第一篇：初中數學公開課聽后感

初中數學公開課聽后感

高辛二中楊志國

這兩節(jié)課都能讓學生通過他們熟悉的、具體的簡單事例入手，在學生自主探索、合作交流中，發(fā)現數學知識不僅從生活中處處可見，在學習應用中還有很大的學問。教學時借助合作、探討、找規(guī)律，加深了對數學知識的理解，進一步激發(fā)了學生的學習熱情。

這兩節(jié)課突出了以下幾個特點：

1、教學設計新穎別致。

能充分利用學生比較喜歡的語言創(chuàng)造一定的環(huán)境導入，這樣不僅能提高學生的學習興趣，還能吸引學生對學習數學的興趣。

2、充分利用小黑板輔助教學。

通過創(chuàng)設情境、模擬商場購物等，讓學生感受生活中數學問題，引出探究的內容，提高了學生的學習興趣。

3、體現解決問題的策略。

教學流程生動、流暢、層次感強，活動扎實有效。通過活動將知識賦予其中，突出了學生解決問題這一新的理念，給學生充分交流和研討的時間和空間。積極思考的主動權也完全掌握在學生手中。在師生、生生之間的信息交流和活動交往中，當學生面對實際問題時，能引導學生嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略，促進了知識的互補互聯，使學生學會傾聽，學會了異位思考，學會了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高了學生解決問題的能力，最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智。

4、體現了數學來源于生活，又服務于生活的教學理念。第二節(jié)課整個教學內容的編排，生活氣息濃，都是采用學生身邊熟悉的事例，及時引導學生在生活中，遇到事情要善于思考，講究策略，使學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學方法解決生活中的簡單問題。

教學中的幾點不足：

有個別學生的活動積極性不夠，老師對學生活動的參與程度不夠，應該讓學生自主探究，歸納總結，更進一步挖掘學生潛能。讓每一位學生真正成為探究問題的成功參與者，讓學生產生樂于繼續(xù)探究數學問題的積極性。

第二篇：初中美術公開課的聽后感

因為自己的繪畫能力實在薄弱，所以一向敬佩那些能畫畫的人，包括佩服我們的美術老師。今天有幸聽了向懷老師的課，與以往自己曾經接受過的美術教育相比較，激發(fā)了很多的思想碰撞，產生了很多問題，對這門課程也有了更多的認識。按耐不住要用文字表達的欲望，以一個門外漢的角色，姑且拋磚引玉，也希望有“拍磚”的，讓我得到更多的指導與收獲。

向老師今天的授課內容是《圖形 聯想 創(chuàng)意》，是準備參加市美術課堂教學大賽片區(qū)賽的一節(jié)課。課堂的組織形式就與一般課不一樣，學生們分7個小組繞著桌子圍成圈就坐，方便合作與交流，只是學生的興奮點也容易被激發(fā)起來了，4班學生的課前準備真的非常熱鬧。

第一個教學活動就是3分鐘內，以小組為單位展開“繪畫連連看”，在一張印有相同圖形的紙上，從組長開始，每人只能畫三筆，全部人都畫過后，希望能展示出一幅成形的作品來。學生的參與熱情非常高漲，3分鐘內，老師的一些注意事項補充已經沒辦法蓋住孩子們的聲音了。

隨后，概念學習、欣賞與探索、表達與創(chuàng)作等教學環(huán)節(jié)逐一落實。尤其在欣賞了名家名作，分析了正形、負形，領悟了“異中求同”與“同中求異”的設計思想以后，孩子們每個人都按照老師提供的固定圖形，開始了本節(jié)課的重頭戲——15分鐘的表達與創(chuàng)作。在這個過程中，老師還很貼心的播放了輕音樂，又馬不停蹄的穿梭在各個小組直接，進行及時的輔導。

15分鐘以后，張老師選了好幾幅學生即興創(chuàng)作的作品在實物投影儀的幫助下，請畫的作者與其他同學進行了分享：

一、采用了“異中求同”還是“同中求異”的設計思想？

二、這幅畫表達了什么？

三、與本單元主題“綠色的夢”的關系？我一邊欣賞學生的作品，一邊聽著作者的分析，不用自主地就強化了本節(jié)課的學習目標。由此可見，本節(jié)授課是教學目標清晰、所實施的教學行為是服務于教學目標的，教師的課堂設計是合理的。

課后，我搜索并快速瀏覽了初中美術新課程標準，力圖繼續(xù)通過這四條課程基本理念來理解一節(jié)有效的美術課，希望對學校的美術課堂建設帶來更多的思考與收獲：

