五年的班主任工作實(shí)踐，談?wù)劙嗉?jí)管理的一些初淺見(jiàn)解。

一、健全班級(jí)組織，使班級(jí)管理立體化

一個(gè)組織健全的班級(jí)，有利于班級(jí)管理。良好的班級(jí)組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學(xué)會(huì)以他們?yōu)榘駱樱l(fā)生潛移默化的轉(zhuǎn)化。同時(shí)具有激勵(lì)和約束功能，其他同學(xué)會(huì)在他們的激勵(lì)下，自發(fā)產(chǎn)生一種無(wú)形的力量約束自己的行為。因此，班主任要健全班級(jí)組織，并明確分工，讓干部各司其職，各盡所能。在工作實(shí)踐中，我首先組建好班干部隊(duì)伍。其次實(shí)行班級(jí)工作分層管理。班主任主要培養(yǎng)、管理好班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)，并協(xié)調(diào)他們與各委員之間的工作；班委會(huì)干部管理各小組長(zhǎng)的工作；各小組長(zhǎng)則具體管理到本組的每一個(gè)同學(xué)。這樣，班干部成員人人有事干，班上事事有人干；他們的工作既獨(dú)立又協(xié)作，使班上的工作有條不紊。

二、抓好制度落實(shí)，促進(jìn)班級(jí)常規(guī)管理

班級(jí)常規(guī)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，它是班級(jí)學(xué)生各項(xiàng)能力得到充分鍛煉，使培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。管理中要用科學(xué)的規(guī)章制度來(lái)規(guī)范學(xué)生的日常行為。每期開學(xué)之處，我首先組織全體學(xué)生溫習(xí)有關(guān)規(guī)章制度，如：《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中小學(xué)生守則》以及學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，使全體學(xué)生的思想、言行由假期的自由泛濫迅速轉(zhuǎn)入到學(xué)校的規(guī)范言行之中。與此同時(shí)，組織學(xué)生修改制定新的班紀(jì)班規(guī)。再次，我重點(diǎn)抓好每月的學(xué)生德育評(píng)價(jià)工作，這項(xiàng)工作涵蓋了學(xué)生基本生活習(xí)慣、文明語(yǔ)言、舉止行為，校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為、紀(jì)律道德。每日一小結(jié)，每月一評(píng)價(jià)，使常規(guī)管理制度化、具體化。

三、樹立榜樣，以榜樣帶動(dòng)全體學(xué)生

一個(gè)班級(jí)學(xué)生很多，班主任不可能每天都管住每一個(gè)學(xué)生，要提高管理效益，樹立榜樣是關(guān)鍵。首先，樹立正面榜樣。一是以班級(jí)中勤奮好學(xué)，積極上進(jìn)的學(xué)生作為全班學(xué)習(xí)榜樣。班主任對(duì)他們進(jìn)行積極的引導(dǎo)，指出他的閃光點(diǎn)和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。如：每月搞好學(xué)生的德育評(píng)價(jià)后，評(píng)選出當(dāng)月的“文明學(xué)生”；期末評(píng)選出“三好學(xué)生”和“優(yōu)秀班干部”；“六一”評(píng)選“優(yōu)秀少先隊(duì)員”和“優(yōu)秀隊(duì)干”；期中、期末考試后評(píng)選“學(xué)習(xí)積極分子”。二是組織各學(xué)科的競(jìng)賽活動(dòng)，樹立學(xué)科的榜樣。這樣，正面榜樣就比較全面，易于其他同學(xué)學(xué)習(xí)。其次要樹立問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)變的榜樣。一是言語(yǔ)的鼓勵(lì)。做到耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心，并以正面榜樣激勵(lì)他們，為他們創(chuàng)造良好的外部條件。二是根據(jù)他們各自的特點(diǎn)，有意識(shí)的安排他們完成一些工作，使他們體驗(yàn)到成功與進(jìn)步的快樂(lè)，使他們內(nèi)因真正起作用。他們?cè)谵D(zhuǎn)變，對(duì)難以轉(zhuǎn)變的學(xué)生就起了榜樣帶動(dòng)作用。通過(guò)榜樣的樹立，可以以一帶十，點(diǎn)面結(jié)合，達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。

以上只是本人在工作實(shí)踐中的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和初淺看法。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中不斷探索，不斷研究，以取得更好的教育效果。

第五篇：小學(xué)班主任班級(jí)管理工作之我見(jiàn)

小學(xué)班主任班級(jí)管理工作之我見(jiàn)

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣的重要階段，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的意義。而良好習(xí)慣的形成離不開班級(jí)管理工作的幫助，因此，這就使得小學(xué)班主任班級(jí)管理工作尤為重要。下面本文就小學(xué)班主任班級(jí)管理工作結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)談了一些自己的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級(jí)管理；德育教育

小學(xué)時(shí)期的成長(zhǎng)與發(fā)展對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著非常重要的影響，而小學(xué)班主任班級(jí)管理工作對(duì)小學(xué)生的發(fā)展又有著直接的影響，因此，在小學(xué)班主任班級(jí)管理工作中，我們要不斷加強(qiáng)其工作策略的實(shí)施，從而更好地影響學(xué)生的成長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

