第一篇：青年教師成長過程的點點滴滴

青年教師成長過程的點點滴滴

王瓊

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：

大家好！

今天我坐在這里，來和大家分享一下我參加工作三年來的一些經(jīng)歷和感悟！在這三年里，只能說對教學(xué)有了初步的認識，經(jīng)驗談不上，資歷更談不上，只是和在座的一樣我們都還是年輕教師，還要再經(jīng)過一個三年，兩個三年的磨礪，還要再不斷的成長！

在此我首先感謝學(xué)校，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，可以給我們年輕人這么多快速成長的機會，使我們有機會去把工作做得更好！

下面談一下我的第一個三年，我的第一屆學(xué)生，我想作為我們，對自己的第一屆學(xué)生是最有感情，也是最難以忘記的，是他們伴隨著我們最初的成長，不斷鞭策我們前進的。

第一年在高一，我教四個班的物理課，就像是四個不同的人一樣，各班的上課情況，學(xué)生狀態(tài)都不一樣，有的班級學(xué)生很聽話，但不擅于思考;有的班級學(xué)生思維活躍，聰明但不踏實；不同的班級會調(diào)動起老師不同的激情和積極性，我也根據(jù)不同的班級特點給予不同的教育方法，對愛思考的學(xué)生多提些問題去爭論探討，對聽話的學(xué)生多教他們一些思考的方法，鼓勵他們大膽的提出問題！

其中，給我印象最深的是兩個班，高一十四班和高一十六班，十四班在上課過程中課堂氣氛非?；钴S，講下來效果很好，學(xué)生

踴躍回答問題，在第一次月考時我想，十四班成績一定不錯，可是最后成績出來后，卻是我這四個班里成績最差的班級。我想這是為什么呢，后來我做了分析，是由于前排的同學(xué)聽的比較好，回答問題聲音大，后邊的同學(xué)，不太會也不太敢回答，這就造成了只是會的同學(xué)在回答問題聲音很大，其實這也就是所謂的大合唱。我及時調(diào)整提問方式，單獨提問，而且是提問那些中等偏差的學(xué)生，避免了大合唱。在最后的期末考試中考了第一名。

再有就是十六班，在有一次做實驗時，由于實驗室教室很大，后門還開著，在我指導(dǎo)學(xué)生做實驗時，有幾個學(xué)生偷偷的溜走了，事后我及時的與班主任取得聯(lián)系，對這些同學(xué)做了批評。這些學(xué)生可能是還不是十分了解，學(xué)物理做實驗是非常重要的，而且高考必考，高考的出題人曾經(jīng)說過，讓做過實驗且了解實驗 的學(xué)生得全分，讓做過實驗的且不完全了解的同學(xué)得一半分，讓沒做過的實驗的同學(xué)不得分。所以我想對于一門實驗學(xué)科，能做實驗的一定要做實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力是一方面，另一方面是讓學(xué)生真正了解物理規(guī)律。

高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)有時并不是只憑著認真聽課，做題就一定能取得理想的成績的，往往學(xué)生們在上高中之前就聽說高中物理難學(xué)，尤其對于一些女同學(xué)，總是找不到好的方法！我們學(xué)習(xí)的物理實際就是來源于我們的生活，一位老教師曾說過：“講物理就要講得越通俗越好?！崩蠋煹闹v是一方面，其實關(guān)鍵在于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生怎么學(xué)，對于物理這一科，許多規(guī)律就是生活中的，只有對周圍的生活認真的觀察，不斷的提出問題，把物理的題目多和生活實際聯(lián)系起來，或把有著實際情景的題目成功的轉(zhuǎn)換成物理模型，培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，對于學(xué)生真正的能夠做到把知識轉(zhuǎn)換為能力是很重要的。一個美國人看到中國的教育曾經(jīng)說到：成績是很重要，但方法更重要！也許我們不僅要教會學(xué)生知識，同時更要教會研究的方法，這也正是新課改的教育理念！

經(jīng)常有一些學(xué)生問我（女生偏多，也確實是物理對于大部分女同學(xué)學(xué)習(xí)起來較困難），為什么很努力的學(xué)習(xí)物理成績就是上不去，聽課看書都能懂，就是成績不理想，考試覺得自己答得很好，但分數(shù)出來還是不高，多次下來自信心也沒了一半了！

