第一篇：針對(duì)這次考試中所暴露出來(lái)的問(wèn)題

針對(duì)這次考試中所暴露出來(lái)的問(wèn)題，我認(rèn)為下一階段的教學(xué)應(yīng)在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)和反思。

一、在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用

應(yīng)從強(qiáng)調(diào)識(shí)記轉(zhuǎn)移到強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的理解，從注重結(jié)論轉(zhuǎn)移到注重得出結(jié)論的過(guò)程，許多學(xué)生拘以開卷考試就是考試抄秒書就行了，平時(shí)看書無(wú)所謂，所以學(xué)生在答題時(shí)無(wú)從入手，亂抄書，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的差異性，不要用一種要求對(duì)所有學(xué)生應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分層教學(xué)，讓不同程度的學(xué)生都有所提高，從基礎(chǔ)入手。

二、強(qiáng)調(diào)聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐原則，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)關(guān)注現(xiàn)實(shí)關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心熱點(diǎn)問(wèn)題養(yǎng)成看報(bào)、看時(shí)事雜志看新聞的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)解釋一些社會(huì)問(wèn)題，增強(qiáng)責(zé)任感，在教學(xué)中要貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)，貼近時(shí)代，貼近當(dāng)代青少年學(xué)生的思想實(shí)際。

三、注重課程理念改革

加強(qiáng)學(xué)生指導(dǎo)，重視用課改新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革，另外，要加強(qiáng)個(gè)別同學(xué)的補(bǔ)差工作，加強(qiáng)教師對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行“一幫一”的結(jié)對(duì)活動(dòng)，加強(qiáng)有利于后進(jìn)生的思想教育和學(xué)法指導(dǎo)，多給他們一些課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì)，樹立自信心，爭(zhēng)取進(jìn)步。

四、注重學(xué)生綜合能力與整體素質(zhì)的培養(yǎng)

學(xué)科間知識(shí)的滲透在教學(xué)中已形成了一種趨勢(shì)，因此政治課不能脫離其他學(xué)科獨(dú)立存在，在平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地將其他學(xué)科知識(shí)引入到政治課堂教學(xué)中來(lái)。對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是與語(yǔ)文知識(shí)和歷史課的滲透，通過(guò)這些促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提高，避免考試中表達(dá)不清、理解不透的毛病。同時(shí)，要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注每位同學(xué)成長(zhǎng)，滿足好、中、差不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)整體素質(zhì)的提高。

五、繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念。

繼續(xù)用新課程理念指導(dǎo)政治教學(xué),師生應(yīng)共同轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念。教師應(yīng)營(yíng)造一個(gè)平等、民主的課堂氛圍，是學(xué)生樂學(xué)勤學(xué)；教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用多種手段與形式，真能使學(xué)生有所得，有所感悟。教學(xué)中還要重視開展研究性學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)真組織并落實(shí)到實(shí)處。學(xué)生則要在教師的引導(dǎo)下積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，而不是死記硬背，不求甚解。要感悟和理解，注重學(xué)習(xí)過(guò)程，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

六、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高審題、解題能力，注重思維方式的培養(yǎng)。

學(xué)生剛進(jìn)初一，還不是很習(xí)慣開卷考試的學(xué)習(xí)方式，思維方式單一，因此在平時(shí)上課時(shí)就要注意從多角度啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)他們發(fā)散思維遺跡歸納能力。同時(shí)，由于平時(shí)訓(xùn)練不多，學(xué)生考試時(shí)缺乏準(zhǔn)確把握材料信息的能力，不能有效地提取信息，答題時(shí)不規(guī)范，不知道要將基礎(chǔ)知識(shí)與材料、實(shí)際相聯(lián)系，審題時(shí)不細(xì)心，馬虎大意等。這都需要平時(shí)在作業(yè)與考試中加強(qiáng)訓(xùn)練，上好練習(xí)分析及試卷分析課，做到精講精練。

七、關(guān)注生活實(shí)際與社會(huì)實(shí)際。

只有聯(lián)系生活實(shí)際與社會(huì)實(shí)際，才能使書上的知識(shí)鮮活起來(lái)，才能使政治課走進(jìn)同學(xué)們的心里，發(fā)揮它的德育功能，在潛移默化中陶冶學(xué)生情操。所以，教師在平時(shí)上課與練習(xí)中要密切關(guān)注學(xué)生時(shí)政，將時(shí)政引入課堂，并聯(lián)系學(xué)生身邊發(fā)生的事及家庭、社會(huì)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生用理論知識(shí)去分析、說(shuō)明這些問(wèn)題，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

第二篇：電視購(gòu)物暴露出來(lái)的問(wèn)題、原因及對(duì)策

電視購(gòu)物暴露出來(lái)的問(wèn)題、原因及對(duì)策

近年來(lái)，電視購(gòu)物逐漸在各地興起。電視購(gòu)物的商品按類別來(lái)分，初步可以劃分為化妝品、日用品、數(shù)碼產(chǎn)品、服飾等四大類，很多商品是我們?nèi)粘Ｐ枰玫?，通過(guò)電視購(gòu)物節(jié)目可以使消費(fèi)者更直觀詳細(xì)地了解廣告產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、功能和細(xì)部特征，同時(shí)又省去了逛街的勞累，節(jié)省了寶貴的時(shí)間。所以電視購(gòu)物給消費(fèi)者帶來(lái)的應(yīng)當(dāng)是前所未有的全新購(gòu)物體驗(yàn)。