一、加強(qiáng)班主任教師的引導(dǎo)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們年齡偏小，對(duì)于班級(jí)的管理與自身的管理還不能做到很好，不能很好地控制自己的行為，因此，在班級(jí)管理工作中，就更需要班主任教師的引導(dǎo)。只有班主任老師做到很好地引導(dǎo)，才能把班級(jí)這個(gè)集體很好地團(tuán)結(jié)在一起。俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，因此，班主任老師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，一定要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理規(guī)范的制定，這樣班級(jí)這個(gè)小集體才能更好地運(yùn)轉(zhuǎn)。而學(xué)生有了這些管理規(guī)范的引導(dǎo)，才能更好地管理好自己。對(duì)于班級(jí)管理規(guī)范的制定，班主任老師可以讓所有學(xué)生都參與其中，認(rèn)真地討論一下該把哪些內(nèi)容制定到班級(jí)管理規(guī)范之中，這樣在班級(jí)管理規(guī)范的制定過(guò)程中，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以使得學(xué)生更加愿意去遵守這些班級(jí)管理規(guī)范的條款，因?yàn)?，這些內(nèi)容是學(xué)生們自己討論得來(lái)的。這些規(guī)范的制定，因?yàn)槭菍W(xué)生親身經(jīng)歷的，那么他們?cè)谧袷氐臅r(shí)候也更加愿意，從而可以使得學(xué)生在不自覺(jué)中由他管形成自管。同時(shí)，因?yàn)榘嗉?jí)管理的民主性，可以使得每個(gè)學(xué)生都可以融入到班級(jí)管理之中，如此下去，班主任老師對(duì)班級(jí)管理工作也會(huì)覺(jué)得得心應(yīng)手。

二、要不斷加強(qiáng)小學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練

小學(xué)生的年紀(jì)較小，而且自制力較差，有很多道理雖然是可以聽(tīng)明白，但是卻不能有很好的自制力去管理好自己。而在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，又要求孩子們要有嚴(yán)格的集體觀念和時(shí)間觀念，要學(xué)會(huì)去遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律。因此，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，做為一個(gè)班級(jí)的大家長(zhǎng)，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，就需要對(duì)學(xué)生不斷地進(jìn)行常規(guī)教育，經(jīng)過(guò)不斷反復(fù)地訓(xùn)練從而使得學(xué)生更好地去遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，進(jìn)而使得班級(jí)管理工作可以順利地進(jìn)行。班主任可以對(duì)學(xué)生如何上課、下課，課上如何回答老師提出的問(wèn)題、尊敬師長(zhǎng)、與同學(xué)和睦相處等等提出具體而明確的要求，然后針對(duì)這些進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，對(duì)于做得好的同學(xué)給予肯定，并讓其做為其他學(xué)生的榜樣，對(duì)于做得不太好的學(xué)生，也不要去指責(zé)，要給他們真誠(chéng)的鼓勵(lì)，從而使得所有學(xué)生都樹立信心，直到把這些日常規(guī)范做好，做到位。

三、在班級(jí)管理工作中要加強(qiáng)以人為本的思想的樹立

在班主任班級(jí)管理工作中要加強(qiáng)對(duì)民主方式的采用。在小學(xué)班級(jí)管理工作中，班主任要以人為本，就是要把學(xué)生當(dāng)作是任何管理工作開展的主體，把學(xué)生放在班級(jí)管理工作與教學(xué)工作的中心位置。小學(xué)生的年紀(jì)雖小，但是他們卻有著一顆非常敏感的心，因此，班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)，要用愛(ài)心去關(guān)愛(ài)小學(xué)生，讓他們感覺(jué)到老師對(duì)他們的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通交流。在小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，班主任老師起到了不可替代的作用，班主任老師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響，直接影響著學(xué)生的行為與成長(zhǎng)。另外，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，要加強(qiáng)民主方式的采用，在對(duì)班干部選拔時(shí)，要做到對(duì)學(xué)生的全面評(píng)估，知人善用，不能只看學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)對(duì)班干部進(jìn)行選拔。而在實(shí)施班級(jí)管理工作時(shí)，班主任老師要盡可能地讓班干部參與其中，這樣不僅僅是對(duì)班級(jí)管理工作民主的體現(xiàn)，更是對(duì)學(xué)生各種應(yīng)急與管理能力的培養(yǎng)。

四、班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)要將德育教育融入其中

在小學(xué)班級(jí)管理中，良好的德育教育可以更好地促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利開展，使得班主任工作更加順暢。而且德育教育與其它各個(gè)學(xué)科的教育也是相輔相成的，可以促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)生人格的形成有著主導(dǎo)作用。因此，做為一名班主任，要在日常班級(jí)管理工作中加強(qiáng)對(duì)德育教育的滲透，進(jìn)而也可以使得德育教育更好地促?M班級(jí)管理工作的進(jìn)行。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，不能只是單純的說(shuō)教，有很多德育內(nèi)容以小學(xué)生的理解水平還是很難去體會(huì)到的，因此，班主任要聯(lián)系班級(jí)內(nèi)學(xué)生的思想實(shí)際情況，通過(guò)有意義的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行思想教育，提高德育教育水平。對(duì)于活動(dòng)的選取上，要符合學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的問(wèn)題。另外，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師在他們心中有著取足輕重的地位，教師的一句話，就可能會(huì)影響到學(xué)生的一生，而小學(xué)生也更加愿意聽(tīng)到教師對(duì)自己的表?yè)P(yáng)與肯定。因此，班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)，可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，進(jìn)行恰到好處地表?yè)P(yáng)，從而引起學(xué)生的積極向上的一面。班主任可以通過(guò)表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生的道德品質(zhì)、思想行為上的積極方面，然后讓大家向他們學(xué)習(xí)，從而更好地去影響、克服表現(xiàn)并不是非常好的學(xué)生，從而寄批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中，從而使得學(xué)生之間形成一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相競(jìng)爭(zhēng)的局面，使學(xué)生之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。