第一篇：高一語文新教材第一單元教案

高一語文新教材第一單元教案 作者：劉人云 轉(zhuǎn)貼自：自創(chuàng)

新教材第一單元教案 認識自我深圳市翠園中學劉人云

本單元的教學目標：

1、幫助學生正確認識自我，確立正確的人生觀和方法論。

2、結(jié)合各課特點，學習議論文、散文的一般寫法。

3、學習語言。

4、教法上注意：

① 整體感知，揣摩語言；

② 把握文意，理清思路；

③ 篩選信息，概括要點；

④ 研究探討，轉(zhuǎn)化能力。

⑤ 適用 343教學法。

*單元導語

討論：

1、為什么“認識自我”是世上最大的難題？用書上的話回答。

2、為什么說“高中時期是確立自我意識最為關鍵的階段”？

* 參考閱讀

第一課 朝抵抗力最大的路徑走

朱光潛

一、作者：朱光潛，現(xiàn)當代美學家和文藝理論家。主要著作：《文藝心理學》、《談美》、《西方美學史》、《悲劇心理學》等。

二、詞語：

洗練 渣滓zhāzǐ 惰性 叨tāo天之幸 附麗 瑣屑xiè 席不暇暖 奔波勞碌 長沮jǜ 桀jié溺nì 退隱躬耕 夤yín緣幸進 因循茍且 貪污淫佚yì 窮究 隨俗浮沉 蹶jué倒

補充詞解：

瑣屑：瑣碎細小。

席不暇暖：座位還沒有坐熱就走了。形容忙得很。

退隱躬耕：辭官隱居，親自耕田。

窮究：徹底追究。

隨俗浮沉：隨著世俗上升或下降。

蹶倒 :跌倒；受挫。

三、學習研討：

（一）自讀課文一遍，劃下生字詞。

（二）思考·探究：

1、作者從自己學作詩填詞的失敗中得到什么感悟？ ——第六頁倒數(shù)第 7 行――第七頁第五行（集體朗讀）。

歸納成兩點：

①“我的毛病確是在沒有下過力……只朝抵抗力最低的路徑走?！?/p>

②“在立身處世的任何方面，貪懶取巧都不會有大成就，要有大成就，必定朝 抵抗力最大的路徑走?！?/p>

2、全文的中心論點是什么？

——“在立身處世的任何方面，貪懶取巧都不會有大成就，要有大成就，必定朝 抵抗力最大的路徑走?！保w朗讀）

3、“ 朝 抵抗力最大的路徑走”在文中的寓意是什么？

——人要敢于追求，敢于克服困難，艱苦奮斗，才能取得成功，才能體現(xiàn)生命的價值。

4、為什么人應該“ 朝 抵抗力最大的路徑走”？

——第 9頁第二自然段。（集體朗讀）

5、作者認為，人如果“ 朝 抵抗力最低的路徑走”，就會“失去最高生命的價值”。你同意這種說法嗎？試聯(lián)系實際，談談你的看法。

——參看第 7頁倒數(shù)第二自然段。（集體朗讀，回答）

6、全文可分幾個部分？第二部分可分幾層？每層大意是什么？（寫出來）

——第一部分：由填詞一事引出中心論點。

——第二部分：從理論上和事實上論證中心論點。

① 從理論上論證（人不是動物，應不為抵抗力所阻）；

② 舉兩個事實論證（人必須克服惰性）；

③ 聯(lián)系實際，從反面（某學生因懶而墮落）論證；

④ 上升到民族高度論證，深化了主題。

——第三部分 :結(jié)論。提出希望。

7、一共舉了幾個例子？這幾個例子在類型上有什么不同？

——四個。自己；凡人；偉人和隱士；反面。

8、作者將孔子與長沮桀溺比照著寫，有何用意？

——意在說明選擇的路徑不同，人生的結(jié)果也不一樣。偉大人物之所以能有偉大成就，就在于他肯向抵抗力最大的路徑走。

9、舉例證明倒數(shù)第二自然段的觀點。

四、小結(jié)：學習了本課后，你對“認識自己”有了什么新的體會？

----提示：重點在題目的寓意（即主題），結(jié)合本單元的學習目的。

五、練習：

1、評析漫畫《決心》，寫一篇小作文。（見第二頁）

2、抄寫生字詞 ,并翻譯孔子和孟子的話。

3、預習第二課。

第二課 我很重要

畢淑敏

一、作者：畢淑敏，當代女作家，著有小說《紅處方》等。

二、詞語：戰(zhàn)栗 lì 菽shū粟sù 濡rú養(yǎng) 掉以輕心 回溯sù 嵌qiàn合 霧靄ǎì 鬼斧神工 瞳tóng孔 混淆xiáo

生死攸yōu關 相濡rú以沫 天傾西北，地陷東南 萬劫不復 微蹙c ù 一沓 dá沓 獨出心裁 馳chí騁寰huán宇

補充詞解：

戰(zhàn)栗：害怕發(fā)抖。

裸露：沒有東西遮蓋。

掉以輕心：表示對某種東西漫不經(jīng)心，不當回事。

黯然：心里不舒服，情緒低落的樣子。

回溯：回憶。

鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技藝的精巧。

生死攸關：生死相關。

獨出心裁：原指作品的構(gòu)思有獨到之處，后泛指想出的辦法與眾不同。

三、學習研討

（一）朗讀課文。

（二）思考·探究

1、題目是《我很重要》，可一開始為什么用排比句式連續(xù)地說“我不重要”？

——聯(lián)系時代背景看。改革開放以前，社會不重視個體；隨著改革開放的深入和時代的進步，個體才得到重視，現(xiàn)在國家正式提出“以人為本”的口號。這里是破舊立新。

2、作者認為“我很重要”的依據(jù)是什么？請列點概述。（課堂練習,每人先在書上用鉛筆劃出每層的中心句；逐層朗讀歸納）

—— ①每個人都是萬物之靈；

②每個人都是人類不斷進化的成果；

③每個人的出生都是大自然的鬼斧神工；

④每個人都有無法承載的親情；

⑤每個人都有相濡以沫的同道；

⑥每個人都有要撫養(yǎng)的后代；

⑦每個人都有珍貴的友情；

⑧每個人的作用別人無法替代。

3、課文中說“人們常常從成就事業(yè)的角度，斷定我們是否重要?！蹦敲?，作者是從哪些角度來斷定“我很重要”的？

——人的生命的來源、發(fā)展、與其他生命的密切關系和作用這四個角度來斷定的。

4在我們身邊，有一些人認為“我很重要”就是“以我為中心”，一切從“我”出發(fā)。你認為課文中所說的“我很重要”與這些人的“我很重要”一樣嗎？為什么？在生活中你是否也認為自己“很重要”？為什么？

——提示：“以我為中心”，一切從“我”出發(fā)，是極端個人主義，事事處處把個人的利益放在第一位。本課說的是要充分了解生命的價值，要珍惜生命，熱愛生命，體現(xiàn)生命的意義（主題）。

（三）語言欣賞

你最喜歡課文中的那些句子？說說你的理由，再有感情地朗讀。

——提示：語言優(yōu)美，新鮮，豐富，飽含激情，善用比喻、排比、反問、夸張等各種修辭手段。

四、練習：

1、評析漫畫《不合作》，寫一篇小作文。（見第二頁）

2、抄寫生字詞,并抄下你最喜歡的句子。

3、預習第三課

4、利用圖書館或網(wǎng)絡，收集整理你喜歡的與正確認識自我相關的成語、格言、警句、座右銘（十句以上）或名篇名段，編制成小冊子。

第三課 北大是我美麗羞澀的夢

王海桐

一、作者：王海桐，北京大學學生 ,2001年四川省高考狀元。

二、詞語：

木然 渾渾噩è噩 憑依 逡qūn巡 沙礫lì 干癟丑陋 拙zhuō劣 金戈鐵馬，醉臥沙場 玉樹臨風 釋shì然 詮釋 枷鎖 希冀jì 攥zuàn住 豁huò然 啼笑皆非 云淡風清 懵měng懂世事 小心翼翼yì 尷gān尬gà 囈yì語 如影隨形 呵hē護