①面向全體學生

②激發(fā)學習興趣

③關注文化與生活

④注重創(chuàng)新精神

我在聽課之余也有一些的問題，例如怎樣的美術課堂更適于創(chuàng)作？初中美術課堂，學生創(chuàng)作過程中配樂的目的是什么？美術的相關概念，學生該掌握到什么程度？教師的創(chuàng)作指導要如何把握“度”？學生已經開始創(chuàng)作了，老師面向全體學生的提醒是否有效？是否會影響他們的構圖與聯想……

祝向懷老師的參賽成功！

附：美術課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學校進行美育的主要途徑，在實施素質教育中具有不可替代的作用。它凸顯視覺性、具有實踐性、追求人文性、強調愉悅性。

第三篇：公開課聽后感

公開課聽后感

明立春

作為一名教師，每一次的聽課都是我學習的大好機會，從中可以獲得更多的教學經驗。上周四我聆聽了黃有丹、喬繼珍和胡紅蘭三位教師的課，讓我感受頗多，先談談自己的點滴體會。

1、體現新課標的精神，重視營造愉快課堂。

通過這幾節(jié)課我們可以看出這幾位老師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出學生的學習活動應該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程?，F在的課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。在本次聽課中，我看到每位教師都在努力體現這一點——重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現在課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。

2、體現學科知識與生活的聯系，重視創(chuàng)設教學情景。

新課程標準要求孩子的學習內容是現實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。通過聽這些課，我體會到教師要重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的內容，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到知識就在我們身邊，理解學科知識與生活的聯系。

例如在《倍數、因數》中，喬繼珍老師通過討論“師生關系”入手，自然導入新課，調動學生的積極性，活躍了課堂氣氛，并為后面的教學打好鋪墊。在最后，喬繼珍老師以學生喜愛的游戲——學號分別是1、2、3的倍數的同學站上講臺，圓滿結束了本堂課，給學生留下了深刻印象，并進一步鞏固了知識。

3、體現主動性學習，重視學生的動手操作。

俗話說：心靈手巧。我們老師要重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是要孩子們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。孩子們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流地學習知識。

聽了三堂課，給我的總體印象是：

1、每一位教師都精心設計了教學課件，努力調動了學生學習的積極性。

2、教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學生的學習熱情。

3、教師的教學語言要精練、豐富、富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。

4、教師要注重培養(yǎng)學生的表達能力，也是鍛煉學生的數學思維的一種方式。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的許多不足，今后我將取人之長補己之短，不斷充實自己，完善和提高自己的教學水平，走出適合自己的教學路子。

第四篇：公開課聽后感

按照匯報課計劃的安排，于4月2日開始了全校教師的匯報課活動。本次活動聽課共計45節(jié)，8個學科。從聽課效果來看，看得出老師們對于此次活動非常重視。課前準備較充分。

由于本次活動的主題是，“大處著眼，研磨細節(jié)”，要求年組教師備大課，因此，此次匯報課有不同于往年的特色之處。下面就語文和數學兩個學科的聽課情況做如下匯報：

一、語文課（二年、四年、五年）

兩名教師講一課（兩課時），這樣就要求兩名教師要一起研討每課時的重點及教學目標。不同年段，兩個課時的安排重點是不同的。從聽課中發(fā)現，教師能科學的進行課時分配，每課時的重難點確定準確，在課堂實施過程中重難點也能有效落實。

1、二年級：第一課時以識字寫字為重點，第二課時通過不同形式的朗讀課文，發(fā)展學生語感。

優(yōu)點：學生識字方法多樣，如歸類識字、圖文結合識字等等；能從字的音、形、意去理解記憶；并且能在具體語境中感悟字詞的含義；能對學生的讀書習慣進行培養(yǎng)和熏陶；對于學生的朗讀能進行適時有效的指導。

不足：寫字指導不到位，不能依賴多媒體。寫字必須有教師的板書，重點講解演示寫字過程中應注意的問題；沒有對課標和教參進行深入的研究，尤其是第二課時的教學，教師的教學有些內容已經超標了，導致對于教師的提問學生不知怎么回答。

2、四、五年級：第一課時識字寫字，初讀課文，第二課時在第一課時的基礎上把握文章主要內容，體會思想感情。

優(yōu)點：教學設計思路清晰，且別具一格，獨具匠心；能抓住關鍵語句，感悟人物性格；教師的教學語言很豐富，直接將學生帶入文本；學生的每次讀文，都帶著問題去讀，使讀更有目的性；能通過不同形式的讀，讓學生充分感悟文本，充分發(fā)揮學生的主體地位，如五年《會飛的蒲公英》第二課時，每個問題都能讓學生從不同的角度進行感受。

