第一篇：2014普通話教學(xué)總結(jié)

２013-2014學(xué)年第二學(xué)期

普通話教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期接任二年級8個班和一年級1個班的普通話教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一． 掌握學(xué)生普通話水平

在擔(dān)任普通話教學(xué)工作后，了解到我校學(xué)生普通話要過二級甲等水平才能拿到畢業(yè)證的情況，首先就要了解學(xué)生們的普通話現(xiàn)狀如何。通過課堂測試，基本掌握學(xué)生的普通話整體狀況。二年級的學(xué)生通過了一年半的訓(xùn)練，貴州地區(qū)方言特征已經(jīng)不明顯，基本能區(qū)分平翹舌前后鼻音鼻邊音等，對于朗讀篇目也具備一定熟悉程度，但是，并不是說普通話就是沒問題了，問題恰好很多，如：口腔力度不夠，發(fā)音氣息不集中；聲母無力度，導(dǎo)致不能清晰讀音；韻母發(fā)音動程不夠，造成字音不飽滿；聲調(diào)調(diào)值不準(zhǔn)確。這樣的普通話，一開口就是字不正腔不圓的地方語音面貌。

二、根據(jù)學(xué)生實際情況制定教學(xué)計劃

對學(xué)生有了一個初步了解之后，根據(jù)學(xué)生實際情況制定教學(xué)計劃。通過調(diào)查，我了解了之前的普通話老師教學(xué)方法基本是以示范帶讀讓學(xué)生模仿發(fā)音的方式為主，這樣的教學(xué)有一定的效果，但是，會讓學(xué)生對老師產(chǎn)生依賴性。其實，要讓學(xué)生改掉自己十幾年的語言習(xí)慣，關(guān)鍵是要學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)普通話發(fā)音規(guī)律，掌握正確的發(fā)音方法。正如我們常說的：要授之以漁而不要授之以魚。唇舌力度不夠，我就編了一套口腔操專門進(jìn)行唇舌力度練習(xí)；聲母韻母的問題逐個提出，糾正；-111-----

聲調(diào)不準(zhǔn)就通過調(diào)值圖表和聽力訓(xùn)練讓學(xué)生了解準(zhǔn)確的調(diào)值和不準(zhǔn)確調(diào)值的區(qū)別。在我們的課堂，基本是學(xué)生自己讀音和聽音為主，因為學(xué)生們只有自己能找出問題發(fā)現(xiàn)問題后，才能自己解決問題。這樣的教學(xué)方法很有效，三周以后，學(xué)生們基本解決以上我們講到的聲韻調(diào)的問題，還能互相發(fā)現(xiàn)缺陷音或錯音，達(dá)到互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

字音問題有了飛躍進(jìn)步后，我又開始進(jìn)行朗讀和說話訓(xùn)練。朗讀的重點在于普通話輕重格式的運用，培養(yǎng)普通話正確語感。說話題目學(xué)生的難度在于感到無話可說，我們就在課堂上進(jìn)行話題討論，針對每一個學(xué)生們覺得不好說的話題進(jìn)行討論，各抒己見，匯集同學(xué)們的說話內(nèi)容，組織自己的話題內(nèi)容。事實證明，這樣的教學(xué)也是行之有效的。

三、教學(xué)任務(wù)完成情況及發(fā)現(xiàn)問題

通過一個學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生對普通話的明顯產(chǎn)生了興趣，普通話水平有了質(zhì)的飛躍。學(xué)生的語言表達(dá)能力有了明顯提高。

對于有鄉(xiāng)音的學(xué)生，還要進(jìn)行一對一糾正。幫助她找到改正字音的方法，有嚴(yán)重方音的同學(xué)也有了一定的進(jìn)步。

但是，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。語音的改變是要通過長期的有目的有意識還要有堅持不懈的毅力去練習(xí)的結(jié)果，它需要同學(xué)們在日常生活中隨時保持一個良好的語言訓(xùn)練狀態(tài)，但好多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性主動性，懶惰思想嚴(yán)重，所以課后有效訓(xùn)練時間不足，語音下滑現(xiàn)象時常存在，還需要鞭策監(jiān)督提醒。因此擺在教師面前的首要任

