第一篇：特教生活教師工作流程

淺談特教學校生活教師的工作流程

為規(guī)范對學生的管理以及培養(yǎng)學生良好的行為習慣、團結互助精神，確保學生的人生安全同時也為學生快樂學習快樂成長營造一個良好貼心的環(huán)境，這便離不開各個部門的團結協(xié)作，尤其是與學生朝夕相處的生活教師與保安人員，現(xiàn)就簡單的談談生活教師的一日工作流程。

一：起居

1、早上6:30分準時開門，生活教師組織當天的值日生一并叫全體寄宿生起床洗漱（尤其是冬天）、整理內(nèi)務衛(wèi)生。

2、6:30~7:00生活教師抽空帶領值日生巡邏學生宿舍，發(fā)現(xiàn)內(nèi)務未整理或整理不理想的宿舍與個人應及時處理，低年級或自理能力偏差的學生采取大幫小，強扶弱的方式，被褥不齊的生活教師親自示范，耐心的教導。

二：早餐（7:00~7:30）

1、生活教師到食堂巡邏，若發(fā)現(xiàn)沒有及時就餐的學生應立即了解具體情況，并第一時間解決，培智部與低年級以及新生，生活教師要多加關顧，生活教師用餐期間下意識的觀察學生用餐秩序，樹立良好的餐氛餐紀

2、用餐完畢，生活教師觀察學生有無浪費、破壞櫥柜等不良現(xiàn)象，若有，應及時給予引導，批評教育，教導學生珍惜糧食、愛護公物。

三：餐后休息（7:30~8:00）生活教師在學生面前露露面，現(xiàn)現(xiàn)身，以防學生以大欺小、以強欺弱、低年級以及叛逆學生翻墻外出。

四：上課時間（8:30~10:40）這段時間雖為休息、但不是萬事高高掛起，若在眼皮底下發(fā)生的事情或學生求助應及時處理和關懷。

五：上午放學至午飯時間（10：40~11:00）

1、可以的情況下生活教師到門口觀察數(shù)日，看看有無新生混入人群外出。

2、提高警惕，下意識的觀察學生的一舉一動，尤其是問題學生。

3、到午餐時間帶領新生重度弱智生至食堂用餐。

六：午餐（11:00~11:30）

1、生活教師組織當天值日生到食堂協(xié)助值日教師維持排隊紀律，防止高年級同學插隊、低年級與培智學生前后推擠，嬉戲打鬧，并協(xié)助炊事員打飯分菜，確保每位學生尤其是培智學生與新生能吃飽，吃好。

2、學生用餐期間生活教師應當巡視一到兩遍，看看是否還有未分到飯菜或不知就餐的學生，若有，應及時的給予關懷幫助。

3、從打飯到用餐完畢直至學生將餐具放入相應的櫥柜，若有發(fā)現(xiàn)排隊違紀、用餐違規(guī)、浪費、破壞櫥柜等不良現(xiàn)象的學生（這類學生通常都是固定的一部分），生活教師應及時制止，批評教育（先提其閃光點），相形之下學生便知自身之慚愧，此時予以批評其缺點，這樣一來起到警示他生，而來有利于這類學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

七：餐后休息（11:30~12:00）生活教師應加強巡邏，大事防患于未然，小事扼殺于搖籃，做到時時抓，刻刻管。

八：午休到上課期間（12:00~14:00）

1、生活教師組織值日生與值日教師協(xié)調將全體寄宿生趕至宿舍午休，及午餐學生集中到固定班級

2、到班級巡視一圈、防止學生在班級逗留，發(fā)現(xiàn)有電扇、多媒體教室門未上鎖的班級就地解決

3、午休期間生活教師不定時的到宿舍抽查4、13:30開門后，生活教師組織值日生一起查看內(nèi)務情況，并及時喊醒熟睡及賴床學生，防止遲到。

5、13:00~14:00生活教師應提高對問題學生的警惕，及時處理發(fā)生在學生頭上的點滴事情。

八：下午上課時間（14:00~16:30）做法與上午上課時間一致

九：下午放學致晚餐時間段（16:30~17:00）做法與上午放學到午餐時間相似，但是若逢周五必須到門口與保安交流寄宿生回家情況，落實好人數(shù)與周末的購菜人員做好交接工作。

