第一篇：讀后感-怎樣說 學(xué)生才肯聽

怎樣說 學(xué)生才肯聽

——《如何說 孩子才肯學(xué)》讀后感

宮敬澤

閱讀書籍名稱：《如何說 孩子才肯學(xué)》

作者：[美]阿黛爾·法伯等

出版社：中央編譯出版社

怎樣說 學(xué)生才肯聽

——《如何說 孩子才肯學(xué)》讀后感

宮敬澤

當(dāng)教師的人都會有這樣的經(jīng)歷：面對一個搗蛋無數(shù)、不肯學(xué)習(xí)，或者不服氣老師的管理并當(dāng)面頂撞的學(xué)生而火冒三丈。為了發(fā)泄這種憤怒的情緒，有些失控教師向當(dāng)事學(xué)生大喊大叫。我在小學(xué)階段就曾遇到過這樣一個班主任，不知是因為什么，當(dāng)著全班的學(xué)生大發(fā)雷霆，她要求學(xué)生站在桌椅邊上，然后一腳踹向第一個桌子，接下來這一組的桌椅就像是多米諾骨牌接連倒下。我的同學(xué)和我都不否認(rèn)她是一名認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師，但是在壞極了的情緒面前，美貌和才華不堪一擊，像是面臨洪水般的潰敗。于是，作為一名教師的我，常常思考教師如

何在學(xué)生面前控制住自己的不良情緒，而理智地解決眼前難題。

從《如何說 孩子才肯學(xué)》一書中，我學(xué)習(xí)到了一些行之有效的方法。這本書教誨我如何面對學(xué)生問題時不再一籌莫展，傳授給我一些與學(xué)生溝通的最有效的方法，而這些方法不論是對教師還是對家長都是一把金鑰匙。

書中最讓我受益匪淺的一條經(jīng)驗是：教師要關(guān)注學(xué)生的情緒，接納學(xué)生們的感情，并做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

關(guān)注學(xué)生的情緒，不否定學(xué)生的情緒。這對于因面對棘手問題而正處在火頭上的老師來講不容易做到。教師一定要保持冷靜，沉得住氣。比如在我的英語課上，就有這樣一位學(xué)生，他的英語基礎(chǔ)較差，對記憶單詞很有畏難情緒，尤其在看到六年級課本上的長、難詞時，他的第一反應(yīng)往往就是發(fā)牢騷，抱怨背單詞很乏味、難，他聲稱自己不可能背下來。針對這種情況，身為教師的我意識到，我首先要理解種種牢騷和抱怨是他的真是情感的表達。我需要做的既不是歪曲事實，說“這些單詞根本不難，背單詞很有趣”之類的話；更不應(yīng)該用言語對他進行打擊，說“你沒有盡力，只想偷懶??”。前面這兩種教師的反應(yīng)完全是從教師本人的立場和角度去看待學(xué)生的問題，話語中教師否定了學(xué)生的情緒，這樣做只能讓學(xué)生失去勇氣、壞情緒更加糟糕，有可能還會產(chǎn)生逆反心理?！度绾握f 孩子才肯學(xué)》一書中強調(diào)教師在處理這樣的問題時應(yīng)該從學(xué)生的角度看待問題，即先生后己。此處的“生”指學(xué)生，“己”可以理解為教師本人。教師應(yīng)該要認(rèn)同和接受學(xué)生的負(fù)面情緒，于是我對他說“看來背單詞確實沒有引起你的興趣，你好像不太喜歡背單詞??”當(dāng)學(xué)生聽到我這樣說時，覺得受到了鼓勵和尊重，負(fù)面情緒不僅沒有升級，而是轉(zhuǎn)而繼續(xù)努力背單詞，而且在碰到特別難記憶的詞語時還會主動找我尋求幫助。漸漸地，我成為了他的良師益友。

教師是靈魂的工程師，因此教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。但從我上學(xué)到成為教師，聽到過很多這樣的話語“你太笨了，這么簡單的題都做錯！”、“你是不是腦子里都是漿糊！”“我簡直不知道怎么說你，你是全班最差的知不知道？”??這些話語都有悖于“靈魂工程師”的美譽。