作為物理教師，對于這部分學(xué)生應(yīng)明確指出其方法的錯誤，讓其明白學(xué)物理不能只靠死記，要先理解。鼓勵學(xué)生去多些思考、多些親身的推導(dǎo)、多去體會，引導(dǎo)他們把知識應(yīng)用到實際中去，指導(dǎo)他們自己去歸納、總結(jié)各知識點；例如向心力的概念，可以先通過觀察一些實際例子和實驗，然后提問，引導(dǎo)思考，再結(jié)合理論的分析，還可以讓學(xué)生做一下實驗，親自體驗一下向心力，而不應(yīng)只是簡單的記一下概念和公式。再有物理試卷中選擇題分值較大，又是不定項選擇，難度就更大，很容易失分，要求學(xué)生有嚴密的邏輯思維，和對基礎(chǔ)知識的牢固掌握，往往選擇題的分數(shù)決定了整張試卷分數(shù)的高低。每次考試后我都鼓勵學(xué)生不要怕錯，慢慢訓(xùn)練，踏踏實實的一步一步做到自己的最好，只要進步就好！

也還有一些學(xué)生對物理興趣很濃，勁頭很足，經(jīng)常提一些很有想法的問題，看起來成績應(yīng)該不錯，但一考試，卻出乎意料的差。一查看他們的練習(xí)資料，大片空白，顯然是缺乏練習(xí)。這類學(xué)生往往對知識點理解過關(guān)，但到具體分析題目給出來的物理過程、物理情景時卻不得要領(lǐng)，也不知道該用什么知識去求解，用起來也是錯漏百出或者速度太慢。

其實物理的理解是一回事，應(yīng)用是一回事，靈活運用又是另一回事，尤其高中物理考試要求高，用得不好、不熟，都會極大影響成績。而適當好的練習(xí)可以加深對知識的理解，也可增加知識運用的經(jīng)驗，鍛煉解題能力、思維能力，是必不可少的一步。因此，對一些自覺性差或認識不深的學(xué)生應(yīng)施以緊密到位、直接有效的督促，認真經(jīng)常檢查其練習(xí)，務(wù)必保證足量的、有用的練習(xí)。

在學(xué)習(xí)中多給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法上的建議，教會不同學(xué)科不同的學(xué)習(xí)方法，才能從根本上解決問題。通過寫這篇文章和這段時間的教學(xué)，我越來越體會到，教學(xué)真的不是一件容易的事，縱使你有再博學(xué)的知識，要想寓教于樂，又培養(yǎng)學(xué)生的多方面的能力，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，思考的方法，以及基礎(chǔ)知識的掌握，要做到這些，我還有很多的東西需要學(xué)習(xí)，需要不斷地探索新教材，不斷地摸索新方法，不斷的學(xué)習(xí)，大膽的創(chuàng)新，才能不斷的發(fā)展和進步！

教師是一個“良心活”，要對自己的學(xué)生負責(zé)，才能不斷的激勵自己鉆研教材，研究教法，關(guān)注學(xué)生，不管多晚也要把課準備充分，記得剛開始備課的時候，確實要花很多的精力，課本上內(nèi)容很少，而考試中涉及到的內(nèi)容很多，所以要不斷的翻閱各種資料，把本節(jié)的知識點找全，生怕落下一個知識點，然后再設(shè)計教學(xué)過程，從設(shè)計問題，過渡語言，舉生動的例子等，每節(jié)課備完需要很長的時間，也正是這一份責(zé)任感贏得了學(xué)生們的信任，學(xué)生們也用他們的成績回報了我，那一刻是當教師最快樂的時刻，也是我們教育工作者的幸福所在，愿我們的同行們都會收獲自己的春天，桃李滿天下！

第二篇：指導(dǎo)青年教師成長過程性材料

培養(yǎng)青年教師李建偉、申海英過程性材料

單位：三十家子初中 姓名：賈振軍

本人取得中小學(xué)一級教師任職資格后，更加關(guān)注青年教師的成長，帶動一批批教師成長使他們成為教育教學(xué)骨干，下面我僅以指導(dǎo)的中小學(xué)二、三級教師李建偉、申海英的成長為例，講講我的一些做法：