補充詞解：

木然：一時癡呆、不知所措的樣子。

渾渾噩噩：形容混沌無知的樣子。

逡 qūn巡：有所顧慮而徘徊或退卻。

玉樹臨風：形容英俊瀟灑的樣子。

釋然：放松。

詮釋：解釋。

攥住：用手握住。

豁然：形容開闊或通達。

啼笑皆非 ：哭笑都不是，形容處境尷尬或令人難受又令人發(fā)笑的狀態(tài)

懵懂世事：糊涂，不明白事理。

尷尬：處境窘困，不易處理。

囈語：夢話。

如影隨形：好像影子跟隨在后面。

呵護：保護，愛護。

三、熟讀課文

四、思考·探究

1、導語主要寫了什么？請用一句話概括。

――介紹寫作的緣由和主線（文眼）。

2、主線（文眼）是文中的哪句話，找出來。

—— “我愿意寫我的困惑和思考，而不僅僅是‘狀元成長錄'?！?/p>

3、細讀課文，找出各部分的“困惑和思考”，用鉛筆在課本上劃出關鍵句。

——導語部分：

困惑： “在無數(shù)人眼里，我是一個‘很會考試，考得很棒的人'。這讓我不舒服?！?/p>

思考： “我不是一張平鋪的考卷，我是立體的，有血肉的?！?/p>

——《奶奶拂袖而去》：

困惑：“ 真可惜，我只是個他人口中‘無用'的女孩，既不美麗，也不靈巧?！?/p>

思考： “任難以成為‘梧桐'的無奈與不甘心做‘梧桐'的抗爭在心底拔河，注定我永久地掙扎與反抗?！? ——《我比想象的靈巧》：

困惑： “一句無意的話讓一個孩子傻傻地記了那么多年，自卑了那么多年。”

思考： “態(tài)度是成功的標準，對于自我生存的態(tài)度，可能是啟開成功大門的鑰匙，也可能是鎖頭。” －－《習慣是一種力量》：

困惑： “在在有意無意的暗示、訓言中，我慢慢變得很努力地去做每一件事，總期望能做得更好，一直到很多年后，我才猛然驚覺這成了一種習慣?！?/p>

思考： “這種習慣給我的生活和學業(yè)帶來了很大的促進，可它同時也帶給我巨大的壓力?！? ——《享受青春的美麗》：

困惑： “而在三年的高中生活中，小姑的不幸英年早逝這一意外又沉重的打擊了我。”

思考：“ 所以沒有永遠，只有這一刻，可以為我們感受和掌握。”

——《北大是我美麗羞澀的夢》：

困惑： “什么時候我不再需要他們的鼓勵，我會真正堅定而自信地走上自己的道路？”

思考：“ 這些呵護使我所有信心的來源。”

4、課文中有許多表現(xiàn)作者堅定、樂觀、迷惘的語句或段落，找出一兩個能引起你共鳴的例子，談談你的感受，并加以仿寫。

5、如何理解“你選擇了魚肉的美味，也就選擇了魚刺的糾纏，天下沒有只賺不賠的買賣。' ——提示：要成功，必須得付出。

五、聯(lián)系自己思考：

1、作者說：“如果我引人注目，那么713分決不會是唯一的理由?！边@句話透露了什么情感信息？你對“高考狀元”這一現(xiàn)象有什么看法？

——不愿別人把自己看成只是“ 很會考試，考得很棒的人”。

2、你覺得作者在成長的歲月里有過遺憾嗎？為什么？請談談你的看法。

3、在青春的校園里你也可能與作者當年一樣，正孕育著美麗的夢想。請把你夢想中的點點滴滴，記錄在日記中或與同學交流。

六、練習

1、抄寫生字詞和佳句。

2、結(jié)合第三頁第三題，參看第22頁《講述自己的故

事》，做第五頁布置的大作文《我是誰》。

3、本單元學習后，你最大的收獲是什么？結(jié)合自己的收獲給自己寫一句座右銘或一句勉勵性的話。

*點擊鏈接

自讀《演講的藝術(shù)》

劉人云 2004-9-3

第二篇：高一第一單元英語語法教案

Lesson plan(Grammar and pronunciation,Module1 , book1)Teaching aims:

Language aims: ①students are able to recognize the difference

between the present simple tense and the present continuous tense;

②Students are able to distinguish the –ed and

–ing adjectives.Ability aims: students can use the present simple tense and the

present continuous tense to describe their first day and can use –ed or –ing adjectives to describe their feelings.Teaching focus: the revision of the present simple tense and the

present continuous tense;the difference between –ed and –ing adjectives.Teaching method :inductive method and guided discovery

method.Teaching aid: pictures and the textbook.Teaching procedures: Lead-in: free talk about the first day in senior high.“How is

your first day in senior high?” Do you like your new teacher?” Presentation: ⑴review the present simple tense to indicate a

habit or something you do regularly by asking questions and(what do you like?→watch TV→Do you often watch TV?→What do you often do or usually do? →What does ** often do ?)

⑵review the present simple tense to indicate a

scientific fact or truth by showing pictures and answering questions.⑶review the present continuous tense by answering

questions according to pictures.Practice: ①Do activity 1,3rd questions then 1st,2nd questions,P4.②Answer my questions according my pictures.Presentation: By talking about their feeling about English

learning to introduce –ed and –ing adjectives.Then by answering questions about the pictures to learn the difference.Practice: ①combine the given words to make a whole sentence.②Do the activity 3,P7 Production: Do a interview about your classmates’ first day in

senior high Homework:Write down how you spend your first day in S.H.

第三篇：語文 第一單元 教案

《我上學了》教學設計

教學目標：

1、讓學生了解上學的意義，引導學生適應并喜歡上學。

2、教育學生有禮貌、愛惜新書。

3、動手制作課程表，熱愛學習。

教學重點、難點：：

讓學生了解上學的意義，引導學生適應并喜歡上學。

教學準備：多媒體課件

教學時間：1課時

教學過程：（學生活動時間約32分鐘）

一、導入。

1、師自我介紹。

2、同學們，我們已經(jīng)是一名小學生了，歡迎你們。你們喜歡上學嗎？板題：我上學了。

3、“擊鼓傳花”——介紹自己。（讓每個學生都有進行自我介紹的機會。）

二、點播課文彩圖，傳授新內(nèi)容。

1、課件出示課文彩圖，誰來說說圖畫上的小朋友們在干什么？

2、假設你上學了，你怎樣向媽媽告別？你怎樣向老師問好？見到不認識的同學，你該怎么辦？（組織同學討論，討論完畢指名發(fā)言，老師再創(chuàng)設情景說話，進行禮貌教育。）

