第一篇：淺談小學(xué)英語教學(xué)中的課堂活動

淺談小學(xué)英語教學(xué)中的課堂活動

鹽城市岡中小學(xué)沈洋

當(dāng)前基礎(chǔ)教育正從應(yīng)試模式轉(zhuǎn)到提高國民素質(zhì)的軌道上來，而小學(xué)英語教育以素質(zhì)教育為根本宗旨、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點、以開發(fā)少兒外語潛能、激發(fā)學(xué)生興趣為突破口。這就決定了課堂活動在小學(xué)英語教學(xué)中起到了舉足輕重的作用。而這種活動強調(diào)的是學(xué)生主體主動的情感熱烈投入、思維積極參與的、觀察與行動相統(tǒng)一的、能滿足學(xué)生個方面發(fā)展需要的整體的、多樣的活動。

一、課堂教學(xué)活動的意義

長期以來，我國傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是“英語就是死記硬背”、“滿堂灌”，故而造成了“啞巴英語”“聾子英語”的不良惡果。小學(xué)基礎(chǔ)教育必須擺脫應(yīng)試教育，轉(zhuǎn)變“教師為中心（teacher-centered）”為“以學(xué)生為中心（student-centered）”。要想在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生主動參與課題教學(xué)，使他們帶著個人發(fā)展的需要、帶著強烈的求知欲、濃厚的興趣、高昂的積極性、飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)，教師就得設(shè)計一些新穎、有趣的教學(xué)活動，這樣利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，使他們主動地獲取知識、提高課堂教學(xué)效果。同時，課題教學(xué)活動利于學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)展。現(xiàn)代教育家認為，優(yōu)秀的學(xué)生不僅是成績合格、全面，更重要的是有個性。課堂活動就是學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，學(xué)生在這一特殊的思維活動中主動思考，嚴格要求自己，并經(jīng)歷種種諸如困惑、焦慮、喜悅、激動等情感的變化，獲取了知識和經(jīng)驗，提高了思維能力、發(fā)展了興趣愛好，從而養(yǎng)成了良好的思考習(xí)慣，科學(xué)的態(tài)度，掌握了良好的學(xué)習(xí)方法。同時通過活動，不同層次的學(xué)生都能用已知 的經(jīng)驗和知識去認識解決新的知識，從而增強了他們的學(xué)習(xí)自信心。

二、課堂教學(xué)活動的原則

滲透性原則。在教學(xué)活動中要注意剔除西方文化的糟粕，汲取其精華。隨著教學(xué)內(nèi)容而結(jié)合素質(zhì)教育要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，設(shè)計真實的語言環(huán)境，發(fā)展學(xué)生用英語獲得、處理、交流信息的能力。培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)心理素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生健全人格，培養(yǎng)合作精神和社會公德意識，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索創(chuàng)新意識，初步養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。

主體性原則。在教學(xué)活動中，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)會上的主體作用，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生敢于開口、勤于開口，對學(xué)生的成績加以肯定，使他們獲得成就感，對學(xué)生的口頭錯誤不要面面俱到，不要有錯必糾，尊重學(xué)生的個體差異，以學(xué)會是的實踐活動為主，保證學(xué)生的活動時間達一課時的70%以上。

多樣性原則。教師要設(shè)計出多種多樣的學(xué)習(xí)活動，每個學(xué)生都是一個新鮮的認知主體，學(xué)生與學(xué)生之間存在著個體差異。要想使活動適合每個個體學(xué)生，吸引其興趣，就要使活動多樣化。

靈活性原則。學(xué)生活動過程的順利進行受多種因素的制約，如學(xué)生的認知水平，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)材料、活動方案的設(shè)計、活動方法的選擇等等。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程的進行中遇到困難，受到阻礙將直接影響活動效果時，教師要隨即應(yīng)變、果斷放棄已有的設(shè)計，靈活采取更合理、方便、科學(xué)的活動方案和方法，以保證活動過程的順利進行。教師要依據(jù)活動目標（包括認知、情感和動作技巧三個領(lǐng)域）、教材內(nèi)容設(shè)計、教材內(nèi)容特點、學(xué)生實際特征、活動環(huán)境等因素，靈活選擇不同的活動方法。

新穎性原則。活動過程設(shè)計的新穎，體現(xiàn)在設(shè)計活動過程時或在活動過程中能突破常規(guī)和經(jīng)驗發(fā)禁錮，不斷產(chǎn)生新的思路和做法，從而活動獲得意想不到的活動效果，滿足學(xué)生的好奇心、新鮮感。

實用性原則。課堂教學(xué)活動不僅在于使學(xué)生掌握、鞏固所學(xué)知識，更是把語言從準焦交際向?qū)嶋H交際過渡的重要手段。課堂教學(xué)活動的設(shè)計中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，使學(xué)生能利用所學(xué)的語言進行實際交際。這是我們學(xué)習(xí)語言的最終目的。

三、課堂教學(xué)活動的控制

課堂教學(xué)活動固然重要，但教師不能對它很好地控制，也很難取得良好的效果。英語教學(xué)活動進程受學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、現(xiàn)有知識、活動技能、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)情緒、活動時間等諸多因素的影響。在以活動為本的課堂教學(xué)活動中，教師要對活動進程進行主動地控制，體現(xiàn)在以下四個方面：

