第一篇：如何做好農(nóng)村初中的班主任工作

如何做好農(nóng)村初中的班主任工作

班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)工作的得力助手，是學(xué)生、家長、科任教師之間的橋梁，在學(xué)校工作中具有舉足輕重的作用。作為一個農(nóng)村中學(xué)的班主任，深知農(nóng)村的初中班主任是所有學(xué)生班主任中最難做的，大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心，所以很多教師都不愿當(dāng)農(nóng)村中學(xué)的班主任。我認(rèn)為，農(nóng)村初中的班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入，認(rèn)真研究工作規(guī)律，也一定能做好。下面就如何做好農(nóng)村初中班主任工作談?wù)勛约旱南敕?

一、改變班級管理理念

隨著社會的發(fā)展，信息渠道的增加，各種各樣的文化魚目混珠、泥沙俱下，除了接觸教師和課本，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、刊物雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些信息在豐富了學(xué)生的視野的同時，也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。初中生辨別是非能力較差，控制力薄弱，模仿力極強(qiáng)，他們很容易受外界不良因素的影響，產(chǎn)生各種各樣的問題，如早戀、上網(wǎng)、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象。再加上農(nóng)村孩子的家長大部分素質(zhì)較低，不能給孩子們正確引導(dǎo)，家長對孩子們的學(xué)習(xí)不抱希望。在上世紀(jì)80年代只要考上學(xué)，就會有一份穩(wěn)定的工作，而如今大學(xué)畢業(yè)不分配工作，令家長很迷惘，供孩子上學(xué)的愿望不是那么強(qiáng)烈。因此用當(dāng)年的方法管理現(xiàn)階級的學(xué)生是行不通的。在新的社會背景和教育要求下，班主任應(yīng)時刻注意外界不良因素對學(xué)生的影響，不僅要了解每一個學(xué)生，還要了解學(xué)生的家長及外界環(huán)境，了解社會發(fā)展的基本狀況，把握社會發(fā)展的基本趨勢，加強(qiáng)新的教育理論的學(xué)習(xí)，使自己的思想認(rèn)識發(fā)生轉(zhuǎn)變，并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級管理信念。

二、做到以人為本，注重人文關(guān)懷

現(xiàn)階段的初中生大部分是農(nóng)村獨(dú)生子女，家長過分溺愛子女，任何事情都為他們“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培養(yǎng)，寧做“孩奴”不做“孩農(nóng)”，而這些學(xué)生在校通常表現(xiàn)為自私、懶惰、怕苦、怕累、怕臟，事事以自己為中心，不能接受老師同學(xué)的善意批評，有較強(qiáng)的個性，極強(qiáng)的自尊心和虛榮心，很容易產(chǎn)生逆反心理。這就要求班主任在日常管理工作中，要摸索適應(yīng)這些獨(dú)生子女的教育方法，適應(yīng)其個性發(fā)展。

對班級學(xué)生平等相待、一視同仁，不能有所偏愛，這一點(diǎn)對班主任來說至關(guān)重要，學(xué)生在這方面也是看得非常重的。如果偏愛某個學(xué)生，那么其他學(xué)生就會有看法，心里會產(chǎn)生不滿情緒，對班主任布置的任務(wù)自然就會有抵觸情緒，進(jìn)而有可能會導(dǎo)致師生關(guān)系惡化。所以作為班主任，對班上的學(xué)生，不管是成績好的，還是差的；聽話的，還是調(diào)皮搗蛋的；男生，還是女生等都必須一視同仁，平等對待，不能有所偏心。只有這樣，班主任才會在學(xué)生面前樹立起威信，學(xué)生有什么心事才會向班主任說，在行動上也會更加支持班主任的工作。

在生活上要給予學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)，要善于跟學(xué)生談心、交心?？梢哉f：“沒有愛就沒有教育?！睙釔蹖W(xué)生是教師特別是班主任必備的基本品質(zhì)。同時，這也是班主任搞好班級工作的根本保證，只有關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，才能架起師生之間的情感橋梁，才能心靈相通，情意相融。農(nóng)村初中生大多數(shù)是住宿生。在學(xué)校里，生活上沒有在家里方便，會給學(xué)生生活上帶來一定的困難。特別是初一學(xué)生，剛離開父母，生活上要靠自理，開始很不習(xí)慣學(xué)校的集體生活，常想家，有部分學(xué)生還產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭。所以在生活上給學(xué)生以關(guān)心、愛護(hù)就顯得極為重要。（班主任）班主任應(yīng)該象父母關(guān)愛小孩一樣在生活的各個方面去關(guān)心、愛護(hù)、照顧學(xué)生，要經(jīng)常到學(xué)生寢室去走走，要真正走進(jìn)學(xué)生的心里，了解他們的思想狀態(tài)和某些生活方式。只有這樣，才能真正解決一些問題。善于對后進(jìn)生進(jìn)行說服、教育工作，消除他們思想上的種種顧慮做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中一項(xiàng)極其重要的工作任務(wù)，也是班主任能否帶好一個班的關(guān)鍵所在。

當(dāng)前后進(jìn)生有三類：一是學(xué)習(xí)差生。表現(xiàn)為無心向?qū)W，學(xué)習(xí)成績極差；二是思想品德差生。表現(xiàn)為沾染上不良習(xí)氣、不遵守校規(guī)班紀(jì)，隨心所欲；三是“二合一”的雙差生。他們雖然人數(shù)不多，但影響很大。有些班主任對后進(jìn)生常用一句話概括：“朽木不可雕也。”在二十幾年的班主任工作中，筆者認(rèn)為，后進(jìn)生決不是不可雕的朽木，所謂精誠所至，金石為開。當(dāng)然，后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是一個漫長的過程，不可能一蹴而就。對于后進(jìn)生，班主任需要傾注大量的愛和大量細(xì)致耐心的工作使其轉(zhuǎn)化。在生活上要多花些時間去接觸他們、走入他們的內(nèi)心世界。在學(xué)習(xí)上要幫助他們解決學(xué)習(xí)中碰到的困難。同問題較多的學(xué)生談心時，是特別注意不要急躁，也不要想一兩次談話就解決所有問題；更不能因?yàn)檎劻艘粌纱螞]有談好就失去了信心，要繼續(xù)談，直到談通為止。只要學(xué)生覺得你是真心實(shí)意為他好，他們一般都會被感化，并最終接受班主任的幫助和教誨。同時，班主任還要積極動員優(yōu)等生與后進(jìn)生進(jìn)行交流，主動去關(guān)愛幫助他們，讓他們體驗(yàn)到來自同學(xué)和班集體的關(guān)愛和溫暖，自覺地融入到集體當(dāng)中，主動地轉(zhuǎn)化自己的思想和行為。