3、來到學校，想不想看看我們的教室是什么樣的嗎？請跟我來，翻書到5頁，誰來說說我們的教室里有什么呢？（聯(lián)系實際指名發(fā)言）

4、參觀完教室，小朋友快坐好，老師要發(fā)新書了，快看看老師發(fā)給你什么新書？我們要怎樣愛護新書呢？（生討論—指名回答—補充意見—師小結(jié)）

5、上學了，我們的生活發(fā)生了什么變化呢？

（生討論—指名回答—補充意見—師小結(jié)）

三、動手制作課程表。

1、電腦出示課文插圖，小朋友看，喜歡這張課程表嗎？誰來說說課程表是用來干什么的？

2、老師示范做課程表。

3、學生動手制作。

四、總結(jié)全文。

活動延伸：

課后開展“找朋友”游戲，引導學生通過做名片、交換或佩帶名片以及多種游戲方式來交往。

教學反思：

《我是中國人》教學設計

教學目標： 認知：

1．知道自己是中國人，要愛自己的祖國。

2．知道我國的國名、首都、國慶節(jié)。情感：

1．產(chǎn)生自己是中國人的自豪感。

2．增強熱愛祖國的情感。

教學重點：使學生知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國。

教學難點： 激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

教學過程：

一、聽一聽（使學生知道自己是中國人）

師：同學們，你們聽過《大中國》這首歌嗎？會唱嗎？下面咱們就來一起唱一遍。

1．放音頻：《大中國》下載

同學跟音樂唱。

提問：你知道這首歌是唱什么的嗎？

師：中國是我們的家，我們都是中國人。

板書：我是中國人

2．看書。（“聽一聽”中的圖片）

提問：這些都是中國人嗎？那他們?yōu)槭裁撮L得都不太一樣呢？

小結(jié)：我們的國家是一個多民族的國家，一共有56個民族，其中漢族人數(shù)最多。雖然民族不一樣，但我們都是中國人，是一家人。

二、學一學（使學生知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國）

出示圖片。（“課文”中的圖片，先不出示民族圖。）

1．說一說：圖上畫的是哪的景色？你知道關于長城的情況嗎？

小結(jié)：萬里長城是我們偉大祖國的象征，它蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之中，像一條騰飛的巨龍，所以有人說我們中華民族是龍的子孫，龍的傳人。

2．提問：為什么說中國是我們的祖國？

小結(jié)：我們都是中國人，生活在中國這快土地上。我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，再往上一輩一輩的人都生長在中國這塊土地上，祖祖輩輩都生活在這個國家里，所以，中國就是我們的祖國。

板書：中國是我的祖國

3．學生四人一組說說：我國還有哪些美麗的地方，美麗的景色。

請同學到前邊一邊舉著自己找的圖片，一邊給大家講解。

老師也拿出準備好的圖片：黃山、長江、黃河、桂林山水等向同學做簡要介紹。

小結(jié)：我們的祖國幅員遼闊、地大物博、歷史悠久、文化燦爛，不僅有許多名勝古跡，還有許多美麗的自然風光。

師：同學們，看完這些美麗的景色，你想說什么？

4．請同學用一句話表達自己對祖國的熱愛。

貼圖。（“課文”中各族小朋友手拉手圖）

1．提問；這些小朋友在干什么？他們?yōu)槭裁催@么高興？

師：他們和我們一樣，都非常熱愛自己的祖國——中國，覺得生活在祖國的懷抱里幸?？鞓?。讓我們一起唱《我們的祖國是花園》。

2．放音頻：《我們的祖國是花園》

同學邊唱邊表演。

小結(jié)：我們和全國各民族的小朋友一樣，生活得非常幸?？鞓?，我們是祖國的花朵，祖國的未來，祖國的希望，我們都愛自己的祖國。

板書：我愛我的祖國

3．讀兒歌：

我是中國人。

中國是我的祖國。

我愛我的祖國。

過渡語：你們知道我們的祖國是怎么誕生的嗎？

三、聽一聽（使學生知道我國的國名及國慶節(jié)）

放視頻：《開國大典》下載

1．說一說：

你們知道是誰在天安門城樓上宣布新中國成立的嗎？（是毛澤東主席宣布的）

在宣布新中國成立時，毛主席說我們的新中國叫什么名字？（我們?nèi)Q是中華人民共和國）

新中國是哪一天成立的？

教師：新中國是1949年10月1日成立，我們每個中國人都應該記住這一天。

2．小組交流：

國慶節(jié)是哪一天？為什么把10月1日定為國慶節(jié)？

師：1949年10月1日，毛主席在天安門城樓上向世界宣布：中華人民共和國成立了。因此，我國將10月1日定為國慶節(jié)。

3．出示投影片。（“聽一聽”中的圖2）

提問：這一天就是10月1日國慶節(jié)，天安門廣場是什么情景？人們在干什么？

小結(jié)：每年10月1日國慶節(jié)時，全國各民族人民都通過各種形式來慶祝祖國的生日，表達高興的心情和對祖國的熱愛。天安門前更是鮮花盛開，五星紅旗迎風飄揚，到處都是一派喜氣洋洋的場面。

四、看一看（使學生了解首都北京）

出示課件。（場景一：中國版圖）下載

1．說一說：紅色五角星的位置是哪？

2．小結(jié)：紅色五角星的位置是北京，北京是中國的首都。

繼續(xù)出示課件

3．說一說：你們還知道北京有哪些著名建筑嗎？

4．同學邊說老師邊出畫片。（北京西客站、亞運村、中華世紀壇等。）

5．小結(jié)：北京首都除了有剛才我們看到的新華門、天安門城樓、人民大會堂、人民英雄紀念碑，還有聞名于世的故宮；具有現(xiàn)代氣息的北京西客站和亞運村；繁華的王府井和西單文化廣場；還有數(shù)不清的高速公路、立交橋、高樓大廈、公園。北京是中國的首都，是全國各族人民向往的地方，全國人民都熱愛北京。

五、說一說

看書（“說一說”中的填空）

1．同學在書上填寫。

2．同學讀。

小結(jié)：

我是中國人。

我國的國名是中華人民共和國。

我國的首都是北京。

我國的國慶節(jié)是10月1日。

過渡語：讓我們用一首美麗的小詩來表達對祖國的熱愛吧！

六、詩歌總結(jié)

1．讀詩歌：

我愛鮮花，我愛白鴿，我愛萬里長城，我愛長江黃河，我是中國人，我愛我的祖國。

2．總結(jié)：讓我們?yōu)樽约菏侵袊硕械阶院溃蛔屛覀兌紒碛眯袆訜釔畚覀儌ゴ蟮淖鎳?/p>

教學反思：

《我是小學生》教案設計

學習目標：

1、激發(fā)學生成為小學生的自豪感，初步培養(yǎng)學生學習漢字的興趣。

2、認讀“小”、“學”、“生”三個生字，并學習用好辦法記住字形。

3、指導朗讀“我是小學生?！辈⒊醪綄W習拓展表達。

學習過程：

一、提示生談話，引入課題。

1、提示：小朋友們，今天是個特別的日子，誰知道今天有什么“特別”嗎？

2、生自由交流：今天我是一名小學生了；今天開始，我讀小學了。??

3、提示小結(jié)：對！今天，對我們每個小朋友來說，是個特別的日子，因為從今天開始我們都成了一名光榮的小學生了。--出示課題：我是小學生。

（1）提示指讀課題，生跟讀。（2）指名讀課題。

二、看圖、聽故事、談話。

1、看圖：圖上畫了誰，他在干什么？

2、生交流（圖上畫了一個小男孩，他去上學校。）

（引導學生注意小男孩的表情，用上“笑瞇瞇，高高興興”等詞；引導學生注意小男孩的動作：用上“背上新書包”、“蹦蹦跳跳”等詞。）

3、提示：對呀，小男孩的名字叫方方，和我們一樣，今天起他也是一名小學生了。

出示四幅圖：

（1）提示：早晨起床，媽媽幫他穿衣服，方方說??

（2）提示：吃早飯時，奶奶要喂他，方方說??

（3）提示：上學路上，爸爸說：“方方，我來幫你拿書包。”方方說??

（4）提示：方方背著新書包，高高興興地走進校園，他一邊走一邊念起了兒歌

太陽瞇瞇笑，鳥兒嘰嘰叫。

背上小書包，我去上學校。

他心想，我長大了，我不再是幼兒園的小朋友了，從今天起??

4、再讀“我是小學生”，表揚讀出自己“高興、興奮、自豪”等感受的學生。

三、課間小活動。

1、提示：剛才方方在上學路上念的兒歌真好聽，我們跟方方一起念好嗎？

2、出示圖：（圖上有方方和兒歌）

（1）跟老提示念一遍。

（2）學生站起來，自編動作念兩遍。

四、認讀生字。

1、方方和你們一樣都是小學生了，他很想學習“小學生”三個字。

2、誰做小老提示領讀？（注意讀準“生”）

3、出示打亂順序的，小、學、生、三張生字卡片。

誰能幫方方把“小學生”三字按順序排列好？（指名排列3-4人）

4、識記字形。

（1）方方的好朋友紅紅有好辦法記住“小”字，看書上的插圖，說說并演演紅紅的說法。

你還有什么好辦法記住“小”?