靈活選擇活動方式：合理有效的學(xué)習(xí)方法是把握活動進程的方向盤，更是對活動進程的驅(qū)動器。教師要在學(xué)習(xí)實踐活動中，創(chuàng)造出許多適合自身特點和方法

來，優(yōu)化活動方法，從而推動活動進程暢通無阻的向前進行。

主動把握活動時間：學(xué)習(xí)活動是一個過程，需要一定的時間，但在活動過程中由于活動內(nèi)容不同、活動目的不同、活動主體（即學(xué)生）不同，所需時間也就不同。為了達到活動目的，時間的分配必須靈活適度，要合理地控制、安排活動時間，有效地控制活動進程，以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，達到活動目的。

對學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的控制：影響外語學(xué)習(xí)效率的學(xué)生心理因素以情緒最為突出，特別是焦慮、憂愁、挫折感、失敗感、喪失信心等消極情緒的影響，外語教學(xué)要成就就要對學(xué)生的情緒予以科學(xué)地控制，即把情緒信息和情緒反饋，消極情緒的抑制和消退與積極情緒的產(chǎn)生和強化都納入精心策劃和設(shè)計的控制系統(tǒng)之中。

對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的矯正：正確、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)心態(tài)、有效地促進學(xué)習(xí)進程，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

對學(xué)生活動技能的指導(dǎo)：學(xué)習(xí)活動技能諸如如貼畫、涂色、繪畫、運動、會話、表演、音樂等能力。對這些活動技能的有效指導(dǎo)、能推動活動進程的順利進行。

四、課堂教學(xué)活動的方法

發(fā)口令做動作：老師發(fā)指令，學(xué)生做動作來表現(xiàn)理解，教師再用多種新的常常是幽默的方式來重新組合指令，一旦學(xué)生能說的時候，反過來由他們對教師發(fā)指令或互相發(fā)指令，游戲、幽默短劇、語言的意義用動作來澄清。

傳話：可利用學(xué)生在教室里的座位按橫排或直行來進行比賽，也可以沒兩個橫排或兩個直行為一組。教師低聲對每組的第一個學(xué)生來說一個單詞或句子，要求依次低聲傳下去，由每組最后一個學(xué)生起立大聲重復(fù)，傳話又快由準的為優(yōu)勝。在一個時期時，傳話的內(nèi)容可以逐漸增加，難度可以逐漸增大，以便鍛煉學(xué)生的聽說能力。

動作猜謎：一組中的一個學(xué)生做表意動作，模仿某一動物或動作，另一組學(xué)生必須用英語說出是何種動物或動作，表意動作也可以是表示大家熟悉的內(nèi)容，要求對方用英語說出。如：在教“cat”一詞時。模仿其叫聲，或模仿?lián)崮ω埖膭幼?，再要求猜出，并大聲說出“cat”。

自我認識：參加者每人背上貼一張小紙片，紙片上寫著有個億人名或一個物

品，物名最好是教室內(nèi)能看到的東西，但每人并不知道自己背上的小紙片寫著什么，游戲開始，大家就在走動中互相提問，要求對方用Yes或No來回答，當(dāng)猜出自己背上的小紙片上的內(nèi)容時，就可以把紙片拿下來。

表演：發(fā)動學(xué)生親自制作道具，參加表演，表演課本劇、唱歌、跳舞、會話等，其情其景，十分融洽，受到了良好的效果。

找朋友：卡片、實物發(fā)給學(xué)生，兩兩對應(yīng)，一問一答。

競賽：包括個人搶答競賽（教師出要求，學(xué)生自由搶答）、分組競賽（將學(xué)生按實際情況分成幾個小組，組與組之間開展學(xué)習(xí)競賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)生團結(jié)互助的集體注意精神）、師生競賽（在活動中，要真正做到師生間的“心心相容”，必須融洽師生關(guān)系，師生之間開展競賽是融洽師生關(guān)系的主要方法之一，它充分體現(xiàn)了學(xué)會上的主體作用，有利于學(xué)會上更好地主動學(xué)習(xí)）。競賽形式易調(diào)動學(xué)生的激情，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和穩(wěn)定的心理素質(zhì)，把課堂氣氛推向高潮。

同桌交往式：同桌是交往的學(xué)習(xí)中最小的單位。給每個學(xué)生找同桌（partner），比較容易控制，這種較為的效率也較高，祈禱了互問互答、互督、互糾互幫的作用，最終起到了生生教學(xué)的作用。

Bingo游戲：在Bingo卡的9個空格上隨意寫上9個單詞或短語，老師每次隨意讀出其中3個，學(xué)生對照所填寫的Bingo卡劃去聽到的單詞或短語，如果劃去的單詞或短語成橫線、豎線或斜線（任一方向）就喊 “BINGO”，最快的勝出并獲得獎勵。

單詞接龍：老師給出一詞，學(xué)生接上另一詞，要求該詞詞首的字母與給出的詞尾的字母相同，依次接下去。這種游戲可調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生的思維活躍起來。

謎語：英語中有大量有趣的謎語。教師可選擇或編造簡單、適合小學(xué)生水平的謎語，以隨機的形式出現(xiàn)，這樣能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。