（一）李建偉是原三十家子初中語文老師，大學(xué)畢業(yè)后就分配到我校來任教，當時由于剛剛走出校門，缺少教學(xué)和教育經(jīng)驗，管理學(xué)生性子急，急于求成，還帶有強制性，導(dǎo)致出現(xiàn)這樣或那樣和學(xué)生之間的口角和矛盾；在教學(xué)方面非常努力，可事倍功半，效果不明顯。當時我也是擔(dān)任語文教學(xué)任務(wù)，又是教研組長，于是學(xué)校將培養(yǎng)青年教師李建偉的任務(wù)就交給了我。

我當時正值年富力強，有著十幾年的教學(xué)教育經(jīng)驗，我便在教學(xué) 的空閑時間將我的教學(xué)經(jīng)驗一點一滴地，日積月累地傳輸給他，從管理學(xué)生入手。李建偉畢業(yè)后就寫一手好字，師生都夸贊，我就告訴他:“你要利用你的特長來吸引學(xué)生，尤其是那些調(diào)皮搗蛋對學(xué)習(xí)沒興趣的孩子，你培養(yǎng)他們的寫字興趣，有了一方面的成績，他們自然就服從你的管理了?！惫淮朔ㄗ嘈?，不到一學(xué)期，李建偉培養(yǎng)的幾名學(xué)習(xí)不好的孩子紛紛獲得鋼筆字大賽獎，借助這一契機，再怎么管理學(xué)生，學(xué)生也欣然接受，免去了一些麻煩和事端，也堅定了李建偉做教師的信心。

當時我就指導(dǎo)李建偉：“備課要實事求是，切忌從網(wǎng)上下載用現(xiàn)成的，也不要抄襲別的老師的，一定要結(jié)合自己本班級學(xué)生實際，因材施教。”李建偉很虛心的接受我的指導(dǎo)，開始時，每當寫完教案就拿來讓我過目，然后加以改進，二次備課，很符合現(xiàn)在的要求。只要有時間，我就和李建偉一起聽課、評課，還指導(dǎo)他寫教學(xué)反思，所以，他的進步特別快，直到現(xiàn)在，我們師徒二人還經(jīng)常在一起切磋一些問題，他現(xiàn)在雖然改教歷史了，但都屬于文科，知識上或方法上都有聯(lián)系，我還經(jīng)常找他談一些教學(xué)問題，有時還針對某一問題寫一些文章。自從李建偉擔(dān)任我校教學(xué)主任以后，我還幫助他解決一些教學(xué)上的實際問題，比如：負責(zé)全校的語文教研工作，讓我們兩個有了更多的學(xué)習(xí)交流機會，我的工作細致，不對付的工作態(tài)度影響著他，他現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)工作抓得井井有條，細致深入，為學(xué)校的教學(xué)事業(yè)貢獻了很大的貢獻，李建偉自己也取得了驕人的成績，前些年就已經(jīng)具備了中小學(xué)一級教師的資格。

先后被評為市級教學(xué)能手，縣級教學(xué)能手，2009年和2014年教學(xué)大比武榮獲一等獎，2013年全縣基本功大賽一等獎，2014年承德市優(yōu)質(zhì)課評比一等獎。2015年被評為縣級優(yōu)秀教師。多年被評為縣級骨干教師等。

（二）申海英老師是近幾年才非分配到三十家子初中的語文老師，五六年的時間成長迅速，教學(xué)水平提高幅度大，教學(xué)效果顯著，并獲得縣委縣委縣政府嘉獎（優(yōu)），被評為縣級骨干教師。

小申老師剛一來時，對教學(xué)這一行業(yè)還多少有些猶豫，加之周圍一些人的觀念影響，總覺得當老師收入低，管理學(xué)生麻煩多，工作不會舒心。我當時恰好和其在一個辦公室，同教平行班的語文，學(xué)校就把帶新教師的任務(wù)交給我。

面對一個猶豫不決的女孩子，我這個語文老師也就成了老教師了，于是我拿出長者的身份，像輔導(dǎo)自己孩子一樣輔導(dǎo)她，用自己家閨女也從事教學(xué)這一事實勸說小申老師，告訴她自己家閨女從事教學(xué)的種種優(yōu)勢，一遍一遍地說教促使她很快就轉(zhuǎn)變了觀念，堅定了從事教學(xué)的信念。

