第一篇：做幸福的班主任---魏書(shū)生學(xué)習(xí)體會(huì)

做幸福的班主任

讀一本好書(shū)，猶如同智者交談?？戳宋簳?shū)生的講座實(shí)錄，就有這種感覺(jué)。他高效率的班級(jí)管理引領(lǐng)我進(jìn)入了人生感悟的奇妙境界。下面結(jié)合我的實(shí)際做法談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、做榜樣型的班主任

親其師，信其道。9年的教師之路，6年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我深深的體會(huì)到要帶好班級(jí)，不但要加強(qiáng)自身的思想建設(shè)，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠(chéng)心，有一顆關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的愛(ài)心，還要有一顆干好班主任工作的信心和恒心。

去年任高一（4）班班主任，第一次月考年級(jí)倒數(shù)第一，我如坐針氈，茫然不知所措。我抱怨命運(yùn)不濟(jì)，又覺(jué)得對(duì)不起任課老師的努力。懊惱、急躁之后，我靜下心來(lái)，回憶起上屆帶過(guò)的那個(gè)班，平時(shí)考試經(jīng)常倒數(shù)第一。那段時(shí)間，我早晚陪伴學(xué)生，做他們的思想工作，穩(wěn)定學(xué)生心態(tài)，使學(xué)生充分利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。努力終有回報(bào)，高考成績(jī)喜人，23人考上本科，超額完成學(xué)校指標(biāo)。反思上屆帶班經(jīng)驗(yàn)，我冷靜分析高一（4）成績(jī)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是有潛力的，他們基礎(chǔ)并不差，只是剛剛升入高中，覺(jué)得一切都很新鮮，學(xué)習(xí)放松警惕，忙忙碌碌像無(wú)頭蒼蠅，找不到自己的方向。現(xiàn)在唯一的方式是讓學(xué)生冷靜下來(lái)，通過(guò)月考反思自己，找到準(zhǔn)確定位，提高學(xué)習(xí)效率。于是以《高一（4）班，你怎么了》為題，開(kāi)一次主題班會(huì)。大家一起回憶開(kāi)學(xué)來(lái)的點(diǎn)滴，從運(yùn)動(dòng)會(huì)的團(tuán)結(jié)，賽場(chǎng)上取得的成績(jī)到班級(jí)不良現(xiàn)象，到時(shí)間利用問(wèn)題，接著反思月考成績(jī)，使大家意識(shí)到不良成績(jī)絕非偶然，與我們?nèi)粘Ｐ袨橄⑾⑾嚓P(guān)，鼓勵(lì)大家只要改掉不良習(xí)慣，一定可以取得好成績(jī)。班會(huì)上提出“現(xiàn)在行動(dòng)”的口號(hào)，每個(gè)同學(xué)都給自己定了期中考試的目標(biāo)。針對(duì)住宿生下午放學(xué)和晚自習(xí)之間時(shí)間利用率的問(wèn)題，我和學(xué)生商量在放學(xué)后加半小時(shí)自習(xí)時(shí)間。開(kāi)始時(shí)候，眼睜睜看著別的班同學(xué)沖向食堂，學(xué)生們心里很不平衡。但是看著有班主任陪伴在身邊，也吃了一顆定心丸，踏實(shí)學(xué)習(xí)。魏書(shū)生說(shuō),“當(dāng)一個(gè)人靜下心來(lái)，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印向前走的時(shí)候，一個(gè)強(qiáng)大的自我就產(chǎn)生了?！甭模瑢W(xué)生不再浮躁，把注意力放在學(xué)習(xí)上了，時(shí)間利用率大幅提高。正如魏書(shū)生說(shuō)的那樣“所有的學(xué)生都高高興興一分鐘一分

鐘，不管什么層次的學(xué)生，都高高興做起來(lái)，珍惜起來(lái)，練起來(lái)?！币粚W(xué)期下來(lái)，4班的成績(jī)從倒數(shù)第一上升到第四，高一結(jié)束，全班成績(jī)年級(jí)第二。

想要全面深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)，就要付出更多的時(shí)間和精力。班主任要做到三勤：口勤、嘴勤、腿勤。每天早上我都在7:20前到教室，讓學(xué)生的心安定下來(lái)。任課教師有事或自習(xí)課上我和學(xué)生泡在一起，帶領(lǐng)大家一起背書(shū)，和大家一起跑步，做操。課間十分鐘總是和學(xué)生在一起活動(dòng)或者談話；每次考試后，都找成績(jī)不理想的同學(xué)聊天，分析原因，勉勵(lì)他們。一方面每天掃除，總是等學(xué)生做完再走，我一直都陪著學(xué)生，一起經(jīng)受嚴(yán)寒酷暑，一起享受痛苦和快樂(lè)。班主任的舉止、言行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度給學(xué)生樹(shù)立了良好的行為榜樣，也形成了無(wú)形的動(dòng)力。全班同學(xué)都能按時(shí)到校，很少有人遲到，學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)都能認(rèn)真對(duì)待，一絲不茍。由于全班上下齊心協(xié)力，成績(jī)突飛猛進(jìn)，高二（6）班上學(xué)期期末成績(jī)年級(jí)第二。

二、做有愛(ài)心的班主任

魏書(shū)生在談到轉(zhuǎn)變后進(jìn)生問(wèn)題時(shí)有六字秘決：尊重、關(guān)心、感化。他提出的理念是發(fā)展學(xué)生人性中美好的一方面，抑制淘氣的細(xì)胞。任何人都是有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的，當(dāng)優(yōu)等生的優(yōu)點(diǎn)凸顯在我們面前時(shí)，我們應(yīng)努力挖掘后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，這樣才有機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。去年，年級(jí)倒數(shù)第一馮XX分到我班，考試交白卷，多科成績(jī)一位數(shù)；上課睡覺(jué)，吃方便面，看手機(jī)。多年的頑疾，家長(zhǎng)管不了，自己不想改。每天連頭都不抬，成績(jī)好壞暫且不提，對(duì)班級(jí)的影響也不說(shuō)，好好的孩子這樣下去不是毀了嗎！利用課余時(shí)間，我找到他，從自身發(fā)展角度來(lái)談，先勸他改掉睡覺(jué)的毛病，有了進(jìn)步之后，及時(shí)表?yè)P(yáng)，再說(shuō)吃零食的毛病，循序漸進(jìn)，各個(gè)擊破。學(xué)習(xí)上別人背一篇課文，他可以背一半，一半背不下來(lái)，先背幾句也可以?，F(xiàn)在的馮XX，上課不睡覺(jué)了，也能管住自己不吃零食，不玩手機(jī)了，人也變得陽(yáng)光了，見(jiàn)到老師總是主動(dòng)打招呼。學(xué)習(xí)上，也有了一點(diǎn)進(jìn)步，有的學(xué)科上兩位數(shù)了。盡管成績(jī)上和別的同學(xué)還有很大差距，但是和成績(jī)相比，我們更重視培養(yǎng)他健康的人格。家長(zhǎng)和他本人總是高興的說(shuō)，比高一強(qiáng)多了。對(duì)學(xué)生付出真摯的愛(ài)，學(xué)生才能用愛(ài)回報(bào)你。

二、做一個(gè)“偷懶”的班主任

魏書(shū)生說(shuō)，“凡是學(xué)生能干的事班干部不干，凡是班干部能干的事班長(zhǎng)不干，凡是班長(zhǎng)能干的事班主任不干。”培養(yǎng)班干部，促進(jìn)學(xué)生自我管理是班級(jí)管理重

要環(huán)節(jié)。班干部是班級(jí)的核心，是老師的得力助手，班干部在班級(jí)中起著導(dǎo)航、催發(fā)、定向的作用。通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生班干部，指定責(zé)任范圍，給他們提供鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。進(jìn)而確立一個(gè)強(qiáng)有力的干部班子，帶領(lǐng)廣大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作。高二剛分班，在班委的組織下，全班同學(xué)給了我一個(gè)驚喜，教室溫馨墻上五顏六色。一部分是全班同學(xué)簽名，教師節(jié)送給全體教師的祝福。另外一部分每人一張小紙條，寫(xiě)上一句座右銘加上自己的理想?！袄蠋熓菆@丁，我們是花朵，沒(méi)有你們，就沒(méi)有我們的成長(zhǎng)?！薄疤魬?zhàn)無(wú)處不在，有你更加精彩”。學(xué)生的話讓我感受到了學(xué)生的成長(zhǎng)，感受到了作為班主任的幸福，一切辛苦都是值得的。

班級(jí)事務(wù)“人人有事做，事事有人做。最初擦黑板是值日生做，課下總有人忘記，總是臨時(shí)抓人，很混亂，后來(lái)班里的任XX遲到，自罰擦黑板，黑板包括死角都清理的很干凈。于是黑板歸他擦了。他覺(jué)得輕松，很高興，我也省心。馮XX，一個(gè)自理能力很差的男生，因?yàn)闆](méi)有放好椅子，被衛(wèi)生委員罰了一周放椅子，他很內(nèi)疚，覺(jué)得給班級(jí)丟了臉，每天都都做得很認(rèn)真。一周后，他升官了，督促全班同學(xué)放椅子。他很高興，每天都巡視一圈，看著所有椅子放好再走。就這樣，郭XX關(guān)燈，李XX開(kāi)關(guān)窗。一切在有條不紊的進(jìn)行著。

三、做一個(gè)勵(lì)志型的班主任

要讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中不斷有前進(jìn)的動(dòng)力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育是很有必要的。主題班會(huì)是一個(gè)很好的途徑。它能讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象后指導(dǎo)以后的言行。做班主任一定要“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”，善于抓住教育契機(jī)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)召開(kāi)主題班會(huì)，往往能取得很好的教育效果。我經(jīng)常結(jié)合學(xué)生心理、年齡特征，開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì)。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校收家長(zhǎng)征文，我班張XX家長(zhǎng)用稿紙手寫(xiě)了15頁(yè)，足見(jiàn)家長(zhǎng)用心良苦。我征得家長(zhǎng)同意，挑選部分內(nèi)容給全班同學(xué)念，同時(shí)針對(duì)部分同學(xué)不懂得感謝、不愿感激、不會(huì)感動(dòng)，只知道汲取的現(xiàn)象。我們召開(kāi)《感恩父母》主題班會(huì)，通過(guò)本次班會(huì)，努力喚回同學(xué)們回報(bào)愛(ài)心的良知，以此為契機(jī)，使學(xué)生體驗(yàn)親情的無(wú)私和偉大，從而理解父母，從點(diǎn)滴做起，以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母，同學(xué)們?yōu)橹袆?dòng)，有的甚至流下眼淚。學(xué)生內(nèi)心有愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩，才能刻苦學(xué)習(xí)，拼搏進(jìn)取，來(lái)回報(bào)父母，老師和社會(huì)。針對(duì)學(xué)生沒(méi)有良好習(xí)慣的現(xiàn)象，召開(kāi)《好習(xí)慣終生受益》的班會(huì)，針對(duì)部分學(xué)生責(zé)任感缺失的現(xiàn)象，給學(xué)生看PPT《人生的十字架》，使學(xué)生體會(huì)到一