第二篇：談一談?wù)n堂活動在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

談一談?wù)n堂活動在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

教育越來越重視素質(zhì)的提升。許多科目都摒棄了應(yīng)試教育的模式。初級教育階段對英語語法、詞匯的要求不是很高，小學(xué)英語的根本宗旨就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力、激發(fā)少兒語言潛能、培養(yǎng)學(xué)生對外語的興趣。很多學(xué)生放學(xué)后接觸不到英語的環(huán)境，課堂就成了學(xué)習(xí)英語的重要場所。如何讓學(xué)生掌握每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)了，聰明的教師總是會設(shè)計各種有趣的課堂活動來豐富教學(xué)形式，達成教學(xué)目的。今天，我就來談一談?wù)n堂活動在小學(xué)英語教學(xué)中的作用。

首先，來談?wù)務(wù)n堂活動在整節(jié)課中的意義。英語是一門語言，就是要教會學(xué)生聽說讀寫。由于缺乏英語環(huán)境和長期以來死記硬背的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，很多學(xué)生由于聽不懂、讀不好，而信心大失，對英語也失去了興趣。故而造成了大批害怕學(xué)英語的孩子。要使學(xué)生不害怕、甚至主動參與課堂教學(xué)活動，信心與興趣的重建就顯得尤為重要。一些簡單、新穎的教學(xué)活動，讓所有學(xué)生參與其中。很多孩子發(fā)現(xiàn)英語其實不難，自己讀得不難聽，慢慢的信心就恢復(fù)了。這樣利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，使他們主動地獲取知識，從而提高課堂教學(xué)的效果。除了對后進的學(xué)生有幫助外，課外活動還能讓領(lǐng)悟力高的學(xué)生學(xué)得更深入。一些有創(chuàng)造性的課堂活動可以培養(yǎng)學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)展。

接著，我們來談?wù)勗趺丛O(shè)計課堂活動。

1、要會選擇。很多教學(xué)活動是直接來源于西方課堂。由于學(xué)生的層次不同，不能照搬照用。我們在使用時要隨著教學(xué)目的和學(xué)生掌握情況，選擇適合的活動，根據(jù)活動的大框架進行改動。而且課堂的主次要分清。很多課堂很熱鬧，活動很多，學(xué)生也很有興趣，但是一節(jié)課后，學(xué)生都不知道應(yīng)該學(xué)什么，學(xué)了什么。課堂的主要目的是完成教學(xué)任務(wù)，所以在組織課堂教學(xué)活動時要掌握好度，會選擇。

2、要以學(xué)生為主體。在教學(xué)活動中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。每一個學(xué)生都是一個生命的奇跡。他們的潛能是無限的。所以，好的教師應(yīng)該營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生敢于開口、勤于開口?；顒与y度由淺入深，在過程中對學(xué)生的成績加以肯定，使他們獲得成就感。一節(jié)課上要保證學(xué)生開口說英語的時間超過60%。

3、要設(shè)計多種多樣的活動。學(xué)生對新奇的東西最有興趣。要想學(xué)生不厭倦課堂活動，并獲得較好的學(xué)習(xí)效果，要設(shè)計多種多樣的活動。而且，學(xué)生活動過程的順利進行受多種因素的制約，如學(xué)生的認知水平，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)材料、活動方案的設(shè)計、活動方法的選擇等等。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程的進行中遇到困難，受到阻礙將直接影響活動效果時，教師要靈活采取更合理、方便、科學(xué)的活動方案和方法，以保證活動過程的順利進行。教師要依據(jù)活動目標、教材內(nèi)容設(shè)計、教材內(nèi)容特點、學(xué)生實際特征、活動環(huán)境等因素，靈活選擇不同的活動方法。

計劃制定好了，下一步就是如何實施了。我聽過很多公開課，看過很多有趣新穎的課堂活動，發(fā)現(xiàn)掌握意義和原則并不代表能創(chuàng)設(shè)完美的課堂。因為許多教師都因為沒能很好地掌控課堂活動，導(dǎo)致課堂混亂。所以教師要對活動進程進行主動地控制：

學(xué)習(xí)活動是一個過程，需要一定的時間。但在活動過程中由于活動內(nèi)容不同、活動目的不同、活動主體水平的不同，所需時間也就不同。為了達到活動目的，時間的分配必須適度。如果實際操作中，時間出現(xiàn)誤差，教師要能合理地控制，隨時喊停。從而有效地控制活動進程，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，達到活動目的。

除了時間外，學(xué)生的情況也要控制。情緒很影響學(xué)生學(xué)習(xí)外語的效率。外語教學(xué)要高度關(guān)注學(xué)生的情緒狀況。如果學(xué)生很興奮，說明活動成功地吸引了他們的興趣，這時候要讓他們表現(xiàn)；如果學(xué)生流露沮喪、膽怯的情緒，說明活動對于他們來說有點難度，可適當(dāng)降低難度，直到產(chǎn)生積極情緒為止。所以如何催生、強化學(xué)生的積極情緒，減弱學(xué)生的消極情緒是教師在課堂中需要高度重視的。

在實際活動中，教師還需要對學(xué)生具體的操作進行知道。例如，幫忙貼畫、涂色、繪畫、運動；舉出示例的會話與表演；領(lǐng)唱、領(lǐng)讀。從而推動活動進程的順利進行。

最后總結(jié)一些常見的課堂活動。

1, I say, you act.教師發(fā)指令，學(xué)生做動作來表現(xiàn)。讓不同的學(xué)生來比賽，一旦學(xué)生能說的時候，反過來由他們對教師發(fā)指令或互相發(fā)指令，對方做動作表現(xiàn)。

