第一篇：副 班 主 任 管 理 工 作 經(jīng) 驗(yàn) 總 結(jié)（范文模版）

副 班 主 任 管 理 工 作 經(jīng) 驗(yàn) 總 結(jié)

2004-2005學(xué)年度第二學(xué)期體育學(xué)科張艷竹 愛，在教育中是一種普照的光，對所有學(xué)生一視同仁，對優(yōu)生不偏愛，對差生不歧視。反之，缺乏師愛，使學(xué)生的情緒產(chǎn)生抵觸，逆反的心靈。在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)氛圍的一個(gè)重要方向是師生關(guān)系，所謂“親其師而信其道”，師生情感間的融洽無形地架起心靈橋梁，使學(xué)生敢想、敢問、敢說，從而誘發(fā)創(chuàng)新意識，波利亞曾說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己發(fā)現(xiàn)的?！彼宰鳛橐幻贻p教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生心理規(guī)律，去激發(fā)其外在動力。用自身的人格去鑄造學(xué)生的心靈，為把學(xué)生培養(yǎng)成人格完善品行優(yōu)良、身心健康的接班人，在教育實(shí)踐中，我不契時(shí)機(jī)地觀察學(xué)生思想行為和動向變化，日漸形成了“教育愛”，如果把“教育愛”喻為慈母，使“愛”成為一種極為重要的教育因素。只有適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，通過循循善誘地耐心教育與熱情疏導(dǎo)，師生間就建立起友愛默契的橋梁，學(xué)生把教師視為知友，學(xué)生就極大發(fā)揮其主觀能動性及全部潛能。

在與學(xué)生接觸期間，我經(jīng)常無微不至地關(guān)心每一位學(xué)生，做到春風(fēng)化雨潤無聲去滋潤每一個(gè)孩子的心田。班主任親切的交談、平易近人的態(tài)度，正是一帖彌補(bǔ)裂痕的黏合劑。我經(jīng)常涉身處地地走近學(xué)生，把自己放在學(xué)生的位置上，尊重他們、信任他們、剖璞見玉，長其善救其失，多發(fā)掘其身上的“閃光點(diǎn)”，利用這種條件及時(shí)加溫，通過一次坦誠親切的交談，一次家訪和一個(gè)親昵的動作，‘曉之以理、動之以情’促使學(xué)生內(nèi)心消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，所謂‘精誠所至，金石為開’，師生彼此在寬松和諧的氣氛中縮小之間的心靈距離。作為班主任，自己的一舉一動，一招一式都是學(xué)生模仿的對象，自己的世界觀、品行、乃至生活都時(shí)時(shí)事事地影響著學(xué)生，起著潛移默化的作用。

教師只是起到引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥的作用。在管理方面，我讓學(xué)生當(dāng)主人，在學(xué)習(xí)方面，更是如此，平時(shí)上課，我采取自主、合作、探究的方式進(jìn)行教學(xué)，讓課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、展示才藝的樂園。

第二篇：班主任班級管理工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束。我就這一學(xué)期班主任工作作如下總結(jié)。

一、學(xué)會正確關(guān)愛，營造溫馨班級一個(gè)班，關(guān)起門來就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個(gè)溫馨的班級的呢？

偏愛后進(jìn)生在班級管理中，我努力將自己與人為善的愛心和班集體普遍的友愛傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。就說我們班的徐洋洋吧，因?yàn)樘焐磻?yīng)慢，動作慢，再加上父母離異，無人管教。他很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒過幾天，他就會積起一大堆作業(yè)沒有完成。同學(xué)給他起了個(gè)綽號叫懶洋洋，年輕的我有時(shí)也真是氣極了，但靜下心來想想也挺可憐他的。有一次我進(jìn)教室找他要作業(yè)，聽到他正大聲給同學(xué)們講笑話，大家都笑成一團(tuán)。

第三篇：小學(xué)班主任班級管理工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

一、創(chuàng)建班委，明確職責(zé)