十：晚餐（17：00~17:30）做法與午餐一致。

十一：晚餐后至晚自修（17:30~19:00）

1、生活教師應清楚學生所在的位置（操場、班級、宿舍）等，不定時的巡邏，消除些相關的安全隱患。

2、每天的這個時間找叛逆學生、問題學生、典型毛病生談心（因這段時間為人最脆弱時期），讓學生有歸屬感，親切感，更有助于他們行為習慣的養(yǎng)成。十二：晚自習（19:00~20:30）期間加強巡邏，不定時突擊，對有違反校規(guī)校紀的學生及時給予批評糾正。

十三：備寢時間（20:30~21:00）學生洗漱，值日生及其高年級學生關照困難弱智生。在這期間生活教師至校園周邊及其班級巡邏，看看有無智障生在校園游蕩或在班級逗留。并留意班級電扇、電燈，走廊照明燈、廁所水龍頭有無關閉。十四：就寢（21:00~次日6：30）

1、生活教師落實學生到位情況、做好點名工作、并安頓學生及時熄燈就寢。鎖好宿舍鐵門。

2、學生就寢時間生活教師不定時去宿舍突擊抽查，發(fā)現(xiàn)有亂串、打撲克、聊天等違規(guī)校規(guī)校紀的學生予以批評教育

十五：例會（每周二的下午第三節(jié)后）

內(nèi)容：總結一周來發(fā)生的各類情況，表揚表現(xiàn)突出的學生，以此來感染其他同學，提出存在的問題，并及時解決，揪出表現(xiàn)欠佳的典型學生（方式以其優(yōu)點佐其缺點），起到殺雞祭猴作用的同時也改善他們的行為習慣。

以上工作保安應積極參與，我堅信在領導的帶領支持，相關教師與生活教師及其保安還有學生自身的共同努力堅持下，不久的將來生活教師工作將處之泰然，得心應手，學生亦會在潛意識中明白某個時間段該做什么不該做什么，長此以往學生必將生活在一個溫暖與快樂的校園環(huán)境中。就讓我們共同為特校的溫馨添磚加瓦吧！由于水平能力有限，該方案仍存在諸多不足與疏漏，懇請各位提出寶貴的意見建議!

第二篇：生活教師工作一日工作流程（精選）

生活教師工作一日工作流程1、5：30生活教師起床、洗漱，5：45整理完畢。

2、5：50喊學生起床，并在所負責的各寢室間巡視，督促并指導學生整理內(nèi)務。(小學一、二年級6：20起床)

3、6：20確保所有學生起床、洗漱。

4、6：20讓學生安全離開寢室，生活教師開始檢查寢室整理內(nèi)務，值班教師負責院內(nèi)衛(wèi)生打掃。

5、6：50準時到指定地點站隊集合，簽到。

6、6：55生活教師進餐廳為學生備餐。

7、7：20站在餐廳門口監(jiān)督學生浪費問題。

8、7：40生活教師開始吃飯。

9、8：00回到公寓樓，招開班前會議，會中布置今天任務，提出作天不足，會后各自回到崗位，開始再次的內(nèi)務整理和衛(wèi)生打掃。

10、10：00內(nèi)務整理完畢，樓長，組長開始內(nèi)務各項檢查、考核。

Il、1l：30準時到指定地點站隊集合簽到，然后到餐廳吃飯，12：00開始給學生備餐。12：20檢查學生浪費情況，并做好記錄。

12、12：30回公寓樓，12：40學生回公寓樓午休，老師維持紀律確保學生安靜休息。

13、13：40午休結束，讓學生起床，督促學生整理內(nèi)務衛(wèi)生。之后開始洗衣物，床單，被罩等(學生床單、被罩、學生外衣每大周最少清洗一次；內(nèi)衣每大周清洗兩次)要保證學生床單、被罩、外衣、內(nèi)衣衛(wèi)生。

14、15：30內(nèi)務衛(wèi)生整理結束，樓長、組長開始檢查，考核。

15、每周二、四、六16：00生活教師開始學習。

16、17：55準時到指定地點站隊集合，簽到后進餐廳為學生備餐。

17、18：05學生就餐，18：25教師檢查學生浪費隋況。18：45教師開始就餐。

18、19：30小學一、二年級放學，lO分鐘前教師給學生鋪好被子，有關教師在住宿樓門口迎接學生。20：30前生活教師可組織學生搞一些有意義的活動，如：講故事、詩朗誦、比賽唱歌、觀看一些對少年兒童有教育意義的電視片等。