就像《如何說 孩子才肯學(xué)》中說的：表揚，不要貶損；批評，不要傷害。當(dāng)教師用“你很棒！”“你非常出色！”之類的語句表揚學(xué)生時，往往對學(xué)生起到的激勵作用并不像最初想象的那樣好。我所承擔(dān)的教學(xué)班里就有這樣的一名學(xué)生，可以稱他一位問題學(xué)生。他課堂上聽講很差，在課上總是兩眼直視、若有所思；考試后，通過對他的試卷進行分析，不理想成績的原因不是因為知識點掌握不好，而是他根本滿不在乎的心理在作祟。作為教師，我知道他有能力做得更好、學(xué)得更好。于是，我像獵豹覓食一樣緊密關(guān)注著他的每一點進步和提高，并伺機大力在班中其他同學(xué)面前表揚。最初當(dāng)聽到我對他的表揚時，不僅周圍同學(xué)發(fā)出不懷好意的笑聲，就連他自己也仿佛是找到了樂子。他斜著眼，伸出舌頭，一邊笑著一邊還跟身邊的同學(xué)擠眉弄眼。

看到這種景象，我感覺自己像是個小丑被他們嘲笑，有些慍怒。難道我對他的進步進行表揚不對嗎？是他根本不在乎來自老師的表揚？還是我的方式有問題？

閱讀了《如何說 孩子才肯學(xué)》中對相關(guān)內(nèi)容的論述，我了解到描述學(xué)生好的行為，比用“好”、“棒極了”之類的評論更加有效，當(dāng)然也更難，難在我們不習(xí)慣這樣做。需要教師仔細(xì)觀察孩子好的行為（過程而不是結(jié)果），并將所看到的和感受到的用語言表達出來，這樣的方式更容易被學(xué)生接受。于是我嘗試著改變自己，當(dāng)這位考試總不及格的學(xué)生成績有進步時，我會在班中說：“某某同學(xué)最近上課聽講比以前認(rèn)真了，為了這次考試他踏實復(fù)習(xí)，并做出了不少努力??”當(dāng)該生了解到我很關(guān)注他，并且在仔細(xì)觀察他的平時表現(xiàn)，并誠懇地對他進行表揚后，接受了我對他的表揚，其他學(xué)生也對我的這些評價表現(xiàn)出了贊同和認(rèn)可。

不僅表揚要講究內(nèi)容和方式，面對學(xué)生的錯誤，批評也應(yīng)盡量用描述的方法。對待學(xué)生的問題，應(yīng)該先描述就某事學(xué)生做得對的地方，之后簡單明了地描述出要改進或努力的地方。面對一位總寫不完作業(yè)的學(xué)生，明白描述出哪些內(nèi)容他已經(jīng)完成，而什么內(nèi)容沒有學(xué)完，表示相信他很快就能寫完，總比直接批評沒有完成作業(yè)要好得多。

教育是一門藝術(shù)，而教師就應(yīng)該是藝術(shù)大師。面對一個個鮮活的靈魂，教師在傳授知識的同時，更要呵護他們健康成長。在感嘆現(xiàn)在的學(xué)生越來越不好教的時候，教師不妨多反思一下自己的言行。教師的話語是否起到了積極的作用？對學(xué)生產(chǎn)生了哪些影響？學(xué)生接受

了嗎？《如何說 孩子才肯學(xué)》給了我很多新的教育理念和想法，對我的教育教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。書中行之有效的方法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教給了我如何“藝術(shù)”地解決工作上遇到的問題。

第二篇：《如何說，孩子才肯聽》讀后感

《如何說，孩子才肯聽》--愛不需要理由，但愛需要方法

--龍兒媽

今天的父母從孩子一出生，便開始翻閱大量的育兒書籍，《如何說，孩子才肯聽》讀后感--愛不需要理由，但愛需要方法。因此，也常常被上一輩人說成是“看著書本養(yǎng)孩子”。這都源自于我們對孩子的愛，我們愿意花時間來學(xué)習(xí)如何做個愛孩子、又有智慧的父母。

《如何說，孩子才肯聽》就是通過許多簡單、實用的技巧和方法，幫助我們把心中的愛正確地傳遞給我們的孩子。與其說它是一本告訴家長如何進行親子溝通的書，不如說它是在教我們一種新的溝通語言，讓我們學(xué)會在彼此尊重、相互關(guān)愛的基礎(chǔ)上與孩子交流。

書中通過大量的實例和生動的漫畫，讓我們學(xué)到很多親子溝通的重要原則和方法：

-尊重孩子的特性，接納他們的負(fù)面感受

用“小烏龜是你的好朋友，失去了好朋友是挺讓人難過的?！?/p>

代替“別難過，不就是只烏龜嗎?”