務(wù)是學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變，注重他們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、教學(xué)改進(jìn)措施

1、因材施教，因人施教，加強(qiáng)對有方音學(xué)生的單獨輔導(dǎo)。

2、加強(qiáng)監(jiān)督學(xué)習(xí)機(jī)制，督促學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

3、注重學(xué)生能力的提升，多種教學(xué)方法使用如討論法、探究法、閱讀法、情景模擬法大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。

4、對平時的每次練習(xí)、考試，我們都進(jìn)行全面的數(shù)理分析，認(rèn)真統(tǒng)計分析每個學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”，建立學(xué)生的學(xué)情檔案，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

5、開展以促進(jìn)普通話訓(xùn)練為目的的各項活動，如：課文朗讀比賽、說話題比賽、詩歌朗誦比賽、廣播站工作等等。提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

第二篇：普通話教學(xué)總結(jié)

湛江市海濱職業(yè)技術(shù)學(xué)校

2014—2015學(xué)年第一學(xué)期普通話教學(xué)總結(jié)

姚志華

隨著我國社會、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人員流動數(shù)量的日益增多，流動區(qū)域的日益擴(kuò)大，普通話已經(jīng)成為人們交流的重要工具。我職校新入學(xué)同學(xué)第一學(xué)期設(shè)置普通話課程，旨在提高學(xué)生普通話水平，養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，鍛煉膽量與口才。

通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的普通話水平有了較大的提高：在日常生活中能習(xí)慣地使用普通話，且發(fā)音較標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)校中講普通話已經(jīng)成為一種風(fēng)氣，真正達(dá)到了這門課程預(yù)期的效果。現(xiàn)就在教學(xué)學(xué)習(xí)中的情況作一個簡要的總結(jié)。

一、學(xué)生認(rèn)識到講普通話的重要性，并習(xí)慣講普通話。

我校學(xué)生大多來自本地鄉(xiāng)鎮(zhèn)，日常生活中很少講普通話，且方音較明顯。同為老鄉(xiāng)，進(jìn)入職?；ハ嘀g也不習(xí)慣講普通話。學(xué)校開設(shè)普通話課程，尤其，我是北方人，所以要求學(xué)生任何時候、任何地點都講普通話，用并典型的實例，笑話及道理，讓同學(xué)們重視并喜歡學(xué)習(xí)普通話，習(xí)慣講普通話。效果明顯。

二、通過一段時期的訓(xùn)練，同學(xué)們的膽量、口頭表達(dá)能力及說話技巧有了明顯提高。

利用每次課前20分鐘，請同學(xué)上臺演講，對上臺同學(xué)的姿態(tài)、表情、開場白、起筆、思路、結(jié)尾、結(jié)束語、與聽眾的互動、演講內(nèi)容等給予及時的點評和規(guī)范，大大鍛煉了學(xué)生口才和膽量，展示了自己。雖然有一定壓力，但絕大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真的準(zhǔn)備，表現(xiàn)出色，老師當(dāng)堂打分，記為平時成績。

三、經(jīng)過系統(tǒng)練習(xí)，學(xué)生的發(fā)音盡量克服方言影響，普通話水平有了明顯提高。

我們廣東普通話被戲稱為“廣普”，主要是翹舌音zh ch sh r不準(zhǔn)確，沒有兒化音，輕聲不明顯，還有典型的方言詞匯與語法現(xiàn)象。針對這種狀況，講清發(fā)音要領(lǐng)相當(dāng)重要，勤訓(xùn)練更加重要。教學(xué)中利用課本，歸納典型詞語，并通過教師示范，請發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生早讀課領(lǐng)讀等方法反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生在正音方面進(jìn)步很明顯。

四、經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生的禮貌、交際能力有了明顯提高。

通過課前演講點評、口語交際學(xué)習(xí)，學(xué)生顯得更禮貌、更熱情，能主動與人交流，學(xué)會傾聽，說話有條理。學(xué)校宗旨之一：“做事讓人放心，說話讓人喜歡。”對于后者，我們基本達(dá)到了要求。