19、20：30

三、至六年級學生放學，有關教師在住宿樓門口迎接學生，21：30初中一、二、三年級放學，有關教師在住宿樓門口迎接學生。所有教師在學生放學后熄燈前，都要督促學生盡快洗漱、洗腳、入側、上床入睡，并清點人數(shù)做好記錄。

20、21：00小學熄燈，22：00初中熄燈。熄燈后，所有學生必須躺在床上安靜休息、不準說話、嬉鬧。教師22：10到指定地點簽休，并認真填寫應到人數(shù)，實到人數(shù)和學生就寢情況，然后回到寢室并把門鎖好，方可入睡。oo：00查夜：幫學生蓋好被子，觀察就寢情況。

注：l、具體作息時間隨冬、夏季更改。

2、畢業(yè)班作息時間按學校規(guī)定時間執(zhí)行

生活服務部2014年2月16日

第三篇：明德實驗學校生活教師一日工作流程

明德實驗學校生活教師一日工作流程

一、起床鈴前

生活老師每天必須提前20分鐘起床，輕悄悄的整理自己的床鋪，做好個人洗漱衛(wèi)生，督查學生不早起，做到不驚醒學生。

二、起床鈴響后

1、生活老師逐室督促學生起床，注意冷暖，增減衣服；

2、要求下鋪的學生先洗漱，上鋪的學生整理床鋪，然后，上鋪的學生洗漱，下鋪的學生整理床鋪；

3、學生洗漱時，生活老師要巡回督促，檢查，維持秩序，提醒學生把水龍頭開小點，用后隨手關好水龍頭；

4、洗漱完畢后，要求并帶領所有的學生按時離開宿舍（有病除外）；

三、學生早餐

1、生活老師在學生早餐前提前20不要過早也不要過晚，準備學生用餐；

2、學生就餐時，要巡視，教育學生遵守用餐紀律，愛惜糧食，發(fā)現(xiàn)違紀現(xiàn)象，要及時指出，進行批評教育；

3、自理能力差的學生，要多給予幫助。

四、早餐后

1、學生全部離開后，生活老師用餐；

2、用餐后，生活老師進宿舍，先檢查各寢室衛(wèi)生和內(nèi)務整理情況，書面公布頭一天各室紀律及衛(wèi)生情況，交生管部負責人；

3、生活老師搞宿舍、衛(wèi)生間等衛(wèi)生，幫學生整理內(nèi)務，洗曬衣服等；

4、打掃公共衛(wèi)生。

五、午餐及午餐后

1、生活老師提前30分鐘到食堂，先自己用餐，后準備學生用餐；

2、學生到齊開始用餐完畢后，生活老師回寢室，督促學生準備午睡，午睡鈴響后，生活老師在房門口來回巡視，督查紀律；

3、午休起床響后，督促學生整理好床鋪洗好臉，按時送到教學樓；

4、學生離開后，生活老師搞好衛(wèi)生。

六、晚餐及晚餐后

1、生活老師提前30分鐘到食堂，先自己用餐，后準備學生用餐；

2、學生到齊開始用餐完畢后，有任務的生活老師回教學樓值班，其余老師去寢室準備學生晚休工作；

七、下晚自習后

1、學生洗漱生活老師督促檢查，自理能力差的學生，生活老師要幫助完成； 然后生活老師督促學生上床睡覺；

2、熄燈之前，清點各室人數(shù)，如有學生未到，原因不清，立即與班主任聯(lián)系，事情重大，須報告分管領導和校長，及時查找，弄清情況；

3、熄燈鈴響后，虛掩寢室門，對各寢室巡視，待學生睡好后，生活老師再次巡視，觀察每個學生情況，此時方可休息；

4、整個晚睡期間，生活老師至少起床巡視兩遍，查看學生棉被是否蓋好，對有夜起上廁所同學到床前輕輕叫醒；

5、晚睡期間如發(fā)生偶然事件，要及時處置，有必要及時通知當晚值班分管領導或校長。

明德實驗學校

2014-5-4

第四篇：特教工作感悟

特教學習感悟

剛剛踏進特殊教育學校的大門才一年多，面對全方位的專業(yè)知識和先進的教育理論對教師提出越來越高的要求，深覺自己急需提升。有幸參加了學校組織的聽課培訓活動，領略了幾位老師先進的教育理論和教育風格，他們專業(yè)的引領猶如為我打開一扇窗，使我在一次次的感動中潸然淚下；一次次的感悟中豁然開朗。