（2）你在哪里曾經(jīng)看到“學”字？（校門口、課本上、數(shù)學等）

（3）開火車讀“生”字，你有什么好辦法記住“生”字？

5、叫號猜字游戲。

五、拓展說話。

1、出示句子：我是小學生。

（1）指名讀。

（2）提示引導學生比較句子和課題，告訴學生句末的小圓圈是句號。一句話寫完了，要加上句號。

（3）提示引讀：我是什么？誰是小學生？

（4）提示：我可以說：我是老提示。你爸爸媽媽會怎么說？

（5）拓展說話。

2、方方和2個小朋友在上學路上遇到了。指名三個小朋友上來表演“我是小學生?！?/p>

（1）第二個小朋友還可以怎么說‘（啟發(fā)學生加上“也”字）

（2）第三個小朋友可以怎么說？（啟發(fā)學生用上“我們”和“都”）

（3）以三個小朋友為單位自由結(jié)合，練習說上述3句話。

六、復習

1、“小學生”抽讀卡片、擴詞。

2、方方和我們一樣都喜歡上學，明天我們上學路上也可以念這首兒歌，全班表演兒歌。

教學反思：

我愛學語文

教學目標：

1、通過看圖和教師的講解，區(qū)分語言和語文，做學習語文的小主人。

2、幫助學生養(yǎng)成學習語文的好習慣，并嘗試去做到：讀、寫、說。

3、通本課學習，激發(fā)學生對語文的興趣，了解學語文的用處，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。

教學重點

1、通過看圖和教師的講解，區(qū)分語言和語文，做學習語文的小主人。

2、幫助學生養(yǎng)成學習語文的好習慣，并嘗試去做到：讀、寫、說。

教學難點：

1、通本課學習，激發(fā)學生對語文的興趣，了解學語文的用處，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。

教學課時：一課時。

教學過程：

一、導言：小朋友們，從進入小學就開始接觸到很多有趣的課程，其中就包括語文課，它不僅有意思，而且作用非常大。誰能說一說學好語文有什么好處嗎？（用日常生活中學生所向往的事物來激勵他們，如可自己閱讀有趣的故事書，看報紙，寫文章等）

二、引導理解：

（一）看一看

1、第一幅圖：講了什么？

一個小女孩坐姿端正地在讀書（講解讀書時要坐姿端正，讓同學練習正確的坐姿。）

2、第二幅圖：是男孩還是女孩？他在干嘛？

一個小男孩握筆寫字（講解正確的握筆方法，并練習；寫字時正確的坐姿，同時練習，讓同學把兩個姿勢結(jié)合起來練習，練習完，要求學生運用剛剛學習的方法，寫一寫自己會寫的字。）

3、第三幅圖：有幾個人？他們在做什么？

從圖上一個小女孩嘴是閉著，另外三個孩子嘴巴都張著，說話，（說什么呢？）每個孩子頭上都有一個小小的卡通圖片，看出他們在講故事，并且是每個人扮演一個角色在說。他們分別飾演什么角色？

第一個女孩演豬八戒，第二個男孩演孫悟空，第三個男孩演唐僧，第四個女孩演沙僧。

4、播放一段《西游記》動畫片視頻。

5、小朋友們，你們在幼兒園聽過什么故事？說能說一說？哪位小朋友也聽過這個故事？你們分別扮演不同的角色，演一演？ 同學們演。

三、總結(jié)

小朋友們，我們的語文課有意思嗎？（孩子們答有）我們不僅能學習到許多我們不知道的知識，而且還教我們寫字，與此同時，我們還能講故事，演故事，你們喜歡語文課嗎？（喜歡）那就快快樂樂地學習語文吧！

四、作業(yè)

1、回家跟你的爸爸媽媽或者爺爺奶奶演一個小故事。

2、預習新課《天地人》，看一看他們怎么讀。

教學反思：

《天地人》教案

一、教學目標

1.運用已有學習基礎和在生活中識字的方法，認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;

2.在兒歌、游戲等各種形式的復現(xiàn)中進一步鞏固所學生字，理解字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣;

3.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

4.在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。

二、教學重難點:

1.認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;

2.對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶;

3.在識字中，了解中華傳統(tǒng)文化。

三、課時安排：1課時

四、教學過程

(一)聯(lián)系舊知，導入新課

1.小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認識了很多的字寶寶?今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。

2.逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學生齊讀;

3.指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。

(二)學習“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;

2.出示“天”，讀一讀;

3.配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義;

4.認識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美;

5.同“天”的教學方法類似，教學“地、人”;

6.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天

地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。

(三)學習“你我他”

1.出示三個小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個生字;

2.根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________?！?上臺做小朋友互相認識的口語交際小游戲。

3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

(四)鞏固游戲

1.摘蘋果游戲：可重復玩幾次;

2.找朋友游戲：找找圖片中認識的字，學習在生活中認識更多的字寶寶;

3.開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友(口頭組詞)。

(五)談話小結(jié)

小朋友們，通過這節(jié)課的學習，你認識了哪些字寶寶?希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

教學反思：

《金木水火土》教案

教學目標：

1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

教學重點、難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。

教學準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關的圖片若干。

教 法：培優(yōu)輔差

學 法：小組合作 教學課時：2課時

第一課時

一、復習導入

二、觀察圖畫，揭示課題

1、看圖說話。

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

4、結(jié)合具體實例，引導學生理解里。

三、自讀課文，學習生字

1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?

3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀

2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當堂訓練，指導書寫本課生字

六、布置作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、學寫本課生字。

教學反思：

第二課時

一、鞏固生字

1、我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

2、我會記。

你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

3、我會用。摘果子說詞語或句子。

二、指導背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫一二三四五上下。

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

5、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置

教學反思：

日月水火

教學目標：

1．學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。2．注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。

3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。教學重點：

正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。

教學難點：正確書寫“禾”和“火”字。教學準備：生字卡片 教 法：培優(yōu)輔差 學 法：小組合作 教學過程：

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？

二、出示圖片，認識事物。

1．教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。2．小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？ 3．讀一讀這些事物的字音。

4．指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確？

三、學習生字。

1．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。2．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

四、了解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？ 你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！

五、記憶生字的字形

1．導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？ 2．先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。3．請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。4．請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

5．請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

六、課堂小結(jié)

教學反思：

第二課時

教學目標：

1．學生正確、規(guī)范地書寫4個生字。2．完成課后練習猜一猜連一連。教學重、難點：

正確規(guī)范地書寫每個生字，教師指導“水”字的書寫。教學準備：小黑板 教 法：培優(yōu)輔差 學 法：小組合作 教學過程：

一、復習

1．讀不帶拼音的生字卡片。2．指名讀兒歌。

二、書寫生字

1．導語：剛才，我看了一下很多同學們描的筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2．請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

3．學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）請同學說一說占格位置。

4．學生看老師是怎樣寫的？

5．請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。6．學生評議。

7．出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。

8．學生書寫“日、月、火”三個字。

9．學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10．如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習

1．學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。2．教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。

四、課后練習

學生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

五、課堂小結(jié)

教學反思：

對韻歌

教學目標：

1.學會3個生字，認識3種筆畫。

2.注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。

3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

教學難點：正確書寫3個字。

教學準備：生字卡片，小黑板

教 法：培優(yōu)輔差

學 法：小組合作

教學過程：

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌

1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

2.學生質(zhì)疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。

3.同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4.指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確? 5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

三、學習生字。

1.學生讀準每個生字的音。

2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形

教學反思：

第二課時

教學過程：

一、復習

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書寫生字

1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)

3.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水)

4.學生看老師是怎樣寫的?