2，I tell you ,you tell him, who know what I say.按座位排列來進行比賽。教師低聲對每組的第一個學(xué)生來說一個單詞或句子，要求依次低聲傳下去，由每組最后一個學(xué)生起立大聲重復(fù)，傳話又快由準的一組為優(yōu)勝。隨著活動的進行，難度可以逐漸增大，鍛煉學(xué)生的聽說能力。

3，I act ,you guess.一組中的一個學(xué)生做表意動作，模仿某一動物或動作，另一組學(xué)生必須用英語說出是何種動物或動作，表意動作也可以是表示大家熟悉的內(nèi)容，要求對方用英語說出。如：在教“cat”一詞時。模仿其叫聲，或模仿?lián)崮ω埖膭幼鳎僖蟛鲁?，并大聲說出“cat”。

4, What's missing? 本游戲適合于剛學(xué)習(xí)了一些單詞需要及時鞏固的學(xué)生，用于復(fù)習(xí)英語單詞，鍛煉學(xué)生的觀察能力和記憶能力。每次活動時間為5-8分鐘，需要卡片?；顒酉戎谱饕恍┛ㄆ?，每張卡片上寫上一個單詞（對于初學(xué)者，可以用字母 代替單詞）。主持人向活動者出示一些卡片（一般5-8張為宜），讓活動者認真閱讀后，打亂卡片的順序，讓活動者閉上眼睛.主持人悄悄從中抽出一張卡片，藏好。然后問道：“What's missing?”活動者把眼睛睜開，可以用類似下面的話進行競賽：生1：student?生2:desk？生3：“Book” is missing.答對的活動者獲得該卡片?；顒舆M行數(shù)輪后，獲得卡片最多的活動者獲勝。也可以做一些變化，如：采用分組搶答形式。能最快發(fā)現(xiàn)所缺的卡片的活動者為本組贏得1分；或者可根據(jù)活動者的實際情況用圖畫代替卡片；也可讓得到獎勵的活動者充當(dāng)下一輪活動的主持人。

5，chant.教師根據(jù)課文內(nèi)容選擇一些chant，或者編一些chant。例如學(xué)水果單詞時可以說：oranges , oranges ,酸又酸;mangoes ,mangoes ,甜又甜；peaches ,peaches ,香又香；bananas ,bananas,彎又彎；watermelons ,watermelons ,圓又圓；apples , apples ,紅又紅；pears ,pears ,黃又脆。

學(xué)動物單詞時候可以說：dog dog 汪汪汪；cat cat 喵喵喵；bird bird 天上飛；monkey monkey 最頑皮；tiger tiger 真兇猛；zebra zebra黑又白；panda panda吃竹子； elephant

elephant鼻子長。

學(xué)顏色單詞可以說：yellow yellow 是黃色，黃色的小鴨水中游；black black 是黑色，黑色的螞蟻在搬家；green green 是綠色，綠色的小草在發(fā)芽；white white 是白色，白色的雪花滿天飛；red red 是紅色，紅色的國旗在我心；blue blue 是藍色，藍色的天空白云飄；brown brown 是棕色，棕色的巧克力我愛吃；orange orange 是橙色，橙色的桔子掛滿枝。

6,finding friends.卡片、實物發(fā)給學(xué)生，兩兩對應(yīng)，一問一答。配合最好的就finding friends了。

7,yes or no.參加者每人背上貼一張小紙片，紙片上寫著有個億人名或一個物品，物名最好是教室內(nèi)能看到的東西，但每人并不知道自己背上的小紙片寫著什么，游戲開始，大家就在走動中互相提問，要求對方用Yes或No來回答，當(dāng)猜出自己背上的小紙片上的內(nèi)容時，就可以把紙片拿下來。

8,competition.包括個人搶答競賽（教師出要求，學(xué)生自由搶答）、分組競賽（將學(xué)生按實際情況分成幾個小組，組與組之間開展學(xué)習(xí)競賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)生團結(jié)互助的集體注意精神）、師生競賽（在活動中，要真正做到師生間的“心心相容”，必須融洽師生關(guān)系，師生之間開展競賽是融洽師生關(guān)系的主要方法之一，它充分體現(xiàn)了學(xué)會上的主體作用，有利于學(xué)會上更好地主動學(xué)習(xí)）。競賽形式易調(diào)動學(xué)生的激情，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和穩(wěn)定的心理素質(zhì)，把課堂氣氛推向高潮。

9,puzzles.英語中有大量有趣的謎語。教師可選擇或編造簡單、適合小學(xué)生水平的謎語，以隨機的形式出現(xiàn)，這樣能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。

10,act.表演培養(yǎng)了學(xué)生的膽量和開口說英語的能力。

課堂活動在英語教學(xué)中起著重要的作用：它是教師組織課堂的好幫手。但是要善于利用這個好幫手，讓我們的課堂活起來。

第三篇：小學(xué)英語教學(xué)中高效課堂創(chuàng)設(shè)論文

【摘要】作為小學(xué)基礎(chǔ)語言性學(xué)科，學(xué)好英語對于改善小學(xué)生固有思維，提升小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力等方面起到非常重要的作用。為保證小學(xué)英語教學(xué)能夠滿足學(xué)生心理和我國教育行業(yè)發(fā)展需求，必須創(chuàng)設(shè)高效英語教學(xué)課堂，避免小學(xué)英語課堂教學(xué)時出現(xiàn)問題，提升小學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；高效課堂；創(chuàng)設(shè)