從事教學(xué)的心收回來了，我便帶著她一起備課，一起寫教學(xué)案，一起批閱學(xué)生作文等等，工作間隙就把細小的一些教育教學(xué)方法傳授給她。帶領(lǐng)著她聽課、評課等。還經(jīng)常走進她的課堂，和她一起講課，指導(dǎo)學(xué)生，批閱作業(yè)等。課余時間我還把我多年的教學(xué)積累翻出來給她看，并和她一起回顧當時的教學(xué)情境，反思二人的教學(xué)。由于兩人在同一平行班，更多的學(xué)習(xí)交流機會，我便從備課做起，嚴格備課程序，在研究學(xué)生上下功夫，努力做好研教和研學(xué)工作。有了好的教學(xué)思路就二人一起分享，這樣做既節(jié)省了時間，又提高了教學(xué)效率。

我一直在強調(diào)“因材施教”的教學(xué)原則，在對小申老師的指導(dǎo)中也特別重視，比如，針對有特長的學(xué)生，我就和她一起來共同對其進行培養(yǎng)，有的同學(xué)擅長朗誦，我們就在課余時間成立了朗誦小組，有機會就練習(xí)；有的同學(xué)有演講天賦，我就帶著小申老師共同指導(dǎo)甚至一起演講來培訓(xùn)學(xué)生的演講能力。因此在我們一起所帶的平行班中，有特長的學(xué)生就都能得到發(fā)展，尤其是對學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生來說意義重大，發(fā)現(xiàn)了自己的特長，厭學(xué)的思想沒有了，還間接地督促了他們的學(xué)習(xí)。這一教學(xué)原則對年輕教師的成長相當重要，小申老實說她要恪守這一原則。

總之，青年教師的成長不是一蹴而就的。通過幾年的培養(yǎng)指導(dǎo)，李建偉現(xiàn)已成長為中小學(xué)一級教師，并在2006年被評為市級學(xué)科帶頭人，申海英也繼我之后成承德縣教研室的教研組長，成為本校優(yōu)秀的青年教師。

第三篇：成長的點點滴滴

在記憶中一點一點地增長，用我的成長的痕跡，成長是不可抗拒的道路，道路是快樂，有麻煩，悲傷，有挫折等等。松下幸運說：人們的生活，或多或少，總是不可避免地起伏。不會總是隨著太陽升起，它不會總是痛苦下來。重復(fù)浮動，對于一個人來說，它是數(shù)學(xué)文章發(fā)送的那一天，我拿了文件，看著他們，這不是我預(yù)期的好。我走出教室，有時失落，是哭泣或失落?？粗{天，似乎一切都那么美麗，在激勵我不應(yīng)該這么回避。增長需要勇敢的面對面失敗。俗話說：失敗是成功之母。我想我應(yīng)該放心，讓這也成為我的美好回憶。生長在道路上與起伏，這注定我們學(xué)習(xí)克服自己的。擔(dān)心的日子會隨著年齡的增長而增加。等級的提高，操作次數(shù)的增加，標題的難度。這些是增長需要經(jīng)歷。雖然我們懷念兒童無憂無慮，自由。但畢竟我們想要成長，這是不可抗拒的。成長，我們將不可避免地停止，因為沮喪，隱藏在角落里逃避現(xiàn)實。但是 明白，感謝花，然后打開，燕子飛走，也飛回來。但是，隨著時間的推移，它永遠不會回頭。面對困難的挫折，你可以慢一點，反映為什么他們錯了，但不能總是沉溺。生長像一杯茶，只是味道會略微苦，但越來越多的時間，它會散發(fā)其香味，甚至初始的苦將成為最錯過的味道。

第四篇：青年教師成長

淺談青年教師的成長問題

最近，單位安排去基層學(xué)校開展調(diào)研督查工作。走過的兩所學(xué)校的一線任課教師都是以近幾年招聘的特崗教師為主體，年齡多為30歲左右，教齡為5年以下。這一批年輕的教師為鄉(xiāng)下教育注入了生機和活力，他們工作熱情高，頭腦靈活，思維活躍，具有較好的文化和專業(yè)素養(yǎng)，可塑性很強。但在調(diào)研的過程中，我們發(fā)現(xiàn)有不少特崗教師對如何備課，如何上課，如何進行班級管理等常規(guī)工作還不能做到熟悉和靈活運用，還不能完全勝任教育教學(xué)工作。更有甚之，和有些年輕教師交流時，干了兩三年工作的，竟然也不滿足現(xiàn)狀，對工作不滿，對生活失望，出現(xiàn)了倦怠情緒。下面我就結(jié)合自己及調(diào)研的情況，談一談青年教師的成長問題。