三、架起與家長溝通的橋梁

現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生的家長大部分出生于20世紀(jì)70年代，他們文化層次相對比較低，對教育的意義認(rèn)識得比較淡薄，加之目前的大學(xué)生就業(yè)不包分配，因而認(rèn)為供孩子上學(xué)不合算，對孩子的教育也就放任自流，對孩子的智力投資更是寥寥無幾。有些家長雖然望子成龍，但不懂得科學(xué)的教育方法，如當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時，他們束手無策；而當(dāng)孩子們的成績不理想時，他們唉聲嘆氣；當(dāng)孩子犯錯誤時，非打即罵，孩子們難以接受，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。還有些家長忙于掙錢，放松了對子女的教育，對孩子們的行為不聞不問，久而久之這些孩子們紀(jì)律松懈，生活散漫。針對這些現(xiàn)象，班主任不僅要管理班級學(xué)生，還要做好家長的工作。班主任可以通過召開家長座談會、家訪或?qū)懶诺榷喾N方式和家長溝通。既要了解學(xué)生在家的情況，又要了解家長的思想動態(tài)，對觀念落后的家長應(yīng)及時教育。從而讓家長在教育初中生的方式、方法上與班主任達(dá)到共識。

四、善于與學(xué)生平等交往

對學(xué)生真誠相待才能贏得學(xué)生的尊重、信任和愛戴，班主任工作也才會得心應(yīng)手、左右逢源。馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任?！币粋€班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，應(yīng)在學(xué)生中樹立起自己的威信，要真誠、平等的與學(xué)生建立師生情誼。當(dāng)今中學(xué)生思想活躍，獨(dú)立意識和創(chuàng)新意識極強(qiáng)，他們不滿足于老師對他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛，更希望老師能“蹲下身來”，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。因此，作為初中班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變“角色”，和學(xué)生談心時，不要總以長者和老師自居，而是把自己當(dāng)作是學(xué)生的朋友，要自己先交出“心”來，做到與學(xué)生談心時推心置腹，尤其是同后進(jìn)生或有特殊問題的學(xué)生談心時態(tài)度更要誠懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，才能把自己和學(xué)生的心談到一起。假若平時對學(xué)生漠不關(guān)心，常發(fā)脾氣，談心時又教訓(xùn)人，學(xué)生就不愿講出心里話，老師講的話學(xué)生也不會聽進(jìn)去。班主任必須遵循平等原則，不論學(xué)生年齡、身份和家庭地位如何，都要以平等的、朋友式的關(guān)系相待，把自己置身于學(xué)生當(dāng)中，了解他們的思想動態(tài)以及生活、學(xué)習(xí)上的困難。

征求學(xué)生對班干部及老師工作的看法，請學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，與學(xué)生談自己的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，甚至與學(xué)生聊天說笑話等。我的這些做法，無形當(dāng)中拉近了我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經(jīng)是他們中的一員了。這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對我說。犯了錯誤敢在我面前承認(rèn)，班上不管出了什么大小事情，隨時有人向我匯報(bào)，這不僅有利于我及時了解班上同學(xué)的思想動態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時讓我感到得心應(yīng)手，左右逢源，這就是“誠心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。真誠的付出換來了學(xué)生對我加倍的回報(bào)，也贏得了學(xué)生對我的尊重、理解和愛戴，我的班主任工作也因此而越來越顯得輕松自如，得心應(yīng)手了。

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！卑嘀魅问墙逃?、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生的教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲，找到打開每個學(xué)生心靈的鑰匙，快快樂樂做個優(yōu)秀的班主任。

第二篇：如何做好農(nóng)村初中的班主任工作

班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

班主任是班集體的靈魂，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)工作的得力助手，是學(xué)生、家長、科任教師之間的橋梁，在學(xué)校工作中具有舉足輕重的作用。作為一個農(nóng)村中學(xué)的班主任，深知農(nóng)村的初中班主任是所有學(xué)生班主任中最難做的，大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心，所以很多教師都不愿當(dāng)農(nóng)村中學(xué)的班主任。我認(rèn)為，農(nóng)村初中的班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入，認(rèn)真研究工作規(guī)律，也一定能做好。為拋磚引玉，下面就如何做好農(nóng)村初中班主任工作談?wù)勛约旱南敕?

一、改變班級管理理念

隨著社會的發(fā)展，信息渠道的增加，各種各樣的文化魚目混珠、泥沙俱下，除了接觸教師和課本，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、刊物雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些信息在豐富了學(xué)生的視野的同時，也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。初中生辨別是非能力較差，控制力薄弱，模仿力極強(qiáng)，他們很容易受外界不良因素的影響，產(chǎn)生各種各樣的問題，如早戀、上網(wǎng)、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象。再加上農(nóng)村孩子的家長大部分素質(zhì)較低，不能給孩子們正確引導(dǎo)，家長對孩子們的學(xué)習(xí)不抱希望。在上世紀(jì)80年代只要考上學(xué)，就會有一份穩(wěn)定的工作，而如今大學(xué)畢業(yè)不分配工作，令家長很迷惘，供孩子上學(xué)的愿望不是那么強(qiáng)烈。因此用當(dāng)年的方法管理現(xiàn)階級的學(xué)生是行不通的。在新的社會背景和教育要求下，班主任應(yīng)時刻注意外界不良因素對學(xué)生的影響，不僅要了解每一個學(xué)生，還要了解學(xué)生的家長及外界環(huán)境，了解社會發(fā)展的基本狀況，把握社會發(fā)展的基本趨勢，加強(qiáng)新的教育理論的學(xué)習(xí)，使自己的思想認(rèn)識發(fā)生轉(zhuǎn)變，并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級管理信念。

二、要注意首尾相顧

所謂“首尾相顧”，有兩個方面：一是學(xué)期首尾相顧，二是學(xué)生首尾相顧。學(xué)期首尾相顧，是指班主任工作要有前瞻性、全局性、計(jì)劃性。學(xué)期初，既要承接上學(xué)期末，又要考慮本學(xué)期末；學(xué)期末，既要回顧本學(xué)期初，又要安排下學(xué)期初。特別是初一開學(xué)初，學(xué)生剛進(jìn)入一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，什么都感到陌生，就更需要班主任們注意。此時班主任要像父母一樣，安排好學(xué)生的衣食 住 行，并且要耐心地告訴他們學(xué)校的規(guī)章制度。此時班主任工作一定要“勤”一點(diǎn)、“細(xì)”一些。這樣不僅能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些問題，便于及時指正。而且在學(xué)生心中會形成我們的班主任很認(rèn)真負(fù)責(zé)的印象，便于以后的工作。而在學(xué)期末，班主任同樣要特別管理好學(xué)生。此時學(xué)期將要結(jié)束了，學(xué)習(xí)壓力輕了，紀(jì)律就容易渙散，違紀(jì)現(xiàn)象自然就多了。因此需要班主任耐心細(xì)致的做好學(xué)生的思想工作，善始善終。