引言

小學(xué)生接觸英語教學(xué)的時間并不長，對于英語知識點掌握力度不足，在實施小學(xué)英語教學(xué)時經(jīng)常出現(xiàn)問題，影響小學(xué)生英語知識層面提升。在這種條件下需要按照我國教育行業(yè)發(fā)展需求和學(xué)生日常生活狀態(tài)制定合理的英語教學(xué)方案，與此同時，創(chuàng)設(shè)高效的英語教學(xué)課堂，進一步實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)水平提升的目的。

1.以生活為導(dǎo)向創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

眾所周知，小學(xué)英語知識在很大程度上來源于生活，因此，在創(chuàng)設(shè)高效英語教學(xué)課堂時，教師可以按照小學(xué)生日常生活習(xí)慣創(chuàng)設(shè)合理的生活情境，這不僅僅能夠活躍小學(xué)英語課堂教學(xué)氛圍，還能夠激發(fā)小學(xué)生對英語知識點學(xué)習(xí)的興趣，進一步提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。而且，創(chuàng)設(shè)生活化英語教學(xué)情境，還能夠擺脫傳統(tǒng)英語教學(xué)模式對小學(xué)生的束縛，將教材上的英語知識以生活化的方式表達出來，充分提高小學(xué)英語教學(xué)效率。在生活化的小學(xué)英語教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中，要圍繞小學(xué)英語課堂教學(xué)目標出發(fā)組織開展教學(xué)活動，確保教學(xué)活動能夠為目標而服務(wù)，正確在有限的課堂內(nèi)直達目標，增強英語教學(xué)的生動化與直觀化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師可將生活中的實物引入到英語課堂中，激發(fā)學(xué)生的生活體驗，從而更好地參與到英語課堂學(xué)習(xí)活動中，這是創(chuàng)設(shè)高效課堂的關(guān)鍵條件。比如在講解MyFamily相關(guān)知識時，教師可鼓勵學(xué)生將自己家的照片帶到課堂上，將其作為英語課堂教學(xué)資源，開展生活化的課堂教學(xué)，有助于加深學(xué)生對知識的理解，為學(xué)生英語素養(yǎng)的形成打下良好基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)“Weloveanimals”一課時，教師在課堂開始之前，準備好小學(xué)生日常生活中常見的動物卡片，比如說綿羊（sheep）、狗（dog）、貓（cat）、牛（cow）和魚（fish）等，并在這個過程中向小學(xué)生提問“最喜歡的小動物是什么？”或者“自己家里養(yǎng)了什么小動物？”等問題，小學(xué)生在被提問的過程中自然而然的聯(lián)想到自身實際生活狀況，能夠更好地融入到小學(xué)英語教學(xué)課堂當(dāng)中。除此之外，小學(xué)英語教師還可以要求家長在閑暇時帶學(xué)生去動物園或者農(nóng)場等地方觀察動物，使小學(xué)生對動物有更深的了解，在擴展學(xué)生知識層面的同時，為后期知識學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

2.以興趣為基點設(shè)計教學(xué)工作

小學(xué)生心智尚不純熟，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式并不能吸引小學(xué)生的注意力，在這種條件下就需要按照小學(xué)生心理變化趨勢和小學(xué)英語教學(xué)要求制定合理的英語課堂教學(xué)方案，在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識興趣的同時，提升小學(xué)英語教學(xué)水平。理論上來說，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生思維靈活度和記憶力增強的目的，與此同時，教師按照教材上涉及的知識點進行常規(guī)教學(xué)，能夠在一定程度上實現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量提升的目的。加上小學(xué)生具備愛玩的天性，為保證小學(xué)生對英語相關(guān)知識的興趣得以激發(fā)，教師應(yīng)加強與小學(xué)生之間的溝通力度，了解小學(xué)生真實的想法，并據(jù)此設(shè)計合理的小游戲或者情景模式，全面提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，借以為小學(xué)英語教學(xué)提供有效參考依據(jù)。比如在學(xué)習(xí)“It’swarmtoday”一課時，教師可以在該堂課開始之前按照課堂上可能出現(xiàn)的詞匯制作幻燈片，使得小學(xué)生對相應(yīng)詞匯有一個更深入的了解。并要求小學(xué)生按照教師所教的詞匯進行天氣狀況播報，由于同一地區(qū)的天氣狀況相似，在這種條件下教師可以向?qū)W生播放今日我國各個地區(qū)天氣預(yù)報，并要求選取一個自己喜歡的城市，用英語對相應(yīng)城市進行天氣狀況播報，并為相應(yīng)地點人們提出合理的穿衣建議。比如“上海地區(qū)今日有雨，建議大家出門帶雨傘?！庇糜⒄Z表述為“LightraintodayinShanghai,itisrecommendedthatyougoouttobringmyumbrella.”在這個過程中，小學(xué)生不僅僅能夠聯(lián)系自身所掌握的詞匯，還能夠鍛煉學(xué)生英語語法的掌握能力，在提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時，提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