分耕耘，一分收獲。每次考試之后，針對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)，開(kāi)展學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流班會(huì)。通過(guò)這些勵(lì)志教育，使學(xué)生盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

說(shuō)到我的堅(jiān)韌，歸功于我教過(guò)的差班給與我的錘煉；談到我的堅(jiān)持，歸功于那些給過(guò)我?guī)椭睦蠋焸兊闹С帧．?dāng)班主任，很累，很辛苦，但很充實(shí)，很有收獲，很值得。當(dāng)班主任，有時(shí)候也會(huì)很煩，甚至傷心，但總體上我很快樂(lè)，甚至很幸福。學(xué)生的真實(shí)、真誠(chéng)與單純總是一次又一次地打動(dòng)我。

“教育之路，用勤奮攀爬，用心靈點(diǎn)燃路燈，贈(zèng)人玫瑰握在手上，思考反省埋在心底。用心，就走在通往教育魅力的路上，路途的遠(yuǎn)近，看用心的程度?！边@是《做魅力班主任》陳曉華書(shū)中的一段話，像是路燈，照亮了我前進(jìn)的道路；像是路標(biāo)，指引我找尋到適合自己的成長(zhǎng)路徑。

第二篇：學(xué)習(xí)魏書(shū)生做快樂(lè)班主任

學(xué)習(xí)魏書(shū)生做快樂(lè)班主任

因?yàn)橐v魏書(shū)生老師的班級(jí)管理藝術(shù)，前幾天再次捧起《魏書(shū)生班主任工作藝術(shù)》這本書(shū)啃起來(lái)，文中沒(méi)有華麗的詞藻，但是質(zhì)樸的語(yǔ)言、生動(dòng)的例子常常使我產(chǎn)生共鳴，每讀一遍魏書(shū)生的《班主任工作藝術(shù)》，總有新啟迪，新動(dòng)力，使我受益匪淺，茅塞頓開(kāi)。它不斷激勵(lì)、鞭策著我，教我如何對(duì)待學(xué)生，做一個(gè)稱職的教育工作者。

作為班主任，總有一種累的感覺(jué)。班級(jí)紀(jì)律，要維護(hù)；班級(jí)清潔，要督促；學(xué)生做操，要到場(chǎng)；學(xué)生糾紛，要調(diào)解；學(xué)生成績(jī)下降，又心急如焚??總之，事必躬親，忙得不可開(kāi)交。雖然班級(jí)工作從表面上看似乎是“風(fēng)平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作為條件交換的，并且說(shuō)不定什么時(shí)候，幾位搗蛋鬼又會(huì)生出些是非，直攪得你焦頭爛額?？次簳?shū)生，他的班主任工作就輕松許多，原因是他真正走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心深處，以公開(kāi)、民主的方法管理班級(jí)，這樣高效率的班級(jí)管理，是教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。魏書(shū)生是一位特級(jí)教師，擔(dān)任校長(zhǎng)與書(shū)記兼任兩個(gè)班的班主任，承擔(dān)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，一年平均外出開(kāi)會(huì)達(dá)四個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語(yǔ)文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期末考試，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高七八分??這么高的教學(xué)效果，也讓我非常吃驚。

書(shū)中的幾句話使我感觸特別深：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的.愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗.以使我們無(wú)愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這一段歷史?！薄胺N莊稼，首先要知道各種作物的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，才能適時(shí)適量地施肥澆水；治病要了解每個(gè)病人的具體病情，才能對(duì)癥下藥；教師，必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能選擇、確定教育的方法、措施?！?教師是陽(yáng)光底下最神圣的職業(yè)，是人類靈魂的工程師，對(duì)下一代的教育起著舉足輕重的作用。

魏書(shū)生老師在書(shū)中強(qiáng)調(diào)，班主任要努力改變自我，學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國(guó)家、社會(huì)的主人，科學(xué)管理班級(jí)要靠班級(jí)的主人們等等觀念引起了我極大的共鳴?！皥?jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都是你的助手，你也是每位學(xué)生的助手?！蔽豪蠋煒銓?shí)的話語(yǔ)中道出了真諦。不管孩子多氣人，多淘氣，當(dāng)他站在你面前時(shí)，你都要堅(jiān)信，他的內(nèi)心深處總會(huì)潛在著做你的助手。你要穿透孩子那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內(nèi)心。教育孩子時(shí)，力爭(zhēng)不站在孩子的對(duì)面，而要力爭(zhēng)站在孩子的心里，站在孩子真善美那部分思想的角度，時(shí)刻反?。何覀冃枰鯓幼?？我們?cè)鯓幼瞿芨?？只有這樣，孩子才會(huì)覺(jué)得你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，你真是他的助手。一旦和孩子建立了這樣關(guān)系，就會(huì)進(jìn)入左右逢源的教育境界。

我也敬佩他主要以平等思想管理學(xué)生。在他帶的班級(jí)，人人有事做，事事有人做。每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為集體盡責(zé)任，每個(gè)人都是集體中平等的一員。在教育教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教書(shū)必須育人。他通過(guò)輪流教唱歌，和后進(jìn)生組成互助組，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等有效方式方法，提高了學(xué)生的自學(xué)能力和抗挫折能力。魏老師學(xué)校里建立了“心理輔導(dǎo)咨詢室”，班級(jí)里也有一個(gè)以班主任為核心的“心理觀察室”，在問(wèn)題出現(xiàn)前給予警示，在出現(xiàn)問(wèn)題給予幫助。在這樣的管理思想支配下，學(xué)生在為集體做事的過(guò)程中，不但提高了辦事的能力，而且更重要的是提高了對(duì)集體的責(zé)任感。育人的大事，就在班級(jí)平時(shí)瑣碎的小事中不知不覺(jué)地進(jìn)行著，而且收效頗豐。

一位優(yōu)秀的班主任一般都能用自身的魅力吸引學(xué)生，用獨(dú)具的慧心引導(dǎo)學(xué)生，用獨(dú)特的方法指導(dǎo)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生誠(chéng)摯的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力，引發(fā)學(xué)生對(duì)崇高人生目標(biāo)和社會(huì)理想的追求。

教育是一門科學(xué)，有句老話講的好：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。

魏書(shū)生老師在教育教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教書(shū)必須育人。他通過(guò)輪流教唱歌，和后進(jìn)生組成互助組，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等有效方式方法，提高了學(xué)生的自學(xué)能力和抗挫折能力。魏老師自創(chuàng)的“松、靜、勻、樂(lè)”四字“注意力體操”。要說(shuō)民主與科學(xué)，可以說(shuō)是教育工作者必須具備的兩項(xiàng)基本素質(zhì)，或是說(shuō)左右臂膀，缺一不可。把學(xué)生當(dāng)人就得講民主，把學(xué)生當(dāng)人就得尊重科學(xué)！而“松、靜、勻、樂(lè)”四字不僅僅作用于“注意力”，更是可以作為生活、工作、學(xué)習(xí)方方面面的指南。

尤其是他的“樂(lè)”字，就是追求一種鬧中取靜、苦中作樂(lè)的樂(lè)觀主義狀態(tài)，生活中何嘗不可？面對(duì)課程改革我們有困惑、有迷茫甚至有痛恨，面對(duì)生活我們有不滿、有不平甚至有懊喪，但是如果淡而處之、樂(lè)而處之，又有什么能激起我們心頭的軒然大波，而影響我們看眼前的景、聽(tīng)眼前的歌、做眼前的事呢？ 做快樂(lè)的自己，做自己的自己！只要我們始終堅(jiān)持做一個(gè)好人的目標(biāo)，相信自己的良心與責(zé)任，我們就一定能做個(gè)好老師！做個(gè)好教育工作者！

第三篇：做幸福的班主任

做幸福的班主任

——《做最好的班主任》讀后感近段時(shí)間，我利用閑暇之余拜讀了李鎮(zhèn)西的《做最好班主任》一書(shū)，感觸頗深?！白鲎詈冒嘀魅?！”其實(shí)是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)，是對(duì)某種欲望的放棄，也是隊(duì)某種理想的追求，是平凡的人生，也是輝煌的人生。

“班主任是學(xué)校里最忙的人。”以前，我總是有意無(wú)意的抱怨著班主任工作的勞心費(fèi)神，繁瑣艱辛。領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生三重壓力，把我們壓得喘不過(guò)起來(lái)，甚至于身心疲憊，郁悶煩躁，倦怠無(wú)力……可是，讀了《做最好的班主任》之后，李鎮(zhèn)西老師用他的成就改變了我對(duì)班主任這個(gè)角色的理解?！拔乙屛医痰拿恳晃粚W(xué)生都有一種幸運(yùn)感。讓他們感到，在李老師班上的日子，是生命中最值得驕傲，也最值得懷念的一段時(shí)光。”這段發(fā)自肺腑的話讓我體會(huì)到李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)。從書(shū)中讀到李老師記錄自己在班級(jí)管理中一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事，不但讓我感到有幸做李老師的學(xué)生是幸運(yùn)的，而且也感覺(jué)到李老師是一個(gè)真正幸福的班主任。當(dāng)一個(gè)幸福的班主任，說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)卻“復(fù)雜”。曾今我為班主任的座右銘是------嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)。讀完這本書(shū)后，我不禁問(wèn)自己做到了嗎？真正無(wú)怨無(wú)悔的愛(ài)每一位學(xué)生嗎？讀了這本書(shū)，李老師讓我找到了方向感，做一個(gè)幸福的班主任，要愛(ài)孩子，必須做到“五心”——