學(xué)生首尾相顧，是班主任指對學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生這兩頭的學(xué)生群體要多加關(guān)注，抓“兩頭”，促“中間”。對于學(xué)優(yōu)生要多教育他們戒驕戒躁，多總結(jié)學(xué)習(xí)方法，調(diào)整好心態(tài)，勞逸結(jié)合。對于學(xué)困生要多鼓勵，多表揚(yáng)，尋找他們的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、要注意榜樣引領(lǐng)

古人云：“以人為鏡，可以明得失”，說的就是榜樣的作用。榜樣的力量是無窮的，在班級管理中，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，就會取得事半功倍的效果！因此班主任在工作中，一定要注意榜樣引領(lǐng)的作用。

首先是以班主任為榜樣。班主任是一個班級的靈魂，所以對學(xué)生會產(chǎn)生全面而重要的影響?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”，一位班主任就是一個榜樣，其一言一行無時不對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染熏陶，因此，作為班主任要時刻注意自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)對學(xué)生的潛移默化的影響。

其次是以先進(jìn)人物為榜樣。先進(jìn)人物言行具有導(dǎo)向性，以先進(jìn)人物為榜樣激勵學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行正面教育會收到良好的效果。先進(jìn)人物言行的榜樣作用主要在于：其一，教育作用。由于初中生生活閱歷較淺，道德觀念較薄弱，以先進(jìn)人物為榜樣激勵學(xué)生，符合中學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)。其二，感染作用。人類高尚的品質(zhì)、情感和頑強(qiáng)的意志、行為都能在正面的人和事中體現(xiàn)出來，學(xué)生模仿時會受到一定的感染而形成積極向上的思想情感，并將這種內(nèi)在的情感外化為行動。

其三，矯正作用。向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，學(xué)生便會經(jīng)常用先進(jìn)人物的事跡對照自己的言行舉止，檢查自己的不足之處，引起自愧和內(nèi)疚，從而自覺抵制外界的不良誘因，克服缺點(diǎn)以矯正自己的不良行為。第四，以優(yōu)秀學(xué)生為榜樣。班主任要經(jīng)常采用不同形式對班內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，重視優(yōu)秀學(xué)生對其他學(xué)生的榜樣作用。優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用有很直接、很具體、很重要的意義。因?yàn)檫@些優(yōu)秀學(xué)生與其他學(xué)生們生活學(xué)習(xí)在一起，學(xué)習(xí)環(huán)境和經(jīng)歷基本相同，這樣的榜樣為學(xué)生所熟悉，更具有可比性，更易為其他學(xué)生所接受，也就更能起到立竿見影的示范作用。

四、要注意培養(yǎng)干部

班主任不可能二十四小時都和學(xué)生在一起，但學(xué)生干部卻每時每刻都和學(xué)生在一起，因此學(xué)生干部比班主任更了解學(xué)生情況。所以班主任要注意學(xué)生干部的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，使他們真正成為班主任的得力助手。

要培養(yǎng)學(xué)生干部，首先要讓他們明確自己的職責(zé)。將班務(wù)分工張貼上墻，這樣既可以讓全班學(xué)生了解分工，又可以讓學(xué)生干部明確職責(zé)，更可以將學(xué)生干部的工作置于學(xué)生的監(jiān)督之下。班主任要及時對于做得好的班干部給予表揚(yáng)，對做得還不夠的提醒，鼓勵。

其次，要讓學(xué)生干部成為班主任和學(xué)生的橋梁。學(xué)生干部要將班上的情況及時向班主任匯報(bào)，也要將班主任的想法及時向?qū)W生傳達(dá)。這樣班主任對班級情況就能了如指掌，學(xué)生們也能更好地理解和配合班主任的工作。

最后，對學(xué)生干部也要進(jìn)行考評。定期評選出最稱職、最負(fù)責(zé)的學(xué)生干部進(jìn)行獎勵，給工作效果不理想的學(xué)生干部指出努力的方向。

五、要注意嚴(yán)慈相濟(jì)

愛心是教育的基石，可沒有懲戒的教育有是不完美的教育。因此，班主任要嚴(yán)慈相濟(jì)。一方面要“嚴(yán)于點(diǎn)、慈于面”。懲戒不能同時對全班學(xué)生進(jìn)行，俗話說，法不責(zé)眾。所以要“嚴(yán)于點(diǎn)、慈于面”，以點(diǎn)帶面，殺雞儆猴，才能最有效地進(jìn)行懲戒教育。另一方面要“嚴(yán)于事，慈于人”。俗話說：“打一巴掌還要揉三揉”呢，更何況現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是嬌生慣養(yǎng)，個性張揚(yáng)。所以懲戒要對事不對人，還要注意方式方法。處罰以后要必須跟上耐心細(xì)致的思想教育，讓學(xué)生認(rèn)識到：所作所為的確錯了，老師處罰是應(yīng)該的，老師處罰也是為了學(xué)生好。

六、要注意公平公正 作為“一班之主”，班主任要時刻注意著自己的一言一行對學(xué)生思想、情緒、興趣及行動上的影響，特別在對待學(xué)生的態(tài)度問題上，務(wù)必做到不偏不倚，公平公正。這就要求班主任做到以下幾點(diǎn)：

（一）優(yōu)生差生 一視同仁

由于基礎(chǔ)、天資、家庭、和社會環(huán)境等諸多因素的影響，同一班級的學(xué)生，成績總是有優(yōu)有劣。在實(shí)際工作中，大多數(shù)班主任往往會在不知不覺中偏向了優(yōu)生，給他們的是滿意的微笑，而對差生則是另一副臉孔，或諷刺訓(xùn)斥，或漠然置之。這樣可能會滋生優(yōu)生的自滿情緒和差生的自卑感，達(dá)不到良好的教育效果。因此，班主任應(yīng)努力改變自己不自覺地偏優(yōu)輕差思想，做到優(yōu)生差生一視同仁，優(yōu)劣兼顧，公正嚴(yán)明。

（二）男生女生 不宜異同

常聽學(xué)生背地里議論，某老師喜歡男生，某老師偏愛女生等等。確實(shí)，有的班主任認(rèn)為男生頑皮，不守紀(jì)律，動輒大發(fā)脾氣訓(xùn)斥一番；而有的班主任則以為女生嬌氣太重，動輒哭哭啼啼，令人心煩。因此，這些老師在對待男女生態(tài)度上帶有明顯的主觀意識，憑感情用事，殊不知這樣會挫傷孩子們的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)褂行┩瑢W(xué)產(chǎn)生自卑、厭學(xué)的逆反心理，造成教育中的失利。在這個問題上，班主任老師應(yīng)該根據(jù)男女同學(xué)各自的性格特點(diǎn)、不同的心理，因人施教，不可簡單粗暴。