5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6.學生評議。

三、鞏固練習

四、課堂小結(jié)。

教學反思：

我說你做

教材解析

這是本冊教材的第一次口語交際，以學生喜愛的游戲來營造自然輕松的交際氛圍，學 生可以在游戲中快樂地交流，減輕互動交流的心理壓力。教材用圖文結(jié)合的方式提示了游 戲的做法，并以小貼士的形式提出了本次口語交際的要點。

初入學的小學生，有的膽子小，不敢在陌生人面前說話；有的說話聲音輕，表現(xiàn)力不 強。因此在第一次口語交際活動中，首先要幫助學生建立交際的對象意識，在游戲中體驗 大膽說和注意聽，養(yǎng)成良好的聽說習慣。

教學目標

1.教學目標初步建立口語交際的對象意識。說話有自信，能在適當?shù)膱龊稀按舐曊f”“注意聽”。

2.對交流有興趣，感受交流的快樂。教學建議

一、了解游戲名稱和規(guī)則 出示課題，可以讓學生先說說“我”指的是誰，“你”指的是誰，“我說你做”連起來 的意思是什么。讓學生讀一讀游戲的規(guī)則，明確游戲的做法：發(fā)指令的人只有一個，做動 作的人可以一個或多個。

二、發(fā)指令練習

發(fā)指令是游戲有效開展的基礎。通過發(fā)指令練習，讓學生感受、體驗“大聲說”該用 多大的音量才是合適的，才能讓全班同學都聽得見。

可以教師先示范，再讓學生練習，如教師發(fā)指令，讓聽見的學生舉起手：“全體起

立?！薄澳型瑢W坐下?！苯處熞袅恐饾u增大，直至全班同學都聽見，讓學生直觀感受用多大 的音量才是合適的。

學生練習時，面要廣，可通過“開火車”等形式輪流說。要特別關注個別膽小、說話 聲音比較輕的學生，多給予表現(xiàn)機會，多鼓勵，增強說話的自信心。

三、開展游戲

1.觀察插圖，辨別對錯，明確要求。充分利用教材中的插圖，引導學生觀察圖中小朋友 發(fā)布的指令是“請你抬起一條腿”。指令對抬哪條腿、怎么抬腿沒有明確要求，抬左腿、抬 右腿，向側(cè)抬、向前抬、向后抬等都符合指令要求。教學時，可讓學生看圖辨一辨，說說哪 個小朋友做對了，哪個小朋友做錯了，再分析動作做錯的原因：可能是聽的小朋友沒有注 意聽，也可能是說的小朋友聲音太輕，別人聽不清楚。在分析錯誤原因時可以采用貼圖標 的方式，適時出示“聽”與“說”的要求。還可以模擬圖片情境，讓一個學生來發(fā)布指令，其他同學做動作，再說說自己做對或做錯的原因。

2.模仿游戲，落實要求。這是落實“大聲說”“注意聽”的關鍵環(huán)節(jié)，老師可增設一 些游戲內(nèi)容，在反復游戲的過程中進行強化。引導學生“大聲說”，可讓說的學生面向大 家，逐漸提高音量，先用平時說話的音量說，再放大聲音說，直至全班同學都聽見，但切 忌大聲喊叫。單個指令發(fā)布的內(nèi)容，可以指向動作者本人，如，“請你摸摸小鼻子?！薄罢?你拉拉小耳朵。”也可和同桌合作做，如，“請和同桌握握手。”“請對同桌笑一笑。”還可 指向其他事物，如，“請你看黑板?！薄罢埬銓χ巴庾鲆粋€鬼臉。”

3.拓展游戲，鞏固要求。課文中的拓展游戲列舉“把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正”，包含 3 個指令，需要做 3 個連續(xù)動作，且要有一定的順序。從 1 個指令到 3 個指令，有一定難度。因而，中間可適當增加兩個指令的游戲。如，“請你站起來，把凳子放到桌子下?！薄罢?把凳子從桌子下面拿出來，然后坐端正?！痹偻瓿?3 個指令 “把鉛筆從文具盒里拿出來，把書打開，然后坐端正”等，逐步提高游戲難度。提示學生把指令聽完整再做動作。

借助游戲，還可開展互動交際。游戲結(jié)束后，教師可 以引導學生對彼此的表現(xiàn)給予評價，也可以針對不足，真 誠地提出改進的意見和建議。

四、實踐活動

1.課間同學之間玩“我說你做”的游戲。

2.回家和家人或朋友玩“我說你做”的游戲。

教學反思：

語文園地一

教學目標和教學建議

本次語文園地，可以按照板塊內(nèi)容按順序教學，也可以進行板塊整合教學，聯(lián)系生 活，拓展學習。

板塊整合教學?！白R字加油站”和“書寫提示”都與數(shù)字相關，教學時，可先讀讀數(shù) 字詩，學寫“十”時，可以與“書寫提示”整合。通過“一”和“十”的比較，引導學生 了解漢字多一筆或少一筆的不同，可以引出“字詞句運用”中的形近字比較學習。

聯(lián)系生活。“和大人一起讀”的教學，可以喚醒學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生唱兒 歌、講故事。還可以聯(lián)系生活，說說碰到類似的情況該怎么做，將學習內(nèi)容與學生生活緊 密聯(lián)系。

拓展學習?！叭辗e月累”編排的古詩，有的學生已會背誦，讓會背誦的學生作背誦展 示，還可背誦其他古詩，激發(fā)學生積累古詩的興趣。

識字加油站

1.整體感知，理解謎語詩。教師可以逐句誦讀，創(chuàng)設情境，請學生猜猜謎語詩寫的是什么，并說說理由。隨機理解與“雪花”有關的詞句，如“片、飛入、無數(shù)、飛入水中都不 見”。

2.誦讀謎語詩，識記生字。以范讀、聽讀的形式誦讀謎語詩，將謎語詩讀準確。在此基礎上，學習5 個生字，可以出示5 個生字的阿拉伯數(shù)字，幫助學生理解字義，識記生字。

3.書寫漢字，領悟規(guī)則。教師示范書寫“八”，點撥先撇后 捺。學生容易把“八”寫成“人”或“入”，可以編編順口溜加以強化，如“撇低捺高留小口”。教師示范書寫。

字詞句運用

1.整體認讀。可以讓學生自己先讀一讀 3 組生字。朗讀時，注 意觀察每組漢字字形的不同之處。

2.比較識記。說說自己用什么方法來記住這 3 組漢字。如，加 減筆畫（“人”加兩橫就是“天”），圖文對照（嘴巴張大的形狀就像“口”，“田”中有縱橫交錯的田?。?。3.猜字游戲。請一名學生上臺，可以用故事、謎語、古詩、畫畫、表演等多種方法描述漢字外形，教學反思：

書寫提示：

1.引導學生回顧學習寫字時要求的書寫坐姿及執(zhí)筆姿勢，讓 學生示范演示，教

師特別強調(diào)執(zhí)筆姿勢：“執(zhí)筆離筆尖一 寸，大約兩個手指距離；胸離桌子一拳；眼離桌面一尺，大約一個手臂的距離?！?/p>

2.引導學生回憶學過的生字中，哪些漢字也有“從上到下”或“先橫后豎”的筆順規(guī)則。

指導學生仔細觀察田字格中兩個生字的位置，交流提醒關 鍵筆畫所在位置，把漢字寫正確。

日積月累：

1.教師示范朗讀古詩，引導學生聽古詩猜猜“詠”的含義，并嘗試說說古詩中分別描寫了“鵝”的什么部位。（曲項、白毛、紅掌）

2.多種形式朗讀古詩。以教師領讀、學生跟讀、伙伴互讀等 方式

進行正音，把古詩讀好。

3.在熟讀的基礎上，指導學生練習背誦。可以通過教師引讀、學生接讀的方式，也可以用填空的形式，幫助學生背誦。

和大人一起讀

“和大人一起讀”是一個全新的欄目，需要家校之間的密 切配合才能有效開展。建議在開學之初，教師利用家長會的時 間，將本學期語文學習的一些基本要求，尤其是這個欄目的編 排意圖介紹給家長，并對如何與孩子共同閱讀做一些具體的指 導，引導家長重視閱讀，關注孩子的閱讀狀況。