但是，筆者近來(lái)注意到，部分在晚間11點(diǎn)以后播出的電視購(gòu)物廣告節(jié)目中往往夾帶著一些不規(guī)范和不文明的內(nèi)容。一些主持人夸張的表情、賣弄的語(yǔ)調(diào)，對(duì)商品進(jìn)行“全能”的展示等，給觀眾留下了不是很善意的深刻印象。據(jù)筆者觀察認(rèn)為，目前的電視購(gòu)物廣告帶給消費(fèi)者的，更多不是產(chǎn)品實(shí)用價(jià)值的真實(shí)介紹，而熱衷于對(duì)商品消費(fèi)進(jìn)行一種引誘和誤導(dǎo)。一些暴露出來(lái)的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、廣告內(nèi)容有夸大之嫌，產(chǎn)品質(zhì)量不可靠。如某品牌面膜，廣告中商家邀請(qǐng)明星做現(xiàn)場(chǎng)演示，面膜晶瑩誘人，包裝精美，明星貼了十分鐘后，臉龐馬上顯得水嫩白凈。但是在電話購(gòu)物嘗試后發(fā)現(xiàn)，其外包裝皺巴巴不說(shuō)，面膜摸上去也很粗糙，使用后更是覺得皮膚更緊繃。筆者也曾買過(guò)一種連鋼銼刀、毛刷都弄不破的亞麻襪子，可是使用2個(gè)月后就發(fā)現(xiàn)腳指頭破洞了。

二、廣告宣傳的產(chǎn)品內(nèi)容不明確，容易使人誤解。最近1818黃金眼也曝光了這么一則電視購(gòu)物廣告引起的糾紛：某消費(fèi)者在電視購(gòu)物上購(gòu)買598元手機(jī)送600元話費(fèi)?？墒窃捹M(fèi)既不能直接充到移動(dòng)手機(jī)上使用也不能直接充到聯(lián)通手機(jī)上使用，必須每次撥打特定號(hào)碼掛掉，等有回復(fù)后再撥相應(yīng)號(hào)碼才可以使用。如此繁瑣的話費(fèi)使用方式，如果該消費(fèi)者在電視廣告中被明確告知的話，估計(jì)早已打退堂鼓，不買該手機(jī)了。

三、質(zhì)保環(huán)節(jié)疑問(wèn)重重且繁瑣。當(dāng)選購(gòu)的商品出現(xiàn)了質(zhì)量問(wèn)題時(shí)，才發(fā)現(xiàn)消費(fèi)維權(quán)的難度陡增。電視購(gòu)物廣告中一般只有400或800的電話購(gòu)買號(hào)碼，沒有經(jīng)銷商和生產(chǎn)商的明顯標(biāo)志。消費(fèi)者既不知道生產(chǎn)企業(yè)、產(chǎn)地在哪，也不知道售后服務(wù)如何。所以遇到質(zhì)量問(wèn)題只好再撥打電視購(gòu)物廣告售后服務(wù)電話，通過(guò)核對(duì)電話信息，他們才會(huì)給消費(fèi)者開具證明，指出可以到相關(guān)售后服務(wù)店進(jìn)行商品維修，過(guò)程令人難以產(chǎn)生信任度和再次消費(fèi)的欲望；更有甚者把售后服務(wù)作為擺設(shè)。

四、使消費(fèi)者被動(dòng)落入電話騷擾的困境。筆者曾通過(guò)電視購(gòu)物電話撥打購(gòu)買過(guò)一臺(tái)洗腳盆，留下了自己的電話號(hào)碼。過(guò)了一段時(shí)間后，經(jīng)常會(huì)受到電話騷擾之苦：“我們是某某電視購(gòu)物，正在銷售的一款產(chǎn)品很適合您，而且您作為老會(huì)員，還可以給您打折……”等等。

五、不符合精神文明建設(shè)要求的內(nèi)容時(shí)有出現(xiàn)。一些電視購(gòu)物廣告采取的不適當(dāng)?shù)难菔?、說(shuō)明、報(bào)告等手段，將本是一款陽(yáng)光型、大眾型的商品，變成了某種視角“毒品”，有悖精神文明建設(shè)要求。

存在如此多的詬病，“夸大虛假、引誘消費(fèi)”幾乎成為了電視購(gòu)物的代名詞，這嚴(yán)重影響了電視購(gòu)物行業(yè)的健康發(fā)展。那么，產(chǎn)生電視購(gòu)物魚目混珠現(xiàn)象的原因是什么呢？筆者認(rèn)為不外乎下面三種情況：

一、通過(guò)虛假電視購(gòu)物廣告銷售商品存在著暴利。吸引消費(fèi)者眼球的便宜等虛假宣傳產(chǎn)品往往存在著很大的利益，況且電視購(gòu)物的商品周期一般只有2-3個(gè)月，頂多半年，所以企業(yè)也根本不用太顧及品牌的長(zhǎng)期效應(yīng)和消費(fèi)者的長(zhǎng)遠(yuǎn)感受，賺一個(gè)算一個(gè)，導(dǎo)致生產(chǎn)企業(yè)不能夠做到經(jīng)營(yíng)上的嚴(yán)謹(jǐn)自律，只注重對(duì)產(chǎn)品宣傳的即時(shí)和消費(fèi)誘導(dǎo)的最直接化。

二、電視發(fā)布媒體審核把關(guān)形同虛設(shè)。同樣受利益驅(qū)動(dòng)，在商家策劃、廣告制作和媒體審核發(fā)布商品幾個(gè)環(huán)節(jié)中，關(guān)鍵的廣告發(fā)布前的審查責(zé)任被淡化了，甚至被放棄了，致使那些只為追逐利益而放棄經(jīng)營(yíng)道德的違法廣告都有了存在的空間。

三、日常監(jiān)管存在著諸多不足。一是日常監(jiān)控存在軟肋，電視廣告根據(jù)內(nèi)容性質(zhì)的不同，需要由不同的部門審批，由于各部門的信息不對(duì)稱同時(shí)又缺少及時(shí)的通報(bào)機(jī)制，往往會(huì)出現(xiàn)如“審批的部門不知道真實(shí)的播發(fā)情況，監(jiān)管的部門不知道審批的細(xì)節(jié)約束”等監(jiān)管空檔，使部分違法廣告者產(chǎn)生一種僥幸心理，違法者有了付出代價(jià)的寬限期；二是違法行為缺少清晰的界定標(biāo)準(zhǔn)研究，使廣告宣傳設(shè)計(jì)有多條便道可以達(dá)到目的鉆空子；三是社會(huì)思維的多極化發(fā)展現(xiàn)狀，加之受長(zhǎng)期的高強(qiáng)度視覺沖擊，使社會(huì)關(guān)注群體要么適應(yīng)，要么置之不理，理性的社會(huì)監(jiān)督意識(shí)有所弱化。