-相互尊重是合作的開始，陳述事實，不論斷、不評價

用“洗手間的燈還亮著。”

代替“又不關(guān)燈。說過多少遍了，你怎么總是記不住?！?/p>

-鼓勵孩子自立，讓他們親自經(jīng)歷問題帶來的掙扎，從錯誤中成長

用“系鞋帶很鍛煉你手指的靈活性，讀后感《《如何說，孩子才肯聽》讀后感--愛不需要理由，但愛需要方法》?！?/p>

代替“系個鞋帶需要這么長時間，我來幫你弄?！?/p>

-用描述性的語言及時稱贊孩子做對的事情

用“屋子打掃得這么干凈，走進來讓人感覺真舒服。”

代替“你真是一個勤快的孩子?！?。

書里給我們提供的這些方法和技巧不勝枚舉，就像一位耐心的老師，一句話、一個詞、一個字地給我們講解該怎么說、為什么要這么說，糾正我們?nèi)菀壮鲥e的地方。

學(xué)一種新的語言，談何容易。就像我們學(xué)了十多年的英語，但說話仍帶著口音一樣。在閱讀的過程中，更能感受到，那些不該說的話，正是我們最耳熟能詳、每天不斷被重復(fù)的。因此，看似簡單的方法，需要我們不斷地操練。在實踐這些方法的時候，我自己就常常又回到原來的狀態(tài)，“都說多少遍了，你怎么總是丟三落四的！”；“動作快點，真受不了你這么磨蹭！”這樣的話仍然會脫口而出，因為它畢竟不是自然形成的，需要不斷地提醒自己改變慣有的說話方式。但是，我并不灰心，正如作者所說的：孩子每天都給我們提供了糾正錯誤的機會，而我也明白，改變畢竟是個漸進的過程，也是我們每個人終其一生都要做的功課。

誠然，任何一種方法都不是萬能的。我們不斷學(xué)習(xí)到方法和技巧都是以尊重和愛作為溝通交流的根基，接納我們的孩子、尊重他們獨一無二的生命、在愛與管教之間平衡都是我們要遵循的重要原則。我想，這也兩位作者透過這些方法和技巧，想要真正表達的核心。

“愛不需要理由，但愛需要方法?！毕嘈琶總€父母都愿意為此付出不斷的努力，因為選擇做正確的事永遠(yuǎn)都為時不晚。

該圖書讀書會詳情見家長網(wǎng)讀書會專帖

該圖書團購咨詢俱樂部雪梅，電話：6231658

第三篇：《如何說，孩子才肯聽》讀后感

作為新浪育兒論壇的大名鼎鼎的小羽毛媽媽(自己覺得已經(jīng)大名鼎鼎了哈)，從孕期保健，孕期胎教到嬰兒喂養(yǎng)，嬰兒護理，一直積極的學(xué)習(xí)并總結(jié)經(jīng)驗，還經(jīng)常分享給網(wǎng)上的媽媽，從自己的親身經(jīng)歷和兒子的成長中，看到了學(xué)習(xí)的益處，并時刻體會著由于提前具備了喂養(yǎng)知識，保健知識等，面對每一個兒子的變化，都能做到處變不驚，即使面對一些突發(fā)問題，也不會無所適從，知道通過什么渠道去尋找解決辦法，《如何說，孩子才肯聽》讀后感--學(xué)習(xí)做家長，其樂無窮。