（三）學(xué)生班干 公平對待

班干部是班主任的左膀右臂，是班主任的得力助手。但值得注意的是，由于班干部的管理“特權(quán)”，又深得班主任的“寵信”，他們也就很容易養(yǎng)成盛氣凌人的作風(fēng)，使本來就客觀存在著的“干群”矛盾加深。班主任必須始終保持清醒的頭腦，超前做好班干部的思想工作。對于學(xué)生與班干部之間的偶發(fā)事件，應(yīng)采取“批評與自我批評”的方式，先肯定他們的正確做法，哪怕只有一點(diǎn)也行，再否定他們的錯誤做法，讓他們具體真切地感受到老師地理解和公平，從而心悅誠服地接受批評教育。這樣和平解決矛盾，班干部不失面子和威信，學(xué)生也不覺得委屈。

（四）背景不同 態(tài)度相同 一個班級的學(xué)生，來自四面八方，千家萬戶，有干部子女，也有普通人家的孩子，他們出身不同，生活條件不同，但只要是在同一個班級學(xué)習(xí)，就是一樣的學(xué)生，沒有高低貴賤之分。班主任切不可落入俗套，有所偏向，不然學(xué)生就會產(chǎn)生不滿，致使家庭條件優(yōu)越的學(xué)生更加有優(yōu)越感，家庭條件差的學(xué)生產(chǎn)生自卑情緒。

班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生的教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲，找到打開每個學(xué)生心靈的鑰匙，快快樂樂做個優(yōu)秀的班主任。

第三篇：淺談如何做好農(nóng)村初中班主任工作

淺談如何做好農(nóng)村初中班主任工作

四川省巴中市巴州區(qū)梁永中學(xué)羅富益電話：***

郵編：6360

42班級工作是學(xué)校管理的最重要、最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，班主任是學(xué)校宗旨的貫徹者、落實(shí)者。同時，班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者,班主任在學(xué)生全面健康成長的過程中起著導(dǎo)師的作用。但班主任工作辛苦、繁雜、責(zé)任重大、工作難做,特別是在農(nóng)村的初級中學(xué),由于家庭因素,周圍環(huán)境的影響,班主任工作就更困難,所以很多教師都不愿當(dāng)班主任。我卻認(rèn)為,農(nóng)村初中班主任工作雖然難做,如果在平凡的工作中,能在學(xué)生身上傾注慈母般的愛心、無微不至的細(xì)心、平等交往的誠心,傾聽溝通的耐心和給自己工作的信心,也一定能夠做好班主任工作。下面就如何做好農(nóng)村初中班主任工作與各位同仁探討。

一、學(xué)習(xí)新的管理理念,不斷提升自身素質(zhì)，密切關(guān)注每一位學(xué)生

當(dāng)今社會知識爆炸、信息激增。如果我們班主任不加緊學(xué)習(xí),不及時補(bǔ)充新的知識,不更新觀念,將無法適應(yīng)改革開放下的教育工作新要求,跟不上迅猛發(fā)展的時代步伐。而現(xiàn)在的中學(xué)生既聰明又成熟。他們有自己的想法和處事原則。如果我們還像以前那樣讓學(xué)生圍著班主任的指揮棒去轉(zhuǎn),勢必會壓抑他們的思想,引起他們的反感并產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。再加上農(nóng)村孩子的家長大部分素質(zhì)較低,有長期外出打工，就不能給孩子們正確引導(dǎo),家長對孩子們的學(xué)習(xí)不太重視。因此用傳統(tǒng)的方法管理現(xiàn)在的學(xué)生是行不通的。在新的社會背景和教育要求下,班主任更要密切關(guān)注學(xué)生的成長，應(yīng)時刻注意外界不良因素對學(xué)生的影響,不僅要了解每一個學(xué)生,還要了解學(xué)生的家長及家庭背景,在教育學(xué)生的同時還要多做家長的思想工作。

二、堅(jiān)持以人為本,以自身魅力去感染學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生

教師的基本職責(zé)就是教書育人。我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視對新理念的學(xué)習(xí),經(jīng)常組織學(xué)習(xí)全國優(yōu)秀班主任魏書生等老師的優(yōu)秀事跡,通過對魏書生等老師的學(xué)習(xí),我把學(xué)到的一些新的理念與自己多年積累的一些經(jīng)驗(yàn)融合在一起并運(yùn)用于教育實(shí)踐中。在平常的教學(xué)中我也努力做到以人為本,關(guān)愛每一位學(xué)生。

(一)對學(xué)生一視同仁,平等對待。對班級所有學(xué)生一視同仁,不能有所偏愛,這一點(diǎn)對班主任來說至關(guān)重要,學(xué)生在這方面也是看得非常重的。作為班主任,對班上的學(xué)生,不管是成績好的,還是差的;聽話的,還是表現(xiàn)差的;都必須一視同仁,平等對待,不能有所偏心。只有這樣,班主任才會在學(xué)生面前樹立起威信,學(xué)生有什么心事才會向班主任說,在行動上也會更加支持班主任的工作。

(二)關(guān)心學(xué)生,多與學(xué)生溝通交流?？梢哉f:“責(zé)任與愛是班主任永不變的主題?！睙釔蹖W(xué)生是教師特別是班主任教師必備的基本品質(zhì)。同時,這也是班主任搞

好班級工作的根本保證,只有關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,才能架起師生之間的情感橋梁,才能心靈相通,情意相融。我班學(xué)生大多數(shù)是留守兒童,但隔代教育的效果一般都很差,爺爺奶奶只能管好他們的衣食住行,對他們的學(xué)習(xí)以及想法了解就太少了,而且學(xué)生也不愿意與他們溝通,所以班主任老師在思想上給予學(xué)生以關(guān)心、愛護(hù)就顯得極為重要。班主任應(yīng)該象父母關(guān)愛孩子一樣從各個方面去關(guān)心、愛護(hù)、照顧學(xué)生,要經(jīng)常與學(xué)生的家人電話聯(lián)系,有時間就多進(jìn)行家訪,了解他們的思想狀態(tài)和生活方式。以便對癥下藥，取長補(bǔ)短。