青年教師的成長關(guān)鍵在自身。

首先要做到愛我所選。全國模范班主任李鳳暇老師說“對于有些老師來說這個職業(yè)并不是他的所愛，既然已經(jīng)別無選擇，那就慢慢的發(fā)現(xiàn)它的樂趣吧！”這一點我深有感觸，我是西北農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護專業(yè)畢業(yè)的，在我的理想詞典里從來就沒有“老師”這個詞，在很長一段時間里，我都是在糾結(jié)中去上班。等有一天我靜下心來問了自己兩個問題，第一個問題是：“你還有改行的機會嗎？”答案是否定的，第二個問題是：“在當今社會教師的地位是什么樣的？”答案是肯定的。所以我?guī)е环N平和的心態(tài)上班，漸漸地喜歡上了這個職業(yè)，也從中發(fā)現(xiàn)了很多的樂趣。節(jié)日時，收到寫滿稚嫩話語的賀卡，生病時，聽到純真質(zhì)樸的祝福，直到現(xiàn)在仍然有許多帶過的學(xué)生和我在網(wǎng)絡(luò)上聯(lián)系著，和我一塊回憶著共同交往中的點點滴滴，學(xué)生一次電話的問候，一次和學(xué)生的聚會都會讓我保持許久的快樂心情；還記得當我問起送教下鄉(xiāng)的一位上課很棒的老師是哪里人時，種老師回答“是我的學(xué)生”那滿臉的自豪與幸福??那么教師的職業(yè)成就感在哪里？不是為了所謂偉大的教育事業(yè)，也不是為了那屈指可數(shù)的微薄工資，教師最大的成就就是自己的學(xué)生，是每一個學(xué)生在自己的關(guān)懷指導(dǎo)下都能夠取得成就。所以，我想對年輕教師說的是，如果說選我所愛是一種眼光，那么愛我所選就是一種信念。如果不愛教師這個職業(yè)，又有離開和選擇的能力，那就勇敢的離開，如果不愛，可又別無選擇，那就努力的去愛，與其怨天尤人，毫無改變，不如努力去尋找教師的幸福所在。

其次，要有“做教師就做最好的老師，做班主任就做最好的班主任”的奮斗目標。我認為新教師上崗的前四年是成長的關(guān)鍵時期，這四年需要做的工作是：

1、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，備課中要解決好三個問題，一是教什么，教到什么程度，這是學(xué)習(xí)目標的確定問題，新課程強調(diào)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)中三維目標缺一不可，這個問題通讀課標就可以解決。二是怎么教，這涉及教學(xué)理念與教學(xué)方法問題，要按照新課程強調(diào)的“學(xué)為主體、小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)”等理念，在熟悉教材，研究學(xué)生的基礎(chǔ)上設(shè)計好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)，課堂中盡可能動口、動手、動腦，進而全面達成學(xué)習(xí)目標。三是目標如何去檢測，要設(shè)計好課堂的例題、練習(xí)以及課后的作業(yè)，有效反饋課堂教學(xué)效果。

2、充滿激情的上好每一節(jié)課，要熟悉上課的基本程序，靈活駕馭課堂，要明白教到了不等于學(xué)生學(xué)會了，新教師因為教學(xué)內(nèi)容沒有達到熟稔的程度，所以最愛犯的一個錯誤是上課時大部分精力都集中在自己的教學(xué)上，而對學(xué)生的反應(yīng)無暇顧及。每一節(jié)課教師都得通過觀察學(xué)生的眼神、表情，傾聽學(xué)生的發(fā)言，查看學(xué)生的練習(xí)作業(yè)情況來判斷學(xué)生掌握的程度，以便據(jù)此調(diào)整教學(xué)計劃，及時改進。

3、堅持教學(xué)反思。沒有反思就沒有成長，每節(jié)課下來，都應(yīng)當靜下心來，認真思考自己對學(xué)習(xí)目標的把握是否到位，重難點是否突出，教學(xué)方法和策略的設(shè)計是否切合所帶學(xué)生的實際，課堂上學(xué)生的興趣和參與度如何，設(shè)計的例題、練習(xí)難度是否適宜等問題，以及今后如何改進。如果能做到長期堅持，教師自身把握教材，駕馭課堂的能力會迅速提高。