（一）童心。

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。當(dāng)我們努力保持這一份童心

時(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便構(gòu)建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時(shí)，他們就會(huì)在不知不覺(jué)中把老師當(dāng)作朋友。當(dāng)老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點(diǎn)。我想當(dāng)我們懷著李老師所說(shuō)的用童心理解童心時(shí)，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài)。即使學(xué)生做錯(cuò)了事時(shí)也是如此，因?yàn)楹⒆觽兛偸菓阎屏级篮玫貏?dòng)機(jī)去做自己認(rèn)為對(duì)的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、理解的心理去做自己認(rèn)為對(duì)的事，或許會(huì)好心辦壞事，當(dāng)是我們用童心去衡量時(shí)，自己就會(huì)變得平易近人，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得你親近，具有親和力。童心決定著童心，教育者的童心，是我們當(dāng)好班主任的必不可少的“精神軟件”。所以孩子們喜歡的，應(yīng)該是自己要喜歡的；孩子們喜歡看的書(shū)籍，自己更應(yīng)該多看、多研究。童心是最好的老師！童心就是最好的興趣愛(ài)好！

(二)愛(ài)心。

李老師說(shuō)“離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)以談起”，可見(jiàn)教育離不開(kāi)情感。同時(shí)李老師告訴我們，愛(ài)心應(yīng)該是是日常生活（即常態(tài)的條件下）所自然而然的一種情感和行為。對(duì)學(xué)生的愛(ài)，并不一定需要什么催人淚下的“愛(ài)的奉獻(xiàn)”，平平淡淡才是真。其實(shí)質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并不是真心愛(ài)學(xué)生。所愛(ài)的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛(ài)是自私的?！崩罾蠋煹脑捵约菏刮颐靼?，只要我們真心愛(ài)學(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛(ài)化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛(ài)學(xué)生吧！愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。在我們班有個(gè)學(xué)生叫劉冬，他自從自從二年級(jí)以來(lái)成績(jī)就一直下降，無(wú)論怎么說(shuō)服教育都不起任何作用。面對(duì)這樣的學(xué)生，有時(shí)真的令人頭痛，但我不能放棄，因?yàn)槲医o

我們班的學(xué)生說(shuō)過(guò)我們班永遠(yuǎn)是一家，絕對(duì)不能讓其中的一個(gè)掉隊(duì)。于是我投入滿腔的熱情，關(guān)懷他的生活，又從周圍的同學(xué)身上做文章，然給大家誠(chéng)心誠(chéng)意的幫助他，這樣在大家的努力下，他終于有所好轉(zhuǎn)，雖然他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)仍然在后，但相對(duì)與以前已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。

(三)責(zé)任心。

李老師讓我明白，所謂真正的責(zé)任心既是班 主任在日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談?wù)`舉止，都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，進(jìn)而影響著國(guó)家的未來(lái)。我們今天怎樣對(duì)待學(xué)生，今天作學(xué)生怎樣的榜樣，明天的學(xué)生就怎樣對(duì)待他人，我們手中誕生的是未來(lái)的人才。教育者具有怎樣的思想行為就會(huì)培養(yǎng)出怎樣的人，因此，我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想，以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo)，只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心，我們才無(wú)愧于教師的歷史使命。

（四）寬容心。

李鎮(zhèn)西老師以一顆寬容的心在對(duì)待著自己的學(xué)生，面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生能以一顆理解的心深入到學(xué)生的內(nèi)心世界。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不是批評(píng)也不是說(shuō)教而是讓他當(dāng)眾表演節(jié)目，可以唱一首歌，也可以講故事、朗誦文章，讓學(xué)生在表演中記住自己的錯(cuò)誤。他允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，因?yàn)楹⒆铀龅拿恳患露际呛⒆诱J(rèn)為有用的都是帶著美好的愿望去做的。所以老師應(yīng)該以寬容的心面對(duì)學(xué)生。而我在管理學(xué)生的時(shí)候流于簡(jiǎn)單化，不是講道理就是講道理，有時(shí)還以請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)嚇唬學(xué)生。通過(guò)學(xué)習(xí)我才真正明白，這樣的教育不僅起不到教育作用，有時(shí)還會(huì)激發(fā)學(xué)生的逆反心理。適得其反。

（五）耐心。

李鎮(zhèn)西老師給我的深刻啟示還有一點(diǎn)就是：他對(duì)學(xué)生是少有的耐心，尤其在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的時(shí)候，為了找到一個(gè)與學(xué)生談心的好機(jī)會(huì)他可以等待一個(gè)學(xué)期，在無(wú)數(shù)次的等待之后他覺(jué)得時(shí)機(jī)成熟時(shí)候才去找這個(gè)學(xué)生談話，這種難得的耐心正是抓住了學(xué)生易于反彈的心里而采取的措施。李老師的耐心還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的寫(xiě)信上，無(wú)論是開(kāi)學(xué)初的第一封信還是平時(shí)與學(xué)生交流的書(shū)信，都可以看出他在對(duì)待學(xué)生時(shí)少有的耐心。正是因?yàn)檫@種耐心，李老師才成了學(xué)生的知心朋友，他的班主任才黨的得心應(yīng)手。

書(shū)看完了，有一句話永遠(yuǎn)銘記在心：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。希望有一天，我能成為學(xué)生心目中真正喜歡的好班主任。

第四篇：做一名幸福的班主任

做一名幸福的班主任

大家好，我叫趙秀貞，是保定市一名普通的小學(xué)教師。很高興今天能來(lái)到久負(fù)盛名的承德，也很榮幸能參加今天這么大規(guī)模的活動(dòng)，希望我們能度過(guò)一個(gè)輕松愉快的上午。

我90年畢業(yè)，至今做了22年班主任。今天我愿意把我工作中的感悟與大家分享，希望每一個(gè)同行都能輕松愉快的工作，享受到作為一名小學(xué)班主任的幸福，也只有這樣我們才能培養(yǎng)出懂得幸福擁有快樂(lè)的孩子。所以我今天發(fā)言的題目是《做一個(gè)幸福的班主任》。

“幸?！笔莻€(gè)能讓人從心底感到溫暖的詞語(yǔ)。那么，我想以舉手表決的方式先問(wèn)問(wèn)大家：你幸福嗎？覺(jué)得自己幸福的老師請(qǐng)舉手示意。

看來(lái)還有很多人并沒(méi)有感覺(jué)到幸福。請(qǐng)大家想一想，我們現(xiàn)在生活在和平年代，衣食無(wú)憂。為什么卻會(huì)產(chǎn)生幸福缺失的感覺(jué)呢？我覺(jué)得這首先是心態(tài)問(wèn)題，心態(tài)能影響人的能力發(fā)揮、身體健康和幸福感受能力。所以有一種說(shuō)法：心態(tài)好是另一種形式的命好！教師要想享受教育幸福，必須做自己心態(tài)的主人，搞好“心靈環(huán)?！?，進(jìn)行“心靈養(yǎng)生”。

擁有陽(yáng)光心態(tài)，才能享受教育幸福。陽(yáng)光心態(tài)我認(rèn)為首先要知足常樂(lè)。試想：假使現(xiàn)在讓我們?cè)谧母魑淮┧蟮侥莻€(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，那個(gè)食不果腹的年代，在那里生活一段時(shí)間再穿梭回來(lái)，繼續(xù)你現(xiàn)在的生活。到那時(shí)，如果我再問(wèn)你現(xiàn)在幸福嗎？我想所有人都會(huì)毫不猶豫地說(shuō)幸福。所以我們一定要先學(xué)會(huì)珍惜，珍惜我們生活在一個(gè)和平的年代，珍惜我們生活在一個(gè)物質(zhì)富足的年代。珍惜我們的父母，珍惜我們的朋友，珍惜我們的學(xué)生。只有懂得珍惜，我們才能感受到幸福的存在。而只有自己感到幸福的教師，才能給學(xué)生帶來(lái)幸福；學(xué)生幸福了，老師才會(huì)更幸福。

小學(xué)班主任這個(gè)職業(yè)容易比別的行業(yè)獲得更多的幸福。因?yàn)樾W(xué)班主任擁有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的信任、崇拜，愛(ài)戴，這就是我們幸福的源泉；家長(zhǎng)的信任、社會(huì)的認(rèn)可也會(huì)讓我們感受到幸福；看著學(xué)生一天天成長(zhǎng)，那是我們最大的幸福。

有一句話說(shuō)，做自己喜歡的事是快樂(lè)；喜歡自己做的事才是幸福。如果視工作為享受，人就會(huì)積極地去投入、去努力、去享受，并從滿意的結(jié)果中體會(huì)到快樂(lè)，于是便有了“努力工作——取得成果——感受快樂(lè)”的良性循環(huán)。反之，如果把工作當(dāng)作一種痛苦的歷程，人便會(huì)心生不滿，凡事抱怨，敷衍了事，從而一事無(wú)成。讓自己快樂(lè)一點(diǎn)，把工作當(dāng)作一種享受，人生才能增加更多樂(lè)趣，事業(yè)才會(huì)日益大道寬廣。當(dāng)我們擁有了一個(gè)平和的心態(tài)之后，幸福感就會(huì)從天而降。但如果你想獲得更多的幸福感的話，接下來(lái)我們就要付出，付出我們的感情，用心去愛(ài)我們身邊的人，作家池莉說(shuō)過(guò)一句話：愛(ài)是一種能力。尤其是我們教師應(yīng)該不斷地提高我們愛(ài)的能力，愛(ài)我們身邊的人，讓我們身邊的人幸福，那么我們會(huì)更幸福。（課件：哲學(xué)家費(fèi)爾巴哈名言）

一、讓學(xué)生感到幸福

如果你想做一個(gè)幸福的教師，就應(yīng)該在每一天的工作中，盡量奉獻(xiàn)你的愛(ài)，讓你的愛(ài)悄悄地潤(rùn)澤孩子的心田；盡量奉獻(xiàn)你的微笑，讓孩子感受到教師的愛(ài)，鼓起孩子向上的勇氣。因?yàn)榻逃菒?ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報(bào)，情愛(ài)是專

一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極的主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛(ài)是博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。當(dāng)我們用“真愛(ài)”、“寬容”、“尊重”、“信任”贏得了學(xué)生的愛(ài)戴，我們就成了學(xué)生真正的朋友，望著快樂(lè)的學(xué)生，我們的心中就洋溢著幸福。班主任應(yīng)該是學(xué)生精神生活的關(guān)愛(ài)者，作為教師，我們就要把我們心中對(duì)學(xué)生的愛(ài)轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng)，細(xì)心發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，認(rèn)可他的努力，鼓勵(lì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，理解他的苦衷和需求，關(guān)心他的生活和學(xué)習(xí)，幫助他解決生活和學(xué)習(xí)中的困難。