不足：提出問題后，給學生思考的時間不足；師生不能共鳴，教師的感情已掀起波瀾，可學生的心中卻風平浪靜，導致課堂教學成了老師的獨角戲，成了老師展示自己文采的陣地，而忽視了學生的感受；個別教師沒有深入文本，導致課堂教學不夠厚重，每個人物的感悟、事件的理解都是蜻蜓點水，學生的感情怎能升華？

二、數學課（一年、三年、六年）

優(yōu)點：能充分利用多媒體進行重點知識的演示講解；多數教師教學設計思路清晰，重難點突出且能有效落實；教學中能夠扶放結合，充分發(fā)揮學生主體教師主導的作用；能通過創(chuàng)設生活問題情境進行數學教學，使數學更具生活色彩；多數課堂習題設計很好，能有效的為目標達成服務。

不足：三維目標沒有有效落實，注重知識與技能，忽略了過程方法以及學生的學習情感；教學方法單一，使得整節(jié)課課堂氣憤沉悶，學生學習興趣不濃；教師包辦現象又有發(fā)生，當教師啟發(fā)已經很到位的時候，有些教師還是按捺不住，不夠相信學生，總是將本應學生表達的內容教師包辦了。

綜上所述，不一定全面，但本次匯報課卻給我?guī)砹松钌畹乃伎?。審視——定位——反思——發(fā)展，一時間在我的頭腦中不斷的閃現這四個詞語。確實，十多年的課改歷程，我們曾經小心謹慎的上好每一節(jié)課，要考慮新的課改理念、新的教學方法、新的目標定位……，可這陣風似乎已經平息，課堂上我們不再煞費心思的考慮如何激發(fā)學生的興趣，不再大費周折的揣摩我們的教學方法，一切又開始順其自然，“我說你聽”“我問你答”。由此帶來的就是現在的課老師們上得很累，學生聽課精神不好等等，這是老師普遍的心聲。因為備課時老師沒有考慮學生的興趣與感受，所以實施中學生也會毫不留情的不買你的帳，任憑你聲嘶力竭。我們應重新審視我們的課堂了，然后思索我們應該把自己的課堂定位在哪？是教師還是學生？接著反思一下，我們的課之所以上得這么累，原因何在？課備得簡單松懈了，上課可能就會麻煩疲憊了。最后，我們就要思考我們自身的發(fā)展問題了，沒有上述三方面的積淀，發(fā)展也只能是紙上談兵。

由此，我想到了竇桂梅老師的一句話“教育是要抓反復的”，切不可風過雨停。

第五篇：公開課聽后感

公開課聽后感

中心小學：王麗麗

作為一名教師，每一次的聽課都是我學習的大好機會，從中可以獲得更多的教學經驗。12月5號我聆聽了劉敏、王莉和夏雯三位教師的課，讓我感受頗多，先談談自己的點滴體會。

1、體現新課標的精神，重視營造愉快課堂。

曾聽過這樣一句話，“把表演的舞臺還給學生，用心做一名好導演?！边@正是適應新課標的要求，通過這幾節(jié)課我們可以看出這幾位老師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出學生的學習活動應該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程?，F在的課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。在本次聽課中，我看到每位教師都在努力體現這一點——重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現在課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。例如：劉敏老師的識字課，她采用游戲過關的形式，調動了學生的學習興趣，寓教與樂，使學生在玩的時候就掌握了知識。

2、體現學科知識與生活的聯系，重視創(chuàng)設教學情景。

新課程標準要求孩子的學習內容是現實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。通過聽這些課，我體會到教師要重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的內容，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到知識就在我們身邊，理解學科知識與生活的聯系。

例如在《香港，璀璨的明珠》中，王莉老師將整節(jié)課設計成“帶領學生游香港”的形式，讓學生分小組當導游，帶領大家學課文，使學生從頭到尾保持學習的激情。教師又時刻關注學情，用精彩的過渡語引導學生主動學習。最后模仿說話練習，歸納總結，圓滿結束了本堂課，給學生留下了深刻印象，并進一步鞏固了知識。

3、體現主動性學習，重視學生的動手操作。

俗話說：心靈手巧。我們老師要重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是要孩子們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。孩子們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流地學習知識。在王莉老師的課上，帶領大家逛游樂園時，有一個小組模仿海豚表演，既活潑了課堂，又鞏固了知識，同時還鍛煉了學生多方面的能力。

聽了三堂課，給我的總體印象是：

1、每一位教師都精心設計了教學課件，努力調動了學生學習的積極性。

2、教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學生的學習熱情。

3、教師的教學語言要精練、豐富、富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。

4、教師要注重培養(yǎng)學生的表達能力，也是鍛煉學生的數學思維的一種方式。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的許多不足，今后我將取人之長補己之短，不斷充實自己，完善和提高自己的教學水平。