這次學習，使我深刻地感受到：做一名優(yōu)秀的教師必須不斷提高自身素質、理論水平和教學科研能力。隨著學習的不斷深入，我又深深體會到：這些名師們無一不把無私的奉獻傾注于特教事業(yè)，傾注于對殘疾孩子們的尊重、理解和熱愛，鋪寫了教師深沉的“大寫”之愛。

一、吸納新的理論，完善教育理念

有人說：“要當一流的教師，就要先當一流的學生。”教師不僅是教育者，而且是學習者、研究者。

我們需要思考3個問題：

1、說說你讀過的特殊教育的書籍？

2、你經(jīng)常翻閱哪些特殊教育刊物？

3、你上特殊教育網(wǎng)站嗎？看似簡單的問題，但深深蘊藏著他的用心良苦，他在提醒廣大的特教教師：在教書育人的同時，認真學習，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是不斷吸納新的教育理論，建立和完善自己的教育理念。

二、做一個有專業(yè)素養(yǎng)的特教教師

2011年6月16日，在主任的帶領下，我們?nèi)ズ５砼嘀怯行业玫搅擞谖男ｉL培訓。她不僅為我們介紹了北京市海淀區(qū)培智學校的成長歷程，而且為我們解讀了自閉癥兒童的康復理念，讓我們每個人都受益匪淺。

然而，更能深深打動我的卻是于文校長的執(zhí)著、熱情；是她對特教工作的無限熱愛；是她在舉手投足間自然流露的快樂和幸福。讓我真正領悟了如何才能做一個幸福的特教教師的真諦，那就是——做一個有專業(yè)素養(yǎng)的特教教師。

歸納起來教師的專業(yè)素養(yǎng)應當包括專業(yè)精神、專業(yè)知識和專業(yè)技能。“醫(yī)學的終點就是我們工作的起點”這是怎樣一份沉重而又神圣的事業(yè)，面對那一個個身心有著多種缺陷的殘疾孩子，面對那一個個幾近絕望，卻又在盼望著一線生機的家長，我們又怎能不對這份工作充滿信心和力量。于文校長和她的同事們、同行們用自己的執(zhí)著努力贏得了社會的贊譽和認可，也讓更多的人認識了特教工作的偉大和不可或缺。我想，只有對自己的工作懷有一份責任、一份自豪，才會在看似枯燥的無數(shù)次重復中感受到工作的幸福，也只有內(nèi)心孕育著“愛”的特教人，才可能自發(fā)地散發(fā)出人性的光輝，才能自然、真誠地帶給學生細膩的關懷。

為了給殘疾孩子提供更優(yōu)質的教育和服務，于文校長還帶領她的老師們不斷學習、不斷鉆研，用過硬的本領和良好的風范贏得社會的信任和尊重，不僅切實提高了教師的各方面的待遇而且提升了教師的社會地位。

于文校長的報告讓我深刻認識到，對一個教師來說，受益于我們專業(yè)成長的人不僅有我們的學生，還有我們自己。馬克思說，“每一個人的發(fā)展都是其它人發(fā)展的條件，每一個人的發(fā)展其本身都是對人類的一個貢獻?！睆倪@個意義上來講，發(fā)展自我是我們每一個人的職責和使命，更是我們幸福指數(shù)提升的一個重要條件。