4、要做大量的習(xí)題。習(xí)題訓(xùn)練也是新教師熟悉教學(xué)內(nèi)容，把握考試命題趨勢的重要途徑。要把學(xué)生從題海中解放出來，教師必須先進入題海，學(xué)生手頭的所有資料，教師必須全做，從中選擇切合教學(xué)目標的再布置給學(xué)生，提高訓(xùn)練的有效性，減輕學(xué)生負擔(dān)；教師要做近幾年各省市的中考試題，尤其是陜西省的，提高自己把握考試的能力?？梢圆扇∵@樣的步驟研究命題：獨立解題（包括下水作文）——再讀試卷，解讀分析各題的測驗?zāi)繕?，體會課標與命題的聯(lián)系——對照標準答案自批，重點研究開放試題的評分標準，換位思考學(xué)生答題。

5、要多讀書，讀好書。讀書不在于多而在于精，讀書的要義在于理解、吸收、實踐應(yīng)用，只學(xué)不用等于沒學(xué)。這兩年教育局配發(fā)的幾本書非常好，《給教師的建議》，《第56號教室的奇跡》、《陶行知教育名篇》，我們要精讀。另外還有魏書生老師的書，李鎮(zhèn)西老師的書都值得一讀，而且要反復(fù)的讀，我們關(guān)鍵是從這些書里面感受教育大師們對于教育的理想與信念，吸收一些符合當前教育形勢的理念與方法，堅定我們干教育和愛教育的決心，并不斷地鞭策和改進自我，獲得提升。相比而言，理論性過強以及專業(yè)性過強的書籍對于個人的成長作用相對要小一些，教師可以根據(jù)實際需要有選擇的閱讀一些。

學(xué)校應(yīng)該為青年教師的成長營造良好的校園氛圍。清晰的記得當年的杜郎口中學(xué)，是一所即將面臨倒閉的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校的師資力量可想而知，師范畢業(yè)的、其它專業(yè)進入教育系統(tǒng)的比比皆是，可經(jīng)過崔其升校長短短幾年的管理和培訓(xùn)，個個都成了教學(xué)的行家里手，走出山東去全國各地上高效課堂的示范課，做高效課堂的專題講座。人的成就在一定程度上是環(huán)境逼出來的，有壓力才有動力。作為管理層對于青年教師的成長負有不可推卸的責(zé)任。

首先，學(xué)校要加強教學(xué)常規(guī)管理，幫助新任教師迅速適應(yīng)教育教學(xué)工作。尤其對于青年教師居多的學(xué)校這一點尤為重要，學(xué)校教學(xué)處就備課的要求、上課的要求、作業(yè)批改的要求、班級管理的要求都要有成文的規(guī)定，要求教師按章執(zhí)行。并且實行備課每周教研組長檢查簽字制度，每兩周教務(wù)處檢查簽字制度，指導(dǎo)和督促青年教師盡快學(xué)會備課、上課、作業(yè)布置批改以及班級管理等常規(guī)業(yè)務(wù)。其次，開展師徒結(jié)對，傳幫帶活動。學(xué)校要遴選骨干教師作為師父，負責(zé)1——2名青年教師的培養(yǎng)工作，在教學(xué)業(yè)務(wù)方面給予全面的幫助和指導(dǎo)。學(xué)校對活動要有明確的規(guī)定，如師父的職責(zé)是什么、每周聽評課的數(shù)量、青年教師每周要寫出成長隨筆等等，學(xué)校定期督查并考評，納入學(xué)校的量化考核或者先進評選中。另外，結(jié)合偏遠學(xué)校缺少骨干中堅教師的實際狀況，從全縣范圍內(nèi)遴選學(xué)科優(yōu)秀教師與部分青年教師結(jié)對幫扶，采取定期送教學(xué)習(xí)，網(wǎng)上交流等形式促使青年教師的成長，也是一個可以探索的途徑。

再次，學(xué)校要多給青年教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機會?！芭嘤?xùn)是最大的福利”。省、市、縣組織的一些教學(xué)觀摩和校本研修活動，學(xué)校要盡可能讓青年教師參與，開闊他們的視野，以便尋找自己不足并努力改進。另外，偏遠學(xué)?？梢耘c縣域內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)校結(jié)成聯(lián)誼學(xué)校，經(jīng)常開展校際的交流，對青年教師的成長也大有益處。

還有，學(xué)校要給青年教師推薦發(fā)放優(yōu)秀書籍，定期組織讀書交流活動。加大后勤保障，解決青年教師工作和生活的后顧之憂，開展豐富的校園活動，活躍教職工課余生活，努力創(chuàng)設(shè)積極向上、團結(jié)和諧的校園文化氛圍，促使青年教師熱愛工作，熱愛學(xué)校，幸福成長。