3.以合作為關(guān)鍵進行鞏固拓展

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，為促進高效課堂的順利創(chuàng)設(shè)，要為知識向能力的轉(zhuǎn)化提供一個優(yōu)良平臺，要通過鞏固拓展來強化語言操作效果，為學(xué)生語言輸出奠定堅實的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，為學(xué)生展現(xiàn)自我提供契機，從而更為高效地開展小學(xué)英語課堂教學(xué)。在這一過程中，要從現(xiàn)代化教育理念出發(fā)，組織開展任務(wù)型教學(xué)，促進學(xué)生所學(xué)英語知識得以鞏固，在探索任務(wù)的過程中鍛煉學(xué)生的英語知識應(yīng)用能力。也就是說，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師可圍繞英語教學(xué)目標出發(fā)，布置相應(yīng)的探索性人物，啟迪學(xué)生思維，在任務(wù)活動中加深學(xué)生對語言的掌握，從而真正實現(xiàn)學(xué)以致用。應(yīng)當(dāng)注意的是，教師要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性拓展語言，結(jié)合英語課堂教學(xué)實際需求來整合語言資源，通過交際運用來拓寬學(xué)生思維空間，通過課文表演、人物對話、情境表演等形式，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為小學(xué)英語高效課堂的創(chuàng)設(shè)打下良好基礎(chǔ)。在鞏固和拓展階段，教師要尊重學(xué)生的主體地位，在現(xiàn)代教育理念下將學(xué)科內(nèi)容加以融合，尊重學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗，堅持因材施教，鍛煉學(xué)生英語語言知識運用能力。比如在學(xué)習(xí)家庭相關(guān)知識后，教師可鼓勵學(xué)生將家庭成員的畫像畫出來，并在課堂上用英語向同學(xué)們介紹，此種教學(xué)方式能夠促進學(xué)生手腦并用，在強化學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生英語表達能力的同時，無形中強化了學(xué)生的繪畫能力，英語課堂更具趣味性，學(xué)生參與英語活動的積極性也得到明顯提升。也可以將英語教學(xué)與手工制作課、音樂課等融合起來，將教學(xué)與游戲緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感知到英語學(xué)科的魅力，促使學(xué)生以飽滿的熱情參與到英語課堂中，促進小學(xué)英語高效課堂的順利創(chuàng)設(shè)。任務(wù)型英語教學(xué)活動的開展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和良性競爭意識，在無形中鍛煉學(xué)生的語言能力，增強英語教學(xué)的趣味性，改善小學(xué)英語課堂教學(xué)成效。

4.以激勵為動力建立評價機制

大多數(shù)小學(xué)生具有爭強好勝的心理，因此，在進行小學(xué)英語教學(xué)時應(yīng)按照小學(xué)英語教學(xué)計劃制定激勵評價機制，借以引導(dǎo)小學(xué)生更好地進行小學(xué)英語知識學(xué)習(xí)。在制定小學(xué)英語評價機制時，應(yīng)對傳統(tǒng)評價機制進行優(yōu)化改良，不僅僅需要對小學(xué)生進行口頭表揚激勵，還應(yīng)制定準確具體的課堂教學(xué)激勵政策，使得小學(xué)生自身學(xué)習(xí)動力能夠得到進一步激發(fā)。比如在實施小學(xué)英語課堂教學(xué)時，可以通過小學(xué)生課堂表現(xiàn)、知識掌握水平和其他方面向小學(xué)生發(fā)放小紅花。比如在學(xué)習(xí)“Myfavouriteseason”時，教師可以向小學(xué)生詢問“最喜歡的季節(jié)是什么？”并要求小學(xué)生用英語回答相應(yīng)問題，在課堂結(jié)束后教師可以根據(jù)小學(xué)生回答問題的積極性和英語掌握能力向小學(xué)生發(fā)放小紅花，借以實現(xiàn)激勵小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的目的。

結(jié)語

綜上所述，了解到在實施小學(xué)生英語教學(xué)時，應(yīng)按照小學(xué)生心理需求和我國教育行業(yè)發(fā)展趨勢等方面創(chuàng)設(shè)高效英語教學(xué)課堂，借以提升小學(xué)英語教學(xué)效率。上文通過以生活為導(dǎo)向創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、以興趣為基點設(shè)計教學(xué)工作和以激勵為動力建立評價機制這三個方面創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語高效教學(xué)課堂，旨在為提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力奠定堅實基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]陜倩倩.構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式探析[J].當(dāng)代教研論叢，2017(06):104-105

[2]王福祥.如何構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂[J].中國校外教育，2017(05):87

[3]李利.小學(xué)英語教學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016(S2):93

[4]俞潔.創(chuàng)設(shè)高效課堂教學(xué)———以小學(xué)英語為例[J].新課程(上)，2016(04):117

第四篇：小學(xué)課堂游戲在英語教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)課堂游戲在英語教學(xué)中的應(yīng)用

羅芳

【摘

要】

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語是否有成效，離不開教學(xué)方法的魅力,而游戲教學(xué)便是兒童最喜歡，最樂于接受的教學(xué)方法之一。本論文主要探討了小學(xué)英語課堂中進行游戲教學(xué)的必要性，并分析了如何在小學(xué)英語課堂中組織與設(shè)計游戲教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞 】 小學(xué)英語

游戲教學(xué)