——錯(cuò)誤，對(duì)于孩子是不結(jié)果的花朵

讓學(xué)生感到幸福，要求我們首先應(yīng)站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，帶著一種寬容的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)孩子們身上缺點(diǎn)的可愛(ài)性。記得在參加保定市第一屆班主任素質(zhì)大賽賽前培訓(xùn)時(shí)，輔導(dǎo)老師為我們講了全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員韓鳳珍老師的一個(gè)例子“一個(gè)低年級(jí)小學(xué)生家住三樓，家里水管壞了，她看到爸爸媽媽常到一樓提水，并很注意節(jié)約用水。有一天，他學(xué)習(xí)刷過(guò)碗后，又坐在小板凳上，在鍋里洗起腳來(lái)。爸爸

媽媽一見(jiàn)，全都驚叫起來(lái)：‘你怎么能在鍋里洗腳呢？’那小女孩卻回答說(shuō)：‘我洗完了碗，見(jiàn)鍋里的水還很清，倒掉多可惜，就洗了腳嗎。’??此類事例舉不勝舉。孩子們總是懷著善良的美好的動(dòng)機(jī)去做事，渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、尋求心理滿足。但是他們生理心理發(fā)育還不成熟，考慮事情欠周到，常常把好事做成壞事，這是很自然的。因此，我們把孩子們做的這些動(dòng)機(jī)好效果壞的蠢事，稱之為‘可愛(ài)的缺點(diǎn)’。我的一個(gè)學(xué)生也在作文里寫(xiě)了這樣的《童年趣事》，這位奶奶很偉大，他沒(méi)有對(duì)孩子發(fā)火，而是耐心地告訴孩子為什么不能這樣做。

特級(jí)教師霍懋征老師說(shuō)過(guò)這樣的話:“我不跟學(xué)生發(fā)火,是因?yàn)槲医踢^(guò)的都是小孩子,小孩子是不懂事的,犯錯(cuò)是正常的.那么,我對(duì)一個(gè)不懂事的的孩子發(fā)火,是我老師無(wú)能的表現(xiàn).”所以她從教60年,沒(méi)有和學(xué)生發(fā)過(guò)一次火。

我班寫(xiě)字最難看的小男孩叫張博琛，作為語(yǔ)文老師，我特別關(guān)注我的學(xué)生的字，從一年級(jí)開(kāi)始我就十分關(guān)注寫(xiě)字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)出一手好字。但是班里還是出了個(gè)張博琛，我用盡了一切辦法，還是沒(méi)有幫助他寫(xiě)出漂亮的字。張博琛字很難看，但我卻很喜歡他，因?yàn)樗哪蓯?ài)，天真純樸，上課時(shí)經(jīng)常逗得大家哈哈大笑，是同學(xué)們公認(rèn)的笑星。而且他很有語(yǔ)言天賦，比如博客內(nèi)容：課間小插曲。

有一天，我們學(xué)習(xí)一個(gè)語(yǔ)文樂(lè)園，第一個(gè)內(nèi)容是漢字的演變，從甲骨文開(kāi)始，我給學(xué)生介紹，這是古人寫(xiě)在獸骨龜甲上的最古老的文字，正說(shuō)到這，張博琛舉手，我以為他是有什么問(wèn)題就叫他發(fā)言，只見(jiàn)他非常嚴(yán)肅的說(shuō)：趙老師，我知道我為什么寫(xiě)不好字了，因?yàn)槲疫€沒(méi)發(fā)育好，你看我寫(xiě)的字多像甲骨文？于是張博琛的字就有了甲骨文的美稱。

張博琛字寫(xiě)得難看，所以語(yǔ)文成績(jī)自然不會(huì)太好，但是他超愛(ài)語(yǔ)文，語(yǔ)文課上他總是最活躍的，我覺(jué)得這就夠了。（語(yǔ)文報(bào)上的文章：課堂小插曲）

對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，班主任須認(rèn)識(shí)到：學(xué)生就是在不斷犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)主體；不犯錯(cuò)誤的學(xué)生是不存在的；任何錯(cuò)誤，都是指引學(xué)生的成長(zhǎng)的；班主任工作的重要內(nèi)容，就是面對(duì)學(xué)生的各種錯(cuò)誤，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

因此，當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)，切忌深惡痛絕、氣急敗壞，而是要從容接受，理性面對(duì)，睿智處理，從而游刃有余。喜歡好學(xué)生，喜歡學(xué)生的好，是教師的天性；但是學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，才是最需要寬容的時(shí)候，也才是最需要教師的教育智慧的時(shí)候。沒(méi)有寬容，就沒(méi)有學(xué)生學(xué)校生活的幸福和成長(zhǎng)過(guò)程的快樂(lè)。

因?yàn)槟苋萑虒W(xué)生的錯(cuò)誤，所以我很少跟學(xué)生發(fā)火，很多人說(shuō)我很顯年輕，問(wèn)我怎么保養(yǎng)的這么好，我覺(jué)得保持心情愉快、少生氣是很重要的。所以表面看是我們?cè)跒閷W(xué)生服務(wù)，實(shí)際受益的還有我們自己。

——給每一個(gè)孩子提供合適的土壤

記得原來(lái)在我班里有一個(gè)女孩，屬于棱角特別分明，個(gè)性特別強(qiáng)不讓老師省心的孩子，上課不守紀(jì)律，想說(shuō)就說(shuō)，課下還總和同學(xué)鬧矛盾。班里學(xué)生都不大喜歡她。經(jīng)過(guò)我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)很成熟很有想法的孩子，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不肯下功夫，所以成績(jī)一般，但是她上進(jìn)心特別強(qiáng)，總有一股不服輸?shù)膭蓬^。班里女孩玩的游戲她不屑于玩，男孩子又不愿意帶她玩，所以她就以給別人搗亂為樂(lè)趣。她讀書(shū)特別多，而且種類特別雜，什么書(shū)都讀，所以知識(shí)面很寬，但是因?yàn)楦瑢W(xué)關(guān)系不大好，又沒(méi)有展示才華的機(jī)會(huì)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我得知她對(duì)武則天特別有研究，正史、野史、秘史、傳說(shuō)，只要是跟武則天有關(guān)系的她都讀過(guò)。在一次班會(huì)上，我宣布這次班會(huì)課我們開(kāi)展學(xué)生講堂活動(dòng)，請(qǐng)班里同學(xué)來(lái)講講你感興趣的話題，當(dāng)然還得是你有點(diǎn)研究的話題。因?yàn)闆](méi)有任何準(zhǔn)備，所以誰(shuí)都不敢上臺(tái)。我看見(jiàn)這個(gè)女孩躍躍欲試，我看著她，示意她可以上，于是她一口氣講了四十分鐘武則天的故事。教室里一直鴉雀無(wú)聲，下課后，由于她的故事沒(méi)講完，有好多同學(xué)圍到她的桌子周圍，還要聽(tīng)她繼續(xù)講。我故意說(shuō)，留著點(diǎn)，下次學(xué)生講堂接著講，她自豪的說(shuō)，我的故事三天三夜也講不完。后來(lái)她跟我們班成績(jī)最好的女孩成了好朋友，她給那個(gè)女孩講歷史故事，那個(gè)女孩告訴她學(xué)英語(yǔ)的訣竅。很快她的成績(jī)也提高了，原來(lái)她是班里的一個(gè)大問(wèn)題，仿佛一夜之間就解決了。

班主任要做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，引領(lǐng)學(xué)生走上成人、成才的道路，走上幸福和成功的人生道路。教育中的愛(ài)，意味著對(duì)學(xué)生得成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格的要求，乃至必要的合理懲罰。因?yàn)榻逃粌H意味著提高人的道德水平和知識(shí)能力水平，同時(shí)意味著按文明社會(huì)與

他人交往的準(zhǔn)則規(guī)范人的行為，也就是我們通常所說(shuō)的“養(yǎng)成教育”。作為社會(huì)人，不遵循起碼的公共規(guī)則與秩序是很難與人交往的。同時(shí)，在一個(gè)集體中，一個(gè)人違紀(jì)必然妨礙其他更多的人學(xué)習(xí)。這樣為了尊重多數(shù)人學(xué)習(xí)的權(quán)利，有時(shí)不得不對(duì)違紀(jì)者以必要的懲罰。我覺(jué)得離開(kāi)了嚴(yán)格的要求，遷就和縱容學(xué)生的“愛(ài)”，絕不是我們提倡的真愛(ài)。所以在我們班，學(xué)生犯了錯(cuò)誤一定是要受到懲罰的，但是懲罰的方式可以自選，我會(huì)給他幾個(gè)選擇。比如有同學(xué)上課鈴響了還在隨意說(shuō)話，我會(huì)讓他選擇你是出去站一節(jié)課呢，還是寫(xiě)份檢查呢，還是背5首古詩(shī)呢，一般情況下他們都會(huì)選擇背古詩(shī)。有一次我布置家庭作業(yè)讓默寫(xiě)6句古詩(shī)，有幾個(gè)同學(xué)偷懶沒(méi)認(rèn)真做，第二天我檢查發(fā)現(xiàn)他們還不會(huì)默寫(xiě)，于是我問(wèn)他們，你們是把這六句抄3遍還是抄30遍還是抄300遍？大概是被后面的30、300嚇著了，他們很快就會(huì)默寫(xiě)了。所以我說(shuō)面對(duì)我們的學(xué)生，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，——伸手拉一把，不讓孩子掉進(jìn)懸崖

讓學(xué)生感到幸福，還要求班主任要樂(lè)于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個(gè)兒童，這不但是教師最基本的的素質(zhì)之一，而且是教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠(chéng)情感的心理基礎(chǔ)。雖然隨著歲月的流逝，我們不可避免地會(huì)在年齡上與學(xué)生拉開(kāi)距離，但我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，學(xué)會(huì)用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽(tīng)，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去體驗(yàn)。

——讓快樂(lè)凝聚

孩子們?cè)诩叶己芗拍?，喜歡集體活動(dòng)。于是我每年都要組織至少兩次外出活動(dòng)。外出活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加就省去了老師為學(xué)生的安全問(wèn)題操心。春天我們?nèi)ブ参飯@野餐、去桃花園賞桃花，五一長(zhǎng)假我們?nèi)ヘ毨絽^(qū)結(jié)識(shí)貧困兒童，了解他們的生活，給他們送去我們的心意，六一兒童節(jié)我們還邀請(qǐng)他們來(lái)參加我們的慶?；顒?dòng)。暑假我們?nèi)ナ仪f天山海世界游泳，去阜平看瀑布，國(guó)慶假期我們?nèi)ス麍@采摘，去北京科技館坐磁浮列車，一路上我率領(lǐng)著家長(zhǎng)和孩子們一起做游戲、打賭、聊天、賽歌，每次回來(lái)時(shí)都是意猶未盡。