(三)幫助后進(jìn)生消除思想顧慮，做他們的知心朋友。做好后進(jìn)生的思想教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中一項(xiàng)極其重要的工作任務(wù),也是班主任能否帶好一個班的關(guān)鍵所在。他們雖然人數(shù)不多,但影響很大。在十幾年的班主任工作中,我認(rèn)為,后進(jìn)生決不是不可雕的朽木,所謂精誠所至,金石為開。當(dāng)然,后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是一個很漫長的過程,不可能一蹴而就。對于后進(jìn)生,班主任需要傾注大量的愛和耐心的工作使其轉(zhuǎn)化。在生活上要多花些時間去接觸他們、走入他們的內(nèi)心世界。在學(xué)習(xí)上要幫助他們解決學(xué)習(xí)中碰到的困難。同問題較多的學(xué)生談心時,不能因?yàn)檎劻艘粌纱螞]有談好就失去了信心,要繼續(xù)談,直到談通為止。只要學(xué)生覺得你是真心實(shí)意為他好,他們一般都會被感化,并最終接受班主任的幫助和教誨。

三、理解學(xué)生,用寬容仁慈之心去感化他們

對學(xué)生,老師要真正理解他們,寬容他們的過錯,但也要他們明白不能在同一個地方跌倒兩次,要學(xué)生去粗取精。作為班主任老師要做到這些,只有充分地了解學(xué)生,才能更好地教育學(xué)生。作為班主任,我們必須從各個方面去關(guān)心他們,理解他們,幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這種寬容,不僅要體現(xiàn)在好的學(xué)生身上,也要體現(xiàn)在差的學(xué)生身上。當(dāng)然,一個班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無論是在整體上,還是在個別方面,學(xué)生的發(fā)展必然因人而異,作為班主任,我常以寬廣的胸懷去容納班級的每一個學(xué)生。以自己的真心去換取他們的知心，收到了意想不到的效果。

四、架起與家長溝通的橋梁

農(nóng)村中學(xué)的一些家長雖然望子成龍,但不懂得科學(xué)的教育方法,班主任不僅要管理班級學(xué)生,還要做好與家長的溝通。班主任可以通過召開家長座談會、家訪等多種方式和家長交流。既要了解學(xué)生在家的情況,又要了解家長的思想動態(tài),對觀念落后的家長應(yīng)及時幫助。從而讓家長在教育初中生的方式、方法上與班主任達(dá)成一致。

農(nóng)村初中班主任工作是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜、細(xì)致的工作。作為班主任,我們每天精心做著一件意義重大的事情,那就是塑造社會的棟梁,培育祖國的希望,家庭的希望,培養(yǎng)對社會有用的人才。教師,現(xiàn)在已經(jīng)不再只是教書匠,更是人類靈魂的工程師。

第四篇：淺談新形勢下如何做好農(nóng)村初中班主任工作

淺談新形勢下如何做好農(nóng)村初中班主任工作

朱佳煒 靖江市城南初級中學(xué)

摘要：隨著物質(zhì)文明的不斷發(fā)展，學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)生了巨大變化，農(nóng)村初中班主任要從學(xué)生成長環(huán)境方面去分析、理解學(xué)生性格形成的原因和存在的心理缺陷，并以此為基礎(chǔ)制定工作策略，同時做好學(xué)生的心理健康教育。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中班主任威信工作策略心理健康教育隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會環(huán)境的不斷變化，學(xué)生的思想觀念也發(fā)生了巨大變化。

主要情況：1.目前，農(nóng)村初中部分學(xué)生厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重，這些學(xué)生從小學(xué)一年級到六年級進(jìn)入初中，幾乎不用分?jǐn)?shù)來衡量，不論成績好與差，全部錄取初中學(xué)習(xí)。進(jìn)入中學(xué)后，課程增加，學(xué)習(xí)任務(wù)重，又因?yàn)槠綍r不重視學(xué)習(xí)，到了初

二、初三逐漸掉隊(duì)，進(jìn)而產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒；2.因?yàn)楦改竿獬龃蚬ぃ@些孩子在長期缺乏父母關(guān)愛下，常有抑郁或焦慮情緒。3.隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多私企也需要大量的工人，所以許多未成年學(xué)生輟學(xué)直接去打工掙錢，也造成了學(xué)生的輟學(xué)。

這些都給我們農(nóng)村初中班主任工作帶來了新的情況與挑戰(zhàn)。但是面對困難我們不能臨陣脫逃，不能視而不見，充耳不聞，置之不理。只有尋找辦法和對策積極應(yīng)對，巧妙解決這些困難。

一、恩威并重，樹立威信

首先要取信于學(xué)生才能建立威信。只有給學(xué)生關(guān)懷，才能讓學(xué)生信任你。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)困生學(xué)習(xí)困難絕大多數(shù)是因?yàn)槿狈Τ扇说年P(guān)注。為什么這些孩子會缺乏父母的關(guān)注呢？主要是因?yàn)橛行?/p>

父母外出打工，把孩子留給爺爺奶奶，自己沒時間管孩子，也管不到孩子；有些家庭成人之間有矛盾，沒心情關(guān)心孩子；當(dāng)然還有其它原因。但總體來說，缺乏成人的關(guān)注是學(xué)生學(xué)困的主要原因之一。缺乏關(guān)注是怎樣造成學(xué)困的呢？“人非生而知之者，孰能無惑？”在家庭學(xué)習(xí)過程中，遇上學(xué)習(xí)疑惑的時候，沒有人關(guān)注他，幫助他，日積月累，學(xué)習(xí)問題也就多了，普通學(xué)生慢慢就成了學(xué)困生。對于這部分學(xué)生，最重要的是給予關(guān)愛，只要給予特別的關(guān)愛，就能起到很好的教育效果。例如，成績進(jìn)步了，表現(xiàn)有改進(jìn)了，班主任都要及時發(fā)現(xiàn)，并給予表揚(yáng)、獎賞，使他們內(nèi)心感受到溫暖，讓他們都能考慮班主任的感受，有什么困難，也都愿意向班主任尋求幫助。學(xué)生是一個最懂感恩的群體，關(guān)鍵是要誠心地關(guān)注他，熱愛他，及時地幫助和表揚(yáng)他。只有關(guān)心愛護(hù)學(xué)困生，才能建立起班主任的威信。

其次，還要給學(xué)生威嚴(yán)，特別是對那些嬌生慣養(yǎng)的優(yōu)秀生，更要嚴(yán)格管理，不能讓他們嬌縱過度。優(yōu)秀生之所以優(yōu)秀，通常是因?yàn)槔蠋煹年P(guān)心、父母的疼愛，事事都有人替他著想。其中不少學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，性格嬌生慣養(yǎng)。對這部分學(xué)生，要加強(qiáng)挫折教育，嚴(yán)格要求。同時，對這部分學(xué)生的嚴(yán)格要求，也能使其他學(xué)生引以為戒。學(xué)生是一個善于觀察的群體，老師的一言一行，都在學(xué)生的心靈烙下深刻的印記。只要對這部分優(yōu)秀生嚴(yán)格要求，其他學(xué)生就會覺得，連這些成績優(yōu)秀的學(xué)生違紀(jì)都被批評了，自己更應(yīng)該遵守紀(jì)律。如果對這部分學(xué)生稍微寬容點(diǎn)，其他學(xué)生就會不服，就會覺得老師偏心，教師的威信