教學反思：

快樂讀書吧

教學目標：

1.了解課外閱讀的方式和基本途徑。

2.體會閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。教學建議

充分發(fā)揮 4 幅場景圖及提示語的作用。它們對課外閱讀的引導有不同的指向，教學時 在問題設計和引導討論時，需有所側(cè)重。

圖一：親子閱讀的場景，“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書?！苯涣鲿r，要重在 對“經(jīng)?！薄昂桶职謰寢屢黄鹱x”“有趣”“故事書”等關鍵詞語的生活化理解。要從入學 前的“聽”爸爸媽媽講故事，引導到上學了和爸爸媽媽一起“讀”故事書。并通過畫面的 觀察，感受親子閱讀的溫馨、快樂。

圖二：給伙伴講故事的場景。交流時，要重在對閱讀收獲的充分展示。通過閱讀，學 會講故事只是其中一種收獲。會背兒歌和童謠，在閱讀中認識漢字等，都是閱讀的收獲。重在分享課外閱讀帶來的收獲，體驗成就感。

圖三：在書店看書的場景?！爸苣?，點明了課外閱讀的時間，“書店”，點明了課外 閱讀的地點，“圖畫書”，點明了閱讀的內(nèi)容。交流時，圍繞這三個方面，討論課外閱讀還 可以就什么時候在什么地方讀什么書等問題，讓學生結(jié)合實際，集思廣益，為課外閱讀的 開展拓展渠道。

圖四：一起學習拼音的場景。重在激發(fā)學生學習拼音的期待，要讓學生明白，學了拼 音就能借助拼音認識漢字，認識了漢字就能讀更多的書，從而激起學生學拼音的熱情。

“快樂讀書吧”的學習，比其他課文更注重對現(xiàn)實生活的指導。教學時，要注意聯(lián)系 生活，切實指導學生的課外閱讀，幫助學生解決可能遇到的閱讀困難。如第二個場景里，教材里展示的只是“我會講很多故事”，其實識字、背兒歌等也都可以通過課外閱讀達到 目標。再如，第三個場景提到的閱讀地點只是書店，圖書館、閱覽室等也都可以讀書，這 樣就打開了學生的思路。

建議有條件的班級可以把教室一角布置成一個小小班級“快樂讀書吧”。每個學生帶 一本書來，作為閱讀資源，定期更換一次。學生可以自主地選書閱讀，教師每周也有意識 地抽一定時間，從中選一本書，開展師生共讀一本書的活動，從而激發(fā)學生的讀書熱情，真正發(fā)揮“快樂讀書吧”的作用。

教學反思：

第四篇：2012新教材 第一單元 生物和生物圈

第一單元 生物和生物圈

1.下列現(xiàn)象中的物體屬于生物的是（）

A.機器人彈鋼琴 B.火山爆發(fā)時巖漿噴出

C.鐘乳石在慢慢長大 D.饅頭上長出“白毛”

2.牽?；ㄇ宄块_放，傍晚關閉，這種現(xiàn)象說明生物具有（）的特征

A.需要營養(yǎng) B.進行呼吸 C.對外界刺激作出反應 D.生長和繁殖 3.“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現(xiàn)象說明生物體具有哪個特征（）A.呼吸 B.排出體內(nèi)廢物 C.對刺激作出反應 D.生長和發(fā)育 4.下列屬于生物共同特征的是（）

A.都能運動 B.都能呼吸 C.都有細胞結(jié)構(gòu) D.都生活在水中 5.下列屬于生物的是（）

A.恐龍骨骼 B.珊瑚 C.珊瑚蟲 D.鐘乳石 6.屬于生物基本特征的是（）

A.生物都能快速運動 B.生物都是由細胞構(gòu)成的

C.生物都能進行光合作用 D.生物都能生長和繁殖 7.下列可作為區(qū)別生物與非生物標志的是（）

A.是否由細胞構(gòu)成 B.是否需要營養(yǎng) C.能否生長 D.能否運動 8.下列生物按生活環(huán)境劃分的一組是()A.貓頭鷹和鼠 B.魚和河水 C.空氣和陽光 D.狗和水草 9.關于調(diào)查的不正確敘述是（）

A.人口普查也是調(diào)查 B.森林資源的清查是調(diào)查

C.要對調(diào)查的對象逐個進行 D.對調(diào)查的結(jié)果進行整理和分析 10.在調(diào)查校園生物中，以下同學的做法，正確的是（）

A.小軍發(fā)現(xiàn)好幾株他不認識的植物，于是把它們拔出來，帶回家研究

B.小梅拔開草叢，一只蟋蟀蹦了出來，很快蹦到校園外面去了，小梅把它記錄下來 C.小偉調(diào)查記錄中有蚰蜒，其他同學都沒有，小偉決定把它刪掉 D.小明發(fā)現(xiàn)一只老鼠，太惡心了，不記錄 11.生物圈的范圍為（）A.大氣圈、水圈和巖石圈的全部 B大氣圈和水圈的全部、巖石圈的上部

C.大氣圈的底部、水圈和巖石圈的全部

D.大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面 12.“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，造成這一差異的生態(tài)因素是（）A.溫度 B.光照 C.濕度 D.土壤

13.蜜蜂在找到食物后，會在空中跳“8”字擺尾舞招引同伴前去采蜜，這種現(xiàn)象在生物學上稱為（）

A.合作 B.寄生 C.捕食 D.競爭 14.“螳螂捕蟬，黃雀在后”描述的是（）

A.合作 B.食物網(wǎng) C.捕食 D.競爭

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生物分塊練習—— 生物和生物圈

第 1 頁（共 4 頁）

15.日常生活中總有“春蘭秋菊”、“南橘北梨”之說，造成上述植物生活差異的生態(tài)因素依次是()A.溫度和水分 B.光和溫度 C.水分和光 D.土壤和溫度 16.下列哪項不是生活在河中鯽魚的生態(tài)因素（）

A.河中水 B.水的溫度 C.同種的魚 D.河岸上吃草的羊

17.長期生活在干旱環(huán)境中的植物，其形態(tài)方面會出現(xiàn)一系列的適應性特征。下列敘述與干旱環(huán)境中的植物特征不符的是（）

A.具有發(fā)達的根系 B.具有肥厚的肉質(zhì)莖 C.具有厚的角質(zhì)層 D.葉面積大 18.竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相似，這屬于（）

A.生物對環(huán)境的影響 B.環(huán)境對生物的制約C.生物對環(huán)境的適應 D.環(huán)境對生物的適應 19.下列哪項不是生物的活動影響生存環(huán)境的實例（）

A.銀杏樹在秋天落葉 B.植物的蒸騰作用增加了空氣的濕度 C.草履蟲能吞食有機質(zhì)凈化污水 D.蚯蚓的活動改良了板結(jié)的土壤 20.在干燥多風的沙漠地區(qū)進行綠化，選擇的最理想植物是（）

A.根系發(fā)達、矮小叢生的灌木（如沙棘）B.根系發(fā)達、樹冠高大的喬木（如楊樹）C.根系淺小、地上部分較大的植物如仙人掌D.根系淺小、生長快速的大葉植物如白菜 21.下列敘述中，屬于生物因素對生物影響的是（）

A．“春來江水綠如藍” B．“雨露滋潤禾苗壯” C．“草盛豆苗稀” D．“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開” 22.下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（）

A.池塘中的水草 B.池塘中的魚 C.池塘中的所有生物 D.一個池塘

23.在“草→兔→鷹”這個食物鏈中，如鷹被大量捕殺，則草的數(shù)量會（）A.增加 B.減少 C.先少后多 D.先多后少

24.某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害蟲大量繁殖，水稻減產(chǎn)，生態(tài)平衡失調(diào)，原因是破壞了生態(tài)系統(tǒng)的()A.生產(chǎn)者 B.分解者 C.消費者 D.食物鏈