我不斷設(shè)想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我會(huì)怎么做？所以在上著課突然下起雨時(shí)我一定會(huì)讓學(xué)生走出教室看看雨，下過(guò)雪后我一定會(huì)帶學(xué)生去玩雪，夏天的下午學(xué)生上課都感覺(jué)容易犯困，我一定會(huì)在下午的課堂上安排一些提神的事情，比如看段視頻、講個(gè)故事、排練一段舞臺(tái)劇。

我總是記著把自己的快樂(lè)和學(xué)生們分享，比如我發(fā)現(xiàn)《酷蟲(chóng)學(xué)?！愤@本書(shū)，它的創(chuàng)意很棒，將“昆蟲(chóng)百科”——“蟲(chóng)”們的“個(gè)性”，巧妙納入故事情景之中，渾然天成，趣味盎然，很有意思。

我把這本書(shū)介紹給我班里的學(xué)生，果然大家特別感興趣。發(fā)現(xiàn)大家喜歡，我還在課堂上組織學(xué)生一起朗讀、表演，那段日子我們班也似乎成了甲蟲(chóng)班，同學(xué)們很容易就能在同學(xué)中找到書(shū)中的人物，每天大家都很快樂(lè)。《裝在口袋里的爸爸》、《草房子》的泥糊大戰(zhàn)都是在我讀書(shū)時(shí)看到的好玩的情節(jié)，我都會(huì)津津有味的讀給學(xué)生聽(tīng)。（放視頻）因?yàn)槲伊私鈱W(xué)生，所以我會(huì)根據(jù)班里發(fā)生的個(gè)別不良事件，聯(lián)想到普遍的思想狀況，有針對(duì)性的進(jìn)行形式多樣，生動(dòng)有趣的思想教育，比如講故事、做游戲、看動(dòng)畫(huà)片、看教育片、用課件等。我會(huì)利用作文課的機(jī)會(huì)，組織各種各樣的活動(dòng)，如期末考試前組織的特別的考試，告訴學(xué)生考試時(shí)一定要認(rèn)真讀題，不能想當(dāng)然，不然會(huì)費(fèi)力不討好；有同學(xué)告狀說(shuō)別人給他起外號(hào)，于是我上了作文課《我給老師起外號(hào)》，最后大家得出結(jié)論：外號(hào)不是不能起，而是要以尊重別人為前提；得知有的同學(xué)在老師不在時(shí)違反紀(jì)律時(shí)趙老師的火眼金睛。（讀課件上的趙老師的作文課）有一句話說(shuō)，先解決心情，后解決事情。好心情是可以傳遞的。有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。正如在教學(xué)過(guò)程中，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)得更多的知識(shí)，懂得更多的道理，不僅開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，而且還促進(jìn)學(xué)生在各方面得到成長(zhǎng)，教師的幸福感就會(huì)油然而生，而這種幸福感是任何東西都不能代替得了的，也只有教師才能專門享受得到的，這一點(diǎn)是讓其他行業(yè)人員羨慕不已的。當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)無(wú)比的快樂(lè)，會(huì)被幸福緊緊“包裹”。

我們經(jīng)常把課上學(xué)的內(nèi)容作為游戲來(lái)邊玩邊學(xué)。前些日子在早讀時(shí)，我們讀到了《蜀鄙之僧》，里

面有一句話：天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。學(xué)生早就明白這句話的意思，可就是讀不好，因?yàn)樘@口了，像繞口令一樣。于是我想出一個(gè)好辦法。我對(duì)他們說(shuō)：“今天回家，你給爸爸或媽媽出個(gè)難題，比如不會(huì)做飯的媽媽，可以讓她做個(gè)松鼠魚(yú)，不會(huì)背詩(shī)的爸爸，讓他背誦《琵琶行》，還可以讓他們唱個(gè)歌跳個(gè)舞，如果他們說(shuō)，不會(huì)，不行，你就馬上搖頭晃腦地對(duì)他們說(shuō)說(shuō)這句話，然后讓他們?nèi)W(xué)做這件事，并且確定一個(gè)時(shí)間，到時(shí)候你再驗(yàn)收他們學(xué)習(xí)的效果。讓他們用行動(dòng)來(lái)驗(yàn)證一下這句話。同學(xué)們一聽(tīng)頓時(shí)來(lái)了情緒，不到一分鐘，這句話就倒背如流了。我還讓學(xué)生把這件事寫(xiě)成日記，并且建議家長(zhǎng)也寫(xiě)下自己的感受。（出示日記本）

我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的班主任要做快樂(lè)的倡導(dǎo)者、制造者和保護(hù)者。讓學(xué)生每天都有個(gè)好心情，讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)。在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，班主任一定要避免由于我們的不良教育言行，有意或者無(wú)意地傷害學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)障礙。我們要做學(xué)生的精神關(guān)懷者，不做精神摧殘者，要讓學(xué)生每天在充滿希望、體驗(yàn)愉悅的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)和生活。其實(shí)道理大家都懂，可真遇到具體問(wèn)題時(shí)就克制不住自己的情緒了。我的辦法是，時(shí)刻想像我的教室后面坐著領(lǐng)導(dǎo)和同事，也就是假想我時(shí)時(shí)刻刻都是在做觀摩教學(xué)，這樣就會(huì)特別注意自己的形象，規(guī)范自己的行為。所以學(xué)校的代課老師劉老師提出希望能在自己空堂課時(shí)去聽(tīng)聽(tīng)我的課，我滿口答應(yīng)了。很多老師不理解，說(shuō)教師后面做個(gè)人多別扭，說(shuō)什么做什么都不方面，我想我正是要杜絕這種不方便的事，事實(shí)證明，我這樣做是明智的。小劉老師雖然年輕，但是在課堂上她是旁觀者清，而我是當(dāng)局者迷，所以很多次她都給我提出了很好的建議；而且因?yàn)橛腥寺?tīng)課，所以我每天的授課內(nèi)容都精心準(zhǔn)備，每節(jié)課都上的得心應(yīng)手；更重要的是因?yàn)槲乙谕旅媲熬S護(hù)我的高大形象，所以我特別注意自己的言行，我覺(jué)得我的個(gè)人素質(zhì)也在一點(diǎn)一滴地提高。

總之，多一些理解，就會(huì)讓自己、讓學(xué)生多一份快樂(lè)；多一些寬容，多一些耐心和等待，就會(huì)多一種教育的方法。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，感受他們的喜怒哀樂(lè)，感受他們細(xì)膩、透明、五彩的童心，就會(huì)形成我們和孩子們真情交往的一條無(wú)阻的通道。

給學(xué)生幸福，要求我們要——教給孩子一生有用的東西 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一生有用的東西首先應(yīng)該是良好的習(xí)慣。

1、良好的習(xí)慣我認(rèn)為首先是傾聽(tīng)的習(xí)慣。課堂上常?？吹竭@樣的情況：當(dāng)老師講解時(shí)，一些孩子埋頭做小動(dòng)作，或與同學(xué)小聲講話；當(dāng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，很多學(xué)生不聽(tīng)，或著急地插嘴、搶著答；當(dāng)做練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生不愿靜下心來(lái)聽(tīng)老師讀題釋題，往往審錯(cuò)題意，或作業(yè)常常不按老師的要求做?？此茻狒[的課堂，卻好像少了些什么，仔細(xì)想想，現(xiàn)在的課堂上，學(xué)生的活動(dòng)多了，討論多了，可仔細(xì)“聽(tīng)”卻少了。

傾聽(tīng)是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，是學(xué)生攝取知識(shí)的有效保證，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。學(xué)生不能認(rèn)真傾聽(tīng)的一個(gè)很重要的原因是對(duì)課的內(nèi)容、同學(xué)的回答不感興趣，或者表現(xiàn)欲太強(qiáng)，只注重自己的表現(xiàn)，而不去理會(huì)其他同學(xué)的發(fā)言。在課堂中要想讓學(xué)生認(rèn)真的傾聽(tīng)，就要加強(qiáng)學(xué)生自身的修養(yǎng)。老師要告訴學(xué)生，不認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話是一種不禮貌的行為。

老師要教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法。有很多同學(xué)并沒(méi)有意識(shí)到自己沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)。所以，教師要給學(xué)生一個(gè)具體的，細(xì)化了的，可操作性的要求。告訴他們：傾聽(tīng)時(shí)要注視老師或同學(xué)的眼睛；傾聽(tīng)時(shí)不能打斷對(duì)方的話，把對(duì)方的話聽(tīng)完；集中注意力聆聽(tīng)，要聽(tīng)懂對(duì)方的意思。其次，應(yīng)為學(xué)生作好傾聽(tīng)的準(zhǔn)備。上課的前段時(shí)間是學(xué)習(xí)新知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)刻，因此要集中孩子們的注意力，就要讓學(xué)生做到心靜。學(xué)生如果不能做到心靜似水，就不能做到傾聽(tīng)。還要注意堅(jiān)持經(jīng)常訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣。

良好的習(xí)慣還包括思考的習(xí)慣，如果一個(gè)人會(huì)思考，那么學(xué)習(xí)做事就容易獲得成功。西方國(guó)家的許多教育專家指出：學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)并不重要，重要的是學(xué)習(xí)一些“心靈的好習(xí)慣”。他們認(rèn)為學(xué)校的重要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)和怎樣思考?！缎抡n標(biāo)》也強(qiáng)調(diào)“要讓學(xué)生初步掌握科學(xué)的思維方法”。

獨(dú)立思考的習(xí)慣是要學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的，首先老師要善于創(chuàng)設(shè)氛圍，啟發(fā)思考，比如教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，把學(xué)生置于研究新的未知的問(wèn)題氣氛之中，使學(xué)生在提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)過(guò)程中學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)營(yíng)造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，熱情鼓勵(lì)每個(gè)孩子，實(shí)實(shí)在在地使學(xué)生在課堂上想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。尊重學(xué)生，相信每人孩子都能學(xué)好，允許學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生提出