工商行政管理機(jī)關(guān)作為廣告監(jiān)督管理部門，有責(zé)任加強(qiáng)對(duì)電視購(gòu)物廣告的日常監(jiān)管，以促進(jìn)電視購(gòu)物廣告業(yè)的健康有序發(fā)展，從而更有效保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手開展治理：

一、引導(dǎo)為先，要為電視購(gòu)物廣告樹立標(biāo)桿。電視購(gòu)物廣告是一個(gè)大眾化的廣告營(yíng)銷形式，建立一種有效的社會(huì)選擇機(jī)制，將有利于促進(jìn)當(dāng)前電視購(gòu)物廣告由雜亂走向規(guī)范、由漠視法律約束轉(zhuǎn)向主動(dòng)接受監(jiān)督。這里我們所說(shuō)的“社會(huì)選擇機(jī)制”，就是要嘗試確立一個(gè)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖痉稄V告平臺(tái)，由政府或其管理部門主導(dǎo)，鼓勵(lì)廣大的企業(yè)或媒體業(yè)主，多角度多層面播發(fā)具有示范效應(yīng)的電視購(gòu)物廣告，定期定時(shí)作為標(biāo)桿在重要時(shí)段滾動(dòng)推出，通過(guò)優(yōu)勝劣汰，使一些不良廣告和不規(guī)范廣告自動(dòng)脫離原有的運(yùn)作軌跡，引導(dǎo)其走規(guī)范化道路，并最終成為社會(huì)自我管理的受益者。

二、著力規(guī)范，要為廣告發(fā)布單位確立準(zhǔn)則。要對(duì)相關(guān)廣播電視媒體進(jìn)行責(zé)任意識(shí)的再?gòu)?qiáng)化，要求獨(dú)立設(shè)立電視購(gòu)物廣告的審查部門，形成一個(gè)有效的預(yù)先監(jiān)控機(jī)制，嚴(yán)格廣告發(fā)布的內(nèi)部準(zhǔn)入。同時(shí)，可以輔以事先向工商部門報(bào)備所播發(fā)廣告的檔案，與事后監(jiān)測(cè)形成對(duì)比管理，從發(fā)布源頭上使各類虛假違法廣告得到有效遏制。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，要為電視直銷企業(yè)注入新途徑。工商部門在加強(qiáng)對(duì)廣告主、廣告經(jīng)營(yíng)者和廣告發(fā)布者開展行政指導(dǎo)的同時(shí)，要積極發(fā)揮廣告協(xié)會(huì)等有關(guān)行業(yè)組織的作用，專門成立廣告宣傳咨詢委員會(huì)，努力在提供廣告法律咨詢、廣告內(nèi)容合法性鑒別和廣告發(fā)布評(píng)價(jià)書等方面有新的拓展，為電視購(gòu)物廣告的發(fā)布加一道鎖。還應(yīng)引導(dǎo)電視購(gòu)物企業(yè)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)理念的樹立，鼓勵(lì)在“電視直銷”模式下，嘗試走“直銷＋分銷”的路子，以減輕產(chǎn)品廣告宣傳的短期視覺沖擊力要求。

四、多點(diǎn)監(jiān)管，要為電視購(gòu)物廣告設(shè)置外控鈕。根據(jù)電視購(gòu)物廣告流轉(zhuǎn)各環(huán)節(jié)存在責(zé)任人模糊的現(xiàn)行特點(diǎn)，要讓其違法行為無(wú)處遁形，加強(qiáng)事前、事中和事后的掌控和監(jiān)督顯得十分重要。筆者以為：一要對(duì)從事電視直銷經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的企業(yè)，實(shí)施主體資格備案制，使日常監(jiān)管更有針對(duì)性。二要確立重點(diǎn)監(jiān)控點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)媒體和重點(diǎn)商品進(jìn)行臨時(shí)干預(yù)措施，做到全天候監(jiān)測(cè)，分類制定相應(yīng)的監(jiān)管機(jī)制。三要對(duì)電視購(gòu)物廣告推銷的商品實(shí)施實(shí)物跟蹤抽查制度，主要檢查其在售后服務(wù)、質(zhì)量保證、退（換）貨制度等方面的落實(shí)是否有明確的責(zé)任人和具有執(zhí)行能力，并把重點(diǎn)放在及時(shí)查處產(chǎn)品在內(nèi)在質(zhì)量、外觀包裝、標(biāo)志標(biāo)識(shí)等方面的違法違規(guī)行為；同時(shí)要及時(shí)把廣告宣傳的商品質(zhì)量信任度和商品信譽(yù)進(jìn)行適當(dāng)形式的公示，形成社會(huì)化的監(jiān)督約束力量。四要探索實(shí)施強(qiáng)制承諾，要求銷售企業(yè)、有關(guān)媒體在“電視購(gòu)物”廣告節(jié)目中開辟群眾投訴通道，公布監(jiān)督電話；同時(shí)，工商部門要充分發(fā)揮12315申訴舉報(bào)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作用，對(duì)違法行為進(jìn)行曝光，形成全社會(huì)對(duì)電視購(gòu)物廣告的大監(jiān)督格局。五要加大連環(huán)查處的力度，電視購(gòu)物廣告的全過(guò)程存在多個(gè)事主，如果事中監(jiān)控缺位和事后查處不力會(huì)使相關(guān)單位違法成本過(guò)低，起不到全面震懾設(shè)計(jì)、制作、發(fā)布等各種違法源頭的應(yīng)有作用，因此，堅(jiān)決及時(shí)快速地查處套案、系列案，杜絕“漏網(wǎng)之魚”，是有效規(guī)范電視購(gòu)物廣告環(huán)境，以高壓態(tài)勢(shì)達(dá)到多層面引導(dǎo)其合法經(jīng)營(yíng)、誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)目的的有力手段。

第三篇：這次考試(作文)