就無從談起了。因此，嚴(yán)格要求優(yōu)秀學(xué)生，也是班主任建立威信的基礎(chǔ)之一。

二、用愛的陽光照耀孩子的心田

班主任的工作，除了要在學(xué)生心理上樹立威信之外，還應(yīng)該注重用愛滋潤學(xué)生的心田。不僅學(xué)生學(xué)困和缺乏成人關(guān)愛有關(guān)，而且學(xué)生性格的形成，紀(jì)律的問題，也都和家庭環(huán)境有關(guān)。

問題學(xué)生的主要問題不僅在他本身，更主要的是在他的成長環(huán)境之中。環(huán)境造成了學(xué)生的心理問題和性格差異，最后從行為上表現(xiàn)出來。不良的性格特征是成長環(huán)境長期塑造的結(jié)果，教師要在短期內(nèi)，在不改變學(xué)生成長環(huán)境的前提下，改變學(xué)生的性格是很困難的。教師能做的，只是寬容地對待每一個學(xué)生，關(guān)心、愛護(hù)他們，幫助他們恰當(dāng)應(yīng)對自己的性格缺陷。對孩子們犯下的每一個錯誤，班主任都要用細(xì)如春雨的語言，很和氣地和學(xué)生溝通。作為教師，只有用信任、尊重、關(guān)心溫暖孩子的心靈，才能激發(fā)孩子內(nèi)心的情感，打動孩子純潔的心靈，改善孩子們的性格特征，幫助孩子克服性格的劣勢，發(fā)揚(yáng)性格的優(yōu)勢。一個孩子性格的完善，往往是因?yàn)橛幸环菡嬲\的愛在溫暖著他。

一名合格的班主任，不僅要關(guān)注學(xué)生個體，而且要時時關(guān)注班級群體。班級作為一個群體的整體心理狀態(tài)，要通過班主任細(xì)心觀察，及時分析，才能夠正確把握。班級事務(wù)有個特點(diǎn)，就是凡事都有些先兆，同學(xué)之間有什么矛盾，學(xué)生情緒有什么波動，都會從學(xué)生的一言一行中表現(xiàn)出來，班主任只要具備敏銳的觀察力，留心每個學(xué)生每天的表現(xiàn)，就可以從他們的表情、注意力、成績變動、開支情況等重要信息中找到蛛絲馬跡，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，恰當(dāng)應(yīng)對相關(guān)情況，防范于未然，把班級工作做得更好。

三、關(guān)注心理健康，發(fā)展健全人格

既然班級內(nèi)的主要問題是學(xué)生心理問題，那么心理健康教育就是班主任工作的重中之重。

無論是優(yōu)秀學(xué)生還是學(xué)困生，都會存在或多或少的心理障礙，班主任要適當(dāng)了解兒童心理發(fā)展各個階段的特點(diǎn)，了解不同時期學(xué)生常見的心理障礙，并對本班學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評估，最后根據(jù)評估情況，做相應(yīng)的心理健康教育。

常見的兒童心理發(fā)展階段理論有：Kohlberg的道德發(fā)展階段理論，Erikson的心理社會發(fā)展階段理論，F(xiàn)reud的性心理發(fā)展階段理論。班主任應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)這些相關(guān)理論，了解學(xué)生在不同發(fā)展階段的人格發(fā)展特點(diǎn)和對應(yīng)措施，并以此來解釋學(xué)生的異常行為，幫助他們改變異常人格，發(fā)展健康人格。在這些相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，學(xué)會分析和治療學(xué)生的心理障礙，是一個班主任能力和水平的體現(xiàn)。

班級日常管理工作是一項(xiàng)瑣碎的工作，同時又是一門藝術(shù)。班級日常管理有自己的客觀規(guī)律，同時又千變?nèi)f化。班主任不應(yīng)滿足于按常規(guī)辦事，為了農(nóng)村孩子，充分發(fā)揮工作中的獨(dú)創(chuàng)性，以順應(yīng)新形勢的發(fā)展。

第五篇：參評論文：如何做好農(nóng)村初中班主任工作

班主任工作 參評論文

如何做好農(nóng)村初中班主任工作

單位： 皖太和縣三塔中心學(xué)校 姓名： 代長江 聯(lián)系方式：*** 郵政編碼：236624 時間：2014年5月18日

如何做好農(nóng)村初中班主任工作

皖太和縣三塔中心學(xué)校 代長江 摘要: 偉大的教育家陶行之先生曾經(jīng)說過“沒有愛就沒有教育”。我們班主任作為學(xué)校班級的教育者、管理者和組織者,在學(xué)校班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長中起著十分重要的作用,這深刻影響著每個學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。本文重點(diǎn)分析了農(nóng)村初中班主任工作的主要困難,側(cè)重闡述了做好農(nóng)村班主任工作的幾點(diǎn)想法。

關(guān)鍵詞: 全面發(fā)展

綜合評價(jià)

管理策略

偉大的教育家陶行之先生曾經(jīng)說過“沒有愛就沒有教育”。作為一名農(nóng)村初中班主任，我深知這句話的內(nèi)涵。大家都知道我們班主任作為學(xué)校班級的教育者、管理者和組織者,在學(xué)校班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長中起著十分重要的作用,這深刻影響著每個學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

一、目前我們農(nóng)村初中班主任工作的主要困難

當(dāng)前,盡管從上到下,各級教育行政主管部門都非常注重學(xué)生的德育工作,但由于受到當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)和社會上各種不良因素的影響,學(xué)生的思想存在極大的差異,給我們班主任的工作帶來極大的困難,尤其是

我們農(nóng)村,留守兒童數(shù)量逐年增加,班主任工作更是難上加難。我認(rèn)為主要的困難集中體現(xiàn)為如下三點(diǎn):

1、多數(shù)學(xué)生思想工作難做

由于受到外界因素的影響和學(xué)生自身學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng),一部分學(xué)生組織紀(jì)律觀念差,經(jīng)常遲到、曠課、抽煙、上網(wǎng)成癮、甚至過早地談戀愛。他們不熱愛集體、不熱愛勞動,缺乏艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)，只講吃喝穿戴攀比。有的學(xué)生因?yàn)榘疽股暇W(wǎng)，上課不能專心聽講,愛打瞌睡,作業(yè)不能按時完成,學(xué)習(xí)成績差得驚人。盡管我們學(xué)校制訂了十分嚴(yán)明地規(guī)章制度,班主任不厭其煩地做了大量的工作,可是每個學(xué)期仍有一小部分學(xué)生“以身試法”。