疑問(wèn)、異議甚至批評(píng)。

其次教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，誘發(fā)思考，對(duì)學(xué)生提出的一些問(wèn)題，即使不合適，只能正面的引導(dǎo)，而不能徹底否定，更不能挖苦、諷刺。因?yàn)槟芴岢鰡?wèn)題，最起碼說(shuō)他們動(dòng)腦筋思考了，思考總比不思考好。一節(jié)課的知識(shí)，能讓學(xué)生們通過(guò)自主、合作、探究獲取，那才是成功的課。因?yàn)樗麄兗润w驗(yàn)了知識(shí)獲取過(guò)程，也品嘗到了成功的喜悅。這樣得到的知識(shí)才是最牢固的。課堂上，我們老師應(yīng)該力求講少、講精，而不是要講多、講透。一節(jié)課的知識(shí)講完了，一堂課結(jié)束了，如果學(xué)生們的思考沒(méi)有結(jié)束，那么我們的教學(xué)就是成功的。

在教學(xué)過(guò)程中要盡量做到：凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師決不代替，凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師決不暗示，放手讓學(xué)生面對(duì)新問(wèn)題獨(dú)立嘗試，可以促使學(xué)生自覺(jué)聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題轉(zhuǎn)化，并提高主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)知識(shí)要勤于思考。思考，再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的?！边@句話正說(shuō)明了思考的重要性。所以我們的教育應(yīng)該幫助孩子掌握思考的技能，使他們走出單純的知識(shí)記憶而善于聯(lián)想、敢于判斷、勇于創(chuàng)造，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

給學(xué)生幸福，還要求我們要為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那么，我們應(yīng)該盡全力讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)，多讀書(shū)，讀好書(shū)。

為了培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。每天的早讀我都會(huì)精心為學(xué)生選擇讀本，做成幻燈片。早讀時(shí)，老師首先聲情并茂地朗讀一遍。學(xué)生聽(tīng)老師朗讀，不僅是聽(tīng)故事，也是在學(xué)老師的朗讀。余下的時(shí)間讓學(xué)生自由讀、默讀、齊讀。學(xué)生每天都是興趣盎然。

我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)這樣的話：“在我們班，在我這里，讀書(shū)課是最重要的課！只要我們手里捧著書(shū)，眼里看著書(shū)，心里裝著書(shū)，就是落些日子的語(yǔ)文課也沒(méi)有關(guān)系。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果我們手里、眼里、心里沒(méi)有書(shū)，上多少語(yǔ)文課，做多少AB卷，考多少分?jǐn)?shù)，都是沒(méi)有用的。”在我看來(lái)“只要學(xué)生上了‘大量的高品位閱讀’的路子，別說(shuō)語(yǔ)文，所有功課的學(xué)習(xí)都將如同遠(yuǎn)航的帆船，擁有了持久強(qiáng)勁的順風(fēng)?！?/p>

雖然教學(xué)任務(wù)緊，但是我還是堅(jiān)持每周一次的閱讀課。我喜歡給學(xué)生講優(yōu)秀的故事，（如《小蘿卜頭的故事》）讀經(jīng)典的詩(shī)歌（如高洪波的詩(shī)歌）。故事讀完后，孩子們開(kāi)始交流自己的聽(tīng)后感想。別看孩子們年齡小，可是他們也能領(lǐng)悟書(shū)中的真諦，甚至說(shuō)出一些讓老師敬佩的話來(lái)。由于早讀引發(fā)了強(qiáng)烈的感受，每天寫(xiě)日記也有了內(nèi)容。

我讓學(xué)生共讀一本好書(shū)。（如《太空爸爸的信》、《裝在口袋里的爸爸》、《木偶奇遇記》等），也讓他們把最近看過(guò)的書(shū)讀給自己的同學(xué)聽(tīng)。孩子們?cè)敢庾x，雖然讀的不是很流利，但也樂(lè)在其中。

我喜歡把自己的書(shū)借給那些表現(xiàn)好的學(xué)生看，還把我女兒小學(xué)時(shí)讀過(guò)的書(shū)拿到學(xué)校作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的同學(xué)，這種獨(dú)特的獎(jiǎng)勵(lì)方式，不僅使學(xué)生感到了榮耀，更是一種閱讀激情的點(diǎn)燃。得到書(shū)的孩子欣喜若狂，沒(méi)有書(shū)的孩子失望極了。

由于我重視學(xué)生的閱讀，現(xiàn)在我們班的學(xué)生都愛(ài)上了讀書(shū)，并且讀了大量好書(shū)，甚至老師不在的自習(xí)課上也能自覺(jué)讀書(shū)，這是很成功，很值得欣慰的事情。

開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子們一起讀書(shū)，營(yíng)造書(shū)香氛圍。和學(xué)生一起成長(zhǎng)，這才是為人父母應(yīng)當(dāng)追求的幸福。（視頻：家庭讀書(shū)會(huì)、逃家小兔）

不少老師問(wèn)我，用這么多時(shí)間讀課外書(shū)，那課內(nèi)知識(shí)能掌握好嗎？會(huì)不會(huì)影響成績(jī)呢？我想，讀書(shū)是一輩子的事，無(wú)論以后從事什么樣的工作，有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，總是讓人受益匪淺的。孩子在年紀(jì)小的時(shí)候多讀讀背背，一時(shí)看起來(lái)也許不能讓他們的考試成績(jī)有立竿見(jiàn)影的提高，但是，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，總是有益的，尤其是當(dāng)他們背著朗朗上口的兒歌時(shí)，臉上所流露出來(lái)的快樂(lè)新奇是掩蓋不住的。

記得一年級(jí)上學(xué)期時(shí)我班學(xué)生期末考試真的得了年級(jí)倒數(shù)第一，但是我一點(diǎn)不緊張，因?yàn)槲易屑?xì)分析了試卷，有一道題是：經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，你一定積累了很多優(yōu)美的詞語(yǔ)吧，請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上寫(xiě)出你最喜歡的六個(gè)詞語(yǔ)。其他班同學(xué)試卷上寫(xiě)的大多是：人、牛、羊、口、手、天、土等等，這些答案都不能算錯(cuò)，在看我班學(xué)生的試卷，寫(xiě)的是：得意洋洋、幸福、喜歡、善良、誠(chéng)實(shí)、聰明、惡狠狠這樣的詞，自然很多字學(xué)生都不會(huì)寫(xiě)，于是他們就用拼音代替，偏偏這道題是不允許用拼音的，所以平均每人這道題都丟了三四分，學(xué)生為什么寫(xiě)這些詞語(yǔ)，原來(lái)這個(gè)學(xué)期我們經(jīng)?？础断惭笱蟆贰堆┖⒆印贰赌九?/p>

奇遇記》等一些帶字幕的動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生在故事中積累了很多喜歡的詞語(yǔ)，并把這些自己喜歡的東西分享在老師的考試卷上。這次倒數(shù)第一不僅沒(méi)讓我生氣著急，反而讓我看到了學(xué)生的真誠(chéng)可愛(ài)。所以我大大地表?yè)P(yáng)了他們一番，并且專門召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，希望家長(zhǎng)也能正確看待考試成績(jī)。家長(zhǎng)們素質(zhì)也非常高，他們的想法跟我不謀而合。

作為教師，我們有責(zé)任讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，那么，我們就必須讓他們先愛(ài)上課堂。所以我的語(yǔ)文課上經(jīng)常會(huì)從教室里傳來(lái)一陣陣歡呼聲和笑聲，有時(shí)是在排演課本劇，有時(shí)是在搞小型的朗讀比賽，還有時(shí)是在根據(jù)課文內(nèi)容自編小故事，總之大家在語(yǔ)文課堂上永遠(yuǎn)是興奮的，永遠(yuǎn)是快樂(lè)的。

為了追求高效率的課堂，在講每一節(jié)課之前，總要先問(wèn)自己：這節(jié)課要干什么？想教會(huì)學(xué)生些什么？一定要講對(duì)學(xué)生最有用的，學(xué)生最需要的內(nèi)容。比如《字典公公家的爭(zhēng)吵》是一篇很有趣的小詩(shī)歌，內(nèi)容通俗易懂，學(xué)生很喜歡讀。讀熟后就請(qǐng)同學(xué)們討論：這首小詩(shī)歌為什么那么受大家歡迎呢？本來(lái)我覺(jué)得他們能說(shuō)出自己讀后的收獲就不錯(cuò)了，沒(méi)想到大家討論出樂(lè)這樣的結(jié)果：它好聽(tīng)，因?yàn)樗喉崳缓每?，因?yàn)樗窃?shī)歌的格式；好玩，因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)符號(hào)居然能說(shuō)話，還會(huì)吵架；好用，它告訴我們很多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，還讓我們知道了每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，團(tuán)結(jié)合作才能把事情做好的道理。于是讓同學(xué)們想想字典公公家里還有誰(shuí)不明白這個(gè)道理，也會(huì)爭(zhēng)吵呢？第二天同學(xué)們交上來(lái)很多精彩的故事，有偏旁部首的爭(zhēng)吵，有漢語(yǔ)拼音的爭(zhēng)吵，還有筆畫(huà)甚至漢字的爭(zhēng)吵，精彩極了。

三年級(jí)的第一節(jié)作文課上，我從第一節(jié)作文課開(kāi)始就讓學(xué)生感受到，作文課是最有意思的課。第一周我們創(chuàng)造表達(dá)感情的方法；第二周我們上了一節(jié)特別的作文課，讓學(xué)生大開(kāi)眼界，第三周周三我有事請(qǐng)假，好幾個(gè)家長(zhǎng)打電話問(wèn)下午我能不能到校，說(shuō)是孩子硬逼家長(zhǎng)打電話問(wèn)問(wèn)今天能不能上作文課，第四周我們又上了一節(jié)香香甜甜的吃餅干作文課。下課時(shí)我告訴學(xué)生：下次作文課更有趣，學(xué)生們頓時(shí)都樂(lè)暈了。但是他們很郁悶：下周不上課，再上作文課得下下周了。有了這份熱情，我們還有什么可擔(dān)心的呢？

除了課堂教學(xué)，我還特別注重組織各種各樣豐富多彩的活動(dòng)。因?yàn)闆](méi)有活動(dòng)便沒(méi)有集體。一間教室如果除了上課便是考試是不會(huì)讓學(xué)生有任何快樂(lè)的。班主任善于組織（或引導(dǎo)學(xué)生自己織織）各種生動(dòng)有趣、寓教于樂(lè)的活動(dòng)，最能使學(xué)生心靈激蕩，個(gè)性飛揚(yáng)。班級(jí)活動(dòng)，就內(nèi)容而言可以涉及德、智、體、美、勞各個(gè)方面；就形式而言可以是學(xué)習(xí)交流、思辯討論，可以是游藝娛樂(lè)、文藝表演，可以是體育競(jìng)爭(zhēng)、勞動(dòng)比賽，可以是社會(huì)調(diào)查、遠(yuǎn)足郊游??一次又一次花樣翻新、妙趣橫生的活動(dòng)，使班級(jí)內(nèi)始終充滿生機(jī)并對(duì)學(xué)生保持著一種魅力。歷屆學(xué)生來(lái)看我，說(shuō)得最多的是當(dāng)年的各種活動(dòng)，以及這些活動(dòng)帶給他們的永遠(yuǎn)的快樂(lè)記憶。

伴隨著這些活動(dòng)，孩子不僅收獲了快樂(lè)，還收獲了知識(shí)、能力、人格、閱歷??