德國教育家福祿培爾認為：“游戲是兒童活動的特點，通過游戲，兒童的內(nèi)心活動和內(nèi)心生活變?yōu)楠毩?、自主的外部表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡。兒童游戲往往伴隨著語言的表達，這有利于兒童語言的發(fā)展?！眹鴥?nèi)外的實踐也表明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有稗益。根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點以及小學(xué)英語課程的特點，筆者認為有必要在小學(xué)英語課堂教學(xué)中科學(xué)地運用游戲教學(xué)。因此本論文將就如何在小學(xué)英語課堂中運用游戲教學(xué)進行初步的探討。

一、小學(xué)英語課堂進行游戲教學(xué)的必要性

（一）小學(xué)英語課程特點

我國《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》中明確規(guī)定：根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點以及發(fā)展要求，小學(xué)階段英語課程的目標首先是激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。顯然這種強調(diào)智力與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，較之以往片面重視開發(fā)智力的做法,更符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律，有利于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

（二）游戲教學(xué)對小學(xué)英語課堂教學(xué)的意義 小學(xué)英語課堂中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，離不開好的教學(xué)方法，而游戲教學(xué)能有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對小學(xué)英語課堂教學(xué)有其特殊的意義。

1、游戲教學(xué)可以活躍課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

2、游戲教學(xué)能排除學(xué)生學(xué)習(xí)語言的心理壓力

3、游戲教學(xué)能更好的幫助學(xué)生習(xí)得語言

4、游戲教學(xué)能提高小學(xué)生的英語聽說能力

5、游戲教學(xué)能發(fā)掘?qū)W生多發(fā)面的潛力

二、小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)的分類

游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用范圍很廣，可用于字母、詞匯、句型等各項新內(nèi)容的教學(xué)，舊知識的鞏固，也可用于發(fā)掘?qū)W生各方面的潛力，發(fā)展非智力因素。而且游戲時游戲者的數(shù)量和參與方式也是多樣化的。因此可將游戲教學(xué)中的游戲分類如下：

（一）按內(nèi)容劃分

1、字母類游戲

2、詞匯類游戲

詞匯是英語的重要組成部分，但是單詞的記憶有時是枯燥無味的，為此應(yīng)充分調(diào)動小學(xué)生的各種感覺，讓學(xué)生在看、聽、說、摸、動的過程中輕松記憶單詞。

3、語音類游戲

語音是人和人之間交流的有聲語言，是聽、說、讀、寫“四會”的基礎(chǔ)。語音教學(xué)階段較枯燥，在游戲當(dāng)中教或鞏固語音既不會使學(xué)生感到乏味無興趣，又能訓(xùn)練學(xué)生正確的辨音和發(fā)音。

4、句型類游戲

句型教學(xué)是英語教學(xué)的重點，也是難點。句型教學(xué)主要體現(xiàn)語言的結(jié)構(gòu)。但小學(xué)英語教學(xué)的目的并非一定讓學(xué)生掌握語法規(guī)則，而是讓學(xué)生的語言表達更加規(guī)范。通過游戲，可以喚起學(xué)生們豐富的想象，激發(fā)他們用所學(xué)到的詞匯和句型表達自己的思想。

5、對話類游戲

對話是小學(xué)英語教學(xué)的核心，它體現(xiàn)了語言的交際能力。情景表演游戲是對話教學(xué)中最受學(xué)生歡迎而又最常使用的游戲

6、數(shù)字類游戲

在數(shù)字教學(xué)中，學(xué)生的聽說反應(yīng)是教學(xué)的重點，如果一味命令學(xué)生讀背，學(xué)生會厭倦，不僅達不到教學(xué)目的，反而會降低學(xué)生的興趣。開展體態(tài)語游戲能達到輕松記憶的效果。

（二）按能力的發(fā)展劃分

1、考記憶

記憶是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在字母、詞匯、語音教學(xué)中，可做“What’s Missing”的游戲。

2、比反應(yīng)

小學(xué)英語課程教學(xué)要利用學(xué)生各方面反應(yīng)快的特點，進行高密度、快節(jié)奏的強化訓(xùn)練，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒始終處于亢奮狀態(tài)，在大量快速的操作中進行日常英語對話。

3、賽速度

賽速度游戲主要是靠小組合作完成，以小組為單位比速度。比賽的內(nèi)容一般為說話游戲（如傳話游戲）、操作游戲（如根據(jù)所聽到的內(nèi)容拼單詞等）和比運用英語解決問題的速度的游戲（如讓學(xué)生在有限定的時間內(nèi)去完成盡量多的任務(wù)，如借東西，找失主等）。

4、快觀察

游戲中所提供給學(xué)生觀察的材料包括圖像和文字兩大類。如圖像需要學(xué)生仔細辨認，并用相關(guān)詞語談?wù)摵蛥R報觀察的結(jié)果。文字觀察往往是指在一組文字材料中，按要求快速找出有關(guān)內(nèi)容，如在以下一串字母中按從左到右方向找出所學(xué)過的單詞sithatenewhoureaday。

三、小學(xué)英語課堂中游戲教學(xué)的組織與設(shè)計

（一）教師在游戲教學(xué)中的角色

游戲教學(xué)首先要由教師事先以教學(xué)內(nèi)容為素材設(shè)計，然后引導(dǎo)學(xué)生有序的開展。游戲教學(xué)體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)規(guī)律。