作為O型血的我，喜歡也習(xí)慣打有準(zhǔn)備的仗，喜歡一切盡在掌握的感覺。

兒子一天天長大，尤其是超過1歲時，我漸漸發(fā)覺，我儲備的知識不夠用了。(這里插個小花絮，我兒子五個月會爬，一歲已經(jīng)可以很流利的進行語言交流，比同齡的小朋友發(fā)展的都相對超前一點，其中精細(xì)運動，社會認(rèn)知，大運動等方面都屬于中上等，這要歸功于我們和兒童早期教育發(fā)展中心思想高度統(tǒng)一；))我開始發(fā)現(xiàn)這個小人的情緒已經(jīng)不再簡單，他能更清楚的表達自己的意圖，而從早教中心得到的指導(dǎo)更關(guān)注保健和喂養(yǎng)，而我也開始感到有點迷茫，需要尋找“對付”兒子的“新秘籍”了。

很偶然發(fā)現(xiàn)這本書，一開始吸引我的是幾個小案例，它有趣的地方在于--先描述案例，然后描述家長通常做法，再介紹推薦做法。每次案例出現(xiàn)的時候，我都會在心里默默模擬解決方法，如果是我我會怎么說?怎么做?希望和“答案”一致，結(jié)果發(fā)現(xiàn)總是和那些“錯誤”的方法驚人的相似，當(dāng)公布“正確”答案時，心中又有一種恍然大悟的感覺，并深深的佩服這些方法虧他們想的出來。當(dāng)然，其實也滿簡單的，有種“真理”和“謬論”只“一紙之隔”的感覺。

隨著，書讀的越久，大家討論的越深，尤其是當(dāng)大家針對相同案例有很多共鳴時，我發(fā)現(xiàn)這本書很有趣的地方是讓你的心態(tài)和心境從根本上掌握對待孩子的方法，然后分別針對孩子各個時期的特點，站在孩子的角度，分析孩子的心態(tài)，從而“解密”孩子的世界，讓家長更能體會和體諒孩子為什么會這樣，為什么會那樣。

我會學(xué)到每個案例時繼續(xù)模擬解決方法，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)漸漸上路了，有的時候和“答案”靠近了。當(dāng)然，有的時候也可以“忽悠”那些新來的“家長”了。其實最大的樂趣還不在于此，在于已經(jīng)有所學(xué)時，當(dāng)這個案例發(fā)生在自己孩子身上時，我可以拿起了這個“秘籍”去面對，讀后感《《如何說，孩子才肯聽》讀后感--學(xué)習(xí)做家長，其樂無窮》。當(dāng)初見成效時，我就可以沾沾自喜一下，如果不見成效，就在私下慢慢檢討或琢磨，也有時回來和大家再討論，看是否能支點高招。

我兒子兩歲的時候，我們準(zhǔn)備讓他學(xué)習(xí)刷牙，(其實已經(jīng)有點晚了)開始一段時間，我們幫他刷他還可以順利的“服從”，后來不知什么原因，他死活不肯刷牙，讓你猜你都能猜出來，我們用的什么方法，“你要是不刷牙，小蟲蟲會把牙咬壞的，那你以后不能吃好吃的啦”

“你要是不刷牙，我就不給你買xxxx了”

總之，軟硬兼施，除了大哭，就是抵抗了。

真是有點焦頭爛額了，后來，我想到了書上教的方法，首先接納孩子。

于是我靜下心來，耐心的問兒子，“你不想刷牙是么?”

“嗯”(哭腔)

“我能理解，你不喜歡，是吧?！?我隨即抱著他，安撫他的后背，讓他盡情的釋放)

“不是”。

“?”

“那是為什么呀?”

“疼?！?哭腔)

“哪里疼呀?”

“這里。”兒子指著嘴里。

“哦?！蔽彝蝗幌氲?，最近剛給他換了新牙刷，是不是雖然寫著適合2歲兒童，但實際上兒子嘴小，他不太習(xí)慣呀。

我把這個假設(shè)告訴兒子，并愛撫他說，“對不起，媽媽太粗心了，沒有注意這個問題，我們換個小點的牙刷，你就能刷了。對么?”