這次考試，令人難忘

山東省巨野縣巨野中學(xué)七年級(jí)張?zhí)煳?/p>

緊張，太緊張了。我邁著沉重的步子，走進(jìn)了考場(chǎng)。這是升入初中來(lái)第一次大型考試。老師說(shuō)：“這次考試的結(jié)果，將決定各科老師對(duì)你的印象，所以大家要努力，拿出自己的真實(shí)本領(lǐng)”。好，我已在心里下定決心，一定要考一個(gè)漂亮的成績(jī)。雖然我現(xiàn)在已是萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)，但我還是按耐不住那緊張的心情，希望不要出什么差錯(cuò)吧，我在心里默默地祈禱。

監(jiān)考老師走進(jìn)教室，經(jīng)過(guò)一番叮囑，終于開始發(fā)卷。哇，怎么這么多張，做哪一個(gè)呀？我小學(xué)考試時(shí)，只有一張，可這次竟有了三張?！鞍阉蓄}的答案都寫在最大的一張上！”我終于做完了所有題目，只剩下作文了。我又拿起另一張，呀！這張才是答題紙，剛才這張，豈不是白寫了。我一落千丈，猶如自己孤身一人走在那冰天雪地里。我該怎么辦？我看了看表，噢，還有一個(gè)小時(shí)，這好像有人給我在路前點(diǎn)燃了一堆木柴，溫暖了我那寒冷的心?？斐先グ?，歲月不待人??！我趕緊奮筆疾書，終于把所有題的答案都寫在了答題紙上。

趕快寫作文，我的大腦里只有了這一個(gè)想法。寫呀寫。突然，我的心又一次碎了。我的筆沒有墨水啦！我欲哭無(wú)淚，心想立刻寫下絕筆，可惜天公不作美，偏偏在此危急關(guān)頭pen

沒有墨水。真是禍不單行??！考場(chǎng)上有嚴(yán)明的紀(jì)律，會(huì)被判零分的！我想：若我語(yǔ)文得了零分，老爸老媽男女混合雙打！嗚??言歸正傳，我想下策。我甩，我甩，啊，真乃吾之福也，鋼筆顯了。我加快寫作速度。嘿！大功告成。本次考試可謂是一波三折啊！

雖然這事剛剛發(fā)生但我會(huì)銘記一生。粗心大意害死人，沒有備用急死神呀！

第四篇：教學(xué)中暴露出來(lái)的主要問(wèn)題是

教學(xué)中暴露出來(lái)的主要問(wèn)題是：

1．對(duì)教材的鉆研不夠，有的教師沒有吃透教材，教學(xué)不能較好地把握教材，對(duì)“文”“道”統(tǒng)一的問(wèn)題處理不好。

2．讀的深度不夠，教師對(duì)讀的指導(dǎo)不得法、不得力。主要是學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)應(yīng)該深入的沒有深入，觸其表面。教師在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，把握不住時(shí)機(jī)，指導(dǎo)的方式方法不得當(dāng)，讀的方式單一。在學(xué)生思考的過(guò)程中把握不住契機(jī)，引導(dǎo)缺少方法。

3．語(yǔ)言的訓(xùn)練還沒有得到足夠的加強(qiáng)。一些課是進(jìn)行了字詞句的訓(xùn)練，但訓(xùn)練明顯不夠，特別是識(shí)字的問(wèn)題（字音、字形、字意）在中高年級(jí)有所失落。

4．沒有關(guān)注學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是課堂上激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀，還沒有留給學(xué)生較為充足的閱讀時(shí)間“潛心會(huì)文”，邊讀邊想，還做得很不夠。

5．缺乏閱讀學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。閱讀教學(xué)不引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，是目前閱讀教學(xué)一大敗筆，是無(wú)效教學(xué)最本質(zhì)的表現(xiàn)。

6．很多課堂關(guān)注了“讀寫結(jié)合”，但是指導(dǎo)不到位，為了寫而寫。

7．課堂的評(píng)價(jià)缺乏。教師不知怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀表現(xiàn)，把握不住評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)。

8．板書沒有引起重視，板書不規(guī)范，缺乏科學(xué)。

9．教師的素質(zhì)還亟待提高。尤其是教師的文學(xué)素養(yǎng)貧乏，朗讀水平不高。在課堂上大聲范讀課文的極少。有些語(yǔ)文老師寫不好粉筆字，不讀課文的問(wèn)題要引起關(guān)注。

四、改進(jìn)意見

怎樣改進(jìn)今后高淳縣的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，這里一些粗淺認(rèn)識(shí)拋磚引玉：

1．要既重“人”，又重“文”。

參加比賽的教師在經(jīng)驗(yàn)交流前做了精心準(zhǔn)備,制作了精美的課件, 在說(shuō)課過(guò)程中，教師們各展風(fēng)采，以全新的教學(xué)理念、恰如其分的課件運(yùn)用，將自己匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)了出來(lái)，教師們展示了自己扎實(shí)的基本功和較強(qiáng)的駕馭教材、課堂的能力。通過(guò)參賽外塑形象，內(nèi)練素質(zhì)，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，提高了教師業(yè)務(wù)能力，在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)也推動(dòng)了學(xué)校的教育教學(xué)工作更加規(guī)范科學(xué)的發(fā)展。通過(guò)這一活動(dòng)，參會(huì)教師對(duì)于說(shuō)課有了全新的認(rèn)識(shí)，將先進(jìn)的教學(xué)理念帶進(jìn)課堂，也為教師們提供了互相學(xué)習(xí)、互相交流的有益平臺(tái)，促使廣大教師深入研究如何更好地提高教學(xué)水平，不斷提高自身素質(zhì)，從而推進(jìn)我校教師隊(duì)伍教科研水平的整體提高。

二、主要成績(jī)

本次賽課，評(píng)委和現(xiàn)場(chǎng)聽課的教師大多持肯定的態(tài)度：認(rèn)為我們的語(yǔ)文課正在向我們期望的目標(biāo)回歸，向常規(guī)課回歸。這些課可以概括為“六多六少”：