“火車跑得快，全靠車頭帶”。對于一個(gè)班集體來說，班委會直接影響到一個(gè)班級良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。班委會是班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，班干部是班主任搞好班級工作的左右手。培養(yǎng)一支精練的班干部隊(duì)伍，努力調(diào)動其班級工作的積極性和主動性，充分發(fā)揮他們的參與管理和模范帶頭作用，對于搞好班級工作具有十分積極的意義。為此，我給每位班委同志，明確了工作任務(wù)，制定了工作職責(zé)，從每天的簽到，到組織跟崗實(shí)踐、討論、評比活動等，都落實(shí)到位。同時(shí)，班里還制定了保障學(xué)習(xí)的各項(xiàng)制度，如請銷假制度，三次無故曠課視為培訓(xùn)不合格，有事有病須寫請假條，請假條必須有任職學(xué)校校長、教辦室校長、培訓(xùn)院校班主任、主任、教育局師訓(xùn)辦主任、承培機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)的簽字。以此使培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作順利進(jìn)行。

二、善于學(xué)習(xí)、創(chuàng)新開放

現(xiàn)在的學(xué)員視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。因此要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)。在跟崗實(shí)踐中，xx縣教育局領(lǐng)導(dǎo)和xx縣教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織來到基地幼兒園學(xué)習(xí)，首先是基地幼兒園老師授課，接著說課，最后由學(xué)員討論并對授課老師評課。在“眾說一課”評比中，我們把學(xué)員分成三組，由專業(yè)老師指導(dǎo)評比，在100位學(xué)員中初選14位學(xué)員進(jìn)行決賽，最后選出一等獎(jiǎng)3名、二等獎(jiǎng)7名。

三、勤跟勤談、愛心為本

班主任要深入班級，了解每個(gè)學(xué)員，相信每個(gè)學(xué)員都有才，善于挖掘?qū)W員的潛能，把愛播灑到全體學(xué)員身上，應(yīng)該通過教育和培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)員都能成功。我們要用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)員“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！笨倳心且凰查g，一顆流星、一點(diǎn)流螢，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無二和與眾不同。身為班主任，要與學(xué)員成為一家。關(guān)心學(xué)員的衣、食、住、行，晚上在宿舍里與學(xué)員探討課程，一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

四、創(chuàng)建q群、直接溝通

建立班委伊始，我就創(chuàng)建了班級qq群，創(chuàng)建qq群后，第一時(shí)間在班級發(fā)布公告，呼吁有q號的老師們加入qq群，還沒有q號的老師申請q號再加入。有了這個(gè)共同的聊天方式，有利于大家在班級群里交流、溝通、討論。國培的很多工作都是在群里和班委、學(xué)員們交流完成。比郵箱快捷，比電話、短信節(jié)省。

五、制作簡報(bào)、營造氣氛

在培訓(xùn)中，我班成立了班級簡報(bào)編輯小組。充分用好班級簡報(bào)，將班級簡報(bào)作為學(xué)員學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)展示平臺，簡報(bào)內(nèi)容盡顯班級風(fēng)采，包括研修動態(tài)、優(yōu)秀作業(yè)、精彩評論、研修之星、溫馨提示等板塊，極大促進(jìn)學(xué)員的研修積極性。同時(shí)利用班級公告和班級營造學(xué)習(xí)氣氛，不斷鼓勵(lì)學(xué)員，利用集體的力量讓大家互相鼓勁加油，克服畏難情緒，不斷推進(jìn)培訓(xùn)工作。

六、培訓(xùn)尾聲、作業(yè)小結(jié)

我班共有學(xué)員100人，完成作業(yè)數(shù)為100篇。可取之處：1.全班學(xué)員都積極參與培訓(xùn)，合格率100%；2.學(xué)員們都是利用多種形式完成作業(yè)，精神可嘉；3.學(xué)員們大多能按時(shí)按量上交作業(yè)，并呈現(xiàn)了很多優(yōu)秀作業(yè)。4.部分學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上超額完成作業(yè)量。5.少部分學(xué)員的作業(yè)雖不合格，但當(dāng)我們電話、信息告知的時(shí)候，學(xué)員態(tài)度謙虛、并很快加對其作業(yè)進(jìn)行修改。不足之處：1.原創(chuàng)作業(yè)較少，不加修改；2.少部分學(xué)員審題不認(rèn)真，如第一個(gè)模塊的作業(yè)，明明題目要求寫一份課堂教學(xué)實(shí)錄。而第二個(gè)模塊要求寫教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，他又寫成了課堂實(shí)錄。3.存在只求數(shù)量不求質(zhì)量的現(xiàn)象。部分學(xué)員上交的3篇作業(yè)，真正原創(chuàng)的幾乎沒有；還有的就是三、五十個(gè)字也算一篇作業(yè)。總之，整個(gè)培訓(xùn)過程讓我們教師經(jīng)歷了一次思想的洗禮。培訓(xùn)前我們曾迷茫、困惑和不知所措，在通過認(rèn)識、了解，感悟與反思后，變得清晰、興奮和喜悅。記得我們海南省教育專家關(guān)文信曾說過：“一個(gè)成功的教育者，首先應(yīng)該是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，只有謙虛的學(xué)，才能從容的教。”