每天早晨的趣味早讀總能吸引著同學(xué)們7點(diǎn)半就走進(jìn)教室；新聞時(shí)事課程就是看新聞、讀報(bào)紙，讓學(xué)生了解新聞時(shí)事；音樂(lè)欣賞課程，就是在課堂上讓學(xué)生閉目養(yǎng)神，傾聽(tīng)悠揚(yáng)的樂(lè)曲。我還經(jīng)常會(huì)給學(xué)生放一些天文地理動(dòng)物植物方面的視頻來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的眼界。做這些事，我并沒(méi)有多么深刻的理論思考，只是覺(jué)得一本語(yǔ)文書(shū)實(shí)在不能滿足學(xué)生一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)需要。所以我要努力補(bǔ)足這些空白，于是，我便設(shè)了上述課程。課外閱讀指導(dǎo)課讓學(xué)生和老師一起經(jīng)歷課外閱讀過(guò)程，就是每天下午，我和孩子們共讀一本書(shū)?！恫莘孔印贰逗５佟贰冻悄吓f事》，還有泰戈?duì)柕脑?shī)歌，羅大里的故事??陪伴著我們度過(guò)了無(wú)數(shù)美妙的時(shí)光。這不是我語(yǔ)文課的簡(jiǎn)單延伸和補(bǔ)充，而是給學(xué)生打開(kāi)一扇扇文化的窗口，文明的窗口。

幸福的目標(biāo)（讀課件）

二、讓家長(zhǎng)感到幸福 家校溝通有妙招 ——開(kāi)通博客

家庭是小學(xué)生的第一學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子們的第一人老師。在教育學(xué)生的過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該是一種同事和朋友的關(guān)系。班主任要做好班級(jí)工作，必須與學(xué)生家長(zhǎng)形成合力。我想我們應(yīng)該做的首先是與家長(zhǎng)真誠(chéng)溝通，能夠換位思考，站在他們的角度了解他們的需要并盡力滿足他們的合理要求，用我們 的真誠(chéng)贏得家長(zhǎng)的信任，接著還要幫助家長(zhǎng)走好培養(yǎng)孩子的第一步。

一年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)我觀察到，那些家長(zhǎng)比孩子還要興奮緊張，我想接下來(lái)應(yīng)該就是忐忑不安了，孩子在學(xué)校能適應(yīng)嗎？他高興嗎？能交到朋友嗎？上課能聽(tīng)懂老師的話嗎？他們恨不得在自己孩子身上按上攝像頭隨時(shí)監(jiān)控。我了解他們的感受。于是我特意開(kāi)通了班級(jí)博客，用來(lái)記錄孩子們?cè)趯W(xué)校的生活，用日記、照片、視頻的方式讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的生活學(xué)習(xí)情況。班級(jí)博客受到家長(zhǎng)們的熱烈歡迎，通過(guò)每天登陸博客他們不僅看到了孩子在學(xué)?？鞓?lè)地生活，還能及時(shí)地跟老師溝通，交流孩子的情況，漸漸地班級(jí)博客成了我班學(xué)生家長(zhǎng)老師交流溝通的最好的平臺(tái)。

隨著教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，我進(jìn)一步豐富了班級(jí)博客的內(nèi)容：工作日記記錄我一天的工作，家長(zhǎng)了解了老師的辛苦，給了我更多的理解和支持；開(kāi)心課堂展示課堂教學(xué)的精彩片段，讓家長(zhǎng)一起分享我們?cè)谡n堂上的快樂(lè)；課堂剪影是我拍下的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的一些圖片和視頻，以便家長(zhǎng)們更直觀地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)；共同成長(zhǎng)專欄是我精心為各位家長(zhǎng)搜集的家教經(jīng)驗(yàn)，為家長(zhǎng)們出謀劃策，幫助家長(zhǎng)解決實(shí)際問(wèn)題；親子共讀不僅增進(jìn)了親情，還為家庭創(chuàng)設(shè)了濃濃的讀書(shū)氛圍，為引發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣起到了特別重要的作用；習(xí)作百花園刊出了同學(xué)們的優(yōu)秀日記，讓他們體會(huì)交流的快樂(lè)和成功的喜悅；經(jīng)典誦讀和有趣的漢字里有很多有價(jià)值的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料，方便學(xué)生查閱和學(xué)習(xí)。班級(jí)博客不僅成為家校溝通聯(lián)系的紐帶，還是老師家長(zhǎng)學(xué)生共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。

有時(shí)我要給家長(zhǎng)匯報(bào)工作，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的學(xué)校情況，了解孩子的學(xué)習(xí)會(huì)有哪些困難，知道孩子在學(xué)校表現(xiàn)好不好。如：開(kāi)學(xué)第一天、鏡頭剪輯、課間小插曲、學(xué)習(xí)匯報(bào)、依依呀呀的課堂等

有時(shí)我也會(huì)訴訴苦，讓家長(zhǎng)了解老師的不易，體諒老師的辛苦。如：累、郁悶、忙碌的一天等。有時(shí)我會(huì)發(fā)一些我在課堂或課間給孩子們拍得照片、視頻讓家長(zhǎng)看到學(xué)校里孩子的狀態(tài)。如：早讀、課間操、愉快的十分鐘、廁所歸來(lái)。

我也要讓家長(zhǎng)看到我對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，如小可愛(ài)臧子輝、喜歡曹宇、甜。

另外我還要不動(dòng)聲色的展示一下自己的教學(xué)成果，讓家長(zhǎng)信服。如：我的學(xué)生、最讓我自豪的是學(xué)生的字、學(xué)生的來(lái)信等等。通過(guò)家長(zhǎng)在博客里的留言我們能看出班級(jí)博客成了家校聯(lián)系的最好平臺(tái)，家長(zhǎng)可以坐在家里跟老師交流，通過(guò)屏幕就能看到孩子一天的學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)滿意了，對(duì)老師信服了，跟老師的溝通順暢了，老師和家長(zhǎng)的關(guān)系就更和諧了

后來(lái)，我還陸續(xù)邀請(qǐng)一些孩子的家長(zhǎng)來(lái)到教室和我們一起上課。下面是我一天的工作日記：（讀課件）

——課堂觀摩

家長(zhǎng)聽(tīng)了我的建議，都特別感興趣，爭(zhēng)先恐后地報(bào)名，要求安排來(lái)教室聽(tīng)課。于是留言板上有了下面的回復(fù)。

后來(lái)這項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行的很順利，絕大多數(shù)孩子的家長(zhǎng)都觀摩了一次我們的課堂：有做教師的家長(zhǎng)，我會(huì)在課下征求他們的意見(jiàn)和建議，其他行業(yè)的家長(zhǎng)更是興奮，因?yàn)槟芎妥约旱暮⒆右黄鹕险n，仿佛自己也回到了童年。這項(xiàng)活動(dòng)超出了我的預(yù)期目的。但是也有很多老師對(duì)這件事很不理解，教室后面坐著家長(zhǎng)，那課還怎么講呀？我倒不這樣認(rèn)為，教室后面坐著家長(zhǎng)，我的課會(huì)上得更用心，更賣力氣，我的態(tài)度就是，只要是對(duì)學(xué)生有好處的事，就要不遺余力地去做。有的老師覺(jué)得我太傻了，給自己找麻煩，其實(shí)我心里明白，我是在給自己找省事，有家長(zhǎng)和我一起幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，我高興還來(lái)不及呢。事實(shí)證明，我這樣做真得是占了很大的便宜，由于一年級(jí)時(shí)老師和家長(zhǎng)都特別關(guān)注孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，很快我的學(xué)生就度過(guò)了幼小銜接的過(guò)渡期，進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在別的班的老師還在大呼小叫地整頓紀(jì)律時(shí)，我們班的孩子已經(jīng)能安安靜靜地讀書(shū)了。一年級(jí)時(shí)，年級(jí)組除我之外所有的老師嗓子都啞過(guò)，甚至一個(gè)老師嗓子啞了近半年，都懷疑自己恢復(fù)不了了。所以我覺(jué)得我們老師和家長(zhǎng)的目標(biāo)是一致的，我們樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，讓家長(zhǎng)滿意，自己也絕不會(huì)吃虧的。

——為家長(zhǎng)分憂

再比如：一二年級(jí)孩子下午放學(xué)特別早，只上兩節(jié)課，還要提前十五分鐘放學(xué)，這就使得很多家長(zhǎng)還沒(méi)下班，孩子卻已經(jīng)放學(xué)了，甚至家離學(xué)校比較遠(yuǎn)的家長(zhǎng)把孩子送來(lái)學(xué)校，還沒(méi)回到家就又該來(lái)接了。有的家長(zhǎng)把孩子托付給爺爺奶奶幫忙接送，爺爺奶奶們只好送孩子進(jìn)學(xué)校后就在學(xué)校門口席地而坐等著孩子放學(xué)。也有很多家長(zhǎng)把孩子送去小飯桌，但是家長(zhǎng)們下班后去接孩子，發(fā)現(xiàn)每天孩子們都是坐在電

視機(jī)前看電視，有的小飯桌由于人多，還跟多孩子都被擠到電視機(jī)跟前，家長(zhǎng)們很擔(dān)心，這樣下去孩子的眼睛怎么受得了？我了解到這種情況后，通知了下午放學(xué)不能按時(shí)來(lái)接孩子的家長(zhǎng)，不用把孩子送去小飯桌了，放學(xué)后可以留校寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)、看看書(shū)，還可以在校園里活動(dòng)活動(dòng)。教室本來(lái)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，再加上剛放學(xué)學(xué)生可以趁熱打鐵直接寫(xiě)作業(yè)，還以為教室不像家里誘惑多，孩子們?cè)诮淌覍?xiě)作業(yè)的效率特別高，當(dāng)然還因?yàn)榻淌依镉形疫@個(gè)班主任，雖然受約束，但是當(dāng)學(xué)生很快完成所有作業(yè)的時(shí)候，他們所受的約束也會(huì)覺(jué)得很值得了。因?yàn)橛行?，所以這個(gè)辦法一直持續(xù)了很多年。這樣我又幫了家長(zhǎng)一個(gè)大忙。