25.下列是溫帶草原上的部分生物，它們通過食物形成的聯(lián)系如下圖，請根據(jù)你掌握的知識把生物前的代號填入方格內(nèi)。

A.植物 B.鼠 C.蛇 D.鷹 E.食蟲鳥 F.植食昆蟲 26.下表是對幾種生物體內(nèi)農(nóng)藥含量的測定結(jié)果：

這些生物與生物之間有著吃與被吃的關系，請問下列哪一條食物鏈的聯(lián)系是正確的()A。A→B→C→D→E B.E→D→C→B→A C.D→A→B→C→E D.C→E→B→A→D 27.能量在食物鏈的傳遞中遞減，而農(nóng)藥殘留在食物鏈中卻()A.少量增加 B.富集 C.減少 D.不變

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生物分塊練習—— 生物和生物圈

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28.下列食物鏈中，正確的是（）

A.草→兔子→狐貍→狼

B.植物遺體→真菌→動物 C.貓頭鷹→老虎→種子

D.青蛙→蛇→鼠→貓頭鷹 29.生物圈具有自我維持相對穩(wěn)定的能力這種能力是（）A.無限的B.不受影響

C.有限的D.永不改動

30.地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是（）

A.水圈 B.生物圈 C.草原生態(tài)系統(tǒng) D.森林生態(tài)系統(tǒng)

31.施用農(nóng)藥“DDT”的地區(qū)，雖然只占陸地面積的一小部分，可是遠在南極的動物體內(nèi)也發(fā)現(xiàn)了DDT，這種現(xiàn)象說明（）

A.DDT揮發(fā)性極強 B.這些南極動物可能是從施藥地區(qū)遷去的 C.把DDT帶到南極 D.考察隊人類活動對環(huán)境的影響有許多是全球性的 32.城市生態(tài)系統(tǒng)的主體是（）

A.人 B.綠色植物 C.高樓大廈 D.動物

33.下列哪些生態(tài)系統(tǒng)有“綠色水庫”之稱（）

A.海洋生態(tài)系統(tǒng) B．農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) C.森林生態(tài)系統(tǒng) D.淡水生態(tài)系統(tǒng) 34.下面哪項是一個生態(tài)系統(tǒng)（）

A.一片森林B.一片森林中的全部紅松C.一個池塘中所有的魚D.一個池塘中所有的鯉魚 35.下列食物鏈中錯誤的一項是（）

A.種子→鼠→蛇→鷹 B.種子→鼠→貓頭鷹 C.草→馬→馬蛔蟲 D.浮游植物→海螺→海豹

36.假定在一個由草原、鹿、狼組成的相對封閉的生態(tài)系統(tǒng)中，把狼殺絕，鹿群的數(shù)量將會（）

A.緩慢上升 B.仍保持相對穩(wěn)定 C.迅速上升 D.先上升后下降

37.在草原上人工種草，為防止鳥把草籽吃掉，用網(wǎng)把實驗區(qū)罩上。后來發(fā)現(xiàn)，草的葉子幾乎被蟲子吃光。造成這種現(xiàn)象的原因是（）

A.植被破壞 B.環(huán)境污染 C.缺水干旱 D.食物鏈被破壞 38.下列說法正確的是（）

A.某一個生態(tài)系統(tǒng)中的水受到污染，對其他生態(tài)系統(tǒng)沒有什么影響 B.生態(tài)圈就是一個巨大的生態(tài)系統(tǒng)

C.蛇類經(jīng)常襲擊人類，所以我們大量地捕捉蛇，這種做法是正確的

D.在美洲大量使用的DDT與我沒有關系，因為我住在亞洲

39.“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”的實驗中，所用鼠婦的數(shù)量，你認為最合適的一項是()A.１只

B.２只

C.10只

D.多少只都行

40.科學家曾對世界上最深的海溝——馬里亞納海溝進行科學考察，發(fā)現(xiàn)海溝深處有魚蝦，但沒有綠色植物，其原因是海溝深處（）

A.沒有二氧化碳 B.沒有陽光 C.沒有營養(yǎng)物質(zhì) D.水溫太低 41.生態(tài)系統(tǒng)是指（）

A.所有生物的總和 B.生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體 C.所有動物的總和 D.生物的生存環(huán)境

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生物分塊練習—— 生物和生物圈

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42..如圖，當某種有毒物質(zhì)進入生態(tài)系統(tǒng)后，生物體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的是（）A.① B.④ C.② D.⑤

43.生活在寒冷地區(qū)的海豹，胸部皮下脂肪的厚度可以達到60毫米，這是（）A.海豹對環(huán)境的影響 B.海豹為捕獲更多的食物 C.海豹對環(huán)境的適應 D.海豹為抵御敵害

44..下列各項中影響小麥生長的生物因素是（）A.水 B.陽光 C.田鼠 D.溫度

45.下列實例不能反映生物對環(huán)境的適應的是（）A.竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相像

B.壁虎身體的顏色與環(huán)境色彩幾乎融為一體 C.企鵝生活在寒冷的極地，它的皮下有厚厚的脂肪 D.魚離開了水一段時間就會死亡

46.下列各種現(xiàn)象中，不屬于生命現(xiàn)象的是（）A.雛雞破殼而出 B.七星瓢蟲捕食蚜蟲

C.鐘乳石慢慢長大 D.含羞草被碰觸后葉片合攏

47..在一個由水稻、蝗蟲、青蛙組成的相對封閉的生態(tài)系統(tǒng)中，如果將青蛙殺光，蝗蟲的數(shù)量變化可以用下列曲線圖中的哪一個來表示？（）

48.含羞草的葉子被碰后會合攏，這說明生物具有（）A.生長現(xiàn)象 B.對外界刺激作出反應的能力

C.繁殖能力 D.呼吸

49.海洋中的植物與高山上的植物均有分層分布現(xiàn)象，其主要生態(tài)因素分別是?（）A.光照、光照 B.光照、溫度 C.光照、濕度 D.溫度、濕度

50.湖泊生態(tài)系統(tǒng)中的草食魚以水草為食，屬于消費者；肉食魚以草食魚為食，應屬于（）

A.生產(chǎn)者 B.消費者 C.分解者 D.消費者和分解者 51.下列各項中，屬于生物能影響環(huán)境的現(xiàn)象是（）A.朵朵葵花向太陽 B.樹林能保持水土 C.駱駝能生活在荒漠中 D.駱駝刺有伸長的根 52.下列食物鏈中，正確的是（）

A.陽光→草→兔→狼 B.草→昆蟲→青蛙→蛇→鷹 C.鷹→蛇→蛙→昆蟲→草 D.草→蝗蟲→細菌、真菌 53．關于探究實驗的基本思路，下列正確的是（）A.問題→假設→實驗→結(jié)論 B.問題→實驗→假設→結(jié)論 C.實驗→問題→假設→結(jié)論 D.假設→問題→結(jié)論→實驗

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第五篇：2013人教版新教材七年級語文上冊第一單元測試題

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七年級上冊第一單元測試題

一、語文知識積累與運用（40分）

1．下列加點字注音全正確的一項是（）。（4分）

A．慈憐（cí）

訣別(jué)

癱瘓(huàn)

憔悴(cuì)．．．．B．什物(shí)

粼粼(ling)

匿笑(nì)

禱告(dǎo)．．．．C．臉頰(jiá)

絮叨(sù)

拆散(chǎi)

霎時(shà)．．．．D．撒謊(sā)

逮著玩(dài)

嫩芽(nèn)

花瑞(ruì)．．．．2．下列各詞語中沒有錯別字的一項是（）。（4分）A．委曲 苦心孤詣 蔭蔽 匿笑 B．嫌惡 形影不離 花瑞 癱瘓 C．憔悴 翻來復去 決別 禱告 D．驚呀 各得其所 信服 菡萏 3．下列成語運用有誤的一項是（）。（4分）