教師的職業(yè)是神圣的，教師的工作是辛苦的。教師工作的根本目標(biāo)是幫助學(xué)生更好的發(fā)展。二十一世紀(jì)的課堂是屬于我們學(xué)生的，我們廣大教育工作者應(yīng)著眼未來，以開放的心態(tài)、發(fā)展的視角在工作實(shí)踐中接受變化，接迎挑戰(zhàn)，我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)這次培訓(xùn)的教學(xué)理念、方式方法，結(jié)合本地的教育實(shí)際走出一條適合未來學(xué)生的教育之路。

第四篇：班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-班級管理

班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

結(jié)合自己最近一段時(shí)間班級管理的實(shí)際情況，向幾位有多年管理班級經(jīng)驗(yàn)的班主任老師學(xué)習(xí)了一些關(guān)于班級管理的方法，感覺獲益匪淺，寫在此處，跟大家分享一下。

一、樹立自己個(gè)性的班主任形象

首先，班主任的形象不能一成不變，而應(yīng)隨情況改變而改變。上課時(shí)風(fēng)趣幽默，但又對紀(jì)律要求嚴(yán)格；搞活動時(shí)富有激情和感染力，能參與其中使學(xué)生情緒高漲；做思想教育時(shí)動之以情，曉之以理，語重心長。

其次，要勇于表達(dá)觀點(diǎn)，要在各方面給學(xué)生做榜樣。有時(shí)要求學(xué)生做的事情，他們并不落實(shí)，因?yàn)榭傆X得老師與他們有代溝，說的根本沒人能做到。班主任可以以自己或自己親身經(jīng)歷的事現(xiàn)身說法，這樣會讓學(xué)生有親近感，真實(shí)感，更容易去模仿。如班主任在教室內(nèi)外隨時(shí)撿果皮紙屑，結(jié)合自已的表現(xiàn)教育學(xué)生講究衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境；每周大掃除時(shí)和學(xué)生一塊勞動，不僅僅是在一旁指揮，那么學(xué)生就沒有偷懶、耍滑的；在談及學(xué)習(xí)效率時(shí)，也談及自己學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)竅門等。

再次，批評形式要多樣，掌握尺度。我們要細(xì)心揣摩學(xué)生心理，具體問題具體分析。批評他們時(shí)有時(shí)要溫和相勸，有時(shí)要嚴(yán)肅指正。但一定要有理有據(jù)，讓學(xué)生心服口服，絕不要做出超越學(xué)生能力的懲罰。

二、做一個(gè)關(guān)心學(xué)生的班主任。

班主任關(guān)心自己的學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的衣食住行。在教育過程中班主任對學(xué)生高尚純潔的關(guān)心，是師生心靈之間的一種通道，是開啟學(xué)生心智的鑰匙，是用以點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火焰，有了它，班主任老師才能贏得學(xué)生的信賴，使學(xué)生樂于接受你，收到良好的教育效果。

三、做一個(gè)有愛心的班主任，從愛做起，用真誠的師愛喚醒學(xué)生。

班主任工作比較瑣碎、繁雜。在處理問題時(shí)，如果沒有一顆真正關(guān)愛他們的心，就很容易流于簡單化；或者是千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他們，但他們心里并不服氣。要使一個(gè)班級有良好的班風(fēng)，有強(qiáng)大的凝聚力，一直不斷前進(jìn)，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛心，把自己真正融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當(dāng)作他們的好朋友，愿意與我們多方面地交流思想?！耙浑p眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心?！钡菒鄄⒉皇且晃兜目v容，要嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處。在老師的心里每個(gè)學(xué)生都是平等的。不論他們是成績好的，還是不好的；也無論他們是懂事一點(diǎn)的，還是調(diào)皮的！因?yàn)檫@份愛，雖然班主任工作有一點(diǎn)兒累，你也就沒有了這種感覺，樂在其中！感受著為人師的快樂！