2、大量學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重

目前,就我們學(xué)校有大量學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重,據(jù)我分析主要原因是:有一小部分學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中,并非用分?jǐn)?shù)來衡量,他們學(xué)習(xí)成績好也罷,差也罷,直接進(jìn)入初中學(xué)習(xí)。進(jìn)入中學(xué)后,課程增多了,學(xué)習(xí)任務(wù)加重了,學(xué)習(xí)壓力也隨之增加。這一部分學(xué)生由于過去并不重視學(xué)習(xí),直至到了初

二、初三更跟不上成績好一點(diǎn)的同學(xué),他們逐漸掉隊(duì),漸漸地就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,日久天長，逐漸養(yǎng)成多種壞毛病,班主任想要做通他們的思想工作,一般是很難的。

3、由于多方面原因，班主任對違紀(jì)的學(xué)生教育和處理困難

俗話說：教育不是萬能的。是的，任何一所學(xué)校,都有違反紀(jì)律的學(xué)生。但我們班主任對這些違紀(jì)學(xué)生的教育和處理是非常頭疼的事情。盡管我們對這些學(xué)生做了大量深入細(xì)致的思想工作,但仍有屢教

不改的學(xué)生存在。

總之,我們班主任的工作十分辛苦,遇到的困難也特別多。但是,在困難面前我們班主任堅(jiān)決不能臨陣脫逃,更不能視而不見,充耳不聞,置之不理。我們能做的只有想方設(shè)法積極應(yīng)對,巧妙解決這些困難。

二、做好農(nóng)村班主任工作的幾點(diǎn)想法

我在日常班級管理中，經(jīng)常思考這樣的問題：面對農(nóng)村中學(xué)的這一特殊群體，我怎樣才能做好農(nóng)村班主任工作呢？經(jīng)過很長時間的思考，后來我逐漸明白：要想做好農(nóng)村班主任工作，我們只有多動腦勤思考，多談心少埋怨，多理解少批評，從學(xué)生中來到學(xué)生中去。通過十多年的班級管理的摸索,我找到如何應(yīng)對這些困難的一些策略,下面就談?wù)勎覀€人的看法:

1、盡力為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活大部分時間是在學(xué)校里度過的。班級就是學(xué)生的一個大家庭。學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室環(huán)境和思想環(huán)境。為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，對提高他們的德育素質(zhì)，也是起了一定的作用。教室環(huán)境中可布置幾張班級集體照、學(xué)生專刊等，讓學(xué)生一進(jìn)教室就感受到集體的溫暖。比如今年，我們班的學(xué)生還自發(fā)的在教室前面養(yǎng)了十來盆花草，讓人覺得很是溫馨。在孩子們眼里，教室就是他們的家。良好的環(huán)境促使良好班風(fēng)的養(yǎng)成，使學(xué)生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上。特別值得一提的是，良好的環(huán)境促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從而有效地提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

2、多理解、尊重學(xué)生，用愛心哺育真情。

“理解萬歲！”是的，人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎(chǔ)。而我們教師對學(xué)生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學(xué)生的實(shí)際問題，如思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。班級德育工作的開展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守“一切從實(shí)際出發(fā)”這基本原則。

首先，要尊重學(xué)生----就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對待每一位學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開展德育工作的前提。比如，我們班有兩個學(xué)生發(fā)生矛盾，問其原因，一個學(xué)生說對方在眾人面前說自己個子矮，侮辱了自己的人格尊嚴(yán)。所以大打出手。

作為一個班主任、一個老師，即使學(xué)生犯了錯誤，對學(xué)生進(jìn)行批評教育時，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。如果只是一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學(xué)生的心，否則后果不堪設(shè)想。更重要的是教師對學(xué)生尊重，會使師生關(guān)系更為融洽。

其次，老師要有愛心，從愛心出發(fā)是對學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。老師愛學(xué)生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎(chǔ)上要管教，不要把學(xué)生當(dāng)作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴(yán)而有愛。班主任要關(guān)心愛護(hù)班級的每一個學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任的批評教育----是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學(xué)生個個都能健康成長，真心希望學(xué)生個個都能成材。老師有愛心，學(xué)生才能更加愛老師。師生感情不

斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。如果你對學(xué)生的愛心還不夠，那么你就得去培養(yǎng)自己的愛心----當(dāng)班主任不要光看到煩人的日常事務(wù)，而是要看到教室里幾十個活潑的年輕生命。班主任這位學(xué)校里的“家長”還必須要贏得學(xué)生家長的支持和協(xié)助。但也有少數(shù)家長，每次接到班主任的電話、邀請，都繃緊神經(jīng)，戒備重重；如果你能抽出一點(diǎn)時間，做一次家訪，給家長捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也無妨，這樣不僅能溶解家庭和學(xué)校之間的“冰墻”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果

而每到期中、期末家長會的光榮榜上多列表揚(yáng)細(xì)目表，多表揚(yáng)更多學(xué)生。試問，誰不盼望別人贊揚(yáng)？誰會不肯親近贊揚(yáng)自己的人？如果班中的多數(shù)學(xué)生都因此親近、尊敬班主任，這樣的班怎會帶不好？當(dāng)然，德育工作有時也要用到處罰的方法。不少人認(rèn)為德育工作中只要有處罰，師生關(guān)系就必然處理不好，其實(shí)不然----只要你公平公正，罰得有分寸；只要你尊重學(xué)生，不侮辱他們的人格，學(xué)生就能感受到你的愛。當(dāng)然你還必須要講道理----不管是處罰前，還是處罰后，你一定要把道理說清楚。學(xué)生嘴里不說，但他是會知道你的愛的，這樣師生間就有了互相信任，誤會減少，感情加深。由于師生關(guān)系好，班里的氣氛也會隨之好起來，學(xué)的愉快，教的也愉快。

3、日常管理講實(shí)效，量化管理抓落實(shí)

量化管理原來是經(jīng)濟(jì)管理中的一種方法，用來提高學(xué)生的德育素質(zhì)，其可行性和操作性也是很強(qiáng)的。葉圣陶說：“無論是改掉學(xué)生身上哪一個壞習(xí)慣，在一開始都要以一定的壓力來強(qiáng)制。”量化管理就

是在民主的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種強(qiáng)化的措施。從心理學(xué)角度分析，青少年具有一定的獨(dú)立性和自制力，他們不僅是教育的客體，同時又是認(rèn)識的主體，已具備一定的控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力。因此量化管理，又是提高學(xué)生自我管理和教育能力。