1．注重“語(yǔ)文味”的課多了，重人文、輕語(yǔ)文的課少了。

語(yǔ)文課必須要有語(yǔ)文的味道，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，接受人文的熏陶和感染，樹立正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。在賽課中，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，離開語(yǔ)言文字，就內(nèi)容分析內(nèi)容或就人文內(nèi)涵進(jìn)行挖掘的課少了。絕大多數(shù)課做到了憑借語(yǔ)言文字理解內(nèi)容，體會(huì)感情，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的作用和表達(dá)效果，在此過(guò)程中學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，同時(shí)進(jìn)行了人文熏陶。如胡萍萍老師的《“你必須把這條魚放掉”》一課，老師指導(dǎo)學(xué)生抓住“不管有沒有人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。”這一中心句，通過(guò)板塊教學(xué)，把湯姆的話和父親的幾次對(duì)話，對(duì)應(yīng)起來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生感悟明理。吳紅鳳老師的《夾竹桃》，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句，談自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，在體會(huì)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行朗讀，讀出自己的感受，這樣，語(yǔ)言、情境、人文內(nèi)涵全都有了?！盁o(wú)需貼標(biāo)簽，道德的力量積蓄在學(xué)生心中，語(yǔ)言的魅力縈繞在學(xué)生腦際”

2．重基礎(chǔ)的課多了，輕字詞句教學(xué)的課少了。

本次的參賽課中語(yǔ)文學(xué)科的本位得到了更為有力的突出，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練得到了明顯的加強(qiáng)。一是重視語(yǔ)言的積累，字詞教學(xué)得到加強(qiáng)，一些課做到根據(jù)課文本身的情況，正音、析形，做得扎扎實(shí)實(shí)（馬秀珍老師的《蝸牛的獎(jiǎng)杯》）。二是重視詞句的理解，教學(xué)中老師們采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞句，如楊雪美老師由秦兵馬俑的“類型眾多、個(gè)性鮮明”入手導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。如姜義林老師《祖父的園子》抓住“自由”這個(gè)關(guān)鍵詞展開教學(xué)。此外，許多老師注意抓住課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，采用比較、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解句子，進(jìn)而理解課文的主要內(nèi)容。三是重視詞句的運(yùn)用，在積累的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)，夏愛香老師執(zhí)教的《識(shí)字6》，一邊讀詞語(yǔ)，一邊讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，在認(rèn)讀中相機(jī)落實(shí)了詞語(yǔ)的運(yùn)用和積累。

3．重視讀書與思考相結(jié)合的課多了，課堂上“空讀”的現(xiàn)象少了。

讀書與思考相結(jié)合得到了很大程度的加強(qiáng)，課堂上重新回蕩起瑯瑯的讀書聲，出現(xiàn)了學(xué)生精彩的感悟和回答。楊雪美老師執(zhí)教《秦兵馬俑》時(shí)，讓學(xué)生在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把朗讀和默讀結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生讀中有思，思中有讀。王根娣老師執(zhí)教《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，圍繞“這是一個(gè)（）的蝸牛。”，聯(lián)系課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在“對(duì)比”中朗讀，在朗讀中思考。吳紅鳳老師在《夾竹桃》教學(xué)中，采用師生互讀的方式，讓學(xué)生一邊讀一邊感受夾竹桃的韌性。馬秀珍老師在《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)中，聲情并茂地范讀，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。胡萍萍老師在《“你必須把這條魚放掉”》教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀人物對(duì)話，體會(huì)課文的寓意。王萬(wàn)明老師在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心，進(jìn)行賞讀……絕大多數(shù)的課，都做到了伴隨著課文的語(yǔ)言在朗讀中行走，讀中悟，悟后讀，讀與思緊密結(jié)合在一起。

4．重視整體把握、內(nèi)容簡(jiǎn)約的課多了，整體與部分處理失當(dāng)?shù)恼n少了。

以往有的課，教學(xué)要么面面俱到，“眉毛胡子一把抓”，加上補(bǔ)充大量資料，顯得過(guò)度臃腫，喧賓奪主，老師也難以完成；要么容量太小，一節(jié)課只抓一兩段，密度小，效率低。此次賽課中吳紅鳳老師的《夾竹桃》，既注意整體把握，又突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，取舍適度，整體與部分的關(guān)系處理得當(dāng)。

5．教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)過(guò)程、問(wèn)題設(shè)計(jì)等注重整合、簡(jiǎn)化的多了，繁瑣復(fù)雜、疊床架屋的少了。以往的教學(xué)設(shè)計(jì)，有的環(huán)節(jié)繁復(fù)，設(shè)問(wèn)多多，搞得教師自己都迷失了，學(xué)生則被老師牽著在迷宮里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。此次不少的課，用整合的思路，整合的問(wèn)題，將教學(xué)設(shè)計(jì)成幾大板塊，清清爽爽，一目了然，體現(xiàn)出教與學(xué)的層次性。

6．教法靈活、簡(jiǎn)便，善用媒體的課多了，不加選擇過(guò)多地引進(jìn)圖文資料，甚至“課件滿堂飛”的情況少了。孫居桃老師在教《學(xué)棋》時(shí)，首先出示了圍棋，做動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生觀察“布子”。賽課中很多老師能夠把重點(diǎn)詞、句提煉到課件上，而不是整段、整篇不加選擇，突出了詞句訓(xùn)練的重點(diǎn)，收到了較好的效果。

三、主要問(wèn)題

教學(xué)中暴露出來(lái)的主要問(wèn)題是：

1．對(duì)教材的鉆研不夠，有的教師沒有吃透教材，教學(xué)不能較好地把握教材，對(duì)“文”“道”統(tǒng)一的問(wèn)題處理不好。

2．讀的深度不夠，教師對(duì)讀的指導(dǎo)不得法、不得力。主要是學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)應(yīng)該深入的沒有深入，觸其表面。教師在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，把握不住時(shí)機(jī)，指導(dǎo)的方式方法不得當(dāng)，讀的方式單一。在學(xué)生思考的過(guò)程中把握不住契機(jī)，引導(dǎo)缺少方法。

3．語(yǔ)言的訓(xùn)練還沒有得到足夠的加強(qiáng)。一些課是進(jìn)行了字詞句的訓(xùn)練，但訓(xùn)練明顯不夠，特別是識(shí)字的問(wèn)題（字音、字形、字意）在中高年級(jí)有所失落。