1、教師要了解學(xué)生特點，掌握設(shè)計技能

游戲教學(xué)具有明確的目的性，但是對于兒童來說，游戲一旦有了任何強迫性，便失去了本身的意義。所以游戲教學(xué)要使學(xué)生真正成為游戲的主體，要使兒童參加游戲教學(xué)的活動成為他們內(nèi)在的動機，這就要求教師能將教學(xué)目的和內(nèi)容與游戲的內(nèi)容與規(guī)則巧妙的結(jié)合起來。

2、教師要保證全體同學(xué)參與

既要保證學(xué)生的主體地位，又要使游戲能圍繞教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)，教師必須做到使全體學(xué)生都成為游戲的主體。這是保證教學(xué)質(zhì)量的要求，也是衡量游戲教學(xué)成功與否的標志。

3、教師要做好游戲前材料和場地的準備活動

4、教師要講清游戲規(guī)則

讓學(xué)生理解并掌握游戲的玩法與規(guī)則是游戲能玩起來的前提，因此教師讓學(xué)生理解并掌握游戲規(guī)則也要講究方法。

（1）直接講授

它適用于規(guī)則比較簡單、易于表達，大部分學(xué)生都已熟悉掌握的游戲。

（2）演示

它主要用于學(xué)生較陌生，并單靠教師的口頭教授難以理解的較復(fù)雜的游戲。教師可以選幾個理解能力較強的學(xué)生與其演示游戲，還可以教師口頭講解后或講解時，讓其示范游戲。

5、教師在游戲中要及時調(diào)控

混亂”的情況，教師要善于觀察全局，教師此時不能失態(tài)發(fā)火，要耐心用“及時剎車法”“表揚法”來鼓勵學(xué)生，有序而有規(guī)則的進行游戲。

6、教師在游戲結(jié)束后要善于小結(jié)和評價

游戲結(jié)束后，教師要結(jié)合游戲內(nèi)容進行小結(jié)，避免小結(jié)出來的知識、技能與游戲毫無關(guān)系。教師要充分發(fā)動學(xué)生共同小結(jié)，讓學(xué)生各抒己見，相互評價或推選出小組代表進行小結(jié)，然后由教師加以提煉后做出總的評價，表揚優(yōu)者，鼓勵差者，保持全體學(xué)生的熱情和興趣。

（二）游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中運用的時機與作用

游戲活動大都是在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中按順序預(yù)先設(shè)計好的，根據(jù)教師的教學(xué)要求來選擇時機，以確定放在一節(jié)課的哪個環(huán)節(jié)才能給學(xué)生留下深刻印象。

1、課前運用，鼓舞學(xué)生熱情

教師往往為了能將學(xué)生的注意有效的轉(zhuǎn)移到課堂中來，快速進入語言環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂開始階段常常設(shè)想一些辦法如：值日生報告，有的教師進行一些口語的開場白等。這些開場白存在著一個缺點：僅是一個人或一小部分人在表演，其他人則充當(dāng)觀眾。因此，教師可以嘗試運用集體游戲，使每一個學(xué)生都參與進去，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，為一堂課的正式進行作好全員準備。

2、課中運用，促進新知吸收

游戲教學(xué)有助于把教學(xué)過程與學(xué)生在游戲中的情感體驗結(jié)合在一起，教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容通過多樣化的游戲活動表現(xiàn)出來，就為他們吸收新知識，發(fā)揮特長和潛在表現(xiàn)力提供了條件。教師精心設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容密切配合的游戲能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種單調(diào)的內(nèi)容如學(xué)單詞、句型、語音等。游戲教學(xué)也能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，特別是重點和難點。

3、課后運用，樂學(xué)不倦

一堂課結(jié)構(gòu)合理的課有新課的導(dǎo)入、新知的傳授、實踐練習(xí)、鞏固運用幾個主要環(huán)節(jié)。鞏固得好，可以收到事半功倍的效果。而這個階段也是學(xué)生最易感到疲勞的時間。心理學(xué)表明，臨下課前5分鐘左右學(xué)生較易疲勞，注意力分散。為了使學(xué)生始終維持飽滿的情緒，教師可以設(shè)計一些競賽類游戲，既可以減輕學(xué)生的身心疲勞，也可以在歡聲笑語中結(jié)束這節(jié)課，使學(xué)生產(chǎn)生意猶未盡的感覺，樂學(xué)而不倦。

四、結(jié)束語

小學(xué)英語教學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，而游戲教學(xué)活動僅僅是小學(xué)課堂教學(xué)活動類型的一種，因此教師要把握好教學(xué)的重點與難點，選擇游戲的最佳時機，讓他們不再感到英語學(xué)科是枯燥無味的，讓他們感到英語課上“能說”、“能演”、“能做”、“能玩”??

參考文獻：

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4、教育部.國家課程標準（實驗稿）.2001年

第五篇：小學(xué)英語教學(xué)之課堂反思

小學(xué)英語教學(xué)反思：課堂反思

在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中，教師有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲受到學(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向。

但時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會因為有些游戲的重復(fù)，而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。

究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學(xué)危機，這不能不引發(fā)我們的反思。

我個人認為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點：

一、面向全體，分層教學(xué)

在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。可以根據(jù)學(xué)生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進。

二、組織得法，嚴謹有序

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。

三、適時適度

我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。