量化管理是以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點(diǎn)，以《中學(xué)生守則》和中學(xué)生日常行為規(guī)范為基礎(chǔ)，通過從整體著眼，從細(xì)處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到開展班級德育工作，提高學(xué)生德育素質(zhì)為最終目的。如：中學(xué)生守則要求學(xué)生做到不遲到、不早退。為個“遲到”問題，班級就是經(jīng)過點(diǎn)名、登記、相應(yīng)的處罰，以至培養(yǎng)學(xué)生遵守作息時間又如：不亂扔紙屑果皮的問題，班級有檢查，罰掃地等管理制度，來克服同學(xué)不注意環(huán)境衛(wèi)生的不良現(xiàn)象，促使學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。開學(xué)第一天，我就向?qū)W生宣布諸如此類簡單合理而可行的班級規(guī)章制度，并要切實(shí)執(zhí)行，要讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)的感受到班主任是個言出必行的人。教室里的“春天”要建基于對原則的堅(jiān)持，而非退讓。如果發(fā)現(xiàn)所定的規(guī)章制度過于苛刻，當(dāng)然可以修定甚至廢除，但一切都要經(jīng)過討論和解釋，且公開進(jìn)行。要讓學(xué)生知道你的意圖，他們才肯合作，才會自覺守紀(jì)律。當(dāng)然，德育工作除了學(xué)校、班級，還要家庭、社會三方面一起來實(shí)現(xiàn)量化管理，才可以取得更理想的效果。

4、班主任要面向全體學(xué)生,杜絕偏“愛”現(xiàn)象

有一位著名的教育學(xué)家曾說過:“漂亮的孩子人人都愛,愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛”。做老師的就應(yīng)該公平地對待每一個學(xué)生,讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。每個班級中都存在著不同程度的學(xué)生,表現(xiàn)突出的是“優(yōu)秀生”和“落后生”,班主任都把“優(yōu)秀生”看成掌中之寶,而對待“落后生”的教育不夠耐心甚至放棄。要充分認(rèn)識到轉(zhuǎn)化一名“落后生”和培養(yǎng)一名優(yōu)秀生是同等重要的。

同一班級的學(xué)生,各方面的差異是明顯的,這種差異是一種客觀存在,它是班主任有針對性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn),但決不是班主任對學(xué)生采取不同“標(biāo)準(zhǔn)”和“政策”的依據(jù)。不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、社會背景不一樣、學(xué)業(yè)成績不一樣,而采取不平等待遇。否則會極大地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心;同時也降低了班主任在同學(xué)們心目中的威信。實(shí)際上,不管處在哪個層面的學(xué)生,他們都有一個共同的心理需求:希望受到他人的尊重,希望班主任在交往中一視同仁地對待他們。

實(shí)際上,班主任平等地對待每個同學(xué),這種平等,是一種人格的平等,它并不排斥班主任在具體的施教過程中的因材施教、有的放矢的思想教學(xué)工作。作為交往者,班主任如果不懂得學(xué)生的這種心理需求或是理論上知道而沒有在教育過程中加以實(shí)踐,則必然會導(dǎo)致思想教育工作無法開展。

5、批評有“愛”,教育有“情”

班主任在日常班級管理中表揚(yáng)往往少于批評,在批評中一定要出言謹(jǐn)慎,要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛”鐵能成鋼。貫穿“愛”字,要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理,在批評教育后通過了解,學(xué)生反映能接受老師的批評,但希望老師也肯定他們的優(yōu)點(diǎn),不要挫傷他們的自尊心。教育

引導(dǎo)時重視體現(xiàn)“情”字,“曉之以禮、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)”的科學(xué)方法,保護(hù)好學(xué)生的信心,使學(xué)生得到最真切的教育。

6、以身作則，用良好的形象感染學(xué)生

班主任老師是學(xué)生的榜樣,我們都知道“身教重于言教”,因此我們時刻注意自身對學(xué)生的影響,處處做到以身作則。平時我在班級經(jīng)常強(qiáng)調(diào):“要講衛(wèi)生,不能隨便亂扔垃圾?！庇幸惶?我看見教室的地面上有垃圾,就隨手撿起扔到垃圾桶里。我的動作被學(xué)生看見了,他們也都開始檢查自己的周圍是否有垃圾,并有同學(xué)在周記中寫道:“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾,我們更應(yīng)該按照她的要求去做?！笔潞?班級衛(wèi)生明顯有了好轉(zhuǎn)。又有一日,我正在教育學(xué)生要有禮貌,見到老師或長輩要主動問好,班上忽然有一個學(xué)生問我:我們向老師問好,可是有些老師他卻不回應(yīng)我們,老師都沒禮貌,憑什么要求我們講禮貌?這個學(xué)生的話聽起來有些刺耳,但卻提醒了我們?yōu)槿藥熣咭粋€道理:老師的一言一行都會潛移默化地對學(xué)生發(fā)生影響。

7、師生并肩，調(diào)動雙方的積極性

①調(diào)動學(xué)生的積極性。班級組織是社會組織的雛形,讓學(xué)生在班級群體生活中進(jìn)行著社會角色的學(xué)習(xí)和鍛煉是十分必要的,也是管理好班級的有效方法。班主任要有意識地為學(xué)生提供這種自我鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會,諸如實(shí)行班干部輪換制度、實(shí)行值周班長制度、實(shí)行班級活動主持人制度、實(shí)行見習(xí)班主任制度,等等。這些都是充分調(diào)動學(xué)生積極性的有力措施。

②調(diào)動班主任自身的積極性。班主任自身的積極性源發(fā)于對班主任工作的熱愛和高度的工作責(zé)任心,只有熱愛班主任工作,認(rèn)識到了這項(xiàng)工作的重要性,才會全身心投入地去做好這項(xiàng)工作。這要有賴于班主任老師不斷進(jìn)行自身的師德修養(yǎng)。

8、著眼將來，努力培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和競爭心理。

市場經(jīng)濟(jì)的一個重要特征就是競爭。如何培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和競爭心理，也是一個不容忽視的課題。為了增強(qiáng)同學(xué)們的競爭意識，我班組成若干個學(xué)習(xí)小組、互幫小組，各小組進(jìn)行評比，像設(shè)立“學(xué)習(xí)擂臺”、“一幫一”、“爭奪流動紅旗”等。使同學(xué)們展開友好的競爭，從個人到小組、從小組到大組、再從大組到全班，進(jìn)行競爭。好的同學(xué)之間開展競爭，中等同學(xué)之間開展競爭，較差的同學(xué)也不愿落后。使比、學(xué)、趕、幫在班級蔚然成風(fēng)。實(shí)際上每個同學(xué)都愿意向上，都愿意成為一個好學(xué)生，有競爭就可以不斷產(chǎn)生動力，就能激勵每個學(xué)生不斷取得進(jìn)步，最終促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)不斷提高。

班主任想要做好德育工作，就要以學(xué)生為主體，使之獲得主動的發(fā)展。由此才能形成從自發(fā)到自覺、自律、自強(qiáng)、進(jìn)取的班風(fēng)，才能使學(xué)生在積累知識的同挖掘潛能，全方位提高素質(zhì)。