這里有同樣燦爛的微笑，這里有同樣溫暖的陽光。該如何營造我們的幸福人生，如何促進我們的專業(yè)成長，是每一個特教人要用一生的努力去探索的主題。

三、文化滋養(yǎng) 學習成長

優(yōu)良的學校文化是學校品牌的靈魂和獨特的標志。海培通過清新的文字、濃濃的“墨香”，闡述了她們通過環(huán)境感化、制度規(guī)范、校園文化活動建設等逐步形成了音樂書法治療為校本文化的積淀與氛圍。校園文化是反映學校特色的靈魂，具有潛移默化、滲透心靈的力量，容易為孩子們所感知和接受，使學校充滿生機和活力。這些孩子們由于身體的缺陷，個性發(fā)展受到嚴重制約，通過科學的校園文化建設以滿足他們精神、情感等方面發(fā)展，讓他們感受到在這樣的環(huán)境里，滋生樂觀向上的積極心態(tài)和戰(zhàn)勝困難、促進自身發(fā)展的動力。

四、發(fā)掘創(chuàng)新潛力 因材施教

實施創(chuàng)新教育，需要因材施教。因材施教是針對學生各人的心理特點和行為表現(xiàn)，對他們提供特殊的教育方案，使每個學生的個性得以最大限度的發(fā)掘。尤其是智力殘疾學生，由于病因及發(fā)生的時間各異，所以各人的心理特點和行為表現(xiàn)是有很大的差別的。就拿興奮型和抑制型特點的學生來說，興奮型智力殘疾學生的特點是容易激動和興奮，動作無節(jié)制。抑制型智力殘疾學生是興奮過程障礙突出，抑制過程壓倒了興奮過程，精神萎靡、消極被動，對于前者我們必須因勢利導，讓興奮型智力殘疾學生在動中學習教師通過多提問、多指名回答的方法，把他們的注意力引導到學習上來，可讓他們做找朋友、猜字游戲、到黑板上做填空練習。教到動詞如“坐、立、行、走”時，讓他們表演一番。對于后者，可采取靈活多變的教學方法，有機地用音樂、游戲來調節(jié)抑制型智力殘疾學生的疲勞。教師與這兩種類型的智力殘疾學生進行雙邊活動時，對興奮型智力殘疾學生是抑制其沖動性，減少多余的動作，使其注意力集中到學習上來；而對于抑制型智力殘疾學生則是激發(fā)其學習積極性。

對于智力殘疾學生，教師的課堂提問更要簡短明了。每當學生回答正確，教師要加以肯定、鼓勵。布置學生的作業(yè)各不相同、內(nèi)容有深、淺、多、少之分，為了保護他們的自尊心，教師不要輕易給他們劃一個“X”號,批個低分.而是把他們找來,讓他們自己找出差錯.教師要耐心輔導,當他們有所理解后,可以擦去重做,使他們每項作業(yè)都能得到滿意的成績.在考試內(nèi)容和方法上也是因人而來異,把考試視為學生檢閱自己成績的一個機會.對于學習特別困難的學生,考試內(nèi)容少而淺，語文試卷上的項目，采取讀一項做一項的辦法,甚至于有些題目作些適當?shù)奶崾?經(jīng)過學習,程度高的智力殘疾生能查字典，會自學字詞、會寫簡單的記敘文、應用文、會講故事,還能獨立寫日記，程度差的也能完成一般作業(yè)?？傊?使所有的智力殘疾學生在情趣盎然中，學習了知識、鞏固了知識現(xiàn)而學有所得。

因材施教能讓精神不振的智力殘疾生振作起來，能讓過度興奮型的智力殘疾生歸于平靜，能讓茫然無頭緒的智力殘疾生給以啟迪；能讓沒信心的智力殘疾生喚起自信。能在老師的提示下明白發(fā)生的錯誤；能在老師的言為心聲作用下，智力殘疾生在課堂上學會合作，處于主體地位,感受和諧的氛圍發(fā)現(xiàn)新的驚喜，獲得多方面的滿足和發(fā)展。五、一個也不能少。

“你若不想做，你會找到一個借口；你若想做，你會找到一種方法?！睒銓嵉脑捳Z，參會的每位人員都全神貫注地聽著；重重的“責任”，在座的每一位教師認真的思著。他的一言一行，讓我為之震憾，不僅讓我品嘗到了精神的美餐，也讓我的教育思想更有了新的轉變。

此時，我想起一則小故事：暴風雨之后，很多小魚被困在淺水灘里，回不了大海。這時，一個孩子不停地撿起小魚扔到大海里，有人忍不住問：“這里有千萬條小魚，你是救不過來的。”孩子說“我知道?！薄澳菫槭裁催€去做，有誰在乎呢?！焙⒆訐炱鹨粭l小魚說：“這一條在乎?！庇謸炱鹨粭l說：“這一條也在乎，還有這一條，這一條??”這個救魚者不正是特教老師的縮影嗎？我相信這個救魚的孩子在特教事業(yè)的道路上還會有千千萬萬個??