4．沒有關(guān)注學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是課堂上激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀，還沒有留給學(xué)生較為充足的閱讀時(shí)間“潛心會(huì)文”，邊讀邊想，還做得很不夠。

5．缺乏閱讀學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。閱讀教學(xué)不引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，是目前閱讀教學(xué)一大敗筆，是無(wú)效教學(xué)最本質(zhì)的表現(xiàn)。

6．很多課堂關(guān)注了“讀寫結(jié)合”，但是指導(dǎo)不到位，為了寫而寫。7．課堂的評(píng)價(jià)缺乏。教師不知怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀表現(xiàn)，把握不住評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)。

8．板書沒有引起重視，板書不規(guī)范，缺乏科學(xué)。

9．教師的素質(zhì)還亟待提高。尤其是教師的文學(xué)素養(yǎng)貧乏，朗讀水平不高。在課堂上大聲范讀課文的極少。有些語(yǔ)文老師寫不好粉筆字，不讀課文的問(wèn)題要引起關(guān)注。

賽課開展期間，全體英語(yǔ)教師積極準(zhǔn)備，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，深入鉆研教材，努力探索課改新途徑，提高英語(yǔ)課堂的質(zhì)量。他們根據(jù)自身的特點(diǎn)，自制課件并充分運(yùn)用于教學(xué)中，課堂生動(dòng)而活潑，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性，充分展示了教學(xué)能力和水平，彰顯出課堂教學(xué)的合理性、科學(xué)性、有效性。

課后，全體評(píng)委對(duì)參賽教師進(jìn)行了逐一點(diǎn)評(píng)，同時(shí)結(jié)合自身的英語(yǔ)教學(xué)，提出一些問(wèn)題和看法。

英語(yǔ)賽課活動(dòng)的開展為教師間互相學(xué)習(xí)、切磋和鍛煉提供了平臺(tái)，進(jìn)一步激發(fā)了老師們參與賽課的積極性和主動(dòng)性，提升了課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和品質(zhì)。

第五篇：高考作文閱卷組組長(zhǎng)總結(jié)了考生暴露出來(lái)的10點(diǎn)問(wèn)題

湖北省高考作文閱卷組組長(zhǎng)黃德燦總結(jié)了考生暴露出來(lái)的10點(diǎn)問(wèn)題，希望對(duì)來(lái)年考生有所幫助。

有深度的高考作文不多

從總體來(lái)看，高考作文突出對(duì)文化底蘊(yùn)和思辨性的考查。可是從閱卷的總體情況來(lái)看，文章內(nèi)容普遍較淺顯，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：行文沒有突出文化味，這應(yīng)該引起學(xué)生的高度重視，一定要重視高中語(yǔ)文教材，不可忽視讀本的學(xué)習(xí)，平時(shí)多一點(diǎn)文化知識(shí)積累；缺乏思辨性，即沒有一分為二地看問(wèn)題、未揭示出事物的本質(zhì)、沒有用發(fā)展的眼光看未來(lái)，這些都造成文章缺乏深度；寫記敘文者少有理性的升華，寫議論文者缺乏感性的表達(dá)。

十類問(wèn)題，不可忽視

審題不當(dāng)，忽略命題限制

仔細(xì)審題不難發(fā)現(xiàn)，命題中仍然暗含限制，這成為區(qū)分考生作文質(zhì)量高下的一個(gè)標(biāo)尺。限制有兩處，一是“這些詞語(yǔ)既是社會(huì)生產(chǎn)現(xiàn)象或人生經(jīng)驗(yàn)的概括,又隱含著一定的文化意蘊(yùn)和人生哲理”；二是“注意?三?在詞語(yǔ)中的含義”。從中可以看出，區(qū)分考生作文高下的度就是“文章要隱含一定的文化意蘊(yùn)和人生哲理”?？刹簧倏忌雎悦}條件限制，仍停留在話題作文要求階段，將其當(dāng)作話題作文來(lái)寫。

表現(xiàn)1：有考生以“團(tuán)結(jié)就是力量”為話題來(lái)作文，從開篇到結(jié)尾只字不提“三”字，雖然閱卷老師猜測(cè)這句話可能是從“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”中感悟得來(lái)，可是作者就是不提及，僅當(dāng)作話題作文來(lái)寫，這就屬于扣題不準(zhǔn)。

表現(xiàn)2：有考生寫“三叔的高考故事”。雖然從形式上來(lái)看，文中有了“三”，可是在內(nèi)容上仍扣題不緊。按照命題要求，“三”要有意味，有一定的文化內(nèi)涵，不僅僅是一個(gè)數(shù)字。

對(duì)策：學(xué)會(huì)審題三要點(diǎn)。

1.把話題作文當(dāng)作供料作文來(lái)看待。

話題作文和供料作文有很大的區(qū)別。話題作文強(qiáng)調(diào)文章和話題有相關(guān)性，材料可用可不用，文體選擇的靈活性較大，有利于考生思維發(fā)散，而供料作文必須使用所供材料，行文主旨必須與所供材料吻合，文體上一般只能寫記敘文或議論文，考生的思維呈線性特點(diǎn)?？傊?，話題作文具有開放性，供料作文顯示限制性。

正因?yàn)樵掝}作文具有開放性，很多考生沒有意識(shí)到開放不是沒有邊際，忽略了近年來(lái)話題作文增加的限制性。如果我們忽視限制，盲目“開放”，就有可能偏離命題的指向。那么，怎樣做才保險(xiǎn)呢？話題作文一般提供了背景材料，我們可以把話題作文當(dāng)作供料作文來(lái)看待。作文由供料引發(fā)聯(lián)想、想象，如寫記敘文，確定和供料內(nèi)容相同的主旨；如寫議論文，則由供料聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，找準(zhǔn)相似點(diǎn)，將二者緊密結(jié)合起來(lái)分析推論。如果是多則材料構(gòu)成的話題背景，則注意各則材料之間的聯(lián)系，以這個(gè)聯(lián)系點(diǎn)作由頭生發(fā)開去。做到這一點(diǎn)，作文肯定不會(huì)偏離題意。