A．小剛和小明從幼兒園開始就是最好的朋友，他們總是一起行動，在大家的眼里，他們就像月亮下跳舞一樣----整天形影不離。．．．．B．張飛本就是暴怒無常的性格，一聽關羽投靠了曹操，立馬怒目圓瞪，掀翻桌椅，地面瞬時一片狼藉。．．．．C．他在父母再三叮囑下訣別了父母，蹦蹦跳跳上學去了。．．D．長大了我才明白，母親的絮絮叨叨是對我最深沉的愛。

．．．．4．下列語句表述有錯的一項是（）。（4分）

A．《散步》通過祖孫三代一家人在田野散步這個生活側(cè)面，生動的展示了這一家互敬互愛、和睦相處的深厚感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

B．《金色花》選自鄭振鐸翻譯的《泰戈爾詩選》，作者泰戈爾是印度作家、詩人、社會活動家，獲得1913年諾貝爾文學獎。

C．《羚羊木雕》的作者是張之路，文章以羚羊木雕為線索，記敘了“我”和爸爸媽媽之間發(fā)生了一場矛盾，贊美了小朋友們真誠無私的友愛。

D．《荷葉．母親》的作者冰心，原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名作家，代表作有《星空》《春水》《往事》《寄小讀者》。

5．下列句子沒有毛病的一句是（）。（4分）A．通過教育，使我明白了許多做人的道理。B．現(xiàn)在，他們之間的矛盾和友誼已基本解決了。C．他不但學習很刻苦，然而成績卻上不去。

D．同學們正在聚精會神地觀看幼兒園小朋友的精彩表演。6．寫出下列各句運用的描寫方法。（4分）

A．她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。（）B．母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。（）C．奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好。”

D．這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了。（）

7．以“友情”為陳述對象，仿照下面的句式續(xù)寫兩個恰當?shù)谋扔骶洌怪畼?gòu)成排比句。（4分）友情是冬日里的陽光，使貧病交迫的人感受到人間的溫暖。友情是。友情是。

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8．閱讀材料，完成后面的題目。（12分）

材料一:2011年7月20日7時10分，大連市開金州新區(qū)金石灘涼水灣路段，一輛載著17個孩子的輕型封閉貨車與迎面而來的奔馳車相撞，車上的17個孩子不同程度受傷。此車是幼兒園園長為了接送孩子而雇來的“黑校車”。

材料二：2011年11月16日9時15分，甘肅正林縣榆林子鎮(zhèn)小博士幼兒園私自改裝限乘9座的校車，搭載幼兒及老師64人，在榆林子鎮(zhèn)西街道班門前，與向西行駛東風牌相撞造成重大交通事故，當場死亡5人，后因傷勢嚴重救治無效又死亡16人，受傷幼兒43名。

（1）根據(jù)以上材料，分析校車交通事故發(fā)生的原因。（至少兩點）（2分）

（2）某校舉辦一次“安全乘校車”的宣傳活動，請你為此次活動設計兩個活動的方式。（4分）

活動方式一：

活動方式二：（3）請為乘校車的同學提兩條安全乘校車的建議。（2分）

（4）假如你發(fā)現(xiàn)在校園里還存在其他安全隱患，作為班級安全檢查員的你，來到了主管學校安全的張校長的辦公室，你該如何對他說？（4分）

二、古詩詞與文言文閱讀。（36分）

（一）按要求填空。（10分）

1．君問歸期未有期。（李商隱《夜雨寄北》）

2．母親??！，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，？ 3．楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）

4．《過故人莊》詩中寫出了農(nóng)村優(yōu)美風光的句子是。5．商女不知亡國恨。（杜牧《泊秦淮》）

6．《題破山寺后禪院》中以動襯靜的詩句是。

（二）文言文閱讀。（26分）

陳太丘與友期

陳太丘與友期行，期日中，①過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：②"非人哉!與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！雹塾讶藨M，下車引之，元方入門不顧。

1、解釋加橫線的字詞。（6分）

⑴與友期行（）

⑵太丘舍去（）

⑶元方入門不顧（）（4）下車引之（）（5）尊君在不（）⑹相委而去（）

2、翻譯文中劃橫線的句子。（6分）

①

②

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③

3、“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個

的人，“友人便怒”，從友人的話

中

我們

又

看

到

了

友

人

是個

的人，從“友人慚，下車引之”還可看出友人是個

的人。陳元方維護了父親的尊嚴，顯示了聰明才

智，體

現(xiàn)

這

一

天

資的語

言

是“

”，也表現(xiàn)出對客人無信無禮的不滿，體現(xiàn)不滿的行動是“

”。（5分）

4、指出下列稱謂。（4分）

（1）君：（2）尊君：

（3）對人稱對方的兒子：（4）家君：

5、有人認為客人既已認錯，陳元方就應當原諒他，而陳元方居然“入門不顧”，弄得客人尷尬至極，無地自容，這是否也應算作“無禮”？說說你的看法。（5分）

答：

三、現(xiàn)代閱讀。（24分）

味蕾上綻放的愛

黎 明

①記得一位老同事，每次就餐讓他點菜時，他總是首點“糖醋排骨”。結(jié)果每次都是吃者甚少，唯獨他吃得津津有味，這讓我很不解。在一次出差的時候，我們倆不經(jīng)意間聊起了這件事。他告訴我，糖醋排骨是他前女友最愛吃的菜，也是她最擅長做的菜，和她在一起的時候每個星期都能吃上幾頓。分手3年了，想念她的同時，也想念她做的糖醋排骨的味道。

②想必這就是味道的魔力，它不僅能烙進人的記憶里，也能滲入人的情感，甚至成為貫穿人一生的印記。

③一旦觸及味蕾的引線，回憶就會漫天飛舞。

④喜歡吃咸花生，似乎是我天生的嗜好。小時候，家里雖然每年能收上四五擔花生，但吃咸花生對我來說是件極其奢侈的事兒。因為家里窮，父母指望著能多賣點錢給我們兄妹3個湊學費。只有在我們兄妹仨，眼巴巴地看著鄰居家小孩吃咸花生饞得直流口水的時候，媽媽于心不忍才勉強給我們煮一小把。煮好后我負責分成3小堆，三兄妹各占一堆。雖然每堆只有幾顆，卻能讓我們兄妹仨樂上好幾天，因為我們都非常珍惜那來之不易的味道。

⑤媽媽煮咸花生的量是一年比一年多，可是我們這些愛吃咸花生的孩子們卻離家越來越遠，有時候甚至兩三年都難得回家一次。于是，媽媽每年將煮好的咸花生曬干分成3大包，分別寄到我們?nèi)置玫氖稚?。每當在異地他鄉(xiāng)吃著媽媽千里迢迢寄來的咸花生，心里總是暖洋洋的，舌尖上的味蕾也總能準確地識別那種熟悉的味道，一種被愛的味道。品著這愛的味道，也使我們更加惦念家中年邁的父母。

⑥出門在外，也經(jīng)常在街邊的小攤買咸花生解饞，但我總找不到自己想要的那種味道。媽媽煮的咸花生和買來的咸花生味道確實不一樣。因為這正如歌中所唱，媽媽煮的花生里夾雜著“愛的味道”。

⑦味道通常蘊含著人生種種酸甜苦辣、悲歡離合，讓人無法抗拒。味蕾上綻放出來的愛，會讓我們感懷一種特別的情愫，想念一位深愛的人，抑或懷念一段難忘的往事。

1．本文的線索是什么？先后寫了哪兩件事？（6分）

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2．第4段中與“媽媽每年將煮好的咸花生曬干分成3大包，分別寄到我們?nèi)置玫氖稚稀?，相照應的是哪一句？這個變化說明了什么？（6分）

3．分析“一旦觸及味蕾的引線，回憶就會漫天飛舞”在文章結(jié)構(gòu)上的作用。（6分）

4．文章以“味蕾上綻放的愛”為題，有何作用？體現(xiàn)了作者怎樣的情感？（6分）

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