六、不讓一個孩子掉隊。

特殊教育面對的是大差異兒童，允許前進的速度不一樣，大統(tǒng)一的教學方法，對特殊孩子是不太妥當?shù)模瑧攲μ厥夂⒆訉嵤㊣EP計劃（個別教育計劃），允許每個學生按各自的學習風格、速度、興趣進行學習，建立對每個兒童全科學了解，尊重每個兒童，提供有操作性的個別化的教育服務。我們要做到教育從“一個都不能少”發(fā)展到“不讓一個孩子掉隊”。

無論是單一殘疾，還是多重殘疾的兒童均會表現(xiàn)出多重障礙。我們要努力構建一個“言之有理，操之有物，行之有效”的綜合康復體系。

培訓雖已結束，但我的學習和思考并不會停止。感謝名師們的悉心指導，是他們照亮了特教事業(yè)的前程，點燃了我心靈的燈塔。我想，在專業(yè)化成長的道路上，讓我們具備積極的心態(tài)，付之扎實的學習，積淀深刻的反思，就能達到“職業(yè)認同感、事業(yè)成就感、人生幸福感”的境界。最后祝殘疾孩子有一片蔚藍的天空，祝特教事業(yè)蒸蒸日上。

第五篇：特教教師實習心得體會

特教教師實習心得體會

在暑假期間經(jīng)過一段時間的學習，使我對這份工作有了新的認識，也有了更深的體會。剛開始選擇這個學校的時候，說實話有一份好奇心在里面，同時也認為自己可以接受這個挑戰(zhàn)，但是通過各位老師的講解，使我明白了自己認識的不足！

在沒有學習之前對于問題想的太簡單了，聽了各位老師的認真講解才明白了更多，才知道聽力缺陷和視力缺陷都分為很多種，才明白因為視力或者聽力的缺陷，聾童和盲童都有各自的心理特點以及生活習慣。作為一名特殊教育的老師如果連這些都不懂，怎么能成為一名合格的老師呢！通過各位老師的講

解也使我明白在以后的生活和學習中，自己應該怎樣去做！

作為普通學校的老師最幸福的時刻，莫過于桃李滿天下。但是根據(jù)我們學校學生的特點我們學校老師最大的幸福來自于學生們每一點在普通學校老師看來微不足道的成長，這一點一滴普普通通的改變包涵了老師的多少心血和付出，同時也包含了父母的多少希望與期待！所以我覺得從事這項職業(yè)，雖然也會失去很多，但是能從中體會到更大的幸福感和滿足感，正像各位老師說得那樣，一個殘疾兒童改變了整個家庭的生活，也有許多家庭因此陷入悲痛之中，我們所做的不僅是面對一個孩子，同時也可以改變一個家庭的命運！所以我覺得自己更應該珍惜自己所從事的事業(yè)！

也許有一些人會對殘疾兒童有偏見，因此會對我們的老師有偏見，這些我都不怕，既然已經(jīng)選擇了這條路，就會用心去做好，努力走下去！剛開始的時候認為自己只要對這里的孩子多付出

愛心就夠了，現(xiàn)在才明白，不僅是愛心，更要有耐心，恒心和責任心！同時作為一名教師，一定要嚴與愛相結合！

當然作為一名普通師范畢業(yè)的學生，從事這份工作有一個很大的挑戰(zhàn)，那就是手語和盲文。在學習的這一段時間里，通過老師的講解，對于盲文和手語也有了初步的了解和學習，但是這些使遠遠不夠的，我將通過自己的努力盡快的掌握手語和盲文，多向各位老教師學習，同時也多和學生交流，是自己盡快掌握這兩項技能，以便更順利的開展工作！

同時作為一名新教師，沒有教學經(jīng)驗，僅憑一腔熱情是不夠的。因此在平時的工作和學習中要積極向各位老師學習，認真鉆研課程，認真完成學校領導付與的各項任務，完成好學校的各項教育教學任務，使自己盡快成為一名優(yōu)秀的特教老師！