雖然同學(xué)們通過學(xué)習(xí)取得了較好的成績，但在教學(xué)中，還存在明顯不足，比如：

一、男生對本科目不感興趣，有一部分學(xué)生上課注意力不集中。雖然我常采用笑話、競賽、點名提問，附加分等提高興趣與注意力，告誡自己不動怒，有耐心地動之以情曉之以理，但還是沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。不過，在期末考試中男生的表現(xiàn)可圈可點：認(rèn)真，基礎(chǔ)好，大膽，可以說是超常發(fā)揮，但平時成績不夠理想，所以總評成績稍低。

二、受方言影響，學(xué)生的“zh ch sh r”翹舌音還是不夠地道，兒化音稍顯吃力。但帶一點廣東音的普通話真得很好聽，溫柔婉轉(zhuǎn)。鼓勵學(xué)生愛講普通話，習(xí)慣張嘴就講普通話。

三、演講力度還不夠大。雖然每次演講都有5—7人上臺，一個學(xué)期全班每個同學(xué)都有機(jī)會上臺得到鍛煉，所用時間為25分鐘以內(nèi)，這已經(jīng)是最大限度了，否則基礎(chǔ)知識和口語交際時間不足。但是，對每個同學(xué)而言，上臺機(jī)會還是太少。計劃在以后的教學(xué)中，增加以小組形式的辯論、介紹、推銷、小品、快板等，可以利用每天下午放學(xué)后的時間進(jìn)行，以彌補(bǔ)課堂時間有限的不足。

經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的進(jìn)步是明顯的，尤其，學(xué)生喜歡這門課程，習(xí)慣了張嘴講普通話。在今后的工作中，我一定會彌補(bǔ)不足，再接再厲，爭取更大進(jìn)步。

2015年1月13 日

第三篇：普通話教學(xué)總結(jié)

2012——2013學(xué)年第一學(xué)期普通話

教學(xué)總結(jié)

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期的的教學(xué)工作接近尾聲。這個學(xué)期我?guī)Я?1級（1）班、（2）班、（3）班以及10茶藝班四個班級的普通話課?？偟膩碚f，同學(xué)們都有了很大的進(jìn)步，取得了不錯的成績，但是也存在著一定的問題。

11級的學(xué)生由于剛開始接觸到普通話這門課，所以我從學(xué)期一開始就擬定了一個詳細(xì)的計劃，主要是讓她們多聽、多讀。每一次講完新課后，我都會帶學(xué)生反復(fù)練習(xí)詞語，然后再分別示范錯誤、缺陷、正確的發(fā)音，讓學(xué)生聽辨哪個是對的哪個是錯誤或者是有缺陷的發(fā)音。比如，在講解翹舌發(fā)音這一節(jié)內(nèi)容時，我就是這樣教學(xué)的：首先給學(xué)生講清楚翹舌發(fā)音的方法，然后再帶學(xué)生練習(xí)翹舌音詞語。等學(xué)生練到一定程度后，再讓她們聽辨。這時，我會分別示范舌尖翹得不到位，舌尖翹過了頭，舌頭卷起以及舌位剛剛好的翹舌音zh ch sh r，讓學(xué)生起來找說說哪個音是對的，哪個音是有缺陷的，哪個音又完全是錯誤的。就這樣的教學(xué)方法，一個學(xué)期下來我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在聽辨能力上有了一個很大的提高。還記得她們有的剛進(jìn)校時連平舌和翹舌都分辨不出來，但是現(xiàn)在已經(jīng)能聽辨什么樣的發(fā)音才是正確發(fā)音了。

然而，普通話也不是那么容易就能學(xué)好的，她們能聽不一定代筆她們能說?，F(xiàn)在的情況是：有些同學(xué)能聽辨正確發(fā)音卻無法正確模仿，即便是通過老師的糾正也很難在一段時間內(nèi)改過來。這也是很正常的，想要改變一個人已經(jīng)固有的發(fā)音方法是有一定難度的。其中有個別同學(xué)天生就是夾舌子，所以學(xué)習(xí)普通話更有難度。