總之，青年教師的成長離不開自己的奮斗努力，當然也需要學(xué)校的關(guān)懷與指導(dǎo)，教育行政部門更是責(zé)無旁貸，因為這關(guān)乎白水基礎(chǔ)教育的發(fā)展大計問題。

第五篇：青年教師成長

青年教師成長

青年教師在自身發(fā)展過程中的一些問題和困惑提出了相應(yīng)的對策和方法。在此我把筆記整理了一下,與大家共享.第一個關(guān)鍵詞——“勤奮”。這是一個非常普通的詞語?；顒雍螅野鸦顒拥牡谝粋€話題與第二個話題進行對比，第一個話題，是談校長對現(xiàn)在青年教師的看法。第二個環(huán)節(jié)，是校長就自己成長經(jīng)驗談看法。對比兩次題板中的關(guān)鍵詞，我發(fā)現(xiàn)“勤奮”這個詞語在第一個話題中沒有出現(xiàn)，但是在第二個話題中三位校長不約而同地談到這個詞語。有說“勤奮+機遇+感恩”有說“吃得了苦”等。對比下不難發(fā)現(xiàn)，我們這些80后的青年教師，大都缺少“勤奮”。在校長們對現(xiàn)在青年教師提出看法時，有這樣一些詞語“不夠耐心”“急于求成”“稍顯浮躁”。我捫心自問，這些毛病的確存在在我身上，細細想想，這既我們生活的當今社會有關(guān)，也與我們這代人的成長經(jīng)歷有關(guān)。急功近利，希望在短時間里出效果，出成績。

如何解決這個問題呢？“努力積累，勤為習(xí)慣”——只有當勤奮成為了習(xí)慣，用別人喝咖啡的時間來學(xué)習(xí)，每天進步一點，每天積累一些，日久天長，必成大器。史品南校長就張康橋老師的成長經(jīng)歷總結(jié)出的是“靜心學(xué)習(xí)，10年、20年必有大不同。芮校長談到“吃得了苦”后面還有兩句話“受得了委屈”“坐得了冷板凳”。“坐得了冷板凳”這個詞一下就抓住了我的眼睛，馬上有老師提出：“一直讓我坐冷板凳，我肯定要另謀高就的?！薄澳憔筒慌挛遗芰恕钡葐栴}。芮校長談到了他們學(xué)校一個剛從大學(xué)畢業(yè)的老師，由于學(xué)校安排他做些雜務(wù)，沒有具體的教學(xué)任務(wù)，他感到非常的委屈，對芮校長說：“我堂堂大學(xué)畢業(yè)生，你不讓我上課，讓我回家都無顏面對父母，回家他們問我你教什么學(xué)科啊，我都回答不上來。這就是坐不了冷板凳。”其實芮校長的本意就是讓這位老師好好跟師傅學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，等上手了再上崗。其實如果有教育就是服務(wù)學(xué)生的意識，我想不管學(xué)校安排你到什么崗位，你就應(yīng)該積極面對，認真做好，只有踏踏實實地做，才能有所進步和發(fā)展。

第二個關(guān)鍵詞——“壓力”。新教師的成長有個周期，但是走向工作崗位后，工作中的無形壓力肯定會隨之而來。抱怨，嘆息，甚至有人說“做人難，做老師更難。”如何面對這種壓力呢？芮校長提出了“積極面對、積極應(yīng)對”。他建議我們更要關(guān)注工作過程中自我的提升，而不要太多地去關(guān)注結(jié)果。同時也要自我加壓，自我超越，把壓力轉(zhuǎn)化成內(nèi)在需求。只有當你有主動發(fā)展的欲望和需求時，壓力自然就轉(zhuǎn)化成了動力。我想這也就是我們黃校長經(jīng)常說的“變要我發(fā)展為我要發(fā)展”。芮校長也提到了他們在青年教師發(fā)展過程中，學(xué)校有段時間曾經(jīng)“自作多情”，效果不太明顯。后來就轉(zhuǎn)變教師的培養(yǎng)模式為自我成長，努力為教師的自我成長服務(wù)，并為每一位老師提供個性化的服務(wù)。王舜吉校長提到了他們在青年教師成長過程中幾個措施“搭臺子”“選苗子”“拔尖子”“帶班子”，用泥鰍效應(yīng)去營造范圍，讓每個人都去爭一點。她談到了曾經(jīng)有一位青年教師找到她說：“校長，我覺得你給我的壓力太大了。”她的回答是：“我給你壓力，是因為我覺得你是值得我給壓力的人，給了壓力能夠向上的人，不是那種一給就垮或者永遠要給壓力的人?！彼詫W(xué)校在給我們布置任務(wù)的時候，我想我們應(yīng)該把任務(wù)看成一次提升自我和完善自我的機會，通俗點說就是“看得起你,我才給你壓力?！?/p>