2.將命題關(guān)鍵詞語(yǔ)擴(kuò)展為觀點(diǎn)判斷。

半命題作文也有關(guān)鍵詞，作文無(wú)疑要緊扣命題。怎樣扣合才保險(xiǎn)呢？最好的辦法是將命題關(guān)鍵詞擴(kuò)展為一個(gè)觀點(diǎn)式的判斷句，以這個(gè)判斷句(可以是一個(gè)單句，也可以是一個(gè)復(fù)句作記敘文的主旨或議論文的觀點(diǎn)或其他文體作文的中心。

3.反復(fù)呈現(xiàn)有關(guān)話題內(nèi)容的關(guān)鍵詞。

為什么要在作文中反復(fù)呈現(xiàn)有關(guān)話題內(nèi)容的關(guān)鍵詞？這有兩個(gè)好處，一是提醒自己，不要寫著寫著節(jié)外生枝，離題萬(wàn)里；一是提醒閱卷老師，我的作文始終緊扣了話題。

這里要說(shuō)明的是，強(qiáng)調(diào)反復(fù)呈現(xiàn)，主要是指抒情性文章和議論性文章而言，不是要求在所有的文章中都要這樣做。文貴含蓄，文學(xué)性很強(qiáng)的作文，不管有無(wú)必要，反復(fù)呈現(xiàn)話題內(nèi)容關(guān)鍵詞語(yǔ)，就面目可憎了。

時(shí)代感不強(qiáng)

考生對(duì)題目理解正確，但是沒有與時(shí)代聯(lián)系起來(lái)

表現(xiàn)：有考生寫“三寸金蓮”，大談古代婦女如何受壓迫，但就是不和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，以古論今的語(yǔ)言絲毫不見。

對(duì)策：文章合為時(shí)而著。文章要有時(shí)代感是無(wú)疑的。如何體現(xiàn)時(shí)代感？若寫記敘文，文中的人物、事件、背景要顯示時(shí)代氣息，反映社會(huì)熱點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代精神風(fēng)貌。寫議論文，要考慮命題主旨與當(dāng)今時(shí)代在哪一點(diǎn)上契合，對(duì)目前社會(huì)問(wèn)題，人們關(guān)注的焦點(diǎn)有什么認(rèn)識(shí)?？忌勺龅剑簩忣}看時(shí)代，找到命題與當(dāng)今時(shí)代扣合點(diǎn)；選擇新材料，文中材料內(nèi)容是最近發(fā)生的事；引用流行語(yǔ)，給文章打上時(shí)代的印記。

對(duì)詞語(yǔ)理解有誤

表現(xiàn)：有考生將“三顧茅廬”理解成“禮貌待人”，“三人成虎”理解為“人多力量大”，顯然不妥，以此立意難以服人。

對(duì)策：如果對(duì)命題供選擇的某個(gè)詞語(yǔ)或某句話的理解沒有充足的把握，建議回避。

另類形式，不合規(guī)范

表現(xiàn)：采用證明、符號(hào)、辯論等另類形式寫作，但因?yàn)檎莆詹缓?，顯得不倫不類。有些作文用荒誕法、意識(shí)流手法，表面看內(nèi)容含蓄，實(shí)際上是含混不清，影響得分。

對(duì)策：平常作文時(shí)，學(xué)生可以利用這些另類形式，自由表述。但是考場(chǎng)作文要求盡量規(guī)范，所以一旦把握不好，就全盤皆輸。因此，在考場(chǎng)上，考生還是應(yīng)在審題、立意、文采上多下功夫，謹(jǐn)慎采用特殊表達(dá)方式。

思想不夠健康

有少部分考生在文章中寫到了社會(huì)陰暗面、庸俗面，但是沒有加以批評(píng)，有的反而給予欣賞，這實(shí)屬思想不健康，怎能得高分？

表現(xiàn)：有考生大談“三角戀愛”、“第三者現(xiàn)象”、“三陪”等，但是沒有鮮明的批判觀點(diǎn)。

對(duì)策：作文要求思想健康，但要求思想健康，絕對(duì)不是不允許寫社會(huì)的陰暗面。學(xué)生披露社會(huì)陰暗面，不應(yīng)否定社會(huì)，使人泄氣，而應(yīng)針砭時(shí)弊，以引起療救的注意。這是頭腦清醒的人才有的認(rèn)識(shí)，是有思想的表現(xiàn)。這樣的文章與那些一味歌功頌德，膚淺地說(shuō)你好我好大家都好的文章相比，不是有見地的表現(xiàn)嗎？

寫這樣一類文章，考生要注意全面地看問(wèn)題。記敘文立意，議論文確定觀點(diǎn)，既要揭開社會(huì)的瘡疤，又要讓人看到希望；實(shí)事求是看問(wèn)題，不任意夸大事實(shí)，不隨意編造，聳人聽聞；有真情實(shí)感，不要玩世不恭；要有正確的引導(dǎo)。

求異性文章，忽略前提條件

表現(xiàn)：有考生對(duì)“三思而后行”給予否定，認(rèn)為這是優(yōu)柔寡斷的表現(xiàn)。這樣的求異文章可以寫，表現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)，但是作者忽略了前提條件，即在什么條件下“三思而后行”才是優(yōu)柔寡斷的表現(xiàn)，盲目否定不能服人。

對(duì)策：避免說(shuō)理絕對(duì)化，加強(qiáng)說(shuō)理的深刻性。這要求考生的認(rèn)識(shí)全面正確，符合客觀實(shí)際。在思維方法上要運(yùn)用辯證法分析。另外，這類求異性文章多是議論文，而衡量一篇議論文章的好壞，有“三看”值得考生注意：

一是看了這面想那面。世界上的事情是復(fù)雜的，考生在分析問(wèn)題的過(guò)程中，為了使自己的立論有說(shuō)服力，邏輯思維嚴(yán)密，在看到事物的某一面的同時(shí)要想一想事物的另一面，通俗地說(shuō)，就是看了這面想那面。文章能夠?qū)懗鰞擅鎯?nèi)容，就很不錯(cuò)了。