10級茶藝班的同學(xué)由于在一年級時已經(jīng)有了一定的語音基礎(chǔ)，所以對于聲母、韻母的發(fā)音方法我沒有過多講解，只是適時點撥一下。這個班由于在校時間不多，參加普通話水平測試的時間提前到下學(xué)期3月左右，所以我把教學(xué)重點放在作品朗讀上，前幾個周講解的是輕聲、兒化、變調(diào)等內(nèi)容，后來就是作品帶讀，下個學(xué)期主要就是說話訓(xùn)練了。

在朗讀一篇作品之前，我會先教大家讀后面的特別提示，這些特別提示都是同學(xué)們?nèi)菀族e讀的詞語或句子。然后再叫學(xué)生標(biāo)注一下文章中的平翹、邊鼻等，我教一句她們讀一句，一篇文章帶讀兩遍后讓她們自己自由訓(xùn)練。最后再叫她們每個人反饋給我練習(xí)的情況，我再進(jìn)行個別針對性輔導(dǎo)。

通過這樣的練習(xí)，班上有幾個同學(xué)的普通話進(jìn)步特別快，雖然不是每個音都能發(fā)得非常標(biāo)準(zhǔn)，但是在朗讀時已經(jīng)能很自覺地分辨一篇文章的聲韻調(diào)了。

這就是我對本學(xué)期普通話教學(xué)工作的總結(jié)。在教學(xué)中我也看到了自身不足之處，我期待自己在下學(xué)期的普通話教學(xué)中能有更好的表現(xiàn)。

普通話老師： 2012年12月30

日

第四篇：普通話教學(xué)總結(jié)

普通話教學(xué)總結(jié)

柴春生

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期的的教學(xué)工作接近尾聲。這個學(xué)期兩個年級的普通話課?？偟膩碚f，同學(xué)們都有了很大的進(jìn)步，取得了不錯的成績，但是也存在著一定的問題。

學(xué)生在上個學(xué)期就已接觸到普通話課，了解了普通話發(fā)音的基本技巧，在這個學(xué)期我主要是讓她們多聽、多讀、多講。每一次講完新課后，我都會帶學(xué)生反復(fù)練習(xí)詞語，然后再分別示范錯誤、缺陷、正確的發(fā)音，讓學(xué)生聽辨哪個是對的哪個是錯誤或者是有缺陷的發(fā)音。比如，在講解翹舌發(fā)音這一節(jié)內(nèi)容時，我就是這樣教學(xué)的：首先給學(xué)生講清楚翹舌發(fā)音的方法，然后再帶學(xué)生練習(xí)翹舌音詞語。等學(xué)生練到一定程度后，再讓她們聽辨。這時，我會分別示范舌尖翹得不到位，舌尖翹過了頭，舌頭卷起以及舌位剛剛好的翹舌音zh ch sh r，讓學(xué)生起來找說說哪個音是對的，哪個音是有缺陷的，哪個音又完全是錯誤的。就這樣的教學(xué)方法，一個學(xué)期下來我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在聽辨能力上有了一個很大的提高。還記得她們有的剛進(jìn)校時連平舌和翹舌都分辨不出來，但是現(xiàn)在已經(jīng)能聽辨什么樣的發(fā)音才是正確發(fā)音了。

然而，普通話也不是那么容易就能學(xué)好的，她們能聽不一定代筆她們能說?，F(xiàn)在的情況是：有些同學(xué)能聽辨正確發(fā)音卻無法正確模仿，即便是通過老師的糾正也很難在一段時間內(nèi)改過來。這也是很正常的，想要改變一個人已經(jīng)固有的發(fā)音方法是有一定難度的。其中有個別同學(xué)天生就是夾舌子，所以學(xué)習(xí)普通話更有難度。

由于已經(jīng)有了一定的語音基礎(chǔ)，對于聲母、韻母的發(fā)音方法我沒有過多講解，只是適時點撥一下。我把教學(xué)重點放在作品朗讀上，前幾個周講解的是輕聲、兒化、變調(diào)等內(nèi)容，后來就是作品帶讀、說話訓(xùn)練。布置學(xué)生在暑期大量練習(xí)、時時練習(xí)。