四、懂得賞識和激勵(lì)每一位學(xué)生。

有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”，這就是現(xiàn)在炒得比較熱的“情商”問題。因?yàn)榫瓦@樣一個(gè)“行”字，消除了學(xué)生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距；激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正看到自己的閃光點(diǎn)，找回自信；喚起學(xué)生對生命的熱愛，看到人世間的美好；找到了學(xué)生對學(xué)習(xí)的快樂感覺，真正品嘗到師愛的甜頭。賞識激勵(lì)要有不同的針對性。力求在平凡，普通中捕捉搜尋閃光點(diǎn)，把握學(xué)生的常態(tài)內(nèi)力，使其發(fā)揚(yáng)長處，避其短處，在成功中品味、贊揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢，以促進(jìn)個(gè)性特色形成；（班級管理）在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強(qiáng)自信，開發(fā)潛力。學(xué)習(xí)差，調(diào)皮搗蛋的并且還好給老師出個(gè)難題的學(xué)生，總是招人討厭。而恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點(diǎn)賞識，多一點(diǎn)激勵(lì)，甚至還應(yīng)對他們的缺點(diǎn)乃至錯(cuò)誤給予包容。

五、班主任要多與家長交往

家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。

1、對于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽他們的意見，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長一起，共同做好對學(xué)生的教育工作。

2、對于溺愛型的家庭，交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長處，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。并采取正確的方式來教育子女。

3、對于放任不管型的家庭，班主任在家訪時(shí)要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使學(xué)生家長認(rèn)識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，加強(qiáng)家長與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。

其實(shí)，班級管理的方法還有很多，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時(shí)調(diào)整工作策略，促使班級由“保姆式”管理向民主化管理的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生更快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)與生活，從根本上實(shí)現(xiàn)班級管理的民主化。

第五篇：副班主任如何協(xié)助班主任做好班級管理工作

副班主任如何協(xié)助班主任做好班級管理工作

眾所周知，要做好班級管理和學(xué)生教育工作，尤其應(yīng)該高度重視班主任的設(shè)置。班主任應(yīng)該成為班級工作的靈魂，成為班級工作的組織者、管理者和學(xué)生成長的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者。在我們的孩子身邊，還有一群可愛可親的老師——副班主任。

而我正是一名副班主任，作為剛參加工作的年輕教師，我喜歡跟隨在班主任左右，積累點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作經(jīng)驗(yàn)，總能使我獲益匪淺。從常規(guī)管理到組織活動，從晨會到排隊(duì)，從早操到午休，從放學(xué)到值日等等，事無巨細(xì)，事事關(guān)注。

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和摸索，我發(fā)現(xiàn)要培養(yǎng)好這57名性格各異的學(xué)生，就必須調(diào)動學(xué)生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力。

為了確保這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)努力做好以下幾方面的工作：

一、善于溝通，相互理解

良好的溝通預(yù)示著成功了一半。在學(xué)校工作中，應(yīng)與班主任、科任老師搞好關(guān)系，密切配合，做到教育思想一致。平常，除了完成所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)外，還要滲透學(xué)生的思想教育、班級管理工作?？傊?，雙方工作密不可分。因此，要主動與班主任聯(lián)系，交流情況，密切合作。

在校外，要和家長及時(shí)溝通。家庭情況對學(xué)生的影響很大，因此，要加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生每個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)狀況。一些學(xué)生，有時(shí)候受家庭的影響，情緒出現(xiàn)波動，缺乏學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)，教師應(yīng)了解其家庭情況，有的放矢地進(jìn)行家訪，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)整工作。

二、樹立典型，全面育人

一個(gè)班級學(xué)生很多，教師不可能每天都管住每一個(gè)學(xué)生，要提高管理效果，樹立典型是關(guān)鍵。首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學(xué)，積極上進(jìn)的學(xué)生作為典型，進(jìn)行積極的指導(dǎo)，指出他的閃光點(diǎn)和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。其次要樹立思想暫時(shí)落后的轉(zhuǎn)變典型。要耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他的自信心，并以正面典型激勵(lì)他，啟發(fā)他，一點(diǎn)點(diǎn)一滴滴，他定會轉(zhuǎn)變的，這樣就可以以一帶十，點(diǎn)面結(jié)合。通過典型的樹立，全面育人，使學(xué)生更佩服、尊重副班主任，就可以很順利地協(xié)助班主任開展班級管理工作。

方法再多，究其根本，管理只是配合，教育才是實(shí)質(zhì)，教育是面向每一位學(xué)生的，如何實(shí)現(xiàn)真正的教育，這不僅僅是班主任一個(gè)人的職責(zé)，我們的責(zé)任亦任重而道遠(yuǎn)。