二是看到表面求實(shí)質(zhì)。寫議論文章必然要涉及到一些具體的事實(shí)。有不少同學(xué)以為在文章中列舉的事實(shí)越多越好，有了這些事實(shí)就有了說(shuō)服力，其實(shí)不然。作者在分析問(wèn)題、發(fā)表自己的看法時(shí)，注意將這一件事和周圍的事情，或者說(shuō)和它有關(guān)聯(lián)的事情聯(lián)系起來(lái)思考，由此及彼，由表及里。論述的深刻性就在這里。

三是看到前面推后面。為了顯示問(wèn)題的性質(zhì)，給讀者更多的啟示，當(dāng)考生透過(guò)現(xiàn)象看到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)以后，還可以“瞻前顧后”，依據(jù)已知判斷未來(lái)。

抄襲試卷材料，犯了大錯(cuò)誤

表現(xiàn)：有考生偷懶，在作文中抄襲高考試卷閱讀材料，導(dǎo)致低分。

對(duì)策：其實(shí)作文材料到處都有。如果非要用試卷上的材料，也要用自己的語(yǔ)言靈活轉(zhuǎn)述出來(lái)，或者摘錄某些語(yǔ)句，千萬(wàn)不能原文照抄，以此作為文章的主要內(nèi)容。

堆砌詩(shī)詞華賦，文章華而不實(shí)

表現(xiàn)：整篇文章都是華麗的辭藻，但是內(nèi)容空洞，這說(shuō)明考生平時(shí)積累不夠，只是將考前背誦的詞語(yǔ)堆砌在自己的作文中。

對(duì)策：平時(shí)多閱讀，多積累，多分析，在增強(qiáng)文采的同時(shí)，加強(qiáng)思維深度訓(xùn)練，擴(kuò)展知識(shí)面。

形式上的不協(xié)調(diào)

表現(xiàn)：有些作文前面看上去是議論文，后面卻是大段描述性文字；前面是世界革命，后面是“我”的經(jīng)歷，缺乏過(guò)渡，造成形式上的不協(xié)調(diào)。

對(duì)策：善于運(yùn)用過(guò)渡句，學(xué)會(huì)大和小、點(diǎn)和面之間的過(guò)渡。議論文中引例一般應(yīng)用陳述句。

表達(dá)不規(guī)范

表現(xiàn)：高考作文都是經(jīng)掃描后才開始閱卷，有些考生行文不規(guī)范，書寫潦草，到處涂黑圈圈等，造成掃描后的文章模糊不清，或者色彩暗淡，看不清字。

對(duì)策：這是老生常談的問(wèn)題，考生除了寫字規(guī)范外，還要使用規(guī)范的筆，并且寫錯(cuò)后要輕輕涂改。

如何寫就一篇高考佳作

高考作文總體要求是：追求一點(diǎn)文化色彩，顯示哲理思辨，注意文體特點(diǎn)互補(bǔ)。寫記敘性文章，多一點(diǎn)細(xì)節(jié)，多一點(diǎn)情感，多一點(diǎn)理性；寫議論文章，多一點(diǎn)分析，多問(wèn)幾個(gè)為什么，多一點(diǎn)感性?？忌话銓懙氖亲h論文章，具體而言有以下幾點(diǎn)要求：

1.大處起筆，小處落筆，注意過(guò)渡。

大處起筆，顯得大氣，站得高；小處落筆，切口小，容易駕馭，又容易深化。大處起筆，全面扣合命題材料意旨；小處落筆，突出作者的獨(dú)到見解。只是由大到小時(shí)要注意過(guò)渡。

2.切分論點(diǎn)，各個(gè)擊破，落腳要穩(wěn)。

文章論點(diǎn)一經(jīng)確定，可以對(duì)論點(diǎn)的內(nèi)涵和外延作一個(gè)準(zhǔn)確切分，或并列，或遞進(jìn)，逐一論述。分解層次，全方位立體地表述自己的感悟，理性色彩會(huì)更濃厚，有時(shí)還有一種鋪排的效果，對(duì)讀者的沖擊力度很大。

3.材料要明，分析要準(zhǔn)，注意辯證。

衡量一篇議論文章是否優(yōu)秀，首先是看作者是否揭示了命題的意旨，論據(jù)是否典型，分析問(wèn)題是否充滿辯證法。論據(jù)角度明確，分析揭示了事物的本質(zhì)，注意了辯證法，內(nèi)容就有了深度，語(yǔ)言的分寸感就會(huì)很準(zhǔn)確。對(duì)那些內(nèi)容復(fù)雜的現(xiàn)象，為避免片面，最好是肯定一點(diǎn)，顧及其他。

4.追求詩(shī)意，加強(qiáng)感性，表意歸根。

文章緊緊扣住立意關(guān)鍵詞，語(yǔ)句追求一種詩(shī)意，將詩(shī)意融于自我人生感悟之中，給讀者以回味和唯美感受。具體操作方法是：①借助比喻、擬人等修辭手法，使議論文字避免抽象說(shuō)教。②運(yùn)用大量對(duì)偶句、排比句，駢散交錯(cuò)。③將感性體驗(yàn)濃縮為形象性語(yǔ)言。語(yǔ)句具有濃厚的感性色彩，即使是復(fù)述現(xiàn)成的論據(jù)材料，也盡可能用詩(shī)化的感性語(yǔ)言，讓語(yǔ)言靈動(dòng)起來(lái)。

5.語(yǔ)意含蓄，說(shuō)故論今，文化味濃。

優(yōu)秀議論文要求語(yǔ)意含蓄，說(shuō)故論今，追求文化底蘊(yùn)。辦法有：①壓縮語(yǔ)言，增加文句容量；②顧及歷史，尋找文化淵源；③思考辯證，顯示哲理情趣；④留下空白，不要把話說(shuō)滿；⑤注重修飾，追求文學(xué)色彩。材料引經(jīng)據(jù)典，分析古今勾連，敘事靈活呈現(xiàn)，語(yǔ)言修辭精煉