第三對關(guān)鍵詞“制度”與“個性”?！爸贫取边@個詞在我同一天參加的兩個重要會議中都被重點提到，回到學(xué)校的期中質(zhì)量分析，校長也提到了制度的重要性。在論壇中，三位校長和青年教師就這兩個詞進行了深入的探討和交流。有青年教師問：“校長說要提高老師們的創(chuàng)造力，打造個性化的學(xué)校，讓每個老師有個性，那么在精細化管理下的教師會不會逐漸喪失了自我個性。”王舜吉校長詳細介紹了同濟中學(xué)在實施精細化管理中如何處理制度與個性之間的關(guān)系．他說制度是保障。在遵守制度的前提下讓個性風(fēng)格化。作為一名教師，可以有自己的個性，可以追求時尚，但是必須遵守學(xué)校的規(guī)章制度。她說比如教師的著裝，就一定要符合教師這個職業(yè)的特點，教師服裝的打扮必須與社會青年區(qū)別開來，也許在街頭看起來十分漂亮的露臍裝就不能出現(xiàn)在校園里，這是一種最基本辨別是非的能力。史品南校長也提到，學(xué)校的管理過程是人制——法制——德制——自我管理人性管理。這是一個螺旋上升的過程，制度在這個過程中起到了最基礎(chǔ)的作用。的確沒有規(guī)矩不成方圓，制度是質(zhì)量的保障，是一個學(xué)校至高無上的行為準則。

第四個關(guān)鍵詞“角色”，這是一位理想中學(xué)的女老師向王舜吉校長提出的問題，她說：“女老師面對著家庭與學(xué)校的雙重身份，請問您是如何處理這兩者關(guān)系。”王校長首先很謙虛地說自己做的并不是很好，她說，女教師，特別6-10年教齡的女教師，剛剛為人母，又是學(xué)校重點栽培出成績的時候。一個女教師，面對著為人女，為人妻，為人母，為人師的角色，要處理好這些角色方法就是“要做什么就做什么”。如何理解，在不同的地方要能夠適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)化，對父母盡孝，對家人盡愛，對學(xué)生盡責(zé)。她用自己的親身經(jīng)歷告訴老師們她是如何處理這些角色轉(zhuǎn)化的，同時也讓我們看到了一個光輝的教師形象。有趣的是，我在隨后的期中質(zhì)量分析上，校長總結(jié)時也說工作時要保持工作的狀態(tài)，做好八小時內(nèi)的事情。下班后盡情享受生活的快樂。

第五個關(guān)鍵詞“幸?！?。如何感受到教師這份職業(yè)的幸福？三位校長的建議就是在基本物質(zhì)條件保障的前提下關(guān)鍵是“心態(tài)”。校長不是救世主，老中青三類教師的幸福需求各不相同，只能做到盡量不能作到完全滿足，幸福的外顯是“愉快”“快樂”，轉(zhuǎn)變對教師工作評價，抓住我們讀書人的一個共同“毛病”——士為知已者死，將學(xué)校共同愿景轉(zhuǎn)化為教師個人發(fā)展的需求。一個形象的比喻就是，有個非洲人穿了一件新衣服他就很高興了，一個常州人也許買了套新房才非常開心，這就是各為其美。也許作為一個教師來說，“高高興興上班，平平安安回家”是我們對幸福的最好理解。

寫到這里，發(fā)現(xiàn)自己其實已經(jīng)漏了很多，本想昨天趁熱打鐵，一氣呵成。但是懶惰的心理還是讓我今天才整理出來，呵呵，看來道理是容易理解，要真正做起來還是要下一番苦功。最后用“勤為習(xí)慣”來鞭策自己，也祝每一位藍天人“高高興興上班，平平安安回家”，讓我們一起珍惜在藍天的幸福。