在朗讀一篇作品之前，我會先教大家讀后面的特別提示，這些特別提示都是同學(xué)們?nèi)菀族e讀的詞語或句子。然后再叫學(xué)生標(biāo)注一下文章中的平翹、邊鼻等，我教一句她們讀一句，一篇文章帶讀兩遍后讓她們自己自由訓(xùn)練。最后再叫她們每個人反饋給我練習(xí)的情況，我再進(jìn)行個別針對性輔導(dǎo)。

通過這樣的練習(xí)，班上有幾個同學(xué)的普通話進(jìn)步特別快，雖然不是每個音都能發(fā)得非常標(biāo)準(zhǔn)，但是在朗讀時已經(jīng)能很自覺地分辨一篇文章的聲韻調(diào)了。

這就是我對本學(xué)期普通話教學(xué)工作的總結(jié)。在教學(xué)中我也看到了自身不足之處，我期待自己在以后的普通話教學(xué)中能有更好的表現(xiàn)。

第五篇：普通話總結(jié)

教師普通話培訓(xùn)工作總結(jié)

劉堂小學(xué)

我校語言文字工作以“十七大”精神和“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹國家語言文字方針、政策執(zhí)行語言文字法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，特別是《中華人民共和國國家通用語言文字法》實施后，我校高度重視語言文字規(guī)范化工作，建立工作機(jī)構(gòu)，完善工作制度，加強(qiáng)宣傳、推廣、普及普通話和教師普通話培訓(xùn)等各項工作的力度，并取得了一定的成績，現(xiàn)將我校教師普通話情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視“推普”工作

一個學(xué)校“推普”工作開展如何，很大程度上取決于領(lǐng)導(dǎo)，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視“推普”工作，將“推普”工作放到全面落實“科學(xué)發(fā)展觀”的高度來認(rèn)識；專門成立了“推普”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了劉堂小學(xué)教師普通話培訓(xùn)計劃，全面部署學(xué)校的“推普”工作。俗話說：榜樣的力量是無窮的。由于每次學(xué)習(xí)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)都身先士卒，所以教師也都能自覺、按時參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

二、教職工對推普工作的認(rèn)識提高

普通話的教師必須掌握的工作語言，因此教師說好普通話是其最基本的要求。由于我們的宣傳教育工作比較到位，使我校廣大教職工對“推普”工作的認(rèn)識有了很大的提高，教職員工對“推普”工作能夠積極配合，以主人翁的態(tài)度對待“推普”工作。

三、積極組織參加教師“推普”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動

學(xué)校“推普”工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開了全校教職員動員大會。在會上校長進(jìn)行動員工、部署工作，在全校進(jìn)行廣泛宣傳，學(xué)校各個地方都掛上了宣傳牌和宣傳標(biāo)語，及各種“推普”標(biāo)志，營造良好氛圍，動員了教職員工及2012年以前取得普通話證的教師均參加普通話培訓(xùn)。

四、切實抓好“推普”的培訓(xùn)及考評考核工作

在培訓(xùn)期間，教職員工都能自覺地參加培訓(xùn)活動，并放棄休息時間，苦學(xué)苦練，通過培訓(xùn)與練習(xí)，大家對講普通話有了共識。全校教師的普通話的水平有了較大的提高，教師在日常講話中已能較為自然地使用普通話，且發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)大大的提高了。在學(xué)校講普通話，運用普通話已經(jīng)成為一種風(fēng)氣；真正達(dá)到學(xué)校預(yù)期的培訓(xùn)效果，培訓(xùn)取得了巨大的成績。全部達(dá)到符合教師要求的普通話水平。

雖然通過培訓(xùn)取得了較大的成績，教師的普通話水平得到了很大的提高，但我們也必須看到有個別老師對學(xué)用普通話還沒有真心重視起來，學(xué)習(xí)力度還不夠大。但是在這種全員講普通話的氛圍之中，全校師生員工肯定在此基礎(chǔ)上取得更大的進(jìn)步，讓普通話真正成為社會語言。