——培訓(xùn)家長(zhǎng)

在贏得了家長(zhǎng)的信任后，我開(kāi)始對(duì)家長(zhǎng)展開(kāi)培訓(xùn)。我們都知道教育應(yīng)該是家庭社會(huì)學(xué)校的三方合力，而很多家長(zhǎng)卻認(rèn)為，給孩子找一個(gè)好學(xué)校，挑一個(gè)好老師就完成當(dāng)家長(zhǎng)的任務(wù)了，還有的家長(zhǎng)還認(rèn)為反正我也沒(méi)什么文化，輔導(dǎo)孩子也不在行，交給老師總不會(huì)錯(cuò)。對(duì)這些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)我首先表示理解，因?yàn)樗麄兇蠖嗍堑谝淮萎?dāng)學(xué)生的家長(zhǎng)，很多家長(zhǎng)都是在孩子長(zhǎng)大后才有所感悟的，可那時(shí)他們的孩子很可能已經(jīng)成了試驗(yàn)品甚至是犧牲品。所以我對(duì)他們說(shuō)我愿意把我的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)毫無(wú)保留的傳授給他們，省得他們走彎路。所以我每學(xué)期初都要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，名曰家長(zhǎng)學(xué)校課程，還定了一個(gè)課題叫：和孩子一起成長(zhǎng)。

在班級(jí)博客中我專門開(kāi)設(shè)了“共同成長(zhǎng)”專欄，里面搜集了很多家教方面的信息供家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)和參考。如：激勵(lì)孩子的62句話、好媽媽訓(xùn)練營(yíng)、教育專家給家長(zhǎng)的100條建議、一位家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)交流、寫(xiě)字太慢怎么辦、賞識(shí)孩子的努力而不是聰明、沒(méi)有學(xué)生變“差”生，需要家長(zhǎng)配合、培養(yǎng)孩子的七個(gè)學(xué)習(xí)好習(xí)慣、一年級(jí)家長(zhǎng)應(yīng)注意的五個(gè)問(wèn)題、一年級(jí)新生的習(xí)慣養(yǎng)成等等。我還在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)小學(xué)特級(jí)語(yǔ)文老師---薛瑞萍的一些教育觀點(diǎn)：

▲同在一個(gè)班級(jí)，教是一樣的教。如果你沒(méi)有按照老師的要求去做，沒(méi)有盡到做家長(zhǎng)的責(zé)任，不要向孩子提學(xué)習(xí)要求，更沒(méi)有資格責(zé)備他們。孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底，是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)人們說(shuō)這個(gè)孩子和哪個(gè)孩子的不同的時(shí)候，其實(shí)主要是指這個(gè)家長(zhǎng)和那個(gè)家長(zhǎng)的不同。

▲如果希望孩子好，那就先成為讀書(shū)型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書(shū)。如果你不能在書(shū)桌前坐半個(gè)鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅(jiān)持五六個(gè)小時(shí)的艱苦學(xué)習(xí)呢？

▲ 一次考試分?jǐn)?shù)的高低是偶然的，可是家長(zhǎng)是否負(fù)責(zé)任，卻必然地決定了孩子發(fā)展的方向。教師的一視同仁總是相對(duì)的。對(duì)于教育責(zé)任感特別強(qiáng)、能與教師緊密配合的家長(zhǎng)，教師對(duì)他的孩子自然要特別關(guān)注一些——這是很公平。因?yàn)闆](méi)有家庭配合，教師努力全然是做無(wú)用功。

老師們都說(shuō)我：你累不累呀，教學(xué)生還不嫌煩還教家長(zhǎng)。我對(duì)他們說(shuō)，其實(shí)這就是磨刀不誤砍柴工，家長(zhǎng)是成年人，比孩子好教多了，教會(huì)家長(zhǎng)怎么當(dāng)家長(zhǎng)，老師的各項(xiàng)工作都是小菜一碟了。

三、讓同事感到幸福

我們先做一個(gè)小測(cè)試吧，你愿意跟什么樣的人交往？

大家的回答大多是：聰明、活潑、正派、熱情、負(fù)責(zé)、善解人意等。如果我繼續(xù)問(wèn)大家：“現(xiàn)在，如果只允許你們保留這些人格特質(zhì)中的一個(gè)，你們會(huì)選擇哪一個(gè)”？大多數(shù)人最終選擇的都是：善解人意。

我感覺(jué)在同事中跟我們關(guān)系最密切的是領(lǐng)導(dǎo)和搭班老師，跟他們交往首先一個(gè)原則就是善解人意。班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都在各自不同的崗位上承擔(dān)著不同的社會(huì)角色，由于角色地位的不同，角色任務(wù)、角色責(zé)任也不盡相同，因此我們考慮問(wèn)題的角度也就會(huì)有所不同，那么就非常容易產(chǎn)生矛盾和沖突。比如學(xué)生的分班、科任老師的安排、班級(jí)衛(wèi)生區(qū)的劃分、學(xué)校各種集體活動(dòng)的評(píng)比等等，均會(huì)涉及班級(jí)的局部利益，其中肯定會(huì)出現(xiàn)某些不合理，也有可能需要某些班級(jí)發(fā)揚(yáng)風(fēng)格，做出些必要的讓步。對(duì)于班級(jí)來(lái)說(shuō)，可能是吃虧或不合理的，但是如果站在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的角度來(lái)看，這樣做又是合理的，甚至是必須的，何況，合理本來(lái)就是相對(duì)的，哪有絕對(duì)的合理。所以班主任要有全局意識(shí)，這樣就不會(huì)產(chǎn)生心理不平衡，乃至情緒低落甚至影響工作。我們應(yīng)該以熱情的態(tài)度、寬廣的胸懷，理解和支持領(lǐng)導(dǎo)作出的決定，這樣

做不僅能得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好感和今后工作的支持，更重要的是這些處事方式也是對(duì)學(xué)生人格的一種潛移默化的影響。

科任教師是班級(jí)管理的另一個(gè)重要資源，這個(gè)資源往往是隱形的，也是很容易被班主任忽視的。班主任老師雖然是班級(jí)的主要管理者，但是平均每天真正能用于管理班級(jí)的時(shí)間不是很多，除了晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)、和班主任所擔(dān)任的課程外，幾乎都是其他科任教師的上課時(shí)間。也就是說(shuō)，學(xué)生在校一天的時(shí)間，科任教師要占去一大半。在這樣的情況下，就必須依靠科任教師來(lái)幫助班主任來(lái)管理班級(jí)，班主任也必須把班級(jí)管理的任務(wù)交給科任教師。雖然說(shuō)，學(xué)校里教書(shū)育人，人人有責(zé)，但是并不是每個(gè)教師都能做到、都能做好的。這就需要班主任教師把科任教師當(dāng)做朋友，希望這些科任教師在授課時(shí)關(guān)注學(xué)生的課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果??試想，如果班主任老師把班級(jí)已經(jīng)管理得比較好了，而在其他課堂上教師疏于管理，使學(xué)生無(wú)所顧忌，久而久之不就會(huì)形成渙散的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)？那么班主任老師在此之前所做的努力豈不是功虧一簣？

要使科任教師成為自己班級(jí)管理的朋友，班主任教師必須與科任教師平等交流，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并幫助科任教師在班級(jí)中樹(shù)立起威信，是學(xué)生都能接受、認(rèn)可他們。

最后用幾句話與大家共勉（見(jiàn)課件）

第五篇：《做幸福的班主任》讀后感

《做幸福的班主任》讀后感

磁澗小學(xué) 呂玉麗

今日我讀了王三陽(yáng)寫(xiě)的《做幸福的班主任》這本書(shū)，收獲頗多，感受頗多。

一、老師要有精細(xì)之心

一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生，什么類型的學(xué)生都有，我們每一位老師對(duì)班級(jí)管理一定要有精細(xì)之心。細(xì)節(jié)決定成敗，班級(jí)管理工作關(guān)鍵在一個(gè)“細(xì)”字上，老師要善于抓小事、抓細(xì)事，尤其是要善于抓住帶有傾向性的小事、細(xì)事，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，用心研究，狠心落實(shí)，恒心堅(jiān)持。堅(jiān)守課堂做教學(xué)能手、精致管理做管理高手、引領(lǐng)學(xué)生做行家內(nèi)手，注重學(xué)生行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和刻苦精神的培養(yǎng)，從嚴(yán)治班，精細(xì)管理。從而帶動(dòng)班級(jí)管理整體工作上水平，上臺(tái)階。

二、老師要有寬容之心

我們每一位老師對(duì)學(xué)生一定要有寬宏之心，包容之量，針對(duì)學(xué)生不同的特點(diǎn)、不同個(gè)性選擇為之相適應(yīng)的行之有效的方法。切不可操之過(guò)急，更不可急功近利，實(shí)行高壓政策

三、老師要有仁愛(ài)之心

一個(gè)班級(jí)內(nèi)有許多學(xué)生，類型不一，老師要用仁愛(ài)之心善待我們每一位學(xué)生，要通過(guò)苦口婆心的教導(dǎo)、和風(fēng)細(xì)雨的疏導(dǎo)、循循善誘的引導(dǎo)，曉之以理、動(dòng)之以情，去感化他們、包容他們，讓學(xué)生從內(nèi)心里深深地感到：你是一位嚴(yán)師，你的一舉一動(dòng)，時(shí)時(shí)刻刻都在規(guī)范著他們的行為；讓學(xué)生從靈魂深處更覺(jué)得你象一位仁父慈母，你的一言一行，無(wú)不充滿著對(duì)他們無(wú)限的關(guān)愛(ài)，令人可敬可親

四、老師要有欣賞之心

我們每一位老師對(duì)學(xué)生一定要有欣賞之心。教育的藝術(shù)不在于知識(shí)的傳授，更在于呼喚、激勵(lì)、感化、感悟和欣賞。會(huì)表?yè)P(yáng)善于表?yè)P(yáng)學(xué)生的老師，才是一位有品位的老師，才是一位可獲得成功的老師，才會(huì)最終贏得學(xué)生由衷的贊譽(yù)、尊敬和愛(ài)戴。