“嗯?！?/p>

后來，我們買了新牙刷，兒子刷牙再也不是難題，而我每次買新牙刷的時候也留意了牙刷頭的大小，并且，通過換牙刷，讓兒子了解一些保護牙齒的知識。比如，三個月?lián)Q一次牙刷是舊牙刷退休了，新牙刷上任了。他能很愉快的接受變化。

當(dāng)然，我更enjoy我給別人支高招的感覺。嘻嘻。當(dāng)看到有的媽媽提出自己的煩惱，列舉令人頭疼的孩子問題時，我經(jīng)常說的一句話是，你沒參加摩托的父母俱樂部吧(讀書會)，你的Case有標(biāo)準(zhǔn)答案的。哈哈。隨即可以隆重推出這本書，告訴她我是怎么如獲至寶的。那種感覺滿受用的哈。

經(jīng)常聽到媽媽說，孩子跟小朋友搶禮物，自己的禮物不分享。

我就告訴他們，玩禮物的原則是先到先得，跟年齡無關(guān)，跟性別無關(guān)，不能強迫孩子順應(yīng)大人的面子分割他喜愛的玩具，但可以讓他慢慢體會，分享禮物的快樂，比如可以看到別的孩子開心，或者可以換取新的玩具。這個準(zhǔn)則很能得到家長認(rèn)可。這也是我從書上學(xué)到的高招。

其實真正喜歡這本書，并且開始希望更多人知道這本書，還是因為這本書帶給我的另外的震撼，我原本“求學(xué)”的目的是苦于沒有一套指導(dǎo)我教育孩子的方法，讓我能花最少的力氣，懂得孩子成長期需要注意的關(guān)鍵(誰讓我其實是一大懶人呢)，但當(dāng)我發(fā)現(xiàn)，書上的真諦其實不只是可以用在孩子身上，確切的說，它是再告訴你如何待人接物，尊重他人，站在對方的立場上考慮問題。說的有點虛了。我想這本書，最讓我能提煉的是，讓我們把孩子當(dāng)個“人”尊重，在乎他的思想，在乎他的立場。不是高高在上的“大家長”，要做和孩子能溝通交流的“好朋友”，基于這些，從而建立與孩子之間的信任，樹立在孩子心中的威信，正確的傳達你對他的愛。也讓孩子懂得如何去愛，如何珍惜愛。

雖然不能夸張的說，這本書讓我不知不覺中心靈受到洗滌，但因為我非常清楚，我就是孩子的一面“鏡子”，孩子就是我的“影子”，只有“修煉”了自己，才能教育出“優(yōu)秀”的孩子。待孩子如是，待家人如是，待朋友如是，待同事如是。

我想塑造和教育完美性格的孩子，是懂得尊重，懂得愛的人。在不斷的學(xué)習(xí)中，孩子們在長大，我們也在成長，這本書值得反復(fù)“學(xué)習(xí)”以孩子的成長為藍(lán)本，讓我們還能有更多的感悟和進步，共同成長，伴隨快樂。其樂無窮。希望能讀它的人，也象我一樣受益匪淺。

該圖書讀書會詳情見家長網(wǎng)讀書會專帖

該圖書團購咨詢俱樂部雪梅，電話：6231658

第四篇：《如何說孩子才會聽,怎么聽孩子才肯說》讀后感專題

讀《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》有感

李健生

暑假里我拜讀了美國著名的親子溝通專家----阿戴爾.費伯與伊萊恩.梅茲立希兩位享譽國際的成人與兒童交流溝通問題專家共同撰寫的《如何說孩子才會聽 怎么聽孩子才肯說》的教育書籍。書中用了多種豐富而又有趣的形式，去幫助讀者建立教育觀念。有很多實例，除了文字，還有的以漫畫形式出現(xiàn)，每段內(nèi)容之后還安排了各種練習(xí)題，讓你在實際運用中自然而然地學(xué)會與孩子相處的技巧，每章節(jié)末尾作者還總結(jié)了常見問題、注意事項以及一些小故事，另外還配有作業(yè)題，讓人讀起來很生動，不知不覺就融入其中。作為一名家長同時作為一名一線教師，我對書中提到的一些章節(jié)有一定的感受，同時也受到了一定的啟發(fā)。

“幫助孩子面對他們的感受。”全神貫注地傾聽，學(xué)會了解、體會并且接受孩子的感受，不要想當(dāng)然的否定它。如果孩子的感受不斷地被否定時，會感到困惑和憤怒。當(dāng)我們在難過或者受到傷害時，如果有人能真正愿意傾聽，認(rèn)同我內(nèi)心的傷痛，我會感覺沒那么郁悶，也更能處理好自己的情緒和面臨的問題。這個過程對我們的孩子也同樣適用。如果我們也能傾聽孩子，與他產(chǎn)生共鳴，那么也能有助于孩子自己解決問題；我們能理解孩子的感受，對孩子來說是很大的幫助。深入到孩子的內(nèi)心，幫助他們了解自己最真實的想法。孩子一旦清楚了自己內(nèi)心的想法，他們就能集中精力來應(yīng)對出現(xiàn)的問題。有時，我們總會不可避免地去否定孩子的感受，那完全是站在成人的角度去看待問題的結(jié)果，我們忽視了一個最基本的事情，就是讓孩子自己成長。

“父母要把握說話語氣?！蔽蚁耄鳛橐粋€老師，“恰到好處”的語氣同樣重要。所謂語氣“恰到好處”就是說，老師要將商量、鼓勵、信任的語氣用在最合適的地方。因為即使是同樣的話，用不同的語氣說，會帶來不同的效果。比如，孩子沒考好時，如果老師用質(zhì)問指責(zé)的語氣說：“怎么就考這么點成績！”會讓孩子覺得潛臺詞就是“你怎么這么笨！”被人貼上了“笨”的標(biāo)簽，什么自信心都會受挫。如果換上一種柔和、鼓勵的語氣：“怎么就考了這么點成績呢？”

就表示潛臺詞是“沒關(guān)系，咱們來找找原因，下次好好考?！边@么做的時間長了，就算是再沒自信的孩子，慢慢也會信心倍增。

在孩子的成長過程中，什么樣的教育是他們樂意接受的，而且能令成人走進他們的心靈，讓他們在快樂中成長呢？――這就是“贊賞孩子”。因為孩子能敏銳地感覺到成人對他們的態(tài)度。成人的態(tài)度是孩子對自身言行作出價值判斷的依據(jù)，贊賞是激發(fā)孩子內(nèi)心張力不可缺少的外部驅(qū)力。獨生子女物質(zhì)條件優(yōu)越，所以他們更渴望精神需求上的滿足，渴望得到周圍成人，特別是家長、老師的關(guān)注和贊賞。賞識是孩子無形生命成長的陽光、空氣和水。贊賞孩子是促使他們能將自身能力發(fā)展至極限的最好方法，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途徑。教師贊賞孩子并讓孩子學(xué)會感動，這是教育的一種極佳境界。心理學(xué)研究表明：人在受到賞識的時候工作或?qū)W習(xí)，效果最好，學(xué)生一旦受到賞識，無論對于眼前的學(xué)習(xí)還是日后的長久發(fā)展，都是大有裨益的。

讀完這本書，使我重新審視自己在教育孩子的問題上，不經(jīng)意間走入了哪些誤區(qū)。指引我在今后的生活中如何更好地和自己的孩子溝通，在工作中更好地走進學(xué)生的內(nèi)心，成為孩子們的良師益友。

第五篇：如何說孩子才肯學(xué)讀后感

做一個夢的守護者

——讀《如何說 孩子才肯學(xué)》有感

有這樣一本書，它的名字叫《如何說孩子才肯學(xué)》，這個書名一下子就吸引了我，作為一位母親，同時作為一位從教十余年的教師，“如何說孩子才肯學(xué)”這正是我想知道的。我細(xì)細(xì)地品讀著這本書，書中的主要人物之一——麗茲·蘭德，是一位和我一樣的年輕教師，自然，她也每天都面臨著性格各異的孩子及各種問題，并嘗試用更有效的方法去解決。在書中很多地方我都看到了自己的影子，不過大多時候是出現(xiàn)在負(fù)面的例子中。

語言是一門很重要的藝術(shù)，作為一名教師我們?nèi)绾斡醚孕衼韱l(fā)學(xué)生，教育學(xué)生呢？我們始終在強調(diào)教師的語言藝術(shù)，可我們做到了嗎？做好了嗎？看了這本書后，我得到了一些新的體會和理解。

首先我體會到學(xué)會批評也是一門高超的藝術(shù)

由于學(xué)科的特殊性，大多數(shù)的課是在下午，我發(fā)現(xiàn)常常有學(xué)生想睡覺，這樣的發(fā)現(xiàn)讓我很受挫。剛開始的時候我確實是非常的生氣，會在課堂上直接批評那些學(xué)生，但是效果可想而知，學(xué)生被批評后也會生氣，有幾個學(xué)生甚至有些不服氣，有時思想品德課真的完全變成了思想品德教育課，純粹的批評課。我該如何才能收到更好的批評效果呢？

在書中我找到了答案，尤其是“接納孩子的情緒”這一部分提到，要想解決孩子的問題，首先得接納孩子的情緒。孩子的情緒直接影響他們的行為，當(dāng)他們情緒良好的時候，他們的表現(xiàn)也好。學(xué)生愿意告訴你自己的想法，這是對你的一種信任，如果我們能站在學(xué)生的角度

思考一下，先接納他們的情緒，然后讓他們自己認(rèn)識到自己的錯誤，這樣的效果可能會更好。

我開始試著先接納學(xué)生的情緒。告訴他們:老師知道你們確實困了,確實累了,那么我們可以先休息幾秒鐘好嗎?深呼吸,把營養(yǎng)多補充一點,準(zhǔn)備好了嗎?當(dāng)然有時候這種方法并不管用，于是我試著用書本中的知識，和學(xué)生一起去實踐，去解決問題。

有一個被我們戲稱為“瞌睡大王”的學(xué)生偷偷地跑過來對我說：老師，我給你打了一個A，以前我給你打的是C。我笑著問：為什么呢？學(xué)生不好意思地說：老師，七年級你教過我們一學(xué)期，只要我上課一睡覺，你就開始嘮叨，硬拉著我站在位置上，好沒面子，九年級你在第一節(jié)課時，我們共同制定了規(guī)則，共同監(jiān)督，共同遵守，我的“瞌睡蟲”被我自己趕跑了。我深深地體會到接納學(xué)生的情緒是如此地重要，得到學(xué)生的信任讓我更加堅信我會在教學(xué)的路上走得更順暢。

其次我理解了學(xué)會評價是一把神奇的尺子

每位教師心中常常會有一把標(biāo)尺，自覺或不自覺地給學(xué)生的學(xué)習(xí)能力劃成了三、六、九等。書中告訴我們：作為教師，不應(yīng)該給這些所謂的差生再帖上“有毒的”標(biāo)簽，對他們的評價應(yīng)該多一些肯定，記住他們曾經(jīng)取得的成績，讓他們展示自己的新形象。

每帶一個班級，我都會對同學(xué)們說：榮譽和失敗都屬于過去，我們抓不住昨天，但我們可以抓住的是今天，不能讓明天變得遺憾。每當(dāng)學(xué)生有點進步時，我會描述：由于這位同學(xué)上課認(rèn)真，這一部分的內(nèi)容都理解了。我有時候也會在給這位同學(xué)的作業(yè)本中寫上：我非常榮幸地成為你的老師，我看到了你的用心與努力，讓我們一起加油吧！

有時我也會把這些學(xué)生好的作業(yè)復(fù)印出來貼在墻上。接著我發(fā)現(xiàn)了這些學(xué)生上課的時候比以前更加認(rèn)真了。我欣喜地發(fā)現(xiàn)那把尺子在我的手中竟變得越來越神奇了。

作為一名教育工作者，真心希望能夠促進每個學(xué)生的發(fā)展，真心希望可以從我做起，讓我的課堂成為學(xué)生的一道精神大餐。

我們不能改變別人，但可以改變自己，使自己的語言更具有親和力，使自己的語調(diào)更具有鼓勵性。我們不能改變別人，但可以改變自己，在自己的課堂上撒下希望的種子，做一個夢的守護者，保護著他們，支撐著他們，使他們學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會去愛！